序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)濟學(xué)博士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

人大勞動人事學(xué)院勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)2018申請審核博士招生簡章

中國人民大學(xué)博士生招生

“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制說明

為了進(jìn)一步創(chuàng)新博士生優(yōu)秀人才選拔辦法，我校2018年在哲學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院、理學(xué)院化學(xué)系、勞動人事學(xué)院的勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)研究院、理學(xué)院物理系、公共管理學(xué)院、外國語學(xué)院、統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)研究院開展博士生招考制度的“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制的改革工作。

報考上述學(xué)院和專業(yè)的所有博士生考生(含碩博連讀考生和普通招考考生)均采取“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”的模式進(jìn)行選拔。考生通過網(wǎng)上報名，按照學(xué)院要求提交材料，由學(xué)院對申請考生提交的材料進(jìn)行集體審核評議，通過審核的考生方可進(jìn)入復(fù)試(綜合考試)階段，復(fù)試內(nèi)容包含外語水平、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)三方面。

報考上述學(xué)院的考生均須按《中國人民大學(xué)2018年博士研究生招生簡章》的要求，完成報名、復(fù)試、體檢、錄取等相關(guān)工作程序。詳情請參見《中國人民大學(xué)2018年博士研究生招生簡章》，以及附件中各學(xué)院的工作方案，各學(xué)院“申請—審核-復(fù)試(綜合考試)”制博士生招生工作方案由相應(yīng)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。

特此說明。

根據(jù)《中國人民大學(xué)博士生招考制度“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制改革方案》，外國語學(xué)院自2017年起，博士生招考試行“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制選拔模式。為保證2018年博士生招生工作順利開展，提高生源質(zhì)量，制定本工作方案。

根據(jù)《中國人民大學(xué)博士生招考制度“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制改革方案》，勞動人事學(xué)院勞動經(jīng)濟學(xué)博士點自2016年起，博士生招考試行“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制選拔模式。為保證2018年博士生招生工作順利開展，提高生源質(zhì)量，制定本工作方案。

一、工作原則

招生工作要自始至終貫徹科學(xué)選拔、公平公正、全面考察、客觀評價、公開透明的原則，招生過程中任何徇私舞弊、弄虛作假的行為，一經(jīng)查實即取消錄取資格。

二、選拔模式

所有報考我院勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的考生均采取“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”的模式進(jìn)行選拔，即考生申請并報名后，由學(xué)院對申請考生提交的材料進(jìn)行集體審核評議，通過審核的考生方可進(jìn)入復(fù)試階段，復(fù)試階段將進(jìn)行綜合考試，內(nèi)容包含外語水平、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)三方面。

三、組織管理

成立勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)博士招生工作小組，負(fù)責(zé)本專業(yè)“申請-審核-復(fù)試(綜合考試)”制博士生招生工作的管理辦法的制定、報名材料的集體審核評議和篩選及整體組織工作。

四、工作程序

1、網(wǎng)上報名。

報考我院勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的普通招考和碩博連讀的考生均須在我校指定的博士生網(wǎng)上報名系統(tǒng)中提交報名信息、網(wǎng)上支付報名費、進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)。報考條件、報考類別、報名時間、確認(rèn)信息時間請參見《中國人民大學(xué)2018年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章》。

2、提交申請材料

考生的報名申請材料須于2018年3月15日前提交，過期不再接收。

申請材料包括：

(1)紙質(zhì)材料(共計11項，提交至求是樓348室)

a.博士研究生報名登記表(包括封面和封底);

b.證明外語能力的外語成績單原件及復(fù)印件;

c.本科、碩士階段的成績單原件及復(fù)印件(注：需要學(xué)校教務(wù)處、研究生院(處)培養(yǎng)辦或本人檔案所在單位公章);

d.學(xué)位證書復(fù)印件(雙證碩士必須提交碩士學(xué)歷證書復(fù)印件，應(yīng)屆碩士生須在入學(xué)報到后補交學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件);

e.兩名與報考學(xué)科有關(guān)的教授或相當(dāng)職稱(正高職)的專家推薦書。(專家推薦書空白模板請于網(wǎng)上報名并網(wǎng)上交費后，從網(wǎng)報系統(tǒng)中下載。專家推薦書必須用信封密封，并由推薦專家在封口處簽名。未密封、未簽名的專家推薦書，一律無效。);

f.學(xué)術(shù)簡歷：學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷、經(jīng)驗、能力、特別成就等，不超過1500字;

g.研究計劃：攻讀博士生學(xué)習(xí)期間研究構(gòu)想,不少于4000字;

h.科研成果復(fù)印件：包括已經(jīng)發(fā)表的論文、未發(fā)表的工作論文或?qū)W位論文，不超過3件。(往屆生須提供碩士畢業(yè)論文，應(yīng)屆生須提交碩士畢業(yè)論文的研究設(shè)計);

i.其他表明考生綜合能力的學(xué)習(xí)證書或獲獎證書復(fù)印件。

j.身份證或?qū)W生證(應(yīng)屆生)。

(2)電子版材料(發(fā)送至slhradmit@ruc.edu.cn )

a.上述11項報名材料的電子版或掃描件

b.《勞動經(jīng)濟學(xué)考試情況匯總表》(請見附件)

