序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇招標畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

心得體會換而言之就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。接下來是小編為大家整理的畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦，但愿對你有借鑒作用!

畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦一

畢業(yè)論文是本科學習階段一次非常難得的理論與實際相結(jié)合的機會，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計，我擺脫了單純的理論知識學習狀態(tài)，和實際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運用所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設(shè)計手冊、設(shè)計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業(yè)設(shè)計的目的所在。

雖然畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標準，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計的不斷深入而不斷熟悉并學會應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟的角度對設(shè)計有了新的認識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當就將造成上萬元的直接經(jīng)濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。

在設(shè)計過程中一些管道的設(shè)計讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設(shè)計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計讓我積累了無數(shù)實際經(jīng)驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學習中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強的溝通力和理解力。

順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ玫难芯扛玫膭?chuàng)造的動力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦二

雖然每學期都安排了課程設(shè)計或者實習，但是沒有一次像這樣的課程設(shè)計能與此次相比，設(shè)計限定了時間長，而且是一人一個課題要求更為嚴格，任務(wù)更加繁多、細致、要求更加嚴格、設(shè)計要求的獨立性更加高。要我們充分利用在校期間所學的課程的專業(yè)知識理解、掌握和實際運用的靈活度。在對設(shè)計的態(tài)度上的態(tài)度上是認真的積極的。

通過近一學期畢業(yè)設(shè)計的學習，給我最深的感受就是我的設(shè)計思維得到了很大的鍛煉與提高。作為一名設(shè)計人員要設(shè)計出有創(chuàng)意而功能齊全的產(chǎn)品，就必須做一個生活的有心人。多留心觀察思考我們身邊的每一個機械產(chǎn)品，只有這樣感性認識豐富了，才能使我們的設(shè)計思路具有創(chuàng)造性。

為什么這樣說呢?就拿我設(shè)計的單體仿形棉花打頂機來說吧，最初老師讓我調(diào)研一些關(guān)于棉花打頂機的現(xiàn)狀和存在的問題，設(shè)計一個方案出來，使結(jié)構(gòu)簡單，并且造價低，通用性好等特點。我選擇了單體仿形棉花打頂機這一課題來作為我的畢業(yè)設(shè)計這是對我的四年知識能力考查，也是對我應(yīng)用這些知識能力的考查，我盡力使自己的設(shè)計減少錯誤，但我知道由于許多知識和能力的欠缺，肯定有一定的錯誤。

通過本次設(shè)計我學到的不僅僅是棉花打頂機這單一方面的了解，讓我熟悉了設(shè)計的各個方面的流程，學會了把自己大學四年所學的知識運用到實際工作中的方法。從以前感覺學的許多科目沒有實際意義，到現(xiàn)在覺得以前的專業(yè)知識不夠扎實，給自己的設(shè)計過程帶來了很大的麻煩。棉花打頂機是服務(wù)于農(nóng)的工程行業(yè)，涉及了與專業(yè)結(jié)核性較強的課題，是一個綜合農(nóng)藝及農(nóng)機的全面性課題，培養(yǎng)了自己的綜合能力、自學能力，從而適應(yīng)未來社會的需要與科學技術(shù)的發(fā)展需要。培養(yǎng)了自己綜合的、靈活的運用的發(fā)揮所學的知識。

特別感謝我的導(dǎo)師胡斌老師給我的悉心指導(dǎo)，還有其他老師給我在設(shè)計方面給予的幫助。我覺得通過這次設(shè)計，讓我了解了設(shè)計的整個流程，在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不少的漏洞讓我自己能夠在以后加以改正在今后的工作中能夠更好的發(fā)揮在大學四年中的知識，在我能夠在以后的分工作中做的更好。

畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦三

在指導(dǎo)老師——_x老師的悉心指導(dǎo)下，我經(jīng)過兩個多月的努力，順利地完成了此次的畢業(yè)設(shè)計。

本次的畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是根據(jù)公路工程施工招標文件的要求，編制一套施工投標文件。我所做的項目為“省道荔朱線羅定市路段八標施工投標設(shè)計”，本工程橫貫羅定市中西部，東北往郁南、德慶接國道321線，西連信宜市，是粵西腹地的一條主干線，是羅定市的主要的對外五大通道之一。本標段路線起點(K169+100.00)即扶合鎮(zhèn)處，途經(jīng)金充，到達本段終點(K178+853.00)與信宜交界處，標段長9.75km，短鏈長度3.67m。

我通過熟悉有關(guān)公路工程招投標的法令、法規(guī)，熟悉、領(lǐng)會具體工程項目的招標文件，細讀投標項目的施工圖設(shè)計圖紙和招標文件中的技術(shù)規(guī)范，全面了解投標項目的工程內(nèi)容、技術(shù)要求及其他相關(guān)問題，從而進行校核工程量、作工程量清單、編制施工組織設(shè)計，計算投標報價，研究投標報價策略，確定最終報價。

通過本次的畢業(yè)設(shè)計的認真完成，我對公路工程施工投標文件的編制有以下幾點的體會：

1、在公路工程設(shè)計文件中均列有各分部分項工程的工程量，在編制造價時，對設(shè)計文件中提供的工程量進行復(fù)核，檢查是否符合工程量計算規(guī)則，否則應(yīng)按工程量計算規(guī)則進行調(diào)整。

2、加強設(shè)計圖表的復(fù)核工作，以減少設(shè)計圖表的錯漏，避免因圖表數(shù)量錯誤而影響工程造價。

3、算標要認真細致，科學嚴謹，既不要有僥幸心理，也不要搞層層加碼。

4、算標過程的關(guān)鍵在于掌握好工程量、基價和各項費率這三大要素，只有這三大要素計算準確、確定合理才能保證報價有一定的競爭力，又能在得標后獲得理想的效益。

5、施工組織設(shè)計是對擬建工程項目提出科學的實施計劃，其主要研究內(nèi)容是研究合理的施工組織及施工方案;科學地安排施工進度計劃及資源調(diào)配計劃;統(tǒng)籌地規(guī)劃與設(shè)計施工現(xiàn)場平面圖等。

總之，通過本次的畢業(yè)設(shè)計地順利完成，我得益良多。

畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦四

經(jīng)過四個月的努力我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時又充滿樂趣，不過樂趣盡在其中!通過本次畢業(yè)設(shè)計，沒有接受任務(wù)以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。

