序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇水電項(xiàng)目論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在校園內(nèi)選擇符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)要求的地點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將其建成“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業(yè)，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、項(xiàng)目對(duì)接、政策咨詢(xún)等服務(wù)，按照“引導(dǎo)—孵化—高飛”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“雛鷹計(jì)劃”三大步驟，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行企業(yè)管理及市場(chǎng)開(kāi)拓;二是接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái);三是以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)接納大學(xué)生就業(yè);四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為橋梁，建立與校外企業(yè)的合作通道，使校企合作從校內(nèi)向校外更廣范圍和領(lǐng)域拓展與延伸。

(二)促進(jìn)二個(gè)融合———專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合、教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合

1.專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合確定“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)商務(wù)型應(yīng)用人才的特點(diǎn)及要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必備能力，要求學(xué)生不僅要掌握商務(wù)職業(yè)崗位的工作能力，而且要樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，了解社會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。設(shè)置“商務(wù)能力課程+創(chuàng)業(yè)教育課程+素質(zhì)養(yǎng)成課程”的課程體系。商務(wù)能力課程包括企業(yè)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等課程，素質(zhì)養(yǎng)成課程包括講座、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等隱性課程。

2.教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)“見(jiàn)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。一是在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;二是把實(shí)訓(xùn)課安排到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境中專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能;三是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的工作任務(wù)(項(xiàng)目)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)方案、物流配送等，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);四是學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工，參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

(三)構(gòu)建三個(gè)系統(tǒng)———能力培養(yǎng)系統(tǒng)、素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實(shí)踐保障系統(tǒng)

1.能力培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)突出能力本位，必須通過(guò)構(gòu)建能力培養(yǎng)系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。構(gòu)建“雙能融通(技能+智能)，雙證結(jié)合(畢業(yè)證+資格證)”的課程體系。商務(wù)應(yīng)用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變的工作智能。因此在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置技能與智能并重、畢業(yè)證與資格證并舉的課程體系。這個(gè)體系應(yīng)包括職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。推行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。依托入園企業(yè)，以職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，廣泛采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)為平臺(tái)，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練結(jié)合，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與工作環(huán)境的零距離、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的零距離、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的融合、企業(yè)文化與專(zhuān)業(yè)文化的融合。建立“能力本位，多元評(píng)價(jià)，形式靈活”的考評(píng)模式。一是從注重終端性考評(píng)向注重過(guò)程性考評(píng)轉(zhuǎn)化，降低期末考試成績(jī)所占比例;二是加大實(shí)踐能力的考核力度，減少理論知識(shí)的考核;三是開(kāi)展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品等形式代替筆試;五是采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式;六是改革畢業(yè)考核形式，取消畢業(yè)論文，用市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目論證報(bào)告、創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)等形式進(jìn)行考核。

2.素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成納入教學(xué)計(jì)劃。出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)技能競(jìng)賽、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分才能畢業(yè)。通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程相輔相成，專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力并重共育，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐交互結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練與養(yǎng)成熏陶并舉推進(jìn)，為構(gòu)建商務(wù)應(yīng)用人才素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展商務(wù)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，積累學(xué)生商務(wù)經(jīng)驗(yàn)。可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園召開(kāi)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子收集和論證會(huì)，篩選出一批創(chuàng)業(yè)前景好、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與項(xiàng)目，通過(guò)各種形式向?qū)W生，供學(xué)生參考和選擇，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)出謀劃策。經(jīng)常舉辦交易會(huì)、展銷(xiāo)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供商務(wù)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生閱歷，積累商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。舉辦多種講座培訓(xùn)班，提高學(xué)生商務(wù)認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園可通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及SYB培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座等，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生成功開(kāi)展創(chuàng)業(yè)商務(wù)活動(dòng)。組織商務(wù)活動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生商務(wù)技能。組織各種商務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如:“商務(wù)禮儀比賽”“商務(wù)談判比賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽”“商務(wù)活動(dòng)策劃方案比賽”等，模擬商務(wù)活動(dòng)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)工作能力。多渠道開(kāi)展宣傳，養(yǎng)成學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。通過(guò)廣播、墻報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站等多種媒體開(kāi)展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，形成濃厚的培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才氛圍。