考生提交的以上所有申請材料如有不真實的，取消復(fù)試資格;已被錄取的，取消錄取資格。

3、資格審查

由勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)招生材料審核評議小組對考生提交的材料進(jìn)行審核、評分，綜合考察申請人以往學(xué)習(xí)情況、英語水平、科研水平、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)潛力、學(xué)術(shù)興趣等方面，確定參加復(fù)試考生名單。

4、復(fù)試考核

(1)復(fù)試名單將于4月中旬在我院網(wǎng)站上公布。

(2)復(fù)試時間一般為4月中旬

(3)復(fù)試內(nèi)容與形式:復(fù)試內(nèi)容為外語水平(100分)、專業(yè)水平(100分)和綜合素質(zhì)(100分)，采用筆試和面試兩種考核形式，先筆試，后面試。筆試與面試成績加總，為考生總成績。

筆試為閉卷考核，總分150分，其中專業(yè)外語50分、專業(yè)水平100分(含專業(yè)知識、研究設(shè)計、研究方法等)。

面試考核總分150分，其中外語聽力及口語50分、綜合素質(zhì)部分(含學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、科研能力等)100分。

(4)跨學(xué)科及同等學(xué)力加試

跨一級學(xué)科(含專業(yè)學(xué)位)報考須加試(筆試)兩門業(yè)務(wù)課(政治經(jīng)濟學(xué)和勞動經(jīng)濟學(xué))，同等學(xué)力考生須加試(筆試)兩門業(yè)務(wù)課(政治經(jīng)濟學(xué)和勞動經(jīng)濟學(xué))及一門政治理論課，詳情請參見《中國人民大學(xué)2018年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章》及《中國人民大學(xué)2018年攻讀博士學(xué)位研究生招生專業(yè)目錄》。加試成績不計入加權(quán)成績。

5、確定錄取

本專業(yè)將根據(jù)《中國人民大學(xué)博士研究生錄取工作管理辦法》開展錄取工作。根據(jù)加權(quán)成績等綜合因素，確定擬錄取名單，報學(xué)院招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后提交校研究生招生委員會審議。審議通過的名單，在校研招網(wǎng)予以公示。

五、聯(lián)系方式

北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街59號中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院 聯(lián)系人：周老師

郵編：100872 電話：010-62515531

篇(2)

走進(jìn)哈佛的“神童”

沒有一絲的官僚家庭背景，更沒有厚實的商業(yè)資本支撐，在南卡羅來納州一個名叫狄龍的小村子中出生與長大的本·伯南克可以看做是平民百姓實現(xiàn)“美國夢”的又一個范本。伯南克的父親菲利普是當(dāng)?shù)氐囊幻殬I(yè)藥劑師，母親是一名教師，夫婦倆生育了三個兒女，伯南克在家中排行老大。菲利普夫婦名下有一個規(guī)模不大的藥店，這是伯南克的爺爺傳承下來的。伯南克后來回憶說，大人總希望他也來店里工作，“不過我通常會賴在店里的漫畫書架邊，止步不前”。

孩提時代的伯南克受外公哈羅德·弗里德曼的影響較大。弗里德曼是一名猶太律法的職業(yè)朗誦者，狄龍村附近有一座名為奧哈夫沙洛姆的小猶太會堂，每個月中弗里德曼都會在固定日期中到教堂做兩次禮拜，而此時伯南克總會緊緊地跟在外公后邊，久而久之，小小的心靈升起了非常虔誠的猶太信仰。當(dāng)然，外公帶給伯南克潛移默化的影響遠(yuǎn)非如此。跟在外公身邊，本伯南克學(xué)起了希伯來文，弗里德曼精通國際象棋，年輕的伯南克于是被培養(yǎng)成為一個非常出色的國際象棋手，外公擅長吹奏薩克斯，伯南克也拜師學(xué)藝，而且后來達(dá)到了業(yè)余八級的水平。

