序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社區(qū)教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

社區(qū)教育在我國(guó)古代社會(huì)就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代意義上的社區(qū)教育起步于20世紀(jì)80年代。社區(qū)教育是提高社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)過(guò)程。社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供組織、開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的總和。在終身教育體系下，社區(qū)教育是不可或缺的部分，而社區(qū)教育資源合理、有價(jià)值的開(kāi)發(fā)又能為社區(qū)教育的發(fā)展提供有力支撐。其中，社區(qū)教育的發(fā)展和社區(qū)資源開(kāi)發(fā)利用是關(guān)鍵所在，社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)利用的水平直接影響到社區(qū)教育發(fā)展的程度及終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)能否全面實(shí)施。

二、開(kāi)發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的意義

喀什市是一座以維吾爾族為主要居民的古老城市，民族特色濃郁，是一個(gè)文化交融的城市。喀什市是喀什地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通以及宗教中心，其在整個(gè)新疆地區(qū)最具有代表性和典型性。自從2010年開(kāi)始，黨和政府決定把喀什建立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，主要面向東亞、南亞、西亞廣闊市場(chǎng)，努力以超常規(guī)發(fā)展步伐把喀什建設(shè)成為世界級(jí)的國(guó)際大都市。在這樣的背景下，喀什需要進(jìn)行社區(qū)教育建設(shè)，需要對(duì)社區(qū)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用。教育是第一生產(chǎn)力，社區(qū)教育切實(shí)的受益于每一戶居民，能為整個(gè)南疆的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在建立終生教育體系及全面落實(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面提升人的綜合素質(zhì)中，社區(qū)教育有著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，人們愈發(fā)覺(jué)得教育的重要性，且教育的時(shí)間和方式不僅僅停留在學(xué)校教育層面上。尤其自1999年至今，我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展迅速，而關(guān)于國(guó)內(nèi)的社區(qū)教育中教育資源開(kāi)發(fā)理論及實(shí)踐也有了更深入的研究。本研究通過(guò)分析喀什市區(qū)社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的可行性，并提出相應(yīng)對(duì)策。以設(shè)定課題，成熟的社區(qū)教育資源分析及行動(dòng)研究，幫助喀什社區(qū)教育解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，提高社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)力度和深度，實(shí)現(xiàn)喀什社區(qū)的教育資源開(kāi)發(fā)、完善、優(yōu)化升級(jí)。其價(jià)值在于，根據(jù)喀什實(shí)際社區(qū)情況為市內(nèi)社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)提供可行性理論支持和可操作性模式。這不僅促進(jìn)當(dāng)?shù)馗髅褡寰用窬C合素質(zhì)的提高，而且對(duì)于當(dāng)?shù)氐木S穩(wěn)工作和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)形成有力支撐，并產(chǎn)生重要的影響作用。為中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)終身教育體系目標(biāo)及全面落實(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)出一份力。

三、喀什市內(nèi)社區(qū)資源開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題

為了了解喀什市內(nèi)社區(qū)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀以及面臨的問(wèn)題，筆者在喀什市鴻福社區(qū)、大眾藍(lán)灣社區(qū)、惠城社區(qū)、恒昌社區(qū)、山水文苑社區(qū)、郵電新村社區(qū)等進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為漢族居民、維族等少數(shù)民族居民，包括各社區(qū)的社長(zhǎng)、樓長(zhǎng)、大中小學(xué)的學(xué)生、教師、醫(yī)生、公務(wù)員、商人、務(wù)工人員、退休老人等，調(diào)研形式為訪談。訪談內(nèi)容包括對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在居住社區(qū)的想法、建議，對(duì)本社區(qū)未來(lái)發(fā)展的期待等，通過(guò)訪談，筆者了解到喀什市內(nèi)社區(qū)建設(shè)和社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)面臨以下問(wèn)題:

1.政策機(jī)制不完善和資金投入不夠。

喀什現(xiàn)在的社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r屬于起步階段。要想長(zhǎng)久維持社區(qū)教育全面、和諧、發(fā)展，需要政府在政策、資金方面給予扶持和幫助。然而，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，政府相關(guān)部門對(duì)社區(qū)建設(shè)關(guān)注不夠、投入不多。例如，許多社區(qū)的閱覽室、活動(dòng)室空間較小，想要擴(kuò)建，卻沒(méi)有資金支持。

2.居民對(duì)社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)知之甚少。

通過(guò)訪談，筆者了解到大部分居民，甚至一些政府部門對(duì)社區(qū)教育的理解不透徹，不知道社區(qū)內(nèi)的教育資源開(kāi)發(fā)和利用后，能成為社區(qū)居民物質(zhì)和精神上的一筆財(cái)富，當(dāng)然也沒(méi)有如何去開(kāi)發(fā)利用社區(qū)教育資源的意識(shí)。在采訪中了解到，從政府到個(gè)人，均對(duì)社區(qū)發(fā)展和社區(qū)的優(yōu)秀教育資源的開(kāi)發(fā)及利用的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.基礎(chǔ)設(shè)施不健全，專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏。

基礎(chǔ)設(shè)施是社區(qū)教育長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而目前喀什市部分社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，甚至沒(méi)有。有些社區(qū)連社區(qū)居民學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所都不具備，有緊急的事情在社區(qū)的空地上通知解決。像綜合活動(dòng)室、資料閱覽室、運(yùn)動(dòng)健身器材方面也是大部分社區(qū)所不具有的。由于喀什市內(nèi)社區(qū)教育起步較晚，從事社區(qū)教育的專業(yè)人員很少。喀什很多社區(qū)中關(guān)于社區(qū)教育這一方面沒(méi)有人負(fù)責(zé)管理。而喀什社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)進(jìn)行社區(qū)教育的專業(yè)人員。所以，社區(qū)教育專業(yè)人員的短缺是當(dāng)前開(kāi)發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的一個(gè)瓶頸。

4.沒(méi)有建成信息化網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們帶來(lái)了很大便利。喀什地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，地理環(huán)境不占優(yōu)勢(shì)，而且喀什市各社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)社區(qū)，這樣關(guān)于各個(gè)社區(qū)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解內(nèi)地先進(jìn)社區(qū)教育最新?tīng)顩r受阻。社區(qū)間溝通互動(dòng)少，缺少資源共享平臺(tái)，這樣會(huì)影響社區(qū)的中長(zhǎng)期發(fā)展。

