序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)聽課總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]混合式學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 視聽課程

一、混合式學(xué)習(xí)對大學(xué)英語視聽課程教學(xué)的影響及其必要性

大學(xué)英語視聽課程教學(xué),曾嘗試過各種各樣的方法和模式,這些教學(xué)方法各有其特點,但其共同的特點是需要迫切創(chuàng)設(shè)和模擬較為真實的語言環(huán)境。而事實上,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教室要面對數(shù)量龐大的學(xué)生,僅僅靠教師來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是不可能的事情。而在以教師主導(dǎo)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式教學(xué),就成為了大學(xué)英語視聽課程教學(xué)的重要突破口。

混合式教學(xué)模式既能滿足學(xué)生的自學(xué)要求,又能滿足教室課堂教學(xué),他的教學(xué)設(shè)計具備學(xué)習(xí)內(nèi)容支持(課件、視頻等)、學(xué)習(xí)互動支持、交互支持、導(dǎo)航支持、評價反饋支持等方面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)使大學(xué)英語視聽取得了顯著的成績。視聽課程從根本上改善了因高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展、英語教學(xué)班級人數(shù)的不斷增加、英語師資力量的不足所帶來的課堂教學(xué)效率下降,視聽課程教師一人忙、學(xué)生主體地位不足、學(xué)生語言交際活動幾乎為零等問題。大學(xué)英語視聽課程利用混合式教學(xué)模式不僅十分有利于提高英語課堂綜合效率,而且全方位打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想,真正實現(xiàn)信息資源豐富、真實情景再現(xiàn)、語言教學(xué)互動、處理手段便捷等優(yōu)勢下的課堂環(huán)境,改變了教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系,促進了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)英語教學(xué)過程所推崇的情景式英語教學(xué)。

二、大學(xué)英語視聽課程“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)實施過程

在混合式教學(xué)模式中,應(yīng)堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則。教學(xué)方式以課堂面授和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)采用交際法、情景教學(xué)法和語法翻譯,其教學(xué)模式如下圖所示。

混合學(xué)習(xí)其實質(zhì)上首先是“具體問題具體分析”、“因地制宜”的哲學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn),在這樣的理念指導(dǎo)下,多種教學(xué)媒體、方法、模式甚至教學(xué)理念都可以根據(jù)需要綜合應(yīng)用。在當(dāng)前的實際操作中,在教學(xué)模式層面上的混合則主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合,教學(xué)方法上主要是教師講授和學(xué)生自主探究的結(jié)合,以及教師主導(dǎo)-學(xué)生主體在教學(xué)理念上的結(jié)合等。具體的教學(xué)實施過程如下:

(一)前期分析

大學(xué)英語視聽課程教學(xué)有很大的相似性,我們就以其中的知識點為例,進行內(nèi)容分析。比如單詞與語法的要求識記和應(yīng)用,文章閱讀理解和寫作要求的理解和應(yīng)用,聽說對話能力則需要熟練應(yīng)用;對于單詞與語法的要求識記和應(yīng)用可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來變成,對于文章的理解和作文則要面對面地教學(xué)來完成,聽說對話能力需要兩種教學(xué)方法相結(jié)合使用。

(二)教學(xué)計劃的設(shè)計

設(shè)計教學(xué)計劃是上好課的基礎(chǔ),在開始第一次課之前一定要做到對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)。通過開學(xué)的摸底練習(xí)了解學(xué)生的聽說基礎(chǔ),充分考慮學(xué)校已有的教學(xué)條件(信息化環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)時間),安排教學(xué)進度,并針對教學(xué)內(nèi)容和進程,根據(jù)不同的教學(xué)單元設(shè)計不同活動,采用混合學(xué)習(xí)設(shè)計的思想,根據(jù)這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容對課程進行設(shè)計。主要從宏觀教學(xué)模式和微觀教學(xué)模式兩個層面進行混合,采用網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課程相混合,以構(gòu)成一個混合性學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)混合式教學(xué)策略的設(shè)計

設(shè)計策略時,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同知識類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇。常見的混合式教學(xué)策略主要包括基于專題的混合式學(xué)習(xí)、基于問題的混合式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的混合式學(xué)習(xí)、基于案例的混合式學(xué)習(xí)、基于研究的混合式學(xué)習(xí)五種。根據(jù)教學(xué)的實際,大學(xué)英語視聽課程主要采用基于專題和問題的教學(xué)模式,每一個教學(xué)單元大多涉及一個主題,在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中,學(xué)生可采用基于專題的混合式學(xué)習(xí)策略,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率;在面授中教師采用基于問題的教學(xué)策略,教學(xué)過程就會有的放矢,提高教學(xué)的速度和質(zhì)量。