畢業(yè)設(shè)計是我作為一名學生即將完成學業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對學校所學知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際操作應(yīng)用鑄就了一個良好開端，畢業(yè)設(shè)計是我對所學知識理論的檢驗與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計者獨立分析和解決問題的能力，是我在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜和性作業(yè)。

通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識太理論化了，面對單獨的課題的是感覺很茫然。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。

總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值!有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師x老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師們給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的收獲和財富，使我終身受益。

畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦五

畢業(yè)設(shè)計最后做好了，透過這么長時間的努力，最后有了結(jié)果。在這期間有過攻克難關(guān)的笑容，也有過遇到困惑的愁苦，但是此刻都已經(jīng)不重要了，此刻有的只是喜悅。

經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己潛力的一種提高。這次的畢業(yè)設(shè)計相對于以前的課程設(shè)計，多了很多思考，也鍛煉了我的組織潛力和對一些知識的深刻認識，使我受益匪淺。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己潛力的一種提高。透過這次畢業(yè)設(shè)計，使我明白了自己原先的知識比較欠缺，自己要學習的東西還很多。以前老師覺得自己什么都懂了，有點眼高手低的感覺。透過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個不斷積累的過程，我以前所懂的都只是停留在表面，并讓我明白，在以后的工作和生活中都就應(yīng)不斷的學習，努力的充實自己的大腦。

在整個畢業(yè)論文設(shè)計的過程中我學到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學問要一絲不茍，對于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要透過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅持下去就能夠找到思路去解決問題的。在設(shè)計中要學會與人合作的態(tài)度，認真聽取別人

的意見，這樣做起事情來就能夠事倍功半。在這次畢業(yè)實習過程中，在實習工地的工人師傅、施工員的幫忙下，我對此次設(shè)計過程中出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，透過他們的教授解釋，我收益匪淺，不僅僅學到了許多專業(yè)知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理。

這次畢業(yè)設(shè)計主要是結(jié)合自己在施工現(xiàn)場的資料做的，在公司實習六個多月里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負責人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力用心參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習的過程時間雖短，但讓自己明白了如何當一名好的技術(shù)員。整個實習的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學習充滿了動力。

在設(shè)計過程中，我透過查閱超多的有關(guān)資料，與同學們交流經(jīng)驗，并向老師悉心請教等方式，是自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但同時收獲是十分大的。在整個設(shè)計過程中我懂得了許多東西。也培養(yǎng)了我獨立工作的潛力，樹立了自己工作潛力的信心，我相信會對以后的學習和工作有十分重要的影響。而且大大提高了動手潛力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱辛和成功時的喜悅。透過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原先知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高

手低。透過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。

雖然這個設(shè)計做的也不是很好，但是在設(shè)計的過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的收獲和財富，使我終身受益!原先那種浮夸的心態(tài)沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學習。當我擺正自己的心態(tài)，以用心樂觀向上的心態(tài)投入到設(shè)計當中，突然覺得心中又多了一份人生的感悟，這次畢業(yè)設(shè)計讓我深刻的體會到了專業(yè)的重要性，讓我給自己有了一個更好的定位，為將來的工作打好了基矗。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向；教學模式；課程改革；教學實踐

1 課程改革的指導(dǎo)思想

根據(jù)市場和社會需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學方針；打破傳統(tǒng)的學科課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系；探索與新的課程體系相適應(yīng)的新型的教學模式。通過課程改革實驗，提高教師的專業(yè)能力和教科研能力，提升學校的專業(yè)建設(shè)水平和辦學水平。

2 課程性質(zhì)、目標及特點

2.1 課程性質(zhì)

本課程是建筑工程管理系工程造價等專業(yè)的必修課程。工程招投標與合同管理課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標工作的程序和應(yīng)遵循的原則及招標、投標與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標與合同管理的方法。工程招投標與合同管理是學生今后從事招投標與合同管理工作必備的知識。

2.2 課程目標

2.2.1 知識目標

通過本課程教學，使學生了解建筑行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)；熟悉和掌握招標、投標的程序；掌握招標文件與投標文件的編制；了解國際工程招投標的概況；熟悉工程建設(shè)過程中合同管理的內(nèi)容和方法

2.2.2 能力目標

（1）能完成某些特定工程的招標文件的編制、投標文件的編制、合同文件的簽訂；

（2）通過建設(shè)項目工程實踐的訓(xùn)練，具備初步工程談判、案例分析和工程索賠的能力；

（3）結(jié)合工程造價知識的學習，能靈活運用投標決策和投標報價技巧等技能；

2.2.3 素質(zhì)目標

（1）培養(yǎng)學生熟悉招投標管理行業(yè)崗位規(guī)范和職業(yè)道德標準，具有良好的職業(yè)道德；

（2）培養(yǎng)學生具有一定的語言表達能力、組織管理能力與合作協(xié)調(diào)能力；

2.3 課程特點

本門課程學習過程中涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等知識，除要求學生掌握相關(guān)的理論外，還必須讓學生接受編制招標文件，編制工程標底、組織招投標、編制投標文件等實際工作的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學生的招投標應(yīng)用及合同管理能力。

3 課程設(shè)計的理念與思路

本課程建設(shè)可堅持以下理念：(1)以工程項目為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；(2)在招投標的各階段中，用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力； (3)以行業(yè)企業(yè)、學院實訓(xùn)基地為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學生掌握招標、投標全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標過程中的實際場景；(4)在任務(wù)的訓(xùn)練過程中，以學生為主體，教師積極引導(dǎo)，營造師生互動、教學相長的教學氛圍； (5)根據(jù)市場動態(tài)，及時與行業(yè)企業(yè)研討，調(diào)整、更新相關(guān)教學內(nèi)容。

4 教學內(nèi)容

4.1 教學內(nèi)容的針對性與適用性

4.1.1 按照工程招投標與合同管理崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求制定課程標準；

4.1.2 教學上以工程招投標與合同管理崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)計教學內(nèi)容，以能力的培養(yǎng)為重點；

4.1.3 課程內(nèi)容與崗位要求接軌，并融入全國統(tǒng)一造價員、廣東省預(yù)算員等崗位證書(資格證書)考試內(nèi)容；

4.1.4 與相關(guān)企業(yè)共同設(shè)計基于招投標工作過程的教學內(nèi)容，聘請企業(yè)人員參與教學全過程；

4.1.5 畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式，以本校在建的真實工程為題目，布置設(shè)計任務(wù)，給學生分配不同的角色，使學生在完成任務(wù)的訓(xùn)練中體驗真實的工作場景。

