關于《International Journal Of Engineering Pedagogy》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色，文獻綜述，圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。
2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。
4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。
《International Journal Of Engineering Pedagogy》雜志國際標準簡稱為INT J ENG PEDAGOG，ISSN號：2192-4880。
該雜志由International Society for Engineering Education (IGIP), Kassel University Press出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。
《International Journal Of Engineering Pedagogy》雜志中文名稱為：國際工程教育學雜志。
《國際工程教育學雜志》不僅是一個學術交流的平臺，更是一個推動工程教育領域進步的引擎。它通過發布高質量的同行評審文章，為全球的學者提供了一個展示和討論其研究成果的機會。這些成果不僅包括理論研究，也涵蓋了實踐應用、教學方法的創新、課程設計的改進以及教育政策的分析。
該期刊的出版頻率保證了信息的及時更新，使得教育工作者能夠緊跟最新的教育趨勢和技術發展。同時，它也為新興的教育理念和實踐提供了一個展示的舞臺，鼓勵教育者們在全球范圍內分享他們的見解和經驗。還致力于促進跨學科的對話，鼓勵不同領域的專家共同探討工程教育中的共同問題和挑戰。通過這種方式，期刊不僅促進了知識的交流，也推動了不同文化和教育體系之間的理解和合作。
JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES領域為Q2。
Cite Score數據顯示，CiteScore：5.5，SJR：0.509，SNIP：1.483
學科類別
大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q1，排名：228 / 1543，百分位：85%； 大類：Social Sciences，小類：General Engineering，分區：Q1，排名：60 / 307，百分位：80%；
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