序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，基于云服務(wù)和大數(shù)據(jù)分析，圍繞知識(shí)、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持按照培養(yǎng)“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的綜合人才的原則，緊跟當(dāng)今通信技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，堅(jiān)持統(tǒng)一要求和發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以下幾個(gè)方面定位培養(yǎng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手開發(fā)能力。

2.培養(yǎng)全面的、面向從事實(shí)際工作、底層硬件和軟件開發(fā)的綜合素質(zhì)人才。

3.能適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展需要、能從事通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和優(yōu)化應(yīng)用型人才。

二、以教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理

1.積極開展教學(xué)管理及改革的研究。鼓勵(lì)和支持教學(xué)管理人員撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，積極開展教學(xué)及管理研究。

2.積極開展教學(xué)管理及改革的實(shí)踐。進(jìn)一步完善和改革教學(xué)管理體制，積極開展課程評(píng)估，學(xué)生評(píng)教，教學(xué)督導(dǎo)等，使得教學(xué)管理工作更趨科學(xué)、規(guī)范。

三、教材與輔助材料的選用

在已有學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把握本專業(yè)的研究方向，確定教材，深入研究。通過教學(xué)實(shí)踐摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向，優(yōu)化培養(yǎng)方案，在教材建設(shè)方面，需要遵循適用性原則、先進(jìn)性原則、多樣性原則。主要選用高質(zhì)量的全國優(yōu)秀規(guī)劃本科教材和教學(xué)參考書。

四、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人才全面發(fā)展

通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)包括思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概況，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，具有良好的思想品德、職業(yè)道德，文字表達(dá)能力。以此為發(fā)展根基，學(xué)習(xí)模電、數(shù)電、微機(jī)、c語言、單片機(jī)等課程，以便具有獲取專業(yè)知識(shí)的能力；學(xué)習(xí)移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、寬帶接入網(wǎng)、現(xiàn)代通信網(wǎng)等課程，使學(xué)生獲取現(xiàn)代通信網(wǎng)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)以打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。五、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高實(shí)際動(dòng)手能力畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大和深化學(xué)生所學(xué)的基本理論，提高學(xué)生調(diào)查研究、收集資料以及正確使用技術(shù)工具書的能力，理解分析、制定設(shè)計(jì)方案的能力，實(shí)驗(yàn)研究能力，計(jì)算機(jī)軟、硬件開發(fā)及調(diào)試能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施包括：

1.前提——認(rèn)真選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇得是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如果題目選得太簡(jiǎn)單，沒有新意，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生得不到鍛煉。如果題目選得太大、太難，不僅時(shí)間不允許，而且學(xué)生無從下手，最好覆蓋本專業(yè)的主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)學(xué)過的知識(shí)和技能能夠結(jié)合實(shí)際綜合分析和靈活運(yùn)用。

2.關(guān)鍵——細(xì)心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后，指導(dǎo)老師要逐步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。初期要求學(xué)生結(jié)合選題進(jìn)行文獻(xiàn)資料和查閱；收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表等資料；特別注意查閱外文資料；提出課題的總體規(guī)劃及要求，并根據(jù)課題要求提出設(shè)計(jì)方案及方案論證。

3.重要手段——嚴(yán)格答辯要求、科學(xué)評(píng)定成績

答辯和成績?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體評(píng)價(jià)和全面檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格進(jìn)行審定的依據(jù)，是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的工作，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。

六、發(fā)展思想道德建設(shè)

篇(2)

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;物流職業(yè)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

0前言

據(jù)阿里2015年不完全統(tǒng)計(jì)的物流數(shù)據(jù)顯示，淘寶網(wǎng)站“雙11”當(dāng)天生成的物流訂單數(shù)4.67億，和前年數(shù)據(jù)相比，韻達(dá)、圓通、申通等快遞公司的物流量均翻倍，然而并沒有發(fā)生類似之前快遞“爆倉”的問題，有人認(rèn)為是配送效率提高的原因，事實(shí)上是大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。下面是淘寶數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的四階段:被動(dòng)響應(yīng)—2007年前;主動(dòng)變革—2008－2010;優(yōu)化完善—2011－2012;數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—2013。由此可見，大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)物流管理的作用不容小覷，而關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下物流職業(yè)教育的相關(guān)對(duì)策研究也就顯得尤為重要。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代

所謂的大數(shù)據(jù)(BigData)，最初是由全世界知名公司麥肯錫提出的，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)是下一輪競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新及生產(chǎn)力的前沿，也就是就企業(yè)角度來講，大數(shù)據(jù)應(yīng)用是未來競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的重要保障。顯而易見的，大數(shù)據(jù)具備海量性、多元化、價(jià)值性、快速性等特征，促使數(shù)據(jù)處理方式、處理工具也隨著信息時(shí)代的發(fā)展而快速完善和成熟，并且大數(shù)據(jù)應(yīng)用己滲透到社會(huì)的各行各業(yè)之中，比如機(jī)關(guān)單位、教育行業(yè)、金融經(jīng)濟(jì)、科技研發(fā)等?？v觀整個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)展歷程，京東商城于2013年初啟動(dòng)云計(jì)算研發(fā)基地，并且組建了中國人大京東商城電子商務(wù)研究室，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)大數(shù)據(jù)的研究分析。同年5月，申通快遞于京交會(huì)上演示了新型信息化智能平臺(tái)，可自動(dòng)整理、分析物流數(shù)據(jù)，了解申通各快遞站點(diǎn)的經(jīng)營情況、業(yè)務(wù)發(fā)展等。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下物流職業(yè)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

根據(jù)菜鳥網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展規(guī)劃，未來將建立一個(gè)能支持網(wǎng)絡(luò)日銷售額300億的智能物流骨干網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全國各地24小時(shí)送貨上門的目標(biāo)。這種智能物流骨干網(wǎng)絡(luò)就是大數(shù)據(jù)在物流行業(yè)的一大應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致物流行業(yè)格局變化，給各大物流企業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)。由此可見，物流行業(yè)要迅速提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，夯實(shí)企業(yè)的實(shí)力，才能更好地迎接挑戰(zhàn)。事實(shí)上，菜鳥網(wǎng)絡(luò)除了給物流行業(yè)帶來威脅和挑戰(zhàn)之外，還創(chuàng)造了一定的機(jī)遇，提供了大量就業(yè)崗位和打開了大數(shù)據(jù)人才缺口。據(jù)麥肯錫的預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，至2018年美國大數(shù)據(jù)分析人才缺口將高達(dá)15萬～20萬。而且這些大數(shù)據(jù)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力，還要將海量的物流數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值的商業(yè)信息。大數(shù)據(jù)的真正的價(jià)值意義是從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值。物流快遞行業(yè)的各環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息，如何利用大數(shù)據(jù)來整理歸納、分析總結(jié)海量數(shù)據(jù)，從而掌握各運(yùn)營站點(diǎn)的經(jīng)營情況、業(yè)務(wù)發(fā)展等是需要企業(yè)高度重視的。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于物流管理決策可以提高物品流通速度，降低物流成本。尤其對(duì)一些特定產(chǎn)品來說，對(duì)時(shí)間、新鮮程度的要求很高，通過大數(shù)據(jù)分析等應(yīng)用，可以有效提高商品流通速度，降低商品積壓，從而有效地降低物流成本。目前，傳統(tǒng)物流專業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)構(gòu)建物流體系、經(jīng)營管理物流企業(yè)等方面的高質(zhì)量人才，而大數(shù)據(jù)在物流領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)數(shù)據(jù)分析師的需求越來越明顯，這就對(duì)物流專業(yè)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，單純的IT技術(shù)人才已不能滿足物流行業(yè)發(fā)展所需，能將技術(shù)和行業(yè)有效結(jié)臺(tái)的復(fù)合型人才培養(yǎng)才是大數(shù)據(jù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，物流職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3國內(nèi)物流職業(yè)教育的現(xiàn)狀