4.2 教學內(nèi)容的組織

本課程采用項目導(dǎo)向法進行課程教學。項目導(dǎo)向教學推崇以項目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動課堂教學過程，突出課堂教學的實踐性、開放性、職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

4.2.1 項目一：對建筑市場的認識。

4.2.2 項目二：招標方的工作

4.2.3 項目三：投標方的工作

4.2.4 項目四：建設(shè)工程合同管理工作。

2.4.3 教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式

通過理論實踐一體化教學，使實踐內(nèi)容與課堂教學互動，突出體現(xiàn)對學生動手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容實施三大模塊、二階段的教學做合一、理論實踐一體化教學設(shè)計。三模塊分為：課堂教學模塊、單項技能訓(xùn)練模塊、綜合實踐訓(xùn)練模塊。

第一階段：課堂教學模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。

第二階段：把各單項技能訓(xùn)練有機結(jié)合，進行綜合實踐訓(xùn)練。綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有課程設(shè)計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式。

5 教學模式方法與手段

5.1 教學模式的改革

積極推行校企合作、工學結(jié)合，創(chuàng)新工程造價專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；

5.2 運用多種教學方法

教學上通過使用演示教學、啟發(fā)式教學、案例教學、模擬教學、多媒體教學、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學等多種教學方法，達到培養(yǎng)學生動手能力的目的。

5.2.1 在招標過程的訓(xùn)練中，先演示歷史工程的招標公告、資審文件、招標文件，教師還要先準備好問題，啟發(fā)學生歸納，讓學生學習后總結(jié)各種文件的主要內(nèi)容，并提出其中的成功和失敗之處，教師點評、總結(jié)。

5.2.2 布置學生仿寫各種文件，培養(yǎng)學生實際動手操作的能力，完成教、學、做的全過程。

5.2.3 仿真實訓(xùn)，以真實工程為背景模擬工程招投標各環(huán)節(jié)，讓學生參與全過程模擬招投標，學生自行組織整個模擬過程，各自分別充當不同的角色，同時要求學生用軟件完成招投標的全部工作。

5.2.4 畢業(yè)實習到校外企業(yè)頂崗實訓(xùn)，和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學生完成崗位工作任務(wù)，并對學生的工作進行跟蹤評價。

5.3 舉辦招投標大賽

建立起一種競爭機制，用招投標模擬大賽的形式，調(diào)動學生學習的積極性，充分運用所掌握的知識，從頭到尾熟練掌握整個流程，并且對優(yōu)勝者頒發(fā)技能證書，提升學生與社會接軌的能力。

6 實訓(xùn)基地建設(shè)

6.1 校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境

建成校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進行建設(shè)，學生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為項目辦和設(shè)計院編制標底，審核結(jié)算。

6.2 現(xiàn)場教學基地

為使學習過程與工作過程有機結(jié)合，課程在不同的教學階段要去現(xiàn)場教學，到相關(guān)企業(yè)和政府部門等單位現(xiàn)場教學，講授真實的過程，同時也讓學生初步體驗環(huán)境。

7 師資隊伍建設(shè)

選聘一定比例的有豐富的工程實踐經(jīng)驗、又有一定教學能力的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，指導(dǎo)學生畢業(yè)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學生實習崗位與學生就業(yè)的“零距離”。

參考文獻

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[4]黃菊.工程結(jié)算審計中應(yīng)注意的問題[J].工程與建設(shè), 2007,21.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院校　工程管理　實踐教學

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學科，具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實踐教學仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實踐性教學內(nèi)容偏少，實訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學科和實驗室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實習基地建設(shè)相對滯后，實踐教學中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時或與實際脫節(jié)。

1.　財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學為主，跨文學、理學、工學、史學、藝術(shù)學學科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學與工程學院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟學，管理學原理，會計學，統(tǒng)計學，市場營銷學，財務(wù)管理與財務(wù)報告分析，運籌學，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用及上機實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，一般安排30周。

實踐性教學環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強的政策敏感性和經(jīng)營意識的學生。縱觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強的經(jīng)管類學科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設(shè)置層層遞進，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學，扎實打好經(jīng)濟類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學。總的來說，我校在理論教學方面頗有特色，但實踐教學環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點項目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學生能夠綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，使學生在實踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識（生產(chǎn)）實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學環(huán)節(jié)。隨著科學技術(shù)進步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學體系不能滿足市場的需求，需要進一步優(yōu)化。

3.1　完善實踐教學的制度化

建立多維度的實踐教學管理體制，使實踐教學環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學的目標和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的理解和認知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學生可參與校外導(dǎo)師的實際工作；最后，建立實踐教學質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學的質(zhì)量標準和考核指標體系，使學生做到有的放矢。考核標準應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進行獎勵。

3.2　實踐教學內(nèi)容要面向工程實際

面向工程實際，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補充一些宏觀政策的解讀，讓學生了解在實際操作過程中要做些適當?shù)恼{(diào)整。或者組織學生到項目部實地調(diào)研，當實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標》的教學過程中，可以組織學生參觀一些招標大會，讓學生了解在招投標過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進行整合，增設(shè)《工程項目沙盤模擬實訓(xùn)課程》。工程項目管理沙盤模擬教學突出直接參與及體驗式的教學特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學校課堂中，賦予學生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學生在學習階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標模擬實訓(xùn)課程》，使學生親身體驗招投標全過程的主要工作及其職責，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實踐教學

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學過程中可以將考試內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合起來，使學生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設(shè)計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學生綜合運用所學的理論知識編制實際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學生綜合運用知識的能力。加大實驗教學軟件的投入，購買成熟的教學軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓(xùn)平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學生在學校學習三年后，就可以去校外實踐基地實習，一年后達到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計改革

畢業(yè)設(shè)計是對學生四年學習的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設(shè)計的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負責；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學四年期間都可以進行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務(wù)、管理等方面的實踐。

參考文獻

［1］　建筑英才網(wǎng)．http：///

［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實踐教學的思考［J］．經(jīng)濟師，2008（3）：107-108

篇(4)

[關(guān)鍵詞]：招投標與合同管理；教學改革；情景模擬實訓(xùn)

