序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學生化學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實驗設計一：分子在不斷運動教材42頁“觀察活動”中實驗2-6，教師演示學生不易觀察，改成學生實驗，由于使用大量濃氨水既造成藥品浪費又污染環(huán)境，所以改成微型實驗會取得很好的效果。取一塊干凈的比色板（或用包裝藥品的塑料板代替），在兩個穴內(nèi)滴加數(shù)滴酚酞溶液，在相鄰的一個穴內(nèi)滴加數(shù)滴濃氨水，用小燒杯罩住相鄰的盛有濃氨水和酚酞溶液的兩個穴；過一會兒觀察，燒杯罩住的酚酞溶液變紅色，沒有被燒杯罩住的酚酞溶液不變色。證明分子在不斷運動。

說明：①可用于演示實驗和分組實驗。用于演示實驗時，可將比色板放在實物投影儀上（或放在電腦攝像頭下），便于觀察現(xiàn)象。②改進后能節(jié)約藥品，保護環(huán)境。

實驗設計二：分子之間有間隔取一支長約40cm的一端封住的玻璃管，用注射器向玻璃管中注入其容積一半的水，再用注射器沿管壁緩緩注滿含有微量品紅的酒精溶液（溶液顯紅色），觀察到液面明顯分層；用拇指堵住玻璃管口將其倒立，觀察到水和酒精迅速互溶同時有氣泡溢出，液面下降約1cm。證明分子間有間隔。

說明：①將玻璃導管一端在噴燈火焰上加熱封住，冷卻后使用。②酒精的密度比水小，加入微量品紅的目的是易于觀察液體分層現(xiàn)象。③水和酒精互溶，擠出水中溶解的空氣，形成氣泡，溶液體積減小。④改進后能夠增加趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

實驗設計三：教材136頁“學生實驗探究”中實驗5-6中圖5-10（c）二氧化碳溶于水生成碳酸的檢驗該實驗只能說明碳酸受熱發(fā)生了化學變化，不能說明碳酸分解生成了二氧化碳和水；只有驗證生成物有二氧化碳，才能充分證明二氧化碳溶于水生成碳酸和碳酸易分解生成二氧化碳和水。為此將圖5-10（c）改成如圖一所示。碳酸和石蕊的混合溶液石蕊溶液圖一通過小燒杯內(nèi)石蕊溶液變紅，證明碳酸易分解產(chǎn)生二氧化碳氣體和水。

篇(2)

一、明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古今中外無數(shù)化學家的化學科學研究和實踐的成就，有豐富的化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學技術現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學。

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

二、課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內(nèi)容。學會先預習、后聽課這種良好的學習方法。

預習的好處很多：

（1）有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；

（2）有利于做聽課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間。

（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，自學能力會得到提高。

預習的方法是：

（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識、有目的地聽老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學習效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣有利于新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

三、聽好每堂課

聽課是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調(diào)的重點及難點。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。

四、認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。

記筆記的類型有：

(1)講新課時做筆記。就是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。（2)記實驗筆記。記錄老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯筆記。習題課、試卷評講課是老師糾正學生在作業(yè)、試卷中的“常見病”和“多發(fā)病”，并指導解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不是只抄正確答案，關鍵是要糾正，不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“注釋”。(4)歸納總結筆記。復習小結課時，老師把課本內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。。

筆記的形式有：

①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實驗等進行歸類對比。

五、認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了很多個演示實驗、學生實驗和學生選做實驗，還安排了家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象。化學實驗是很有趣、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學生的興趣，但是學生只看熱鬧，不動腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

六、課后及時復習

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“錄象”一樣地過一遍。復習要及時，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識。復習中不懂的問題要及時請教老師，不在學習上留下障礙，不留下疑點，為以后順利學習打好基礎。當然復習要重視教科書，也要復習聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時理解書上的內(nèi)容。

七、認真完成作業(yè)

做作業(yè)是鞏固新知識的極好機會，也是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習題和每章后的復習題一定要認真完成，不能馬虎，一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

八、學會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如催化劑的定義：“在化學反應里能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關鍵性字詞是“在化學反應里”、“改變”、“質(zhì)量和化學性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。

九、讀化學課外讀物

學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學生理化報》初三化學版、《中學生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等報刊雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學生學習化學的好朋友。