(四)修改計劃

初步的教學(xué)計劃和設(shè)計維度形成后,我們根據(jù)學(xué)生的建議,實時調(diào)整了課堂面授、在線學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)的比例。

(五)教學(xué)計劃實施

教學(xué)計劃實施是英語視聽教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一階段教師要根據(jù)已制定的教學(xué)計劃指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的聽說技巧,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)資料,以達到對句法、發(fā)音的融會貫通。

主要的學(xué)習(xí)活動包括:(1)進行面對面的教學(xué),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教學(xué)存在的難點和重點進行詳細講解,也對其中存在的問題進行突破。(2)組織學(xué)生以小組為單位,圍繞專題進行Idea share環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺提出問題,可以通過同步或異步的方式進行問題的解疑釋惑,如QQ、BBS、博客等方式;(4)完成自測題目,對自己的學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法進行自我診斷。

(六)教學(xué)效果檢驗

在實施完混合式教學(xué)后,要有一個總結(jié)及效果檢驗的步驟。這是一個產(chǎn)出和收獲提高的階段,教師可以有一個簡明的總結(jié),學(xué)生則根據(jù)一階段的學(xué)習(xí)將自身感受反饋給教師。

參考文獻:

篇(2)

學(xué)生一天中基本上都是在課堂上度過，如果課堂都無法做到認真聽講，這就相當(dāng)于蓋房子連磚都沒有一樣，對于高中物理的學(xué)習(xí)，最重要的是要聚精會神聽課，全神貫注，不要開小差。課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是物理學(xué)習(xí)的重點，所以，一定要認真聽課。

2、基礎(chǔ)差課前要預(yù)習(xí)。

建議基礎(chǔ)差的同學(xué)課前一定要預(yù)習(xí)，這樣與之相關(guān)的舊知識可以復(fù)習(xí)一下，新知識如果不懂可以標(biāo)記出來課堂重點去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由于已經(jīng)自學(xué)過一遍，聽課的時候更容易跟上老師講課的進度，不會出現(xiàn)聽不懂而失去信心不愿意聽的現(xiàn)象。

3、課本先吃透。

如果基礎(chǔ)很差，先別忙著到處刷題，想辦法把課本上的知識掌握的滾瓜爛熟。課本上的物理知識不建議死記硬背，一定要理解記憶，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、重視物理錯題。

篇(3)

孩子們的每一次提高，實際便是先生自身才能的成長。只有本身在賡續(xù)提高，能力給學(xué)生帶來更好的成長前景。正如德國著名教導(dǎo)家第斯多惠說的：“一個人一貧如洗，對別人決不能仗義疏財。凡是不能自我成長、自我培養(yǎng)和自我教導(dǎo)的人，同樣也不能成長、培養(yǎng)、教導(dǎo)別人。教師只有先受教導(dǎo)，能力在必然水平上教導(dǎo)別人”。

我將以此鼓勵本身，認真搞好教導(dǎo)教授教化工作，使本身的發(fā)展讓本身感想感染獲得，學(xué)生享受獲得，同事和領(lǐng)導(dǎo)觀獲得。現(xiàn)在對比本身的個人計劃進行反思總結(jié)。總結(jié)如下：

一、專題運動

在學(xué)校的課外閱讀專題運動中，積極認真?zhèn)湔n，完成了《我媽媽》的教授教化現(xiàn)場課，受到了優(yōu)越的后果。課后，我又針對這節(jié)課進行了深入的反思，提交了相關(guān)的授課材料。

同時，在陜西省學(xué)科帶頭人XX先生的率領(lǐng)下，正扎實過細地進行“小學(xué)語文高段閱讀教授教化的感情研究”的課題研究，由于發(fā)帖和日志等內(nèi)容記錄積極，在課題組的個人造詣統(tǒng)計中名列前茅。

二、組內(nèi)教研

將專題教研和隨機教研慎密結(jié)合，列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內(nèi)語言翰墨訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)”等專題交流，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教授教化內(nèi)容的設(shè)計，后來的教授教化實踐都收到了優(yōu)越的結(jié)果。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

除了因介入課題在工作坊內(nèi)部交流學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺觀課聽課。本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的根基上，進行了不小的改進。初步統(tǒng)計，光盤聽課6節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課104節(jié)，學(xué)校聽課聽講座12節(jié)，隨堂聽課10節(jié)。通過觀課聽課，勞績良多，不僅學(xué)到了