四、有效開(kāi)發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的建議

1.完善社區(qū)機(jī)制，加大資金投入。

喀什社區(qū)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，離不開(kāi)政府的參與扶持。這其中包括社區(qū)教育的規(guī)范化管理機(jī)制的建立。社區(qū)有了合理地規(guī)章制度才是社區(qū)正常、和諧、有序發(fā)展的前提。劃分好上下級(jí)各部門的職責(zé)分工，各級(jí)管理部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成好社區(qū)內(nèi)部的工作。喀什社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)三方主體的三多支持，而尤為重要的是政府的支持。政府每年專項(xiàng)撥款到各社區(qū)用于各社區(qū)的發(fā)展建設(shè)是社區(qū)建設(shè)強(qiáng)有力的支持。

2.加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。

動(dòng)員各社區(qū)有聲望的維族和漢族代表定期進(jìn)行以“團(tuán)結(jié)•和諧•發(fā)展•創(chuàng)新”為主題的社區(qū)宣講活動(dòng)，在社區(qū)的宣傳欄中多介紹民族團(tuán)結(jié)協(xié)作的事跡和照片，多組織民漢一家親的親子活動(dòng)，把社區(qū)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的宣傳工作真正的從娃娃抓起，讓等各民族居民在觀念上、認(rèn)識(shí)上、心理上認(rèn)同、接納社區(qū)教育，對(duì)社區(qū)有歸宿感和依賴感。

3.加大對(duì)社區(qū)教育實(shí)體的投入和專業(yè)人員的培養(yǎng)。

有效的社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的配備，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多社區(qū)沒(méi)有基本的多功能活動(dòng)室，供社區(qū)居民學(xué)習(xí)閱覽的圖書(shū)室等基礎(chǔ)設(shè)施不完善，需要政府管理社區(qū)部門、社區(qū)、居民的共同出資建設(shè)，尤其需要政府支持。針對(duì)喀什社區(qū)教育專業(yè)人員嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，我們一方面可以聯(lián)系當(dāng)?shù)馗咝＃瑺?zhēng)取他們的支持，利用其相應(yīng)的專業(yè)師資展開(kāi)對(duì)現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn);另一方面，隨著援疆政策出臺(tái)以及對(duì)口城市的大力扶持，我們可以請(qǐng)對(duì)口城市的專家給予建言獻(xiàn)策，推動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展。

4.建立社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

篇(2)

社區(qū)教育對(duì)于失足人員的幫助和指導(dǎo)是社區(qū)教育工作的重要內(nèi)容。社區(qū)教育人員是做好社區(qū)失足人員挽救幫扶工作的主體。因此，社區(qū)工作人員要從自身出發(fā)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)教育知識(shí)，把自己的心態(tài)擺正。有的社區(qū)教育人員由于對(duì)自身的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的理解存在著一些偏差，從而無(wú)法很好地開(kāi)展自己崗位上的工作。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于觸犯過(guò)法律法規(guī)的人都帶有一定的偏見(jiàn)，潛意識(shí)里認(rèn)為失足人員就是罪惡的代名詞。這種觀念在我國(guó)的社會(huì)中存在已久。因此，作為社區(qū)教育人員，首先要明確好自己的工作內(nèi)容和所帶來(lái)的社會(huì)影響。在具體開(kāi)展挽救幫扶工作中，社區(qū)教育人員可以采取以下的措施：開(kāi)展對(duì)失足人員的身心健康教育，引導(dǎo)失足人員重新正確認(rèn)識(shí)自己。失足人員通過(guò)接受到了一定的體制上的自由的限制之后，其心理上會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感和失落感。社區(qū)教育人員需要把握失足人員此時(shí)的心理特征，積極地引導(dǎo)和開(kāi)展失足人員的身心健康教育的宣傳工作。通過(guò)講座、社區(qū)聚會(huì)和加強(qiáng)對(duì)于法律的知識(shí)認(rèn)知的教育等，把失足人員在社會(huì)存在、交往和發(fā)展的過(guò)程中所欠缺的部分彌補(bǔ)回來(lái)。與此同時(shí)，教育人員要根據(jù)失足人員因人際、社會(huì)、家庭等困難所產(chǎn)生的相應(yīng)的生活難題，適時(shí)地開(kāi)展疏導(dǎo)工作。使其可以重新認(rèn)識(shí)自己，努力改善自己未來(lái)的生活。

重視對(duì)于失足人員的社區(qū)化監(jiān)管，預(yù)防其重新犯罪。由于存在著社會(huì)上對(duì)于社會(huì)失足人員的片面性的認(rèn)知情況，失足人員的重新犯罪案件屢見(jiàn)不鮮。這需要引起社區(qū)教育人員的注意，積極應(yīng)對(duì)好失足人員的幫扶教育工作，預(yù)防失足人員進(jìn)行重新犯罪。首先，對(duì)于本社區(qū)內(nèi)失足人員的情況，社區(qū)工作人員需要進(jìn)行全方位的了解。同時(shí)，要建立失足人員的詳細(xì)檔案制度，從其生活背景方面著手，探討失足人員鑄成錯(cuò)誤的真因。再次，成立幫扶社區(qū)失足人員特別工作小組，建立起當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、志愿者團(tuán)隊(duì)、街道辦事處和街道警察支隊(duì)等主體的共同合作模式，在失足人員的問(wèn)題上專項(xiàng)設(shè)立相關(guān)的檔案辦公室，利用各方的資源渠道去多方面地把失足人員的信息庫(kù)建立起來(lái)。同時(shí)，特別行動(dòng)小組可以定期開(kāi)展專項(xiàng)的法制知識(shí)教育，使失足人員體會(huì)到社會(huì)和社區(qū)的親切關(guān)懷，從而提高教育工作的效率。

