序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治時事論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新時期教育的最終目的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，知識、道德的全面發(fā)展才能順應(yīng)社會潮流，新課改要求學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，這也是現(xiàn)今高中政治教師探尋教學(xué)方式的主要原因，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師占據(jù)主體地位，造成學(xué)生被動聽講，被動學(xué)習(xí)，長此以往，無法保證學(xué)習(xí)主動性和積極性，造成學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困難。用已有知識去解決未知問題，是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的橋梁，而時事政治是這座橋梁的奠基石。例如，在進(jìn)行“價格”這一章的講解時，可以先給學(xué)生介紹一些市場水果上漲的現(xiàn)狀，通過學(xué)生自主思考分析，得到水果價格為何上漲的原因，然后教師可以讓學(xué)生分組討論，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否和大多數(shù)人的觀點(diǎn)相符，通過時事政治引導(dǎo)，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分顯現(xiàn)出來。

二、結(jié)合時事政治教學(xué)的主要策略

高中課程較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，還要承受高考帶來的壓力，所以，高中階段的學(xué)生基本沒有時間和精力去關(guān)注時事政治，他們對社會環(huán)境知之甚少，雖然政治課能夠給他們帶來一定的新鮮感，但是現(xiàn)今的政治教學(xué)也基本上是理論知識教學(xué)，變得越發(fā)枯燥無味，教師只會講解教材上的知識，對學(xué)生很難產(chǎn)生吸引力。在高中政治課上結(jié)合時事政治進(jìn)行教學(xué)的策略主要有以下幾點(diǎn)：

1.課堂穿插教學(xué)。社會上的時事熱點(diǎn)思想性比較鮮明，時代感強(qiáng)烈。雖然教材中的知識較為穩(wěn)定，但是教材內(nèi)容不可能跟隨現(xiàn)今社會形勢及時更新，在教學(xué)中，用時事政治代替教材中滯后枯燥的內(nèi)容，能夠讓課堂氛圍更加活潑有趣，增加政治課的新鮮感。由于學(xué)生對時事政治了解并不多，所以教師的引導(dǎo)教學(xué)比較重要，合理的運(yùn)用時事政治內(nèi)容是很重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)該確保時事政治內(nèi)容和教材關(guān)聯(lián)緊密，這樣學(xué)生才能夠通過時事政治，對教材知識有更加充分和深入的了解。所以說，教師利用時事政治最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是找好和教材知識的結(jié)合點(diǎn)。

2.時事導(dǎo)入教學(xué)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師，可見提高學(xué)生對政治課的興趣至關(guān)重要。教師可以利用時事政治，創(chuàng)建情境課堂，對學(xué)生良好的引導(dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。時事政治情境課堂能夠讓學(xué)生快速深入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能有學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)開始前，教師應(yīng)該仔細(xì)研究本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的時事政治熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的引入點(diǎn)，創(chuàng)建情境課堂，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容，保證學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)該注意的若干問題

雖然時事政治教學(xué)效果較好，但是課堂教學(xué)的重頭戲仍然是教師的講解，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意幾個問題，即首先是保證時事熱點(diǎn)的針對性，社會瞬息萬變，每時每刻都有重大事件發(fā)生，時事熱點(diǎn)層面、內(nèi)涵比較豐富，教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容，有選擇性的進(jìn)行時事政治講解，也就是保證時事政治的“針對性”，這樣實(shí)際上是輔助課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)效果事半功倍。例如，在講解“環(huán)境保護(hù)的意義”這一章時，可以向?qū)W生介紹最近的熱點(diǎn)問題“霧霾”，讓學(xué)生了解破壞環(huán)境帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。所以，時事政治選擇貴在精而不在多，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對性的進(jìn)行時事熱點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。其次，是保證時事政治的新穎、現(xiàn)實(shí)，顧名思義，時事政治要求的是新穎、符合當(dāng)下，在選擇時事政治內(nèi)容時，應(yīng)該盡量從空間和時間兩個方面，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活。時事政治內(nèi)容應(yīng)該能夠“以小見大”，通過發(fā)生在身邊的事件，逐漸向國內(nèi)和國外拓展。選擇貼近學(xué)生生活的材料，能夠激發(fā)學(xué)生熱情，讓課堂教學(xué)效率更高。

