序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)德育重點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；重要性

德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣。只有發(fā)揮德育的功能，學(xué)校的各項工作才能順利地進(jìn)行。

小學(xué)德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進(jìn)行分析。

一、少先隊組織活動的重要性

少先隊是學(xué)校中學(xué)生集體組織，他們的活動是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊會儀式活動，夏令營、“六一”手拉手活動以及各種文化、科技、文娛、體育活動、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動有利于學(xué)生增長知識，提高覺悟，鍛煉意志，養(yǎng)成勤于思考、互動協(xié)作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德行為。

二、班主任工作的重要性

這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要部分。

只有班主任工作做好，學(xué)校才能強有力地掌握基層學(xué)生集體，教育好每個學(xué)生。班主任工作是學(xué)校德育工作的主要實施者，不但是聯(lián)系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學(xué)校、家庭的橋梁作用。是小學(xué)生健康成長的引路人，是社會精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)者。班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要從以下幾個方面做起：

1.做好家訪、家長工作，爭取社會有關(guān)方面配合

班主任是學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系紐帶，班主任進(jìn)行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯(lián)系和召開家長會等，班主任要注意工作的目的性和計劃性。

2.選擇和培養(yǎng)好班干部

好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會時廣泛地聽取學(xué)生意見，運用民主方式讓學(xué)生參加評選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性

班主任要根據(jù)德育工作安排和本班級實際情況相符的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確全班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。在班內(nèi)實行“一幫一、一盯一”等活動，通過競爭調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、品德與社會課程安排的重要性

品德與社會課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學(xué)生的關(guān)注。而品德與社會課是一門對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程，它擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重任，但隨著形勢的發(fā)展要實現(xiàn)這一目標(biāo)并非那么容易，單純的說教只會引起學(xué)生的反感，要讓學(xué)生喜歡品德與社會課，從增強趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手。對于品德與社會教師來說，小學(xué)開始設(shè)置品德與社會課程是為學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格公民奠定基礎(chǔ)。品德與社會是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的一門全新的綜合課程，幫助學(xué)生參與社會和學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的重要任務(wù)。

篇(2)

堅持以黨和國家的教育方針政策為指針,以落實第三次全教會、國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神為主線，以組織實施《哈爾濱教育發(fā)展工程》為主要內(nèi)容，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“樹立新世紀(jì)哈爾濱人形象工程”教育活動為載體，大力推進(jìn)《公民道德建設(shè)實施綱要》的深化落實，在扎扎實實抓好德育常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)上，以開拓創(chuàng)新的精神努力構(gòu)筑我區(qū)德育工作的新格局。

二、工作目標(biāo)

1、樹立2~3所小學(xué)德育工作特色試點學(xué)校，推動全區(qū)小學(xué)德育工作再上新臺階。

2、文明校達(dá)標(biāo)率100%，文明班達(dá)標(biāo)率95%，文明生達(dá)標(biāo)率95%以上。三年內(nèi)全區(qū)學(xué)生整體文明素質(zhì)在此基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

3、控輟率不能突破目標(biāo)，輟學(xué)率城市小學(xué)在1%以下，農(nóng)村小學(xué)在2%以下。

4、違法犯罪率為零。

5、保持市德育工作先進(jìn)集體榮譽稱號。

三、重點工作及措施

（一）創(chuàng)新及特色工作

1、不拘一格育人才，創(chuàng)建德育特色校。

面向未來，培養(yǎng)與國際接軌的人才，迫使德育工作者要努力探索

新時代德育工作的新思路、尋找德育工作的新途徑，各學(xué)校一定要針

對學(xué)校校情，結(jié)合學(xué)生實情，創(chuàng)建具有本校特色的德育工作新格局。

不拘一格育人才，創(chuàng)建德育特色學(xué)校將是我區(qū)小學(xué)德育工作的新方向。全面開展“以個性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素質(zhì)育人、明方向育人”的不拘一格的育人途徑，培養(yǎng)教育學(xué)生具備“六會”和“七種能力”（“六會”：學(xué)會做人、學(xué)會辦事、學(xué)會求知、學(xué)會健身、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生存?！捌叻N能力”：科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、組織管理能力、獲取信息能力、演講表達(dá)能力、文字寫作能力、社交和社會活動能力）。各學(xué)校要以創(chuàng)新的思想思考本校德育工作，創(chuàng)出特色，抓出實效。本年度德育辦以此為重點，樹立2~3所德育工作有特色的先進(jìn)試點學(xué)校，從而帶動我區(qū)德育工作校校有特色，形成全區(qū)德育工作百花齊放，異彩紛呈的新格局，使我區(qū)德育工作整體水平再上新臺階。

2、網(wǎng)絡(luò)管理促提高，資源共享，互學(xué)共進(jìn)。

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、多極化的新時代，促使德育工作要緊跟時代步伐，要標(biāo)準(zhǔn)高，上檔次。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，形成我區(qū)德育工作網(wǎng)絡(luò)化管理的新格局。各校創(chuàng)建的德育工作網(wǎng)頁要充分展現(xiàn)本校德育工作的全貌，從而使全區(qū)德育工作資源共享，達(dá)到彼此互學(xué)共進(jìn)的良好態(tài)勢。

3、要進(jìn)一步做好我區(qū)小學(xué)德育基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，在此之上，不斷創(chuàng)新完善。

（二）重點工作

1、圍繞“我做合格小公民，您做文明好市民，小手拉大手，為形象工程添光彩”為主題，深化哈爾濱人形象建設(shè)工程。

首先，要提高認(rèn)識，抓好落實?！皹淞⑿率兰o(jì)哈爾濱人形象建設(shè)工程”，是我市目前德育工作的重點,各校領(lǐng)導(dǎo)要加強認(rèn)識,抓好落實,要把此項活動與其它教育活動緊密結(jié)合,抓出實效。