開(kāi)展一定的心理引導(dǎo)和治療的挽救幫扶工作，這也是貫穿于整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。在社區(qū)工作中，對(duì)于失足人員的心理治療取得過(guò)不少成果，也出現(xiàn)過(guò)很多成功的幫扶案例。但從目前來(lái)看，該項(xiàng)教育在整個(gè)社區(qū)教育當(dāng)中的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上失足人員對(duì)于它的需要程度。在實(shí)際工作當(dāng)中，由于很多社區(qū)失足人員對(duì)于心理咨詢都有著社會(huì)上的認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己并沒(méi)有什么心理問(wèn)題，不需要心理醫(yī)生的幫助，從而對(duì)心理治療產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面，社區(qū)教育人員對(duì)于心理學(xué)知識(shí)的掌握還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的水平。他們大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)。這些原因都會(huì)導(dǎo)致教育工作的缺失。因此，社區(qū)教育人員需要學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)掌握了專業(yè)化的知識(shí)，從而在實(shí)際的教育工作中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)失足人員的挽救幫扶工作。

2.小結(jié)

篇(3)

1.整合社區(qū)資源，建設(shè)學(xué)校硬件張莊社區(qū)教育學(xué)校剛剛起步，資金比較緊張。我們一邊整合社區(qū)原有的各種資源，一邊積極向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)幫助。目前，社區(qū)教育學(xué)校占地120多平方米，有可容納80人的多媒體教室一個(gè)，并配備有電腦、音響、話筒、空調(diào)等設(shè)備；農(nóng)家書(shū)屋一個(gè)，家庭閱覽點(diǎn)兩個(gè)，藏書(shū)8000余冊(cè)；居民活動(dòng)中心一個(gè)，配備有先進(jìn)的音響和各種器樂(lè)設(shè)備，另有盤(pán)鼓、鑼镲18對(duì)及多種表演服裝和道具。這些基本能夠保證多種教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.開(kāi)展走訪調(diào)查，了解群眾意愿為了更好地了解群眾意愿，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢、抓住關(guān)鍵，社區(qū)干部逐家逐戶進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，有85％的群眾認(rèn)為開(kāi)展社區(qū)教育是必要的、及時(shí)的，也有少部分群眾認(rèn)為自己年齡大了或者是文化水平過(guò)低，不愿參加聽(tīng)課培訓(xùn)。雖然支持率比較高，但是由于種種原因，表示能夠?qū)嶋H參加培訓(xùn)的只有60％。他們最感興趣的是產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)，其次是親子教育、科普知識(shí)等。

3.全面開(kāi)展培訓(xùn)，注重教育效果①突出產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。要想確保社區(qū)持續(xù)健康發(fā)展，就必須產(chǎn)業(yè)先行，讓農(nóng)戶搬的來(lái)、穩(wěn)的住、能發(fā)展、會(huì)致富。搬入社區(qū)以前，大多數(shù)農(nóng)民僅靠人均不足半畝的山地生活，日子過(guò)得十分艱辛。群眾搬入社區(qū)后曾有一段迷茫期和適應(yīng)期。富民先富智，為此，社區(qū)教育學(xué)校抓住機(jī)會(huì)，先后舉辦了農(nóng)家樂(lè)管理、林果種植和畜牧養(yǎng)殖等關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專題培訓(xùn)17期，培訓(xùn)村民900多人次。在培訓(xùn)中指導(dǎo)群眾如何利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)，并結(jié)合實(shí)際為農(nóng)戶制定具體的增收致富計(jì)劃。積極鼓勵(lì)一部人自主創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)其利用社區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和自家的房屋條件，辦起了飯店和賓館。如今，社區(qū)已發(fā)展了以農(nóng)家一號(hào)院、南湖飯店為代表的農(nóng)家樂(lè)28家，百畝以上林果采摘園3處。根據(jù)社區(qū)需求指導(dǎo)農(nóng)戶成立了社區(qū)運(yùn)輸隊(duì)、家政服務(wù)公司等服務(wù)項(xiàng)目，吸納社區(qū)富余勞動(dòng)力。結(jié)合山區(qū)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)農(nóng)戶進(jìn)行山野菜加工和土特產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等項(xiàng)目，增加居民收入。2013年社區(qū)人均年收入已達(dá)到15000元以上。社區(qū)居民石金民家有4口人，僅經(jīng)營(yíng)農(nóng)家賓館和山野菜兩項(xiàng)，年收入就有13萬(wàn)元。②提高居民素質(zhì)，加快身份轉(zhuǎn)換。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民向居民的轉(zhuǎn)變，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，更要提高素質(zhì)。一是加強(qiáng)培訓(xùn)，素質(zhì)先行。社區(qū)教育學(xué)校舉辦了社區(qū)居民文明禮儀、普法教育、安全講座等培訓(xùn)班5期。聘請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行授課，同時(shí)舉行“文明禮儀進(jìn)家庭”知識(shí)競(jìng)賽、消防演習(xí)等活動(dòng)，有效提升了社區(qū)群的整體素質(zhì)和文明程度。二是制度保障，管理完善。為提高社區(qū)群眾的文明素養(yǎng)，共創(chuàng)文明和諧社區(qū)，社區(qū)教育學(xué)校幫助制定了《社區(qū)安全及衛(wèi)生管理機(jī)制》以及《社區(qū)居民文明公約》等一系列長(zhǎng)效管理機(jī)制，使社區(qū)管理有章可循、有規(guī)可依，并書(shū)寫(xiě)繪制于居民家院墻，常見(jiàn)常說(shuō)常警示，提高了社區(qū)管理水平，極大地改善了社區(qū)整體形象。③加強(qiáng)文化建設(shè)，提升內(nèi)涵和品位。社區(qū)文化建設(shè)不僅是社區(qū)的靈魂，也是增強(qiáng)社區(qū)凝聚力的法寶。為此，社區(qū)教育學(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)建了社區(qū)農(nóng)民藝術(shù)團(tuán)，成立了社區(qū)舞蹈隊(duì)、盤(pán)鼓隊(duì)和小劇團(tuán)，籌措資金購(gòu)置了音響設(shè)備和訓(xùn)練演出服裝，聘請(qǐng)專業(yè)老師定期到社區(qū)指導(dǎo)排練，經(jīng)常舉辦大型文藝演出活動(dòng)，大大豐富了社區(qū)居民的精神文化生活。為方便社區(qū)居民的生活學(xué)習(xí)，我們還創(chuàng)辦了社區(qū)居民家庭學(xué)習(xí)中心，配備了書(shū)柜、書(shū)籍、報(bào)刊等，策劃了社區(qū)文化墻，營(yíng)造了濃厚的社區(qū)文化氛圍，逐步形成了文明和諧的社區(qū)新風(fēng)尚。④關(guān)注老人兒童，傳承中華美德。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。老人和孩子又是農(nóng)村社區(qū)留守人員的重要群體，因此社區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)地、文化資源都無(wú)償向兒童、學(xué)生、老人開(kāi)放。社區(qū)教育學(xué)校先后舉辦了親子教育、老年養(yǎng)生知識(shí)講座等培訓(xùn)班各2期。同時(shí)注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，教育號(hào)召?gòu)V大社區(qū)群眾以孝治家，關(guān)愛(ài)兒童，關(guān)心老人。社區(qū)每年“六一”兒童節(jié)都組織開(kāi)展活動(dòng)、發(fā)放玩具；每年重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)也組織開(kāi)展老年慰問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)普及助老護(hù)幼文明行為常識(shí)，增強(qiáng)居民尊老愛(ài)幼意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)；通過(guò)加強(qiáng)宣傳，培育居民的社區(qū)歸屬感。各類培訓(xùn)班、讀書(shū)交流活動(dòng)、大型文體活動(dòng)豐富了社區(qū)居民的精神文化生活，深受群眾喜愛(ài)。在社區(qū)教育學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)及指導(dǎo)下，文明禮儀成為新時(shí)尚，社區(qū)整體形象、居民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提升，居民生活習(xí)慣、社區(qū)衛(wèi)生條件大為改觀，尤其是農(nóng)家賓館服務(wù)水平顯著提高，張莊社區(qū)農(nóng)家樂(lè)已經(jīng)成為享譽(yù)周邊的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所。

