序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇治療師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；思想政治教育；醫(yī)德；醫(yī)風(fēng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0042-02

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，我國醫(yī)療行業(yè)獲得了長足發(fā)展，但各種醫(yī)療糾紛問題層出不窮，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題突出，醫(yī)患關(guān)系緊張。2011年10月份發(fā)生在佛山南海區(qū)紅十字會(huì)醫(yī)院“活嬰當(dāng)死嬰處置”事件，引起了社會(huì)的軒然大波，把醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)問題推向了風(fēng)口浪尖。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到我國醫(yī)療體制改革的成敗，更關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大局。因此，建立高職醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐基地，健全實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)機(jī)制，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育主課程中，全面提升醫(yī)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，這是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的有效手段，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育應(yīng)從學(xué)生步入醫(yī)學(xué)院校就開始進(jìn)行。從長遠(yuǎn)和大局來說，醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)重要的接班人和建設(shè)者，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)學(xué)生才是治病之根、發(fā)展之本。

為了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高思想政治理論課教學(xué)的感染力和吸引力，我校在肇慶市第一人民醫(yī)院構(gòu)建了醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育教學(xué)基地；在市“包公祠”構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生廉潔修身教育教學(xué)基地；在市中級(jí)人民法院構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生法制教育基地；在“獨(dú)立團(tuán)團(tuán)部舊址”構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生愛國主義教育基地。通過組織醫(yī)學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)實(shí)踐教學(xué)，提高了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育教學(xué)的真實(shí)性、生動(dòng)性與實(shí)效性。

一、在醫(yī)學(xué)生中開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的必要性

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)在要求。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，少數(shù)醫(yī)院存在著一些與社會(huì)主義價(jià)值觀念相悖的醫(yī)德行為，醫(yī)患之間存在一些矛盾，甚至互不信任，影響了醫(yī)院的形象。中央電視臺(tái)“調(diào)查連線”節(jié)目公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，群眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員最不信任的原因中，醫(yī)院過分追求經(jīng)濟(jì)利益和醫(yī)師職業(yè)道德缺失分別都排在第一位。因此，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)問題，既是社會(huì)議論的熱點(diǎn)及人們關(guān)注的焦點(diǎn)，又是糾正行業(yè)不正之風(fēng)的難點(diǎn)。作為一名未來醫(yī)務(wù)人員，應(yīng)充分認(rèn)清加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性，將加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)放在維護(hù)學(xué)校的形象、醫(yī)院的形象高度來認(rèn)識(shí)，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院都應(yīng)該在醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的建設(shè)上當(dāng)模范、樹榜樣，走在全社會(huì)的前列。

2.醫(yī)療質(zhì)量的好壞，既取決于醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平，又取決于服務(wù)態(tài)度。同樣的技術(shù)與設(shè)備，醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德修養(yǎng)不同，在醫(yī)療實(shí)踐中所發(fā)揮的作用和帶來的后果也不相同。有的醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平雖不是很高，但對(duì)患者認(rèn)真負(fù)責(zé)，遇到問題，認(rèn)真鉆研，擬定每一項(xiàng)診療措施都會(huì)深思熟慮，治療效果較好；相反，有的醫(yī)務(wù)人員雖然水平較高，但缺乏同情心和責(zé)任感，工作中粗心大意，敷衍塞責(zé)，常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)事故，診療效果也不會(huì)好。另外，醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度還直接影響著患者的心情，而患者的心情又會(huì)影響治療效果。因此，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，能使患者心情舒暢，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，醫(yī)療效果自然會(huì)好。

3.醫(yī)患關(guān)系成因比較復(fù)雜，既有醫(yī)療資源不足，群眾“看病難、看病貴”的原因，又有醫(yī)療質(zhì)量不高、服務(wù)態(tài)度不好的原因，還有思想觀念落后和管理監(jiān)督不力等原因。但醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不好，醫(yī)患之間缺乏信任，是醫(yī)患關(guān)系不和諧的重要因素。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)醫(yī)務(wù)人員提出的新要求，積極克服“施恩心理、權(quán)威心理”，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、密切醫(yī)患關(guān)系作為構(gòu)建和諧社會(huì)的正能量，做促進(jìn)醫(yī)患和諧、建設(shè)和諧社會(huì)的醫(yī)務(wù)工作者。

4.在臨床實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合，與醫(yī)護(hù)人員打交道，與病人打交道，這一環(huán)節(jié)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育尤為重要。在學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)前，要挑選那些醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高明、行醫(yī)廉潔、工作積極、經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師帶教。帶教老師在課堂教學(xué)及臨床帶教中應(yīng)以身示教，向?qū)W生講述自身在臨床遇到醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題的處理經(jīng)驗(yàn)，通過自身良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)典范來影響學(xué)生和教育學(xué)生。

5.良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，是整個(gè)教育道德體系的一個(gè)重要組成部分，為塑造學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的起著重要的作用。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者要把社會(huì)主義醫(yī)德教育作為必修課，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，認(rèn)真地學(xué)好社會(huì)主義醫(yī)德的基本原則和基本規(guī)范。

6.衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校德育工作的意見》中指出：特別注重加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生國情和職業(yè)道德教育。作為醫(yī)學(xué)院校，就必須結(jié)合醫(yī)學(xué)工作和醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，在教學(xué)過程中結(jié)合最新熱點(diǎn)及醫(yī)院存在的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)問題進(jìn)行分析教育，從醫(yī)學(xué)生入學(xué)第一天起就必須牢固樹立救死扶傷的思想意識(shí)，樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的醫(yī)德。

二、實(shí)踐教學(xué)基地在進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題

1.管理機(jī)構(gòu)不夠健全。醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐基地機(jī)構(gòu)建設(shè)不健全，除直屬附屬醫(yī)院以外，其他教學(xué)、實(shí)習(xí)醫(yī)院或教學(xué)基地與學(xué)院隸屬于不同的管理部門，由此造成了管理體制不一致，導(dǎo)致其教學(xué)工作和投資建設(shè)缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃。同時(shí)，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，教學(xué)管理比較松散。

2.教學(xué)基地醫(yī)院的教學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，帶教隊(duì)伍建設(shè)投入不足。教學(xué)基地醫(yī)護(hù)人員的教學(xué)意識(shí)、工作水平和醫(yī)院的重視情況，都是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。在基地教學(xué)醫(yī)院，有的帶教教師教學(xué)意識(shí)偏薄弱，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理論的培訓(xùn)，教學(xué)技巧和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，也有個(gè)別帶教教師缺乏責(zé)任感和主動(dòng)性，帶而不教，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)成為一種參觀形式。在基地教學(xué)醫(yī)院，受到市場經(jīng)濟(jì)和分配機(jī)制的影響，各級(jí)醫(yī)院的任務(wù)較為繁重，醫(yī)護(hù)人員少與工作任務(wù)重的矛盾比較明顯，直接制約著醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、臨床帶教老師三者在教學(xué)過程中的精力投入。醫(yī)學(xué)院校每年向基地?fù)艿慕虒W(xué)管理帶教費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支付學(xué)生的教育成本，需要教學(xué)基地從醫(yī)療收入中劃出一定比例做教學(xué)和生活管理的經(jīng)費(fèi)，這就在很大程度上降低了教學(xué)基地的積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的建議和措施

1.構(gòu)建完善的醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、考核體系。在學(xué)校，我們不僅要做好對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、職業(yè)道德、衛(wèi)生法規(guī)等課程的考試考核，同樣，在實(shí)習(xí)見習(xí)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核也是必要的。我們?cè)诮虒W(xué)基地也要堅(jiān)持實(shí)事求是、公平公正的原則，采取定性考核與定量考核相結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)期期末成績相結(jié)合，把它納入醫(yī)學(xué)生的教育管理體系。在教學(xué)基地，我們?yōu)槊课煌瑢W(xué)建立醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)考核檔案，讓每個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生在每個(gè)科室出科后均要進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的考評(píng)，考評(píng)結(jié)果歸入臨床實(shí)習(xí)的檔案中。

