序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育統(tǒng)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

針對(duì)唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級(jí)本科生選題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，實(shí)際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少，平時(shí)學(xué)習(xí)中教師沒(méi)有教給學(xué)生一些常見(jiàn)研究方法，僅有極個(gè)別學(xué)生參與到任課教師課題研究項(xiàng)目，經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí)，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)研究方法僅僅從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中零星掌握一點(diǎn)，且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，因此自身論文設(shè)計(jì)中只能選擇文獻(xiàn)資料法及問(wèn)卷調(diào)查法，而文獻(xiàn)資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法，因而學(xué)生論文主要使用的是問(wèn)卷調(diào)查法，研究論文也是對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)做一個(gè)簡(jiǎn)單歸類，進(jìn)行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計(jì)分析。研究方法能力的不足反過(guò)來(lái)也限制了畢業(yè)論文的選題，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及，實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用偏少。客觀方面，地方院校體育師資力量相對(duì)薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo)，另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對(duì)綜述性文章比例有一定限制，因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進(jìn)行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2“體育科研方法”課程的局限性

直到1991年，國(guó)家教委出臺(tái)的第三套體育教育專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程，并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達(dá)能力”[4]。2003年教育部出臺(tái)新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，明確其為研究方法的入門(mén)課程，其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力[5]。“體育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科研能力的掌握，撰寫(xiě)畢業(yè)論文至關(guān)重要，但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問(wèn)題。第一點(diǎn)，對(duì)課程的重視度不夠，體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時(shí)和期末考核比較松散，學(xué)生簡(jiǎn)單完成一個(gè)考核作業(yè)即完成任務(wù)，大綱修訂時(shí)學(xué)分、學(xué)時(shí)的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點(diǎn)，課程安排和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”重合較多“，體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程學(xué)時(shí)都安排為32學(xué)時(shí)，兩門(mén)課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多，較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，而且兩門(mén)課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實(shí)踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類似“，體育科研方法”課程教學(xué)由本專業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任，該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識(shí)，不但要掌握一定扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科科研特點(diǎn)及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解，但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí)，只是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進(jìn)行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實(shí)踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法相關(guān)題目，論文如何撰寫(xiě)就將極大困擾學(xué)生，不得不求教指導(dǎo)教師。

3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)研究的可行性分析

3.1選題內(nèi)容可行性分析

體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科，各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對(duì)2004-2009屆全國(guó)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較嚴(yán)謹(jǐn)，儀器比較先進(jìn)，學(xué)生獨(dú)立操作的能力較強(qiáng)，優(yōu)秀論文多集中在運(yùn)動(dòng)生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實(shí)踐問(wèn)題，分析動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，可以從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向選題，涉及人體機(jī)能評(píng)定，研究評(píng)價(jià)方法可以從運(yùn)動(dòng)生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問(wèn)題就是大量重復(fù)，選題困難，無(wú)新意和亮點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用太少，唐山師范學(xué)院體育專業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問(wèn)題，學(xué)生選題追求簡(jiǎn)單、易寫(xiě)，以學(xué)校體育調(diào)查類選題為主，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類選題極少。原因是多方面的，首先，學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱，缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過(guò)何種渠道去獲取文獻(xiàn)資料，因此對(duì)此類選題不敢涉及，實(shí)踐訪談中有學(xué)生對(duì)大學(xué)生減肥方法感興趣，但考慮到要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用體成分儀進(jìn)行測(cè)試獲取數(shù)據(jù)，還要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，感覺(jué)困難，選擇放棄。此類情況不少見(jiàn)，實(shí)際上對(duì)于本科畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜，需要相關(guān)課程教師，尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)。其次，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，還有一個(gè)常見(jiàn)原因，那就是學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但不了解此類選題而遺漏，個(gè)別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無(wú)新意，沒(méi)有突破。唐山師范學(xué)院體育系針對(duì)以上情況，2010年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類選題，并進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)效果，證明利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類畢業(yè)論文是可行的。例如，有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞評(píng)價(jià)感興趣，設(shè)計(jì)體育課后各類恢復(fù)手段對(duì)疲勞消除影響的實(shí)驗(yàn)，測(cè)定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實(shí)驗(yàn)采用重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)，取得良好效果，觀察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)論文的完成也加深了對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究，比較不同力量訓(xùn)練方式對(duì)跆拳道大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預(yù)期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專業(yè)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)性、測(cè)量性等方法，充分利用實(shí)驗(yàn)室條件，可擴(kuò)大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究?jī)r(jià)值和質(zhì)量。

3.2研究方法可行性分析

畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)性工作，一個(gè)前提是必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，教育部2005年頒布的《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確了高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件，目前我國(guó)體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實(shí)驗(yàn)室，唐山師范學(xué)院自2007年迎評(píng)以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)擴(kuò)建，添置先進(jìn)設(shè)備和儀器，條件滿足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。實(shí)驗(yàn)室條件滿足需要，但部分師生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活，考核評(píng)價(jià)體系不健全，儀器利用率不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱。這些問(wèn)題影響了實(shí)驗(yàn)室的利用，這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實(shí)驗(yàn)室較少的原因。理論課教師和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先思想上予以重視，不能把理論課實(shí)驗(yàn)邊緣化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研工作中，使其熟悉實(shí)驗(yàn)，喜歡實(shí)驗(yàn)，有能力完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)選題論文。學(xué)院可以制定各種政策鼓勵(lì)師生充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問(wèn)卷調(diào)查類型，實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器設(shè)備利用率不夠，實(shí)質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高，其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室加深了解，熟悉相關(guān)儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力，建議定期培訓(xùn)師生了解實(shí)驗(yàn)室具備的條件和功能定位，也可通過(guò)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息，要鼓勵(lì)師生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論。