篇(3)

*7年1月，我會組織五名同學和三名老師代表我區(qū)在成都參加了全國高中學生化學決賽暨冬令營活動，在化學決賽中，兩人獲二等獎，三人獲三等獎，有四人被北大、清華大學錄取。

*7年，在*6年自治區(qū)優(yōu)秀論文評選活動中，我會有8篇論文上報參評。有五篇論文分獲一、二、三等獎。

*7年開展科普宣傳活動：5月，參加了科協(xié)組織的科普宣傳活動。*理化所開放日，組織1000多名中小學生參觀。組織科技專家進校園、下鄉(xiāng)等進行科普宣傳、講座活動，參加人數(shù)約*0多人次。

8月、11月、我會組織了部分高中學生化學奧賽培訓。參加學生有1000多人次。

*7年8月有7人參加了中國化學會在河南舉辦的無機化學學術研討會，投稿3篇。

*7年9月組織了全國高中學生化學競賽*賽區(qū)的競賽工作。全疆有近3000名高中學生參加了競賽，他們分布在全疆南、北、東疆十幾個地、州、市及兵團。今年是學生參加面最廣的一次。經(jīng)過中國化學會審核，中國科協(xié)批準，這次競賽共有226名同學獲獎，其中，一等獎26名，二等獎160名，三等獎40名。組織獎8名，優(yōu)秀化學輔導老師49名。今年又推薦了五名同學參加明年的全國化學決賽暨冬令營活動。

*7年10月組織我區(qū)部分高中化學老師參加了由中國化學會在嘉峪關舉辦的西部地區(qū)高中化學教師培訓班。使大家開闊了眼界。

*7年*化學會賈殿贈同志當選*科協(xié)第七屆委員

*7年10月*化學會副理事長徐劍同志為我市高中化學老師舉辦了一期如何為學生輔導化學奧賽及化學高考沖刺專題講座，有*多名教師參加了此次活動，反映強烈。

*7年組織學術活動4次，參加人數(shù)約500人。

*7年新發(fā)展會員47人。

*7年12月被中國化學會授予全國高中學生化學競賽優(yōu)秀組織獎。

*7年完成了上級交給的各項任務。

*7年是我會比較忙錄的一年，在各級領導的支持下，取得了一定的成績，我們也希望在新的一年里，組織會員積極參加各項活動，使學會真正起到"橋梁、紐帶""會員之家"作用。

二.*8年工作初步安排

1.1月，我會將選拔五名學生參加全國高中學生化學決賽，并參加冬令營活動由中國化學會主辦地點在南京；

2.9月，*化學會承辦全國高中學生化學競賽（*賽區(qū)）競賽工作；

3.7、8月份*化學會、*大學擬承辦全國無機化學學術研討會。

4.*化學會將不定期組織中小學生參觀各種科普，并請專家做化學科普報告；

5.*化學會配合自治區(qū)科協(xié)不定期進行其他活動；如：學術活動，科普活動等等。

篇(4)

關鍵詞： 初中生化學學業(yè)評價 評價目標 評價主體 評價方法 評價結果

新課程背景下中學生學業(yè)評價的理念是：“從精英主義的評價轉向大眾主義的評價；從階段性評價轉向終身性評價；從實證主義的評價轉向人文主義的評價；從目標取向的評價轉向主體取向的評價；從工具論評價轉向生長論評價”。［1］

在新課程理念下建構初中生化學學業(yè)評價時，筆者認為，應該圍繞以下幾個問題進行：評價什么，即評價目標；誰來評價，即評價主體；怎樣評價，即評價方法；用什么評價，即評價工具；怎樣解釋，即評價結果。

1.評價目標

初中生化學學業(yè)評價的目標主要包括以下三個方面：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

（1）知識與技能的評價。初中化學知識與技能的學業(yè)目標，是要求學生認識身邊一些常見的物質(zhì)的組成、性質(zhì)，形成一些最基本的化學概念；掌握一些初步的實驗技能，設計一些簡單的化學實驗；了解化學與社會和技術的相互關系。

（2）過程與方法的評價。初中化學強調(diào)過程與方法的目的是重視學習過程、尊重學生的基本需要。初中生的化學學習是認識科學探究的意義和基本過程，是科學探究能力的要求。它要求初中生能夠提出化學問題，能夠對信息和信息加工的方法獲得初步的發(fā)展，逐步形成自主學習的能力。