2.健全學(xué)校與醫(yī)院機(jī)構(gòu)，專人管理負(fù)責(zé)。作為醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)跟教學(xué)基地的管理人員、帶教老師的溝通和互相交流，共同促進(jìn)醫(yī)教管理機(jī)構(gòu)的發(fā)展健全。在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)基地適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)懂醫(yī)院管理又懂得教育管理的管理干部，同時(shí)根據(jù)基地醫(yī)院的實(shí)際情況制定可行的教學(xué)管理規(guī)則制度，針對(duì)帶教教師建立質(zhì)量考評(píng)制度和激勵(lì)制度。

3.加強(qiáng)基地醫(yī)院師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)意識(shí)，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育融入到臨床實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。結(jié)合思想政治理論課程與專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

4.在學(xué)校加強(qiáng)倫理教育、法制教育、職業(yè)道德教育。醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是通過實(shí)習(xí)醫(yī)院的管理去完成的，而每個(gè)醫(yī)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)行為則是在各科室?guī)Ы汤蠋熅闹笇?dǎo)下實(shí)施的。在醫(yī)療實(shí)踐中展開醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，更能引起學(xué)生的共鳴，收到良好的效果。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高與教師的道德風(fēng)范影響是分不開的。加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生的法制教育，不僅要使他們了解和掌握相關(guān)法律的具體內(nèi)容，了解病人的合法權(quán)益和自己的義務(wù)責(zé)任，而且要使他們深刻認(rèn)識(shí)到法律的地位和尊嚴(yán)，在法律范圍內(nèi)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，自覺履行法律法規(guī)所規(guī)定的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)健全的法律心理。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的演講稿范文精選   我曾經(jīng)崇尚教師這一偉大的職業(yè)，站立在講臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下幾十雙求知若渴的眼睛引經(jīng)據(jù)典；我還羨慕銀行職員可以穿著飄逸瀟灑的連衣裙，在干凈整潔的辦公桌上，熟練地操縱著電腦鍵盤。然而，我卻偏偏穿上了白大褂，當(dāng)上了一名護(hù)士。一襲飄然白衣，一頂別致的燕帽，給了我們一個(gè)圣潔的稱謂——白衣天使！每一個(gè)白色的衣裙里，都飄逸著莊嚴(yán)和寧靜。恰似縷縷春風(fēng)，把即將枯萎的生命變得燦爛如花。

  我們用燦爛的微笑，融化著患者的傷痛，我們用愛心的絲線，縫合著患者身心的創(chuàng)傷，我們用細(xì)心的呵護(hù)，溫暖著患者破碎的心靈，我們用堅(jiān)韌的意志，和死神頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

  門診燦爛的微笑，耐心的指；急診室緊張的節(jié)奏，爭分奪秒；護(hù)士的溫馨護(hù)理，病房里匆忙又輕柔的腳步，輸液瓶中點(diǎn)滴著希望，體溫表里刻錄著叮嚀；醫(yī)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，病歷里密密麻麻的字跡浸透著他們辛勤的汗水；手術(shù)室中忙碌的身影；藥房里藥劑師和藹的態(tài)度，檢驗(yàn)科檢驗(yàn)醫(yī)師的一絲不茍，功能科技師的周到服務(wù)。。。。。他們都是我們可親可愛的白衣天使，他們是不可分割的團(tuán)體，他們雖然在不同的工作崗位，都在用同樣的一顆愛心面對(duì)自己的工作，面對(duì)患者，共同譜寫著一曲和諧的音符。用樸實(shí)圣潔的形象詮釋著職業(yè)的內(nèi)涵。親愛的同事們，你們辛苦了！

  哪里是最危險(xiǎn)的地方，哪里就是我們陣地。大醫(yī)精誠，大愛無疆，我們的同行們飽蘸著青春的熱血，再祖國最需要的地方，寫下了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事！

  人們不曾忘記，當(dāng)非典肆虐橫行的時(shí)候，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的白衣天使毅然挺身而出，穿著厚重的防護(hù)服走在死神的最前面。終于，我們一起贏得了這場戰(zhàn)斗的偉大勝利,讓生命燦爛如花!

  再說說這次的汶川大地震，我們的醫(yī)生護(hù)士更是冒著生命的危險(xiǎn)奮不顧身，她們將個(gè)人生死置之度外，同救援隊(duì)一起用愛心筑起鋼鐵長城。四川的馮成慧在“5·12”大地震當(dāng)天下午1：56分，被推進(jìn)了成都第一人民醫(yī)院的手術(shù)室，準(zhǔn)備做子宮切除手術(shù)，剛剛打開腹腔，劇烈的震動(dòng)襲來，外面有人在驚慌地喊：“地震來了，快跑！”。守在手術(shù)室外面的病人的丈夫和女兒也被醫(yī)院的工作人員勸下了樓。病人的女兒一邊哭一邊說：“我媽媽怎么辦啊”由于怕?lián)u晃的燈掉下傷了病人，更怕病人因?yàn)閾u晃而掉到地上，幾位醫(yī)護(hù)人員不約而同的圍成了一個(gè)圈，將病人圍在他們用身體形成的安全區(qū)內(nèi)。并不時(shí)地安慰病人說：“不怕，你很安全，我們用身體保護(hù)著你。”據(jù)當(dāng)時(shí)在場的一位工作人員說：當(dāng)時(shí)，他看見幾位同事的臉上都寫滿了恐懼，但從他們眼睛里卻看到了堅(jiān)定。待搖晃稍微小一點(diǎn)后，就聽見一個(gè)聲音說：“趕緊手術(shù)，不能丟下病人”。時(shí)間就是生命，因?yàn)檎鹗幈恢袛嗟氖中g(shù)又繼續(xù)做起了起來。手術(shù)室里平靜得和平時(shí)做手術(shù)一樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真、仔細(xì)，仿佛此刻并沒有發(fā)生地震。時(shí)間一分一秒地過去，手術(shù)終于做完。做完手術(shù)后，幾位醫(yī)生又將病人推到icu，一直陪伴在病人身邊，直到病人情況穩(wěn)定后才離開。他們成了這棟樓里最后逃生的人。

  醫(yī)者父母心,面對(duì)強(qiáng)震,面對(duì)危及的生命,他們都不約而同地選擇了留下。用崇高的醫(yī)德情操實(shí)踐著健康所系，性命相托的醫(yī)訓(xùn)。用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著患者，感動(dòng)著整個(gè)中國。天災(zāi)，給了我們一個(gè)悲傷的五月，而人間的大愛卻又給了我們一個(gè)溫暖的五月！誰不會(huì)為之而感動(dòng)呢？他們，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣！

  的確，一個(gè)具有高尚醫(yī)德的人，才能真的無愧于白衣天使的圣潔稱謂。我們旬陽縣醫(yī)院在加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)方面一直從未停歇過腳步。先是成立了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組，又不斷地加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育工作，從自查到整改，讓一切不良的醫(yī)療風(fēng)氣消滅在萌芽狀態(tài)。在此關(guān)鍵的時(shí)刻，我們要從自身做起，從點(diǎn)滴做起，微笑面對(duì)每位患者，不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好記錄，為提升我院品牌而貢獻(xiàn)自己的力量！

  是我們祖國母親多災(zāi)多難的一年，可是母親并沒有被困難壓倒，她的肩膀因?yàn)閳F(tuán)結(jié)中華兒女的`團(tuán)結(jié)而變得更加結(jié)實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。是我們旬陽縣醫(yī)院迎接等級(jí)復(fù)審工作重要的一年，我相信我們旬陽縣醫(yī)院每位職工會(huì)和醫(yī)院一起面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)順利過關(guān)。加油！旬陽縣醫(yī)院！

