《教師教育研究》雜志論文投稿方向：繼續(xù)教育發(fā)展、學(xué)科教育、課程標準與教材建設(shè)、教學(xué)改革與探索、管理與評價、教改實驗、教師與學(xué)生、教育心理、教育基本理論等。

想確定論文的投稿方向，可以參考以下方法：

1.明確研究領(lǐng)域：通過查閱相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威文獻和綜述，了解當前研究的熱點和前沿方向，從而精準定位研究領(lǐng)域。

2.參考已發(fā)表論文：可以利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)論文，了解它們的投稿去向。

3.查閱雜志官網(wǎng)：仔細閱讀雜志官方網(wǎng)站上的投稿指南、欄目范圍和征稿啟事，確保雜志的收稿范圍與論文研究方向相符。

4.咨詢導(dǎo)師和同行：向?qū)熁蛲姓埥蹋私馑麄兂Ｍ兜碾s志及原因。

5.關(guān)注期刊的其他因素：選擇與論文質(zhì)量相匹配的雜志，同時考慮雜志的學(xué)術(shù)影響力。

《教師教育研究》雜志為CSSCI南大期刊，由中華人民共和國教育部主管，創(chuàng)刊于1989年，具有深厚的歷史底蘊與廣泛的學(xué)術(shù)影響力，該雜志影響因子為1.97，這一數(shù)據(jù)表明該雜志在教育領(lǐng)域具有較高的影響力和學(xué)術(shù)價值。

雜志往年影響因子、被引次數(shù)統(tǒng)計表

關(guān)于影響因子的名詞解釋

影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價當年每篇論文被引用的平均次數(shù)。

綜合影響因子：是以基礎(chǔ)研究、技術(shù)研究、技術(shù)開發(fā)類科技期刊及引證科技期刊的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工作研究期刊作為期刊綜合統(tǒng)計源文獻計算，被評價期刊前兩年發(fā)表的可被引文獻在統(tǒng)計年的被引用總次數(shù)與該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的可被引文獻總量之比。

審稿周期：如果需要在特定時間內(nèi)發(fā)表論文，選擇審稿周期較短的期刊會更為合適。《教師教育研究》雜志審稿周期為預(yù)計1-3個月。

讀者群體：根據(jù)論文的研究類型，選擇適合的期刊，以擴大論文的傳播范圍。該雜志讀者群體包括教育科研人員，教育管理者，教育研究者或熱心教育事業(yè)的同志。?

《教師教育研究》雜志作為國內(nèi)知名的教育類期刊，多個重要數(shù)據(jù)庫收錄，如CSSCI 南大期刊(含擴展版)、北大期刊(中國人文社會科學(xué)期刊)、統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊)、知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，體現(xiàn)了其較高的學(xué)術(shù)水平和影響力。

總之，該雜志以其豐富的欄目設(shè)置、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和廣泛的讀者群體，成為教育領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)平臺，為深化教育改革、繁榮教育科學(xué)貢獻了重要力量。

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