序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)生手冊家長評語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學(xué)期 xxx在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準(zhǔn)備的各項活動中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對孩子的關(guān)心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步。

2、xxx這學(xué)期確實取得了一定的進(jìn)步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習(xí)慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學(xué)期老師能針對這些，對xxx要求嚴(yán)格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。

3、xxx這學(xué)期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進(jìn)步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導(dǎo)，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。

4、xxx在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，能與老師和同學(xué)們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。

5、孩子能健康的成長我們就很高興了，我們一定會配合老師，讓孩子取得更大的進(jìn)步。這學(xué)期能夠逐漸改掉怕生，能夠獨立面對新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能獨立面對，希望老師能和我們一起幫助她解決這方面的問題。

6、xxx變得更加聰明伶俐，富有創(chuàng)造性思維，還自唱自樂，愛好運動，繪畫方面有了更大的進(jìn)步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學(xué)期更積極主動大膽參與集體活動，盡快改掉脾氣大倔強的缺點。()

篇(2)

關(guān)鍵詞：家庭觀念；學(xué)校觀念；教師觀念；學(xué)生觀念；評價觀念

一、家庭支持觀念，開展素質(zhì)教育的前提

原來的學(xué)生手冊是學(xué)校與家庭雙邊聯(lián)系的紐帶，在推行素質(zhì)教育后，學(xué)生手冊已被學(xué)生素質(zhì)報告單所取代。原來家長一味地看孩子分?jǐn)?shù)，看操行評語，而如今的學(xué)生素質(zhì)報告單側(cè)重點恰恰相反，如此的變化與突然，家長是否理解、是否接受、是否支持，是學(xué)校全力開展素質(zhì)教育的前提。因為，只有家長理解、支持，才會把孩子放心地交給學(xué)校，并認(rèn)同學(xué)校的教育成績和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，生源才有保證。有了生源，學(xué)校就有了生命力，也只有這樣，才能辦成一所家長放心、社會滿意的學(xué)校，素質(zhì)教育才能得以順利的開展。

二、學(xué)校管理觀念，開展素質(zhì)教育的主旨

素質(zhì)教育的執(zhí)行者是學(xué)校，操作者是教師，受益者是學(xué)生，學(xué)校的一系列管理體系直接左右著素質(zhì)教育的開展與落實，所以，學(xué)校應(yīng)從管理制度中去規(guī)范、去約束操作者去執(zhí)行素質(zhì)教育，通過各種途徑來培養(yǎng)一批骨干教師，使他們擁有精良的業(yè)務(wù)能力和過硬的教學(xué)水平，能滿足素質(zhì)教育的需求，同時開足開齊各門功課，取消主副課概念，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練與個性發(fā)展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并能有一套科學(xué)完整的獎勵與評價體系，激勵與督促操作者落實素質(zhì)教育。這樣，教師在教育教學(xué)工作中才會有的放肆，照章遵循，素質(zhì)教育才能全面啟動和正常開展。

三、教師教育觀念，開展素質(zhì)教育的中心

素質(zhì)教育的成敗歸根結(jié)底要看教師，特別是教師的教育觀念和教育手段，直接左右著教育的出發(fā)點與落腳點，只有教師改變原有的傳授式、主角式等教育手段，改變檢查與檢測的側(cè)重點，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生為主體，采用參與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生動手動腦的機會，提供鍛煉技能的平臺，樂中求學(xué)，學(xué)以致用，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力滲透進(jìn)去，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，開展素質(zhì)教育的靈魂

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念簡單來說就是學(xué)生聽、記、背、考。結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生不是高分低能，就是書呆子，聽起來頭頭是道，做起來行行不入，要談素質(zhì)簡直就是一句空話。

傳統(tǒng)的學(xué)生理想就是考個好學(xué)校，將來有工作，有飯碗，而學(xué)校在選擇學(xué)生的時候恰恰是分?jǐn)?shù)，這無疑助長了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的片面重視，淡化了學(xué)生的素質(zhì)，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育開展起來困難重重。

如今，只有打破被動式、接受式的學(xué)習(xí)觀念，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題與分析問題的能力，素質(zhì)才能得以發(fā)展和提高。所以，在全面推行素質(zhì)教育的今天，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是落實素質(zhì)教育的靈魂。