【中圖分類號】G642

1.研究目的

《工程招投標與合同管理》是一門綜合性較強的課程，涉及經(jīng)濟、技術(shù)、管理、法律等知識，編制招標文件和投標文件必須熟悉現(xiàn)行招標文件和合同范本、熟悉相關(guān)的技術(shù)問題，并具備建設(shè)工程相關(guān)法規(guī)知識，是對工程管理相關(guān)專業(yè)課程的綜合運用，涉及先修課程主要有施工組織設(shè)計與概預(yù)算、工程量清單計價、工程項目管理、建設(shè)工程施工技術(shù)、工程造價、建設(shè)工程相關(guān)法律制度等課程。因此，如果采用傳統(tǒng)教學方式―“老師講，學生聽”則會滋生學生學習惰性，難以達到提高學生綜合運用知識和實際操作的能力，這就需要我們在原有教學方法的基礎(chǔ)上不斷的探索新的教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的學習熱情。

2.研究現(xiàn)狀

招標發(fā)包的工程項目，工程的招標與投標是合同訂立必經(jīng)的兩個過程：要約和承諾，合同管理是實現(xiàn)工程項目進度、質(zhì)量、投資三大控制目標的主要保證，兩者具有不可分割的關(guān)系。現(xiàn)階段土木學院已將工程招標投標與工程合同管理整合成一門課程，構(gòu)造合理并對課程內(nèi)容進行了優(yōu)化，逐漸形成了比較有特色的課程體系，但教學模式相對單一，致使學生學習主動性較差，編制招標文件、投標文件的能力及訂立合同的能力不足。因此，在教學過程中，要求教師不能照本宣科，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，探索與新課程體系相適應(yīng)的教學模式。

3.教學方法改革的主要內(nèi)容

傳統(tǒng)講授教學方法信息量大、效率高、知識全面、控制性強并能及時補充前沿知識，但這種方法提供的知識密度大，學生思考少、上課“犯困”同學多，難以顧及學生個性差異，不利于因材施教。如何探討一種更為有效的教學模式，成為當下最為緊急的一項研究任務(wù)。

為了調(diào)動學生學習熱情、思維的積極性和獲取知識的自覺性，應(yīng)進行傳統(tǒng)授課方法的改革：減少教師講授時間，增加實踐環(huán)節(jié)，講授與課程設(shè)計相結(jié)合，學生分組模擬參與招標和投標過程及簽訂合同，即“參與式情景模擬教學”。

3.1 教學方式的指導(dǎo)思想

讓學生充分發(fā)揮學生的組織能力；

讓學生模擬工程實際招標和投標各環(huán)節(jié)，組織開標并感受開標氛圍；

讓學生學會編制招標文件和投標文件；

讓學生實際運用投標報價的策略和技巧；

讓學生學會簽訂合同，學會審查分析合同的主要條款。

3.2 流程

工程招投標與合同管理參與式情景模擬教學要完全模擬實際工程招投標的各個環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)中，全部工作交給學生，讓學生自行組織整個模擬過程，學生模擬招標人，又模擬投標人，使學生能夠體驗、掌握招投標實際業(yè)務(wù)的全部角色與工作，老師只起到監(jiān)督作用，使學生真正得到鍛煉。

3.2.1 單元劃分

單元劃分 主題活動

單元1 編制招標文件、招標控制價

單元2 招標公告，投標報名

單元3 購買標書、標前會議、編制投標文件

單元4 遞送標書、參加開標會議

單元5 評標、定標、簽訂合同

單元6 總結(jié)討論、歸納評定、表彰獎勵

3.2.2 角色分工

學生1組：在整個招投標比賽過程中，老師作為引導(dǎo)人、輔導(dǎo)人和監(jiān)督人，學生1組作為招標組織機構(gòu)負責招標過程中的相關(guān)事宜，主要包括編制招標文件，招標公告，發(fā)放招標文件，按招標文件相關(guān)規(guī)定組織踏勘現(xiàn)場，標前會議，接受投標文件，開標，評標，定標，最終簽訂工程合同。

學生2組：3名學生組成一組作為一個投標人來參與比賽活動，整個投標活動完全由學生來操作實施。團隊協(xié)作，分工明細，真正體現(xiàn)模擬實踐的本質(zhì)，專業(yè)技能得到最高程度的提高。

3.2.3 具體實施細則

單元1：編制招標文件，編制招標控制價

老師提供實際工程項目圖紙，招標人（學生1組）編制招標文件，編制招標控制價，老師審核。

單元2：招標公告，投標報名

招標人（學生1組）招標公告，學生每3人組成一組作為一個投標人報名參賽。

單元3：買標書、標前會議、編制投標文件

投標人（學生2組）購領(lǐng)招標文件和有關(guān)資料，踏勘現(xiàn)場、參加標前會議。編制投標文件的主要工作為：分析招標文件；核實清單工程量；信息收集；制定施工方案、編制施工組織設(shè)計；分析外部環(huán)境，制定投標策略；計算投標報價。

單元4：遞交標書、參加開標會議

投標人（學生2組）在開標前，將密封好的投標文件送達規(guī)定地點。學生模擬工程實際情況，遞交標書同時提交銀行開具的投標擔保。

招標人（學生1組代表）組織開標會議，現(xiàn)場模擬開標的整個過程，包括介紹出席本次開標會議的人員―檢查投標文件的密封情況―拆封投標文件，請唱標員宣讀評標原則―公證人員致公證詞―投標人代表到記錄員處對開標記錄進行確認。

單元5：評標、定標、簽訂合同

招標人（學生1組）評標方法采用綜合評估法與中標人模擬工程實際情況，訂立書面合同。

單元6：總結(jié)討論、歸納評定、表彰獎勵

由招標人（學生1組）和投標人（學生2組）代表對整個招投標過程總結(jié)討論，聘請相關(guān)專業(yè)老師作為評委并對整個招投標過程中的難點問題進行解析，最終評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。

4.結(jié)束語

參與式情景模擬教學方法的實施要特別注意的是學生參與“度”的把握。模擬實際招投標過程可以采用與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，也可通過學校招投標大賽，以賽代考等多種形式。這種教學模式的改革既培養(yǎng)了學生的自學能力，還將學生接受知識的方式由“被動灌輸式”轉(zhuǎn)化為“主動獲取式”。

參考文獻

[1]《中華人民共和國招標投標法》2000.1.1

[2]《中華人民共和國招標投標法實施條例》2012.2.1

篇(5)