二、存在問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏部門聯(lián)動(dòng)目前，新型農(nóng)村社區(qū)教育學(xué)校的工作受到了教育部門的高度重視，并在社區(qū)內(nèi)得到了貫徹落實(shí)，但缺乏其他部門的支持與配合。一些領(lǐng)導(dǎo)包括一些基層干部對(duì)社區(qū)教育的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，思想上重視不夠，造成社區(qū)教育的有關(guān)工作孤掌難鳴，甚至困難重重、進(jìn)展緩慢。

2.群眾觀念落后，積極性不高由于歷史原因，農(nóng)民文化素質(zhì)普遍不高，觀念守舊，接受教育的意識(shí)不強(qiáng)。中老年居民認(rèn)為自己年紀(jì)大了，聽(tīng)課學(xué)習(xí)不能立即解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，急功近利思想嚴(yán)重。因此，居民接受培訓(xùn)的積極性不高，大多情況下還需要用行政命令、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式組織實(shí)施聽(tīng)課。

3.經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保證，制約持續(xù)提升目前，社區(qū)教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有規(guī)范和理順，外聘教師的工資待遇缺乏保障，教育教學(xué)硬件設(shè)施有待完善和提高，現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源條件不能滿足各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。例如社區(qū)教育學(xué)校規(guī)劃在社區(qū)內(nèi)分別設(shè)立老年、少兒教育活動(dòng)中心、電腦教育中心等，但沒(méi)有相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)支持，社區(qū)教育學(xué)校未來(lái)規(guī)劃一再擱淺，持續(xù)發(fā)展陷入困境。

4.師資條件有限，長(zhǎng)期輔導(dǎo)受阻受經(jīng)費(fèi)、環(huán)境等客觀條件的制約，社區(qū)教育學(xué)校聘請(qǐng)專家困難。根據(jù)農(nóng)村社區(qū)特點(diǎn)，要確保良好的教學(xué)效果，收到一定的社會(huì)效益，僅靠有限次的老師授課和群眾聽(tīng)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，群眾把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際致富手段的能力不強(qiáng)，其生產(chǎn)能力有待提高。要建立長(zhǎng)期的跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制，這就需要專業(yè)的老師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，而目前社區(qū)教育學(xué)校的師資顯然不能滿足這種需要。

5.機(jī)制有待完善，缺乏專職人員社區(qū)教育學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)不是獨(dú)立的，工作人員包括干部都是兼職，沒(méi)有專門的管理人員。由于社區(qū)其他工作也需要正常進(jìn)行，很難保證社區(qū)教育學(xué)校的日常管理和教學(xué)工作的開(kāi)展。目前，開(kāi)展工作靠的是我們干部的熱情和奉獻(xiàn)精神，但是社區(qū)教育學(xué)校作為社區(qū)管理的重要組成部分，沒(méi)有長(zhǎng)效的管理機(jī)制作保證，是很難健康持續(xù)發(fā)展下去的。

三、對(duì)策和建議

1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要真正重視社區(qū)教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，自上而下出臺(tái)一系列完善的保障措施，在資金和人員上保證社區(qū)教育工作的正常開(kāi)展。社區(qū)教育學(xué)校要進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，強(qiáng)化意識(shí)，在組織上保證各種活動(dòng)的正常開(kāi)展。在全社區(qū)形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管、有關(guān)部門主動(dòng)配合、社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與的管理體制和運(yùn)行模式。

2.加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響社區(qū)教育學(xué)校要依靠社區(qū)特點(diǎn)，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)互惠互利的作用，推動(dòng)社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展。不斷加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，樹(shù)立教育典型，促使更多的群眾了解社區(qū)教育作用，相信社區(qū)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“雙促進(jìn)”效果，從而自覺(jué)積極參與到教育活動(dòng)中來(lái)，推動(dòng)社區(qū)教育學(xué)校更好地發(fā)揮其應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。

3.完善設(shè)施，提升水平社區(qū)教育學(xué)校要在原有資源的基礎(chǔ)上，深挖掘、廣開(kāi)發(fā)教育平臺(tái)，不斷提高師資水平、夯實(shí)教育陣地、創(chuàng)新文化載體，實(shí)現(xiàn)軟實(shí)力推動(dòng)硬發(fā)展的目標(biāo)。全面加強(qiáng)社區(qū)教育學(xué)校建設(shè)，保障社區(qū)教育學(xué)校真正成為軟件不軟、硬件要硬的交流學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)平臺(tái)，不斷提高社區(qū)教育水平，保證社區(qū)教育學(xué)校各項(xiàng)工作的正常有序開(kāi)展。堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，快速提高居民整體素質(zhì)和文化水平。