3.實(shí)踐保障系統(tǒng)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理組織，為經(jīng)商實(shí)踐提供組織保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理，提供項(xiàng)目支持、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢(xún)等一條龍服務(wù);設(shè)立職業(yè)發(fā)展教育教研室，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，研究創(chuàng)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;成立學(xué)生社團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)業(yè)商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。除了學(xué)校的專(zhuān)任教師外，要從企業(yè)、工商管理部門(mén)、人力資源管理部門(mén)等邀請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，組成專(zhuān)兼結(jié)合、校企結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。完善管理制度，為商務(wù)實(shí)踐提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園資源平臺(tái)，使其發(fā)揮在專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革方面的獨(dú)特作用，更好地為培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才服務(wù)，學(xué)校要制訂出臺(tái)相關(guān)管理制度，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理、充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定等，為專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提供制度保障。出臺(tái)校企互惠政策，為合作共贏提供驅(qū)動(dòng)力。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)、開(kāi)展商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)制度，為入園企業(yè)提供優(yōu)惠政策，如免費(fèi)提供經(jīng)營(yíng)、辦公場(chǎng)地，免收一切園區(qū)管理費(fèi)、水電費(fèi)，免費(fèi)提供項(xiàng)目論證、企業(yè)辦證、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)等一條龍服務(wù)，建立全面的自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

(四)實(shí)現(xiàn)四個(gè)對(duì)接———教學(xué)系部與入校企業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)接、教學(xué)資源與企業(yè)資源對(duì)接、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接

1.教學(xué)系部與入校企業(yè)對(duì)接學(xué)校各系部要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園企業(yè)結(jié)成“一對(duì)一幫扶對(duì)子”，建立相關(guān)度高、滲透性強(qiáng)的校企合作機(jī)制，形成緊密型合作關(guān)系，充分利用雙方資源，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，共同合作育人。

2.人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)接建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)融合機(jī)制，將人才培養(yǎng)過(guò)程融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。一是校企共同開(kāi)發(fā)課程;二是安排學(xué)生到入園企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，參與入園企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，教學(xué)課堂就是經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程就是經(jīng)營(yíng)過(guò)程;三是將企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)交由學(xué)生完成，經(jīng)營(yíng)任務(wù)就是教學(xué)任務(wù);四是企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)就是實(shí)訓(xùn)成績(jī)。通過(guò)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。

3.教學(xué)資源與企業(yè)資源對(duì)接人力資源對(duì)接。一方面，“教師—經(jīng)理”對(duì)接，學(xué)校派教師到入園企業(yè)擔(dān)任管理人員或是指導(dǎo)顧問(wèn)，入園企業(yè)的老總或高管擔(dān)任學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;另一方面，“學(xué)生—員工”對(duì)接，學(xué)生到入園企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，成為企業(yè)的員工，企業(yè)的員工又接受學(xué)校的培訓(xùn)，成為學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)資源對(duì)接。學(xué)校對(duì)入園企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)辦證、項(xiàng)目論證、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)等一條龍的技術(shù)服務(wù)，入園企業(yè)以真實(shí)的經(jīng)營(yíng)案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并以講座的形式將成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)弟學(xué)妹。環(huán)境資源對(duì)接。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教室，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所。設(shè)備資源對(duì)接。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備免費(fèi)提供給入園企業(yè)使用，入園企業(yè)的設(shè)備儀器也免費(fèi)提供給實(shí)習(xí)生使用。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 探索實(shí)踐

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源[1]。黨的十報(bào)告明確提出，要“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、服務(wù)于建設(shè)更高水平的小康社會(huì)、培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需要[2，3]。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地[4]，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)這份責(zé)任，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

在國(guó)家關(guān)于大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)精神的指引下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以“立德樹(shù)人，守正創(chuàng)新”為工作理念，立足農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)特色，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，從頂層設(shè)計(jì)、建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面著手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。本文旨在為其他高校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考的同時(shí)，談?wù)剬?duì)促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得的主要成績(jī)

（一）創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)初見(jiàn)成效。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有200多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)先后在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間孵化，其中一半以上已經(jīng)正式注冊(cè)，帶動(dòng)了近千人就業(yè)。2012年至今，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共獲得風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)數(shù)千萬(wàn)元。其中，僅廣州迅睿科技有限公司、廣州微豆網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州萬(wàn)物生健康產(chǎn)業(yè)有限公司、廣州貴山生物科技有限公司、廣州唯陌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等12個(gè)公司便獲得風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)3000多萬(wàn)。