初中化學學業(yè)評價主要指學生經(jīng)歷水平的評價，包括獨立從事的活動、合作參與的活動等，例如學會使用工具書、學會小組互動等。評價的常用的行為動詞有感受、經(jīng)歷、考察、接觸、參與、討論、合作、分享等。

（3）情感、態(tài)度與價值觀的評價。初中化學的情感、態(tài)度與價值觀的學業(yè)目標主要是指，在學習興趣方面，要做到保持和增強；在審視問題方面，形成初步的辯證唯物主義觀點的認識；在關注社會方面，對與化學有關的社會問題形成初步的主動參與社會決策的意識；在熱愛祖國方面，形成愛國的情感和學習化學的志向。

關于初中化學的情感、態(tài)度與價值觀的學業(yè)評價，筆者認為，情感評價的目標不僅有學生學習的熱情和興趣，而且有愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗，評價常用的行為動詞有愿意、感興趣、珍惜、蔑視、喜歡、欣賞等。態(tài)度評價的目標包括學生學習態(tài)度、生活態(tài)度、科學態(tài)度、人生態(tài)度等，評價常用的行為動詞有遵守、拒絕、接受、反對、采納、懷疑等。價值觀的評價目標包括學生個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一，評價常用的行為動詞有養(yǎng)成、樹立、堅持、確立等。

2.評價主體

新課程理念下初中生化學學業(yè)評價倡導的評價主體是多元的，包括教師、學生、家長及社會有關人員等。

（1）教師。教師作為專業(yè)人員，作為擁有最豐富學生信息的人，應當最有資格參與對學生評價的權力。教師對初中生化學學業(yè)評價應當通過揭示學生化學學習成就和引導學生自我學習、自我反思，直接促進學生發(fā)展；也可以通過診斷學生對化學學習有哪些需要，進行化學教學設計和改進化學教學，從而間接作用于學生發(fā)展。

（2）學生。把學生作為評價主體將會改變他們以往在化學學習的過程中被動反應，以及不能對評價過程提出任何質(zhì)疑的狀況。從評價方式上可分為學生自評和學生互評兩種方式。學生通過自評能夠提高化學學習積極性和主動性，促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自我認識能力。學生互評不但能夠幫助其他學生，而且能夠讓學生更加清楚地認識到自己在化學學習中的優(yōu)勢和不足。

（3）家長。家長通過參與評價，可以真正明了子女的化學學習程度和水平，并由此作出正確的相關的教育決策。但他們需要學校和教師的及時指導。學校和教師應不斷地改變家長的評價態(tài)度、行為和方法等，使家長更好地發(fā)揮參與評價積極作用。

（4）社會有關人員。他們通過參與評價將會帶來新的評價理念和技術，會以非教育的視角審視評價，常會帶給學校評價者很多啟示。

3.評價方法

新課程理念下中學生學業(yè)評價重視學生發(fā)展，因此，應該采取量的評價和質(zhì)的評價兩類評價方法。筆者認為下列評價方法在化學評價有很大的實用性。

（1）紙筆測驗。由于紙筆測驗在信度和效度上具有其他評價方法所不能比擬的優(yōu)勢，因此它仍然是學校評價學生學業(yè)的常規(guī)手段和主要方法。但考核的重點不應放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應孤立地對基礎知識和基本技能進行測試，而應放在解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。如要考核學生對生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的說明與解釋，應利用概念分析和說明有關的事實和現(xiàn)象，對核心的具有組織性的重點內(nèi)容組塊進行整體考查，用事實、化學概念和數(shù)學方法模擬解決真實問題，在實驗活動中考查操作、重視操作的活動功能和目的等。

（2）口試。口試是指主考教師與學生面對面的評價方法。可選擇描述、情景交際、小組討論等形式，教師可以根據(jù)學生的特點和學校的資源情況進行命題。如能否較為清楚地表述所要探究的化學實驗問題，能否積極思考，大膽提出解決問題的各種猜想和假設；是否主動與教師、同伴交流化學實驗信息和實驗探究結果，以及實驗過程中的各種感受，等等。