  愛，是生命的源泉；愛，是正大無私的奉獻(xiàn)。來吧，伸出你的手，伸出我的手，讓我們將愛的火種點(diǎn)燃，讓我們一起面對(duì)，面對(duì)這平凡而又神圣的工作，面對(duì)這脆弱而又堅(jiān)強(qiáng)的生命，讓我們的生命燦爛如花！

關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的演講稿范文精選   各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

  大家好！借此機(jī)會(huì)，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)長期以來對(duì)醫(yī)院工作的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！

  非常榮幸能有參加縣衛(wèi)生局組織的醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，是醫(yī)院生存和發(fā)展的需要，更是為人民服務(wù)宗旨的具體表現(xiàn)。近期，XXXX縣婦幼保健院發(fā)生的醫(yī)生販賣新生兒事件，反映出一些醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德敗壞、唯利是圖、見利忘義，嚴(yán)重?fù)p害了白衣天使的良好形象，更給我們醫(yī)療行業(yè)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)敲響了敬重，作為XX縣民營醫(yī)院院長，對(duì)抓好醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)工作，我們將從以下幾個(gè)方面做起：

  一、積極創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育新模式

  一個(gè)沒有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)院，即使有先進(jìn)的設(shè)備、高水平的人員，也不會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展和良好的效益。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著醫(yī)療制度的改革和發(fā)展，出現(xiàn)了一些社會(huì)主義文化價(jià)值觀念相悖的醫(yī)德行為，直接影響了醫(yī)院的形象，給黨和政府造成不良影響思想是行為的先導(dǎo)。為此，醫(yī)院將從教育入手，引導(dǎo)全體醫(yī)務(wù)人員在樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、利益觀，牢固樹立以人為本、仁愛為先、全方位尊重病人、服務(wù)病人、關(guān)愛病人、理解病人，大力弘揚(yáng)視病人如親人、淡薄名利、赤誠奉獻(xiàn)的醫(yī)德品格。

  二、教育職工不斷增強(qiáng)遵守醫(yī)德規(guī)范自覺性

  醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德的思想基礎(chǔ)，是“救死扶傷，實(shí)行革命人道主義”的神圣職責(zé)。醫(yī)院加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，要有針對(duì)性地采取多種形式對(duì)員工進(jìn)行醫(yī)德教育，不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。一是堅(jiān)持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與因人施教相結(jié)合。有的放矢地針對(duì)不同對(duì)象、從事不同專業(yè)、不同年齡層次醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行教育，采取正反兩方面的典型事例，通過教育、啟發(fā)、激勵(lì)和引導(dǎo)的方法，使用醫(yī)護(hù)人員自覺遵守醫(yī)療規(guī)范。二是堅(jiān)持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與衛(wèi)生改革相結(jié)合。在醫(yī)院改革過程中，應(yīng)教育醫(yī)護(hù)人員樹立“一切以病人為中心”的服務(wù)理念，通過嚴(yán)格考核，對(duì)那些工作水平低、職業(yè)道德差的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行批評(píng)教育、停職待崗、推行“末位淘汰制”等激勵(lì)約束機(jī)制，增強(qiáng)員工競爭意識(shí)、憂患意識(shí)和危機(jī)感，不斷提高自己的道德修養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期、新形勢的要求。三是堅(jiān)持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與專題教育相結(jié)合。在醫(yī)院范圍內(nèi)開展諸如“我是一個(gè)病人”、“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)大家談”等一些專題活動(dòng)和“怎樣為病人服務(wù)”、“怎樣做合格的醫(yī)護(hù)人員”等大討論，讓醫(yī)護(hù)人員了解病人的要求，以進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量和改善服務(wù)態(tài)度，展現(xiàn)新時(shí)期醫(yī)護(hù)人員形象。

  三、建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制

  建立健全規(guī)章制度是加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，是保障醫(yī)德規(guī)范對(duì)醫(yī)務(wù)工作者行為的有力手段。在當(dāng)前的形勢下，除建立完善工作職責(zé)、行為標(biāo)準(zhǔn)外，還要建立完善的監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制。一是建立監(jiān)督制度，接受人民群眾的監(jiān)督。應(yīng)深入研究，設(shè)立院內(nèi)、院外監(jiān)督員，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來等方式聽取意見；設(shè)立舉報(bào)箱、舉報(bào)電話，建立接待日制度，把人民群眾的意見集中進(jìn)行梳理，針對(duì)存在的問題，制定相應(yīng)的措施，做到定時(shí)間、定人員落實(shí)整改措施。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的人和事嚴(yán)肅處理，公開曝光。二是建立自查自糾制度。做到值班查、醫(yī)護(hù)人員結(jié)合自己的崗位查，重點(diǎn)查服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、投訴信件，通過這些措施及時(shí)了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀，做到邊查邊改。三是建立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。成立考評(píng)小組，制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常定期或不定期進(jìn)行考評(píng)，主要考評(píng)醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、堅(jiān)守崗位、履行職責(zé)、收受物品等情況，建立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檔案，每年對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行1至2次的集體綜合考評(píng)，把考評(píng)結(jié)果公平、公開、公正地向群眾公布，與晉升、調(diào)整工資、表彰先進(jìn)掛鉤，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)教育大家的目的。

  各位領(lǐng)導(dǎo)！醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期的、常抓不懈的艱巨工作。在今后的工作中，我們將不斷加強(qiáng)政治思想教育工作，以十精神為指導(dǎo)，以為人民服務(wù)為根本，強(qiáng)化教育，健全制度，規(guī)范管理，以良好的形象，優(yōu)美的環(huán)境，規(guī)范的管理，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)努力塑造醫(yī)院行業(yè)新形象，讓患者信任、群眾滿意、政府放心！

  謝謝大家！

關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的演講稿范文精選   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

  大家好！我是檢驗(yàn)科的王濤，今天我演講的題目是《弘揚(yáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)譜寫和諧樂章》。

  古人云：醫(yī)無德者，不堪為醫(yī)。

  唐朝藥王孫思邈也曾說：人命至重，有貴千金，一方濟(jì)之，德逾于此。這些說到的都是大家很關(guān)心的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題。那么，到底何為醫(yī)德？顧名思義，醫(yī)德就是醫(yī)護(hù)人員應(yīng)有的職業(yè)道德。而醫(yī)風(fēng)，也就是醫(yī)德的具體表現(xiàn)，是整個(gè)醫(yī)護(hù)行業(yè)里應(yīng)該有的良好的行業(yè)風(fēng)氣。

  一直以來，人們都親切的稱我們“白衣天使”，把我們比作生命的使者、健康的衛(wèi)士、愛神的化身。然而，隨著經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)建設(shè)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也大有進(jìn)步，有些人的精神面貌、道德規(guī)范卻走向反面，為人民服務(wù)的思想觀念開始淡泊，在行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤區(qū)，表現(xiàn)為重經(jīng)濟(jì)效益、輕社會(huì)效益，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)病人檢查不仔細(xì)，診療不認(rèn)真，不按規(guī)章制度辦事，缺乏責(zé)任心。

  目前問題較多的有給病員開大處方、檢查多、用好藥多、費(fèi)用高，給病人增加了負(fù)擔(dān)。這些問題都屬于醫(yī)德問題，雖是少數(shù)人的事，但其影響不可低估，它使醫(yī)患之間產(chǎn)生了鴻溝，甚至互不信任，直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的形象，同時(shí)還會(huì)對(duì)黨和政府造成不良影響。可以說，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的好壞是社會(huì)風(fēng)氣好壞的反映，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)更是全民族整體道德素質(zhì)的重要表現(xiàn)。可見，這場關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)斗是多么的重要！這更是一場持久戰(zhàn)！