（二）社會(huì)影響力正逐步形成。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)?lì)l頻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年以來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近200余項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量高達(dá)77項(xiàng)（國(guó)際級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)34項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)42項(xiàng)），代表性的獎(jiǎng)項(xiàng)主要有：2013年獲國(guó)際青年成就中國(guó)部“金字塔底端的創(chuàng)新”青年創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目全國(guó)十強(qiáng)，第三期全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金總評(píng)審全國(guó)三等獎(jiǎng)；2014年獲首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)，“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)各1個(gè)；2015年獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)等。

創(chuàng)業(yè)教育工作屢獲肯定。2013年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地被u為“廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”；2014年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)就業(yè)工作50強(qiáng)單位；2015年，入選廣東省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校；2016年，牽頭成立“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，并擔(dān)任第一屆理事長(zhǎng)單位。

新聞媒體給予廣泛關(guān)注。2013年以來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被人民日?qǐng)?bào)[5]、光明日?qǐng)?bào)[6]、廣州日?qǐng)?bào)[7]、廣東科技報(bào)[8]等多家新聞媒體先后報(bào)道，華南農(nóng)大黨委副書(shū)記、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)陳少雄的文章《價(jià)值引領(lǐng)精神培育協(xié)同行動(dòng)提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效需要多維發(fā)力》于2016年1月25日在《人民日?qǐng)?bào)》第7版刊登[9]，該文從理論層面對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)行深入總結(jié)和剖析。

眾多高校到訪參觀交流。三年建設(shè)期間，已有包括浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、五邑大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)城市學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天河區(qū)政府在內(nèi)的眾多院校和地方政府先后到訪華南農(nóng)大就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等進(jìn)行交流。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要做法和經(jīng)驗(yàn)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（〔2015〕36號(hào)）、《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意見(jiàn)》（粵府〔2015〕28號(hào)）等有關(guān)文件精神的指引下，堅(jiān)持從頂層設(shè)計(jì)上開(kāi)始布局謀篇，并在建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面做了大量實(shí)實(shí)在在的工作。

（一）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃。

1.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)。

為給大學(xué)生提供創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、項(xiàng)目論證、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人才推薦、資金扶持、項(xiàng)目孵化與管理等全方位的服務(wù)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2015年7月成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)。主任由校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由1名校黨委副書(shū)記和2名副校長(zhǎng)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)工作，整合全校各部門(mén)資源，對(duì)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體優(yōu)勢(shì)。工作指導(dǎo)委員會(huì)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最高的行政決策與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，在整項(xiàng)工作推進(jìn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

為整合、組織、協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2014年10月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院――由校黨委副書(shū)記任院長(zhǎng)，招生就業(yè)處、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處和校團(tuán)委四部門(mén)負(fù)責(zé)人任副院長(zhǎng)，各學(xué)院黨委副書(shū)記為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成員，并配備專(zhuān)職人員進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要職責(zé)為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、統(tǒng)籌指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。四年來(lái)，通過(guò)全校師生的共同努力，目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已形成了層層落實(shí)全程跟進(jìn)的運(yùn)作體系和全方位配合齊抓共管的管理體系。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理委員會(huì)。

基地管理委員會(huì)設(shè)主任1名，由校黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員包括招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、教務(wù)處、校團(tuán)委、后勤處、教育發(fā)展基金會(huì)等相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人。委員會(huì)主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與管理工作，審核創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃，籌措和管理創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系等。

（二）建章立制，實(shí)質(zhì)運(yùn)作。

1.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供“試驗(yàn)田”，充分發(fā)揮平臺(tái)建設(shè)的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)開(kāi)展合作，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司和廣州科創(chuàng)節(jié)能科技服務(wù)有限公司合作，投資600多萬(wàn)元，共建了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)―中國(guó)移動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和華農(nóng)科創(chuàng)創(chuàng)客空間，總面積達(dá)10000多平方米。在孵化基地和創(chuàng)客空間，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為入駐企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）配備了座椅、網(wǎng)絡(luò)等辦公基礎(chǔ)設(shè)施（備）。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)。