一、主要工作表現(xiàn)及成績

1、嚴格遵守公司各項規(guī)章制度。上班伊始，我認真學習了工程質(zhì)量管理細則，并將其牢記于心，時刻提醒自己要嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，維護公司形象。

2、認真學習各種規(guī)范文件。從最開始的檔案編制指南，包括技術(shù)交底清單、貫標實施表格、質(zhì)量體系實施指南等到建筑施工手冊、建筑施工質(zhì)量通病防治手冊、建筑工程施工質(zhì)量驗收細則等等各種規(guī)范規(guī)程；除此以外，還有酒店工程施工招標文件及投標文件、招標文件及投標文件、房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程招投標編制指南等文件。

3、對于一個剛畢業(yè)的學生來說，雖然在學校也有過一個多月在施工現(xiàn)場實習的經(jīng)歷，但是在真正的施工過程中，我所了解的還只是鳳毛麟角。所以，從到公司上班開始，工程部的兩位前輩就帶著我去各個現(xiàn)場。跟隨他們一起檢查質(zhì)量、安全、文明施工等情況的那段時間，是我吸取知識、總結(jié)經(jīng)驗的最佳時機，也是我對于施工現(xiàn)場學到最多、最全面的階段。所以我忠心的感謝他們的傳授、教導(dǎo)和關(guān)心。

4、認真學習遼寧省概預(yù)算編制資料。我首先對遼寧省概預(yù)算編制資料、計價清單規(guī)范等進行了認真系統(tǒng)的學習，并堅持邊學習邊實際計算練習，借項目投標之際，參與了技術(shù)標的編制過程，并針對其中11號樓施工圖加以計算，由于大學畢業(yè)設(shè)計做的就是投標編制，所以較快的掌握了其中的要領(lǐng)，雖然還沒有真正獨立完成任務(wù)的機會，但是我個人認為我已經(jīng)具備一定的獨立完成任務(wù)的能力；與此同時，我還學會了使用“廣聯(lián)達預(yù)算軟件”編制預(yù)算和抽算鋼筋，通過對施工圖的預(yù)算練習，雖然是首次接觸，但是已經(jīng)有了很大的進步，可以進行部分獨立操作。在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細、完美。

5、其他方面：①堅持每天上班提早到公司，打掃辦公室衛(wèi)生，為同事創(chuàng)造一個干凈的工作環(huán)境。②管理辦公室內(nèi)部分文件存放，以便需要時能夠及時找到③對部分事宜進行登記備忘，供以后對照④與分公司同事積極探討造價控制、合同管理、資料管理等內(nèi)容。通過討論既增進了同事間的友情，又提高了自身能力⑤主動與同事交流，熱情幫助他人。

三、努力的方向

1、考慮到在建筑施工單位女同志的工作范圍有限，所以更需要給自身充電，著重向投標方向努力，積累投標經(jīng)驗，爭取達到工作年限要求時，順利通過全國造成價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，充分利用通過全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的優(yōu)勢及以往的工作經(jīng)驗，積極主動接觸各種相關(guān)業(yè)務(wù)，提高自身的實際操作能力，有可能的話能夠為公司在投標談判時奉獻力量，為公司的品牌建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

2、積極參加證書考核，鉆研專業(yè)技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準；

3、發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，爭當先進。

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學改革；平臺+崗位；創(chuàng)新項目

中圖法分類號：G521文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化，近年來，我們在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實施了“平臺+崗位”的專業(yè)教學改革模式，即第一、二、三學期為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的所有學生搭建一個專業(yè)基礎(chǔ)平臺，第四、五學期分為應(yīng)用與維護、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)四個專業(yè)（方向）進行培養(yǎng)，第六學期進行專業(yè)頂崗實習，針對職業(yè)崗位群，突出學生的專業(yè)技能，強化學生的個性發(fā)展，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對計算機及其相關(guān)人才的廣泛需求。

2 計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學模式改革是市場經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要

高職高專教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用性人才的艱巨任務(wù)。隨著計算機科學的發(fā)展，學科的分工越來越細，這樣的培養(yǎng)目標顯得過于寬泛，學生的專業(yè)定位不是十分明確，加上學校的連年擴招，招生規(guī)模迅速膨脹，幾百名學生定位在一個培養(yǎng)目標上，既不利于學生個性的發(fā)展，也不便于嚴密的組織教學，影響教學質(zhì)量和教學水平的穩(wěn)步提升[1]。因此，廣大的高職高專院校都在探索著實用性人才的培養(yǎng)方式，我們也在嘗試著一種新的教學改革，即在我系的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)采取了“平臺+崗位”的專業(yè)教學改革模式，以適應(yīng)社會的需求。

近兩年就業(yè)市場上最火爆的專業(yè)當屬與IT業(yè)相關(guān)的計算機、通信、電子等信息類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接收人數(shù)最多的專業(yè)是計算機類專業(yè)，這些專業(yè)畢業(yè)生占上述省市接收畢業(yè)生總數(shù)的5％以上，高據(jù)榜首。

我系對多個相關(guān)企業(yè)的計算機類人才質(zhì)量要求進行了廣泛深入的調(diào)查研究，四類崗位群對現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有充分和長遠的社會需求：一是程序設(shè)計類，二是多媒體類，三是計算機網(wǎng)絡(luò)類，四是應(yīng)用與維護類。用人單位反映，大學以上的畢業(yè)生具有較深的理論基礎(chǔ)，但動手能力較弱；中專和技校畢業(yè)生具有較強的動手能力，但理論知識水平較低；而大學本科生從事基礎(chǔ)軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理又大才小用浪費人力資源，中專和技校生從事相關(guān)工作又缺乏相應(yīng)的理論知識，很難適應(yīng)相關(guān)崗位的需要。計算機應(yīng)用崗位需要的是在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識基礎(chǔ)上，重點掌握從事計算機應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德，能夠較快適應(yīng)生產(chǎn)和管理崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職學生成為IT“藍領(lǐng)”的最佳選擇。

3 計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學試點改革的思路

為了突出對學生實際動手能力的培養(yǎng)，我們將學生的三年學習時間分為四個階段，每個階段都有相應(yīng)的培養(yǎng)目標和能力要求，具體的設(shè)計方案是：