四、結(jié)束語

篇(2)

一、撰寫政治小論文的積極意義

由于撰寫政治小論文需要與時政熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于促使學(xué)生更多地去關(guān)注時事政治，了解社會百態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對現(xiàn)實(shí)問題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

初中生由于受知識水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時可能過于片面，通過寫政治小論文，可以提高學(xué)生的分析能力和推理能力，使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識新聞事件。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目

政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學(xué)生必然泛泛而談，說理空洞且缺乏說服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的同學(xué)便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責(zé)”或“營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，就會通俗易懂，論點(diǎn)明確。優(yōu)秀小論文的題目應(yīng)該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

提煉觀點(diǎn)之后就要對觀點(diǎn)進(jìn)行說理論證，在這一過程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡量把政治理論生活化。如針對“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一論題，可以收集有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解國家針對環(huán)境問題制定的方針政策，思考青少年能為保護(hù)環(huán)境做哪些事情。針對“責(zé)任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動中國十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的重要性。

結(jié)合生活實(shí)際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識，又有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政、積極參與社會實(shí)踐的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.凸顯創(chuàng)造性思維

寫小論文時教師要給學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生在寫作中能夠表現(xiàn)出對情景材料認(rèn)識的深刻性、靈活性、獨(dú)立性和批判性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)踐等活動搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對一些社會問題提出自己獨(dú)到的見解。這是學(xué)生展示自己聰明才智的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。

4.通過批改以提高其寫作能力

批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生寫進(jìn)小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過批改小論文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改小論文。此外，也可以采用學(xué)生互批的方式，引導(dǎo)學(xué)生在互批過程中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)、查找自身的不足，借此提高寫作水平。

三、其他常見問題和應(yīng)對方法

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作政治小論文時也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，對此總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)對方法：

問題一：對時事的認(rèn)識不深入，對文章的分析不透徹。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間緊，對時事政治了解得少，平時看電視也不關(guān)注新聞;部分學(xué)生關(guān)心時事，但對許多問題的理解大多停留在感性認(rèn)識上。針對這些情況，在教學(xué)中我把課本知識與時政熱點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把握寫小論文的要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題二：對政治小論文的文體特點(diǎn)把握不好。有些學(xué)生片面追求華麗的語言，未能遵循政治小論文的文體特點(diǎn)和寫作要求，有些學(xué)生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿的過程中克服對寫作的畏難心理。此外，在教學(xué)中我還結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容組織寫作比賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢寫、樂寫的好習(xí)慣。

篇(3)

與新聞報道一樣，新聞評論同樣記錄著“正在發(fā)生的歷史”。新聞評論的復(fù)興和趨于繁榮是這個時代賦予思考者的歷史酬勞。

2003年，《新京報》評論應(yīng)運(yùn)而生。三年多來，它的茁壯成長以及廣泛的社會影響力，打破了一些人在《新京報》創(chuàng)刊之初“北京沒有評論的空間”的“消極預(yù)言”，再次證明，這個時代需要評論。

立于北京而懷遠(yuǎn)，彰顯法治和人文，積極穩(wěn)健有見地，這是《新京報》評論的理念。

“立于北京而懷遠(yuǎn)”，標(biāo)明《新京報》評論的視野追求。它既評說北京四合院里的家長里短，中國改革進(jìn)程中的波瀾起伏，也關(guān)注世界五大洲的風(fēng)云變幻。世界之大，均可入題，江湖之遠(yuǎn)，皆上筆端。

“彰顯法治和人文”，表達(dá)《新京報》評論的價值觀。努力推進(jìn)法治建設(shè)，執(zhí)著傳播人文理想。法治和人文，既是《新京報》評論人孜孜追求的目標(biāo)，也是我們衡量世事萬物是與非、先進(jìn)與落后的首要標(biāo)尺。

“積極、穩(wěn)健、有見地”，昭示《新京報》評論的方法論。

“積極”，舉凡熱點(diǎn)事件，諸如國家方針政策出臺，每年的全國“兩會”，重大外交活動，公權(quán)力濫用，公民私權(quán)利被侵犯，《新京報》評論都會努力發(fā)出聲音，擔(dān)當(dāng)媒體責(zé)任。