猶太血統(tǒng)的聰慧與機靈特質(zhì)在伯南克身上得到了充分的彰顯。兩歲的時候，母親發(fā)現(xiàn)伯南克非常喜歡擺弄數(shù)字游戲，而且經(jīng)常會在村子里與別人玩硬幣。3歲的時候，伯南克就對兩位數(shù)的加減法爛熟于心。“如果我有16個便士，拿走4個，還剩幾個？”類似于大人這樣的提問，伯南克的母親說兒子會立即報出正確答案。進(jìn)入小學(xué)六年級時，伯南克贏得南卡羅來納州拼字比賽冠軍，如果不是后來在“edelweiss”（高山火絨草）這個單詞中多加了一個“i”，他差一點就贏得了全美單詞拼寫錦標(biāo)賽的冠軍。高中時代，伯南克不僅自學(xué)了微積分，而且是加州SAT考試年度最高分獲得者。由于各科成績優(yōu)秀，伯南克獲得了美國高中畢業(yè)生的最高榮譽“美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”。

但伯南克并不是一個“書呆子”。當(dāng)時南卡羅來納州的種族關(guān)系非常緊張，高中生的伯南克就深入到不同人群中進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了一本小說，內(nèi)容是關(guān)于一支由白人和黑人共同組成的籃球隊。除此之外，伯南克還在所讀學(xué)校發(fā)起成立了討論種族問題的青年沙龍，同時在同年級發(fā)起以“種族矛盾”為主題的辯論賽，為了調(diào)動同學(xué)們辯論的積極性，伯南克經(jīng)常自掏腰包給獲獎?wù)哔徺I和派發(fā)小獎品。

結(jié)果似乎并不出乎人們的意外。17歲時，伯南克順利考入哈佛大學(xué)，而且入學(xué)考試成績達(dá)到1590分，離滿分僅差10分。即便是在高手云集的哈佛校園里，伯南克的經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)成績總是排名第一。因此，當(dāng)四年之后大學(xué)畢業(yè)時，伯南克跳過了碩士生研究生學(xué)習(xí)階段，被麻省理工學(xué)院破格錄取攻讀經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。命運的紅地毯在眼前鋪展開來。

遨游學(xué)術(shù)界

麻省攻博四年中伯南克最感興趣的就是對美國20世紀(jì)30年代經(jīng)濟大蕭條的研究。在為諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主米爾頓·弗里德曼的經(jīng)典力作《大蕭條》一書中所做的序言中，伯南克寫道，“我相信自己是大蕭條的癡迷者，就像有些人熱衷于研究美國內(nèi)戰(zhàn)一樣。”正是對大蕭條的研究，使伯南克開始關(guān)注通貨緊縮對經(jīng)濟所構(gòu)成的威脅。在伯南克看來，一定的通貨膨脹是一件好事，因此，他主張決策層設(shè)定一個明確的通脹目標(biāo)。這一理論視角無疑為伯南克主政美聯(lián)儲后力推寬松的貨幣政策產(chǎn)生了重大影響。

有時一件事會引致人們對自己命運的選擇。博士畢業(yè)時，伯南克撰寫的題為《長期承諾、動態(tài)優(yōu)化以及商業(yè)周期》的論文受到老師們的一致好評，論文指導(dǎo)老師即后來出任以色列銀行行長的斯坦利費希爾對伯南克的文章打出了所有博士畢業(yè)論文中的最高分。伯南克的學(xué)術(shù)興趣由此得到再一次地激發(fā)。完成學(xué)業(yè)后，伯南卡直接把身份轉(zhuǎn)換成了教師。

從擔(dān)任斯坦福大學(xué)經(jīng)濟學(xué)助理教授到升任經(jīng)濟學(xué)副教授，再到轉(zhuǎn)任普林斯頓大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟和政治事務(wù)教授，伯南克僅僅用了6年不到的時間，而在普林斯頓大學(xué)長達(dá)17年的任職時間，正是伯南克學(xué)術(shù)成果倍出的黃金時期，同時伯南克還出任了該校經(jīng)濟系主任，其間引來了杰出經(jīng)濟學(xué)家羅蘭·伯拉布、克里斯·托弗西姆斯以及拉爾斯·斯文森等紛紛加盟，并最終將普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟系打造成了世界上最出色的國際經(jīng)濟學(xué)系和宏觀經(jīng)濟系之一。