（3）檔案袋評價法。它指根據(jù)教育目標，有意識地將各種有關學生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學生在達到目標過程中所付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進激勵學生取得更高的成就。新課程要求教師利用以學習成長檔案為主的自我評價方法促進學生的學業(yè)進步與發(fā)展。初中化學新課程提倡在重視教師及他人對學生學習狀況進行評價的同時，更要重視學生個體的自我評價。學生自我評價可以采用建立化學學習檔案的方式。學生在學習檔案中收錄化學學習的重要資料，包括單元知識總結、疑難問題及其解答、探究活動的設計方案與過程記錄、收集的化學學習信息和資料、學習方法和策略、自我評價，以及他人評價的結果。

（4）學生作業(yè)評價。作業(yè)是學生的學習作品，是學生學習的一種展現(xiàn)。但作業(yè)評價的目的不應該僅僅為了考查學生達到學習目標的程度，更應該是檢驗和改進學生的作業(yè)過程，使學生養(yǎng)成良好的習慣，形成優(yōu)秀的學習品格。

（5）行為觀察評價。它是指平時對學生的各項學習活動行為表現(xiàn)的觀察記錄，并由此確定學生達到哪一種水平的方法。通過觀察，教師可以了解學生化學實驗知識與技能的掌握情況，如學生是否認識常見的化學物質(zhì)（藥品）和化學實驗儀器，化學實驗基本操作是否正確規(guī)范，化學實驗儀器的安裝是否合理，化學實驗活動中能否較為熟練地綜合運用化學實驗基本操作技能，并注意實驗安全。通過觀察，教師可以了解學生化學實驗探究能力的發(fā)展情況。如學生是否經(jīng)常提出一些富于思考性的化學實驗題，是否獨立完成自己所承擔的化學實驗任務，并仔細觀察和認真記錄化學實驗現(xiàn)象，是否經(jīng)常與同伴進行討論和交流等。通過觀察，教師還可以了解學生化學實驗態(tài)度、情感與價值觀方面的發(fā)展。如學生對生活中和自然界中的化學現(xiàn)象是否具有好奇心，是否積極參與化學實驗操作活動，并善于與同伴合作，在化學實驗中是否注意節(jié)約和合理使用化學藥品，等等。

（6）活動性表現(xiàn)評價。它指通過觀察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)，對學生的知識的理解和認知水平，操作技能，表達交流技能，探究能力，分析和解決問題的能力，參與意識，以及合作精神等全方位的評價。活動性表現(xiàn)評價既應該關注學生的活動過程表現(xiàn)，又應該關注學生的活動結果。在化學教學中，化學教師開展“化學晚會”、“化學實驗基本功比賽”、“化學小論文”、“科技制作”等活動，無疑會使不同層面的學生得到一個展示的機會，從而得到恰當?shù)脑u價。

4.評價結果

為便于具體操作，紙筆測驗的成績宜采用百分制；活動表現(xiàn)和檔案袋的成績宜采用5分或4分制。對總成績的評定經(jīng)各項權重加和后換算成等級制，以模糊個體之間的差異。具體操作如下：［2］（1）為了實現(xiàn)每個學生自身發(fā)展的縱向對比，學生與學生之間的橫向對比，可以用標準分將紙筆測驗、活動表現(xiàn)及檔案袋的總分標準化，全部折算成可比的標準分。（2）將各項的標準分乘以該項的權重，加和后就得到了該生的測評標準總分。（3）給出每個學生的綜合評定等級。教師從高到低按順序排列總的標準分數(shù)，檢查分布狀況以尋求自然產(chǎn)生的間隙，然后就可以在間隙產(chǎn)生的地方評上字母等級。

參考文獻：

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一．與時俱進，努力創(chuàng)新

在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規(guī)律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學節(jié)奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結《談談調(diào)節(jié)教學節(jié)奏》，被省教委有關領導譽為“節(jié)奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進一步發(fā)展為“快樂教學、節(jié)奏教學、創(chuàng)新教學”的教學理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學網(wǎng)站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二．學高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養(yǎng)道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關于現(xiàn)代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。

三．教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當班主任了，仍然經(jīng)常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網(wǎng)絡留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨

篇(6)

一.與時俱進，努力創(chuàng)新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才干讓我們的教室充溢生機。教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。特級教員更應該堅持永遠清醒的思想、時常新穎的血液。