  說到現(xiàn)在，我們到底該如何從核心下手有效地進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)？首先，我們必須要發(fā)揚(yáng)“高尚醫(yī)德、純潔醫(yī)風(fēng)”的院風(fēng)，必須牢固地樹立救死扶傷的思想意識(shí)，必須具有“視病人如親人”的崇高精神，“一切以病人為中心”，服務(wù)窗口第一線的工作人員要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從語言、儀表、禮儀、服務(wù)及職責(zé)等方面實(shí)行規(guī)范化管理，病人的需要，就是我們工作的最終目標(biāo)。其次，我們要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。我們業(yè)務(wù)技術(shù)水平的高低與疾病治療密切相關(guān)，為此，我們要有計(jì)劃地組織專業(yè)技術(shù)人員開展多種形式的醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)水平，提高為人民服務(wù)的質(zhì)量。

篇(3)

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；教育管理；醫(yī)療法律

一、臨床醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的法律體系也日益健全。醫(yī)療法律法規(guī)無法與醫(yī)療衛(wèi)生條件形成配套關(guān)系的問題已經(jīng)逐漸引起了我國有關(guān)部門的特別關(guān)注。就目前現(xiàn)有的醫(yī)療法律來看，有關(guān)部門只對(duì)患者的利益保障和權(quán)益維護(hù)有著足夠的重視，而忽略了臨床工作者的應(yīng)享權(quán)利和待遇。因此如何合情合理、合法合規(guī)的在維持新醫(yī)療環(huán)境發(fā)展的前提下開展臨床教學(xué)工作，已經(jīng)成為了當(dāng)下醫(yī)療、教育、法律等多方領(lǐng)域的工作者們需要認(rèn)真面對(duì)并加速解決的問題。雖然從事臨床醫(yī)療的執(zhí)業(yè)醫(yī)師們得到了由《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的制定與實(shí)施提供的部分法律保障，但并未見有關(guān)部門出臺(tái)任何法律法規(guī)有關(guān)于當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，這種情況已經(jīng)對(duì)我國當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教育體系造成嚴(yán)重影響，致使相關(guān)法律法規(guī)對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)方面的保障缺乏嚴(yán)重的現(xiàn)象甚為嚴(yán)重。《中華人民共和國高等教育法》中詳細(xì)規(guī)定了有關(guān)理論知識(shí)、技能水平、工作能力和研究內(nèi)容等方面的內(nèi)容，規(guī)定中明確要求了不同學(xué)歷、不同層次、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)士、碩士、博士等學(xué)生對(duì)應(yīng)該接受的理論和實(shí)踐知識(shí)的教育基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。臨床醫(yī)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)實(shí)踐操作能力有著非常嚴(yán)格的要求，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培訓(xùn)都是由臨床教學(xué)工作的水平和質(zhì)量決定的。因此，高等醫(yī)學(xué)教育根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》的規(guī)定，將臨床教學(xué)規(guī)定為全部學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)階段，只有引起足夠的重視，充分滿足培養(yǎng)方案中的要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)合格的醫(yī)學(xué)人才。

二、臨床醫(yī)學(xué)教育管理受到相關(guān)醫(yī)療法律法規(guī)的影響

（一）從臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

臨床教學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育體系中最常產(chǎn)生沖突，最易發(fā)生矛盾的一個(gè)階段，在此階段的教學(xué)過程中要求醫(yī)學(xué)生對(duì)患者的臨床醫(yī)療工作有直接的針對(duì)性和專門性，并循序漸進(jìn)熟悉工作內(nèi)容。由于我國當(dāng)前沒有明確的法律法規(guī)直接規(guī)定醫(yī)學(xué)生操作臨床試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)過程或者劃定具體臨床醫(yī)療的工作范疇，因此，臨床教學(xué)大綱和依序的教育培養(yǎng)方案的制定都是當(dāng)前醫(yī)學(xué)生所遵循的臨床教學(xué)的準(zhǔn)則。其中包括對(duì)查房工作進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，對(duì)疑難病例進(jìn)行深入討論，對(duì)大病歷的書寫進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)臨床進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)醫(yī)療文書進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化書寫等。我國當(dāng)前所具有的醫(yī)療方面的法律法規(guī)尚未對(duì)醫(yī)學(xué)生可以承擔(dān)的醫(yī)療工作內(nèi)容和能夠承擔(dān)的醫(yī)療操作的程度進(jìn)行明確規(guī)定。這直接導(dǎo)致了許多尚待改正的地方存在于目前臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療工作中，例如在出現(xiàn)緊急醫(yī)療發(fā)生的情況下，學(xué)生能否獲得處置權(quán)；由醫(yī)學(xué)生所書寫的醫(yī)療文書所具有的效力能否得到法律的認(rèn)可；若學(xué)生承擔(dān)了一些本應(yīng)由職業(yè)意識(shí)才能操作的醫(yī)療診療，能否獲得法律的許可。針對(duì)以上常見問題，還未在當(dāng)前的法律法規(guī)中得到明確的規(guī)定。合理合法的臨床教學(xué)工作能否在相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)下順利展開，在很大程度上都影響著教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)療效果。若諸如此類的問題無法合理的處理，將會(huì)引發(fā)一系列的醫(yī)患糾紛等問題。

（二）從相關(guān)醫(yī)療法律法規(guī)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，臨床教學(xué)過程中所面臨的對(duì)象多有差異。不同的情況承擔(dān)著不同主體在醫(yī)療活動(dòng)中的醫(yī)療責(zé)任，不同的醫(yī)療責(zé)任之間也存在著顯著的差別。不同類型、不同級(jí)別的醫(yī)療工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則都在《中華人民共和國職業(yè)醫(yī)師法》中有著明確的規(guī)定。臨床帶教教師都以詳細(xì)的法律和全面的法規(guī)作為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)行醫(yī)療過程中的權(quán)利和義務(wù)。但是，在臨床實(shí)習(xí)期間的醫(yī)學(xué)生實(shí)在沒有完善法律法規(guī)的前提下進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的，因此，也無法對(duì)操作過程中的行為進(jìn)行規(guī)范或是受到法律的保護(hù)，僅僅通過提高學(xué)生的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理方面的知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，并不能滿足醫(yī)療工作中的約束力度和對(duì)醫(yī)學(xué)生們的保護(hù)力度的需求。眾所周知，臨床醫(yī)學(xué)最大的特點(diǎn)就是風(fēng)險(xiǎn)大、技術(shù)含量高，其中風(fēng)險(xiǎn)因素充斥于醫(yī)療診療工作中的方方面面。由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》中詳細(xì)規(guī)定“：在醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐過程中發(fā)生由醫(yī)方原因造成的醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故，經(jīng)鑒定后，事故責(zé)任應(yīng)由相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和臨床教學(xué)基地承擔(dān)。因指導(dǎo)醫(yī)師或臨床帶教教師指導(dǎo)不當(dāng)而導(dǎo)致的醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故，事故責(zé)任應(yīng)由指導(dǎo)醫(yī)師或臨床帶教教師承擔(dān)。”除此之外，若有不合醫(yī)療規(guī)章制度的操作在臨床教學(xué)過程中出現(xiàn)，其臨床帶教教師和所在教育基地也要擔(dān)負(fù)一部分責(zé)任，因此，臨床教師與臨床教育機(jī)構(gòu)也背負(fù)著巨大的壓力。

三、臨床醫(yī)學(xué)管理教育針對(duì)受到相關(guān)醫(yī)療法律影響的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