3.3加大“體育科研方法”課程的作用

篇(2)

前言：體育教師專業(yè)發(fā)展是社會(huì)和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題 。當(dāng)今體育教育改革對(duì)體育教師素質(zhì)提出更高的要求，如何提高體育教師的職業(yè)專業(yè)性，提高我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的一個(gè)中心問(wèn)題，研究者只有了解當(dāng)前研究現(xiàn)狀與問(wèn)題，選擇合適的、迫切的議題，才能推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。本文對(duì)中國(guó)知網(wǎng)收錄的以“體育教師專業(yè)發(fā)展”為主題的學(xué)術(shù)論文、期刊、會(huì)議等，進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，評(píng)述研究現(xiàn)狀，分析研究不足，探索新的發(fā)展方向。

研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：2005―2012年中國(guó)“學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄的關(guān)于“體育教師專業(yè)發(fā)展”的論文、期刊、會(huì)議共7778篇作為研究對(duì)象。

2.研究方法：

文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容查閱與收集了教育部門(mén)的相關(guān)文件以及國(guó)內(nèi)期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料和專著，掌握近年來(lái)我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用EXCEL對(duì)收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

比較分析法：對(duì)所采集的數(shù)據(jù)通過(guò)縱向、橫向的對(duì)比，以期發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)之間的異同和規(guī)律。

邏輯分析法：通過(guò)對(duì)收集到的有關(guān)“體育教師專業(yè)發(fā)展”方面的論文、期刊、會(huì)議等進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，了解了我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及研究熱點(diǎn)，以期為我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展提供建議。

研究現(xiàn)狀分析

1. 論文量的研究

從圖表一中可以看出：2005該領(lǐng)域共334篇，2006年該研究領(lǐng)域共520篇， 2012年發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)量為1178，從2005-2012年相關(guān)論文的發(fā)表量呈上升趨勢(shì)，這說(shuō)明我國(guó)體育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果逐年增多，同時(shí)也說(shuō)明這一領(lǐng)域的研究仍然未達(dá)到高峰。在未來(lái)幾年里，體育教師專業(yè)發(fā)展這一主題仍將得到研究者的持續(xù)關(guān)注和青睞。

2. 論文作者所屬單位分布

論文作者所屬單位的分布可以反映該刊論文所屬研究機(jī)構(gòu)分布的規(guī)律，同時(shí)反映不同機(jī)構(gòu)的相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)水平和科研能力[1]。從圖表二中可以看出：華東師范大學(xué)355篇，西南大學(xué)167篇，大多數(shù)是國(guó)家部級(jí)重點(diǎn)師范大學(xué)，說(shuō)明我國(guó)高等院校是該研究領(lǐng)域的主力軍，地方性大學(xué)研究水平有待于進(jìn)一步提高。從表二還可以看出該領(lǐng)域論文作者所屬單位主要分布在師范院校，主要集中在師范院校可能的原因是：師范院校是教育師資培養(yǎng)基地。師范院校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格教師的光榮使命。師范院校的老師和學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有了先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教育能力，同時(shí)也掌握了科學(xué)、有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱新卓.教師專業(yè)發(fā)展觀批判[J].教育理論與實(shí)踐，2002，（8）：32.

篇(3)

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)科自引率；學(xué)科他引率

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0212-02

一、測(cè)度指標(biāo)

本部分研究主要采用“學(xué)科自引率”“學(xué)科他引率”和“相關(guān)學(xué)科引用率”這三個(gè)測(cè)度指標(biāo)來(lái)進(jìn)行測(cè)度。

“學(xué)科自引”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“學(xué)科自引率”為學(xué)科文獻(xiàn)引用本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)與其總引文量的比率。

“學(xué)科他引”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用非本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“學(xué)科他引率”為學(xué)科文獻(xiàn)引用非本學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)與其總引文量的比率。

“相關(guān)學(xué)科引用”是指某一學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)引用相關(guān)學(xué)科或相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)作為引文的文獻(xiàn)引證行為。“相關(guān)學(xué)科引用率”是指學(xué)科文獻(xiàn)引用相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)占其總引文量的比率。