其次，要精心策劃，周密安排。各校要把“形象工程”建設(shè)與“小公民”即（五?。┙逃顒泳o密結(jié)合，開展有本校教育主題、有特色的系列教育活動（各校要制定活動方案），力求實效，不走過場，使此項教育活動既轟轟烈烈又扎扎實實。本年度區(qū)德育辦要以此為主題召開現(xiàn)場會。

第三，結(jié)合“形象工程”建設(shè)，深入有效開展“三文明”達(dá)標(biāo)活動。

以“小手拉大手、共建美好家園”和“我做合格小公民，您做文明好市民，小手來大手，為形象工程添光彩”等活動為載體，教育學(xué)生從點滴做起，告別一切不文明行為。各校要加強“三文明”達(dá)標(biāo)工作的力度，不斷改進(jìn)工作方法，增強“三文明”達(dá)標(biāo)工作的實效性。

2、以德育為靈魂，以“形象建設(shè)”工程活動為契機，建設(shè)高素質(zhì)德育隊伍。

高素質(zhì)德育隊伍是實現(xiàn)高效的德育工作的根本保證。努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍是我區(qū)德育工作永遠(yuǎn)不變的工作重點。

第一，要不斷加強學(xué)習(xí)，端正教育思想。要將師德建設(shè)工作與“形象建設(shè)”工程有機結(jié)合，進(jìn)一步樹立“德高為師、身正為范”的教師形象。

第二，要以貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》為重點，在繼續(xù)開展“正師風(fēng)、鑄師魂、正行風(fēng)、樹形象”、“三心、兩愛”等師德教育活動基礎(chǔ)上，通過倡議“五不準(zhǔn)”，各校要廣泛開展以學(xué)生、家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)不記名方式對教師進(jìn)行師德評議，評議結(jié)果在一定范圍內(nèi)公布，從而提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，為形象工程添光彩。

3、加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

各校要將心理健康教育做為學(xué)校德育科研課題，加強研究探討，尋找有效的教育途徑，從小培養(yǎng)學(xué)生健康人格，為學(xué)生健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。上半年我們將在1—2所學(xué)校進(jìn)行試點，開設(shè)心理健康教育課，下半年逐步推開。

四、常規(guī)工作

在突出特色，狠抓重點，努力創(chuàng)新的德育工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎扎實實抓好德育常規(guī)工作。

1、繼續(xù)開展以“激勵永遠(yuǎn)”為主題的愛國主義影片觀映、國防知識教育、“五導(dǎo)”活動及“長大的我把愛心回報社會”等教育活動。

2、充分發(fā)揮學(xué)校德育工作的主陣地和主渠道作用，注重加強課堂教學(xué)德育滲透功能。

3、站在素質(zhì)教育的高度，不斷加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作力度。

4、以“兩法”為教育重點，開展好對學(xué)生的法制教育活動，有效控制學(xué)生違法犯罪。

5、組織開展好關(guān)于《走向世界的中國》讀書系列教育活動，要求各學(xué)校學(xué)生讀書參與率達(dá)100%，各校結(jié)合讀書活動，開展形式多樣的教育活動。

6、加大學(xué)?？剌z工作力度，嚴(yán)把控輟率，決不突破目標(biāo)。

7、重視并加大學(xué)校環(huán)境育人的工作力度。

以上是本學(xué)年度德育工作計劃，望各學(xué)校在扎實做好德育常規(guī)工作基礎(chǔ)上，狠抓重點工作的落實，注重挖掘德育工作本校特色，在創(chuàng)造性工作上下功夫。

篇(3)

在素質(zhì)教育全面展開和新課程體系系統(tǒng)鋪開的今天，加強小學(xué)德育工作成為教育界和社會的廣泛共識與共同認(rèn)知，在新時期小學(xué)德育工作必須以“三維目標(biāo)”作為核心，在全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)德育工作，使小學(xué)德育工作能夠得到方式上的豐富、系統(tǒng)上的創(chuàng)新、發(fā)展上的變革，有效實現(xiàn)德育工作的目標(biāo)，建立起小學(xué)德育工作的新系統(tǒng)、新方法，促進(jìn)小學(xué)教育的有效變革，實現(xiàn)對青少年發(fā)展的全面保障。

2小學(xué)德育實效性低下原因的分析

小學(xué)德育工作存在實效性不足的問題，應(yīng)該從小學(xué)德育實效性問題的全面分析入手，確定小學(xué)德育實效性低下的內(nèi)在邏輯，抓住小學(xué)德育課堂的關(guān)鍵，擺脫各種制約因素和根本原因的影響，正確實施小學(xué)德育工作，有效提升小學(xué)德育實效性，找到提升小學(xué)德育教育工作的根本路徑和對策。

2.1小學(xué)德育缺乏目標(biāo)的明確性

小學(xué)德育實效性首先決定于目標(biāo)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和明確，但是一些小學(xué)德育工作者在制定德育目標(biāo)的過程中沒有依據(jù)小學(xué)德育工作的規(guī)律，目標(biāo)設(shè)定過于模糊、寬泛、空洞，既不具有小學(xué)德育工作的可執(zhí)行性，也不能有效明確小學(xué)德育的職能和作用，導(dǎo)致小學(xué)德育實效性出現(xiàn)了先決式、指向式的問題，使小學(xué)德育工作出現(xiàn)理想不科學(xué)、方向性不足，不能發(fā)揮出小學(xué)德育的真正價值，影響小學(xué)德育實效性的提升。

2.2小學(xué)德育工作內(nèi)容不清晰

小學(xué)德育工作在實際的運轉(zhuǎn)中還存在內(nèi)容不清晰的問題，思想教育內(nèi)容空泛，政治教育內(nèi)涵混淆，道德教育系?y性不足，法紀(jì)教育重視不足，在內(nèi)容難于保障的前提下，小學(xué)德育實效性就會受到影響，產(chǎn)生小學(xué)德育功能性的偏差，進(jìn)而喪失小學(xué)德育的價值，出現(xiàn)小學(xué)德育工作的停滯和乏力問題。