目前為止，獨(dú)生子女占據(jù)了在醫(yī)院實(shí)習(xí)的大部分醫(yī)學(xué)生，溝通能力薄弱、不善于主動(dòng)關(guān)心他人、對(duì)人文關(guān)懷的缺失、為人處世太過自我等詬病是他們常犯的弊病。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的過程中，首要的任務(wù)是對(duì)臨床能力的培養(yǎng)，同時(shí)，能與之比肩的即是醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的教育。醫(yī)務(wù)工作者以“維護(hù)患者利益，保證治療效果，摒除雜念怨言，全心全意服務(wù)。”為臨床工作過程中的首要職責(zé)。臨床醫(yī)學(xué)教育者要將對(duì)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的教育貫穿于教育學(xué)生過程的始終，加強(qiáng)建設(shè)醫(yī)風(fēng)的意識(shí)，規(guī)范遵守醫(yī)德的行為。同時(shí)，臨床帶教教師在授課過程中要約束自身，言傳身教，使醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的教育始終貫穿于實(shí)踐操作教學(xué)過程中，并與實(shí)踐操作緊密的連接在一起。教育機(jī)構(gòu)對(duì)臨床帶教教師的選擇也要要求嚴(yán)格，選擇一些自身心里素質(zhì)過硬，富有強(qiáng)烈的使命感和積極的責(zé)任感，崇高的道德品質(zhì)和純潔的職業(yè)操守，只有這樣的教師，才能合理有機(jī)的結(jié)合醫(yī)學(xué)教育和德育教育，向醫(yī)學(xué)生們傳授專業(yè)的知識(shí)和積極向上的職業(yè)情操。在授課過程中，能在日常的教學(xué)過程中潛移默化的融入正確的人生觀和價(jià)值觀。臨床帶教教師在授課過程中要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，堅(jiān)持以身作則，在臨床教學(xué)過程，中充分把握好每一個(gè)示教的機(jī)會(huì)，樹立榜樣，維持醫(yī)患之間和諧的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，多站在患者的角度考慮問題，建立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。同時(shí)，要讓學(xué)生了解具備充滿正能量的社會(huì)責(zé)任感，救死扶傷，治病解痛，療病治傷是醫(yī)生的天職。除此之外，還要做好為醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。首先，要心懷感恩，感謝患者為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要樹立正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到患者不是臨床醫(yī)學(xué)教育過程中的試驗(yàn)品，而是臨床學(xué)習(xí)過程中教授我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特別教師，讓我們能從中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，得到專業(yè)技能。若想對(duì)患者的治療起到作用，就要獲得患者的理解、信任與支持，而只有對(duì)患者完全尊重，才能起到事半功倍的效果，得益于此，才能有機(jī)會(huì)成為一名合格的醫(yī)療工作者。

（二）強(qiáng)化法制觀念，樹立法律意識(shí)

醫(yī)學(xué)診斷在科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展的背景下日益專業(yè)化，治療過程也隨之日趨復(fù)雜化，通過法律手段對(duì)醫(yī)療行為進(jìn)行規(guī)范就成了迫在眉睫的任務(wù)。臨床帶教教師在教學(xué)方面要跟隨時(shí)代步伐前進(jìn)的要求已然成為了當(dāng)下臨床醫(yī)學(xué)教育管理所要面對(duì)的關(guān)鍵問題。強(qiáng)化法制觀念是臨床帶教教師在教育過程中所要灌輸給學(xué)生的主要思想之一。為不斷提高臨床帶教教師的法律意識(shí)，應(yīng)定期為臨床帶教教師安排與醫(yī)療法律法規(guī)有關(guān)的培訓(xùn)和針對(duì)醫(yī)院規(guī)章制度內(nèi)容的檢測。從而達(dá)到使每一位臨床帶教教師都能熟識(shí)在臨床教學(xué)過程中會(huì)遇到的有關(guān)法律知識(shí)的目的。也只有充分做到知法懂法，才能正確的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。臨床帶教教師要將法制意識(shí)從始至終的貫穿于臨床教學(xué)的方方面面，將規(guī)范臨床工作作為重中之重落實(shí)，例如：書寫醫(yī)療文書必須及時(shí)，且保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，若在醫(yī)療文書的書寫過程中私自篡改病歷、對(duì)病歷內(nèi)容進(jìn)行隱瞞、對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行偽造、在未得到許可的前提下，對(duì)醫(yī)療文書材料進(jìn)行銷毀、出具超出本人職業(yè)范疇之外的醫(yī)學(xué)證明文件等行為，都要承擔(dān)法律責(zé)任，嚴(yán)重者甚至?xí)艿椒傻闹撇谩Ｔ谶M(jìn)行醫(yī)療診療的過程中，要將詳情依依告知患者，不得隱瞞，讓患者對(duì)自身疾病有知情權(quán)，并要求患者本人及其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)格按照流程進(jìn)行簽字確認(rèn)，同時(shí)，應(yīng)反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)法律效力對(duì)醫(yī)療文書的影響。臨床帶教教師需嚴(yán)格檢查指正學(xué)生書寫的醫(yī)療文書，對(duì)文書中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正并要求其加以改正。除此之外，帶教教師要帶頭做好榜樣，使正在經(jīng)歷實(shí)踐過程中的同學(xué)們能夠逐步熟識(shí)到自身在參與各種診療工作過程中所能涉及到的最大范疇，能夠?qū)εc患者接觸的過程中的分寸掌握得恰到好處，進(jìn)而能夠從多個(gè)角度全方面的考慮問題，避免擅做主張和擅自行動(dòng)的情況發(fā)生，從而培養(yǎng)認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在臨床醫(yī)學(xué)教育階段不斷對(duì)學(xué)生滲透醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的必要性，加強(qiáng)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的教育，提高學(xué)生們對(duì)醫(yī)療法律法規(guī)的熟悉度和對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的認(rèn)知度，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生們的法制觀念，樹立法律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格對(duì)自己來自法律角度的醫(yī)療行為和來自倫理道德角度的言談舉止的約束力，對(duì)緩解當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系，改善不良的醫(yī)療背景起到至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)在連續(xù)出臺(tái)的多部法律法規(guī)中，雖然有部分法規(guī)可以作為醫(yī)療工作者的工作行為的準(zhǔn)則和保障的依據(jù)，但就處于當(dāng)下醫(yī)療環(huán)境中的臨床教學(xué)工作，目前出臺(tái)的法律法規(guī)不足以滿足當(dāng)前醫(yī)療教育工作的需求。支持在臨床教學(xué)過程中教師從事臨床工作和教學(xué)工作，保障醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到臨床知識(shí)和醫(yī)療技能，維護(hù)患者的多元權(quán)益，為患者接受臨床診斷和治療提供保障，是相關(guān)法律法規(guī)建立的最終目的，因此，尋求法律機(jī)制對(duì)臨床教學(xué)進(jìn)行保護(hù)和建立法律法規(guī)使臨床教學(xué)工作有法可依已成為臨床醫(yī)學(xué)教育管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]梁秀文.醫(yī)療改革給臨床醫(yī)學(xué)教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].健康大視野，2007（1）：105.

篇(4)

1臨床教學(xué)現(xiàn)狀

心內(nèi)科急危重癥、疑難雜癥較多，很多患者病情急、變化快、預(yù)見性差，尤其老年患者多，要求做出快速判斷和緊急處理。在臨床教學(xué)中帶教老師往往因?yàn)槿粘９ぷ鞫喽雎韵到y(tǒng)的教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)的較多不足。另外由于高科技檢查手段的飛速發(fā)展，削弱了實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床物理檢查和臨床思維的能力，對(duì)疾病的診斷較多依賴于儀器的檢查，這對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師的成長是極為不利的。因此，各級(jí)帶教老師的責(zé)任，就是重視實(shí)習(xí)醫(yī)生物理檢查和臨床思維能力的培養(yǎng)，幫助他們完成理論聯(lián)系實(shí)際的過程。

2臨床實(shí)習(xí)帶教方法探討

2．1更新理論，著重實(shí)踐

隨著新技術(shù)、新材料和新器械的應(yīng)用及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，單純的書本知識(shí)已不能滿足臨床實(shí)習(xí)的要求。如教科書上對(duì)無保護(hù)左主干不進(jìn)行介入治療，而實(shí)際在某些情況下介入手術(shù)治療有著良好的效果；起搏器以往針對(duì)緩慢型心律失常，隨著技術(shù)不斷成熟，現(xiàn)在心室同步化治療在晚期心力衰竭患者中也有明顯治療效果。這樣的例子還很多。學(xué)生會(huì)認(rèn)為書上的知識(shí)已落伍。其實(shí)不然，教科書中的疾病的診斷治療總體原則還是每位實(shí)習(xí)生所應(yīng)該掌握的。比如，急性心力衰竭、高血壓急癥的診斷、處理原則等。我們的教科書需要更新。另外，教師在教學(xué)中要注意將書本和臨床結(jié)合對(duì)照，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)的優(yōu)劣。同時(shí)也不能忽視書本，單純?nèi)プ非蟾呖萍肌⑿虏牧稀⒓舛思夹g(shù)。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)。