任何一門(mén)學(xué)科在其發(fā)展的成熟階段，必然會(huì)產(chǎn)生大量的本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、方法或技術(shù)等方面的研究成果，特別是學(xué)科發(fā)展得越成熟，其研究成果就會(huì)越多，研究成果越多則可供本學(xué)科研究的知識(shí)就越充足，即越是發(fā)達(dá)或成熟的學(xué)科其“學(xué)科自引率”就越高，“學(xué)科他引率”越低。反之，如果一門(mén)學(xué)科發(fā)展的歷史較短，學(xué)科還處于年輕的發(fā)展時(shí)期時(shí)，其知識(shí)量還不足以滿足自身的需求，學(xué)科還需要從其母系學(xué)科或其他學(xué)科吸收“營(yíng)養(yǎng)”，其“學(xué)科自引率”往往則低，“學(xué)科他引率”則高，這種情況就可在一定程度上表明學(xué)科還處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段。因此，學(xué)科自引率的高低往成為衡量一個(gè)學(xué)科發(fā)展成熟程度的重要測(cè)度指標(biāo)。而“相關(guān)學(xué)科引用率”可以反映出本學(xué)科與其他學(xué)科之間所存在的關(guān)系以及關(guān)系程度的強(qiáng)弱，本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系越大，其“相關(guān)學(xué)科引用率”就越高，反之“相關(guān)學(xué)科引用率”就越低。因此，“相關(guān)學(xué)科引用率”是反映學(xué)科之間強(qiáng)弱關(guān)系的主要指標(biāo)。目前，“學(xué)科自引率”和“相關(guān)學(xué)科引用率”是情報(bào)學(xué)界衡量學(xué)科成熟程度、確定學(xué)科背景及探討學(xué)科之間相互關(guān)系程度強(qiáng)弱的重要測(cè)度指標(biāo)。

二、統(tǒng)計(jì)樣本

本文調(diào)查樣本選取了我國(guó)13種體育核心期刊中的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科論文，著文總計(jì)1224篇，其引文7382篇，引文總計(jì)8274條作為統(tǒng)計(jì)樣本。該來(lái)源期刊所載的上述著文在一定程度上代表了我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科論文的總體情況。統(tǒng)計(jì)樣本的取樣時(shí)間自1998年始至2007年共計(jì)10年。參照由蔡軍、鐘天朗和邵淑月主編的《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)，對(duì)這些引文進(jìn)行學(xué)科自引和相關(guān)學(xué)科引用情況的統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

從我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)論文之引文的學(xué)科自引和學(xué)科他引情況統(tǒng)計(jì)表（表1）中可以看出，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文之引文的學(xué)科自引率為47.20％，學(xué)科他引率為52.80％，以上數(shù)據(jù)可以得出，該學(xué)科目前所引用的知識(shí)中只有47.20％來(lái)自于本學(xué)科，學(xué)科的知識(shí)積淀還不足以達(dá)到自給自足的地步，其仍有52.80％的知識(shí)來(lái)源于其他相關(guān)學(xué)科。以上情況說(shuō)明，到目前為止我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一門(mén)相對(duì)年輕的學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展不是很成熟，其知識(shí)體系仍在不斷地充實(shí)和發(fā)展完善之中。于此同時(shí)，52.80％的學(xué)科他引率進(jìn)一步表明，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在知識(shí)的吸納上其開(kāi)放程度還相對(duì)比較高，由此也進(jìn)一步證明該學(xué)科正處于從其母系學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科中引進(jìn)知識(shí)、汲取“營(yíng)養(yǎng)”的發(fā)育、成長(zhǎng)階段。

本文將我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了比對(duì)研究。我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科自引率為40.8％，學(xué)科他引率為59.2％；我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科自引率為46.99％，學(xué)科他引率為53.01％。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的比較可以看出，我國(guó)體育經(jīng)學(xué)的學(xué)科自引率要高于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的6.4％，基本等同于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的自引率，由此說(shuō)明我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)建設(shè)相比之下相對(duì)充實(shí)。但從學(xué)科自引率總體上看，該三門(mén)學(xué)科的學(xué)科自引率均不是很高，說(shuō)明該三門(mén)學(xué)科的知識(shí)積累均處于發(fā)展建設(shè)之中，學(xué)科的發(fā)展都還不很成熟。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)比該三門(mén)學(xué)科的學(xué)科他引率還表明，這三門(mén)學(xué)科在學(xué)科知識(shí)的積累上均處于相對(duì)較大的開(kāi)放狀態(tài)，從母系學(xué)科和相關(guān)學(xué)科中吸取知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”仍然是該三門(mén)學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。

為了證明我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)目前究竟與哪些學(xué)科具有密切的聯(lián)系，本文對(duì)調(diào)查樣本又進(jìn)行了“相關(guān)學(xué)科引用率”的調(diào)查。詳見(jiàn)表2。

根據(jù)表2可以看出，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引用經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)為22.59％，占其相關(guān)學(xué)科總引用率的42.78％，首先說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的母系學(xué)科，我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)尚未從其母系學(xué)科中完全“脫胎”或獨(dú)立出來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然在很大程度上支撐著我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)。這一點(diǎn)也同時(shí)進(jìn)一步證明了本文前述對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展尚未成熟的研究結(jié)論。

其次，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引用體育其他學(xué)科的引用率為16.09％，說(shuō)明體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在一定程度上緊密聯(lián)系了體育學(xué)的理論。

總之，經(jīng)濟(jì)學(xué)和體育學(xué)與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系最為密切，是該學(xué)科的主要背景學(xué)科。除此之外，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的引用率表明，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究同時(shí)還在不斷引進(jìn)或吸納上述各學(xué)科的知識(shí)用來(lái)豐富和完善自己的學(xué)科知識(shí)體系。

我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一門(mén)發(fā)展建設(shè)中的年輕學(xué)科。該學(xué)科科學(xué)論文在知識(shí)的引用上獨(dú)立性程度還相對(duì)較低，開(kāi)放性較大，說(shuō)明該學(xué)科知識(shí)還處于不斷充實(shí)和發(fā)展的階段，學(xué)科的發(fā)展建設(shè)相對(duì)不是很成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍，鐘天朗，邵淑月.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].陜西人民出版社，1999.