五、上級評價觀念，開展素質(zhì)教育的保障

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，上級主管部門應(yīng)及時改變對學(xué)校、對教師的評價理念與評價體系，這是落實素質(zhì)教育的保障，只有在評價體制上不以成績論英雄，不以分?jǐn)?shù)選學(xué)生，才能徹底擺脫應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的鐘聲才能真正敲響，學(xué)校才能主管學(xué)生素質(zhì)，教師才能主抓學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生才能主煉基本技能。

篇(3)

【中圖分類號】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

08―0035―01

所謂學(xué)困生，是指那些成績落后的、學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。在日常教學(xué)工作中，任何一個班級都不同程度地存在著學(xué)困生，而素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生。因此，能否用心幫扶學(xué)困生，能否使其進(jìn)步，對整個班級能否提升起著關(guān)鍵的作用。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是教師的一項重要工作，更是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜、細(xì)致、長期的工作，本文結(jié)合筆者教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾斡行мD(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、教師無私的“愛”能給予學(xué)困生前進(jìn)的勇氣

學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后有目標(biāo)地給予關(guān)心幫助。比如我班的一個小女孩，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《班級是我家》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，她變得開朗、勤奮、積極向上，學(xué)習(xí)成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

二、 捕獲學(xué)困生身上的閃光點，鼓勵其積極向上

閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學(xué)困生也不例外。“贊揚學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，而且愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的小白板被修好了。經(jīng)了解，是這個學(xué)生主動修理的，我就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。逐漸地這個學(xué)生再也沒有欺負(fù)同學(xué)，成績也提高了。可見，從學(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。

三、巧用正面引導(dǎo)的評語，增強學(xué)困生的自信心

評語是對學(xué)生進(jìn)行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，我在工作中堅持嘗試運用正面引導(dǎo)的激勵性評語，從而使每一個學(xué)生都找到自信和感到溫暖。寫評語的時間不必局限于“家長通知書”，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”等等。有時還給畫一個大笑臉，表示老師很滿意。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信和力量。

四、尊重和賞識學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道

“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生。尤其要尊重學(xué)困生，賞識學(xué)困生。因為學(xué)困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師要把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛。久而久之，這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

五、善于用激勵性語言，增強班集體的凝聚力和正能量

篇(4)

[關(guān)鍵詞]賞識學(xué)困生轉(zhuǎn)化

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際上消除大量的學(xué)困生存在的事實，才談得上面向全體學(xué)生。這里我想就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾钨p識學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

為充分發(fā)揮賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學(xué)困生；善于賞識學(xué)困生身上的閃光點；善于用賞識性評語；善于用賞識教育增強集體的凝聚力。

一、善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

每一個學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。比如我班的王小琴同學(xué)，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來。到了期末，她的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

每個學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績非常好，從而贏得老師、同學(xué)和家長的贊揚，學(xué)困生更不例外，因為學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率低、效益差,成績上不去，在家里遭受父母的訓(xùn)斥、責(zé)罵,甚至拳打腳踢；在學(xué)校經(jīng)常受到同學(xué)的嘲諷,老師的批評，長期處于不健康的環(huán)境中，他們更加希望得到表揚、得到愛的呵護(hù)。因此作為一名知識的傳播者首先要有一顆愛心去善待每個學(xué)生,尤其是每一個學(xué)困生；其次就是要和他們經(jīng)常談心，讓每一個學(xué)困生從內(nèi)心都感受到師愛像雨露一樣滋潤心田,使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心。從而在每一個學(xué)生的心中，尤其是每一個學(xué)困生的心中會達(dá)到一種“人不在身在，身不在影在”的教育效果。

二、 善于賞識學(xué)困生身上的閃光點，激勵其進(jìn)步。

閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學(xué)困生也不例外。“贊揚學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個學(xué)生主動修理的，我就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個學(xué)生，再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績也提高了。可見，從學(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。

三、善于用賞識性評語，增強學(xué)困生的自信。

評語是對學(xué)生進(jìn)行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信，受到激勵。寫評語的時間不必局限于期末，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語： “老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。