盡管大數(shù)據(jù)時(shí)代為物流職業(yè)教育創(chuàng)造了改革機(jī)遇，然而目前的物流職業(yè)教育體系仍難以滿足需求，這是由于國內(nèi)物流職業(yè)教育自推行以來雖小有成就，但依舊存在一些主要的問題如下:(1)學(xué)科構(gòu)建不完善，物流職業(yè)教育理論體系不夠完整;(2)教學(xué)設(shè)施陳舊，科研實(shí)驗(yàn)室相對(duì)較少，難以保證教學(xué)效果;(3)教學(xué)模式落后，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)課程冗長無味，傳統(tǒng)灌輸式教育抑制了學(xué)生的創(chuàng)新力和解決問題能力的培養(yǎng);(4)教材內(nèi)容滯后行業(yè)發(fā)展，課程之間知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，缺乏有關(guān)物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析內(nèi)容，整體質(zhì)量偏低;(5)考核評(píng)價(jià)體系落后，學(xué)生過于追求理論成績，期末“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象嚴(yán)重;(6)教師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力不平衡，尤其是年輕教師沒有物流企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)不多，難以提供給學(xué)生最有實(shí)際價(jià)值的信息。

4大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下物流職業(yè)教育模式

隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，針對(duì)大數(shù)據(jù)的分析能力對(duì)物流職業(yè)教育提出了更高要求。物流職業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，物流職業(yè)教育必須要立足于實(shí)踐。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要轉(zhuǎn)變思維模式，重視創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)?shù)亟梃b國外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如德國從教育目標(biāo)、課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)等方面都比較注重應(yīng)用實(shí)踐性，學(xué)生除了具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還要有一定的實(shí)踐能力，畢業(yè)之后能快速勝任物流工作;英國則采取“工讀結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)”的物流職業(yè)教育模式，即學(xué)生先去企業(yè)了解企業(yè)需求并發(fā)現(xiàn)自我需求，再回學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，最后回到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。國內(nèi)在這方面值得推廣的是絡(luò)捷斯特公司推出的長風(fēng)學(xué)霸賽，是面向全國中職、高職及本科院校的物流、電子商務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)在線學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的項(xiàng)目，其中本科學(xué)生僅限于參加物流專業(yè)競(jìng)賽在全國高職高專院校物流管理專業(yè)里面受到很大的歡迎。(1)就業(yè)定位明確。對(duì)于國內(nèi)各大高等院校而言，可結(jié)臺(tái)自身特色和優(yōu)勢(shì)來細(xì)分物流職業(yè)教育，進(jìn)行差異化物流職業(yè)教育，不需要培養(yǎng)出同類型的人才。同時(shí)結(jié)合自身的就業(yè)定位來制定教育培養(yǎng)計(jì)劃，向社會(huì)輸出高質(zhì)量的物流人才;(2)重視校企合作。對(duì)此，各大高等院?？山Y(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展與校外企業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)來設(shè)計(jì)物流專業(yè)課程。比如上海同濟(jì)大學(xué)就和建材業(yè)、快遞業(yè)、電子產(chǎn)品行業(yè)等建設(shè)了產(chǎn)學(xué)研合作基地，可通過行業(yè)滲透來累積物流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量;(3)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地中，要迎合企業(yè)實(shí)際需要，在保證企業(yè)科研成果的前提下，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)、提升自我技能。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的物流職業(yè)教育僅僅依靠學(xué)校是難以實(shí)現(xiàn)的，要將學(xué)生放到企業(yè)之中，在真實(shí)的物流工作崗位上讓其運(yùn)用所學(xué)理論和技能來分析和研究企業(yè)本數(shù)據(jù)，為企業(yè)大數(shù)據(jù)分析提供一定的輔助作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏;(4)開展校企科研合作訓(xùn)練計(jì)劃。高?？啥嚅_展一些物流設(shè)計(jì)大賽的訓(xùn)練計(jì)劃，企業(yè)提供科研課題，高校組織學(xué)生組隊(duì)參加，某種角度可幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，甚至還可為企業(yè)提供一些獨(dú)特的創(chuàng)意和想法。另外，學(xué)生的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)也可安排在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，雙向培養(yǎng)模式能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;(5)提供教師企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。古語云，工欲善其事，必先利其器。只有在保證物流教師具備充分的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的前提下，才可有效改善傳統(tǒng)灌輸式教育模式，讓課堂教學(xué)更直觀、更有趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)還能解決企業(yè)科研難題，發(fā)展良好的校企合作關(guān)系，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐資源;(6)重視實(shí)驗(yàn)基地、物流圖書館的構(gòu)建。開展科研教學(xué)的重要前提是實(shí)驗(yàn)室，各種模擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生建立物流網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮創(chuàng)造想象力創(chuàng)造了條件，是培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析能力的重要硬件條件。除此之外，物流圖書館的構(gòu)建有顯著的專業(yè)特色，便于科研教學(xué)活動(dòng)的開展;(7)突出個(gè)性化教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變化?；诖髷?shù)據(jù)的線上實(shí)驗(yàn)室、物流圖書館為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際來選擇合適的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，高校學(xué)生可有選擇的將學(xué)習(xí)信息公布出來，和教師、學(xué)生甚至專家進(jìn)行在線交流探討，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。個(gè)性化教學(xué)模式除了能提升學(xué)生的積極主動(dòng)性之外，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，對(duì)學(xué)生整體能力的提升有積極影響。5結(jié)語總而言之，大數(shù)據(jù)為物流行業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相對(duì)應(yīng)的，物流職業(yè)教育也要有所改革來適應(yīng)物流行業(yè)的變化，要立足于實(shí)踐，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，才能讓物流職業(yè)教育跟上時(shí)展的步伐，培養(yǎng)出社會(huì)所需的全方位、高質(zhì)量的物流專業(yè)人才。

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篇(3)

（一）信息搜索能力

在日常學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，如果學(xué)生具備非常好的搜索技能，那么學(xué)生能在非常短的時(shí)間內(nèi)找到解決問題的資料、工具、方法，從而提高解決問題的可能性。對(duì)于信息搜索能力，首先，學(xué)習(xí)常用的搜索引擎（Google，Baidu，Sogou），了解每個(gè)搜索引擎的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，例如，Google搜索引擎提供的子功能GoogleScholar可以提供學(xué)術(shù)資源的查找與搜索，尤其是英文學(xué)術(shù)資源的查找；其次，了解學(xué)校電子圖書館提供的電子資源概況，以及如何獲取和使用這些資源，包括學(xué)習(xí)使用一些常見的文獻(xiàn)管理軟件如NoteExpress，EndNote等；最后由專業(yè)課教師在平時(shí)上課的過程中或者在新生專業(yè)介紹會(huì)上列出與物流管理專業(yè)相關(guān)的常用社區(qū)、論壇或微博網(wǎng)址，如了解與管理、經(jīng)濟(jì)等物流管理專業(yè)相關(guān)的大型學(xué)術(shù)網(wǎng)站———人大經(jīng)濟(jì)論壇。

（二）信息存儲(chǔ)技術(shù)

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時(shí)代，如何采集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘出數(shù)據(jù)背后的有用信息是非常有潛力的一種管理模式。例如著名的尿布—啤酒故事就是典型的購物籃分析所帶來的好處，而沒有大量歷史數(shù)據(jù)的使用與存儲(chǔ)，購物籃分析又談何容易。而大量的數(shù)據(jù)從各種鏈接、免費(fèi)數(shù)據(jù)庫、商業(yè)數(shù)據(jù)庫采集時(shí)，需要考慮采用何種方式存儲(chǔ)這些數(shù)據(jù)，以及如何管理并利用這些數(shù)據(jù)，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)信息存儲(chǔ)技術(shù)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中統(tǒng)一管理。

（三）信息處理能力

在收集好數(shù)據(jù)之后，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行合理的處理是獲取信息價(jià)值的必要途徑，給學(xué)生介紹相關(guān)數(shù)據(jù)信息處理軟件：Excel，MATLAB，SPSS，R，EViews等。這些軟件都比程序設(shè)計(jì)語言處理數(shù)據(jù)要更加易于學(xué)習(xí)和使用，而且對(duì)于數(shù)據(jù)的可視化都較其他程序設(shè)計(jì)語言工具方便得多。此外，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理還可以借助諸如Or-acle、SQLServer這樣的大型數(shù)據(jù)庫。