為給大學(xué)生提供技術(shù)、智力、政策咨詢(xún)、法律援助等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制計(jì)劃，通過(guò)校內(nèi)選配和校外聘請(qǐng)，選聘了一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教師、科研人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其總?cè)藬?shù)300余人。

3.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合實(shí)踐和研究創(chuàng)新能力，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了48學(xué)時(shí)、3學(xué)分的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程教育模塊，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)還定期舉辦創(chuàng)響課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和阿里巴巴電商人才培訓(xùn)班等。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。

為形成科學(xué)合理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較快發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后制定了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理、創(chuàng)業(yè)基地管理、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理等一系列管理制度，充分發(fā)揮了技術(shù)、場(chǎng)地、資金、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等資源的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)提供了支撐。

（三）改革創(chuàng)新，齊心協(xié)力。

1.校院聯(lián)動(dòng)，共推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學(xué)院是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的主體。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院均成立有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”工作小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員和學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主席組成，具體負(fù)責(zé)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施細(xì)則的制定，組織實(shí)施本學(xué)院學(xué)生的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目的初選、導(dǎo)師配備、各資助項(xiàng)目資金的使用管理、項(xiàng)目進(jìn)展情況監(jiān)控、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、聯(lián)系企業(yè)等工作，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.政校企合作，共建“立體式”協(xié)作平臺(tái)。

為大力推動(dòng)天河區(qū)、廣州市乃至廣東省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合廣州市天河區(qū)政府、天河科技園等單位，以天河區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)“天英匯”為載體，推動(dòng)成立政校企合作聯(lián)盟――“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”。依托聯(lián)盟，擬通過(guò)整合各高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、眾創(chuàng)空間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等服務(wù)資源和科技創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)信息交流、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)交流合作，營(yíng)造良好的區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)品牌。

（四）政策支持，加大投入。

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

通過(guò)整合校企在資金、科技、產(chǎn)業(yè)、平臺(tái)等方面資源，用市場(chǎng)化手段推動(dòng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加速大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)期的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中科招商投資集團(tuán)、昆吾九鼎投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，由中科招商、昆吾九鼎兩家投資公司分別發(fā)起設(shè)立10億元（人民幣）創(chuàng)業(yè)基金，用于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化、成果轉(zhuǎn)化等。

2.減免各類(lèi)物管稅費(fèi)。

為減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給予入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)體（團(tuán)隊(duì)）以下扶持：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體（團(tuán)隊(duì)）自入駐之日起2年內(nèi)，免繳物管費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)等管理性費(fèi)用；場(chǎng)地費(fèi)用實(shí)行“一免一減”（即第一年免收，第二年減半收?。?；水電費(fèi)用給予40%補(bǔ)貼。二是由創(chuàng)業(yè)孵化基地提供免費(fèi)工商注冊(cè)、稅務(wù)登記等服務(wù)，按規(guī)定享受工商注冊(cè)資本金分期到位優(yōu)惠政策。

3.提供一站式便捷服務(wù)。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)與天河區(qū)工商局、稅務(wù)局、人力資源和社會(huì)保障局合作，在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間設(shè)立辦公點(diǎn)，在工商注冊(cè)、稅務(wù)登記和優(yōu)惠政策申領(lǐng)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.給予師生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

為充分發(fā)揮各方積極性，調(diào)動(dòng)各方資源，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了有關(guān)管理辦法對(duì)全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)（華南農(nóng)辦〔2012〕58號(hào)）。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)包括：（1）對(duì)通^結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及參加者，學(xué)校頒發(fā)結(jié)題證書(shū)并記相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分；（2）學(xué)校擇優(yōu)推薦參加省級(jí)及以上各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)?wù)甙础度A南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參加各類(lèi)比賽成績(jī)管理規(guī)定》進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；（3）對(duì)于優(yōu)秀的結(jié)題項(xiàng)目，其成員在免試保送研究生時(shí)同等條件下優(yōu)先推薦；（4）對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的結(jié)題項(xiàng)目如產(chǎn)生重要知識(shí)產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專(zhuān)利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）經(jīng)指導(dǎo)教師同意可等同于畢業(yè)論文。對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)包含：（1）學(xué)院對(duì)于指導(dǎo)教師在年終考核時(shí)給予一定工作量補(bǔ)貼；（2）每年評(píng)選一次優(yōu)秀指導(dǎo)教師，對(duì)精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且成績(jī)突出的教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書(shū)。