“穩(wěn)健”，不偏激，不偏執(zhí)，不圖一時痛快，不奢望畢其功于一役，以長久的耐心和韌勁推動國家點(diǎn)滴進(jìn)步。

“有見地”，富有責(zé)任意識，不僅有批判性，也力求有建設(shè)性。我們恪守兩個底線：一是講理，二是理性地講理。前者是內(nèi)容，后者是方法。

二

如果真要總結(jié)《新京報》評論的“特點(diǎn)”，大約可以有如下幾個：

報道和評論分開。我們永遠(yuǎn)對事實(shí)保持敬畏，報道必須讓事實(shí)說話，拒絕哪怕是只言片語的評論。

量大。除了社論(來信)版、時事評論版外，還有經(jīng)濟(jì)評論、文娛評論等專版，加上每周一期的“時事訪談”版和《地球周刊》中的“國際評論”版，每周發(fā)表評論一百篇、十萬字以上。

題材多樣。如上所述，無論是時政的，還是社會的，無論是國內(nèi)的、本地的，還是國際的，無論是經(jīng)濟(jì)的、文化的，還是體育的，方方面面，都能從《新京報》的評論中找到相應(yīng)的內(nèi)容。

架構(gòu)完整。從普通讀者表達(dá)草根聲音的“來信”欄目，到公民寫作的“時事評論”、專家學(xué)者的約稿和“時事專欄”，再到比較高端的“時事訪談”，基本上對應(yīng)了社會不同層級人士的觀點(diǎn)表達(dá)，換言之，《新京報》評論在努力為每個人的表達(dá)搭建平臺。

時效性。緊跟新聞，洞察時事時局的每一個微妙變化，在大家熱議的時候第一時間發(fā)出聲音，最大限度地發(fā)揮評論的力量，引導(dǎo)輿論走向理性和成熟。

建設(shè)性。不用諷刺挖苦、冷嘲熱諷的手法評判一件事情，而是努力提供解決的途徑和思路。

權(quán)威性。身處中國政治經(jīng)濟(jì)文化中心，《新京報》儲存了豐厚的政治資源、文化資源、學(xué)術(shù)資源，數(shù)百位專家學(xué)者的觀點(diǎn)高屋建瓴，揭示事件的本質(zhì)，對時局提出方略。

不謀求話語霸權(quán)。我們的“社論批評”欄目，歡迎讀者對社論進(jìn)行批評；我們的“觀點(diǎn)交鋒”欄目，試圖打造一個“聲音廣場”，更是讓不同觀點(diǎn)在這里呈現(xiàn)。

三

這次《雜文選刊》選了《新京報》三篇評論文章，這三篇文章的共同點(diǎn)是：文字優(yōu)美、行文自由。當(dāng)我們對常見的“八股評論”感到“視覺疲勞”時，這樣極具個性的文章能讓我們眼前一亮。

評論家們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)雜文的精髓，這些精髓在于：題材廣泛，不拘泥于一事一議；行文自由，不是一味地“一二三四”；語言生動，不是概念的羅列和生硬的推理；多有趣味，不總是板著面孔說教……

篇(4)

在教學(xué)過程中，我認(rèn)真能鉆研教材和教育大綱的要求，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況和知識接受能力，精心備課，精心授課，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，積極參與教學(xué)改革，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，研究新教法，新學(xué)法，摸索出一套適合農(nóng)村初級中學(xué)思想政治課教學(xué)的新路子，做到既教書又育人，增強(qiáng)思想政治課對德育的針對性。從1993年9月開始，我一直從事初三畢業(yè)班的思想政治科的教學(xué)工作，勤于鉆研教材和命題方向，真抓實(shí)干，取得了優(yōu)異的成績。其中先后在1995年、1997年和1998年三年中考成績評比中，平均分、及格率均名列全縣第一，多次在縣政治科會議上作經(jīng)驗(yàn)交流，并舉行教學(xué)觀摩課，取得了好評。95年9月我被榜頭鎮(zhèn)黨委、政府評為“教育先進(jìn)工作者”。97年12月，我參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，成績優(yōu)異，被教育局評為“教壇新秀”榮譽(yù)稱號。