（四）問題建模及求解能力

對(duì)物流管理專業(yè)類學(xué)生而言，物流作為第三利潤源的概念已經(jīng)通過很多專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而深深映入腦海，那么思考的一個(gè)問題便是如何挖掘第三利潤源，也就是采取何種策略降低物流成本，使得物流冰山下的成本得以不斷減少，從而達(dá)到追逐并獲得第三利潤源的目的。這個(gè)過程其實(shí)就是優(yōu)化問題，即如何建立優(yōu)化模型，例如建立模型優(yōu)化生產(chǎn)調(diào)度策略，優(yōu)化車輛配送路徑，優(yōu)化物流配送車輛裝載率，優(yōu)化供應(yīng)鏈的庫存，對(duì)供應(yīng)鏈訂單進(jìn)行排序等，這些優(yōu)化模型構(gòu)建的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在物流管理專業(yè)核心課程———管理運(yùn)籌學(xué)里都有詳細(xì)的介紹，但是對(duì)于求解的方法基本都是介紹的經(jīng)典理論且是對(duì)非常小規(guī)模的問題進(jìn)行處理，然后用手工計(jì)算的方式進(jìn)行求解。為此，我們提出介紹一些建模優(yōu)化軟件如LINGO、CPLEX、MATLAB等來對(duì)問題進(jìn)行求解，從而實(shí)現(xiàn)所解決的問題更接近實(shí)際情況。

（五）結(jié)果展示能力

當(dāng)對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行分析，建模并求解之后，需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行展示，其中包括數(shù)據(jù)可視化的展示，即圖形化表示，為此學(xué)生需要具備一定的繪圖能力，這個(gè)任務(wù)可以通過學(xué)習(xí)MicrosoftVisio及Excel的繪圖功能來完成。此外，我們需要對(duì)相關(guān)結(jié)果形成正式的報(bào)告或文檔（畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，課程設(shè)計(jì)報(bào)告），這個(gè)任務(wù)可由微軟辦公軟件WORD來完成，即學(xué)習(xí)WORD中的一些高級(jí)排版技巧（自動(dòng)生成目錄，自動(dòng)公式編號(hào)等）。最后，學(xué)生可能需要在一些公開場(chǎng)合（例如參加全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽的答辯會(huì)）展示自己解決問題的成果，這時(shí)需要使用到PowerPoint多媒體功能。

二、物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)用軟件技能的培養(yǎng)模式

（一）單獨(dú)開設(shè)相關(guān)課程

對(duì)于某些應(yīng)用范圍大、處理能力強(qiáng)的通用軟件或開發(fā)軟件應(yīng)單獨(dú)開設(shè)系列課程，例如對(duì)于在諸多場(chǎng)合（優(yōu)化、數(shù)據(jù)處理等）都非常實(shí)用的軟件MATLAB可以考慮單獨(dú)開設(shè)課程來講授，以使學(xué)生在后續(xù)課程當(dāng)中可以不斷地使用該軟件解決課程作業(yè)及進(jìn)一步解決更加實(shí)際的問題。這些軟件技能的培養(yǎng)對(duì)于其他課程能起到承上啟下、循序漸進(jìn)的紐帶作用。

（二）依托相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課設(shè)置教學(xué)內(nèi)容模塊

對(duì)于某些學(xué)習(xí)難度不是太大的實(shí)用軟件技能，采用隨堂教學(xué)的方式依托相關(guān)課程設(shè)置一定學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容模塊來實(shí)現(xiàn)軟件的普及入門。例如EXCEL、WORD、VISIO的學(xué)習(xí)可以放在校必選基礎(chǔ)課———“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程里，而對(duì)于LINGO可以放置在“管理運(yùn)籌學(xué)”課程里，而且從2012年開始，蘭州交通大學(xué)物流管理專業(yè)選用由李引珍教授編著的國家級(jí)精品課程教材《管理運(yùn)籌學(xué)》已經(jīng)將LINGO列入了每一章的講授內(nèi)容。此外，基于Logware軟件的供應(yīng)鏈仿真建模分析也在相關(guān)課程設(shè)計(jì)中得以運(yùn)用，即對(duì)于依托相關(guān)課程實(shí)施實(shí)用軟件技能培養(yǎng)已邁入了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)階段。

（三）設(shè)置引導(dǎo)型教學(xué)模塊

考慮到總學(xué)時(shí)的限制，教師在講授某些主干課程的同時(shí)，指出要求學(xué)生自學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，即開展引導(dǎo)型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，達(dá)到延伸、擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。這部分內(nèi)容可以由教師指出學(xué)生自學(xué)的提綱，內(nèi)容，自學(xué)的方式、方法以及自學(xué)的資源（推薦書籍，推薦學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)網(wǎng)址），由學(xué)生課后業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且對(duì)于引導(dǎo)型教學(xué)模塊的內(nèi)容，還可以設(shè)置自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，考核的方式（例如做一次匯報(bào)）及手段。

三、總結(jié)

篇(4)

Abstract： The ability of wiring scientific and technical literature is one of train objectives for students of electronic and information engineering. English abstract is substantial component of scientific and technical literature and is also difficult teaching content for related lesson. The paper focuses on discussion about teaching English abstract writing. The properties of English abstract is provided firstly. The common phrases are summarized. And teaching method is presented from three aspects of much reading， practice and collective correcting.

Key words： writing of scientific and technical literature； English abstract； electronic and information engineering； discussion about teaching

在各類本科生學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，科技論文的撰寫是需具備的能力之一，而摘要是科技論文的重要組成。英文摘要寫作能力的訓(xùn)練是專業(yè)英語課程的教學(xué)難點(diǎn)之一。閆麗萍等分析了目前電子類專業(yè)英文摘要撰寫中存在的問題，并提出了將英文摘要寫作訓(xùn)練貫徹教學(xué)過程的培養(yǎng)理念和具體的實(shí)施方法[1]。筆者在通信與電子信息科技英語教學(xué)以及指導(dǎo)本科生科創(chuàng)大賽、本科生畢業(yè)論文過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英文摘要的撰寫能力有待提高，同時(shí)也反映出本科生該項(xiàng)訓(xùn)練的匱乏，需通過大量實(shí)踐提升該項(xiàng)能力。

本文首先總結(jié)了科技論文英文摘要撰寫的要點(diǎn)，對(duì)常用詞匯進(jìn)行了匯總，然后從三個(gè)層面介紹科技論文英文摘要撰寫訓(xùn)練的教學(xué)方法。

1 科技論文英文摘要撰寫的要點(diǎn)

科技論文具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性等特征，與一般的英文寫作存在一定的差別，其英文摘要特點(diǎn)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

1） 運(yùn)用的時(shí)態(tài)：根據(jù)論述的情況不同，可以分別選擇一般現(xiàn)在時(shí)或者過去時(shí)；

2） 語態(tài)：使用主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)可根據(jù)摘要特點(diǎn)而定；

3） 人稱：可使用第一人稱或者第三人稱；

4） 摘要中句子較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

在科技論文英文摘要中有些詞語是常用的，現(xiàn)歸納如下，如表1所示[2-3]。

2 科技論文英文摘要的教學(xué)方法

針對(duì)科技論文英文摘要寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采用了多讀、多練、集體糾錯(cuò)的教學(xué)方法：

1）多讀：即以大量閱讀為核心的詞匯與句式積累。學(xué)生撰寫科技論文英文摘要中出現(xiàn)的多數(shù)問題，其根本原因是此類文獻(xiàn)閱讀少，不熟悉科技論文的寫作方法。特別的，通信和電子信息技術(shù)日新月異，每天都出現(xiàn)大量的專業(yè)文獻(xiàn)，相關(guān)詞匯和專業(yè)術(shù)語只有經(jīng)過多次的閱讀才能加深記憶。同樣，科技論文摘要的寫作模式與一般英文作文有區(qū)別。因此，要寫好科技論文的英文摘要，首先需要大量閱讀。為給學(xué)生提供充分的練習(xí)資料，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步建立了科技論文資料庫，目前科技文獻(xiàn)已有362篇，文獻(xiàn)多源自IEEE、Science Direct、Springer等常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議論文，涉及的主題為近年來熱點(diǎn)領(lǐng)域，包括深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)計(jì)算、類腦計(jì)算、圖像檢索、視覺場(chǎng)景分析、生物信息處理等。這個(gè)文獻(xiàn)庫一方面可以用以訓(xùn)練學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)能力，同時(shí)，通過大量的閱讀使學(xué)生熟悉科技論文摘要的撰寫方法、常用詞匯和句式。今后我們會(huì)根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)一步擴(kuò)展和完善文獻(xiàn)庫的內(nèi)容，特別的，會(huì)增加部分經(jīng)典電子版教材、專業(yè)公司和研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)報(bào)告、英文專利等，以適應(yīng)課程教學(xué)的需求。

2）多練：此處指的是句子寫作訓(xùn)練。句子是論文摘要的基本組成單元，為能正確撰寫科技論文的摘要，句子的寫作訓(xùn)練是其必經(jīng)之路。筆者在每次課中均給出2到3個(gè)常用句式，并布置相應(yīng)練習(xí)題考核學(xué)生掌握程度。同時(shí)，我們初步建立了句子考核題庫，其中包括中譯英140道，英譯中128道。在課程的階段性測(cè)試中，我們通過隨機(jī)抽取題目的方法，利用句子考核題庫內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。目前，該題庫內(nèi)容在不斷更新、補(bǔ)充中。

3）集體糾錯(cuò)：即針對(duì)句子或摘要寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行集體糾錯(cuò)。英文摘要寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括：主謂語不一致、缺少主語、缺少謂語、時(shí)態(tài)不一致、語態(tài)使用錯(cuò)誤、從句使用錯(cuò)誤等[4]。針對(duì)這一問題，我們采用的是一起來找茬的方法，即寫作訓(xùn)練后，進(jìn)行集體糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生之間互查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同樣的題目，給出不同寫法，以此實(shí)現(xiàn)摘要句式的豐富性。

以下是教學(xué)實(shí)踐中，部分練習(xí)實(shí)例，其中均包括了各類常見語法錯(cuò)誤：

1）The paper compare the methods with the public data sets to explore which is the best in different situations.