2.3小學(xué)德育方法過于單一

一些小學(xué)在德育教育上存在方式、方法過于單一的問題，教師將小學(xué)德育看做傳統(tǒng)教育教學(xué)，采用的方式集中在簡單記憶、機械背誦，對小學(xué)德育工作的開展更多地采用強制性、高壓性的方式和方法，拉大了小學(xué)德育工作和對象之間的距離，甚至一些小學(xué)德育工作中采用頻繁考試、反復(fù)檢查的方法，產(chǎn)生了小學(xué)德育具體工作的對抗情緒和心理，難于確保小學(xué)德育的實效性和有效性。

3增強小學(xué)德育實效性的策略和方法

在新課程改革的背景下小學(xué)德育工作要正視存在的問題，提升小學(xué)德育工作的有效性，以強烈的責(zé)任感進(jìn)行小學(xué)德育的具體工作，以高尚的使命感進(jìn)行小學(xué)德育的細(xì)節(jié)工作，突出小學(xué)德育工作的重點，明確小學(xué)德育目標(biāo)，豐富小學(xué)德育工作方法，探索小學(xué)德育工作規(guī)律，有效提升小學(xué)德育工作水平，為小學(xué)德育體系的完善和優(yōu)化提供具有實效性和系統(tǒng)性的策略和方法。

3.1明確小學(xué)德育工作的目標(biāo)和體系

明確的工作目標(biāo)、完善的工作體系是高質(zhì)量、高實效性小學(xué)德育工作的前提和基礎(chǔ)，因此應(yīng)該明確小學(xué)德育工作的目標(biāo)和體系。在小學(xué)德育工作中要結(jié)合小學(xué)生和德育工作的特點，重新建立和構(gòu)建小學(xué)德育工作體系，重點明確小學(xué)德育工作的規(guī)范、品行、道德等目標(biāo)，實施多層次、多維度的小學(xué)德育實際工作，避免工作出現(xiàn)簡單、粗暴等問題，進(jìn)一步提升小學(xué)德育工作的可操作性，進(jìn)而確保小學(xué)德育工作的實效性。

3.2豐富小學(xué)德育工作方式和方法

小學(xué)德育工作要通過方式豐富和方法調(diào)整進(jìn)一步提升工作的吸引力，特別要在實際工作中采用現(xiàn)代化的措施和方法，注重小學(xué)德育工作的參與性和活動性，做到對對象的全面吸引和有效參與，以多彩的工作形式提升小學(xué)德育工作的質(zhì)量和效果。豐富小學(xué)德育工作方法要講求技巧，要以學(xué)生的主動和全面參與作為目標(biāo)，通過方式和方法的創(chuàng)新、變革確保學(xué)生積極性，進(jìn)而提升小學(xué)德育工作的實效性。

3.3提高德育教師小學(xué)德育工作水平

全面、細(xì)致、高效的小學(xué)德育工作需要有高水平的教師作為基礎(chǔ)和平臺，提升小學(xué)德育工作的實效性必須將教師德育工作水平的發(fā)展作為核心，進(jìn)一步提升小學(xué)德育教師的實際技能、專業(yè)知識和系統(tǒng)能力，使教師能夠適應(yīng)小學(xué)德育工作的實際要求。要加強對小學(xué)德育教師的專業(yè)技能培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，建立小學(xué)德育教師的發(fā)展體系，增加小學(xué)德育教師的涉獵范圍，加深對小學(xué)德育工作的深刻認(rèn)識，有效地確保小學(xué)德育工作的效果，為新課程背景下小學(xué)德育工作的進(jìn)一步提升提供師資和水平的保障。

3.4德育工作必須尊重小學(xué)生發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生是一個特殊的群體，不管是他們的生理還是心理特點都具有一定年齡階段的特殊性，因為小學(xué)生的生理和心理不僅具有相對的穩(wěn)定性和普遍性，同時也會具有一定的可變性和特殊性?？傊?，小學(xué)德育是一項長期而艱巨的育人工程，小學(xué)時期是小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，小學(xué)應(yīng)當(dāng)把德育放在教育的核心地位，只有不斷努力擴(kuò)展和加深德育的廣度與深度，才能形成符合要求的學(xué)校德育體系，提高小學(xué)德育的實效性，最終全面提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 對策

在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育工作是素質(zhì)教育的重點，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人，應(yīng)該以德育教育為重點，切實加強德育工作。本文對于農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合德育工作的內(nèi)涵，從而抓好小學(xué)德育工作，創(chuàng)造“將知識轉(zhuǎn)化為智慧、讓文明沉淀成人格”，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的德育教育[1]。

一、小學(xué)德育工作概述。

小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育的核心與靈魂，小學(xué)德育工作的的目標(biāo)是保證小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。但是當(dāng)前的小學(xué)德育工作仍處于弱勢位置，為了做到達(dá)到小學(xué)德育工作的目標(biāo)，應(yīng)該對了解小學(xué)德育的內(nèi)涵與意義。

1、小學(xué)德育工作的內(nèi)涵。

當(dāng)前的小學(xué)德育工作是根據(jù)國家、學(xué)校的有關(guān)要求進(jìn)行德育工作，為了達(dá)到小學(xué)的德育的目標(biāo)，應(yīng)該有目的、有計劃、有系統(tǒng)的方式進(jìn)行小學(xué)德育的教育，通過有效的進(jìn)行教育者品德，使學(xué)生的思想品德能夠得到提高。通過小學(xué)的德育工作，使學(xué)生的的道德意識以及道德行為得到規(guī)范，從而使學(xué)生的人生觀、世界觀符合教育的要求。小學(xué)德育工作包括許多內(nèi)容，主要是包括道德的教育、道德的領(lǐng)悟以及道德的行為教育，通過采用多種方式，使學(xué)生能夠培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛社會主義等正確的道德教育，為學(xué)生的正確的世界觀、價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

