關于《School Psychology International》雜志是否接受AI輔助的論文,目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文,可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估,作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異,以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析:
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色,文獻綜述,圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策:在投稿前,作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南,了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。
2.明確聲明AI使用情況:如果論文中使用了AI輔助技術,作者應在投稿時明確聲明,并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創(chuàng)性:作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的,避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。
4.深度改寫與個性化處理:對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理,以體現(xiàn)個人的學術思考和見解。
《School Psychology International》雜志創(chuàng)刊于1980年,國際標準簡稱為SCHOOL PSYCHOL INT,ISSN號:0143-0343,E-ISSN號:1461-7374。
該雜志由SAGE出版,出版周期為6 issues/year,出版語言為English。作為一本專注于PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域的學術期刊,它被國際權威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄,在學術界具有較高的影響力。
《School Psychology International》雜志中文名稱為:國際學校心理學。
《國際學校心理學雜志》(School Psychology International)是一份在教育心理學領域具有顯著影響力的學術期刊,由國際知名的SAGE出版公司出版。該雜志自創(chuàng)刊以來,一直致力于關注學校和教育機構中的心理衛(wèi)生、教育、治療等方面的服務與贊助,為學術界和實踐界提供了豐富的理論支持與實證依據(jù)。
《國際學校心理學雜志》通過刊載經(jīng)驗研究、有效程序的跨文化應用以及技術轉移的記錄,促進了全球范圍內(nèi)教育心理學知識的交流與傳播。它不僅反映了該領域的最新研究成果,還推動了教育心理學理論與方法的創(chuàng)新與發(fā)展。
分區(qū)情況:
在中科院最新升級版分區(qū)表中,該雜志在大類學科心理學中位于3區(qū),小類學科PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL心理學:教育中位于4區(qū)。
JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū),該雜志在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域為Q3。
Cite Score數(shù)據(jù)顯示,CiteScore:3.9,SJR:0.807,SNIP:1.023
學科類別
大類:Social Sciences,小類:Education,分區(qū):Q2,排名:399 / 1543,百分位:74%; 大類:Social Sciences,小類:Developmental and Educational Psychology,分區(qū):Q2,排名:144 / 360,百分位:60%;
聲明:本信息依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)公開資料整理,若存在錯誤,請及時聯(lián)系我們及時更正。