篇(4)

關(guān)鍵詞：體育科研方法；教學(xué)改革；探析

體育科研方法主要以數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論和方法研究體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育管理領(lǐng)域中的各種問(wèn)題，是現(xiàn)代體育的主要研究工具，同時(shí)體育科研方法課程作為體育學(xué)院一門(mén)各專業(yè)的必修課，它旨在使學(xué)生掌握體育科研方法的基本原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課題，掌握收集與分析統(tǒng)計(jì)資料的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)研究能力，為學(xué)生將來(lái)從事體育科學(xué)研究工作奠定良好的基礎(chǔ)。體育科研方法課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課堂講授、書(shū)面作業(yè)和期末考試來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式明顯注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，造成學(xué)生實(shí)踐能力的匱乏，因此教師必須根據(jù)每一屆學(xué)生的掌握情況，實(shí)踐能力效果等，不斷改革課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。而如何在有限的32學(xué)時(shí)課程教學(xué)中讓學(xué)生的掌握效果更好，是體育科研方法課程教師不斷思考和探索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就體育科研方法課程中教學(xué)大綱中的教學(xué)目的與教學(xué)方法進(jìn)行了解讀，并根據(jù)目前體育科研方法課程教學(xué)中突出的問(wèn)題，結(jié)合教師自身的實(shí)踐進(jìn)行了探析，旨在扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生全面了解和掌握該學(xué)科的內(nèi)容銜接方法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法去尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的，為學(xué)生今后從事體育科研工作奠定基礎(chǔ)。

1體育科研方法課程在教學(xué)大綱中的教學(xué)目的與教學(xué)方法

1.1教學(xué)目的

體育科研方法課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解體育科學(xué)研究工作的基本理論知識(shí)，初步掌握選題的原則與方法、研究計(jì)劃的制定方法、資料的收集與整理方法、資料的分析方法、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生從事體育科學(xué)研究的基本技能，為完成本科畢業(yè)論文及論文答辯事宜做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)完本課程后，能夠清楚地掌握進(jìn)行體育科研的步驟及方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)撰寫(xiě)體育科研論文，初步具備進(jìn)行體育科學(xué)研究的能力。

1.2教學(xué)方法

體育科學(xué)研究方法的教學(xué)形式包括課堂講授和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，為了使學(xué)生便于理解體育科研理論內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采取課下實(shí)踐作業(yè)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用課堂教學(xué)與課下作業(yè)為主，而課堂教學(xué)主要以教師講授為主，課下作業(yè)主要以書(shū)面作業(yè)為主。所有的教學(xué)方法都為達(dá)到本課程的教學(xué)目的目標(biāo)服務(wù)，因此教師必須動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)中的各方面，采取有效措施達(dá)到本課程教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，在教學(xué)中要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中可以推薦學(xué)生廣泛閱讀體育科研文章，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行科研論文的寫(xiě)作（包括實(shí)踐作業(yè)），切實(shí)提高體育科研方法課程的教學(xué)質(zhì)量。

2體育科研方法課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與思考

體育科研方法課程的教學(xué)要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，在探索中找到更適合新一代大學(xué)生的教學(xué)模式與方法，體育科研方法課程教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用價(jià)值主要有兩個(gè)方面，第一，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高體育科研方法課程學(xué)習(xí)的積極性，從而轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)和厭學(xué)現(xiàn)象。第二，有利于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極思考，尋找問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在體育科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握解決問(wèn)題的途徑與方法。

2.1源于課本而又脫離課本

體育科研方法課程的講解內(nèi)容完全按照書(shū)本，由于學(xué)時(shí)較少，這樣不但學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至滿堂灌，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此要根據(jù)實(shí)際情況采取源于課本而又脫離課本的教學(xué)方法。源于課本指的是總的指導(dǎo)思想、總的教學(xué)內(nèi)容要源于課本，脫離課本指的是不要完全按照課本的知識(shí)體系，照本宣科，而是要善于總結(jié)歸納，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)分解，必要時(shí)可以打散教學(xué)內(nèi)容重新編排，也可在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容的各部分可獨(dú)立實(shí)施教學(xué)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)歸納、融會(huì)貫通。

2.2教學(xué)步驟設(shè)置合理，講座中結(jié)合具體案例

在體育科研方法課程教學(xué)步驟設(shè)置上，最好要與撰寫(xiě)體育科研論文步驟相吻合，即: (1)論證選題，包括學(xué)術(shù)性、前瞻性、時(shí)代性、交叉性。(2)設(shè)計(jì)研究方案，包括基本思想和方法、基本內(nèi)容和原則。(3)收集研究資料，包括原則和要求、資料的來(lái)源、收集資料的方法。(4)整理分析研究資料，包括原始資料的審核、分類和分組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、計(jì)算樣本統(tǒng)計(jì)量等。(5)撰寫(xiě)科研論文與科研論文的答辯，包括論文的格式要求，論文答辯中的注意事項(xiàng)。在講解體育科研中常用的方法中，對(duì)于每一種具體的方法，可以安排以講座的形式進(jìn)行，并結(jié)合具體實(shí)際案例，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