2、小學(xué)德育工作的意義。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的社會的競爭歸根到底是人才的競爭。小學(xué)德育教育能夠培養(yǎng)具有較高國民素質(zhì)的未來人才打下基礎(chǔ)，小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，也是學(xué)生能夠接觸外界，從蒙昧的幼兒狀態(tài)到具有世界觀相對固定的青年時期的過渡階段，因此小學(xué)德育工作具有重要的意義。小學(xué)生是成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，可塑性極強，如果忽視小學(xué)的德育工作，可能對學(xué)生的未來成長造成消極的影響[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨的問題。

1、德育目標(biāo)不明確。

當(dāng)前的小學(xué)德育教育主要是以國家、地區(qū)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的德育教育，但是對于農(nóng)村小學(xué)而言，并沒有具體的專門針對農(nóng)村小學(xué)德育的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的德育教育目標(biāo)與農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀存在差距，導(dǎo)致相應(yīng)的德育目標(biāo)與小學(xué)認(rèn)識存在較大的差距。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)德育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致德育教育工作無法與農(nóng)村小學(xué)的實踐向結(jié)合，從而影響德育教育效果。

2、德育要求成人化。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作對于小學(xué)生的要求過于成人化，忽視了小學(xué)生的身心特點，因此在教育的過程中，常常產(chǎn)生事倍功半的效果。成人化的德育工作主要的表現(xiàn)是將學(xué)生的缺點擴(kuò)大化，將小學(xué)生的思想道德行為當(dāng)做是道德問題，從而不能夠正確認(rèn)識小學(xué)生的德育工作，影響了德育效果。

3、德育方式簡單化。

農(nóng)村小學(xué)德育教育通常采取說教的方式進(jìn)行教育，而且對于學(xué)生的德育工作，采用相對粗暴簡單的方式進(jìn)行教育。在進(jìn)行德育教育的時候，農(nóng)村小學(xué)家長與學(xué)校的協(xié)同工作不到位，而且農(nóng)村家長的教育素質(zhì)不高，因此采用簡單粗暴的方式進(jìn)行教育，導(dǎo)致家長、教師以及學(xué)生關(guān)系比同期啊，影響了德育工作的開展。

4、德育渠道單一化。

當(dāng)前的教育應(yīng)該以學(xué)生的主動性為主，通過引發(fā)學(xué)生的主動性而達(dá)到德育的目標(biāo)，但是當(dāng)前的德育渠道單一化，德育方式不能夠滿足小學(xué)教育的要求。在教育的過程中，忽視學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教育，從而影響學(xué)生的主動性、積極性，影響了德育效果[3]。

三、農(nóng)村小學(xué)德育工作對策。

1、注重師德建設(shè)。

為了做好德育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及教師需要做好提升自身修養(yǎng)，通過自身的修養(yǎng)而對學(xué)生起到潛移默化的作用，增強學(xué)生的德育教育。在教育過程中，應(yīng)該在課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，從而對學(xué)生起到言傳身教的作用，保證學(xué)生能夠保持正確的道德思量與道德行為。教師是德育工作的實施者，在德育工作中應(yīng)該重視師德教育，通過提升教師素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，從而調(diào)動教師積極性，為學(xué)生的德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、整合德育資源，抓好德育管理。

小學(xué)的德育工作是全社會的共同責(zé)任，為了做好小學(xué)德育工作，應(yīng)該最大限度的整合社會教育資源，將學(xué)校、家庭以及社會聯(lián)合成為一個主體，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中。學(xué)校、家庭以及社會需要了解小學(xué)德育工作的重要性，注重配合與協(xié)調(diào)，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中，實行全員管理，多層次全方位開展德育工作。

3、尊重學(xué)生。

尊重是教育的基礎(chǔ)，為了做好德育工作，教師必須尊重學(xué)生，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生的身心成長。在德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在德育工作中關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，采用合適的方式進(jìn)行德育。

4、發(fā)揮班主任作用。

班主任是德育工作的額實施者，是鏈接德育資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了做好德育工作，應(yīng)該發(fā)揮班主任的作用，從而引導(dǎo)班級學(xué)生的道德教育。為了保證德育工作，應(yīng)該以班級為核心進(jìn)行道德教育，班級制度是在班集體實際的基礎(chǔ)上，建立在民主、自愿原則上的制度，需要班級全體遵照進(jìn)行。對于班級的管理活動而言，班級規(guī)章制度具有一定的約束性，能夠保障學(xué)生行為符合規(guī)范，促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。在班主任工作過程中，做好個案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級管理，促進(jìn)班級進(jìn)步的必需。尤其在小學(xué)階段，為了能夠全面認(rèn)識學(xué)生，保障教學(xué)與管理工作滿足學(xué)生的需求，班主任應(yīng)該做好總結(jié)工作，不斷的總結(jié)自身的不足，從而為完善班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任身為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，只有積極完善自身、清楚學(xué)生需求，才能夠保證教學(xué)工作與管理工作并重，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。在班主任工作過程中，做好個案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級管理，通過了解德育教育的不足，從而制定德育工作計劃，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。

四、結(jié)語。

農(nóng)村小學(xué)德育工作是我國教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生的成長具有重要的意義，在小學(xué)德育工作中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，整合德育資源，保障德育工作的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃春柳 優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[期刊論文]-學(xué)園，2013（28）

篇(5)

長期以來，廣大的學(xué)校、教師迫切的希望和要求召開學(xué)校德育工作會，經(jīng)過長時間的醞釀，在在座的共同努力下，今天終于召開了。首先，我對會議的召開表示熱烈的祝賀，對你們并通過你們，對長期以來從事學(xué)校德育工作的廣大教育工作者表示感謝，大家辛苦了！衷心地謝謝大家！