三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一些成績(jī)，但因?qū)W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，時(shí)間較短，尚存在一些不足。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與科研成果結(jié)合不夠、國(guó)際交流與合作較少等。為此，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為引，筆者針對(duì)這些方面提出促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進(jìn)一步思考。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展壯大。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的研究課題[10-12]，其理論研究是保證工作順利推進(jìn)的重要前提。為全面有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐沿著正確的軌道推進(jìn)，有關(guān)理論研究工作不可或缺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制（激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、管理機(jī)制、項(xiàng)目傳承機(jī)制等）、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育耦合、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地類(lèi)型及其作用等方面的理論研究，通過(guò)研究獲得有價(jià)值的理論成果，并實(shí)現(xiàn)理論研究成果的“本?；?，從而不斷發(fā)展、壯大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和愿望[13]，而且有利于教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，如何加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，是我們需要關(guān)注、探究的問(wèn)題。一方面，我們可結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽，以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、組織經(jīng)驗(yàn)交流、事跡報(bào)告等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中受磨煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。另一方面，可通^學(xué)校報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策措施，宣傳學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新辦法、新舉措，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，積極營(yíng)造濃厚的校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。再者，培育和扶持創(chuàng)業(yè)典型，以項(xiàng)目為依托，努力挖掘培植一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)他們及其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和所在學(xué)院進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）利用高校的科研實(shí)力，善用成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

強(qiáng)勁的科研實(shí)力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展方面擁有良好的基礎(chǔ)。以“技術(shù)促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新”是國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知名高校的成功密碼。硅谷的發(fā)展史就印證了這一點(diǎn)，正是由于有了斯坦福大學(xué)無(wú)線電工程專(zhuān)業(yè)弗雷德里克?特曼教授所提出的“將學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系”的創(chuàng)意及斯坦福大學(xué)自身雄厚的科研實(shí)力，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展、壯大才有了今天的美國(guó)硅谷。我國(guó)高校，尤其是研究型高校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才等優(yōu)勢(shì)，在自身優(yōu)勢(shì)明顯的領(lǐng)域大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)依托學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、科技、人才優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。基于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)勁的科研實(shí)力、雄厚的師資力量、良好的校企合作基礎(chǔ)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏集團(tuán)共建的華南農(nóng)大溫氏班就是將學(xué)校自身科研實(shí)力與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的典型案例，該班旨在培養(yǎng)在動(dòng)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、企業(yè)管理和自主創(chuàng)業(yè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。今后，類(lèi)似的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)該越多越好。

（四）加強(qiáng)與國(guó)際交流及合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。

國(guó)外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如美國(guó)，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，已經(jīng)在教學(xué)、研究、管理與輔導(dǎo)等方面形成了較為完整的體系結(jié)構(gòu)[14]。為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展，縮小國(guó)內(nèi)外差距，建議將“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”有機(jī)結(jié)合。一方面選派高校教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師赴國(guó)外進(jìn)修或攻讀相關(guān)碩士或博士學(xué)位，選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外知名高校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，另一方面聘請(qǐng)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、知名企業(yè)家、校友來(lái)校講學(xué)或?qū)W術(shù)交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、管理方法、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程等。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以實(shí)踐為主、以能力培養(yǎng)為主。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體資源十分發(fā)達(dá)，建議提倡學(xué)好第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)講座或視頻教學(xué)，而學(xué)校及教師則為其提供便利。比如，學(xué)校圖書(shū)館選購(gòu)《全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究視頻數(shù)據(jù)庫(kù)》、優(yōu)米視頻資源庫(kù)、《愛(ài)迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《職業(yè)全能培訓(xùn)庫(kù)》等能提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視頻的教學(xué)資源，作為對(duì)第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，或者構(gòu)建本校大學(xué)生歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻集，為后面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒與參考。

（六）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)作用，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)驗(yàn)不足、政策了解不夠、人脈和機(jī)會(huì)缺少是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們解決這些現(xiàn)實(shí)困難。崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育最經(jīng)濟(jì)有效的路徑。借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)注重與公司或企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，利用自身的社會(huì)資源、影響力充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入公司或企業(yè)一線觀摩、考察和學(xué)習(xí)，甚至幫助學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)方案到某個(gè)公司或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，如此，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)。

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