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篇(1)

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要課程經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)(林)產(chǎn)品營銷學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)概論等、農(nóng)學(xué)概論、畜牧學(xué)概論、微積分、線性代數(shù)、微觀經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、 計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟調(diào)查與方法、政治經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、國際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、土地經(jīng)濟學(xué)、新制度經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、金融學(xué)、會計學(xué)原理、思想道德與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、基本原理。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可畢業(yè)后既可以至企事業(yè)單位經(jīng)營、管理(行政、人事)、市場分析和營銷策劃等工作，也可以進入大中型農(nóng)牧企業(yè)和食品加工貿(mào)易企業(yè)、與農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)有關(guān)的金融投資、流通貿(mào)易、加工運輸、科技開發(fā)、新聞傳媒、咨詢服務(wù)等企事業(yè)單位，從事農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易和市場營銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 多元化業(yè)務(wù)集團公司;

5 新能源。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售助理等工作，大致如下：

1 銷售助理。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論、基本知識，具有相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)知識和較寬廣的人文、社會科學(xué)知識;

2.掌握企業(yè)經(jīng)營管理、技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法;

3.具有獨立獲取知識、計算機應(yīng)用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力;

4.熟悉國家有關(guān)方針、政策和法規(guī);

5.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài);

篇(2)

由于黨校的經(jīng)濟管理教學(xué)受到師資力量的限制，教學(xué)條件也遠(yuǎn)不如普通高等學(xué)校的教學(xué)資源豐富，導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一。這種浮于表面的教學(xué)不但浪費了黨校的教學(xué)資源，而且還無法使學(xué)員學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識，很難于實現(xiàn)教學(xué)目的。從學(xué)員的角度來分析，前來黨校接受培訓(xùn)的學(xué)員來自不同的領(lǐng)域，知識水平和社會層次有所不同，決定了其對于知識的接受能力以及理解的角度會存在著差異。一些學(xué)員對于經(jīng)濟管理知識一無所知，經(jīng)濟管理教師對于相關(guān)知識的講解，特別是應(yīng)用性經(jīng)濟管理知識的講解是建立在一定專業(yè)知識基礎(chǔ)上，具有較強的實踐應(yīng)用性，要使這些來自于不同工作崗位的學(xué)員能夠?qū)⒔?jīng)濟管理知識理論與實踐有效結(jié)合，對于黨校教師來講，實施有效的教學(xué)是非常困難的。

2調(diào)整黨校經(jīng)濟管理教學(xué)途徑

與其他的學(xué)科有所不同，經(jīng)濟學(xué)具有很強的實踐應(yīng)用性。黨校在經(jīng)濟管理教學(xué)中，一方面要按照國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行，另一方面還要根據(jù)自身的特點以及當(dāng)前的經(jīng)濟形勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，以提高黨校的管理教學(xué)的同時，還要在觀念上與時俱進，不斷地在教學(xué)中滲入時代元素，并根據(jù)現(xiàn)行市場經(jīng)濟的需要對于教學(xué)不斷地調(diào)整，以從不同的層面，采取必要的技術(shù)和方法開展教學(xué)研討活動，以推進黨校對于經(jīng)濟管理教學(xué)的認(rèn)識站在更高的起點上以理性思考。

2.1建立專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟管理教師隊伍

黨校的經(jīng)濟管理教學(xué)與普通高校的不同之處在于，其要求學(xué)員能夠深入領(lǐng)悟到知識的深層次涵義，并能夠與實踐相結(jié)合，做到經(jīng)濟管理知識基礎(chǔ)上的多學(xué)科融會貫通，以提高經(jīng)濟管理知識的應(yīng)用價值。這就有必要建立起黨校教師的專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)需要適時調(diào)整，以使學(xué)員對于經(jīng)濟管理知識的學(xué)習(xí)建立在本職工作的基礎(chǔ)上，并在自身的崗位上將決策人的作用充分地發(fā)揮出來。為了提高黨校教師的知識修養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵經(jīng)濟管理專業(yè)教師通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。黨校也需要定期或不定期地組織教師進入高校進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以充實知識容量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理知識，不但豐富了原理知識，而且還會不斷地更新觀念。

