序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育教學(xué)實(shí)踐范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問(wèn)題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無(wú)法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒(méi)有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒(méi)有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場(chǎng)地和器材問(wèn)題。一些小學(xué)校園中沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒(méi)有齊全的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來(lái)取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過(guò)疼痛。

二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索

1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過(guò)小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開(kāi)展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚(yú)”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚(yú)，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開(kāi)了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開(kāi)展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛(ài)。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來(lái)使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來(lái)。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂(lè)與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)跳躍練習(xí)來(lái)使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂(lè)的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過(guò)一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來(lái)完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用

1.使教學(xué)目的更加明確。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]秦雷寶.上海小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

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[3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].長(zhǎng)江大學(xué),2015.

篇(2)

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;職業(yè)體能化;體育教學(xué);實(shí)踐研究

高職院校的教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、實(shí)踐和服務(wù)的第一線的實(shí)用型人才為最終的教學(xué)目標(biāo)的一種教育方式。教學(xué)模式具有很強(qiáng)的定向性、實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)。體育教育作為高等職業(yè)教育中的一部分,在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),應(yīng)該充分考慮高職院校的本質(zhì)所在,在體育教學(xué)中融進(jìn)職業(yè)體能化教學(xué),以便提升學(xué)生的職業(yè)體能化、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,使得學(xué)生在就業(yè)崗位上具有一定的適應(yīng)性。在高職體育教育中,應(yīng)該將職業(yè)體能化的教學(xué)課程按照就業(yè)崗位的體能要求和能力需要的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化或改革。設(shè)置的新的體育課程應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力作為主線,展現(xiàn)就業(yè)崗位的職業(yè)性,以便提升學(xué)生在就業(yè)崗位上的適應(yīng)性和實(shí)用性。

1高職院校的職業(yè)體能教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1.1對(duì)“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”不夠重視

在高等職業(yè)教育中,高職院校的重點(diǎn)仍是放在學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展上,極少考慮高職院校中體育教學(xué)作用和意義,導(dǎo)致體育教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專(zhuān)業(yè)建設(shè),現(xiàn)有體育教學(xué)資源不一定全部符合“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”的要求[1]。再加上在高等體育教學(xué)中,開(kāi)設(shè)的職業(yè)體能化的體育教學(xué)的課程較少,甚至有些專(zhuān)業(yè)根本就沒(méi)有“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”的相關(guān)課程,這就很難幫助學(xué)生提升職業(yè)體能化,很難讓學(xué)生符合市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的職業(yè)體能化實(shí)用型人才的要求。

1.2職業(yè)體能化的教學(xué)體系的建設(shè)不夠完善

在許多的高職院校中,體育教學(xué)模式仍是沿用以往的體育教學(xué)模式,只注重學(xué)生的體能提升和體質(zhì)的增強(qiáng),對(duì)于職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式很少加以開(kāi)發(fā)和建設(shè)[2]。在體育教學(xué)實(shí)踐中,高職院校的體育教學(xué)仍是強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)科體系,注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng),其職業(yè)體能化教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)等方面根本不具有統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化。可見(jiàn),職業(yè)體能化的體育教學(xué)體系根本不夠完善[3]。另外,教師作為體育教學(xué)的實(shí)施者,對(duì)于職業(yè)體能化的教學(xué)體系也不夠了解,加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重,根本無(wú)法調(diào)動(dòng)教師建設(shè)職業(yè)體能化的教學(xué)體系的積極主動(dòng)性,導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直被沿用。對(duì)體育教師而言,各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特性,根本無(wú)法把握職業(yè)體能化的體育教學(xué)的方向和目標(biāo),畢竟一個(gè)體育教師不能同時(shí)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)體能化的體育教學(xué)課程設(shè)計(jì),因而,職業(yè)體能化的教學(xué)體系的建設(shè)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。

2高職院校發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)的方式和方法

2.1優(yōu)化高職體育教學(xué)課程,提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑,能夠在學(xué)生就業(yè)之前便具有一定的職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí),是就業(yè)崗位的準(zhǔn)職業(yè)人員的體現(xiàn),但是學(xué)生還缺乏一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以,在高職院校的體育教學(xué)中,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),針對(duì)不同的就業(yè)崗位的綜合素質(zhì)的需求,結(jié)合高等院校的實(shí)踐情況,對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行遴選、整合、升級(jí)和創(chuàng)新,使得教學(xué)課程更加符合就業(yè)崗位的要求,更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)[4]。高等職業(yè)院校,應(yīng)該以職業(yè)崗位的調(diào)查和研究作為體育教學(xué)課程優(yōu)化的指導(dǎo)方針,將高職院校的體育教學(xué)課程不斷優(yōu)化升級(jí),使學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)體能化,為以后勝任就業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)師資力量建設(shè),保障教學(xué)質(zhì)量