幾年來，在教學(xué)改革和鉆研教學(xué)新方法上，我撰寫了一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，在各級會議上交流，取得了一致好評?！度绾未竺娣e提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量》、《初三年政治科教學(xué)點(diǎn)滴體會》、《努力提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐》、《貫徹“兩全”要求，提高教學(xué)質(zhì)量》分別在1995年、1997年、1998年和1999年的縣政治科中考質(zhì)量分析會上交流并收入?yún)R編。其中《努力提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐》一文于1999年5月在省《德育》優(yōu)秀教學(xué)論文?？l(fā)表。《貫徹“兩全”要求，提高教學(xué)質(zhì)量》一文榮獲99年縣中學(xué)優(yōu)秀政治教學(xué)論文一等獎。我曾經(jīng)在95年、97年和98年三次在竹莊中學(xué)舉行現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)介紹，取得好評。

在課堂教學(xué)的同時，我耐心輔導(dǎo)學(xué)生，充分利用思想政治課的德育功能，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行社會主義、集體主義和愛國主義教育，進(jìn)行兩史一情教育。積極引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識融貫于日常生活中，與時事政策教育相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其中，陳麗白同學(xué)的小論文《民族之光》獲縣一等獎；陳匯慧同學(xué)的小論文《中華之光》榮獲市三等獎；王錦敢同學(xué)的小論文《加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)克不容緩》獲縣二等獎；陳匯慧同學(xué)的小論文《人口警鐘要長鳴》獲縣三等獎。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 觀能動性

在新的教育形式下，我們必須營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)境，而這種和諧環(huán)境的創(chuàng)造關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。主體性是指人在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動、能動、自由、有目的的活動的地位和特性。這種特性在政治教學(xué)中是不可缺少的，而高中正是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要時期，所以，在政治教學(xué)中，要抓住政治學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)取得較好的效果。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)主體回歸，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

傳統(tǒng)的教育觀念即老師板書，學(xué)生抄書，實(shí)行滿堂灌，老師成了授課的機(jī)器，而學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，一味地只知道死記硬背，總是被動學(xué)習(xí)。

1.教師要克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀即素質(zhì)教育的觀念，高中生具有獨(dú)立的主體意識，教師應(yīng)尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂上的主體性回歸，把課堂還給學(xué)生。

2.教師要因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣特長，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生的個性和特長得到充分發(fā)揮，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的主體意識。

3.主體性教育不是一種知識傳授活動，而是人與人之間平等的精神交流，所以教師要營造和諧的課堂活動氣氛，讓學(xué)生有一定的活動空間，創(chuàng)造一個輕松的課堂環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、批評、爭辯，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、課堂中師生互動，使學(xué)生真正融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

現(xiàn)代課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)掘?qū)W生主動獲取知識的潛力。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而積極主動地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解問題產(chǎn)生的過程和問題解決的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果并重；教學(xué)中一定要留給學(xué)生充足的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、表達(dá)，多角度地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題的能力，使學(xué)生積極主動地融入課堂教學(xué)中。學(xué)生自身必須認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自身的需要，必須積極主動地參與；課堂上積極思考，積極發(fā)言，不斷地融入課堂教學(xué)中，能學(xué)的就自己學(xué)，能說的就自己說，在合作中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

三、關(guān)注時事，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主體意識。

許多學(xué)生課下聊天，提起普金、、津津樂道，可是一上政治課就無精打采，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞激發(fā)學(xué)生的興趣，無論是平時的課堂教學(xué)還是高考，政治課最大的特點(diǎn)就是與時俱進(jìn)，豐富生動的時事事例可以彌補(bǔ)教材枯燥乏味的不足，青少年對國家大事非常關(guān)心，有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心、探索精神，教師若一味地注重理論知識的傳授只會使學(xué)生對政治更反感。相反教師結(jié)合時事講政治則能調(diào)動學(xué)生的主體性，取得良好的教學(xué)效果。教師通過設(shè)計問題，把時事材料順利導(dǎo)向教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析時事，結(jié)合材料，聯(lián)系教材知識點(diǎn)，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的掌握。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的主體性。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針是教育目的——全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)決定的，教師在教學(xué)中要精選案例，以例說法，同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。