《微觀經(jīng)濟學(xué)原理》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)原理》是伯南克兩本代表性著作。在《微觀經(jīng)濟學(xué)原理》一書中，伯南克摒棄了以往教材對數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過度依賴，而是引用大量的范例給出了直觀的經(jīng)濟學(xué)概念和觀點；同樣，在《宏觀經(jīng)濟學(xué)原理》中，對于凱恩斯主義等經(jīng)典理論的介紹和描述，伯南克也是從應(yīng)用性的視角切入，讓讀者鮮明感覺到自己與思想大師并不遙遠(yuǎn)的時空距離。

如同研究大蕭條從而得出了必須對通貨膨脹進(jìn)行目標(biāo)管理的結(jié)論一樣，伯南克所提出的許多財政與金融觀點也極具個性化色彩。如他認(rèn)為，美國的經(jīng)常性賬目逆差并不是美國人肆意揮霍消費的惡果，而是世界其他地區(qū)國家過分節(jié)儉的結(jié)果；設(shè)定一個明確的通脹目標(biāo)既可以引導(dǎo)市場對通貨膨脹的預(yù)期，也有助于中央銀行提高其價格穩(wěn)定目標(biāo)的可信度等等。這些觀點時至今日仍讓學(xué)界爭論不已，當(dāng)然伯南克也聽到了不少的罵聲。

央行在制定和執(zhí)行其貨幣政策時是否應(yīng)當(dāng)考慮資產(chǎn)價格（股價和房價）變化的因素是伯南克34歲時進(jìn)入美聯(lián)儲作訪問學(xué)者后重點研究的理論課題。包括國際清算銀行、歐洲銀行在內(nèi)的許多權(quán)威機構(gòu)和權(quán)威經(jīng)濟學(xué)家普遍認(rèn)為，當(dāng)資產(chǎn)價格出現(xiàn)泡沫苗頭時，中央銀行應(yīng)當(dāng)先發(fā)制人。但伯南克指出，貨幣政策不應(yīng)對資產(chǎn)價格的變化有所反應(yīng)，因為一旦泡沫“破裂”，就很容易演變成一場恐慌。得出這種結(jié)論，伯南克認(rèn)為，美聯(lián)儲無法可靠地鑒別出資產(chǎn)價格中的泡沫，而且貨幣政策工具對于有效制止泡沫的目標(biāo)而言也顯得過于遲鈍。看得出，如同對待通貨膨脹一樣，對于資產(chǎn)價格泡沫的看法，伯南克顯然是一個地地道道的“鴿派”。

與危機的肉搏

按照伯南克的設(shè)想，在聯(lián)儲做訪問學(xué)者工作結(jié)束后自己還會返回普林斯頓大學(xué)的講臺，然而，從費城聯(lián)邦儲備銀行到波士頓聯(lián)邦儲備銀行，再到紐約聯(lián)邦儲備銀行，近乎10年的實際工作體驗與收獲最終讓伯南克決定留了下來。特別是2002年被小布什總統(tǒng)任命為美聯(lián)儲理事后，伯南克就完全打消了回到大學(xué)執(zhí)教的念頭。而讓伯南克沒有想到的是，僅僅在聯(lián)儲的理事職位上呆了不到三年，就得到了小布什的再次欽點——出任總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會主席。4個月后，在美聯(lián)儲主席席位上浸了19年的格林斯潘宣布離任卸職，小布什將美聯(lián)儲的最高權(quán)杖交到了伯南克的手上。

然而，伯南克沒有想到的是，次貸危機以及隨后而來的金融危機將自己無情地推到了世人矚目的風(fēng)口浪尖。幾乎來不及做任何思考，2008年1月，伯南克作出了將隔夜拆借利率調(diào)降75個基點至3.50%的重大決定，邁開了近20年中最大幅度的降息步伐。緊接著的11月里，美聯(lián)儲連續(xù)四次掣動利率“閘門”，將基準(zhǔn)利率直線下沉至0至0.25%的目標(biāo)區(qū)間。一年不到的時間，美聯(lián)儲將基準(zhǔn)利狂降500個基點，其降息幅度和降低頻率為美國歷史所罕見。

“伯南克瘋了！”市場頓時發(fā)出陣陣驚呼聲。人們普遍認(rèn)定的是，緊跟歷史上最低利率水平之后的必然是通貨膨脹的魔影。然而，手持長矛的伯南克并沒有放慢進(jìn)攻的腳步，在接下來的三年時間中祭出了更加威猛的“殺手锏”——四輪量化寬松（QE）貨幣政策。資料顯示，最近四年中，美聯(lián)儲通過QE向金融體系注入了超過2.5萬億美元的資金流量。伯南克也贏得了 “本直升機”的綽號。