要使高職院校的體育教學(xué)彰顯職業(yè)體能化的效果,師資力量的重要性不言而喻。實(shí)施職業(yè)體能化的高職院校的體育教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一場(chǎng)體育教學(xué)改革,自然要對(duì)高職院校的體育教師的教學(xué)技能進(jìn)行重構(gòu),使得教師在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持“以生為本”的原則,尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位和個(gè)性化發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”中提升自身的體質(zhì)健康和職業(yè)素養(yǎng)。因而,高等院校在“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”中應(yīng)該以體育課程改革為先導(dǎo),以評(píng)價(jià)體制的構(gòu)建為引導(dǎo),重構(gòu)體育教師的教學(xué)技能,促使體育教學(xué)不斷提升學(xué)習(xí)和提高自身的綜合教學(xué)能力[5]。教師的綜合教學(xué)能力是決定體育教學(xué)質(zhì)量的根本性因素,教師的綜合能力越高,教學(xué)方式自然多種多樣,能夠使得體育教學(xué)課程更加符合學(xué)生的要求,這有助于提升學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然,在這種新型體育教學(xué)中,教師的體育文化素養(yǎng)和教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)也占據(jù)重要地位,會(huì)直接影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想品行的形成。在體育教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該充分利用高職院校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,不斷挖掘各個(gè)職業(yè)崗位中所需要的身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),充分模擬職場(chǎng)情景,為學(xué)生營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍,幫助學(xué)生提升職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)體育教學(xué)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能化的提升

隨著校企合作的教學(xué)模式不斷實(shí)施和建立,體育教師的教學(xué)技能越來(lái)越展現(xiàn)職業(yè)體能化的教學(xué)模式,這對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能化的培養(yǎng)有著非常重要的意義和作用。體育教師教學(xué)技能的體現(xiàn)是以教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)的,所以,在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)建設(shè),加強(qiáng)體育教學(xué)建設(shè)也是促進(jìn)體育教學(xué)的有效方式。體育教學(xué)建設(shè)主要是教材和精品課程建設(shè),是學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范教學(xué)行為的重要依據(jù),是提高教學(xué)教質(zhì)量和成果、深化教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”模式作為一種新型的教學(xué)模式,應(yīng)該根據(jù)職業(yè)崗位的職業(yè)體能化的要求,制定相應(yīng)的教材大綱,師的教學(xué)行為,保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果全面提升。同時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程,促進(jìn)教學(xué)課程的精品化建設(shè)。只有體育教學(xué)建設(shè)逐步完善,學(xué)生的職業(yè)體能的提升才能順理成章,為學(xué)生以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要基地,建設(shè)職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式是時(shí)展的必然結(jié)果,也是市場(chǎng)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求。要建立體育教學(xué)模式,首先，應(yīng)該改變以往的體育教學(xué)方式,設(shè)置職業(yè)體能化的教學(xué)課程,建立職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式;其次,應(yīng)該充分了解和分析市場(chǎng)各個(gè)職業(yè)對(duì)于不同崗位的職業(yè)體能的要求,購(gòu)置相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)體能化的體育教學(xué),幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生更加符合市場(chǎng)需求。

作者:程斌 單位:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

關(guān)鍵詞：體育；設(shè)施；興趣

“體育”作為一門(mén)能夠提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，被越來(lái)越多的學(xué)校所重視。現(xiàn)今，在許多的中職學(xué)校中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校不斷地對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是，在改革過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，往往存在著許多不足和弊端，從而影響了老師教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求，制定相應(yīng)的、行之有效的措施是非常有必要的。所以以中職學(xué)校為主線，就其存在的不足進(jìn)行分析，從而以此為例，取其精華，去其糟粕。

一、在體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足和缺點(diǎn)