4.堅(jiān)持結(jié)合，共同發(fā)展對(duì)于新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明并重，經(jīng)濟(jì)致富與文化脫貧相結(jié)合。因此，在實(shí)踐中建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)應(yīng)當(dāng)將社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社區(qū)文化繁榮結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“農(nóng)家樂(lè)、生態(tài)游”的發(fā)展促進(jìn)了社區(qū)經(jīng)濟(jì)致富，給社區(qū)居民帶來(lái)的看得見(jiàn)的利益，激發(fā)了大家建設(shè)社區(qū)文化的熱情；在開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)中，結(jié)合居民迫切的生產(chǎn)生活需求，在文化活動(dòng)的開(kāi)展中搞好社區(qū)居民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，推廣科技致富示范項(xiàng)目，傳播科技、法律、衛(wèi)生等知識(shí)以及黨和政府的相關(guān)政策。農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟(jì)致富與文化脫貧相輔相成，起到了事半功倍的效果，讓社區(qū)文化建設(shè)變成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

5.有的放矢，創(chuàng)新舉措為充分發(fā)揮新型農(nóng)村社區(qū)教育在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的多功能作用，把創(chuàng)建社區(qū)教育學(xué)校與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，為拉動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。要有的放矢，創(chuàng)新舉措：一是在種植、養(yǎng)殖、旅游服務(wù)上創(chuàng)新路，求效益，針對(duì)新技術(shù)、新品種的普及推廣搞培訓(xùn)；二是促進(jìn)社區(qū)教育與學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合，文體教育與精神文明教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和社區(qū)教育的互動(dòng)；三是對(duì)社區(qū)部分回鄉(xiāng)的初高中畢業(yè)生，社區(qū)教育學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)個(gè)別的考學(xué)無(wú)望的畢業(yè)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。通過(guò)定期的實(shí)用技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使其能夠掌握一到兩門實(shí)用技術(shù)，提高應(yīng)對(duì)社區(qū)市場(chǎng)需求能力。

篇(4)

遠(yuǎn)程教育個(gè)性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)核心功能模塊主要有如下3個(gè)模塊：數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)、綜合門戶和網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)。

1.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸情境式數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)

引入網(wǎng)游開(kāi)發(fā)的多場(chǎng)景的情境建構(gòu)、自選角色表演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思想，綜合運(yùn)用Web2.0、Web3D和WebGIS技術(shù)，構(gòu)建沉浸情境式數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者在沉浸情境式數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)中，不但可以單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)扮演相關(guān)角色的方式沉浸其中，進(jìn)行自主化、個(gè)性化、多樣化高效學(xué)習(xí)。該數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)本著“以學(xué)習(xí)者為中心為主體，一切為學(xué)習(xí)者服務(wù)”的宗旨構(gòu)建。學(xué)習(xí)者利用該數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)各自特點(diǎn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互特性，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)交流的不足，同時(shí)也克服了簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。沉浸情境式數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)暢通的交互平臺(tái)，營(yíng)造了一種個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.統(tǒng)一身份驗(yàn)證與單點(diǎn)登錄的綜合門戶

門戶技術(shù)可以為不同用戶進(jìn)行內(nèi)容聚合，定制個(gè)性化應(yīng)用界面，進(jìn)行個(gè)性化應(yīng)用展示，將各類教育教學(xué)資源統(tǒng)一于信息門戶之中，改變學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地接受完全相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀況，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自定義自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性。個(gè)性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)信息平臺(tái)還可以判斷學(xué)習(xí)者的個(gè)人喜好，幫助學(xué)習(xí)者快速、準(zhǔn)確地搜索到自己感興趣的信息內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好和使用習(xí)慣來(lái)聚合網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)造個(gè)人門戶，獲取信息將變得比以前更為精準(zhǔn)，更能滿足個(gè)性化需求。應(yīng)用門戶技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者生成的內(nèi)容信息進(jìn)行整合，使得內(nèi)容信息的特征性更加明顯，便于檢索。將精確闡明信息內(nèi)容特征的標(biāo)簽進(jìn)行整合，提高信息描述的確定性，從而便于學(xué)習(xí)者搜索與整理。運(yùn)用門戶技術(shù)還可以提供可定制化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化多樣化需求。通過(guò)統(tǒng)一身份驗(yàn)證，用戶可以使用一個(gè)賬號(hào)和一個(gè)密碼登錄信息門戶（即單點(diǎn)登錄），使用各種應(yīng)用功能，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者極為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)資源就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。然而異常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，往往會(huì)使得學(xué)習(xí)者感到茫然困惑無(wú)所適從，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)迷航問(wèn)題。傳統(tǒng)的搜索引擎采用基于關(guān)鍵字的搜索策略，搜索結(jié)果相關(guān)度不夠高，范圍不夠精確，用戶需要進(jìn)行多次的篩選過(guò)濾，才能找到所需資源。針對(duì)這一問(wèn)題，本研究設(shè)計(jì)了一個(gè)可以提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)，來(lái)掘取、優(yōu)化、整合和定制網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)的設(shè)計(jì)步驟如下：

（1）構(gòu)建一種基于關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴(kuò)充的主題表達(dá)方法主題爬蟲(chóng)中的“主題”描述對(duì)于爬蟲(chóng)的性能影響非常大，主題引導(dǎo)著爬蟲(chóng)的爬行方向。本研究針對(duì)主題關(guān)鍵詞集合對(duì)主題表達(dá)的不全面等缺點(diǎn)，提出了一種基于關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴(kuò)充的主題表達(dá)方法。在主題爬蟲(chóng)爬行的過(guò)程中，關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)擴(kuò)充技術(shù)可以記憶、學(xué)習(xí)用戶輸入習(xí)慣，可以動(dòng)態(tài)更新主題關(guān)鍵詞集合，從而更全面、更準(zhǔn)確地描述“主題”。

（2）制定爬行策略因?yàn)楸九老x(chóng)程序的初衷是盡可能遍歷某一站點(diǎn)所有的頁(yè)面。廣度優(yōu)先算法的實(shí)行理論是覆蓋更多的節(jié)點(diǎn)，所以此爬蟲(chóng)程序選擇了廣度優(yōu)先算法。實(shí)現(xiàn)的策略是：先獲取初始URL對(duì)應(yīng)HTML代碼里所有的URLs。然后依次獲取這些URLs對(duì)應(yīng)的HTML里的URLs，當(dāng)這一層所有的URLs都下載解析完后，再獲取下一層的信息。通過(guò)這種循環(huán)的獲取方式實(shí)現(xiàn)廣度優(yōu)先爬行。