睿智、沉著、冷靜、敢于擔(dān)當(dāng)而不為輿論和政治壓力所左右是手持QE利劍的伯南克在與危機搏斗中留下來的一副剪影，而QE則宛如一顆“還陽丹”令美國經(jīng)濟肌體重現(xiàn)亢奮。公開資料顯示，截止今年7月底，美國經(jīng)濟已實現(xiàn)連續(xù)43個月的正增長，失業(yè)率從危機中的10%降至7.4%；進(jìn)入2013年以來，道瓊斯和納斯達(dá)克指數(shù)先后三十次摸到歷史新高，大型銀行一級資本充足率升至11.3%，是金融危機前的兩倍之多。與此同時，美聯(lián)儲數(shù)據(jù)顯示，美國家庭的凈財富記錄升至70.3萬億的歷史記錄高位，金融負(fù)債比率（消費債務(wù)占收入的比率）下降至33年來的最低水平。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】金融工程;課程設(shè)置;實驗教學(xué)

一、金融工程的特征

20世紀(jì)80年代中后期,歐美發(fā)達(dá)國家興起的金融工程金是現(xiàn)代金融市場深入發(fā)展的產(chǎn)物。其本質(zhì)是將工程思維引入金融領(lǐng)域,綜合地采用各種工程技術(shù)方法(包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等)設(shè)計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品,創(chuàng)造性地解決各種金融問題。通常而言,金融工程的定義有狹義與廣義之分,狹義的金融工程是指利用數(shù)學(xué)、計算機、信息網(wǎng)絡(luò)等工具,結(jié)合金融學(xué)理論,通過對金融產(chǎn)品的組合和分解等方法創(chuàng)造出符合金融市場中不同參與者需要的金融產(chǎn)品。廣義上的金融工程是指借助工程化方法以解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的金融問題為目的的一系列程序化過程,包括金融產(chǎn)品的設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險管理等等。因此,金融工程具有典型的交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科特征,它融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論,并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。在金融工程中,既需要無套利定價、風(fēng)險中性等金融思想和技術(shù),又需要積木思想和系統(tǒng)性思維等工程思想,還需要能夠綜合各種工程技術(shù)方法如數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)絡(luò)圖解和仿真模擬等工具處理各種金融問題。因此,從金融工程的本質(zhì)含義看,金融工程專業(yè)具有如下特征:

交叉性和邊緣性。金融工程學(xué)的內(nèi)容極為繁雜,而且變化與發(fā)展無比迅猛。它是融合現(xiàn)代金融理論、信息技術(shù)與工程方法的交叉學(xué)科,金融理論的工程化思想把金融理論推向了一個新的發(fā)展階段。金融工程大量地采用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等方法以及運籌學(xué)優(yōu)化技術(shù)等系統(tǒng)科學(xué)和決策科學(xué)工具。另外,信息技術(shù)的進(jìn)步為金融工程的研究和應(yīng)用提供了強有力的工具和手段,在計算機信息技術(shù)的支持下,金融工程正在發(fā)展計算機輔助設(shè)計和制造技術(shù)。目前,受實驗經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的啟發(fā),金融工程領(lǐng)域正在積極建立實驗室環(huán)境來試驗各種新設(shè)計和開發(fā)的金融產(chǎn)品――即實驗金融學(xué)。總而言之,自然科學(xué)和工程化思想和方法已經(jīng)向金融工程全面滲管,導(dǎo)致金融工程具有明顯的學(xué)科交叉性和邊緣性的特點。

應(yīng)用性和靈活性。根據(jù)金融工程專業(yè)的學(xué)科特性,我們培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用型金融技術(shù)人才,金融工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠運用現(xiàn)代金融理論和方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法、現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)的理論和方法,進(jìn)行一些創(chuàng)造性的處理:對金融資產(chǎn)收益和風(fēng)險進(jìn)行評估、取舍、分解和重組,最后將經(jīng)過重新調(diào)整和搭配過的風(fēng)險收益契約化、規(guī)范化、產(chǎn)品化;為金融市場的總體效率提高和市場的秩序穩(wěn)定,不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品、工具和金融手段、方法與方案。同時,金融理論的工程化方法已經(jīng)表明金融學(xué)已經(jīng)從抽象的理論中走出來,開始面向客戶、面向市場。金融市場上,各種各樣的客戶需求推動著金融產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代,也使金融工程學(xué)成為理論和實踐聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。金融工程的發(fā)展能夠使金融市場充分而靈活地適應(yīng)各種投資者的需求。因此,金融工程具有鮮明的應(yīng)用型和靈活性的特點。