在此，對學(xué)校德育工作我想談幾點意見。

一、目前我縣學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

（一）重視德育工作，德育工作職責(zé)明確。長期以來，縣委、政府加強對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，教育局適時調(diào)整充實縣德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究德育工作，教育管理體制改革時成立了學(xué)校德育處，各學(xué)校制定了一些相應(yīng)的德育工作制度。全縣學(xué)校德育工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)落實，職責(zé)明確，措施具體，使德育工作有人管，有人抓，有章循。

（二）重視德育工作隊伍建設(shè)。各學(xué)校組建了以德育處專職政工干部為骨干，以班主任、政治（思品）課教師、團(tuán)隊干部為主力,全體教職工密切協(xié)作，校內(nèi)外結(jié)合、專兼職結(jié)合的德育工作隊伍。

（三）*德育載體，多渠道多形式開展德育工作。一是結(jié)合學(xué)校實際，認(rèn)真抓好《云南省中小學(xué)德育分年級實施意見》的貫徹落實；二是堅持課堂教學(xué)的主渠道作用，把德育滲透于各科教學(xué)之中；三是以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修改）》重點狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；四是堅持正面教育為主，以創(chuàng)建文明學(xué)校、文明班級、文明宿舍、評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班（團(tuán)）干部等為載體，充分發(fā)揮榜樣示范作用，五是積極開展各種*多彩的主題德育活動結(jié)合《公民道德建設(shè)實施綱要》的貫徹落實，全縣小學(xué)開展了“爭做合格小公民”演講征文活動，倡導(dǎo)爭做“小幫手、小標(biāo)兵、小衛(wèi)士、小伙伴、小主人”等德育實踐活動；開展了多種形式的誠信教育活動，提高青少年思想道德水準(zhǔn)，積極開展“誠信雙柏，從我做起”征文及實踐活動，努力營造“人人講誠信，處處講誠信”校園氛圍；為培育弘揚民族精神，積極開展延安精神宣講活動；為宣傳黨的十六大精神，全縣各中學(xué)以“繪制宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”為主題，開展了“彝州少年，話小康”演講征文競賽活動。城區(qū)中小學(xué)舉辦了中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。同時，各學(xué)校結(jié)合自身實際，注重課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合，充分利用各種節(jié)日、紀(jì)念日等時機，組織了多種形式的德育活動，適時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，先進(jìn)禁毒、防艾、防邪、拒黃、環(huán)保等教育；五是以師德師風(fēng)建設(shè)為重點，繼續(xù)深入開展“三全”“三愛”“三讓”教育活動。

總的來說，我縣的學(xué)校德育工作，各學(xué)校結(jié)合各自的實際，都不同程度的做了大量的工作，取得了一定的成績，但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作思維模式和工作方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)新形勢的要求。在具體工作中存在著許多需要切實加于解決的突出問題，目前，我們的學(xué)校德育工作還存在以下問題：

一是“德育首位”沒有得到真正落實。德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象不同程度的存在，“核心”與“中心”的關(guān)系處理得不好。

二是師德師風(fēng)建設(shè)存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發(fā)揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現(xiàn)出來，甚至少數(shù)教師的不良言行起到了負(fù)面作用。

三是關(guān)愛學(xué)生方面做得不夠。以學(xué)生為本，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，在人各上平等相處；把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)等。在具體工作中，在持之以恒上做得還不夠。

四是學(xué)校德育工作針對性不夠強。在制定德育工作計劃和措施時不遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不分高低年級、不分學(xué)生的個體差異，內(nèi)容和目標(biāo)一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學(xué)生實際。

五是德育工作還缺乏實效性。在實施德育過程中重“教”不重“育”，重理論輕實踐，知行脫節(jié)，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。

六是德育合力不強。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一和協(xié)調(diào)不夠，相互配合不緊密，難于形成德育工作合力。特別是家庭教育工作滯后，家長學(xué)校沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，有關(guān)組織和學(xué)校沒有承擔(dān)起培訓(xùn)家長，向家長宣傳家庭教育知識，提高家長科學(xué)教育子女的能力的責(zé)任，大多數(shù)家長普遍缺乏科學(xué)的家教知識。

七是學(xué)校德育工作的責(zé)任沒有得到全面落實。學(xué)校內(nèi)部的德育力量沒有得到有效整合、全面輻射，沒有把德育滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)。人人育人、時時育人、處處育人的局面沒有完全形成。

八是重制度，輕落實。有的學(xué)校雖制定有好的德育工作制度和措施，但卻忽視過程的監(jiān)督、檢查與評價，制度成了擺設(shè)，流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

九是經(jīng)費投入不足。德育經(jīng)費的投入沒有體現(xiàn)“首位”地位，“德育基地”、“德育室”、“德育角”等硬件基礎(chǔ)建設(shè)有待加強；開展*多彩的德育活動經(jīng)費不足。

二、務(wù)必高度重視學(xué)校德育工作

中小學(xué)德育是黨的教育事業(yè)的重要組成部份，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程。社會主義學(xué)校的德育，對于保證人才的培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)的、決定性的作用。做好中小學(xué)德育工作，關(guān)系著培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，關(guān)系著黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行，關(guān)系著黨和國家前途和命運。中小學(xué)德育工作者，肩負(fù)著光榮而又神圣的使命，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。

學(xué)校德育工作必須堅持以*主義、*思想、*理論和“*”重要思想為指導(dǎo)。全面貫徹黨和國家的教育方針，在繼承和發(fā)揚德育優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，賦予德育具有時代特點的新內(nèi)容、新方法。從基礎(chǔ)教育實際出發(fā)，從中小學(xué)生實際出發(fā)，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，分層次地確定德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，對中小學(xué)生進(jìn)行基本思想政治觀點、基本道德、基礎(chǔ)文明行為教育、良好個性心理品質(zhì)和品德能力的培養(yǎng)。不斷改進(jìn)德育方法，逐步實現(xiàn)學(xué)校德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，造就和培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