（3）添加對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)抓取的支持由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中存在大量的腳本語(yǔ)言和C#、Java等程序語(yǔ)言代碼，其后臺(tái)又有著不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，其頁(yè)面內(nèi)容及URL在運(yùn)行時(shí)自動(dòng)生成，網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)遍歷動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)帶來(lái)一定的麻煩。本研究采用JavaScript引擎、AjaxCrawler等技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)能夠獲取傳統(tǒng)爬蟲(chóng)無(wú)法抓取的動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面，并且能夠獲取其后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。

（4）搜索結(jié)果的定制與應(yīng)用支持全文檢索和精確檢索，能夠根據(jù)用戶需求提供個(gè)性化的結(jié)果排序方式，并且提供信息整合和數(shù)據(jù)挖掘等功能。提供用戶需求的結(jié)果排序方式并實(shí)時(shí)推送個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)最新資源；應(yīng)用于構(gòu)建個(gè)性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

二、項(xiàng)目研究技術(shù)路線

1.考察研究分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀。

2.構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸情境式數(shù)字虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.統(tǒng)一身份驗(yàn)證，建立單點(diǎn)登錄的綜合門戶。

4.設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)系統(tǒng)。

5.系統(tǒng)集成。

篇(5)

1.社區(qū)成人教育能改善社區(qū)人文環(huán)境

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平也隨之提升。人們不但對(duì)富有營(yíng)養(yǎng)的食品有要求，還對(duì)空氣、水等生活環(huán)境有了要求，人們更需要舒適的生存環(huán)境。因此，社區(qū)群眾需要更為生動(dòng)化的文化生活，需要更為優(yōu)秀的精神指引，需要更為高尚的社會(huì)情操。社區(qū)成人教育通過(guò)社區(qū)集體的組織，將社區(qū)多種資源進(jìn)行充分調(diào)配與整合，為社區(qū)成人提供多樣化的教育培訓(xùn)，滿足社區(qū)群眾的各類需求。社區(qū)個(gè)體人員要依據(jù)社區(qū)提供的成人教育培訓(xùn)，為自己的個(gè)性需求選擇最合適的培訓(xùn)方法，保證自身個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，從而提高社區(qū)的整體人文環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)人文環(huán)境的建設(shè)。

2.社區(qū)成人教育強(qiáng)化社區(qū)的優(yōu)化整合

社區(qū)的優(yōu)化整合對(duì)于構(gòu)建溫馨和諧與友愛(ài)和睦的社區(qū)有重要作用。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制與政治體制改革時(shí)期，各類社會(huì)利益在快速調(diào)整，人們的價(jià)值觀也在日益改變，新型社會(huì)的建立一時(shí)難以被認(rèn)同，從而衍生出各種矛盾與問(wèn)題。為了能夠有效解決這些矛盾和問(wèn)題，社區(qū)必須發(fā)揮其基層組織能力、結(jié)構(gòu)能力、教育能力等。一個(gè)社區(qū)的各類資源與能力的整合程度對(duì)社區(qū)的健康發(fā)展有重要意義，社區(qū)成人教育利用獨(dú)特的社區(qū)整合職能，能夠促進(jìn)社區(qū)功能的優(yōu)化整合、認(rèn)同優(yōu)化整合、制度優(yōu)化整合，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)入統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)管理，讓社區(qū)群眾隨著社會(huì)發(fā)展達(dá)到社會(huì)主流價(jià)值觀，保證社會(huì)整體協(xié)調(diào)的健康發(fā)展。

二、社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展良性互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)上述分析，我們了解到社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展之間存在著互動(dòng)關(guān)系，要想較好實(shí)現(xiàn)社區(qū)成人教育和社區(qū)發(fā)展的良性互動(dòng)，就必須掌握二者之間互為利用的關(guān)系，采取相對(duì)應(yīng)的措施。

1.培養(yǎng)社區(qū)成人接受教育的積極性

社區(qū)成人是社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展互動(dòng)的主體，社區(qū)成人教育要依據(jù)社區(qū)成人與社區(qū)發(fā)展的需求，科學(xué)合理地使用一定的外部刺激方式，激發(fā)社區(qū)成人的學(xué)習(xí)積極性，以便實(shí)現(xiàn)自己期望的目標(biāo)。對(duì)成人學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不能依靠外部條件的盲目灌輸，必須要經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的心理過(guò)程。首先，必須充分掌握成人的學(xué)習(xí)需要，探討不同類型、不同層次的社區(qū)成人在不同條件下的學(xué)習(xí)需要，掌握成人學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容與變化規(guī)律。其次，還需要將成人學(xué)習(xí)制度化，創(chuàng)建一系列成人學(xué)習(xí)制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，形成全社區(qū)終身學(xué)習(xí)的氛圍。

2.開(kāi)設(shè)適合成人的特色教育課程

開(kāi)設(shè)適合成人的特色教育課程能為社區(qū)群眾提供多方位的教育機(jī)會(huì)，能夠更貼近社區(qū)的實(shí)情與需求，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展的重要途徑。適應(yīng)社區(qū)發(fā)展需求的成人教育課程不僅要傳輸理論知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)成人的實(shí)踐能力，既要有社區(qū)特色，又要滿足成人學(xué)習(xí)需要。在社區(qū)成人教育中，社區(qū)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展在課程的建設(shè)上應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的。對(duì)于社區(qū)個(gè)人來(lái)說(shuō)，使自身修養(yǎng)與發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)；對(duì)于社區(qū)發(fā)展來(lái)說(shuō)，使其滿足社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和文化傳播的需要。

3.創(chuàng)建高素質(zhì)的社區(qū)成人教育工作團(tuán)隊(duì)

篇(6)