定量化和最優(yōu)化。由于金融工程需要借助各種工程技術(shù)方法和一系列程序化過程進(jìn)行金融產(chǎn)品的設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險管理等都需要準(zhǔn)確地定量分析。因此,金融工程廣泛地運用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解等技術(shù)手段,使得金融工程具有鮮明的定量化分析的特點。正因為把數(shù)理工具和現(xiàn)代金融原理結(jié)合起來,才使金融工程提供的產(chǎn)品和服務(wù)有了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。金融工程不僅要應(yīng)用定量分析工具解決實際問題,而且還要在既定的約束條件下找到最優(yōu)解決辦法。最優(yōu)化是金融工程的思維核心,是量體裁衣和個性化服務(wù)的本質(zhì)體現(xiàn),金融工程在解決任何金融實際問題中都以此為指導(dǎo)思想,如投資組合管理和金融風(fēng)險管理中都需要在無約束條件或者多重約束條件下求得最優(yōu)化的解決辦法。

20世紀(jì)90年代中期,從國外引入金融工程后,國內(nèi)金融工程的教學(xué)和科研迅速發(fā)展起來,金融工程在實踐中的應(yīng)用也越來越廣泛,經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)鹑诠こ倘瞬诺男枨笕找嬖鲩L。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,我國的許多大學(xué)也開始了金融工程人才培養(yǎng)的探索。目前,我國已經(jīng)有近40所高校開設(shè)了金融工程本科專業(yè),還有更多的高校設(shè)置了金融工程碩士和博士專業(yè)或者開設(shè)金融工程類課程,迫切要求我國高等院校為金融工程的人才培養(yǎng)探索出一套科學(xué)合理的方法。金融工程是一門將工程思維引入金融領(lǐng)域,融現(xiàn)代金融理論、工程化方法和信息技術(shù)于一體的交叉邊緣性學(xué)科。金融工程思想及方法論一經(jīng)出現(xiàn),就對金融市場的創(chuàng)新和金融市場的資源配置起到了極其重要的促進(jìn)作用。因此,研究金融工程人才的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式,探討實驗教學(xué)在金融工程人才培養(yǎng)中的作用和地位就有著特別重大的現(xiàn)實意義。

二、金融工程專業(yè)的課程設(shè)置

按專業(yè)設(shè)置組織教學(xué),進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練是現(xiàn)代高校的特點之一。專業(yè)有廣義和狹義之分,廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動特點和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校或科研院所根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本單位,各專業(yè)的教學(xué)計劃體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此,專業(yè)是高校的基本教育單位,同時它還必須以學(xué)科為基礎(chǔ)并與社會職業(yè)分工相適應(yīng)。專業(yè)的基本構(gòu)成要素是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教育主體,其中課程體系占有重要地位。課程體系是課程與課程之間的有機組合,這種組合包括一個專業(yè)所開課程的類型及其比例關(guān)系。

因此,金融工程專業(yè)包括金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、金融工程的課程體系和金融工程專業(yè)的師資力量以及金融工程專業(yè)的學(xué)生。其課程體系就是包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等一系列課程的有機組合,學(xué)生修完該系列的課程,具備了有關(guān)金融工程學(xué)的知識素質(zhì)和技能,因而可以從事在實踐中與金融工程直接相關(guān)和間接相關(guān)的職業(yè)或工作。作為一門典型的交叉學(xué)科,金融工程的課程體系包含了一組涉及現(xiàn)代金融經(jīng)濟理論方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法、現(xiàn)代信息理論與方法等課程的有機組合。

目前,國內(nèi)外的金融工程專業(yè)設(shè)置存在很大的區(qū)別。由于國外高校實施“寬口徑”的通通識教育,因此歐美發(fā)達(dá)國家高校通常在本科階段沒有設(shè)置金融工程專業(yè),而是設(shè)置了金融工程專業(yè)碩士學(xué)位(如MFE)或?qū)I(yè)證書教育(如CFA)。由于金融工程交叉學(xué)科的特性和應(yīng)用性,美國高校在實施學(xué)位教育時,根據(jù)其自身的特點而將金融工程專業(yè)碩士學(xué)位教育項目開設(shè)在不同的院系,因而其課程設(shè)置揚長避短而具有不同的側(cè)重點,大體有三種模式:強調(diào)金融工程理論及其應(yīng)用的商學(xué)院模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的應(yīng)用性,注重學(xué)生金融工程方案的實施與管理能力的培養(yǎng),而對一些數(shù)量方法的學(xué)習(xí)課程開設(shè)較少;強調(diào)工程化方法訓(xùn)練的工程學(xué)院模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的工程化,注重學(xué)生的工程化方法的訓(xùn)練,工程化、運籌學(xué)和數(shù)量方法方面的課程開設(shè)較多;強調(diào)數(shù)量分析的數(shù)學(xué)系模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的數(shù)理分析基礎(chǔ),隨即過程、偏微分方程的數(shù)值解法及擴散逼近等數(shù)學(xué)方面的課程開設(shè)較多。