篇(5)

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

“誰(shuí)愿意搶籃板球?沒(méi)有人。誰(shuí)想得分?都想。我從來(lái)不喜歡得分，從來(lái)不，我喜歡搶籃板球。我搶籃板球不是為了觀眾的叫好，我為我自己，我把搶籃板球看作一種科學(xué)，一種藝術(shù)，甚至一個(gè)生命。”前nba巨星丹尼斯·羅德曼如是說(shuō)。在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，籃板球是影響比賽勝負(fù)的重要因素之一。俗話說(shuō)，表演看進(jìn)攻，贏球靠防守，而搶籃板球則是進(jìn)攻和防守兩方面均要看重掌握的重點(diǎn)技能，是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國(guó)職業(yè)籃球教練雷·喬治來(lái)華講學(xué)時(shí)指出：“搶籃板75%取決于愿望(拼搶意識(shí))，也就是說(shuō)你想不想沖上去拼搶。而25%則取決于本人的能力;身體矮小的運(yùn)動(dòng)員固然不利于搶籃板球，但不等于他就搶不到籃板球。而身材高大的運(yùn)動(dòng)員有利于搶籃板球，但不等于說(shuō)他一定能搶到籃板球。”闕劍根據(jù)nba、cba諸賽的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和世界強(qiáng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的籃板球意識(shí)進(jìn)行比較研究，結(jié)果顯示，當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)爭(zhēng)搶籃板球時(shí)機(jī)時(shí)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與人數(shù)均少于nba賽中的名隊(duì)，反映我國(guó)籃球隊(duì)整體籃板球意識(shí)弱。

研究的意義：我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和國(guó)際高水平運(yùn)動(dòng)員相比在爭(zhēng)搶籃板球意識(shí)及技術(shù)環(huán)節(jié)上還存在著較大的差距。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，也是一個(gè)亟待提高的薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

內(nèi)容：搶籃板球的技術(shù)及訓(xùn)練研究

問(wèn)題：

1. 搶籃板球技術(shù)的幾點(diǎn)要素

2. 搶籃板球訓(xùn)練的幾種方法

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

研究步驟：

1. 確定研究基本內(nèi)容

2. 根據(jù)已確定的基本內(nèi)容，搜集資料

3. 擬好提綱組織資料

4. 研究寫(xiě)作

研究方法：

1. 文獻(xiàn)綜述法 2. 調(diào)查法 3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

研究措施：

1. 查閱資料 2. 統(tǒng)計(jì)數(shù)量 4. 調(diào)查研究

研究工作進(jìn)度：

查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)，擬訂論文研究方向

開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)，收集資料

調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果整理

論文撰寫(xiě)、初稿修訂、定稿

論文答辯

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 丹尼斯·羅德曼. 《nba籃板尼斯·羅德曼自傳》[m].

[2] 曾偉志. 《體育師友》. 1997.4:13.

[3] 陳驚生，沈良曉. 《中國(guó)男子籃球隊(duì)中鋒進(jìn)攻能力的探析》[j]. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(11).

[4] 孫民治. 《高等學(xué)校教材·球類運(yùn)動(dòng)——籃球》[m]. 北京：高等教育出版社. 2001.176-177.

[5] 葉國(guó)雄，陳樹(shù)華. 《籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀》[m]. 人民體育出版社. 2002：126-128.

[6] 張才超. 《拼搶進(jìn)攻籃板球技巧》[j]. 體育信息科技. 1944(2):52.

[7] 闕劍. 《籃球運(yùn)動(dòng)員的籃板球意識(shí)及其培養(yǎng)》[j].

[8] 鄭剛等. 《剖析爭(zhēng)奪防守籃板球的搶位擋人技術(shù)》[j]. 北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1993(1):82.

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

篇(6)

利研合作是科學(xué)工作者為了生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)或?qū)崿F(xiàn)各自的科研目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)同互助的科學(xué)活動(dòng)。本質(zhì)上是一種資源共享方式，既包括智力、知識(shí)、聲譽(yù)的分享，也包括資金、設(shè)備資源的分享。科研合作的最終效應(yīng)是使得科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)出得到快速發(fā)展。國(guó)際科研的效應(yīng)則是促進(jìn)體育科研資源在國(guó)際范圍內(nèi)的流動(dòng)和共享，促進(jìn)的是合作國(guó)的體育科研論文產(chǎn)出數(shù)量。我國(guó)作為科技新興國(guó)家，為了縮小與科技強(qiáng)國(guó)的差距，提高我國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)充分合理地利用國(guó)際合作這一途徑，拓展國(guó)際合作的廣度和深度。隨著交流途徑的拓展、溝通方式的便捷，國(guó)際合作已經(jīng)成為當(dāng)今科研發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)引起高度重視，國(guó)際合作可以帶動(dòng)和影響我國(guó)科研水平的整體提升。    