2.2實施多樣化的教學(xué)模式

黨校教學(xué)模式的單一化，使學(xué)員進入到黨校接受培訓(xùn)成為了一種形式，而沒有真正意義實現(xiàn)教育價值。鑒于黨校學(xué)員具有豐富的社會經(jīng)驗，并來自于各行各業(yè)，可以將經(jīng)濟管理教學(xué)與社會活動掛鉤，組織各種活動開展實地教學(xué)，充分地將黨員社會實踐作用發(fā)揮出來，將經(jīng)濟管理知識原理填充其中，讓學(xué)員在潛移默化中深化了對于知識的理解。比如在國慶節(jié)期間，可以組織黨校學(xué)員觀看《開國大典》等類似影片，讓學(xué)生接受愛國主義教育的同時，將經(jīng)濟管理教學(xué)內(nèi)容滲入其中。將政治、經(jīng)濟與社會學(xué)相互貫通，避免了學(xué)員僵化地理解知識。為了促進黨校學(xué)員對于經(jīng)濟管理知識產(chǎn)生認(rèn)知，可以組織演講或者征文的形式，督促黨校學(xué)員自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理專業(yè)的理論知識，以補充在該知識領(lǐng)域中所存在的空白。

2.3加強黨校經(jīng)濟管理教師的管理

黨校教師兼職化是普遍存在的現(xiàn)象。從黨校工作的性質(zhì)而言，教師從事多項工作的同時，要通過建立完善的管理體制，對于教師的職責(zé)予以明確，以使教師一身兼多職的同時，能夠在經(jīng)濟管理教學(xué)崗位上最大程度地發(fā)揮作用。特別是黨校對于新入黨的積極分子要開展有效的啟蒙教學(xué)，就首先要提高教師自身的知識素養(yǎng)，實施言傳身教。對于中層以上干部的經(jīng)濟管理培訓(xùn)，則要將黨建理論研究工作融入其中，以達到更高的知識層次。

3總結(jié)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】管理會計 高校經(jīng)濟管理 應(yīng)用策略

高校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的基地，高校經(jīng)濟管理是高校管理的重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的高校經(jīng)濟管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的管理需求。因此，筆者針對“管理會計在高校經(jīng)濟管理工作中的應(yīng)用”一題的研究具有現(xiàn)實意義。本文的研究主要通過以下三個部分展開：管理會計概述；高校經(jīng)濟管理引入管理會計的必然性；管理會計在高校經(jīng)濟管理中的應(yīng)用策略。

一、管理會計概述

（一）管理會計概念與發(fā)展

管理會計概念：管理會計是一種伴隨科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)進步產(chǎn)生的先進的管理思想和管理模式，通過整合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、先進管理技術(shù)，為企事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)的管理經(jīng)驗信息資源、管理手段、科學(xué)決策依據(jù)的內(nèi)部服務(wù)體系。

管理會計發(fā)展：20世紀(jì)初期，伴隨社會的進步管理會計開始萌芽。20世紀(jì)二十年到到五十年代是其發(fā)展初期，管理會計只針對財務(wù)管理方面產(chǎn)生作用；20世紀(jì)五十年代到八十年代是其發(fā)展時期，管理會計進入管理控制與決策階段；20世紀(jì)九十年代以后，是管理會計的升華發(fā)展階段，管理會計開始以增加單位增值量為目標(biāo)。伴隨新世紀(jì)鐘聲的敲響，管理會計開始被社會各領(lǐng)域關(guān)注，加快了其發(fā)展步伐，并且伴隨市場經(jīng)濟的完善，管理會計將發(fā)揮更加重要的作用。

（二）管理會計功能

經(jīng)歷百年的發(fā)展，管理會計從財務(wù)工作中脫穎而出，成為一種全新的管理模式和管理思想，管理會計的功能逐步趨于多元化。管理會計的功能主要表現(xiàn)在能夠為應(yīng)用單位搜集和整理海量的信息資源，為企事業(yè)單位的各項管理工作提供給科學(xué)依據(jù)，管理會計對信息的管理功能不單是財務(wù)類信息，其對一切有利于企業(yè)發(fā)展的信息同時進行搜集和整理，歷史經(jīng)驗信息、實時動態(tài)信息、未來規(guī)劃信息都在其管理范疇之內(nèi)。

二、高校經(jīng)濟管理引入管理會計的必要性

首先，管理會計能夠為高校經(jīng)濟管理搜集和整理具有利用價值的信息資源，是高校經(jīng)濟管理工作能夠根據(jù)有效的信息進行，為高校做出科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供依據(jù)。因此，高校經(jīng)濟管理引入管理會計是高校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需要。

第二，高校的日常運作通常是依靠政府的財政撥款實現(xiàn)。但是高校和企業(yè)相同，需要不斷的擴大規(guī)模和引進先進教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，促進其社會影響力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高，如果資金沒有實現(xiàn)精細(xì)化管理，成本可能浪費在不必要的環(huán)節(jié)，一定程度上制約高校的發(fā)展。所以高校經(jīng)濟管理引入管理會計是實現(xiàn)成本精細(xì)化管理的客觀要求。

第三，高校的發(fā)展在面臨內(nèi)部環(huán)境不確定性的同時，需要面對縱橫交錯的外部競爭，管理運行機制是其提高競爭力的重要保障，經(jīng)濟管理作為高校行政管理的核心，能夠有效提高高校整體管理水平，進而提高競爭力。因此，高校經(jīng)濟管理引入管理會計是全面提高高校核心競爭力的必然要求。