該句的錯(cuò)誤在于主謂語不一致，主語是單數(shù)，謂語應(yīng)改為compares。

2）In recent years， with the progress of science and technology， image processing technology has been enormous developed.

該句的錯(cuò)誤在于修飾詞enormous使用不當(dāng)，該詞為形容詞，而此處需要副詞修飾謂語，可改為greatly。

3）Scientists have working on the solution of designing.

該句的錯(cuò)誤在于謂語使用不當(dāng)，應(yīng)改為have been working。

5） This video is mainly introduce a new type of multi-touch technology.

該句中錯(cuò)誤仍為謂語使用不當(dāng)，利用了中文習(xí)慣直接翻譯，是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。應(yīng)改為This video mainly introduces a new type of multi-touch technology，或者用被動(dòng)語態(tài)：A new type of multi-touch technology is introduced in this video.

5）It changes the way interact with machines and make the application more convenient

該句中有兩處錯(cuò)誤，第一個(gè)是way后面的非謂語，應(yīng)該為to interact with machines，第二個(gè)是and之后的謂語make與主語不一致，應(yīng)改為makes。

篇(5)

 

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)(Biostatistics)學(xué)是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法在生命科學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，它貫穿于生物醫(yī)學(xué)研究流程的始終，不僅提供試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集整理和數(shù)據(jù)描述的基本方法，還提供合理選擇統(tǒng)計(jì)分析方法以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與應(yīng)用的重要原則[1]。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課和必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備統(tǒng)計(jì)思維，正確選擇、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決生物醫(yī)學(xué)研究中遇到的問題。通過該課程的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研論文撰寫打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析和解決問題的能力，從而大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。但生物統(tǒng)計(jì)學(xué)有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容包含大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和抽象概念，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力。與其他專業(yè)課相比，普遍反映授課難度大、學(xué)生積極性不高、遺忘快。因此，必須針對(duì)該課程特點(diǎn)，改革教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用常用試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析方法的目的。作者結(jié)合自己近年來的教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)過程中存在的問題，就如何提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果淺談自己的體會(huì)，為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

 

一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體系建立

 

課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系建立過程中，我們綜合考慮課程特色和教學(xué)要求，從理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)入手，組織整合教材內(nèi)容，精心提煉生物醫(yī)學(xué)研究中的實(shí)際問題，以期給予學(xué)生在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中以科學(xué)、合理的引導(dǎo)。首先，理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，而教材則是教學(xué)體系是否完整而有效的基礎(chǔ)與核心。作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的來源，也是教師教學(xué)的依據(jù)，它是貫穿教學(xué)活動(dòng)的重要因素，因此，教材的選擇將直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率。在教材選擇方面我們主要考慮了教學(xué)內(nèi)容覆蓋的全面性，在教學(xué)中指定李春喜主編的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》(第五版)作為教材，根據(jù)本科教學(xué)的實(shí)際需求選擇部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)，授課教師歸納和融合其他參考書的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，透徹理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，打造適合本專業(yè)的理論教學(xué)體系。

 

其次，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，實(shí)踐教學(xué)體系是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的另一關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)課程實(shí)際效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我們將計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件引入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生介紹Excel、SAS、SPSS等經(jīng)典統(tǒng)計(jì)軟件的特點(diǎn)，在不同章節(jié)教學(xué)中穿插具體統(tǒng)計(jì)方法的統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)，講解利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的步驟，達(dá)到將抽象統(tǒng)計(jì)理論與直觀形象操作相結(jié)合的目的。統(tǒng)計(jì)軟件引入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)既體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代的特點(diǎn)，又適應(yīng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[3]。另一方面，我們以具體的科研案例為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，并將實(shí)驗(yàn)方案和統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用到學(xué)科競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)中，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提升科技作品的檔次。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用的培訓(xùn)和規(guī)范化要求，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于解決實(shí)際問題。

 

二、多元化教學(xué)，提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果

 

傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)以教師課堂理論講授為主，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，有利于教師掌控課程內(nèi)容和進(jìn)度，但教學(xué)效果主要取決于教師個(gè)人的課堂組織和語言表達(dá)能力。由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，抽象概念多、關(guān)聯(lián)度高，公式多且難記憶，學(xué)生在被動(dòng)聽課的過程中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的掌握效果欠佳。同時(shí)，單一的講授教學(xué)使學(xué)生在課后除完成習(xí)題外，無任何其他檢測(cè)手段，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生也難于感受該課程的現(xiàn)實(shí)意義。從教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管教師和學(xué)生都投入了大量時(shí)間和精力，學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在課程結(jié)束一到兩年后，學(xué)生會(huì)遺忘學(xué)過的大部分知識(shí)，面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題一籌莫展。因此，必須采用多元化的教學(xué)形式，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和富于變化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率的目的。

 

(一)板書教學(xué)

 

板書教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段，在講授大數(shù)定理、中心極限定理、方差分析的分解等重要的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和相關(guān)公式的證明和推導(dǎo)時(shí)，可以留給學(xué)生足夠的時(shí)間理解和消化講授的知識(shí)，學(xué)生可在在老師的引導(dǎo)下積極思考，因而在理論教學(xué)時(shí)具有其他教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

 

(二)多媒體教學(xué)

 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段在高校教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體教學(xué)能給予學(xué)生直觀的圖形、圖像，能使得一些抽象的問題形象化，這對(duì)于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣抽象概念眾多的課程來說顯得非常重要，通過我們精心制作的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)課件，學(xué)生能多角度地直接觀察對(duì)象，更好的理解抽象的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)概念;而通過搭配課件中不同的背景、文字、圖片、視頻等內(nèi)容，使得課件圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。我們還利用多媒體教學(xué)交互性好的特點(diǎn)，基于本校課堂互動(dòng)系統(tǒng)，要求學(xué)生接入該系統(tǒng)在線實(shí)時(shí)答題，師生共同批改檢查并進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，使大部分學(xué)生能在課內(nèi)理解掌握重要知識(shí)點(diǎn)，有效解決了知識(shí)缺陷累加的問題。此外，在目前還沒開設(shè)課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的情況下，我們還利用多媒體課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，如：隨機(jī)抽樣分布中的隨機(jī)數(shù)生成，介紹Excel、SAS、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)推斷、方差分析、一元回歸等方面的應(yīng)用，講解利用上述統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表繪制的要求和流程等，讓學(xué)生清晰、直觀的掌握抽象的概念及過程，提高學(xué)生分析和解決問題以及呈現(xiàn)研究數(shù)據(jù)的綜合能力。

 

(三)案例式教學(xué)

 

案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。該方法將工作中的真實(shí)情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析的教學(xué)案例，學(xué)生通過課前/后獨(dú)立學(xué)習(xí)和課堂討論的方式主動(dòng)參與教學(xué)過程。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中我們遵照“提出問題—學(xué)生思考—尋求解決—理論講授—實(shí)踐運(yùn)用”的思路實(shí)施案例教學(xué)法。在講授前將要分析講解的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后預(yù)先尋求解決方案，課堂上先由學(xué)生講述自己的解決方案，然后再由教師分析講授相關(guān)原理和正確方法。案例式教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、分析案例，獲取解決方案的學(xué)習(xí)過程，真正認(rèn)識(shí)到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要性，形成正確的統(tǒng)計(jì)思維。此外，基于案例的教學(xué)模式重視教師與學(xué)生的雙向交流。學(xué)生要對(duì)材料進(jìn)行消化并查閱各種資料提出解決問題的方案;而教師要對(duì)學(xué)生的解決方案給以引導(dǎo)，并不斷整合新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師也提出更高的要求。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入案例教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效手段[4]。