2．2培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生心內(nèi)科臨床思維能力

心內(nèi)科疾病病種復(fù)雜，很多涉及到呼吸、內(nèi)分泌、腎內(nèi)、患者依從性、治療藥物種類等相關(guān)內(nèi)容，在臨床工作中往往需要實(shí)習(xí)醫(yī)生充分了解患者的病史，詳細(xì)查體后，通過復(fù)雜病史找到相關(guān)病因、機(jī)理和可能的診斷，做出鑒別診斷，并提出下一步檢查和診療計(jì)劃。此外和相關(guān)科室比如心電圖、超聲心動(dòng)、放射科等醫(yī)師交流，加深某些疾病的認(rèn)識(shí)和處理，有助于提高臨床思維和判斷能力。我們?cè)诓榉窟^程中，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行收集病歷、體格檢查、儀器檢查、分析，得出結(jié)論，匯報(bào)病史，介紹患者目前情況和具體查體情況，鍛煉其表達(dá)能力和責(zé)任心，對(duì)病史中各種信息進(jìn)一步提問，使其對(duì)疾病的機(jī)制有更深一步了解。同時(shí)注重臨床與相關(guān)檢查的結(jié)合，避免因心肌損傷標(biāo)志物、BNP、冠脈CTA、超聲等檢查有助于疾病的診斷而放棄傳統(tǒng)物理學(xué)檢查，并可通過具體個(gè)案證實(shí)臨床病史和查體的重要性。教師可以采用教學(xué)查房、小型講座及幻燈、手術(shù)視頻等多媒體手段多種形式帶教方式，為醫(yī)學(xué)生將來的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2．3提高查房質(zhì)量、定期組織病例討論

帶教老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從病史詢問、體格檢查中了解癥狀和體征，根據(jù)已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們由此及彼、由表及里的分析病情。具體工作中，我們要求實(shí)習(xí)醫(yī)生參加科室每周的重癥或典型病例討論，討論前老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)患者進(jìn)一步完善病史采集、查體、各項(xiàng)輔助檢查。讓學(xué)生分析討論、查找資料，通過病例討論，達(dá)到舉一反三的目的。此外定期組織學(xué)生參加疑難病例、誤診誤治病例，手術(shù)前病例及死亡病例的討論。通知學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對(duì)疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)及治療愈合的認(rèn)識(shí)，對(duì)疾病的發(fā)生不僅知其然，還要知其所以然，還可使學(xué)生學(xué)到許多有益的思維方式和更多的臨床經(jīng)驗(yàn)，吸取好的教訓(xùn)，開闊眼界，提高學(xué)生理解、分析問題的能力。

2．4定期開展本專業(yè)的知識(shí)講座

組織實(shí)習(xí)醫(yī)生參加科室定期舉辦的科室內(nèi)的學(xué)術(shù)講座，了解一些新的進(jìn)展，具體的和治療方案等，同時(shí)使其認(rèn)識(shí)到本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)亟待解決的問題，接觸到更多書本以外的內(nèi)容。

2．5運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源提高臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)水平

隨著現(xiàn)代科技和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，圖、文、聲、像并茂的多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育體系中。心內(nèi)科實(shí)習(xí)需要很強(qiáng)的生理病理及解剖學(xué)基礎(chǔ)，涉及全身各個(gè)系統(tǒng)。通過Internet檢索，學(xué)生可以廣泛地搜索相關(guān)信息，包括高質(zhì)量的圖片、精細(xì)的病理生理基礎(chǔ)知識(shí)、典型的病例，以及國內(nèi)外的最新進(jìn)展等，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

2．6把實(shí)習(xí)成績納入學(xué)生檔案

出科考試成績納入學(xué)生畢業(yè)考試的總體成績之中。如學(xué)生參加教學(xué)查房、病例討論及聽講座次數(shù)、病歷書寫份數(shù)及操作情況等；對(duì)學(xué)生的考核成績、出勤及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)諸方面的情況加以總結(jié)鑒定，對(duì)不合格的實(shí)習(xí)生不準(zhǔn)出科。以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

2．7重視醫(yī)患交流防止醫(yī)療糾紛

與患者有效溝通是醫(yī)方的法定義務(wù)［1］。為避免醫(yī)療事故發(fā)生，在掌握豐富的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)并勤于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。目前醫(yī)院推行一切以病人為中心的舉措。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)診療操作的比例減少。近幾年醫(yī)患糾紛呈逐年上升趨勢，客觀上給教學(xué)和教師帶來了不小的壓力。因此仿真教學(xué)（模擬診療教學(xué)或情景教學(xué)）在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生自行診治患者時(shí)的緊張和盲目，由于課堂情境類似于真實(shí)的診治過程，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高。在保證學(xué)生和教師的方便交流，同時(shí)確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作鍛煉［2］。

2．8注意良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)

篇(5)

帶教老師與實(shí)習(xí)生建立平等和諧的關(guān)系是成功帶教的基礎(chǔ)，在作為師長的同時(shí)也要跟他們交朋友，充分了解其思想動(dòng)態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整、糾正。1．1培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)作風(fēng)學(xué)生初進(jìn)入臨床，各方面充滿好奇，實(shí)習(xí)熱情高漲，工作主動(dòng)積極，但經(jīng)歷一段時(shí)間的艱苦學(xué)習(xí)和臨床工作的忙碌、繁瑣和醫(yī)患的不融洽后，尤其我科患者因涉及隱私，普遍不愿意接受實(shí)習(xí)生，尤其是男同學(xué)，面對(duì)困難后散失了對(duì)本科室的興趣和信心，工作就表現(xiàn)出慵懶情緒，甚至借故請(qǐng)假。故應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律，落實(shí)實(shí)習(xí)生查崗制度，了解其工作中遇到的問題并幫忙引導(dǎo)解決。1．2培養(yǎng)干一行愛一行的職業(yè)道德因?yàn)楸究剖摇芭K、苦、累、急”以及專業(yè)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)，讓大部分學(xué)生在自己的職業(yè)規(guī)劃上避免從事婦產(chǎn)科，在男生當(dāng)中這種想法尤為突出，因此會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)敷衍了事。故應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，樹立正確的人生觀和職業(yè)道德觀。1．3幫助學(xué)生考研、實(shí)習(xí)及找工作三不誤考研、找工作也是影響實(shí)習(xí)的重要因素。許多人在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前就已經(jīng)把考研作為主要任務(wù)，故對(duì)于臨床工作毫無積極性，處于被動(dòng)應(yīng)付甚至主動(dòng)抵觸狀態(tài)，把科室僅作為復(fù)習(xí)的場所。而一部分人忙于東奔西跑找工作，無暇實(shí)習(xí)，認(rèn)為只有把自己的出路找好才是最重要的，臨床的學(xué)習(xí)非一朝一夕之事，可以以后再進(jìn)行。故教育學(xué)生擺正實(shí)習(xí)、考研和就業(yè)的關(guān)系，針對(duì)考研，應(yīng)教育學(xué)生將實(shí)習(xí)和考研有機(jī)結(jié)合，使實(shí)習(xí)成為對(duì)考研的促進(jìn)。適時(shí)調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)和就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀。