1.教育設(shè)施的不完善

雖然體育課程已經(jīng)在各個(gè)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對(duì)體育課程的可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)校把大部分資金都投入到了其他的學(xué)科之中，從而對(duì)于體育課程的投資卻是少之又少，嚴(yán)重阻礙了體育精神對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。由于學(xué)校對(duì)其投資少，使得體育設(shè)備不完善，體育器材缺少，不能滿足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，從而讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失望感，從而對(duì)體育課程喪失了信心和興趣。使得體育課程很難更好地繼續(xù)發(fā)展下去，也不能讓體育課程更好地為學(xué)生能力的培養(yǎng)而服務(wù)。不僅如此，由于學(xué)校把所有的精力和注意力都放在了其他學(xué)科之中，注重對(duì)文化課的培養(yǎng)，所以聘請(qǐng)的體育專(zhuān)業(yè)老師很少，或者為了減少資金的投入而讓老師一身兼兩職，不專(zhuān)業(yè)的教育方式使得學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科極為不重視，甚至有的學(xué)生把體育課簡(jiǎn)單地理解為自由活動(dòng)課了，使體育課陷入了極不專(zhuān)業(yè)的困境之中。

2.落后陳舊的傳統(tǒng)教育思想

現(xiàn)代的教育是由傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)變而來(lái)的，雖然在發(fā)展演變的過(guò)程中改變了許多教育思想方式，但是，迄今為止，傳統(tǒng)的教育方式并沒(méi)有完全被取代。在許多中職學(xué)校，陳舊的傳統(tǒng)教育方式并不少見(jiàn)，其中在日常的體育教育過(guò)程中體現(xiàn)的尤為突出。“以老師為中心”的教育方式占主流，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，往往以老師所商定的方案進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)體育課無(wú)非是體育委員整好隊(duì)伍等著體育老師的到來(lái)，老師來(lái)了之后安排學(xué)生跑步800米，之后解散讓學(xué)生自由解散活動(dòng)，還差5分鐘下課時(shí)，老師集合隊(duì)伍準(zhǔn)備下課。這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)體育課的積極性，這樣的體育課堂讓學(xué)生學(xué)不到任何知識(shí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，不利于全面提高學(xué)生的“德、智、體、美、勞”。

3.缺乏因材施教的觀念

中國(guó)最偉大的教育家，思想家孔子曾經(jīng)在很早的時(shí)候就提出了“因材施教”的教育措施，這個(gè)思想措施已經(jīng)被很多中職學(xué)校所接受并付諸實(shí)施。但是，從總體而言，中職學(xué)校相對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)方面還是有些欠妥和不加重視的，以致于把興趣不同、特長(zhǎng)不同的學(xué)生一把抓，不能合理地將學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，使得教學(xué)水準(zhǔn)更低。例如，在一節(jié)課上，讓全班學(xué)生都去踢足球或者都去打籃球，有這些興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)肯定非常高興的去做，但對(duì)于那些對(duì)足球或者籃球不感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種無(wú)聊的“折磨”，所以全班整體上也得不到好的效果。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，中職學(xué)校采取了一系列行之有效的措施

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合

在許多中職學(xué)校，“體育”一直被視為是一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒(méi)有目的性，目標(biāo)感弱。如果一直按照這樣的教學(xué)模式發(fā)展下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成散漫、沒(méi)有紀(jì)律性的壞習(xí)慣。所以說(shuō)，體育老師要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到積極的模范作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生漫無(wú)目的地活動(dòng)，要制定一些教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課上過(guò)得充實(shí)而有意義。老師可以采用室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的方法，在室內(nèi)課堂上講體育理論，讓學(xué)生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)合課堂上講的理論，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，以更好地吸收體育知識(shí)。例如，老師在室內(nèi)課堂上講一些“立定跳遠(yuǎn)、跑步、跳高”等一系列相關(guān)的注意事項(xiàng)和理論，在操場(chǎng)上幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在過(guò)程中及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實(shí)踐中，在體育中鍛煉自己、培養(yǎng)能力，從而全面提高自身素質(zhì)。

2.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，角色的轉(zhuǎn)變也十分重要。教師以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生的情感世界，多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況制定一系列行之有效的教育措施。因?yàn)檫@樣的方案更貼近學(xué)生的心理需求，更容易被學(xué)生所接受，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和歸屬感和集體意識(shí)。所以說(shuō)，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是至關(guān)重要的。

在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生要“量體裁衣”，不同的學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)環(huán)境與不同的興趣愛(ài)好及能力，所以在實(shí)踐中，為了能夠使各類(lèi)學(xué)生都能夠積極地參與其中，一定要對(duì)學(xué)生“量體裁衣”。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