 

三、改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

 

作為評(píng)定學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的依據(jù)，考試是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)已學(xué)知識(shí)，也是教師了解教學(xué)效果最有效的方法。目前，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式多以期末閉卷考核為主，考察內(nèi)容側(cè)重于基本概念、理論和計(jì)算。這種考核方式下學(xué)生平時(shí)聽課作業(yè)不認(rèn)真，考前突擊也能通過考試;即使是掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生也可能不會(huì)靈活解決科研中的實(shí)際問題。因此，我們改革考核方式，結(jié)合平時(shí)含書面作業(yè)、案例分析口頭講述和期末考試綜合評(píng)定學(xué)生成績。期末考試形式為“一紙開卷”，學(xué)生可以將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)梳理后歸納至“一紙”上供考試時(shí)參考。考試內(nèi)容加入大量案例分析內(nèi)容，更為靈活。實(shí)踐證明，上述考核方式促使學(xué)生把主要精力放在用統(tǒng)計(jì)分析方法解決實(shí)際問題的方向上，提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

 

四、總結(jié)

篇(6)

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)體系；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)： F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）17015903

0 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)浪潮下，新技術(shù)日新月異：2007年10月，IBM與谷歌公司開始在美國部分大學(xué)推廣云計(jì)算的計(jì)劃；2007年10月以iPhone的開始，智能手機(jī)的快速普及極大地推進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的研究與應(yīng)用。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的IT新技術(shù)迅速進(jìn)入了行政管理、商務(wù)辦公、娛樂與生活之中。這個(gè)變化的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)大學(xué)教育“培養(yǎng)計(jì)劃-執(zhí)行計(jì)劃-就業(yè)-反饋-調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃“這個(gè)循環(huán)的速度，使得學(xué)校教育與IT實(shí)際的差距越來越大，從而迫使高校主動(dòng)學(xué)習(xí)研究新技術(shù)，并盡早付諸人才培養(yǎng)。然而，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，每年出現(xiàn)的新技術(shù)與新產(chǎn)品能夠最終生存下來并成為主流的畢竟是少數(shù)，高校在人才培養(yǎng)中盲目引進(jìn)最新技術(shù)也面臨極大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求作為人才培養(yǎng)導(dǎo)向的高校專業(yè)來說，這個(gè)矛盾將增加專業(yè)教育改革風(fēng)險(xiǎn)，并可能導(dǎo)致“學(xué)習(xí)無用論”的流行，從而令不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

解決這個(gè)問題的一個(gè)思路是人才培養(yǎng)的眼光要超越學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率，瞄準(zhǔn)學(xué)生職業(yè)生涯的成長性，即，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)新技術(shù)的研究能力；在教育思路方面由傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)向教與學(xué)并進(jìn)；在師生關(guān)系方面從教師教學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)引導(dǎo)、指導(dǎo)、與學(xué)生合作學(xué)習(xí)探索的合作關(guān)系，引入研究型教學(xué)方式。

1 研究型教學(xué)的內(nèi)涵

研究型教學(xué)在國外稱為主題研究或項(xiàng)目課程。研究型教學(xué)模式是相對(duì)予以單向性知識(shí)傳授為主的接受型教學(xué)模式提出的，是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。因此可以說，研究型教學(xué)的基本思想是引導(dǎo)學(xué)生自己通過探索、實(shí)踐來建構(gòu)知識(shí)體系，而非老師向?qū)W生傳授已有的知識(shí)。這種教學(xué)模式可以有效解決上述矛盾：引入研究型教學(xué)，引導(dǎo)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，以及對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的接收能力，以抵減教育的滯后性及新技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。

美國的大學(xué)很早就開始開展本科生研究型教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生研究能力為目標(biāo)，實(shí)施本科生科研訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性和創(chuàng)新潛力。學(xué)校建立科研指導(dǎo)中心，為學(xué)生參加科研活動(dòng)提供全方位的服務(wù)，設(shè)立本科生科研項(xiàng)目，將學(xué)生參加科研納入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)設(shè)置與科研計(jì)劃相關(guān)的課程。日本積極推行學(xué)生的“通才教育”，德國大學(xué)的教育理念是教學(xué)與科研相結(jié)合，英國的牛津和劍橋一直沿襲著博雅教育的傳統(tǒng)。從國外本科課程體系建設(shè)來看，這些課程體系通常都具備了基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合，系統(tǒng)性與功能性相結(jié)合，探究性與實(shí)踐性相結(jié)合，動(dòng)態(tài)性與發(fā)展性相結(jié)合的特點(diǎn)，值得我國大學(xué)借鑒。

阮秋琦提出，研究型教學(xué)應(yīng)該具備六個(gè)要素：知識(shí)體系的完備性、教學(xué)進(jìn)程符合認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容極具啟發(fā)性、實(shí)驗(yàn)與理論配合密切、教學(xué)環(huán)節(jié)賦予學(xué)生較大的自我發(fā)揮空間、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2 研究型教學(xué)的必要性

2.1 良性的研究型教學(xué)環(huán)境

三峽大學(xué)作為一所省部共建的綜合性大學(xué)，學(xué)校定位為一所研究與教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)。誠然，高?？蒲谢顒?dòng)的主體是高校教師和專職科研人員，但大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，大學(xué)生可以在高校研究工作中發(fā)揮重要的作用，做出一定的創(chuàng)新性工作；同時(shí)，通過研究型教學(xué)培養(yǎng)，也為一部分即將進(jìn)入研究生階段深入學(xué)習(xí)的學(xué)生打下了扎實(shí)的科研基礎(chǔ)。因此，三峽大學(xué)認(rèn)可并鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研工作，為大學(xué)生創(chuàng)新和科研創(chuàng)造了很多條件。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與研究活動(dòng)，學(xué)校有經(jīng)費(fèi)和政策支持，學(xué)生可以自主申請(qǐng)科研課題，在經(jīng)費(fèi)支持和教師指導(dǎo)下完成科研創(chuàng)新活動(dòng)。為了鼓勵(lì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，設(shè)置了本科生學(xué)生導(dǎo)師制度，在導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇的前提下實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生1對(duì)1的科研活動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)生在本科階段，經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀并寫作論文，或經(jīng)過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)技術(shù)和方法上的創(chuàng)新。將學(xué)生的研究活動(dòng)與教師的績效掛鉤，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加各類實(shí)踐競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，或教師指導(dǎo)本科生論文并發(fā)表，教師和學(xué)生均可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，因此來實(shí)現(xiàn)教師的激勵(lì)機(jī)制。

2.2 信管專業(yè)課程設(shè)置

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，其專業(yè)定位在培養(yǎng)管理加技術(shù)的復(fù)合型IT人才。課程內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫理論與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛘Z言開發(fā)、信息分析與預(yù)測(cè)等課程，涵蓋了經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)三大部分的基本理論與知識(shí)。客觀地說，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容覆蓋面廣泛，有一定難度。課程的內(nèi)容也決定了，不能單靠老師課堂上的灌輸來讓學(xué)生理解所有的內(nèi)容。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生，開展研究型的學(xué)習(xí)就顯得對(duì)本專業(yè)尤為重要。為了構(gòu)建研究型教學(xué)體系，該專業(yè)從培養(yǎng)方案開始做起為，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生展開研究型學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合落實(shí)到課程內(nèi)外的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)中。

2.3 信管專業(yè)研究型教學(xué)特點(diǎn)

大學(xué)研究型教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的以傳承知識(shí)為目的的教學(xué)活動(dòng)相比，研究型教學(xué)的特點(diǎn)是：教學(xué)方法更加靈活、教師與學(xué)生的關(guān)系更加緊密、學(xué)校的作用更加突出、教學(xué)的時(shí)間和場(chǎng)所更加靈活。三峽大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究型教學(xué)注重學(xué)生參與，將學(xué)生的體驗(yàn)、應(yīng)用作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究創(chuàng)新能力，逐步形成了研究型教學(xué)體系。具體的來說，是要培養(yǎng)學(xué)生掌握以下科研素養(yǎng)和技能：學(xué)會(huì)利用圖書館或搜索工具查找、檢索科研期刊、論文；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)檢索關(guān)鍵詞、篩選文獻(xiàn)和評(píng)價(jià)文獻(xiàn)；掌握計(jì)劃、設(shè)計(jì)科研實(shí)踐活動(dòng)的能力，能靈活處理實(shí)踐中發(fā)生的問題，能夠在實(shí)踐過程中對(duì)方法、技術(shù)有所創(chuàng)新；少部分學(xué)生在學(xué)會(huì)分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)術(shù)論文的能力；具備與人合作完成實(shí)踐的能力。