1.充分發(fā)揮黨政組織的主導(dǎo)性作用。地方黨政機(jī)關(guān)及相關(guān)部門，要努力強(qiáng)化對(duì)生態(tài)文明教育的主導(dǎo)性作用，并將其納入地方政府生態(tài)文明建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃范疇，進(jìn)而延伸到農(nóng)村社區(qū)教育規(guī)劃之中，從而推動(dòng)生態(tài)文明教育的制度化建設(shè)。與此同時(shí)，一方面要通過(guò)各類途徑和形式手段，最大限度地協(xié)調(diào)各方因素，努力為農(nóng)村社區(qū)教育提供有效性資源，如人力資源、財(cái)力資源和物力資源等。另一方面要組織和督促各類部門充分發(fā)揮職能作用，積極參與到生態(tài)文明教育活動(dòng)中。比如：可把生態(tài)文明教育活動(dòng)與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、文明社區(qū)建設(shè)、宜居環(huán)境建設(shè)和文明單位創(chuàng)建、各級(jí)衛(wèi)生文明創(chuàng)建及星級(jí)家庭評(píng)選等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并與優(yōu)質(zhì)服務(wù)、文明執(zhí)法、公正司法等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高生態(tài)文明教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在最大范圍內(nèi)有效地建立并完善生態(tài)文明的公眾參與機(jī)制。

2.積極發(fā)揮教育機(jī)制的先導(dǎo)性作用。突出生態(tài)文明因素，積極開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育活動(dòng)：一是教育內(nèi)容力求因地制宜。比如：開(kāi)展生態(tài)知識(shí)普及教育，著重介紹環(huán)境污染和生態(tài)危機(jī)狀況，快速傳播最新生態(tài)環(huán)保動(dòng)態(tài)，有效激發(fā)生態(tài)保護(hù)意識(shí)；推進(jìn)如生態(tài)安全、生態(tài)文明價(jià)值、生態(tài)道德和生態(tài)消費(fèi)等價(jià)值觀念教育；強(qiáng)化土管、水資源、森林和環(huán)境等生態(tài)環(huán)保法制教育；注重對(duì)節(jié)能減排、防病防疫、施肥用藥、秸稈利用等生態(tài)技能教育；提供特種綠色種養(yǎng)的技術(shù)指導(dǎo)，開(kāi)展家政、保潔等職訓(xùn)服務(wù)，暢通社區(qū)居民的綠色收入渠道。二是教育形式上力求靈活多樣。由于文化層次、思想意識(shí)有時(shí)空等因素的限制，農(nóng)村社區(qū)生態(tài)文明教育要豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)，從中取得寓教于樂(lè)、事半功倍的效果。如通過(guò)資料讀本、案例分析、板報(bào)宣傳、廣播影視、標(biāo)語(yǔ)橫幅、文藝宣傳和社區(qū)評(píng)選等形式，取得耳濡目染、潛移默化和以評(píng)促教的效應(yīng)。三是教育對(duì)象上力求全面化。無(wú)論是“土著”居民，還是外來(lái)“移民”；無(wú)論留守老年婦幼，還是外出流動(dòng)人員，都要努力通過(guò)各類途徑和方式，對(duì)他們進(jìn)行以生態(tài)文明為主的教育。

3.有效發(fā)揮社區(qū)民眾的自治性作用。農(nóng)村社區(qū)是指聚居在一定地域內(nèi)的農(nóng)村居民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上組成的一種社會(huì)生活共同體。它的有效維護(hù)和發(fā)展，主要通過(guò)教育引導(dǎo)和社區(qū)自治共同完成，并不斷提高生態(tài)文明建設(shè)的力度和深度。群眾自治是有序化和有益性的疏導(dǎo)，它“不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法；不是放任，乃是練習(xí)自治的道理”（陶行知語(yǔ)）。對(duì)此，可以成立社區(qū)各類自治組織，如社區(qū)養(yǎng)殖業(yè)協(xié)會(huì)、綠色農(nóng)副業(yè)合作社、環(huán)保巡防隊(duì)等，形成橫向到邊、縱向到底的服務(wù)網(wǎng)格管理，通過(guò)這些自治組織引導(dǎo)和強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村社區(qū)居民的生態(tài)文明教育。還可以通過(guò)農(nóng)村社區(qū)全體居民或居民代表的討論，制定自我約束的章程規(guī)范，如社區(qū)衛(wèi)生公約、土地保護(hù)守則、水源保護(hù)準(zhǔn)則、生態(tài)文明家庭評(píng)選條件等，從而逐步實(shí)現(xiàn)自我教育、自我約束、自我提高、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然，社區(qū)自治尚需注重發(fā)揮科學(xué)輿論的引領(lǐng)作用。

篇(7)

1．模式表述以社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)化資源整合及合理布局使用為手段，構(gòu)建多元、立體、網(wǎng)絡(luò)化的社區(qū)教育超市體系。以社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，要求要真正深入社區(qū)，了解掌握居民的需求，而不是閉門造車。資源整合的切入點(diǎn)是機(jī)制整合，基礎(chǔ)是硬件整合，關(guān)鍵是隊(duì)伍整合，核心是業(yè)務(wù)整合。只有保持資源整合的動(dòng)態(tài)性，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的靈活性和適應(yīng)性，也才能夠保持社區(qū)教育旺盛的生命力和較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。“多元”體現(xiàn)為：社區(qū)教育多樣的教育服務(wù)功能以及靈活的教育服務(wù)方式。“立體”體現(xiàn)為：社區(qū)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部橫向和縱向的多重運(yùn)行軌道。橫向體現(xiàn)為多種辦學(xué)板塊；縱向體現(xiàn)為以社區(qū)學(xué)院為樞紐、輻射各社區(qū)分院、居民學(xué)校的延伸。“網(wǎng)絡(luò)化”體現(xiàn)為：各教育板塊之間橫向的和縱向的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。“社區(qū)教育超市”體現(xiàn)為：社區(qū)教育以靈活便捷的方式提供多種教育元素，滿足居民多種學(xué)習(xí)需求。