四、善于用賞識性教育，增強班集體的凝聚力。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】家長約見 交流效果 愛心期望

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0178-02

要想成為一名優(yōu)秀教師，不但要關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，還要做好同家長的交流與溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，實現(xiàn)教育的最終目的。因此，教師與學(xué)生家長之間的溝通不但是必要的，同時它還是一門相得益彰、事半功倍的藝術(shù)。在與家長的溝通中，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個方面入手：

一 做好約見前的準(zhǔn)備

1.先與學(xué)生做簡短交談

與學(xué)生交談的目的是讓學(xué)生了解約見家長的目的，安撫學(xué)生的情緒，找到家長中最關(guān)鍵的一位。因為學(xué)生家長可能不止一位，但必須見到最關(guān)鍵的那一位，學(xué)生的問題才會得到解決。

2.電話成功邀約用堅持對付推脫

當(dāng)家長在電話中敏銳地感到這次約見會討論自己孩子的不良表現(xiàn)時，常常會有諸多推脫：“最近我很忙，沒有時間。我們在電話里談，不是一樣嗎？”這時教師可以這樣說：“如果您的工作實在太忙，無法到學(xué)校里，不如我到你辦公室去吧，因為這件事必須當(dāng)面談。”家長聽了，也許連忙會說：“那太不好意思了，我后天下午有一點時間，還是我趕過來吧。”

二 說好開場白

現(xiàn)在生活、工作節(jié)奏快，許多家長和教師都感到時間不夠用，所以見面時也許會單刀直入、直截了當(dāng)?shù)卣務(wù)搶W(xué)生的問題。這樣有時有點冒險，尤其對那些不夠熟悉的家長，如果先做一些簡單的交流，雙方就不感到突兀。由于時間關(guān)系，教師不宜做無謂的客套。但有兩個方面的話教師肯定可以說，而且效果一般不會太差。

1.表達(dá)對家長的欣賞

對第一次見面的家長，稱贊他是否會有弄巧成拙、言不由衷的感覺？然而，這樣說一定不會錯：“很高興你能抽空

到學(xué)校來。”“我感到你對孩子非常關(guān)心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個很負(fù)責(zé)任的家長。”

2.表達(dá)對家長本人的關(guān)心

家長也有自己的工作、生活和需要，教師可嘗試把他們當(dāng)朋友來看待。“小強爸爸，我聽說你是負(fù)責(zé)公司銷售的，經(jīng)常出差在外，但每次家長會基本上都來，真不容易啊！”“小聰媽媽，最近單位效益好嗎？你一個人要養(yǎng)育一對雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要幫忙的嗎？”這樣交流的好處是：不但融洽了關(guān)系，緩和了氣氛，而且會使那些本來準(zhǔn)備受到教師的責(zé)難而抱有防衛(wèi)心理的家長放下心來。當(dāng)然，這樣的“寒暄”也不能太多，否則家長會懷疑你的話語背后另有目的。

三 分清類型，有針對性地進(jìn)行溝通

針對不同家長的不同教育方式，教師應(yīng)分別對待做好溝通工作。

1.對民主、溫和型家長，教師要如實反映

對民主型、溫和型的家長，教師盡可能地將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，引導(dǎo)他們提出教育的措施、建議，在認(rèn)同家長意見的同時也提出自己的看法，和家長一起齊抓共管，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2.對溺愛型家長，教師要先揚后抑

對溺愛型的家長，交談時采用先揚后抑的技巧：先肯定學(xué)生的長處，并對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)谋頁P，然后指出學(xué)生存在的缺點。要充分尊重學(xué)生家長熱愛子女的心理，使對方在心理上能接納你的意見。同時也用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害。耐心熱情地幫助家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不撥的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我班有個男生，家住番禺，入學(xué)伊始，了解到三副考證難度較大，打退堂鼓想轉(zhuǎn)專業(yè)，而家長疼愛他，也想讓他轉(zhuǎn)專業(yè)。針對這種情況，我在與家長溝通時，首先對孩子轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭表示理解，其次與家長從學(xué)生成長、就業(yè)等方面分析就讀這個專業(yè)的好處先說服家長；在與學(xué)生交流時，先肯定他的基礎(chǔ)不錯，指出其怕苦怕累的思想，然后向他介紹提高學(xué)習(xí)成績的方法，并建議先嘗試一個學(xué)期，實在不行再轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過我的耐心勸導(dǎo)，學(xué)生同意留下來試一試，通過一段時間的努力，學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，并在兩年后順利地通過了有關(guān)資格考試。