【 關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育 教學(xué)實(shí)踐 原因與措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0064-01

21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，因此“應(yīng)試教育”盛行，在這種狀況下，身為副科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來(lái)，就造成了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近年，本文就來(lái)淺析一下如何加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐。

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來(lái)，造成中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校和資金的問(wèn)題。

1.學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課目的課程，同時(shí)縮減或者刪除副科目的課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間的體育課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹(shù)立“教育育人”的觀點(diǎn)，更將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門(mén)科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

2.建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，根據(jù)國(guó)家教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量地對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問(wèn)題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，體育是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們鍛煉不足，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來(lái)配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平

經(jīng)過(guò)分析中小學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1.加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)，再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響到課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平的低下，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來(lái)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。

2.加強(qiáng)體育教師的自我反省和自我總結(jié)

在上面說(shuō)道，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)教學(xué)水平培訓(xùn)活動(dòng)中的“教師資格年度考核與評(píng)比”活動(dòng)，是一個(gè)非常好的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅能使教師客觀地接受教學(xué)水平再培訓(xùn)，更加可以使教師主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，主要通過(guò)評(píng)比來(lái)考核每一位教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)評(píng)比中考核不通過(guò)，不僅意味著對(duì)這個(gè)老師的教學(xué)否定，更是對(duì)這個(gè)教師的一種心理沖擊，從而使教師自我反省和自我總結(jié)自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，加以改正。

三、結(jié)合地方特色，開(kāi)展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一間中小學(xué)、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中小學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開(kāi)展地方特色體育運(yùn)動(dòng)

體育是一門(mén)實(shí)踐性非常高的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本校或者本地運(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)接觸中更多，訓(xùn)練中更加熟悉，如以梅州地區(qū)為例，眾所周知，廣東梅州是客都，是足球的故鄉(xiāng)，所以在梅州的中小學(xué)體育課程中，都可以加大足球的學(xué)習(xí)，并且與時(shí)代結(jié)合，加入足球技巧的訓(xùn)練，如守門(mén)員的守門(mén)技巧、頂球技巧和跑步搶球的技巧等，讓學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，更加有興趣，有動(dòng)力，才能更好地提高體育實(shí)踐課。

2.開(kāi)展大型的地方體育特色2+1活動(dòng)

所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)校可以每一年定期地舉行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔梢耘e辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。

四、完善體育教學(xué)的相應(yīng)措施和制度

中小學(xué)體育教學(xué)課堂上，除了教師和學(xué)生的努力外，相應(yīng)的客觀的外在的措施和制度也十分必要，在課堂上除了練習(xí)一般的伸展運(yùn)動(dòng)，防止傷害外，還有制定其他相應(yīng)的規(guī)則，如在練習(xí)足球時(shí)，除了按照國(guó)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)比賽外，對(duì)學(xué)生各種動(dòng)作和姿勢(shì)規(guī)范化。

千里之行，始于足下，加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中小學(xué)體育本身也存在著多種的問(wèn)題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李政濤. 論當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的思維方式[J]. 基礎(chǔ)教育. 2009（10）

篇(5)

摘 要 有生命力的教學(xué)模式，總是隨著體育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念和教學(xué)理論的變化而不斷發(fā)展，能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與，使其基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到保障，個(gè)性情感得到發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。特別是在素質(zhì)教育改革逐漸推進(jìn)的今天，實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職體育教學(xué)改革十分必要。要能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到目前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，從而來(lái)從根本上確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而打造高效的體育教學(xué)課堂，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞 中職體育教學(xué) 實(shí)踐 以人為本 主體性

中職體育教學(xué)中存在很多問(wèn)題，例如學(xué)生主體性不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生興趣不足等等，這些問(wèn)題的存在在很大程度上降低了中職體育教學(xué)的效率和效果，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)是十分不利的。在這種情形之下，必要要結(jié)合時(shí)代教育的需要，跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而來(lái)從根本上保證中職體育教學(xué)的有效性，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)重視度和興趣不足