3 信管專業(yè)研究型教學(xué)框架

研究型教學(xué)必須形成體系，有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握研究型方法。首先從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)開始，要以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)，制定系統(tǒng)的教學(xué)體系；其次，教學(xué)過程要圍繞研究型人才培養(yǎng)方案展開；學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將高校的產(chǎn)學(xué)研課題大膽的與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合；最后，大學(xué)的管理體制必須與培養(yǎng)研究型學(xué)生的目標(biāo)相契合。按照這樣的原則，信管專業(yè)設(shè)計(jì)了以下本專業(yè)研究型教學(xué)框架。

圖1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究型教學(xué)框架 （1）本科生從高中入大學(xué)，思想上還沒有從應(yīng)試教育的模式中擺脫出來，這時(shí)丟幾個(gè)課題給他們“研究”，從實(shí)踐效果來看是不理想的。學(xué)生并沒有掌握研究方法，對(duì)科研可能存在畏難情緒，更不知道從何下手。因此，大一的研究型內(nèi)容主要是基于課程教學(xué)內(nèi)容的參與性研究活動(dòng)，這種活動(dòng)可以看做未來研究活動(dòng)的預(yù)備和知識(shí)儲(chǔ)備。結(jié)合C語言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握一般編程原理，具備基礎(chǔ)編程思維和能力。借助管理學(xué)課程，配合ERP沙盤模擬的時(shí)間內(nèi)容，掌握管理學(xué)基本原理和企業(yè)實(shí)踐流程。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)查找閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）從二年級(jí)開始，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與一些課題。具體的方式是參與實(shí)踐小組。二年級(jí)的實(shí)踐相關(guān)課程有面向?qū)ο箝_發(fā)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程等，學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基于興趣參加實(shí)踐活動(dòng)。目前計(jì)算機(jī)學(xué)院的興趣小組的項(xiàng)目比較廣泛，內(nèi)容包括：C#程序設(shè)計(jì)，手機(jī)編程，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等。各個(gè)小組都有一些相關(guān)的實(shí)踐和在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的課題。二年級(jí)的學(xué)生可以在教師和高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)下，從事具體的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分類和數(shù)據(jù)處理等等，同時(shí)提高閱讀文獻(xiàn)和整理文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究型學(xué)習(xí)的興趣。

（3）從三年級(jí)開始，參與教師或課題組一部分課題的內(nèi)容，也可以自己申報(bào)本科生創(chuàng)新實(shí)踐課題，在教師的指導(dǎo)下，開始從事簡(jiǎn)單的研究活動(dòng)。三年級(jí)的課程例如生產(chǎn)運(yùn)作管理、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理等，都必須在充分的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行。在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本具備了搜集、整理文獻(xiàn)資料的能力，信息技術(shù)工具的應(yīng)用水平也較強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)所在研究領(lǐng)域的初步認(rèn)識(shí)和興趣，和團(tuán)隊(duì)的合作氛圍也初步形成，能夠完成有創(chuàng)造性的研究課題。教師也可以指導(dǎo)科研能力較強(qiáng)的學(xué)生從事科研寫作，完成學(xué)術(shù)論文的寫作。

（4）進(jìn)入大四，學(xué)生通過前幾年循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具備了研究能力和創(chuàng)新能力，可以將研究型課題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，也可以在教師的指導(dǎo)下提出新的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將研究能力轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

（5）組織學(xué)生實(shí)踐小組。實(shí)踐小組的組合由不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，有利于低年級(jí)學(xué)生向高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)教。這一方面幫助低年級(jí)學(xué)生循序漸進(jìn)地引入科研環(huán)境，另一方面有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作分為的形成，在學(xué)生之間形成良好的氛圍。

（6）由課程實(shí)踐擴(kuò)展為過程實(shí)踐。數(shù)據(jù)庫理論與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛘Z言開發(fā)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程之間具有關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，已經(jīng)考慮到了課程之間的相關(guān)性。這些課程本身就需要學(xué)生參與實(shí)踐，而通過課程之間的關(guān)聯(lián)，打破了學(xué)期的時(shí)間界限，形成了持續(xù)的研究。

（7）研究型教學(xué)體系的教學(xué)效果。養(yǎng)成了創(chuàng)新的思維，多名學(xué)生申報(bào)專利；鍛煉了論文寫作能力，已經(jīng)有多名本科生開始在教師的指導(dǎo)下發(fā)表科研論文；鍛煉了動(dòng)手能力，在編程能力、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方面具有了較強(qiáng)的能力，初步具備了信息化管理的能力，可以適應(yīng)為了社會(huì)和企業(yè)信息化管理的需要。

4 研究型教學(xué)成功的關(guān)鍵因素

（1）完善的教學(xué)管理系統(tǒng)。研究型教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式有所不同，需要系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排，配套的設(shè)備和其他實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師的研究型教學(xué)指導(dǎo)，以及與研究型教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。師生的教學(xué)和實(shí)踐空間不局限于課堂，時(shí)間不局限于課時(shí)內(nèi)，考核方式不局限于卷面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不局限于分?jǐn)?shù)。

（2）真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐。本科生科研和研究生科研具有明顯的不同。本科生更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用工具解決實(shí)際問題的能力，研究生更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新。借助真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐，一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了社會(huì)，另一方面也讓學(xué)生明確了信息管理與信息系統(tǒng)課程設(shè)置的意義。本科生如果寫科研論文，大多數(shù)也是從實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新，因此，真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐必不可少。

（3）科研型教師的轉(zhuǎn)變。研究型教學(xué)體系對(duì)教師素質(zhì)的要求也更高了。教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，由從上向下教授知識(shí)的關(guān)系變成了平等引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)。這種等級(jí)關(guān)系向平行關(guān)系的轉(zhuǎn)化，要求教師本身要有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐能力，以及更強(qiáng)的溝通和引導(dǎo)能力?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，形成了這種平等的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力也成了激勵(lì)教師前進(jìn)的動(dòng)力。教師也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高個(gè)人的科研能力，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生在科研探索過程中不斷產(chǎn)生的新問題。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生科研的管理環(huán)境。研究型教學(xué)體系想要真正的成為高校主導(dǎo)的體系，最關(guān)鍵的因素還是要有學(xué)校政策和經(jīng)費(fèi)的支持。只有形成以培養(yǎng)研究型學(xué)生為目標(biāo)的管理體系，以此為導(dǎo)向，才能一方面鼓勵(lì)學(xué)生客服畏難情緒，主動(dòng)向科研活動(dòng)靠近；另一方面確保有效的教師激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師把更多的精力放到引導(dǎo)學(xué)生開展科研型學(xué)習(xí)上來。

5 結(jié)語

研究型教學(xué)的目的是由教師引導(dǎo)學(xué)生，展開具有一定研究活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方式。對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)這樣一個(gè)理論與技術(shù)相結(jié)合的綜合性專業(yè)而言，研究型教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息技術(shù)水平，能結(jié)合信息技術(shù)解決企業(yè)信息化管理的各種問題問題。本文在三峽大學(xué)鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研，并提出相應(yīng)教師激勵(lì)機(jī)制的環(huán)境下，構(gòu)建了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究型教學(xué)體系，實(shí)踐證明，該教學(xué)體系體現(xiàn)出了科學(xué)的教育規(guī)律：在有序遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和探索研究的興趣，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握該專業(yè)的知識(shí)、方法，真正成為適應(yīng)社會(huì)需要的信息化人才。

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篇(7)