長期以來,我國的金融學(xué)科更偏重于宏觀金融,注重貨幣供給和需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設(shè)計以及政策分析,而微觀金融研究和教育則比較落后。因此,20世紀(jì)90年代,我國高校展開了金融學(xué)科改革與建設(shè)的大討論,形成的基本共識是:在立足于國情的基礎(chǔ)上逐步與國際金融教育體系接軌,改變重宏觀、輕微觀的金融教育理念。借鑒歐美發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式與經(jīng)驗,在本科階段開設(shè)金融工程專業(yè),就是一個非常有意義的探索。這種金融教育實踐有助于提高我國微觀金融理論的教學(xué)和研究水平,從而完善我國的金融高等教育體系。目前,我國開設(shè)金融工程本科專業(yè)的高校主要有財經(jīng)院校、綜合性大學(xué)和理工院校。由于國外并未有金融工程專業(yè)本科階段課程設(shè)置的經(jīng)驗可借鑒,上述院校在進(jìn)行課程設(shè)置時具有一定的探索性,并未完全形成成熟的課程設(shè)置體系。從各院校金融工程本科專業(yè)課程的開設(shè)情況來看,基本上是在原來我國金融學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,參照國外高校金融工程碩士的課程設(shè)置來進(jìn)行的。從金融工程專業(yè)課程設(shè)置的基本框架看,其課程體系主要有三個方面:理論基礎(chǔ)模塊,包括現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論、金融理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等;分析工具模塊,包括數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、工程化理論、計算機軟件及其應(yīng)用等;實踐教學(xué)模塊,包括金融工程案例、金融工程實驗、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。目前,我國開設(shè)金融工程專業(yè)的不同類別大學(xué)都在運用自己學(xué)校的綜合優(yōu)勢培養(yǎng)金融工程人才,揚長避短,各有特色。但在課程設(shè)置方面存在一些難點:

1、宏觀金融與微觀金融的關(guān)系。由于國內(nèi)外金融工程專業(yè)設(shè)置的差異,我國許多高校金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置簡單地沿襲傳統(tǒng)的重視宏觀金融的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置,而反映微觀金融范疇的體現(xiàn)金融工程特色方面的課程開設(shè)較少,尤其是財經(jīng)類高校金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置并未完全擺脫傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的固定模式。

2、金融工程基本原理與數(shù)學(xué)等分析工具的關(guān)系。一般而言,理工院校和綜合性大學(xué)的課程設(shè)置重分析技術(shù)、輕金融工程基本原理,尤其是理科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置中數(shù)學(xué)分析工具方面的課程開設(shè)較多,忽視了金融工程基本原理方面的訓(xùn)練。而對大多數(shù)財經(jīng)院校而言,金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論方面的課程開設(shè)較多,數(shù)量分析工具方面的教學(xué)較為薄弱。

3、金融工程的理論性與應(yīng)用性的關(guān)系。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及我國金融市場中鮮有工程化產(chǎn)品創(chuàng)新案例,注重金融工程基本原理或數(shù)量分析工具方面的訓(xùn)練,而歐美國家高校極為重視的實踐教學(xué),在我國金融工程人才培養(yǎng)實踐中沒有得到應(yīng)有的重視,這極大的損害了金融工程專業(yè)的應(yīng)用性。

尤其是,金融工程專業(yè)的應(yīng)用性問題較為突出,全國各高校都在這方面進(jìn)行積極的探索。金融工程專業(yè)課程設(shè)置中的應(yīng)用性模塊主要包括金融工程案例教學(xué)、金融工程實驗、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等,其中金融工程實驗課程占有極其重要的地位。本文將介紹安徽財經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系設(shè)計,以供各位同仁批評指教。

三、金融工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系設(shè)計

信息技術(shù)的發(fā)展為金融工程專業(yè)的實踐教育提供了堅實的物質(zhì)條件,西方國家注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的實踐教學(xué)方法也給中國的金融工程教育帶來了不少啟迪。

1、金融工程專業(yè)的特色要求進(jìn)行實驗教學(xué)。由于金融工程是借助各種工程技術(shù)方法進(jìn)行金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品交易與營銷以及金融風(fēng)險管理的學(xué)科,因此金融工程專業(yè)具有很強的應(yīng)用性、工程化和定量分析的特征。這些特點決定了金融工程實驗在金融工程教學(xué)中的重要地位。同時,金融工程實驗可以逼真地模擬市場,給學(xué)生提供較真實的市場環(huán)境。因此,金融工程的實驗教學(xué)對于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、加強學(xué)生分析問題和解決問題能力都大有裨益。