任教以來，我持之以恒地潛心研討教育規(guī)則，自覺進行教育改革，從測驗單項、單個的微觀教室教法動手，逐漸探究出一條以“調(diào)控教育節(jié)拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、隨意性、范圍性，朝著科學化、實踐化、全體化邁出了可喜的一步。經(jīng)歷總結《談談調(diào)理教育節(jié)拍》，被省教委有關指導譽為“節(jié)拍教育法”，屢次在全國或省級交流并被屢次節(jié)錄宣布。然后，進一步發(fā)展為“高興教育、節(jié)拍教育、創(chuàng)新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新本人的常識與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀八十年月，我就在陳培勝教師及化學組全體教師支持與參加下，自拍興致實行錄像，用于輔佐教育，被化學老長輩陳國欣教師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少量最早運用flash制造課件的人，我曾經(jīng)堅持了三個化學網(wǎng)站，被很多化學查找引擎收入，一些關于教育類的e網(wǎng)書本也做了引見，后因收費而中止。本年，我又堅持了化學博客，才幾個月，已逾六千多人閱讀，并有當?shù)丶巴獾亟處焷硇沤涣鳌?/p>

二.學高為師，身正為范

特級教員更需求堅持“學高”、“身正”這一境界，要學常識，要學做人，修身養(yǎng)道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教員，更應該遵紀守法，喜歡崗敬業(yè)，勤勉扎實，毋忝厥職，為人師表，無私貢獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教育工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承當，這兩年，因為二中化學教員不足，指導讓我承當跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地實行了一個人民教員應盡的職責。對工作腳踏實地，對同志誠誠實懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，大家都需求充電，特級教員更應注重自身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能知足于用粉筆來教育了，而要把核算機和收集看成新的教育東西，進一步把我們的教室進行延長，以知足培育面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技能與學科整合上，從實踐到實踐，我都作了很多的探究，宣布了《關于現(xiàn)代教育技能使用的考慮》等文章，并被聘為“莆田市本質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《收集情況下的中學化學教育改革》，遭到了普遍的歡迎。

三.教好書，育大好人

人們老是說：“為教育事業(yè)做奉獻。”從我個人了解，就是教好書，，育大好人。我?guī)资甑慕逃钌嫞褪亲詈玫淖⑨尅?/p>

真正的教育是喜歡的教育，沒有喜歡就沒有教育。在教育生活生計中，我全力做到關懷每一位學生，保護每一位學生，特別是所謂“差生”，老是想方設法去調(diào)查他們，協(xié)助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我目前欠妥班主任了，依然常常與學生渾然一體，調(diào)查他們的心思特征，做他們的貼心伴侶。

在培育年青教員方面，我能與年青教員渾然一體，和藹可親，不搭架子，自動協(xié)助年青教員處理教育難題，很受年青教員的歡迎。每昔時輕教員開設匯報課或觀摩課時，老是來找我當顧問，我也老是“各抒己見，言無不盡”，毫無保存地提出最誠實的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教育課件等各方面進行全方位的指導，使年青教員獲得盡快的提高。

曾經(jīng)被延聘為市化學科主干教員上課，因而，有一些市主干教員打來德律風或經(jīng)過伊妹兒請教;一些當?shù)亍⑼獾鼗瘜W教師，經(jīng)過收集留言或發(fā)伊妹兒請教，自己均盡最大努力授與協(xié)助。

四、業(yè)余興致，舞文弄墨

篇(7)

關鍵詞：職業(yè)學校；自卑；評價；興趣

自信心是相信自己的愿望或預料一定能夠實現(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我能力的充分估計。自信心是學生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。自信心在目標的實現(xiàn)中起著重要的作用。心理學研究表明：自我評價、活動性質(zhì)及結果、他人態(tài)度對自信心的建立均起著重要的作用。在職業(yè)學校學生的化學教學中，樹立職業(yè)學校學生化學學習的自信心顯得尤為重要。

一、消除自卑，重塑自信

長期處于對化學學習的自卑和無自信狀態(tài)，化學學習成績?nèi)諠u滑坡，導致對學好化學失去了信心。因此，在職業(yè)學校學生的化學教學中，迫切需要教師幫助學生克服這種消極的心理狀態(tài)，改善學習心理環(huán)境，幫助學生樹立“我能學好化學”的信心和勇氣。