教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學(xué)生的教授教化思想。

四、念書學(xué)習(xí)

我不只用念書所學(xué)轉(zhuǎn)變著而本身的講堂，也考試測驗著釀成翰墨記錄下來。這一年來，共撰寫教授教化論文4篇，頒發(fā)2篇;寫讀后感4篇，每篇不少于1500字。固然記錄的都是瑣碎內(nèi)容，有的不見得有多么緊張的研究信息，但我相信聚沙成塔，本身的教授教化程度必然會有所晉升。

五、不夠之處

篇(4)

關(guān)鍵詞：化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 條件

1.自主預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)。每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽課效果。

2.認真聽課，做好筆記。上課認真聽講，積極思考，學(xué)會聽課，如老師講化學(xué)反應(yīng)方程式，聽老師分析反應(yīng)過程，不能只記結(jié)果。老師做演示實驗，細心觀察老師的演示實驗操作方法，實驗現(xiàn)象。老師講計算，要聽解題思路，掌握解題方法，學(xué)會規(guī)范解題步驟，一時未聽懂的暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。化學(xué)知識點多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡單記，書上沒有的詳細記。重點、難點、詳細記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

3.及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

4.規(guī)范解題，保證作業(yè)質(zhì)量。在寫作業(yè)時，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認真規(guī)范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無錯誤，自覺嚴(yán)格要求，最后總結(jié)一下所答題目類型，在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5.備好“錯題本”做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

6.堅持歸納總結(jié)，形成習(xí)慣。養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，定期自我總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過總結(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。總結(jié)的形式有章節(jié)知識總結(jié)、專題總結(jié)等。總結(jié)內(nèi)容有知識點總結(jié)，解題方法總結(jié)，易錯點總結(jié)等。總結(jié)的方法是知識點網(wǎng)絡(luò)化、解題方法技巧化、易錯點明了化。化學(xué)計算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結(jié)，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績會不斷提高。

7.重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)多種能力。化學(xué)實驗分為四類：演示實驗、邊講邊實驗、學(xué)生實驗課、實驗習(xí)題。演示實驗是教師進行的操作，后三類是學(xué)生動手進行的。教師的演示實驗，能使學(xué)生具體地認識物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的真實性，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，還可以給學(xué)生示范正確的實驗操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法。學(xué)生動手實驗是學(xué)生獨立的運用自己獲得的知識進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗記錄，能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象，對所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。無論哪一種實驗，都要重視，在實驗中多看、多動手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

8.建立題庫，進行學(xué)習(xí)反思。把老師發(fā)的練習(xí)題，考試題都放在自備的習(xí)題袋中，以便查找方便，同時對做錯的習(xí)題用紅筆改正過來，對每一個錯，要認真分析做錯的原因，是知識點沒記住，還是審題錯誤，還是知識不會應(yīng)用，還是馬虎，不能簡單寫上一個答案了事，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警告。經(jīng)過一段時間積累，你就會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，針對自己的實際情況.對癥治療，如果知識點不準(zhǔn)，則要強化記憶，如是馬虎，以后要細心，如果不會應(yīng)用，應(yīng)多做些題，對做錯的題，隔一段時間拿出來重做，經(jīng)過這樣一改一做會留下很深的印象，以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出此類錯誤。

9.學(xué)會巧記、事半功倍。化學(xué)要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的，即使暫時記住了，時間長了也會記憶模糊，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。

10.閱讀教材及課外書，擴大知識面。化學(xué)知識點多，記憶的內(nèi)容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟記性質(zhì)，另外至少要有一本化學(xué)參考書。化學(xué)參考書知識歸納規(guī)律總結(jié)詳細，有助于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握規(guī)律，同時有典例剖析，有助于學(xué)生自學(xué)，擴大知識面。

篇(5)

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

2、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

5、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

6、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

7、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

8、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

篇(6)

1　計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的和要求

《計算機通信與網(wǎng)絡(luò)》課程是計算機科學(xué)與工程學(xué)院軟件工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。本課程的內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)通信技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩部分，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。具體內(nèi)容主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論、組織形態(tài)、構(gòu)建方式、協(xié)議設(shè)計及實施運行等。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠針對現(xiàn)實世界的問題，選擇有效的通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