2、金融工程實驗教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。金融全球化和中國金融的對外開放對我國金融工程人才培養(yǎng)的要求越來越高,他們必須是具有全球視野、富有創(chuàng)新意識、通曉國際金融市場運作規(guī)則的“市場型、國際型、復(fù)合型”的高素質(zhì)金融工程人才。而要達(dá)成這一人才培養(yǎng)的目標(biāo),就必須在金融工程專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)中不斷溶入新技術(shù)、新知識、新思維,構(gòu)建以信息技術(shù)為平臺,專業(yè)化軟件為工具的開放性實驗教學(xué)課程。因此,金融工程實驗已經(jīng)稱為金融工程專業(yè)課程設(shè)置中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。

3、金融工程實驗是金融工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的必然要求。由于金融工程是融合現(xiàn)代金融理論、信息技術(shù)和工程方法的新興交叉學(xué)科,這個學(xué)科特征賦予了金融工程實驗課程極為豐富而深刻的內(nèi)涵。投資分析、資產(chǎn)定價、金融風(fēng)險管理、公司金融等微觀金融課程所具有的應(yīng)用性和操作性,決定了金融工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性與實踐意義。同時,廣大教師和學(xué)生通過金融工程實驗?zāi)軌蛘莆战鹑诠こ填I(lǐng)域的前沿理論和方法,大幅度提高學(xué)術(shù)研究水平,促進(jìn)金融工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展邁上一個新臺階。

因此,安徽財經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)在新一輪教學(xué)計劃修訂中,大幅修改了金融工程專業(yè)課程的實驗教學(xué)課程設(shè)置,其中包括:課程實驗、專業(yè)必修實驗課、專業(yè)選修實驗課。

課程實驗。投資學(xué)、運籌學(xué)、金融衍生證券、金融風(fēng)險管理、固定收益證券等課程隨著教學(xué)進(jìn)度安排一定的實驗課時。通過這些課程實驗的教學(xué),使學(xué)生在一定程度上加深對有關(guān)課程基礎(chǔ)知識和基本原理的理解,并具備一定的實踐操作能力。

專業(yè)必修實驗課:金融工程實驗、證券投資學(xué)實驗、金融工程專題實驗,每門實驗課為2學(xué)分,共36課時。通過金融工程實驗課程的教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)一步加深對金融工程基本原理的認(rèn)識和理解,尤其是能夠自己動手解決各種金融衍生資產(chǎn)定價的基本操作方法、流程,以及利用金融衍生資產(chǎn)進(jìn)行風(fēng)險管理的各種計算方法;通過證券投資實驗課程的教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)一步理解證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理,掌握證券投資的基本分析和技術(shù)分析的全部內(nèi)容,能夠驗證證券定價理論、證券組合以及關(guān)于風(fēng)險資產(chǎn)定價模型的驗證工作原理。通過金融工程專題實驗課程的教學(xué),使學(xué)生對金融工程專業(yè)所學(xué)主要專業(yè)課程能夠有一個比較全面的把握,強化金融工程和證券投資的實踐操作能力,為走上工作崗位奠定基礎(chǔ),并結(jié)合專題實驗課程的教學(xué)為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備。

專業(yè)選修實驗課:MATLAB在金融工程中的應(yīng)用、EXCEL在金融工程中的應(yīng)用、stata在金融工程中的應(yīng)用、SAS在金融工程中的應(yīng)用,每門課程2學(xué)分,共36課時,每個學(xué)生可任選一門。通過這些實驗課程的教學(xué)使學(xué)生掌握這些軟件的基礎(chǔ)知識,以及這些軟件在CAPM模型、APT模型、期權(quán)定價模型、固定收益證券計算、利率期限結(jié)構(gòu)模型、金融衍生產(chǎn)品計算、投資組合管理、風(fēng)險控制、金融數(shù)據(jù)的可視化與數(shù)據(jù)獲取等方面的應(yīng)用。

通過這種修改大幅度地增加了實驗課時,更好地體現(xiàn)金融工程專業(yè)的應(yīng)用性、工程化和定量化的特色。執(zhí)行這個新的教學(xué)計劃一定能夠使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合,加深對金融工程基礎(chǔ)知識和基本原理的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生的實際操作能力。這是我們在金融工程專業(yè)實驗教學(xué)方面的初步探索,同時懇請各位同仁批評指教。

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