三、管理會計在高校經(jīng)濟管理中的應(yīng)用策略

管理會計是建立在先進管理理念和管理手段基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新興學(xué)科，在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用中已經(jīng)獲得良好的反饋，在高校經(jīng)濟管理中定然大放異彩，所以高校必須采取行之有效措施全面引入管理會計為經(jīng)濟管理所用。

（一）管理會計在成本管理中的應(yīng)用

高校的成本管理是經(jīng)濟管理的重要環(huán)節(jié)，成本管理主要氛圍固定成本管理、變動成本管理和混合成本管理三部分。首先，在固定成本管理中，應(yīng)該全面應(yīng)用管理會計的信息整合功能，對高校全部的固定成本資源進行重新歸納和整理，將固定成本在高校中的具體情況細(xì)化為酌量型成本和約束型成本，使得高校在進行預(yù)算編制的過程中能夠科學(xué)的對財務(wù)支出進行計算。其次，利用管理會計高效的計算功能對高校的變動成本如：獎學(xué)金、肉食補助等進行科學(xué)計算。最后，利用管理會計對信息強大的處理功能將混合型成本成功分類，使混合管理能夠找到組織，進而實現(xiàn)成本的精細(xì)化管理。

（二）管理會計在量本利分析中的應(yīng)用

“量本利”是經(jīng)濟管理中需要著重考慮的環(huán)節(jié)，是組織實現(xiàn)增值量的關(guān)鍵步驟。在高校經(jīng)濟管理中，“量”是指學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)活動的實施量，“本”是教學(xué)成本，“利”是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的利益，過去僅限于社會價值，但是伴隨自主辦學(xué)的的開始，經(jīng)濟效益已經(jīng)納入其中。將管理會計中先進的量本利分析原理進行有效利用，實現(xiàn)教學(xué)成本的竟喜歡管理，學(xué)生數(shù)量的科學(xué)預(yù)測增量，從而實現(xiàn)高校教學(xué)活動的高校社會價值和經(jīng)濟效益。

（三）管理會計在決策分析中的應(yīng)用

決策分析是經(jīng)濟管理的中級目的。管理會計能夠為決策分析的不同階段提供具有時效性的原理，將其有效的引入和應(yīng)用，根據(jù)高校具體的發(fā)展實際，對學(xué)校未來的經(jīng)濟決策形成合力，促進高校在成本控制、風(fēng)險預(yù)警、擴招規(guī)劃、教學(xué)規(guī)劃等方面綜合能力的提高，進而促進高校的全面發(fā)展。

高校經(jīng)濟管理引入管理會計是高校現(xiàn)代化高校管理模式的需求，是高校提高管理水平的需求，是高校實現(xiàn)發(fā)展的需求，是教育事業(yè)發(fā)展的需求，是社會全面進步的需求。希望通過本文的闡述，能夠引起高校領(lǐng)導(dǎo)層和經(jīng)濟管理工作者對管理會計的重視，變革傳統(tǒng)管理觀念，創(chuàng)新工作方法，根據(jù)高校經(jīng)濟管理工作實踐，將管理會計有效應(yīng)用到高校經(jīng)濟管理工作當(dāng)中，提高高校整體管理水平，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送更多的人才。

參考文獻：

[1].打造會計“升級版”重在發(fā)展管理會計[J].齊魯珠壇，2014，（04）.

篇(4)

論文摘要:經(jīng)濟全球一體化的進程要求經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生必須具備扎實的商務(wù)英語語言基礎(chǔ)和優(yōu)異的商務(wù)交際能力。本文分析了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生商務(wù)交際能力的內(nèi)涵以及現(xiàn)有專業(yè)英語課程的缺陷，并在此基礎(chǔ)上提出了通過商務(wù)英語課程培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生商務(wù)交際能力的途徑和方法。

面對全球經(jīng)濟一體化的浪潮，經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生必須具備扎實的英語語言基礎(chǔ)，嫻熟的專業(yè)技能和靈活的商務(wù)交際能力。據(jù)世界貿(mào)易組織估計，至2010年年底，全球1000強企業(yè)中70%的員工的母語不是英語，所以他們必需使用英語進行企業(yè)內(nèi)部溝通，與世界各地的供應(yīng)商及客戶進行溝通交流。

目前階段，國內(nèi)各大高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生在校期間，都要進行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)與專業(yè)應(yīng)用能力，如物流專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)物流英語，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)外貿(mào)口語和函電寫作，會計專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)會計英語等。但是，專業(yè)英語是否滿足經(jīng)管專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生奠定扎實的英語語言基礎(chǔ)和專業(yè)的商務(wù)交際能力，值得我們予以探討。