1.教師評價重鼓勵

我們不能時時抓住職業(yè)學校學生在化學學習中某些方面的不足，認為他們“一文不值”，我們要善于發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校學生的優(yōu)勢，改變我們對職業(yè)學校學生的評價，從而會從根本上改變教學方式、方法，改變教師評價給學生的心理暗示，改善職業(yè)學校學生的化學學習氛圍。

2.學生評價重歸因

每次化學考試結束后總有相當多的職業(yè)學校學生因化學成績不理想而感到失敗、壓抑、沮喪。不良的化學學習情緒體驗會降低自我效能感，導致興趣、動機減弱，陷入不良循環(huán)。因此，考試結束后教師要認真分析哪些學生進步了，哪些方面進步了，利用試卷分析課對進步的學生加以表揚，即使有差別，那也只能影響化學學習的速度，但并不影響化學學習的深度。也就是別人能掌握的，他們也一定能掌握，最多比別人多花些時間。

3.家長評價重理解

每個人都有渴望被肯定、被認可的內(nèi)心需要，更何況是來自于最親的人――父母的理解和鼓勵呢！當父母的態(tài)度符合孩子的需要時，孩子就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，產(chǎn)生滿意、愉悅、自信的內(nèi)心體驗，反之就表現(xiàn)為否定的態(tài)度，產(chǎn)生不自信、憎恨的內(nèi)心體驗。

職業(yè)學校學生由于長期在理科學習中受到挫折，就更加需要家長的關心、鼓勵和理解，讓他們感受到父母給予的關愛和溫暖，有助于他們克服自卑的消極心理狀態(tài)，改善學習心理環(huán)境，樹立“我能學好化學”的信心和勇氣。

二、體驗成功，克服畏懼

班杜拉的自我效能理論告訴我們，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗體驗，一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復的失敗會降低效能期待。教師在化學教學過程中應適時給予職業(yè)學校學生成功體驗，增強職業(yè)學校學生學習化學的自信心，從而提高化學學習效果。事實上，一次成功的學習體驗，比多次直接規(guī)勸或教導的激勵效果要顯著得多。

1.精選教法，點滴落實知識點

職業(yè)學校學生的化學教學過程應有別于其他學生，我們可以通過采用適當?shù)姆怕M度，降低要求，少量多次，講練結合，反復強化鞏固的教學方法，使大多數(shù)職業(yè)學校學生能夠較順利地通過分化知識點，使學到的化學知識點點落實，充分動用各種檢測手段，及時得到反饋信息，采取必要的補救措施，使應掌握的化學基本知識，段段清，不欠賬和少欠賬。

2.重視“第一印象”的作用

化學教師要特別重視第一堂課和第一次的測試對職業(yè)學校學生的影響力。第一堂課要精心設計，由淺入深，一清二楚，不留任何問題；第一單元測試務必使學生得到較滿意的成績。

三、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極情緒

興趣是非智力因素中最活躍的部分，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動最重要的推動力；是一種能使學生持之以恒、精力充沛、思維敏捷的重要因素。因此，化學教師在教學中要激發(fā)職業(yè)學校學生的這種求趣心理，調(diào)動職業(yè)學校學生化學學習的積極性。

1.巧用生活事例

當學生面臨非常熟悉而又不能解決的問題時，學習要求比任何時候都更加強烈。所以化學教學中教師如能恰到好處地將預授化學知識以日常生活事例的形式推出，往往就能更有效地抓住學生的心，引發(fā)學生更大的學習興趣，易于學生接受而且記得深刻。

2.創(chuàng)設問題情境

在化學教學過程中，教師可以營造問題情景，有意地調(diào)動學生參與認知活動的主動性，激發(fā)學生學習動力，給予學生解決實際問題的成就感。

3.發(fā)揮實驗作用

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生學習化學的重要途徑，讓學生親自實驗，主動參與，不但能激發(fā)職業(yè)學校學生的興趣，往往能達到事半功倍的效果。

只要教師在課堂教學時合理選材，為職業(yè)學校學生提供生動、直觀的背景材料，應用立障、設疑等手段設計針對不同水平學生的問題或由淺入深的問題系列，促進學生的思維參與，就一定能激起學生學習化學的興趣。

參考文獻：