國防科技大學(xué)的計(jì)算機(jī)事業(yè)起步于上個(gè)世紀(jì)50年代，人才培養(yǎng)隨著科研型號(hào)項(xiàng)目的推進(jìn)而逐漸形成規(guī)模和體系。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)還是個(gè)稀罕物，計(jì)算機(jī)人才極為緊缺。老一輩銀河擎旗人慈云桂先生高瞻遠(yuǎn)矚，在科研工作十分忙碌的情況下，組成了一支精干力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，自編教材，邊干科研邊搞教學(xué)。教學(xué)的舞臺(tái)甚至就在科研實(shí)驗(yàn)室，科研儀器設(shè)備經(jīng)過加工改造成為最合適的實(shí)驗(yàn)器材。我國第一代電子管計(jì)算機(jī)(魚雷指揮儀)研制成功不久就安裝到教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開創(chuàng)全國用整機(jī)開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的先河，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，這一優(yōu)良傳統(tǒng)一直得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。斗轉(zhuǎn)星移，一代又一代的棟梁之才培養(yǎng)出來了，人才培養(yǎng)體系逐漸建立和完善并凝聚成了“堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)”教學(xué)成果。1989年，該項(xiàng)成果獲得了國家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)?？v觀半個(gè)世紀(jì)的銀河事業(yè)，毫不夸張地說，正是國家的需要具體化為學(xué)院一項(xiàng)項(xiàng)重大科研工程，正是科研工程的需要牽引教學(xué)與人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和發(fā)展，正是科研和教學(xué)的緊密結(jié)合形成了具有豐富內(nèi)涵的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)相長的人才培養(yǎng)模式。一方面，寓人才的培養(yǎng)于科研一線，通過解決實(shí)際問題不斷磨礪和提升教師的能力;另一方面，不斷選拔在工程研制中涌現(xiàn)出的經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀骨干充實(shí)到教學(xué)第一線，以解決理論脫離實(shí)際的問題。在數(shù)十年的奮斗歷程中，崇尚實(shí)踐，崇尚創(chuàng)新成為一代又一代銀河人的共同信念。面向計(jì)算機(jī)、微電子、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)的飛速發(fā)展與交叉融合的局面，實(shí)踐教學(xué)的理念與手段亦需有創(chuàng)新。可喜的是，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷進(jìn)步，圍繞教書育人、實(shí)踐育人又有了新的貢獻(xiàn)和創(chuàng)造。近些年來，在國家和軍隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃的支持下，我校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)條件有了長足的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在用房、設(shè)備、人員等方面獲得了很大的補(bǔ)充，持續(xù)推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)改革成果豐碩:建成了國家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)示范中心，先后有7門課程進(jìn)入國家級(jí)精品課程行列;研發(fā)和推廣了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工具;與全國同行一道，編撰《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》等指導(dǎo)性文件，以教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的名義出版，在全國高校推廣，產(chǎn)生了廣泛的影響。

2計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的特色與發(fā)展

2．1創(chuàng)建新的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系

著眼未來國家和國防建設(shè)的需要，我校在制定人才培養(yǎng)方案中始終強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把重實(shí)踐作為推進(jìn)人才培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的重要理念，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)，作為統(tǒng)籌人才培養(yǎng)工作的重要抓手”，著力塑造厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、實(shí)踐貫穿全程的教學(xué)特色。與之相呼應(yīng)，計(jì)算機(jī)學(xué)院提出并實(shí)踐了“4433”計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系:將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)貫穿于課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)環(huán)節(jié);進(jìn)一步將課程實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)和自主科研創(chuàng)新活動(dòng)四個(gè)層次;全方位培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)與安全三個(gè)方面的工程實(shí)踐能力;并通過不斷建設(shè)和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)管理三個(gè)支撐條件使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。特別是通過學(xué)生自己組織的“銀河之光”文化節(jié)開展系列科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力;通過與地方單位和部隊(duì)建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決應(yīng)用問題;通過開展學(xué)科和軍事特色濃厚的專題式畢業(yè)設(shè)計(jì)組訓(xùn)方式改革，90%的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與科研課題、工程項(xiàng)目或者部隊(duì)實(shí)際系統(tǒng)有關(guān)，強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與服務(wù)部隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。

2．2拓展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵改革

進(jìn)入新世紀(jì)，特別是近年來，信息技術(shù)仍處在高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，學(xué)科間的交叉與融合更加豐富，如何因應(yīng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科特色，拓展為軍服務(wù)能力成為我校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵改革的重要內(nèi)容。

2．2．1突出系統(tǒng)級(jí)訓(xùn)練，形成以硬件能力見長的特色與優(yōu)勢(shì)

長期以來，國內(nèi)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)普遍都存在重軟件輕硬件的現(xiàn)象。一方面，由于軟件人才需求量相對(duì)較大，在資金投入、技術(shù)積累、實(shí)踐條件要求等多方面相對(duì)較低;另一方面，隨著EDA設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的軟件化現(xiàn)象越來越普遍，導(dǎo)致很多高校輕視學(xué)生硬件實(shí)踐能力培養(yǎng)。長此以往，將會(huì)造成宏觀上人才結(jié)構(gòu)不合理，微觀上人才的發(fā)展空間受限。隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求不斷提升，系統(tǒng)級(jí)(軟、硬結(jié)合)實(shí)踐能力的缺失將帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。以“銀河”、“天河”系列超級(jí)計(jì)算機(jī)、“銀河玉衡”核心路由器、“銀河飛騰”系列芯片為代表的一系列大型科研課題不斷擴(kuò)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在硬件以及系統(tǒng)級(jí)能力訓(xùn)練上提供了國內(nèi)一流的實(shí)踐條件，教師團(tuán)隊(duì)有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的硬件實(shí)踐能力培養(yǎng)并形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮硬件系列課程在課程體系框架中的獨(dú)特地位，開出了一組高水平的硬件系列課程及相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課。以“計(jì)算機(jī)原理課程設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課程為例，20多年的教學(xué)歷程總結(jié)起來大致可劃分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段，(上世紀(jì)90年代初)，學(xué)生在面包板實(shí)驗(yàn)箱上以VLSI芯片(74LS181、74LS138、74LS00等)，配以成組的導(dǎo)線設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)各種類型的CPU。多輪實(shí)踐下來，學(xué)生普遍反映對(duì)CPU基本工作原理與特點(diǎn)有了深刻的理解。第二個(gè)階段(上世紀(jì)90年代后期)，學(xué)生使用可編程邏輯器件在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)CPU。第三個(gè)階段(2000年以后)，我們依靠多年技術(shù)積累和技術(shù)革新，先后研發(fā)了“六合一”計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、“天河陽光”硬件綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)采用“ARM+FPGA”架構(gòu)，可開展從元件、部件到系統(tǒng)各層面的實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同的課程可以采用原理圖輸入、提供構(gòu)件設(shè)計(jì)以及基于HDL語言的設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)了硬件課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一，使得硬件課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以一體化設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生可以通過先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)驗(yàn)證CPU多級(jí)流水、Cache、多核等功能，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新實(shí)踐。更進(jìn)一步，通過升級(jí)可以將操作系統(tǒng)、編譯環(huán)境移植到該平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)一個(gè)軟硬皆可實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有效地鍛煉學(xué)生全系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。此外，當(dāng)今的硬件設(shè)備呈現(xiàn)微型化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，以Google眼鏡、iWatch、3D打印機(jī)、智能機(jī)器人、無人機(jī)等新設(shè)備與新裝置層出不窮。針對(duì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室積極引進(jìn)新設(shè)備，更新實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，整合軟、硬件開發(fā)能力訓(xùn)練。例如，批量采購Lego、NAO等多款智能機(jī)器人，引入Android智能終端、無人機(jī)等平臺(tái)，更新和優(yōu)化“程序設(shè)計(jì)”、“人工智能”、“嵌入式系統(tǒng)”等課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)大量設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐題目，鼓勵(lì)由學(xué)生自擬題目，自組團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃?？梢哉f，實(shí)踐條件的改善，自由競(jìng)爭(zhēng)氛圍的建立喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到綜合創(chuàng)新的跨越，突出學(xué)生硬、軟件一體化的實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