第一階段，為專業(yè)基本素質(zhì)階段。該階段主要突出學生基本理論和基本知識的培養(yǎng)，占用第一、二、三個學期。學生不分專業(yè)，按行政班級進行管理。開設(shè)課程為：公共課、職業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)課。該階段結(jié)束后，應(yīng)通過基本素質(zhì)綜合考試，可進入第二階段。若該階段獲得全國計算機等級考試的三級證書，或中國計算機水平考試的初級證書，可免于綜合考試，直接進入下一階段。這一階段，學生基本都具備中國計算機水平考試的初級證書。

第二階段，為專業(yè)方向培養(yǎng)階段[2]。該階段主要突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，占用第四學期。學生分專業(yè)方向編班上課。專業(yè)方向為：（1）應(yīng)用與維護。（2）多媒體制作。（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（4）軟件開發(fā)。該階段要突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，做課程設(shè)計要針對專業(yè)方向。本階段結(jié)束后，通過專業(yè)能力綜合考試，可進入第三個階段。若該階段參加并獲得中國計算機水平考試的中級證書，可直接進入下一階段。

第三階段，為專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段。即為校內(nèi)綜合實習階段，該階段主要突出學生實際動手能力的培養(yǎng)，既有最新的專業(yè)應(yīng)用課程，又有畢業(yè)設(shè)計，占用第五學期。學生畢業(yè)設(shè)計時，按項目編班學習，所做畢業(yè)設(shè)計題目按公司流程進行，班級按公司制度進行管理。該階段在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，完成1-2個項目。學生必須學會項目的論證、招標、規(guī)劃、設(shè)計、實施、總結(jié)等過程，以及相關(guān)的法律、法規(guī)、職業(yè)道德素養(yǎng)、人品的培養(yǎng)。該階段要突出能力綜合設(shè)計。本階段結(jié)束后，必須通過專業(yè)綜合素質(zhì)鑒定委員會的答辯。若沒有通過，本階段重修。

第四階段，為專業(yè)實習階段。即校外綜合實習階段，該階段主要是檢驗學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的社會適應(yīng)能力，占用第六個學期。根據(jù)第三個階段的培養(yǎng)能力，學生可以到社會上實際鍛煉，培養(yǎng)適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)需求的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。完成1-2個項目，根據(jù)項目要求，學生要自學2-3門課程。

4 計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色與創(chuàng)新項目

4.1 學生考核多證制

進行考試制度和考試方法的改革，以獲得雙證書作為課程考核的標準，建立以檢測職業(yè)能力掌握為目標的考試體系。職業(yè)證書制度既反映行業(yè)（企業(yè)）對計算機類人才的需求，也是高職高專院校培養(yǎng)人才時的全局質(zhì)量監(jiān)控點[3]。

每一學期至少選擇一門職業(yè)技能課程進行課程置換，多門職業(yè)技能課程有效組合而形成職業(yè)崗位技能鑒定鏈。比如，銳捷網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建成，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《網(wǎng)絡(luò)實驗》的組合，便可進行課程置換，一考雙證，獲得銳捷網(wǎng)絡(luò)大學頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）認證證書和信息產(chǎn)業(yè)部電子教育中心頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程師認證證書。

4.2 師資隊伍雙師型

經(jīng)過近3年的建設(shè)，已經(jīng)塑造了一支教學經(jīng)驗豐富，教學質(zhì)量高，具有中高級職稱，實踐能力強、適應(yīng)高職高專教育的雙師型師資隊伍。我系講師以上教師已基本具備雙師型。

具備雙師型資格證書的教師，在實踐中并不一定具備雙師型。今后將進一步加強校企互兼互聘，選派教師到企業(yè)學習，共同完成課程教學工作。

4.3 加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)建設(shè)

計算機應(yīng)用技術(shù)最易于在校內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)，目前，雖然已有幾個實訓(xùn)室，但實訓(xùn)室的數(shù)量和每個實訓(xùn)室中同時進行實驗或?qū)嵱?xùn)臺數(shù)還不夠。我系這幾年一個顯著的特色就在于實訓(xùn)建設(shè)開始由僅購買計算機轉(zhuǎn)向設(shè)備實訓(xùn)室的建設(shè)，這樣才能和具體行業(yè)相結(jié)合，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)才有用武之地，今后在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，還要進一步加計算機實驗實訓(xùn)室的建設(shè)。

4.4 產(chǎn)學研合作辦學

進一步深化課程體系改革，基于IT崗位應(yīng)用技能設(shè)計課程體系。按照學校要求，積極辦好校辦產(chǎn)業(yè)、拓展校外定點實訓(xùn)基地建設(shè)、把大的廠商或職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)課程體系嵌入到現(xiàn)有的課程體系中，真正實現(xiàn)“工學結(jié)合”、“產(chǎn)學結(jié)合”[4]。

4.5 教學手段現(xiàn)代化

學院有公用多媒體教室29個，通過多媒體計算機及相應(yīng)的教學軟件，我院教師可以方便地以多媒體方式更加形象、直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。目前信息工程系的所有教師都能制作和采用多媒體課件授課。

多媒體教室講課，確實能提高教學效果。但我的體會，對一些展示性的課程，效果比較好；對大量操作性課程，教學效果并不好，要多在機房邊講邊練。

4.6 改革教學方法

針對計算機應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)的崗位需求，在教學中采用現(xiàn)場教學、示范教學、實物教學、項目教學、案例教學等模式。

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有大量操作性課程，我們在教學中以“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學”的思路組織編寫校本教材和選用優(yōu)質(zhì)教材，不強求理論體系的完整性，以夠用為度，以是否實用為標準，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，突出任務(wù)驅(qū)動的可操作性，把計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐經(jīng)驗與理論有機地結(jié)合起來，真正做到讓學生“在應(yīng)用技術(shù)實踐中學習應(yīng)用技術(shù)”，以符合學生的認知規(guī)律和技能訓(xùn)練的特點，并幫助學生逐漸積累經(jīng)驗，保證了學生的學習效果，以適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求現(xiàn)狀和學校的教學實際。

4.7 狠抓精品課程建設(shè)

課程建設(shè)是整個教學體系建設(shè)的重中之重，是實現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)目標、創(chuàng)建具有高職高專特色教育的重要途徑。由于精品課程的建設(shè)在整個教育體系中起到了“排頭兵”的作用，是教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分，因此加強精品課程建設(shè)，對于鞏固高職高專教育教學成果、深化教育改革，進而提高教學質(zhì)量，完善整個高職高專課程建設(shè)體系具有重要意義。

5 結(jié)論

總之，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學改革，只有與時俱進，與社會需求相接軌，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，走在信息技術(shù)應(yīng)用的前沿，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，教學改革才卓有成效。

參考文獻：

[1]吳曉桃.高職院校計算機類專業(yè)建設(shè)的思考與實踐[J].計算機教育,2006,9:24-27.