2．模式示意圖為了更加直觀地描述基于資源整合的社區(qū)教育模式，本文以天津市北洋社區(qū)學(xué)院為例，以圖表形式描述如下：

二、如何構(gòu)建基于資源整合的區(qū)域社區(qū)教育新模式

1．充分挖掘區(qū)域社區(qū)學(xué)院的整體聯(lián)動(dòng)力量在構(gòu)筑終身教育體系中，社區(qū)教育與繼續(xù)教育、區(qū)域職業(yè)教育占有同樣地位，同屬終身教育體系的重要組成部分，是一種相互聯(lián)系、相互依存、交叉發(fā)展、共同發(fā)展的關(guān)系。隨著社區(qū)建設(shè)深入發(fā)展，社區(qū)內(nèi)的職業(yè)教育、繼續(xù)教育將更貼近群眾，更適合群眾需求，因而將有更大的發(fā)展。區(qū)域內(nèi)的社區(qū)學(xué)院承擔(dān)了成人繼續(xù)教育、區(qū)域職業(yè)教育、幼兒及小學(xué)、初高中的補(bǔ)償教育等多種功能，這種功能的實(shí)際存在和進(jìn)一步拓展，將社區(qū)教育的功能和內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)大。區(qū)域社區(qū)學(xué)院大多形成了多種辦學(xué)板塊的格局。所不同的是：有的社區(qū)學(xué)院形成多種辦學(xué)板塊實(shí)質(zhì)性合并，采取一套領(lǐng)導(dǎo)班子、一個(gè)財(cái)務(wù)中心的集中管理的方式；有的則采取分板塊管理、財(cái)務(wù)獨(dú)立核算的松散結(jié)合方式。相比較而言，要推動(dòng)基于整合的社區(qū)教育模式構(gòu)建，應(yīng)采取“一套領(lǐng)導(dǎo)班子、一個(gè)財(cái)務(wù)中心、板塊辦學(xué)、資源統(tǒng)一調(diào)配，整體聯(lián)動(dòng)”的集中管理的方式。在兼顧各辦學(xué)板塊健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，側(cè)重發(fā)展社區(qū)教育，擴(kuò)展社區(qū)教育的功能。社區(qū)學(xué)院可以采取移動(dòng)工作重心的方式，對(duì)于各辦學(xué)板塊的重大事項(xiàng)或活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮，及時(shí)集結(jié)力量，高效、高質(zhì)量完成工作。對(duì)于相對(duì)人力、物力基礎(chǔ)薄弱，而學(xué)習(xí)需求市場(chǎng)潛力巨大，正處于強(qiáng)力上升發(fā)展時(shí)期的社區(qū)教育，尤其要重點(diǎn)發(fā)展。

2．構(gòu)建區(qū)域社區(qū)學(xué)院內(nèi)部辦學(xué)立交橋，各辦學(xué)板塊捆綁借勢(shì)發(fā)展和國(guó)外特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的社區(qū)教育功能定位一直比較寬泛和含糊。究竟區(qū)域社區(qū)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其那些功能？目前區(qū)域社區(qū)學(xué)院大多兼具日校職業(yè)教育、夜大成人教育、老年人教育、各級(jí)各類培訓(xùn)等多個(gè)辦學(xué)板塊。基于此，在發(fā)展中應(yīng)挖掘各辦學(xué)板塊之間存在的生源供求關(guān)系。構(gòu)建內(nèi)部教育“立交橋”。在學(xué)歷證書(shū)培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、文化素質(zhì)教育、教育資源共享、招生就業(yè)體系等教育核心環(huán)節(jié)上，各辦學(xué)板塊相互協(xié)作，通過(guò)整合所有形式的教育要素，科學(xué)地調(diào)配教育資源，形成一個(gè)互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充的整體和協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育體系，通過(guò)建立獨(dú)具特色的內(nèi)部教育“立交橋”人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)接機(jī)制，多元化招生體制，校企合作機(jī)制，從而形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的信息化整體化的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)，形成多層立交、四通八達(dá)的社區(qū)教育人才培養(yǎng)立交橋。

3．立足社區(qū)學(xué)院教育及宣傳陣地，擴(kuò)展區(qū)域社區(qū)教育整合下的輻射能力充分挖掘現(xiàn)有社區(qū)教育資源的潛力，以社區(qū)居民多種學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌各類資源有組織地向居民開(kāi)放。各街區(qū)中小學(xué)校可以與所在社區(qū)簽訂了共建協(xié)議，并按照協(xié)議規(guī)定堅(jiān)持定期向社區(qū)開(kāi)放教育資源；抓住天津市實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)工程的契機(jī)，充分利用義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推動(dòng)學(xué)校與社區(qū)合作，提高教育資源的共享率。充分利用社區(qū)學(xué)院向下的輻射功能，做好對(duì)社區(qū)居民教育需求的調(diào)研工作。社區(qū)學(xué)院服務(wù)指導(dǎo)中心是一個(gè)很好的教育陣地和宣傳陣地，除了開(kāi)展老年人教育、少兒培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)、軍地兩用人才培訓(xùn)服務(wù)等多種教育活動(dòng)外，也是向社區(qū)居民宣傳的窗口。對(duì)各街道的宣傳可以通過(guò)組建志愿者隊(duì)伍，開(kāi)展了各種形式、豐富多樣的教育活動(dòng)。另外，也可通過(guò)與區(qū)域文明辦、教育局、體育局、衛(wèi)生局等聯(lián)手，開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，打造教育品牌。

4．多點(diǎn)位開(kāi)發(fā)、多渠道培養(yǎng)社區(qū)教育人力資源社區(qū)教育的人力資源包括三只隊(duì)伍，即教師隊(duì)伍、管理人員隊(duì)伍和社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍。作為區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的龍頭，區(qū)域社區(qū)學(xué)院的人力資源隊(duì)伍建設(shè)對(duì)整個(gè)社區(qū)教育的隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮著引領(lǐng)、推動(dòng)和指導(dǎo)的作用。以紅橋區(qū)職教中心內(nèi)部人才合理流動(dòng)為主要方式，構(gòu)建社區(qū)教育主體隊(duì)伍。區(qū)域社區(qū)學(xué)院可以利用其整合優(yōu)勢(shì)，采取“人才內(nèi)部合理流動(dòng)”的方式，針對(duì)社區(qū)教育管理業(yè)務(wù)和專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)的需要，從日校職業(yè)教育、成人夜大教育等其他教學(xué)辦學(xué)合理調(diào)動(dòng)人員。同時(shí)，針對(duì)社區(qū)教育多樣的專業(yè)類別，從學(xué)院其他教學(xué)辦學(xué)聘用兼職教師或從學(xué)院外聘任兼職教師的方式，充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí)，我們充分挖掘來(lái)自社區(qū)學(xué)院、街道社區(qū)學(xué)校以及部分老教師、老干部、老專家的教育資源，組成社區(qū)教育的志愿者隊(duì)伍，宣傳社區(qū)教育，積極參與、組織社區(qū)活動(dòng)。

三、新模式構(gòu)建過(guò)程中存在的障礙分析