針對高中政治特點(diǎn)，我認(rèn)為寫政治小論文是培養(yǎng)學(xué)生主體性的有效途徑，可以促使學(xué)生更多地關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析現(xiàn)實(shí)問題和解決實(shí)際問題的能力，同時提高自己的寫作能力，使政治與語文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使政治學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而增強(qiáng)政治課的課堂教學(xué)效果，使政治課的小課堂與大社會統(tǒng)一起來，因此，我們現(xiàn)在必須重視對政治小論文的寫作訓(xùn)練。

五、運(yùn)用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

隨著科技的迅速發(fā)展，教學(xué)手段變得多樣起來，如多媒體課件，教師可以在課件中插入視頻圖片，充分調(diào)動學(xué)生的眼耳手等感官，教師可以對這些高科技技術(shù)在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，把抽象概念、原理具體化、形象化，使知識更易被小學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

總之，從主體性的本質(zhì)入手，運(yùn)用有效的方法和途徑，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統(tǒng)培養(yǎng)，必然能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2000（48）.

[2]章月芳.發(fā)揮學(xué)生的主體作用優(yōu)化課堂教學(xué)過程[J].基礎(chǔ)教育研究，2001.

[3]劉秀云.淺談師生關(guān)系與學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2002（12）.

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：思想政治課；時事政治；演講；做法；素質(zhì)；能力

在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是政治教師所要探討的重要課題。開展“課前時政演講”活動，給政治課教學(xué)注入了一股新的活力，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。本文就開展這一活動的具體做法、好處，談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。

一、開展“課前時政演講”活動的具體做法

開展“課前時政演講”活動是思想政治課教學(xué)與時事政策教育相結(jié)合所提出的要求，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。我校在開展“時政演講活動”時采取了兩種形式：一種為“時政播報”，一種為“時政綜述”。“時政播報”類似于“新聞聯(lián)播”，要求學(xué)生把時政新聞按時間順序或性質(zhì)分類歸納后進(jìn)行播報。這種形式要求不高，一般在低年級施行，“時政綜述”要求學(xué)生在收集、整理時政新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一二條時事，結(jié)合過去所學(xué)知識用理論觀點(diǎn)對其進(jìn)行分析評述。這種形式要求更高，一般在高年級各班施行。要開展好這項(xiàng)活動，必須做好以下三個階段的工作：

（一）準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生訂閱有關(guān)時事方面的報刊雜志，平時積極利用課余時間多看報，多看電視，多聽新聞，并用心搜集、摘錄、整理時事新聞材料，了解時政和現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)容和背景；在此基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)過的知識對材料進(jìn)行分析研究；然后形成文字發(fā)表自己的見解，對材料進(jìn)行評論和綜述。要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，課外多輔導(dǎo)，課前先審閱。

（二）實(shí)踐階段：利用每堂課課前五分鐘進(jìn)行時政演講活動。每堂課都安排一位同學(xué)參加，保證每個同學(xué)都有參加的機(jī)會。要求演講者做到膽大聲響、語言流暢、表達(dá)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并積極思考。

（三）評價階段：學(xué)生演講完后，由教師進(jìn)行簡單點(diǎn)評。一是對演講者所講時政材料的中心內(nèi)容進(jìn)行簡短歸納，二是對其所運(yùn)用的原理、觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，三是指出其分析過程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。最后進(jìn)行總體評價，并提出鼓勵和表揚(yáng)。要求教師要真正體現(xiàn)主導(dǎo)作用，要精心評析，切忌“形式主義”。 轉(zhuǎn)貼于

二、開展“課前時政演講”活動的好處

第一，有利于加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)。美國有句格言說：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做到了就理解了。”思想政治課教學(xué)中有許多抽象的概念，只靠教師全盤灌輸、講解，學(xué)生是很難理解的。通過開展“課前時政演講”活動，讓學(xué)生通過聽、看、說、議等方式參與教學(xué)活動，做到眼到、手到、口到、心到，能使學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。另外，學(xué)生為了搞好自己的小演講，避免泛泛而談、言之無物，就必須查找課外時政材料、時事素材來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法，拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識面，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。時政演講要求學(xué)生結(jié)合教材尋找典型的素材。尋找素材的本身就是一個思考的過程，它要求學(xué)生具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)揮想象力，對素材進(jìn)行加工制作，學(xué)會質(zhì)疑，有所創(chuàng)造。從時事資料中能發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會在一定知識鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對問題的探究之心，讓他們自主學(xué)習(xí)，就能真正地實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，。