1 經(jīng)濟管理專業(yè)人才商務(wù)交際能力的內(nèi)涵分析

因為專業(yè)和學(xué)校的不同，又缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，全國各大院校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)差異很大。基于培養(yǎng)充分適應(yīng)經(jīng)濟全球化，勝任國際商務(wù)交際活動的經(jīng)濟管理類人才的需要，我們可以確定經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須具備的一些基本商務(wù)交際技能。

1.1 商務(wù)英語溝通能力

松下幸之助有句名言:“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。”從事經(jīng)濟管理活動的商務(wù)人士，必須具備良好的商務(wù)溝通能力。和別人溝通的時候，我們不僅在傳遞信息或表述事實，同時也在表達感受和陳述意見。在經(jīng)濟活動中，商務(wù)溝通可以是公開演講，可以是貿(mào)易談判，可以是主持會議，也可以是小組討論。經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生，必須盡早培養(yǎng)商務(wù)溝通能力，從而促進商務(wù)活動的順利開展。

1.2 商務(wù)英語寫作能力

商務(wù)寫作能力對經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生也有著非常重要的意義。商務(wù)寫作有以下兩大基本功能:傳達信息和表達意見。商務(wù)人才必須具備良好的英語語言基礎(chǔ)和嫻熟的專業(yè)技能，才能在商務(wù)活動中代表本機構(gòu)有效的傳達信息和表達意見。用來履行這兩種功能的各類商務(wù)英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務(wù)信函、商業(yè)簡報等。這些商務(wù)文件的寫作必須納入經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱，在學(xué)習(xí)中予以掌握。

1.3 跨文化交際能力

著名跨國公司文化差異研究專家戴維A利克斯認(rèn)為，凡是跨國公司大的失敗，幾乎都是因為忽略了文化差異所導(dǎo)致的結(jié)果。經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事市場開拓、貿(mào)易往來、市場調(diào)研、宣傳策劃等工作，有較為頻繁的機會與來自全球各國不同文化背景的人進行接觸和交往。因此，在市場、勞動力和資金都全球化的今天，要積極培養(yǎng)學(xué)生對不同的文化持積極理解的態(tài)度、優(yōu)秀的跨文化交際能力。

2 經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)英語課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的差距

但是，目前各大高校為經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的各種專業(yè)英語課程，顯然不能完成上述培養(yǎng)目標(biāo)。下面我們以物流專業(yè)英語為例來分析專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與經(jīng)濟管理類專業(yè)人士商務(wù)交際能力培養(yǎng)要求的客觀差距。

物流專業(yè)英語的教學(xué)基本要求:

通過該課程的學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生掌握一定量的物流專業(yè)英語詞匯，提高英語的閱讀、聽說水平外，還應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

課程的任務(wù): 轉(zhuǎn)貼于

(1)掌握一定量的物流專業(yè)英語詞匯;

(2)掌握物流管理的基本概念及基本原理;

(3)熟悉物流企業(yè)的管理技巧與方法;

前導(dǎo)課程:《大學(xué)英語》、《物流管理概論》、《供應(yīng)鏈管理》、《綜合運輸》。

后續(xù)課程:畢業(yè)設(shè)計。

由此可見，物流專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容是圍繞物流專業(yè)詞匯和物流專業(yè)知識展開的，在教學(xué)任務(wù)上偏重的是對物流專業(yè)的基本概念和基本原理的理解，這對上文提出的經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生必須具備的商務(wù)英語溝通能力，商務(wù)英語寫作能力和跨文化交際能力，不能直接起到發(fā)展培養(yǎng)的作用。

3 通過商務(wù)英語課程培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的商務(wù)交際能力

前面我們分析了經(jīng)濟管理類專業(yè)英語的自身局限性，那么商務(wù)英語如何能夠培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的商務(wù)交際能力。

3.1 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的商務(wù)英語溝通能力

商務(wù)英語最明顯的特點是語言技能和商務(wù)背景知識的密切結(jié)合。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中以英語為主要的工作語言，與同事、合作伙伴和境外客戶進行流暢有效的商務(wù)溝通。但是這些學(xué)生大多不具備任何的商務(wù)經(jīng)驗，因此，在今后的商務(wù)實踐活動就面臨著溝通不暢的問題。商務(wù)英語課程可以以商務(wù)交際活動為主線，設(shè)置虛擬的商務(wù)活動場景，模擬相關(guān)的商務(wù)活動，通過求職面試、部門分工、商務(wù)談判、內(nèi)部協(xié)商、市場調(diào)查和處理投訴等相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的語言溝通能力和分析解決問題的能力。