目前中職體育教學(xué)中出現(xiàn)的最大問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視度和興趣不夠，這在很大程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量和效果的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為不利的。第一，由于體育教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和安排，導(dǎo)致學(xué)生很難真正投入到體育教學(xué)中去，降低了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。第二，很多學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，忽視了身體對(duì)于學(xué)生和成長(zhǎng)的重要意義，因此對(duì)于體育教學(xué)的重視度不夠，這在很大程度上降低了體育教學(xué)的有效性。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)不夠明確是中職體育教學(xué)中存在的重要問(wèn)題，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，隨機(jī)性比較大，老師往往按照自己的興趣和想法來(lái)對(duì)課程進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)認(rèn)識(shí)，從而降低了教學(xué)的有效性。另外，學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位不夠，老師在體育課堂的主體，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的權(quán)利，不利于他們主動(dòng)性的發(fā)揮，這在很大程度上降低了教學(xué)的效果。

二、目前中職體育教學(xué)實(shí)踐解決對(duì)策研究

（一）以人為本，提升學(xué)生的參與性

在中職體育教學(xué)中，應(yīng)該充分貫徹以人為本的思想，不斷地提升學(xué)生的參與性。第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化組合，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、心理、情感等外在的行為特征來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。第二，在進(jìn)行中職體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分地貫徹因材施教的主張，運(yùn)用分層教學(xué)來(lái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。基于學(xué)生的能力、性格等要素的不同，為他們量身定制地選擇教學(xué)方式，從而幫助他們更好地來(lái)完成體育學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)的有效性。

（二）強(qiáng)化目標(biāo)，提升教學(xué)針對(duì)性和目標(biāo)性

在中職體育教學(xué)中，不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)針對(duì)性和目標(biāo)性，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)都能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性，從而給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和反思，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。將具體的教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)拆分成不同能力的培養(yǎng)，比如對(duì)于他們的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)能力、合作精神、挑戰(zhàn)能力等諸多方面的要素進(jìn)行明確地訓(xùn)練和提升，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人總體能力的飛躍。只有這樣，才能夠充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中以更加積極的姿態(tài)面對(duì)。

（三）不斷實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式

實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式，在增加中職體育趣味性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生體育能力和體育素質(zhì)的提升，從而來(lái)為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育課堂上，可以通過(guò)小組游戲活動(dòng)、小組比賽、校級(jí)聯(lián)賽等方式來(lái)進(jìn)行特定項(xiàng)目的比賽，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神、身心素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力。同時(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)組織體育課堂活動(dòng)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和協(xié)調(diào)能力，保證個(gè)人體育素質(zhì)的提升。

（四）建立有效的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立有效的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的有效評(píng)價(jià)。首先，在進(jìn)行中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們從老師的表?yè)P(yáng)中獲得自信，以更加積極地姿態(tài)投入到后續(xù)的體育學(xué)習(xí)中去。其次，應(yīng)該保證中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化，可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組之間互相評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式來(lái)完成體育教學(xué)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同進(jìn)步，以此來(lái)深化中職體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠基。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前中職體育教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)不清晰、學(xué)生主體性不足、學(xué)習(xí)興趣較低等教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)提升學(xué)生主體性、因材施教、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而來(lái)不斷地提升中職體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有如此，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣才能夠得以提升，他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步地激發(fā)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我體育綜合素質(zhì)的飛躍，為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭慧.小學(xué)體育與健康教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2009.

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中體育 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)在初中教學(xué)中扮演著重要的角色，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身體質(zhì)的鍛煉，而且能夠督促學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，使其成為新時(shí)代的合格人才。所以提高學(xué)生的體育課堂質(zhì)量是教育工作者努力探討的課題。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛

聽(tīng)起來(lái)師生關(guān)系好像對(duì)課堂教學(xué)效率的提高沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)不然。“親其師”才能“信其道”，很多時(shí)候，學(xué)生喜歡一門(mén)學(xué)科，就是從喜歡教授這門(mén)學(xué)科的教師開(kāi)始的。因此，教師的人格與信任將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力。而融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主課堂氣氛的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)效果和質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

例如，在我的課堂上，我會(huì)做到嚴(yán)而有度，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是被重視、被關(guān)心的。如在單杠學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生因天生膽小而不敢練習(xí)，有些學(xué)生因在小學(xué)玩單杠時(shí)摔了下來(lái)而造成了恐懼和陰影……當(dāng)我了解到這些情況時(shí)，在課上不但沒(méi)有批評(píng)他們，而是主動(dòng)與他們交流，了解其內(nèi)心的感受，并采用了小組互助、個(gè)別輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他們，使他們盡快樹(shù)立信心，克服恐懼和陰影，從而主動(dòng)、積極地參與練習(xí)，由于師生情感的投入，最后他們又重新回到了單杠上，完成了一個(gè)個(gè)漂亮的動(dòng)作，享受到了成功和快樂(lè)。這種由愛(ài)產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