做什么工作，都有必須明確目標(biāo)和任務(wù)，即工作的主旋律。中小學(xué)德育工作的目標(biāo)和任務(wù)，在克服了“大而空”的問題后，重心下移，更加貼近生活實際和學(xué)生實際，更加符合時代要求。當(dāng)前，中小學(xué)的德育主要任務(wù)是教育學(xué)生“學(xué)會做人”，工作的主旋律應(yīng)該是：以基本道德規(guī)范和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點，結(jié)合學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的生活常識、社會常識，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律、法制、心理健康等教育，從小學(xué)到初中、高中，循序漸進(jìn)地開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，辯證唯物主義、歷史唯物主義基本觀點教育，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義的建設(shè)者和接班人。

三、進(jìn)一步加強我縣學(xué)校德育工作的意見

針對學(xué)校德育工作中存在的上述問題，為保證我縣中小學(xué)在全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，做到：學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。在具體工作中切實增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性。各學(xué)校要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)思維方式的束縛，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實踐，改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作的針對性和實效性。下步如何進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)德育工作的整體水平，教育局將作具體的安排布署，我這里從大的原則上講幾點意見：

（一）中小學(xué)德育德育工作必須把教育學(xué)生學(xué)會做人作為重點任務(wù)。學(xué)會做什么人？學(xué)會做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。中小學(xué)是一個打基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生道德、行為、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，中小學(xué)德育要緊緊圍繞學(xué)做人，做基礎(chǔ)這個重點任務(wù)，抓好學(xué)生基本道德規(guī)范和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要繼續(xù)克服不切實際的大而空的教育內(nèi)容和形式主義的教育方法，使其中小學(xué)德育工作更貼近學(xué)生成長的實際和需要，并扎扎實實地取得效果。

（二）中小學(xué)德育必須重視實踐環(huán)節(jié)。把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實踐，實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是中小學(xué)德育所要達(dá)到的最高境界。道德認(rèn)知教育固然重要，道德實踐環(huán)節(jié)更為關(guān)鍵?，F(xiàn)在普遍存在的一個問題是學(xué)生的知與行不統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。學(xué)校要通過組織學(xué)生參加實踐活動及對學(xué)生進(jìn)行操行考評等，加強道德實踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

（三）中小學(xué)德育必須實行分類指導(dǎo)。我縣是一個集民族、山區(qū)、為一體的貧困縣，農(nóng)村、山區(qū)、民族學(xué)校的情況千差萬別，學(xué)校情況的多樣性、不平衡性和特殊性，決定了在工作要求上不能一刀切，必須實行分類指導(dǎo)，要幫助不同類型的學(xué)?？偨Y(jié)成功的做法和經(jīng)驗，樹立不同類型的先進(jìn)典型，帶動同類學(xué)校的工作向前發(fā)展。不同類型學(xué)校之間也要互相學(xué)習(xí)交流，共同發(fā)展。

（四）中小學(xué)德育必須堅持創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是中小學(xué)德育向前發(fā)展的動力，是時代的要求。中小學(xué)德育無論是內(nèi)容、方法、手段都需要不斷地開拓創(chuàng)新，不能一成不變，停留在一個水平上。中小學(xué)德育在內(nèi)容上融入時代精神，方法上要有時代特征，手段上要運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。做中小學(xué)德育工作要有創(chuàng)新意識和措施，不能滿足于已取得的工作經(jīng)驗和成績。要注重調(diào)研，特別是對當(dāng)前出現(xiàn)的新情況、新問題以及熱點、難點問題的調(diào)查研究。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，拿出解決問題的新思路、新辦法，這就是創(chuàng)新。有了這樣的創(chuàng)新，中小學(xué)德育工作才會不斷地向前發(fā)展。

（五）中小學(xué)德育必須倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。德育工作本身就是塑造人的靈魂的工作，需要有高尚的品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神。在德育工作的環(huán)境、條件還不是很好的情況下更是如此。我們要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，健全的人格和良好行為習(xí)慣，德育工作者的示范帶頭、言傳身教、人格力量和奉獻(xiàn)精神是德育工作能否取得實效的關(guān)鍵因素。因此，必須在德育工作者中倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，希望我們每一個的工作者都能從自我做起，在學(xué)生中樹立良好形象，以自己的行為影響帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（六）縣教育局要對全縣的學(xué)校德育工作先進(jìn)統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。一是加大對學(xué)校德育工作的檢查、督察力度，局領(lǐng)導(dǎo)和黨委委員要特別關(guān)注學(xué)校德育工作，要經(jīng)常深入學(xué)校，督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好德育工作，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進(jìn)典型、總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗。通過表彰獎勵引導(dǎo)學(xué)校德育工作的良性發(fā)展，同時，也要對學(xué)校德育工作軟、散、懶的學(xué)校和反面典型先進(jìn)通報、批評。

二是從今年起要每年定期（每年___月）召開德育工作會，總結(jié)、交流全縣學(xué)校德育工作開展情況，表彰獎勵德育工作先進(jìn)集體和個人。

三是要加強對德育骨干隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)工作，培訓(xùn)提高要堅持“送出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)德育教育

“傳道授業(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題,對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效?，F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談幾點筆者粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位

知識無階級性,而教育則是有階級性的,教育從來都是從屬于一個階級的,我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù),我們是社會主義國家,就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操,激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點,向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者,在傳授知識中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象,掌握自己教育對象的心理性格等特征,根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育與教學(xué)中,才能收到較好的效果。

小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭強好勝,則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中,培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時,為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會成功的道理。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性

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1小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本要求