3.2 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力

各類常用的商務(wù)英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務(wù)信函、商業(yè)簡報等。如備忘錄可以用來向公司員工通知公司內(nèi)部政策的變化，也可以寄給客戶作為進一步協(xié)商的依據(jù)。分析報告可以反映市場行情的變化，也可以作為市場準(zhǔn)入的依據(jù)。商務(wù)簡報可以通報某個項目的進展，也可以為領(lǐng)導(dǎo)進行決策提供依據(jù)。商務(wù)英語教師可以向?qū)W生介紹各種類型的商務(wù)英語文件，討論各種文件的特點和功能，并且提供實例引導(dǎo)學(xué)生進行商務(wù)文件寫作練習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握各類商務(wù)應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

3.3 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生跨文化交際的能力

商務(wù)英語教學(xué)更需要強調(diào)文化差異，使學(xué)生了解文化差異，獲得跨文化的敏感性，勝任今后的商務(wù)工作。教師通過對教材的講解，將語言傳授和國際商務(wù)活動中相關(guān)的跨文化交際知識結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更符合商業(yè)社會的需要。在教學(xué)方法上，老師可以靈活運用交際教學(xué)法和案例教學(xué)法，利用各種真實語料來模擬商務(wù)活動，讓學(xué)生進一步感受文化差異，提高自身的跨文化溝通能力。

綜上所述，在全球經(jīng)濟一體化日益發(fā)達的今天，經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生只進行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們有必要在開設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)英語的同時，安排學(xué)生進行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的商務(wù)溝通能力，商務(wù)寫作能力和跨文化交際能力，拓展他們的視野，使他們成為真正實用性的人才。

參考文獻

篇(5)

遼寧大學(xué)工商管理學(xué)院

云南財經(jīng)大學(xué)

同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

四川大學(xué)工商管理學(xué)院

北京理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

東北大學(xué)工商管理學(xué)院

吉林大學(xué)管理學(xué)院

西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

山東大學(xué)管理科學(xué)研究所

東北財經(jīng)大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟系

華北電力大學(xué)管理學(xué)院

東華大學(xué)管理學(xué)院

中南大學(xué)商學(xué)院

四川電子科技大學(xué)管理學(xué)院

中國地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院

大連理工大學(xué)證券期貨研究中心

湖南大學(xué)工商管理學(xué)院

武漢大學(xué)管理學(xué)院

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院

南昌大學(xué)管理科學(xué)與工程系

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院

武漢科技大學(xué)管理學(xué)院

湖南科技大學(xué)商學(xué)院

湖南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

貴州大學(xué)管理學(xué)院

內(nèi)蒙古大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

浙江師范大學(xué)工商管理學(xué)院

浙江工商大學(xué)管理學(xué)院

沈陽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

沈陽理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

哈爾濱理工大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

天津師范大學(xué)管理學(xué)院

華南師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

廣東外語外貿(mào)大學(xué)國際工商管理學(xué)院

北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

江南大學(xué)

上海理工大學(xué)

江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院

西南財經(jīng)大學(xué)人力資源管理研究所

南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院

南華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院

江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院

太原理工大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

河南大學(xué)工商管理學(xué)院

汕頭大學(xué)商學(xué)院

湖北大學(xué)商學(xué)院

西華大學(xué)管理學(xué)院

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

湖北經(jīng)濟學(xué)院信息管理學(xué)院

湖南商學(xué)院

中原工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院

廣西工學(xué)院

武漢科技學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院

篇(6)

《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》是一門理論性很強的課程，它主要研究關(guān)于稀缺資源的有效配置與利用問題，即經(jīng)濟活動中的基本問題（生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、誰來生產(chǎn)、誰來決策等）；它還研究如何按照市場經(jīng)濟供求規(guī)律，對生產(chǎn)經(jīng)營活動進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵和控制，以獲得最大的經(jīng)濟效益、實現(xiàn)經(jīng)濟組織目標(biāo)等管理學(xué)問題。

這門課程的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運用，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說存在一定難度。那么如何才能提高這門課程的教學(xué)效果呢？從筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，用生活中的實例進行教學(xué)，就能引起學(xué)生的興趣和共鳴，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性并易于學(xué)生理解，從而取得良好的教學(xué)效果。

用生活教學(xué)，能使深奧的理論變得通俗易懂，便于學(xué)生理解。比如講解供求規(guī)律，我們可以用生活實例教學(xué)。例如，“非典”期間，由于消毒水需求量增加，導(dǎo)致供不應(yīng)求，價格上漲；日本“3.11”大地震造成核泄漏，媒體及民間盛傳含碘物品可以預(yù)防核輻射，導(dǎo)致部分老百姓盲目搶購、囤積碘鹽，食鹽供不應(yīng)求，出現(xiàn)私人賣主大幅漲價現(xiàn)象；家樂福商場春節(jié)食用油搞特價活動，造成老百姓瘋搶發(fā)生踩踏傷亡事故，這就是價格變動引起的供求關(guān)系變動。