2多元化帶教方式，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能

2．1充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可利用多媒體教學(xué)工具，如錄像、幻燈片、Flash等形式對(duì)接生、人工流產(chǎn)、剖宮產(chǎn)及其他婦產(chǎn)科手術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué);而對(duì)于產(chǎn)前檢查的骨盆外測量與四步觸診等可利用仿真模型進(jìn)行示教、練習(xí);對(duì)于典型病例的X線、CT、MRI、B型超聲、病理報(bào)告等圖像資料進(jìn)行整理、示教。實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音的同步傳輸，進(jìn)行視覺、聽覺的多感官刺激，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。2．2強(qiáng)化局部解剖知識(shí)由于手術(shù)科室對(duì)解剖的掌握尤為重要。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加手術(shù)，充分利用手術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場講授，使他們直觀地掌握局部解剖，不但鞏固了專業(yè)知識(shí)，并且培養(yǎng)了他們對(duì)于婦科學(xué)習(xí)的興趣。2．3理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)刻圍繞著近期住院患者中常見病種進(jìn)行臨床小講課、教學(xué)查房以及病例討論，將臨床所見的病例引入到臨床教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)該病有了直觀的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)的理論講授與臨床實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)常見病的診療熟練掌握，鍛煉出專業(yè)的臨床思維模式。2．4注重臨床實(shí)踐在臨床帶教中，我們以學(xué)生為中心，讓其分管一定數(shù)量的患者，并從入院開始全程進(jìn)行管理，做到“放手不放眼”，從病史采集、體格檢查、病歷書寫及治療方案的制定，然后由帶教老師修改、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，熟悉、掌握疾病的診療，同時(shí)能夠培養(yǎng)其溝通能力、臨床思維能力，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。避免學(xué)生在工作中充當(dāng)“打雜、跑腿”的角色。2．5以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐通過提問，可以考察學(xué)生的理論水平能力，同時(shí)提高其自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，尋找解決問題的途徑，養(yǎng)成獨(dú)立獲取信息習(xí)慣，而且學(xué)生激活思維、拓展思維，開發(fā)天賦的潛能［2］;使學(xué)生在教師與學(xué)生之間的提問與回答中成長，無形中日益增長了自己的專業(yè)知識(shí)水平。2．6強(qiáng)化醫(yī)療文件書寫的基本訓(xùn)練病歷書寫可以直接反映基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固及技能水平的高低，也可以反映其工作態(tài)度，同時(shí)醫(yī)療文書亦成為醫(yī)療事故處理的重要依據(jù)。2．7注重臨床基本操作能力的訓(xùn)練進(jìn)行每一項(xiàng)臨床技能操作之前，要求熟練掌握該操作的適應(yīng)證、禁忌證、操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，在操作過程中，征得患者同意的情況下，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行觀摩，講解手法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，情況允許時(shí)在帶教老師放手不放眼的指導(dǎo)下規(guī)范性操作。

3培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通

篇(6)

帶教醫(yī)師要從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé)重視教學(xué)工作充分意識(shí)到自己的教師身份明白醫(yī)生、教師的雙重身份要為人師表以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);盡量多給實(shí)習(xí)生創(chuàng)造接觸臨床的機(jī)會(huì)以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

帶教老師應(yīng)本著對(duì)患者負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)的態(tài)度因人施教加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);結(jié)合實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力;關(guān)心生活幫助解決學(xué)生的實(shí)際困難。做好傳、幫、帶。

要培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)醫(yī)生的服務(wù)對(duì)象是在生命進(jìn)程中受到困擾而需要真誠幫助的人醫(yī)德關(guān)系到千家萬戶的利益關(guān)系到社會(huì)的安定、進(jìn)步。作為一個(gè)醫(yī)生特別是臨床帶教老師首先要有一種偉大的博愛精神成為有責(zé)任、有義務(wù)品德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。在帶教過程中時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想變化以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)去影響他們注意培養(yǎng)他們良好的服務(wù)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)培養(yǎng)虛懷若谷、無私無畏的高尚品格。

教師要避諱對(duì)著患者訓(xùn)斥教育學(xué)生因?yàn)檫@會(huì)無形中給學(xué)生和患者都造成很大的思想壓力。整個(gè)過程應(yīng)以學(xué)生為主體帶教教師只作為指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者或啟發(fā)者讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法。逐漸培養(yǎng)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如:一個(gè)急性根尖周炎的患者是應(yīng)該先開放引流還是進(jìn)行一次性根管治療就可以讓大家展開討論分析利弊。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提高他們分析問題、解決問題的能力養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。

實(shí)習(xí)生方面

臨床1年的實(shí)習(xí)時(shí)間十分有限實(shí)習(xí)生應(yīng)在帶教老師的嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。樹立良好的學(xué)風(fēng)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要充分利用醫(yī)院良好的學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí)虛心請(qǐng)教不斷提高自己的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。努力提高動(dòng)手能力規(guī)范技術(shù)操作。

加強(qiáng)臨床基本功訓(xùn)練實(shí)習(xí)生步入臨床首先要過醫(yī)患溝通及醫(yī)療文書書寫關(guān)。實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入臨床后要注意學(xué)習(xí)帶教老師在整個(gè)過程中的醫(yī)患溝通技巧并要養(yǎng)成獨(dú)立思考和判斷的能力在教師指導(dǎo)下從接診、問診、臨床檢查、診斷至治療計(jì)劃的擬定等均由個(gè)人操作并做出判斷;實(shí)習(xí)生要樹立認(rèn)真、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書寫書寫后要讓帶教老師審閱并給于具體指導(dǎo)、及時(shí)修改把醫(yī)療文書書寫作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練。

實(shí)習(xí)生臨床能力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過程。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)生作為未來的醫(yī)生每天面對(duì)的是病人由于《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》的出臺(tái)實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)踐之前必須告知患者并征得其同意。這樣實(shí)習(xí)醫(yī)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)可能明顯減少了但不能急躁開始要慢慢來先多看等時(shí)機(jī)差不多了老師會(huì)讓你從一些簡單的操作如拔乳牙開始逐漸進(jìn)行一些復(fù)雜的操作。

而口腔醫(yī)學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科要親自操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的醫(yī)生是在長期的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得到提高的實(shí)習(xí)生也不例外。實(shí)習(xí)生可將一些離體牙收集起來業(yè)余時(shí)間多觀察不同牙齒多種形狀的根管情況仔細(xì)體會(huì)這樣可以對(duì)根管治療中每步操作的重要性產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)不斷總結(jié)治療經(jīng)驗(yàn)。才能在臨床實(shí)踐中不斷地得到充實(shí)修正和更新。為將來順利地進(jìn)行臨床工作奠定基礎(chǔ)。

篇(7)

一年來，在院班子和主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，門診部全體同志齊心協(xié)力，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞科室工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，嚴(yán)格管理，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、基層建設(shè)等方面取的了較好成績，截至11月，完成門診工作量XXX人次，門診觀察治療病人XXX人次，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入XXX萬元，業(yè)務(wù)利潤XXX萬元。完成社區(qū)及主體職工查體2000余人次，較圓滿地完成了醫(yī)院交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持行風(fēng)建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

1、強(qiáng)化思想教育，提高職工醫(yī)德素質(zhì)

通過普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、正面教育與反面曝光相結(jié)合、經(jīng)常性教育與專題教育相結(jié)合、理論教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高了職工醫(yī)德素養(yǎng)。本年度科室思想政治學(xué)習(xí)300余人次，為部門行風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

2、建立和完善監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處

通過發(fā)放病人問卷調(diào)查表，邀請(qǐng)社會(huì)義務(wù)監(jiān)督員協(xié)助科室開展行風(fēng)建設(shè)，文秘寫作秘書網(wǎng)共發(fā)放調(diào)查表500余份，滿意率達(dá)到95%。本年度共收到患者表揚(yáng)信5篇。

3、實(shí)行“兩公開”，增強(qiáng)透明度

嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)院規(guī)定的掛牌服務(wù)、醫(yī)患聯(lián)系簿制度，定期檢查聯(lián)系簿，對(duì)患者提出的意見建議，由科主任及時(shí)答復(fù)，時(shí)刻接受群眾監(jiān)督，受到患者好評(píng)。