《計算機通信與網(wǎng)絡(luò)》課程綜合性強，與工程技術(shù)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容具有很強的理論性和綜合性，要求學(xué)生不僅能夠掌握網(wǎng)絡(luò)原理，同時還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能很好地將理論知識應(yīng)用于實踐[2]。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)。目前社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型的人才比較缺的，但高校培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會的需要，造成企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。主要是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識與企業(yè)的不相符，或是考試成績高分，但實際到企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)知識差，動手能力達不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這與我們培養(yǎng)方式以及考試方法有很大的關(guān)系。

《計算機通信與網(wǎng)絡(luò)》注重培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力[3]、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

2　計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方法

針對以外該門課程在教學(xué)過程中的不足，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和知名大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面制定計算機通信與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革方案。

2.1　理論課教學(xué)改革方案

理論課在講授過程中全面推行“多元化”教學(xué)法

“問題式”教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)問題是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代所提倡和推崇的科學(xué)方法。現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。正確使用“問題式”教學(xué)法能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，具體歸納如下：

1）教師自問自答：作為問題或一段內(nèi)容的引入，讓學(xué)生明白相關(guān)知識點的應(yīng)用場景；

2）教師把某一問題先引出，給學(xué)生留懸念：讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著興趣聽課；

3）教師提出問題要求學(xué)生判斷并回答：以抓住學(xué)生的注意力、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

4）教師ppt課件多采用動畫效果：具有動畫效果的課件，可讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生新鮮感，學(xué)生被動畫效果所吸引，易激發(fā)其聽課興趣和跟上課件動畫演示效果的思路，避免開小差。

“討論式”教學(xué)法：在教學(xué)過程中同學(xué)們針對某個問題產(chǎn)生了疑問，通過大家的集體的參與，分享和批判彼此的想法，有爭議的地方老師進行很好的引導(dǎo)，最終求得對問題的解決以及對問題的明晰。在這里同學(xué)們變成了主體，老師則作為一個輔體助其達到目的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。

“項目驅(qū)動”教學(xué)法：以一定社會文化為背景，以真實或接近真實的待處理事件為目標(biāo)，通過操作來實現(xiàn)特定目標(biāo)的過程。項目驅(qū)動教學(xué)法是指由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并提出“項目任務(wù)”，針對所提出的項目任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成該項目任務(wù)的思路和方法，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中的具體步驟如下：

1）提出項目：項目的教學(xué)內(nèi)容是“如何組建校園網(wǎng)絡(luò)”。

2）分析項目：組建校園網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生要先規(guī)劃認識校園網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。該項目從學(xué)生的生活環(huán)境入手，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以去學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心了解相關(guān)的技術(shù)知識。

3）邊學(xué)邊實踐：在該項目的學(xué)習(xí)過程有理論學(xué)習(xí)、實驗室學(xué)習(xí)、實訓(xùn)室技能訓(xùn)練以及到市場去調(diào)查了解，這樣在學(xué)習(xí)中實踐，從實踐中再學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場相結(jié)合，學(xué)生深深感到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

4）完成項目：這個項目可以是學(xué)生一個人獨立完成，也可以是組合成一個小組共同完成。這個項目的完成還必須要上網(wǎng)查找資料，并對資料進行匯總分析。

5）總結(jié)：由教師主持，總結(jié)這個項目的完成情況，對項目報告中學(xué)生的創(chuàng)新之處提出鼓勵，對項目報告中的不足提出建議，對項目報告中問題最多的地方進行討論。對項目報告完成得好的同學(xué)，要他上臺演示和講解，使同學(xué)們的表達能力也得到了提高。

2.2　實驗課教學(xué)改革方案

實驗課實施“提前講授實驗知識與實體與模擬軟件交叉結(jié)合練習(xí)”

實驗課除了讓學(xué)生進一步理解消化所學(xué)理論知識外，更重要的是理論聯(lián)系實踐，掌握某知識點的實際應(yīng)用情況，提高學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)自主實驗的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而在有限的課時中如何合理安排實驗進度，是需要教師認真思考才能實施的。

提前講授實驗知識：

1）整理評估本學(xué)期的理論內(nèi)容和實驗內(nèi)容，并制定出本學(xué)期的實驗計劃和知會學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣；

2）在每次實驗課開展之前，依據(jù)本次實驗課的復(fù)雜情況，利用理論課時間提前介紹本實驗的知識點，讓大家在有限的上機實驗中，更加熟練地完成并掌握其知識（如在涉及配置交換機的ip地址時，可以提前把網(wǎng)絡(luò)層的ip地址知識給學(xué)生講解）。

實體與模擬軟件交叉結(jié)合練習(xí)