第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生演講的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點(diǎn)”，即他們最關(guān)心的時政熱點(diǎn)、新聞話題、社會現(xiàn)象。因此，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們在一種愉快的氛圍中獲得知識，避免了政治課的枯燥無味，大大提高了學(xué)生對政治課的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與演講，正好適應(yīng)學(xué)生的這種心理需要，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，這對于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放和學(xué)習(xí)熱情的大增，都大有幫助。

篇(7)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為高中政治老師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)能力。政治課程不同于其他的科目，其具有較強(qiáng)的時事性，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。因此高中政治教師應(yīng)不斷適應(yīng)變化的形勢，提高自身能力。首先，要加強(qiáng)對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會貫通，只有這樣才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù);其次，要備學(xué)生，即加強(qiáng)對教育、教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并能夠針對學(xué)生的心理制定相應(yīng)的教學(xué)對策和方案;再次，應(yīng)時刻注意時事熱點(diǎn)，這也是與政治學(xué)科的特點(diǎn)密不可分的，政治內(nèi)容相對來說枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，如果只是讓學(xué)生對知識內(nèi)容死記硬背，只會事得其反，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此只有充分關(guān)心時政，并能與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。第四，教師還應(yīng)提高自己的教學(xué)能力以及借助于教學(xué)媒體及工具進(jìn)行教學(xué)的技能，加強(qiáng)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，力求做到利用多媒體技術(shù)收集信息和資料，為做好教學(xué)工作提供有力的信息支持。

二、課堂教學(xué)的問題要與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，講求時代性

政治課的內(nèi)容與時事、生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國內(nèi)外事件，并能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論知識分析具體現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)形象才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才會有氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

擁有問題意識，是學(xué)生積極思維主動創(chuàng)新的源頭，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的問題情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而激起解決問題的思維沖動。教師在設(shè)置問題時應(yīng)注意，力求為學(xué)生提供討論交流的空間，使他們共同完成，同時保持一定的趣味性、直觀性，與學(xué)生的認(rèn)知水平、生活實(shí)際密切相聯(lián)，以便引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠結(jié)合生活事例進(jìn)行論證，啟迪學(xué)生的思維，這樣往往能夠收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)立和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，培育思維土壤

在具體教學(xué)中，教師不是高高在上的權(quán)威者，而應(yīng)是學(xué)生的引路人。教師應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友，應(yīng)相信學(xué)生是可以塑造的，每個學(xué)生都可以成材，要用積極樂觀、辯證的眼光和態(tài)度看待學(xué)生、預(yù)見學(xué)生的天性。在課堂上，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與課程的設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予及時的肯定和積極的評價，與學(xué)生建立平等、和諧、理解、信任的良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的思維培養(yǎng)發(fā)展良好的土壤。

五、組織課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生思維實(shí)踐能力

1.舉辦小型辯論會

俗話說，“盡信書不如無書，盡信師則不如無師”。在政治課教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學(xué)生中征集辯題，然后由老師和學(xué)生代表最終確定辯題，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，辯論的整個過程從主持人到辯手到記時員到評委全部由學(xué)生擔(dān)任，老師只負(fù)責(zé)組織、管理、確定評價標(biāo)準(zhǔn)和做最后的點(diǎn)評。我們的辯題有關(guān)于盜版問題、早戀問題、學(xué)生打工問題、成功與失敗問題等，都是學(xué)生最關(guān)心、最困惑的問題，理不辯不明，經(jīng)過辯論學(xué)生不僅思維能力得到了提高，而且協(xié)作精神得到了加強(qiáng)。學(xué)生自由辯論，各抒已見，辯論內(nèi)容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過程中，學(xué)生的擴(kuò)散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學(xué)生的自由思維和充分想象創(chuàng)造了條件。在辯論課上，教師完全給予學(xué)生平等、信任、尊重，學(xué)生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學(xué)生思維向新的深度和廣度發(fā)展。

2.開展研究性學(xué)習(xí)

即由學(xué)生自選感興趣的熱點(diǎn)話題，結(jié)合所學(xué)的知識，通過社會調(diào)查、資料的查找、學(xué)生間的研討、教師的輔導(dǎo)等完成研究性的學(xué)習(xí)。

3.撰寫小論文