1.1德育的科學(xué)性

在教育體系的改革進(jìn)程中，新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了明確要求，要求將德育教育滲透在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容充分了解，明確重點、難點內(nèi)容，并在實際教學(xué)過程中合理引入德育教育，這些均體現(xiàn)出德育的科學(xué)性。在語文課堂中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要提高思想道德水平，對于語文教師而言具有一定難度，因此，教師應(yīng)遵循得意的科學(xué)性，既不能強制要求學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，也要在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)課本知識與德育教育的融合，并科學(xué)開展德育教育工作，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時實現(xiàn)思想道德水平的提高。

1.2德育的差異性

一個人發(fā)展、成長的最關(guān)鍵時期即為小學(xué)時期，小學(xué)生由于年齡較小，各方面閱歷尚淺，對于思想道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足且仍會隨著周圍的影響而發(fā)生變化，同時不同學(xué)生對于思想道德的判斷也存在較大差異，因此，語文教師在開展德育教育活動中應(yīng)注重德育的差異性，充分了解學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點以及理解能力選擇合適的德育內(nèi)容對學(xué)生展開德育教學(xué)，只有通過這一方式德育教育才能更好實現(xiàn)教育意義，確保每位學(xué)生都能提高思想道德水平，樹立正確的思想觀念，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3德育的時效性

提高學(xué)生思想道德水平是將德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)過程中的最根本目的，學(xué)生在語文教學(xué)中不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)文化知識，增加知識積累，提高語文學(xué)習(xí)能力，靈活的將所學(xué)知識應(yīng)用到自己生活環(huán)境中，同時也能形成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、助人為樂的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生樹立正確三觀意識，養(yǎng)成良好思想品德。小學(xué)語文教師想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的就應(yīng)明確德育的實效性，將德育教育有效融合，在課本知識內(nèi)容中，開展豐富多樣的德育教育活動，以此提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。

1.4德育的藝術(shù)性

與語文文化知識教學(xué)相比，德育教育工作具有一定的復(fù)雜性，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對德育教育進(jìn)行了明確規(guī)定，教師不能根據(jù)自己的想法隨意更改德育教學(xué)內(nèi)容，必須基于語文教材內(nèi)容，滲透德育教育，只有這樣才能將德育教育高效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。另外，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的德育教學(xué)時間，并根據(jù)實際情況調(diào)整德育教學(xué)形式，遵循德育藝術(shù)性原則，從而吸引學(xué)生眼球，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動德育教育的順利實施。

2小學(xué)階段語文教學(xué)過程中滲透德育遇到的問題

2.1教師缺乏德育滲透意識

不少語文教師沒有充分意識到德育教育的重要性，缺乏德育滲透意識，在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中一味強調(diào)課本知識內(nèi)容，更加重視學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，而忽視了在語文教學(xué)中德育教育的滲透，在德育教育滲透方面，語文學(xué)科與其他學(xué)科相比具有較強的學(xué)科優(yōu)勢。多數(shù)學(xué)校在開展小學(xué)語文教學(xué)中仍然強調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)校管理者也缺乏正確認(rèn)識，同時仍以考試成績作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致大部分語文教師產(chǎn)生錯誤觀念，認(rèn)為德育教學(xué)并不重要，且將主要精力與時間投入到課本知識教學(xué)中，從而忽視德育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，對于提高學(xué)生思想道德、思維能力、品德修養(yǎng)等方面也缺乏重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時對小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展造成不利影響。由此可見，學(xué)校、教師缺乏德育滲透意識，導(dǎo)致在小學(xué)語文教學(xué)中很少開展德育教育活動，使學(xué)生錯失最佳培養(yǎng)思想道德意識的機會。

2.2德育教育方式單一

盡管部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)引入德育教育，但其對德育教育的理解較為片面，未深入研究開展德育教育活動的方式，很多語文教師將德育教育理解為向?qū)W生講解相關(guān)道德準(zhǔn)則，并要求學(xué)生進(jìn)行遵守，但這種德育教育方式不符合小學(xué)生年齡以及發(fā)展特點，同時學(xué)生也很難正確理解這些道德準(zhǔn)則，想要順利開展道德教育、完成教學(xué)目標(biāo)具有較大難度，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生樹立正確價值觀、培養(yǎng)思想道德品質(zhì)。另外部分教師缺少對德育教育效果的分析，在開展德育教育活動后對于學(xué)生理解或掌握情況缺乏關(guān)注，這對小學(xué)語文德育教育效果帶來一定不利影響。

3德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

3.1基于教材內(nèi)容，融入德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件是基于教材課本，這也是學(xué)生獲取知識的主要來源，因此教師在講解課本內(nèi)容的同時，應(yīng)積極將德育教育引入課堂中，基于語文教材，指引學(xué)生自己通讀課文內(nèi)容，并在讀文的過程中勾畫文章的重點內(nèi)容、關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞等，從而使其可以更好、更快的理解文章內(nèi)容，同時教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，深入分析作者想要表達(dá)的情感。在這一教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要積極溝通，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并幫助學(xué)生一起解決難點、重點問題，教師不應(yīng)看在學(xué)生年紀(jì)較小就直接自己講解，并將答案直接公布出來。通過共同探索、分析的教學(xué)方式有利于學(xué)生自己理解與掌握文章內(nèi)容，提高思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3.2在閱讀教學(xué)中加強對德育教育的滲透

小學(xué)語文教學(xué)離不開文章閱讀環(huán)節(jié)，閱讀有利于學(xué)生提高語言能力，同時還有利于學(xué)生理解掌握文章中心思想。語文課本中有很多內(nèi)容豐富、優(yōu)秀的文章作品，每篇文章都擁有不同的感情表達(dá)及文化內(nèi)涵。因此教師在開展語文閱讀教學(xué)時可滲透德育教育，組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，通過閱讀使學(xué)生感受作者情感，理解文章想要傳達(dá)的內(nèi)容。在實際語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀機會，給學(xué)生充足的閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的實際生活相結(jié)合，從而形成自己的感悟與想法，可以更好的理解作者思想，促進(jìn)德育教育在語文教學(xué)中的滲透并實現(xiàn)教育意義。