發(fā)展現(xiàn)狀也顯示，雖然我國(guó)國(guó)際體育科研從論文總量和被引總量來(lái)看與歐美主要國(guó)家還存有較大差距，但國(guó)際合作比例則一直處于該學(xué)科領(lǐng)域較高水平，16年來(lái)國(guó)際合作論文的比例始終保持在40%以上，說(shuō)明國(guó)際合作一直是我國(guó)國(guó)際體育科研重要的組成部分。除此以外，我國(guó)的國(guó)際合作覆蓋面不斷擴(kuò)大，從最初的6個(gè)國(guó)家擴(kuò)展到54個(gè)國(guó)家。而我國(guó)國(guó)際體育科研存在的主要問(wèn)題是國(guó)際合作范圍雖廣，但布局過(guò)于集中，與美、英、澳、加4國(guó)的合作論文量占到了72%。另外一個(gè)問(wèn)題是表現(xiàn)出單向合作傾向，與主要合作國(guó)的合作深度不夠，合作論文量占被合作國(guó)論文總量的比例過(guò)低。面對(duì)這一合作局面，我國(guó)應(yīng)繼續(xù)加大國(guó)際合作的廣度和深度。在擴(kuò)增合作國(guó)家的同時(shí)，加強(qiáng)與現(xiàn)有主要合作國(guó)的合作深度，開(kāi)拓更多的合作機(jī)會(huì)和合作項(xiàng)目，并且努力提升同一科研項(xiàng)目下的科研產(chǎn)出，豐富國(guó)際合作的實(shí)際成果。

2 以國(guó)際合作推動(dòng)我國(guó)體育科研的國(guó)際影響力    

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和績(jī)效評(píng)價(jià)均發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)際合作論文比非國(guó)際合作論文具有更高的平均被引率。其主要原因是國(guó)際合作促進(jìn)了資源和技術(shù)的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了各國(guó)學(xué)者的自身優(yōu)勢(shì)，科研成果水平的優(yōu)越性自然引起國(guó)際同行更多的關(guān)注。其次，相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，國(guó)際合作論文的篇均作者數(shù)量明顯多于非國(guó)際合作論文，出現(xiàn)10人以上大群體作者的概率高，借助于這些作者群體的科研影響力也導(dǎo)致科研成果影響面大于非國(guó)際合作論文。    

本研究中，與大多數(shù)國(guó)家合作的期刊影響因子高于非國(guó)際合作的期刊影響因子，說(shuō)明國(guó)際合作更多地瞄準(zhǔn)高水平體育期刊平臺(tái)，這些發(fā)表在國(guó)際期刊的論文對(duì)提高我國(guó)體育科研成果影響力具有重要的推動(dòng)作用。而在產(chǎn)生的實(shí)際影響力方面，我國(guó)國(guó)際合作論文的篇均被引頻次高于無(wú)國(guó)際合作論文1.7次，且大部分國(guó)際合作論文得到了高于發(fā)表期刊平均水平的被引率，表明我國(guó)國(guó)際合作論文確實(shí)引起了更多同行的關(guān)注，而且是超平均水平的表現(xiàn)。此外，國(guó)際合作論文的作者群體更加龐大，3一7位作者成為主流，而無(wú)國(guó)際合作論文的作者數(shù)量大多低于4位。國(guó)際合作為更多國(guó)內(nèi)學(xué)者提供了國(guó)際同行交流的機(jī)會(huì)，也為未來(lái)進(jìn)一步提升國(guó)際影響力打下了基礎(chǔ)。

3 以國(guó)際合作帶動(dòng)我國(guó)國(guó)內(nèi)體育科研實(shí)力的提升    

國(guó)際合作的目的除了增加對(duì)外交流外，更重要的作用是改善國(guó)內(nèi)科研環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)科研人才，提升自身科研實(shí)力通過(guò)國(guó)際合作我國(guó)學(xué)者可以學(xué)習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的科研方法和理論知識(shí)，接觸到先進(jìn)的科研資源，包括科研設(shè)備、數(shù)據(jù)資源等。尤其是可以借鑒國(guó)外開(kāi)展科研的思路和合作的方式等經(jīng)驗(yàn)，用于改善國(guó)內(nèi)科研現(xiàn)狀，提升我國(guó)科研軟實(shí)力。有學(xué)者對(duì)開(kāi)展國(guó)際科研合作的作用、做法和問(wèn)題進(jìn)行過(guò)總結(jié)，其中建設(shè)良好的國(guó)內(nèi)科研環(huán)境和科研機(jī)制，培養(yǎng)一批高水平科研人才是國(guó)際合作的最終目的。除科研能力外，國(guó)際合作還培養(yǎng)了我國(guó)學(xué)者熟練使用英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力，為交流和展示更多的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀體育科研成果提供了便利。    

本研究分析了國(guó)際合作帶動(dòng)我國(guó)國(guó)內(nèi)科研實(shí)力的現(xiàn)狀。我國(guó)國(guó)際體育科研論文中無(wú)國(guó)際合作論文的比例近幾年在小幅增加，2015年接近60%的論文屬于國(guó)內(nèi)學(xué)者獨(dú)立完成，而高被引論文中這一比例的增加幅度更加明顯。國(guó)際合作論文中我國(guó)學(xué)者的通信作者比例也已經(jīng)超過(guò)了40%。國(guó)際合作的帶動(dòng)效應(yīng)已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)，我國(guó)體育學(xué)者的自主科研成果正逐步被國(guó)際期刊平臺(tái)接受，影響力也在持續(xù)擴(kuò)增。國(guó)內(nèi)科研成果雖然沒(méi)有國(guó)際學(xué)者的實(shí)際參與，但知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)局限在國(guó)內(nèi)領(lǐng)域，通過(guò)增加與國(guó)外學(xué)者研究成果的分析討論也可以拓展實(shí)際影響力。尤其在引用行為方面，我國(guó)學(xué)者需要增加對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)則的熟悉和運(yùn)用，加大對(duì)自身科研成果的肯定，以及與國(guó)際學(xué)術(shù)核心成果的鏈接，這些都是提升領(lǐng)域內(nèi)影響力的合理途徑。