4、落實(shí)完善制度，加強(qiáng)管理

嚴(yán)格貫徹落實(shí)管理中心頒布的《衛(wèi)生技術(shù)人員禁令》以及XXX衛(wèi)生系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定（八要十不準(zhǔn)），積極響應(yīng)醫(yī)院組織的無假日醫(yī)院活動(dòng)，確保了全年無收受紅包等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，并榮獲XXX優(yōu)秀黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)基層單位的光榮稱號(hào)。

二、堅(jiān)持科教興醫(yī)，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量

1、建立質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)

在院質(zhì)控小組的領(lǐng)導(dǎo)下，門診部制定了科室質(zhì)量控制方案并予以落實(shí)。定期利用班會(huì)組織職工對(duì)管理制度和醫(yī)療缺陷進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提出整改意見，制定整改措施督并予以落實(shí)。門診重點(diǎn)強(qiáng)化了首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，門診醫(yī)師能夠根據(jù)病情需要合理檢查，合理用藥，認(rèn)真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫(yī)療服務(wù)；合理排班，配足醫(yī)療力量；制定就醫(yī)流程并懸掛過于醒目位置，達(dá)到了簡化就醫(yī)手續(xù)，縮短候診時(shí)間的目的，極大的方便了病人。

2、努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）、組織醫(yī)務(wù)人員每兩周安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次。由科主任或高年資的醫(yī)生講課，結(jié)合科室特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際開展病例討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高，落實(shí)了“兩個(gè)筆記本”制度，即聽課筆記和自學(xué)筆記，每季度檢查考核一次，2005年職工筆記平均達(dá)16000字以上；

（2）、有計(jì)劃的向院內(nèi)推薦業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，本年門診部共選派外出學(xué)習(xí)進(jìn)修人員10人次，并嚴(yán)格落實(shí)院內(nèi)規(guī)定的知識(shí)共享制度，將外出學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展廣泛的與同事們進(jìn)行交流；

（3）、鼓勵(lì)和支持科內(nèi)人員報(bào)考參加各種成人學(xué)歷教育，本年度由兩人考取了本科學(xué)歷教育。目前門診人員結(jié)構(gòu)，大學(xué)5人，大專6人，中專2人，高級(jí)1人，中級(jí)8人，助理1人，員級(jí)3人。

（4）、鼓勵(lì)職工總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，05年門診部在省級(jí)刊物8人次，17篇，獲得社區(qū)各項(xiàng)成果4人次8項(xiàng)。對(duì)提高職工的整體素質(zhì)起到了積極的作用。

3、加快了醫(yī)療設(shè)備更新，提高醫(yī)療競爭力

為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療需求，05年在醫(yī)院的大力支持下，門診部新添置了預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機(jī)、NSK手機(jī)注油機(jī)、滅菌袋封裝機(jī)、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復(fù)治療儀、QK全科治療儀、胎心監(jiān)測儀等價(jià)值20余萬元的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4、加強(qiáng)對(duì)外技術(shù)合作

門診部XXX積極引進(jìn)“星期天工程師”，深入開展聯(lián)合辦醫(yī)即：利用上級(jí)醫(yī)院專家在我院開展新技術(shù)、新項(xiàng)目。口腔科開展了正畸、修復(fù)，業(yè)務(wù)收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童XXX的手術(shù)治療，提高了醫(yī)院的影響力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、堅(jiān)持基層文化、不斷提高職工凝聚力

門診部始終把基層文化建設(shè)作為提高職工凝聚力的橋梁和紐帶。積極組織職工參加院內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，開展干群談心活動(dòng)，為職工解決實(shí)際困難。2005年，參加社區(qū)及院內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)40余人次，在社區(qū)十大歌唱家評(píng)選中，一人奪得十大歌唱家稱號(hào)；在社區(qū)書法繪畫比賽中，奪得三等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)一人。日常工作中，門診部關(guān)注職工生活工作細(xì)節(jié)，自籌資金為科室發(fā)放護(hù)手油、熱寶、膠棒、肥皂盒等物品。開展干群談心120余人次，使得職工都能以院為家，在困難面前、煩惱面前都愿找組織交流。管理工作的人文化，增強(qiáng)了職工凝聚力、向心力，大家心往一處想，勁往一處用，門診的各項(xiàng)工作都能順利的落實(shí)。

X

具體指標(biāo)：

1、開展“四五”活動(dòng)，制定“四五”措施，三防措施三防覆蓋率達(dá)100%。無重大社會(huì)治安事件發(fā)生。

2、醫(yī)療責(zé)任事故、醫(yī)療糾紛差錯(cuò)發(fā)生率0，無火災(zāi)、觸電、民用器、交通等安全事故發(fā)生。

3、醫(yī)院內(nèi)部管理制度執(zhí)行率100%，無影響醫(yī)院考核積分的責(zé)任現(xiàn)象發(fā)生。

4、醫(yī)院感染率＜7%，一人一針一管一用一滅執(zhí)行率100%。

四、存在的問題與不足

1、主要是黨的建設(shè)和思想政治工作還存在薄弱環(huán)節(jié)，尤其是新形勢下如何加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)還需要我們?nèi)パ芯浚⒏吨T實(shí)施。

2、醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)及責(zé)任感有待進(jìn)一步加強(qiáng)，思想觀念有待進(jìn)一步提高。

3、缺乏競爭力，醫(yī)療質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，人才隊(duì)伍建設(shè)有待加速

五、2006年工作思路

1、抓管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

部門主任是職工的領(lǐng)頭羊，首先是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把責(zé)、權(quán)、利落實(shí)到實(shí)處，真正做到有章可循，有法可依，開創(chuàng)門診部工作新局面。

2、抓戰(zhàn)略，拓展業(yè)務(wù)，打造醫(yī)療特色。

制定科學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，努力提升業(yè)務(wù)收入。全體職工一定要把精力投入狠抓醫(yī)療業(yè)務(wù)中，要力爭業(yè)務(wù)利潤突破50萬元。這就要求我們必須內(nèi)抓管理，外樹形象，努力提高服務(wù)水平，提高醫(yī)療工作質(zhì)量，加大人才培養(yǎng)力度，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)展拳頭科室，著重打造口腔、婦產(chǎn)、理療康復(fù)專科等，以重點(diǎn)科室?guī)?dòng)其他科室發(fā)展，拓展業(yè)務(wù)項(xiàng)目，聘請(qǐng)權(quán)威專家教授坐診。

3、抓竟?fàn)帲?lì)竟?fàn)帣C(jī)制，深化分配制度改革。

積極探索分配制度改革新模式，努力提高工作效率。2006年門診部將全面推行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)行責(zé)任到科室，任務(wù)指標(biāo)到個(gè)人，收入直接與工資、獎(jiǎng)金、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)掛勾。拉大獎(jiǎng)金差距，徹底改變?nèi)烁∮谑隆⒆雠c不做一個(gè)樣的局面，徹底打破吃大鍋飯的現(xiàn)狀，做到環(huán)環(huán)相扣、公平竟?fàn)帯ⅹ?jiǎng)優(yōu)罰劣，真正體現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，竭盡全力有效地調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，

4、抓干部管理，完善管理機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

加大對(duì)年青醫(yī)師“傳、幫、帶”的力度，鼓勵(lì)他們參加各類成考、自考，以促進(jìn)醫(yī)院學(xué)習(xí)空氣的良好氛圍。

5、抓醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)療安全。

門診部將繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量控制。嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療文書書寫規(guī)范，對(duì)屢糾未引以為戒者，給予經(jīng)濟(jì)處罰，實(shí)施獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。加大醫(yī)療安全管理的力度，消除一切不利于醫(yī)療安全的隱患。

6、抓廉政、糾行風(fēng)，落實(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。