[2]李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學體系改革的探索[J].職業(yè)教育研究,2006,6:33-34.

篇(7)

1.1國外實踐教學現(xiàn)狀

國外很多高校的實踐課程，大部分依照正規(guī)的培養(yǎng)計劃，學生必須拿到此類學分。為提高學生的實踐能力，工程實習、項目設(shè)計以及科研都需要與社會實際相結(jié)合。英國的“三明治工讀”模式、德國校企合作的“雙元制”等，在實踐教學中均取得了巨大成功。新加坡南洋理工大學采取“工業(yè)實習”，學生須全體進入企業(yè)或?qū)嵙晢挝还ぷ靼肽辏囵B(yǎng)實際工作能力。美國密歇根大學一直在積極探索適合于本校特色的課程模式，以創(chuàng)造改革所需的客觀條件。倫敦大學皇家霍洛威學院是世界首個開設(shè)信息安全學課程的院校，其信息安全系和國家網(wǎng)絡(luò)安全研究中心的規(guī)模為全世界最大。該校實行開放式教學，保證實踐效果。首先，開放師生關(guān)系，采用“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式；并開放教學內(nèi)容，學生根據(jù)自己的興趣，以教材為基礎(chǔ)，自己編寫“教學計劃”。其次，開放教學環(huán)境，學生可以離開課堂，到社會中進行實踐，激發(fā)學習激情，真正學到有用的技術(shù)。最后，開放教學評價，構(gòu)建了民主、全面、靈活的教學體系。

1.2國內(nèi)高校實踐教學體系

近年來國內(nèi)的幾所較早建設(shè)信息安全專業(yè)的院校，包括武漢大學、北京郵電大學、哈爾濱工業(yè)大學等，通過自身的探索和基于許多原創(chuàng)性工作的基礎(chǔ)上，建立了較為初步完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學體系，并各有各的特點。

（1）武漢大學遵循“以學生為本，以教師為主導(dǎo)，以激發(fā)學生學習積極性為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，按照科學研究的規(guī)律、思維、方法為主線索組織實驗教學，促進學生自主學習與自主科研”的教學理念，建立“基礎(chǔ)實驗—綜合設(shè)計實驗—研究創(chuàng)新實驗”的三層次實踐教學模式，為學生提供了多種平臺，包括實訓(xùn)平臺、創(chuàng)新提高型實驗和實習基地實戰(zhàn)型實踐平臺、實驗仿真平臺等。武漢大學是第一個增設(shè)信息安全本科專業(yè)的學校。

（2）北京郵電大學的實驗教學，以能力提升為中心、項目實訓(xùn)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新培育為重點。諸多實踐教學建設(shè)成果解決了體系整體連接不密切、教學目標和方式難以融合以及教學品質(zhì)難以保證等問題。其中包括“一條龍式”的創(chuàng)新體系、“目標驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式、“多位一體”的支撐環(huán)境、“雙重并舉”的教學質(zhì)量保障機制等。

（3）哈爾濱工業(yè)大學的實踐教學秉承“項目實踐能力強”的作風，以學科為基礎(chǔ)，改革為核心，人才培育為主線。學生創(chuàng)新精神與實踐的培養(yǎng)貫穿始終，著力于基礎(chǔ)實驗、項目實踐、高新技術(shù)學習以及科技創(chuàng)新等方面的能力，建立開放自主的實踐教學體系，以充分訓(xùn)練學生的實踐和創(chuàng)新能力。

1.3南郵現(xiàn)有實踐教學體系建設(shè)成果

南郵注重用3個“學”（即學生、學生學習和學生發(fā)展）考查教學質(zhì)量，運用項目主導(dǎo)、學生主體、教師指導(dǎo)的項目運維形式。目前以學生為中心的項目近2000項，南郵也因此擁有了國家級的實驗教學示范中心和工程實踐教育中心。南郵設(shè)有軟件與信息安全實驗室，總面積達880平方米，現(xiàn)擁有10余臺高端服務(wù)器，150余臺計算機組成的局域網(wǎng)，多臺網(wǎng)絡(luò)防火墻（含千兆防火墻）和路由器，還擁有綠盟極光安全評估系統(tǒng)AURORA-200-CC-E、OptiView網(wǎng)絡(luò)分析儀、I-Security信息安全綜合實驗平臺，這些設(shè)備都緊跟當前技術(shù)主流。在教學和科研中，師生可使用多種信息安全實驗平臺。實驗教室由校方統(tǒng)一管理，晚上與周末沒有課程安排。實驗室除了服務(wù)于教學實驗課程（包括日常實驗、實踐教學、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）外，同時還開展以實驗室為基礎(chǔ)的相關(guān)課題研究，承擔“十五”國家科技攻關(guān)計劃、國家自然科學基金、省教育廳自然科學基金等多個研究課題，課余時間對學生開放使用，資助優(yōu)秀學生及早參與到信息安全的研究中。實驗室使用先進的管理軟件對設(shè)備進行科學管理，讓師生充分使用實驗室的設(shè)備及資源，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送優(yōu)秀人才。

2獨立學院實踐教學分析

2.1與普通本科高校的區(qū)別

由于獨立學院與普通本科高校生源不同，學生在學習熱情、積極性、自覺性和自控力等方面有欠缺。因此，在實踐教學中，必須突出其與普通高校的區(qū)別。

（1）在教學內(nèi)容上，普通本科高校側(cè)重于理論研究；而獨立學院的學術(shù)性相對較弱，更側(cè)重于應(yīng)用。因此在設(shè)置教學計劃、教學方式、教材、考核方式等方面，都要以學生的應(yīng)用能力為重心。

（2）普通本科高校偏重于建設(shè)科研型實驗室，以提高學校的綜合名次；而獨立學院更加注重教學型實驗室。科研對于獨立學院來說，并不是不重要，它為基礎(chǔ)好、有學習熱情、善于思考的學生提供了更高的平臺。

