關于《School Psychology International》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術思考和見解。

《School Psychology International》雜志創(chuàng)刊于1980年，國際標準簡稱為SCHOOL PSYCHOL INT，ISSN號：0143-0343，E-ISSN號：1461-7374。

該雜志由SAGE出版，出版周期為6 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域的學術期刊，它被國際權威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《School Psychology International》雜志中文名稱為：國際學校心理學。

《國際學校心理學雜志》（School Psychology International）是一份在教育心理學領域具有顯著影響力的學術期刊，由國際知名的SAGE出版公司出版。該雜志自創(chuàng)刊以來，一直致力于關注學校和教育機構中的心理衛(wèi)生、教育、治療等方面的服務與贊助，為學術界和實踐界提供了豐富的理論支持與實證依據(jù)。

《國際學校心理學雜志》通過刊載經(jīng)驗研究、有效程序的跨文化應用以及技術轉移的記錄，促進了全球范圍內(nèi)教育心理學知識的交流與傳播。它不僅反映了該領域的最新研究成果，還推動了教育心理學理論與方法的創(chuàng)新與發(fā)展。

分區(qū)情況：

在中科院最新升級版分區(qū)表中，該雜志在大類學科心理學中位于3區(qū)，小類學科PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL心理學：教育中位于4區(qū)。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域為Q3。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：3.9，SJR：0.807，SNIP：1.023

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：399 / 1543，百分位：74%； 大類：Social Sciences，小類：Developmental and Educational Psychology，分區(qū)：Q2，排名：144 / 360，百分位：60%；

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