用生活教學(xué)，生動有趣，讓理論課的教與學(xué)不再枯燥。比如邊際收益遞減原理，簡單地說就是開始的時候，收益值很高，越到后來，收益值越少。在講解這一原理時，我們可以用生活實例教學(xué)，舉例談戀愛，當(dāng)談第一個對象的時候，印象往往最深刻，談第二個對象印象就沒有第一個那么深刻……以此類推。在這里，感情的效應(yīng)值隨著你所談朋友數(shù)量的增加而在減小，這就是人們?yōu)槭裁磳Τ鯌倌敲措y忘、那么刻骨銘心的原因。盡管第一次談的對象，不一定是最合適也不一定是最完美的，但卻是最難忘的。因為第一次，感情難忘值是最高的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，通過這個比較敏感的生活實例特別能夠吸引青春期職校學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助他們理解。

用生活教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力。例如為培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，教學(xué)時教師可以模擬生活場景，比如賣辣椒。賣辣椒的人，恐怕都會碰到這樣一個眾所周知又非常經(jīng)典的問題，那就是不斷會有買主問：“你這辣椒辣嗎？”筆者在課堂上把學(xué)生模擬成買賣辣椒的雙方，然后在模擬買賣過程中，學(xué)生很自然就發(fā)現(xiàn)了問題：答辣吧，也許買辣椒的人是個怕辣的，會立馬走人；答不辣吧，也許買辣椒的人是個喜歡吃辣的，生意還是不成。此時學(xué)生就開始活躍起來，有學(xué)生提出可以將辣椒分成兩堆，吃辣的與不吃辣的各選所需；也有同學(xué)提出可以先說顏色深的辣，顏色淺的不辣；然后說長的辣，短的不辣；最后說硬皮的辣，軟皮的不辣。每一次，買主都會按她說的標(biāo)準(zhǔn)來挑選辣椒。這樣，在模擬買賣過程中不僅使學(xué)生理解掌握了相關(guān)理論，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力。

用生活教學(xué)，還能讓學(xué)生感到《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》離他們并不遙遠(yuǎn)也不抽象，并且非常實用，從而由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生確實感受到經(jīng)濟管理知識滲透在生活中的方方面面，作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，將來無論做什么都應(yīng)當(dāng)掌握經(jīng)濟管理的知識。我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，其實是要形成一種理性的思維方式；學(xué)習(xí)管理學(xué)，是為了更好地經(jīng)營自己的一生。學(xué)生只有認(rèn)識到這一點，才能自覺自愿地學(xué)好這門課，教師才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

當(dāng)然，教師要想在課堂上成功地使用生活實例進行教學(xué)，課前要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地選擇生活實例，做到有的放矢，內(nèi)容要與知識點有機結(jié)合；還要考慮在教學(xué)環(huán)節(jié)中的適用性，要多選用一些生動有趣的生活實例吸引學(xué)生，并且與時俱進，選用典型時事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。當(dāng)然還必須要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，做到難易適當(dāng)。教師除了準(zhǔn)備生活實例外，還要試著啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，用所學(xué)理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并運用所學(xué)理論知識解決問題。

篇(7)

關(guān)鍵詞：淺析；企業(yè)經(jīng)濟管理體系；完善；激勵兼容

一、問題的提出

單對企業(yè)管理的歷史邏輯方面進行考察，從泰羅建立“科學(xué)管理制度”起，直到現(xiàn)代管理思想的成型。企業(yè)管理者對于企業(yè)員工本性的假設(shè)，經(jīng)歷了經(jīng)濟人、社會人，以及所謂“復(fù)雜人”的過度。這些蘊涵著哲學(xué)意味的假設(shè)，直接影響企業(yè)管理者對待員工的態(tài)度，進而在企業(yè)的經(jīng)濟管理體系上，就存在著顯著的差異性。基于組織資源的角度，來看待企業(yè)經(jīng)濟管理體系，其無非是管理者將企業(yè)內(nèi)部表現(xiàn)為“人與物”的資源進行結(jié)合，從而最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)。

人與物的單純結(jié)合，構(gòu)成了企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)力系統(tǒng)。根據(jù)歷史唯物主義原理，生產(chǎn)力只有建立在與之相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系下，才能有效推動企業(yè)的經(jīng)營運作，最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟目標(biāo)。因此，如何在新時期建構(gòu)企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系，從而實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟管理體系的完善，就成為管理者需要認(rèn)真思考的問題。“管理”本身具有雙重屬性，其中的社會屬性就具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)關(guān)系的建立。新時期，在構(gòu)建和諧社會的要求下，若將該理念引入企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善上，其完善與否的評價標(biāo)準(zhǔn)則是：在激勵機制有關(guān)“激勵兼容”的建構(gòu)下，在實現(xiàn)企業(yè)與員工健康和諧發(fā)展的同時，最終實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)。因此，問題就自然轉(zhuǎn)換成對企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)的實現(xiàn)上來了。