4 以國(guó)際合作增進(jìn)國(guó)際體育科研領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)    

篇(7)

題目(中文)：影響人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素分析

(一)本選題的理論、實(shí)際意義

大學(xué)體育社團(tuán)是大學(xué)眾社團(tuán)的一分支。是在各體育單項(xiàng)基礎(chǔ)上形成的，以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要活動(dòng)形式，學(xué)生自我組織和自我管理，利用課余時(shí)間開(kāi)展各種體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織，它把具有共同興趣、愛(ài)好和體育需要的學(xué)生組織在一起，它以開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為成員個(gè)性的全面發(fā)展提供了充足的條件的團(tuán)體。它是新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高校體育的重要組成部分。我校體育社團(tuán)已成立多年，目前已蒸蒸日上發(fā)展，但隨之也暴露出其社團(tuán)管理混亂、種類單一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限等不足之處。

所以在當(dāng)前我校體育教育日益注重下，我們有必要認(rèn)真對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)的重要性和影響其發(fā)展的因素進(jìn)行全面的分析，旨在促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)的更好發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素方面進(jìn)行分析，旨在了解湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)在發(fā)展中存在的問(wèn)題，以便更好地促進(jìn)人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的發(fā)展，充分發(fā)揮體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面的重要作用。

(二)文獻(xiàn)綜述(國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解)

本人通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)和網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于高校體育社團(tuán)的文獻(xiàn)資料，現(xiàn)將所查文獻(xiàn)闡述如下：

1、體育社團(tuán)的現(xiàn)狀

王利濤在《高校體育社團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》(2011)文章中對(duì)高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育社團(tuán)種類比較單一；多數(shù)體育社團(tuán)的負(fù)責(zé)人對(duì)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)目標(biāo)沒(méi)有一定的概念、眼界不夠開(kāi)闊、綜合能力較差，造成社團(tuán)也比較平凡；指導(dǎo)教師在社團(tuán)的開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行具體指導(dǎo)的沒(méi)有時(shí)間；通過(guò)對(duì)高校社團(tuán)成員參與社團(tuán)組織的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，主要以?shī)蕵?lè)性和目的性為主。

王傳友，馮偉.《高校體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》(2009)中提到各類體育社團(tuán)組織基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人。但是，多數(shù)體育社團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人缺乏對(duì)體育社團(tuán)組織發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，主要以近期和短期行為開(kāi)展活動(dòng)。絕大多數(shù)體育社團(tuán)組織沒(méi)有必要的管理章程和行政組織措施，財(cái)務(wù)管理和開(kāi)展活動(dòng)的秩序較混亂，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展，停滯不前。

2、體育社團(tuán)發(fā)展的影響因素

李明，劉繼志在《影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對(duì)策研究》(2010)中分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：缺少活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，體育社團(tuán)的繼承與發(fā)展不夠，體育社團(tuán)參與者與參加者的性別比例發(fā)展不平衡，法律安全意識(shí)淡薄等四個(gè)方面分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的原因。

黃林在《高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要影響因素分析》(2012)總結(jié)了影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：外在因素。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的限制，很多高校規(guī)定學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)僅限于學(xué)生活動(dòng)，不能參與社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這些規(guī)定嚴(yán)重限制了社團(tuán)的發(fā)展，辦公和活動(dòng)場(chǎng)所的限制。內(nèi)在原因。體育社團(tuán)自身組織機(jī)構(gòu)不健全。社團(tuán)干部選拔沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序，缺乏崗位培訓(xùn)和崗位機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)干部責(zé)任意識(shí)較差，選的干部經(jīng)驗(yàn)不足，不能擔(dān)當(dāng)重任，不利于工作的開(kāi)展。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)社團(tuán)成員吸引力不夠，導(dǎo)致很多成員參加活動(dòng)的積極性不高，平時(shí)很少關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)。

3、體育社團(tuán)存在的問(wèn)題

王惠在《高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究》(2008)文章中提到了目前我國(guó)高校體育社團(tuán)總體上仍處于初級(jí)發(fā)展階段，其運(yùn)行中存在一些不可忽視的問(wèn)題，制約著高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。從可操作的層面上提出我國(guó)高校體育社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，具體包括對(duì)體育社團(tuán)實(shí)行宏觀管理，建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，完善財(cái)務(wù)制度，強(qiáng)化服務(wù)功能等方面。

張登峰在《影響中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的因素及對(duì)策研究》(2009)總結(jié)出我國(guó)高校體育社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題：中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)自身的組織機(jī)構(gòu)與法規(guī)制度建設(shè)不完善，管理方式上的行政化色彩濃厚，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，市場(chǎng)化程度不高，影響自身的發(fā)展速度與規(guī)模，進(jìn)行了分析，同時(shí)還提出了建議。