1）在配置交換機和路由器的實驗中，由于實驗室實體設(shè)備資源有限，目前，傳統(tǒng)的做法是學(xué)生分小組進行配置實驗，然而有限實驗時間里，無法保證每個學(xué)生都可以配置實驗實體設(shè)備，只能以小組為單位，合作分工完成本實驗內(nèi)容。為了讓每位學(xué)生都有親自動手鍛煉的機會，可先讓學(xué)生熟悉真正的交換機和路由器實體設(shè)備，對它們產(chǎn)生感性的認識之后，再在資源足夠機房采用模擬軟件“cisco packet tracer 5.3.3”進行實體模擬配置，讓每一位學(xué)生都能熟練掌握配置的相關(guān)命令知識。

2）待學(xué)生對相關(guān)配置命令掌握比較熟練的情況下，再讓學(xué)生到真正的交換機和路由器設(shè)備實體上進行配置。

2.3　作業(yè)教學(xué)改革方案

作業(yè)實施課后習(xí)題與網(wǎng)絡(luò)工程師真題相結(jié)合

傳統(tǒng)布置作業(yè)方法是基于課本的課后習(xí)題，但為了增強實用性和擴展學(xué)生的知識面，可參考歷年網(wǎng)絡(luò)工程師考試的真題，依據(jù)課堂的進度，布置相應(yīng)真題的作業(yè)加以鞏固練習(xí)。一方面擴展學(xué)生的知識面，為今后網(wǎng)絡(luò)工程師考試奠定基礎(chǔ)，另一方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索新知識的能力。

3　總結(jié)

篇(7)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將繼續(xù)保持良好的教研風(fēng)氣，充分利用教師交流的資源，繼續(xù)認真貫徹落實以研促教，始終圍繞一個核心——提高教學(xué)質(zhì)量，緊緊抓住兩個重點——素質(zhì)、質(zhì)量，徹底實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想觀念和工作方法、教研工作農(nóng)村城市化的轉(zhuǎn)變，切實搞好四項工作——教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、課程改革和教學(xué)管理，努力爭取工作中的五個創(chuàng)新——在管理、內(nèi)容、工作方式、質(zhì)量監(jiān)控和評價、教師隊伍的培養(yǎng)和提高五方面的創(chuàng)新。

二、目標(biāo)任務(wù)

以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設(shè)為前提，以課堂教學(xué)改革為重點，以學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)為突破，追求既有“山的沉穩(wěn)”，又有“水的靈動”的語文教研，努力探索、實施新一輪課改，提升我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全縣的地位。

三、工作思路

1．堅持“一個中心”，即堅持以課堂教學(xué)為中心。在全省中小學(xué)教學(xué)“減負提質(zhì)”的大背景下，課堂教學(xué)的“主陣地”地位愈加明顯。一方面，要爭取、保證語文教學(xué)應(yīng)有、足夠的課時；另一方面，要在既有課時基礎(chǔ)上做文章，有效、優(yōu)效、高效地開展語文課堂教學(xué)；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。在教師層面，要引導(dǎo)研究不同類別的課堂教學(xué)。

2．抓住“兩條主線”，一條主線是基礎(chǔ)，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得均衡，缺一不可。

3．加強“三項研究”，即研究學(xué)生，研究考試，研究教法和學(xué)法。

研究學(xué)生，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，狀態(tài)遠大于方法，方法遠大于苦干；要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，看是否方法到位，事半功倍。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用分層教學(xué)，甚至是個別教學(xué)。

研究考試。要研究中考命題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我縣每期語文試卷，特別注意每年命題變化。

研究教法和學(xué)法。特別是高年級復(fù)習(xí)課，如何激趣導(dǎo)入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當(dāng)堂練習(xí)，如何當(dāng)堂講評總結(jié)，如何布置課外作業(yè)，一定要成竹在胸。

四、工作行事歷 

序號

日   期

內(nèi)            容

1

09月06日

制定教研計劃

2

09月18日

網(wǎng)絡(luò)聽課   曹小秋

3

10月09日

唐靜老師示范課

4

09月25日

網(wǎng)絡(luò)聽課   張治國

5

10月09日

陶春瑾老師示范課

6

10月23日

網(wǎng)絡(luò)聽課   曹小秋

7

11月06日

喬中麗老師過關(guān)課

8

11月20日

盧藝萍老師過關(guān)課

9

12月11日

謝聰老師復(fù)習(xí)示范課

10

12月18日

復(fù)習(xí)研討會