2．2．2因應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展形勢(shì)，積極規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迄今已在全社會(huì)廣泛普及，沒有網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代社會(huì)將無法運(yùn)轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上病毒感染、木馬植入、私密信息泄漏等安全事件層出不窮，也讓人們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間安全的嚴(yán)峻形勢(shì)。加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)踐能力已成為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)關(guān)注的新焦點(diǎn)，這不僅僅是信息技術(shù)學(xué)科乃至工科大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力訓(xùn)練與時(shí)俱進(jìn)的需要，更是建設(shè)信息化軍隊(duì)的需要。2012年，信息安全專業(yè)納入軍隊(duì)招生計(jì)劃，標(biāo)志著我校網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)進(jìn)入新的發(fā)展階段。在專業(yè)建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室對(duì)照網(wǎng)絡(luò)空間安全人才專業(yè)能力的定位，構(gòu)建了綜合化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵蓋網(wǎng)絡(luò)預(yù)警、安全態(tài)勢(shì)感知、入侵檢測(cè)到災(zāi)難恢復(fù)與評(píng)估等方面，并推出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱與講義。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，學(xué)院繼續(xù)貫徹網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件并重的人才培養(yǎng)理念。在網(wǎng)絡(luò)工程科研平臺(tái)上進(jìn)行拓展、充實(shí)和改造，多層次開展本科生網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)。例如，在開展下一代互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上，自主研制了可編程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)—NetMagic。該平臺(tái)通過自定義網(wǎng)絡(luò)功能單元、接口和通信協(xié)議，可使學(xué)生全面了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備硬件、軟件的設(shè)計(jì)，首先滿足網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)和驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步可支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)擁塞控制、服務(wù)質(zhì)量等關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。該平臺(tái)在ACMSIGCOMM’11國際會(huì)議上獲得了大會(huì)主席A．Chesnais教授的高度評(píng)價(jià)并已推廣到香港理工大學(xué)、清華大學(xué)等高校。針對(duì)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室正在以微型化的天河機(jī)為服務(wù)器搭建一個(gè)云計(jì)算平臺(tái)，以“天河陽光”硬件綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為終端、配置各種傳感器使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在天河機(jī)上開展物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，同時(shí)在線人數(shù)達(dá)到百萬甚至千萬級(jí)，管理上百TB數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)集群系統(tǒng)開始浮出水面，應(yīng)該看到高校暫時(shí)還不具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，但可以通過教育部卓越工程師計(jì)劃，與企事業(yè)單位合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生深入內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、負(fù)載均衡、海量數(shù)據(jù)挖掘等一線開展實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐，在工程實(shí)戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的能力，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)人才能力的需要。

3先進(jìn)的條件環(huán)境是實(shí)踐能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

3．1引入先進(jìn)IT技術(shù)，加快實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器”。培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才首先需要建設(shè)一流的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

(1)必須使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能夠得到及時(shí)更新。近些年來，國家和軍隊(duì)對(duì)教育投資的力度不斷加大，而IT設(shè)備器材的價(jià)格一直呈現(xiàn)快速下降通道，為實(shí)驗(yàn)環(huán)境的更新?lián)Q代提供了良好的條件。

(2)隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟，積極推行瘦客戶機(jī)/服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?shí)驗(yàn)室過去多采用的網(wǎng)絡(luò)同傳、硬盤還原方式進(jìn)行日常維護(hù)與管理。當(dāng)一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝的軟件越來越多，軟件運(yùn)行時(shí)所占用的系統(tǒng)資源越來越大時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境性能急劇下降的問題便突顯出來。相比之下，瘦客戶機(jī)/服務(wù)器模式更廉價(jià)、更安全、更易于管理。每一臺(tái)終端機(jī)使用的軟件和數(shù)據(jù)均保存在服務(wù)器上，學(xué)生通過瘦客戶機(jī)遠(yuǎn)程運(yùn)行軟件、數(shù)據(jù)訪問，較好地解決軟硬件升級(jí)、軟件許可等困擾實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與設(shè)施更新多年的問題，可最大限度地節(jié)省各種費(fèi)用。

(3)在實(shí)驗(yàn)室管理方面，若管理工作停留在簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)表格填寫處理，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大能力、提供具有翔實(shí)而有說服力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，那么實(shí)驗(yàn)室服務(wù)能力是令人置疑的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師們應(yīng)該充分意識(shí)到云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)給實(shí)驗(yàn)室管理帶來的新氣象。這些年來，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)從簡(jiǎn)單的信息化過渡到網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理平臺(tái)，開始實(shí)現(xiàn)嘗試無人值守實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室管理的云服務(wù)技術(shù)。智能化的云服務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)本身，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室管理能力螺旋上升的必然趨勢(shì)，基于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行數(shù)據(jù)挖掘下的決策與管理代表著未來實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要方向。

3．2整合優(yōu)勢(shì)資源，打造優(yōu)良的科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

IT新技術(shù)的推廣與應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。優(yōu)良的科技創(chuàng)新實(shí)踐條件，可有效支撐從理論設(shè)計(jì)到實(shí)際驗(yàn)證的跨越，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。計(jì)算機(jī)學(xué)院將優(yōu)勢(shì)科研資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，使學(xué)生一方面可以共享使用科研環(huán)境中各類性能先進(jìn)、種類齊全的精密儀器設(shè)備;另一方面，通過將科研成果部署在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以快速接觸和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。同時(shí)，為了找準(zhǔn)人才需求定位，通過與部隊(duì)及地方單位共建實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源的整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。更重要的是通過現(xiàn)場(chǎng)與工程師的交談，通過應(yīng)用需求的親身了解，注重專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐能力的導(dǎo)向性，熟悉項(xiàng)目規(guī)劃與決策。創(chuàng)造條件讓學(xué)生投入到社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)，還有一個(gè)重要的作用，就是使學(xué)生明白作為“社會(huì)人”所應(yīng)具備的道德與職責(zé)，學(xué)會(huì)與別人相處，學(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)。

4專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)是高水平實(shí)踐教學(xué)的保障

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。培養(yǎng)學(xué)生是高校中心工作，也是教師最根本的任務(wù)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的作用同樣十分重要。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，我們很早就建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)保障的小組，以后隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，逐漸引入研究生充當(dāng)助教?；仡櫸覀兊臍v程，科研工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師轉(zhuǎn)入教學(xué)一線，很快便能贏得學(xué)生的喜歡，因?yàn)樗麄兊氖谡n充滿了活生生的科研案例，在實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)與評(píng)估中往往能給予學(xué)生非常中肯的意見與獨(dú)到的見解。除了課程實(shí)驗(yàn)的充實(shí)和優(yōu)化，實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要領(lǐng)域便是課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這也是學(xué)院發(fā)揮學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力之處。計(jì)算機(jī)學(xué)院也明確研究所同時(shí)應(yīng)肩負(fù)有人才培養(yǎng)的任務(wù)，并制定明確的目標(biāo)，從業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)與職稱晉升中予以明確。本科生一般從大二開始便在教師帶領(lǐng)下，組成各種興趣小組，包括信息安全、程序設(shè)計(jì)、超級(jí)計(jì)算、數(shù)模競(jìng)賽等興趣小組，參加的學(xué)員占總數(shù)的一半以上。指導(dǎo)教師一部分來自教學(xué)系，還有相當(dāng)一部分來自研究所以及國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。教師通過指導(dǎo)學(xué)生小組選擇課題，申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐基金或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，參加學(xué)校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)乃至國際上的學(xué)科競(jìng)賽。以競(jìng)賽活動(dòng)融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，熟悉和掌握科研實(shí)踐的方法、手段，體會(huì)到科研實(shí)踐的艱辛和成功的快樂。近些年，學(xué)生們獲得了數(shù)十項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，數(shù)十隊(duì)次獲得國際級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，充分證明了學(xué)生的才華和創(chuàng)新潛力。實(shí)際上，教師率領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)赴國內(nèi)外參加競(jìng)賽本身也鍛煉了學(xué)生的自我管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言和文字表達(dá)、溝通與社交乃至外語運(yùn)用等素質(zhì)和能力，這些素質(zhì)和能力恰恰也是實(shí)踐能力中不可或缺的組成部分。在國家教育部質(zhì)量工程的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)的地位有明顯改變。對(duì)于國家和軍隊(duì)人才的旺盛需求而言，學(xué)校還需要做更多的工作。作為管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)鼓勵(lì)高水平教師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。

(1)從政策上要改變?cè)袑?shí)驗(yàn)教師低人一等的局面，使高水平教師安心實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來，學(xué)校為吸引和鼓勵(lì)更多高水平人才全身心參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制定了多項(xiàng)傾斜政策。對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍實(shí)行兩個(gè)單列的政策，即技術(shù)職務(wù)評(píng)聘數(shù)量和條件單列，教學(xué)崗位聘任數(shù)量和條件單列;鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教改研究，在申報(bào)教改課題時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員傾斜，對(duì)取得的教學(xué)研究成果在參加教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)予以支持。

(2)在人才交流政策方面予以傾斜，安排實(shí)驗(yàn)室教學(xué)骨干出國深造、參加國內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)，開闊視野。以教育部“卓越工程師計(jì)劃”為先鋒，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，持續(xù)推動(dòng)校企合作，鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開展工程項(xiàng)目等方式，增強(qiáng)教師們對(duì)于前沿信息技術(shù)的掌握。

5結(jié)語