劉強(qiáng)德在《我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策》(2006)提到我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展中存在的主要內(nèi)容有：?jiǎn)T流動(dòng)性大，種類過(guò)于單一、管理制度不健全、高校體育社團(tuán)的物質(zhì)條件差、團(tuán)干部差異大，服務(wù)意識(shí)差。

4、體育社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策

梁平，王林等人在《體育社團(tuán)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》(2008)中提到大學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策有：1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育生活化也成為大學(xué)生余暇生活的必須，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，引入有償體育服務(wù)，使大學(xué)生體育社團(tuán)向體育產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。2變組織結(jié)構(gòu)。管理原則方面做到“以學(xué)生為主體”使體育社團(tuán)在校園文化的統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，形成各個(gè)項(xiàng)目“隨需而發(fā)”的寬松局面，為學(xué)生充分提供各種參與社會(huì)實(shí)踐的空間。3優(yōu)惠扶持政策。轉(zhuǎn)換管理方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以在活動(dòng)的各個(gè)方面提供有償服務(wù)，給予優(yōu)惠和扶持，逐步提高社團(tuán)(俱樂(lè)部)的生存能力，為社團(tuán)發(fā)展形成良性循環(huán)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

周艷，頓志強(qiáng)等在《全國(guó)性體育社團(tuán)現(xiàn)狀分析》(2002)提到要加強(qiáng)制度建設(shè)創(chuàng)建一系列完善的體育社團(tuán)管理制度、監(jiān)督制度，是我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展走向成熟的必然選擇。

本人通過(guò)對(duì)有關(guān)影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究的文獻(xiàn)資料分析后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者做了大量關(guān)于影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究。了解到高校體育社團(tuán)目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，再聯(lián)系到我校體育社團(tuán)目前發(fā)展也存在各類問(wèn)題，阻礙了我校體育事業(yè)的發(fā)展。從以上我覺(jué)得應(yīng)該從兩方面著手分析：體育社團(tuán)的外在因素和內(nèi)在因素。結(jié)合實(shí)際出發(fā)對(duì)我校體育社團(tuán)進(jìn)行全方面分析，旨在為我校體育社團(tuán)的發(fā)展提供幫助。以上這些研究中所采用的分析方法將會(huì)為本課題的分析提供有力的支持和幫助。

(三)研究?jī)?nèi)容

1湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的基本現(xiàn)狀

1.1我校體育社團(tuán)各分社的基本情況

1.2社團(tuán)人員管理、運(yùn)行基本情況

1.2各社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的效果情況

2影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)部因素

2.1社團(tuán)的結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度

2.2社團(tuán)的管理模式及規(guī)劃

2.3社團(tuán)的指導(dǎo)老師、學(xué)生干部的專業(yè)技術(shù)及引導(dǎo)影響能力

3影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的外部因素

3.1社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、宣傳體系

3.2社團(tuán)的參與者與參加者的積極性

3.3學(xué)校制度對(duì)社團(tuán)的影響和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社團(tuán)的重視程度

(四)研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

一、研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法：閱讀大量與大學(xué)生體育社團(tuán)研究的有關(guān)文獻(xiàn)資料、并收集整理。

2.調(diào)查法：對(duì)部分體育社團(tuán)的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：對(duì)調(diào)查來(lái)的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)

4.邏輯分析：對(duì)最終的資料進(jìn)行總結(jié)分析

二、技術(shù)路線：

收集文獻(xiàn)資料和了解調(diào)查對(duì)象的基本狀況—整理資料—制作問(wèn)卷和擬定相關(guān)訪談的內(nèi)容—發(fā)放問(wèn)卷和進(jìn)行訪談—回收問(wèn)卷—整理問(wèn)卷—分析結(jié)果—整理資料—撰寫(xiě)論文?—修改論文—定稿。

三、可行性分析：

1、本人對(duì)該課題充滿著濃厚的興趣，并查閱了大量相關(guān)資料。

2、本人是湖南人文科技學(xué)院的一名學(xué)生，并且參加過(guò)體育社團(tuán)活動(dòng)，可以更深的體會(huì)社團(tuán)中的現(xiàn)狀。

3、與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料較多，可以對(duì)研究成果提供借鑒和參考，能為研究順利的進(jìn)行提供理論依據(jù)。

(五)進(jìn)度安排和采取的主要措施

1.完成期限

(1)20XX年1月確定指導(dǎo)老師，確定課題，搜集資料，不斷完善研究方案，爭(zhēng)取有一定的成果；將收集的資料進(jìn)行初步整理，完成開(kāi)題報(bào)告。

(2)20XX年2月下旬，繼續(xù)開(kāi)展研究，并爭(zhēng)取在某些方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，完成論文初稿一、二、三稿，并請(qǐng)導(dǎo)師審查。

(3)20XX年3月，繼續(xù)開(kāi)展研究，完成論文修改稿，并請(qǐng)導(dǎo)師審查，送系部預(yù)審。

(4)20XX年4月，接受導(dǎo)師審查鑒定，結(jié)題驗(yàn)收，論文定稿。

2.主要措施

(1)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)；

(2)利用圖書(shū)館和電子閱覽室查找相關(guān)領(lǐng)域的最新理論期刊、參考最新論文范本，收集資料；

(3)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，與老師溝通。

(六)主要參考文獻(xiàn)(不少于10篇)

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