二、做好課前準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中能夠有的放矢

很多人認(rèn)為：體育課的教學(xué)很簡(jiǎn)單，在課前不需要仔細(xì)備課。在體育課堂上，教師只需要讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和練習(xí)。其實(shí)，這種想法陷入了一種誤區(qū)，把體育課的教學(xué)過(guò)程看得過(guò)于簡(jiǎn)單了。體育課的教學(xué)主要是向?qū)W生講授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（包括體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和動(dòng)作）以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，體育課與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。要想提高教學(xué)的效率首先必須得認(rèn)真地進(jìn)行備課，否則提高課堂教學(xué)效率就無(wú)從談起。那么，如何才能提前把體育課備好呢？良好的課前備課必須做到這幾點(diǎn)：

第一，要熟悉教學(xué)任務(wù)，明確要求。教師要提前熟練掌握課堂教學(xué)中涉及到的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)必須要熟知，同時(shí)對(duì)學(xué)生練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要有所準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)時(shí)能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。第二，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研究，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的輔訓(xùn)練內(nèi)容，一邊學(xué)生能夠順利掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地的情況，制定出最佳的教學(xué)計(jì)劃。

三、重視學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生自己把握課堂

人都不是十全十美的，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)不了解剛介入的班級(jí)，首先設(shè)定一個(gè)比較合適的體育項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生盡自己最大的能力去完成，通過(guò)這樣的一個(gè)小項(xiàng)目，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一定位，為以后的教學(xué)做好基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)過(guò)程中就可以因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。此外在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全員參與，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。體育教學(xué)是一個(gè)相互學(xué)習(xí)溝通的過(guò)程，在多數(shù)的情況下學(xué)生都是被動(dòng)的接受者，教師只要把該傳達(dá)的任務(wù)傳達(dá)，然后稍作解釋就行，至于學(xué)生們能理解多少，就不知曉了。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換下教學(xué)主體，建立新型的符合新課改要求的師生全新關(guān)系，采取互助學(xué)習(xí)，合作分工，更多的讓學(xué)生發(fā)揮自己的才智。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可少

科技發(fā)展帶動(dòng)了教育手段的更新。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為體育教學(xué)服務(wù)，這樣既可以直觀展示，使學(xué)生愛(ài)學(xué)易學(xué)；又可以營(yíng)造良好的氛圍，起到情緒上的感染作用；又為本來(lái)受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如ppt課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課、賽事視頻等多媒體教學(xué)方法，早已成為體育課必不可少的手段，為體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著不可估量的作用。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與積極性

合理運(yùn)用分層評(píng)價(jià)，因?yàn)槠涮攸c(diǎn)是評(píng)價(jià)者承認(rèn)了學(xué)生的差異性，并依據(jù)學(xué)生的不同層次制定了不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。該方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課下學(xué)生的自學(xué)、鍛煉情況，方法注重了學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容加大了綜合評(píng)價(jià)的力度。從而使評(píng)價(jià)更為合理、公平。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)嘗試和總結(jié)分層評(píng)價(jià)得到了完善和補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式使學(xué)生得到了公平的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立了信心，增強(qiáng)了練習(xí)、嘗試的勇氣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐嘗試又將評(píng)價(jià)方式的調(diào)整為學(xué)生自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)途徑。同時(shí)加以“課堂學(xué)生行為記錄卡”和“學(xué)生體育成長(zhǎng)記錄袋”兩種課堂管理策略，保證了評(píng)價(jià)的公正、公平性，兩種方法的應(yīng)用改變了學(xué)生的課堂行為和上課的動(dòng)機(jī)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

總之，初中體育的教學(xué)需要引起社會(huì)的足夠重視，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，注重體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，為學(xué)生學(xué)好體育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在未來(lái)的發(fā)展中，根據(jù)影響教育模式變化的因素，改進(jìn)教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]李璟璟.新課程背景下初中體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].課外閱讀（中旬）.2010（12）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)實(shí)踐 興趣和方法 參與學(xué)習(xí)

體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時(shí)，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采用的是多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學(xué)生能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)教材，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。

2、學(xué)生練習(xí)的方法