綜上所述，本文以“淺析企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善”為題，其目的就在于新時期在構(gòu)建和諧社會的要求下，如何對企業(yè)進行有效的經(jīng)營目標(biāo)管理進行探討。

二、分析框架的建立

上文，筆者提出了企業(yè)目標(biāo)管理的社會屬性，既反映為企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的建構(gòu)。并且，提出新時期企業(yè)所開展的目標(biāo)管理活動，應(yīng)遵循“激勵兼容”的原理。同時，基于特定地域的非正式制度，將對企業(yè)員工行為偏好形成趨同性的影響。因此，本文還將地域文化、習(xí)俗嵌入企業(yè)目標(biāo)管理的構(gòu)建之中。

（一）關(guān)于“激勵兼容”的分析框架

“激勵兼容”思想源于赫維茨的機制設(shè)計理論。機制設(shè)計理論始于赫維茨20世紀(jì)60時年代的開創(chuàng)性文獻。在赫維茨的定義中，“機制”被描述為一個信息系統(tǒng)和一個基于信息系統(tǒng)的配置規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，機制設(shè)計理論討論的問題是：對于任意一個想要達到的既定目標(biāo)，能否設(shè)計出一個經(jīng)濟機制并且怎樣設(shè)計一個經(jīng)濟機制，使得經(jīng)濟活動參與者的個人利益和設(shè)計者既定目標(biāo)一致——即每個人主觀上追求個人利益時，客觀上也同時達到了機制設(shè)計者既定的目標(biāo)。

（二）關(guān)于非正式制度的分析框架

非正式制度源于制度經(jīng)濟學(xué)的分析視角。具體而言，非正式制度主要體現(xiàn)為文化、習(xí)俗、慣例等自發(fā)形成的制度安排。該制度安排的形成機理，可以通過演化博弈思想來詮釋。作為博弈均衡的產(chǎn)物——非正式制度，又通過群體內(nèi)部的學(xué)習(xí)、模仿效應(yīng)，逐步產(chǎn)生同吸效果。而該同吸效果所形成的穩(wěn)態(tài)因子，嵌入個體的行為基因中，通過個體間的反復(fù)適應(yīng)，最終形成具有地域特征的行為偏好。本文之所以強調(diào)它的重要性，就在于植根于不同地域文化背景下的行為偏好，如，西部地區(qū)表現(xiàn)為：勤勉、積極的精神面貌。在這種精神面貌下所建構(gòu)的“激勵兼容”的實施路徑，也應(yīng)不同于其他地區(qū)。

三、“激勵兼容”原理下企業(yè)目標(biāo)管理的要求

仍然從組織資源的角度，來考察企業(yè)的目標(biāo)管理。從一般意義上理解企業(yè)的目標(biāo)導(dǎo)向，應(yīng)是追求最大化的經(jīng)濟利潤。企業(yè)經(jīng)濟利潤的獲得，需要組織資源的有效整合，即：在實現(xiàn)了員工利益訴求的前提下，形成員工與生產(chǎn)資料的有效結(jié)合。只有這樣，才能保證企業(yè)經(jīng)濟目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，如何合理的滿足員工的利益訴求，自然就成為企業(yè)目標(biāo)管理的重要內(nèi)容。

根據(jù)現(xiàn)代管理理論可知，企業(yè)進行目標(biāo)分解的原則是，各分目標(biāo)所形成的合力能最終實現(xiàn)總目標(biāo)。已知：目標(biāo)管理的社會層面，表現(xiàn)為一種企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系；企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，將會極大的推動企業(yè)的經(jīng)營運作。從而，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的目標(biāo)。那么，如何調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系，進而形成與企業(yè)生產(chǎn)力相適應(yīng)的局面呢。可以從兩個方面進行破題：一是建立完善的企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；二是形成完善的激勵機制的制度安排。其中，激勵機制制度安排的主要內(nèi)容，就是所謂企業(yè)薪酬分配制度。

綜上所述，“激勵兼容”原理下企業(yè)目標(biāo)管理的要求，便是形成合理的企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系，該關(guān)系在滿足員工的利益訴求的同時，也實現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的總目標(biāo)。

四、上述要求背景下企業(yè)目標(biāo)管理的具體建構(gòu)