（3）普通本科高校的實驗以綜合型為主；而獨立學院的實驗類型以傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗為主，輔以設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗，激發(fā)學生參與實踐應(yīng)用的熱情。

2.2存在的問題與不足

1）缺乏自身的辦學特色。辦學特色是學校生存和發(fā)展的原動力，對于獨立學院來說，更具緊迫性和重要性。獨立學院必須注意到學生和母校學生之間的差距，不能一味復(fù)制母校的教學體制。辦學定位不清、培養(yǎng)目標不明等問題仍有待改善。

2）未形成完善的實踐體系。在獨立學院的網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學中，存在諸多問題，如理論多于實踐，教學手段不靈活，實驗內(nèi)容滯后，教學重心與社會需求脫節(jié)，實驗室整體規(guī)劃不合理。這些問題容易導(dǎo)致學生學習疲勞，難以系統(tǒng)地完成綜合型實驗。

3）師資力量不足，學生實驗受限制。獨立學院的經(jīng)費主要來自投資方，但很多投資方往往不履行責任，導(dǎo)致學院師資、實驗設(shè)備實力跟不上。某些實驗設(shè)備由于價格昂貴，在實驗過程中，會限制學生的使用，使實驗缺乏靈活性和綜合性。

3獨立學院實踐教學體系建設(shè)

總體而言，獨立學院的創(chuàng)新實踐教學體系建設(shè)需要遵循特色性、實用性及混合性三大原則。特色性是以自身條件為依據(jù)，區(qū)別于其他院校的主要方面。實用性是指實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)社會要求，并與專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。混合性體現(xiàn)在不同教學方式、實驗類型、考核方式的混合方面。

3.1教學目標

網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學的總體目標包括以下幾個方面。

（1）學生通過實驗，掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)，深入理解計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的安全問題，掌握集成和維護信息安全系統(tǒng)的技能。

（2）學生在掌握了計算機、通信和信息安全理論與技術(shù)后，擁有具有較強的科技創(chuàng)新能力和自主學習的能力。

（3）結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，安排基礎(chǔ)實驗和綜合實驗，并在學科競賽、畢業(yè)設(shè)計、培訓(xùn)認證方面，給學生提供一個從基礎(chǔ)到綜合、從學習到創(chuàng)新、多層次的網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗體系。

3.2南郵通達學院（獨立學院）實踐教學體系建設(shè)

1）實驗室建設(shè)。通達學院借鑒南郵的軟件與信息安全實驗室，建設(shè)屬于自己的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”實驗室，結(jié)合實際經(jīng)費狀況、學生人數(shù)、場地大小等實際因素進行規(guī)劃。通過公開招標，購置相應(yīng)的軟件硬件產(chǎn)品。其硬件系統(tǒng)主要包括管理控制、數(shù)據(jù)服務(wù)、安全實驗、交換、顯示控制、身份認證、無線、防火墻、IDS等硬件設(shè)備；軟件系統(tǒng)主要由實驗操作平臺、實驗管理系統(tǒng)和身份認證管理系統(tǒng)等組成，為實驗室的整體實驗體系建設(shè)、實驗環(huán)境管理、實驗教學存檔等提供功能支持。在條件允許的情況下，當有新技術(shù)、新產(chǎn)品出現(xiàn)時，可以及時補充設(shè)備。

2）實驗教材編寫。實驗教材可以從基礎(chǔ)性、綜合性、自主研究性3類實驗設(shè)置教學內(nèi)容。應(yīng)盡量詳細地對基礎(chǔ)性實驗進行描述，包括設(shè)備使用的注意事項、實驗步驟及原理、實驗成果等，為深層次的實驗打下基礎(chǔ)。編寫實驗教材最需要注意的是內(nèi)容的更新，及時跟進新出現(xiàn)的技術(shù)，并與實際工程項目相聯(lián)系。除安排密鑰使用管理、數(shù)學證書管理使用、防火墻設(shè)置使用、虛擬專用網(wǎng)、入侵檢測系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)攻防等基本實驗外，還可以添加一些新實驗，如云計算安全、無線傳感網(wǎng)安全、移動互聯(lián)網(wǎng)安全。根據(jù)實驗難度，對其進行分類并標注。學生可以根據(jù)自己的興趣和實際水平，選做難度較高的綜合研究性實驗。另外，選擇優(yōu)秀的相關(guān)書籍作為學生的參考資料，以輔助理解，并公開實驗大綱、指導(dǎo)書、參考文獻、教學課件等資料，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。

3）實踐教學師資隊伍建設(shè)。實踐教師是教師隊伍中必不可少的部分。通達學院應(yīng)為經(jīng)驗不足的實踐教師安排工程培訓(xùn)的機會，鼓勵他們利用空閑時間到企業(yè)或單位進行項目實踐，或邀請企業(yè)工程師來院指導(dǎo)，以提升實踐教師隊伍的整體素質(zhì)。

4）實踐方式創(chuàng)新。實踐方式的多樣性可以增加學生對課程的興趣。學科競賽與科研都是非常適合的實踐方式，能樹立良好的學術(shù)氛圍。通達學院可以與社會企業(yè)、單位進行合作，為其推薦和輸送優(yōu)秀人才，讓學生通過實訓(xùn)或?qū)嵙暎柟陶n內(nèi)知識，提高社會項目實踐能力。在由淺入深，從基礎(chǔ)、驗證性實驗到綜合實驗的實踐教學過程中，通過實踐教學、課程設(shè)計、課程實習、專業(yè)實習、職業(yè)化教育、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和社會實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)技能。

5）考核方式改革。對學生的考核采用創(chuàng)新的考核方式，主要包括以下兩個方面：

（1）對每個實驗設(shè)置“難度系數(shù)”，考核總分為實驗具體分數(shù)與難度系數(shù)的乘積。這種方式能夠使所有學生都參加到實驗中，激發(fā)學生挑戰(zhàn)難題的欲望。另外，學生還可以自主設(shè)計實驗題目、參加相關(guān)競賽及科研項目，申請額外加分。

（2）采用分組負責制，即按實驗將學生分組，每組負責準備、講授和輔導(dǎo)一次實驗（主實驗），參與其他幾次實驗（從實驗）。主實驗結(jié)束后，由其他幾組對該組的講授環(huán)節(jié)以及輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)進行匿名評分。總評成績?nèi)Q于指導(dǎo)主實驗得分、參與從實驗得分、考核實驗得分等多個因素。

4結(jié)語