3.3借助課后作業(yè)，滲透德育教育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的知識內(nèi)容，可以在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，而課后作業(yè)不僅有利于學(xué)生鞏固知識，加強對所學(xué)知識的記憶，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。利用課后作業(yè)推動德育教育在語文教學(xué)中的滲透，對培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及綜合素養(yǎng)有重要意義。在實際課堂教學(xué)中展開德育教育工作一定程度上可以提高學(xué)生德育素養(yǎng)，而課后滲透德育教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升，也能幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識。例如，在《司馬光》教學(xué)過程中，教師可采用多元化教學(xué)方式幫助學(xué)生更好理解相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生體會司馬光精神。在課后，教師可鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等自主收集相關(guān)資料，要求學(xué)生觀看《司馬光》相關(guān)視頻，并寫下觀后感。通過這一教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠全面了解相關(guān)課文內(nèi)容，還能夠從中學(xué)習(xí)到良好品格與優(yōu)秀精神，從而實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升。

3.4開展課外活動

對于小學(xué)生而言，一些具有趣味性、實踐性的活動很容易引起學(xué)生的興趣，因此基于語文課堂教學(xué)，教師可以組織開展相關(guān)課外教學(xué)活動，在活動內(nèi)容以及開展形式的選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展特點以及德育教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)、有效的活動方案，從而調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，使學(xué)生產(chǎn)生參與意愿并主動參與到語文課外活動中。為了實現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，教師應(yīng)將德育教育與課外活動進(jìn)行融合，在開展語文課外實踐活動的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，不斷增加學(xué)生知識儲備，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除此之外，教師還可以組織學(xué)生到博物館、充滿人文氣息的旅游景點進(jìn)行參觀，使學(xué)生對我國歷史有一定了解，參觀結(jié)束后為學(xué)生布置參觀體驗的課后作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生對德育文化的學(xué)習(xí)，提高思想道德素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.5品析語言，領(lǐng)悟德育內(nèi)容

小學(xué)語文課本中擁有豐富多樣、不同類型的優(yōu)秀佳作，不僅語言優(yōu)美、靈動，同時內(nèi)容積極健康，具有一定的借鑒價值，對學(xué)生的成長有很大幫助。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行欣賞、分析，讓學(xué)生體會語文中的“美”，感悟文字內(nèi)容，加深對德育內(nèi)容與德育思想的理解，通過這一方式不僅有利于學(xué)生積累語文知識，豐富自己的知識庫，同時在很大程度上有利于提高教學(xué)質(zhì)量與德育教學(xué)的滲透，與此同時，對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及分析能力的提高都具有很大幫助。例如，在《橋》這一課的教學(xué)過程中，為使學(xué)生更好的體會主人公的品質(zhì)與精神，教師應(yīng)采用品析語言的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文賞析，教師可以將文章中的語句朗讀給學(xué)生聽“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢”在讀完之后引發(fā)學(xué)生思考，“為什么大家都很尊重這位老人”，“同學(xué)生對這一句有什么感受”等，這時學(xué)生就會思考為什么，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文通讀，在讀完后學(xué)生就會明白大家尊重這位老人的原因，同時老人身上具備的無私奉獻(xiàn)、不畏困難等精神也會學(xué)生帶來啟示，影響學(xué)生的行為、語言、思想等，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到賞析語言的技巧與方式，感受語文的魅力，同時也有效滲透了德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確道德觀，塑造人格等。

3.6運用先進(jìn)的媒體教學(xué)，充分滲透德育

在以往教育教學(xué)過程中，教科書是唯一的教學(xué)資源，同時也僅依靠教師一口、一筆、一黑板進(jìn)行所有內(nèi)容的講解，小學(xué)語文也不例外，這不僅無法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，同時德育教育也無從談起，對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)以及價值觀的形成沒有太大幫助。如今，科學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生帶來了新穎的學(xué)習(xí)方法，改善了教學(xué)手段與教學(xué)方式，同時也豐富了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，更為德育教學(xué)創(chuàng)造了空間與機會，使其可以更高效的滲透到語文教學(xué)中。例如，在《觀潮》一課的學(xué)習(xí)過程中，雖然對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，具有豐富的想象力，但大部分學(xué)生并沒有真實、近距離感受過錢塘江的大潮，僅通過想象力與聯(lián)想，學(xué)生無法體會到恢宏、磅礴的氣勢，無法真正體會課文中所描述的“勢不可擋”、“洶涌澎湃”等景象。因此，教師在講解這一知識內(nèi)容時，可提前借助計算機、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集、整理有關(guān)錢塘江大潮的視頻、圖片等，并將其制作到教學(xué)課件中。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，隨后通過多媒體技術(shù)將錢塘江大潮的視頻、圖片等向?qū)W生展示，在觀察圖片的同時學(xué)生會直觀的體會到潮浪洶涌澎湃，但隨著視頻的播放，學(xué)生可以看到陣陣響伴隨著“潮漲朝夕”，浩浩蕩蕩、波瀾壯闊的大潮給學(xué)生帶來真實體驗，仿佛身臨其境感受著撲面而來的“水氣”，不僅有利于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，同時有的學(xué)生就會思考形成大潮的原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。又如，教師在講解《圓明園的毀滅》一課時，也可以提前收集、整理圓明園毀滅前后的圖片以及視頻，在實際講解中通過播放前后對比視頻、圖片等，學(xué)生會產(chǎn)生惋惜的情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國情懷，人們常說“落后就要挨打”，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，成為一名對家庭、社會、國家有用的人才，為國家建設(shè)、國家富強添磚加瓦，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過先進(jìn)媒體教學(xué)，全面滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)語