具體就企業(yè)薪酬分配制度而言，這是企業(yè)目標(biāo)管理的重點也是難點。其主要的難題就在于：被激勵的一方可能出于自利動機，而具有機會主義行為的偏好，影響企業(yè)經(jīng)濟目標(biāo)的實現(xiàn)。由此，基于該現(xiàn)實可能，本文在薪酬分配制度的構(gòu)建上，遵循“滿意原則”。

（一）針對企業(yè)高層的目標(biāo)管理

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度，經(jīng)理開展具體的企業(yè)經(jīng)營活動，并對董事會負(fù)責(zé)。由此，這就形成了典型的委托—關(guān)系。董事會如何在有限的監(jiān)督條件下，保證經(jīng)理能夠按照董事會的意圖實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟目標(biāo)。其中，對經(jīng)理的高管們進行物質(zhì)激勵，則是必不可少的環(huán)節(jié)。具體而言，可以建構(gòu)以下激勵的薪酬分配形式：如對上市公司而言，授予企業(yè)高管一定數(shù)量的期權(quán)，高管可以在某事先約定的價格購買企業(yè)股票。顯然，當(dāng)企業(yè)股票價格高于授予期權(quán)所指定的價格時，高管行使期權(quán)購買股票，可以通過在指定價格購買，市場價格賣出，從而獲利。由此，高管就會有動力提高企業(yè)的內(nèi)在價值，從而提高企業(yè)股價，并可以從中獲得收益。

（二）針對企業(yè)中層的目標(biāo)管理

根據(jù)企業(yè)定，經(jīng)理下屬部門的管理者由經(jīng)理任命，下屬管理者對經(jīng)理負(fù)責(zé)。因此，關(guān)乎下屬部門人員的目標(biāo)管理，則由經(jīng)理來完成。從企業(yè)經(jīng)營管理的層次上來考察，中層部門的管理者主要面對的是戰(zhàn)術(shù)管理；同時，在對企業(yè)經(jīng)濟效益所產(chǎn)生影響的權(quán)重上，各部門管理者遠(yuǎn)不及高管。因此，從大方向來進行目標(biāo)管理，其薪酬總量應(yīng)控制在合理的程度上。

并且，在具體的戰(zhàn)術(shù)管理層面，各職能部門的工作重點與特點也不相同。因此，還需根據(jù)各職能部門的特征，來進行合理的目標(biāo)管理安排。以下，分別就技術(shù)部門、市場推廣部門來進行考察。

1.企業(yè)技術(shù)部門人員的目標(biāo)管理。在具體的構(gòu)建中，可以按照任務(wù)項目為單元，由項目小組負(fù)責(zé)人進行小組內(nèi)部的薪酬分配。其原因就在于，在小單元的工作過程中，項目負(fù)責(zé)人在監(jiān)督、測評小組成員的工作績效，具有天然的優(yōu)勢。關(guān)于項目小組可分配的金額，可以通過設(shè)定，與該項目的市場貨幣評價相應(yīng)的提成比例來實現(xiàn)。

2.企業(yè)營銷部門的目標(biāo)管理。受到市場推廣工作自身特點的影響，企業(yè)很難時刻監(jiān)督、評價該部門員工的實際工作績效。因此，在構(gòu)建薪酬分配制度時，應(yīng)著重對員工工作結(jié)果的考察。即，根據(jù)員工簽定訂單的金額，按照一定的比例給予提成；同時，為了保證企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的最大實現(xiàn)，該提成還需與訂單最后的資金回收率掛鉤。這樣，可以有效的防止企業(yè)市場推廣人員，發(fā)生機會主義行為。

五、小結(jié)

將企業(yè)經(jīng)濟管理體系的完善進行具體化，就轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在建構(gòu)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)上有兩種途徑：一是建立完善的企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；二是形成完善的激勵機制的制度安排。限于篇幅，本文主要就后者進行了探究。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：建立在企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)不斷細(xì)分基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理體系，如何有效促進各部門之間、部門內(nèi)部員工之間的分工與協(xié)作，其手段主要通過對“薪酬分配機制”的合理利用。在合理設(shè)計薪酬分配機制時，應(yīng)根據(jù)企業(yè)科層結(jié)構(gòu)的特征來進行。對于企業(yè)的高管、中層干部，以及部門內(nèi)部的員工來說，各自新酬組成結(jié)構(gòu)是不同的。并且，不同職能部門由于工作性質(zhì)的差異，其薪酬構(gòu)成與計算也應(yīng)存在區(qū)別。

現(xiàn)代企業(yè)特別是部分高科技企業(yè)，往往以項目小組的形式開展工作，即其組織結(jié)構(gòu)可以被看作為：矩陣型，由此，針對項目小組的工作特征，合理進行新酬體系的設(shè)計，也是處于企業(yè)經(jīng)濟管理體系中重要的工作。因此，本文建議合理對項目負(fù)責(zé)人進行授權(quán)。

參考文獻：

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