3.對放任不管型家長，教師要多表揚、少批評

尋找學(xué)生身上的閃光點，肯定學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)其對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態(tài)度，進(jìn)而積極主動地配合教師做好孩子的教育工作。同時，還要委婉地向家長指出放任自流對孩子的影響，使學(xué)生家長明白：孩子畢竟是孩子，孩子的成長需要父母源源不斷地用愛心澆灌，持之以恒地約束管理，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

4.對失敗型家長，教師要給與尊重

對失敗型家長，交談時應(yīng)首先找出家長積極善良的一面：“王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小東犯了幾次錯誤，但你每次都盡快地趕來從不灰心，小東有這樣的爸爸，真是幸運。”聽完第一句話時，家長可能有些驚愕，但相信教師接著說的每一個字會使他更樂意地去聽，對自己的孩子有信心，同時與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通，教師從某一角度探討有關(guān)家長對孩子生活習(xí)慣、親子溝通的策略等問題。

5.對投訴型家長，教師要給予尊重

對投訴型家長，教師要尊重他們，要有開放的胸襟與勇氣去容納不同意見，并積極聆聽他們的想法，他們就會以同等的尊重和聆聽來回報教師，就會歡迎你善意的、真誠的、坦率的意見。教師忙是眾所周知的，所以在互相尊重的氣氛中，當(dāng)教師清楚地說出“對不起，我只可以和你談十分鐘”時，大多數(shù)家長都會體諒和遵守。也正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。教師能及時了解昨天是哪幾位男生在游戲機房一直玩到半夜，哪幾位學(xué)生之間有潛在矛盾而沒有爆發(fā)，教師可以有的放矢地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生約束好自己的行為，把突發(fā)性事件消滅在萌芽狀態(tài)。

6.對問題型家長，教師要以理服人

教師有時會碰到一些本身有這樣或那樣的問題型家長，暫且將他們稱為“問題型家長”。對問題型家長，教師不要懼怕，在尊重家長的前提下以理服人，并暗示這類家長：理性地認(rèn)識自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子卸掉家庭的包袱，讓他們自強不息，使孩子有一個美好的未來，適當(dāng)時候?qū)λ麄冏鞒鼍唧w要求，如在孩子面前不講粗話，把一些孩子不適宜看的刊物、光盤、硬盤收藏好，等等。其實和問題型家長打交道溝通并沒有想象中那么困難。俗話說：“精誠所至，金石為開。”只要教師們勇敢面對，抓住“問題型家長”的心理特點，是完全可以與他們溝通的。

四 創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會

1.陽光電話

留意學(xué)生的各種正面行為，捕捉學(xué)生的點滴進(jìn)步，使教師和家長通話時不再是“報憂不報喜”，保證教師與家長溝通熱線和諧順暢。

2.知心信息

除了在學(xué)生手冊上寫期中、期末評語外，如果有必要，家長在須簽名的試卷上寫幾句和家長溝通的話語，內(nèi)容當(dāng)然也不是“報憂不報喜”，使家長感到并不是一定要等到某個特定日子才能看到教師的“珍貴手跡”。家長會感謝學(xué)校和教師對自己孩子的關(guān)心和幫助，為孩子的成長創(chuàng)造更有利的條件。

3.家長學(xué)校

邀請教育專家等到學(xué)校講課，課后教師、家長共同探討教育孩子的經(jīng)驗，可取得不錯的效果。

老師只要平時注意積累學(xué)生的點滴表現(xiàn)，耐心地做好準(zhǔn)備，保持溝通渠道的暢通，根據(jù)不同類型家長的心理特點采取不同的溝通方式，老師和家長就能形成相互支持、相互配合，行之有效地教育學(xué)生的良好環(huán)境。教育這塊園地一定會呈現(xiàn)出“百花盛開，萬紫千紅”的大好局面，下一代一定能茁壯成長。

參考文獻(xiàn)