序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中專期中總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

篇(2)

教師先列出一些問題，讓學(xué)生以寢室為單位，利用課余時間，去搜集、整理資料，形成總結(jié)報告(500字以內(nèi))。再用一個課外活動時間，搞一個全班的講座，讓學(xué)生主講，老師指導(dǎo)。每學(xué)期至少開展2～3次。如《抗微生物藥》一章學(xué)完后，我們請學(xué)生圍繞這幾個問題，上網(wǎng)或到圖書館等處搜集資料:①目前我校附屬醫(yī)院青霉素、氨曲南、左氧氟沙星、頭孢吡肟(任選兩個)使用現(xiàn)狀:用藥者的年齡、疾病、使用劑量、使用療程?選內(nèi)科或外科住院病人的病案進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時間以10天為限。②喹諾酮類發(fā)展史及安全性問題。③我國聾啞兒現(xiàn)狀、發(fā)病原因，與氨基糖苷類抗生素(或其中一個藥如慶大霉素)的關(guān)系。④目前我國為什么要控制抗生素的使用?⑤什么叫“超級細菌”?它是怎么產(chǎn)生的?⑥為什么許多人感冒了或受寒腹瀉要吃抗生素?我們應(yīng)該怎樣面對這個問題?為了防止大家扎堆在一個問題里，又不增加學(xué)生負擔(dān)，規(guī)定每個寢室必選一個問題，并且不得與其他寢室重復(fù)，能力強的寢室，可以自己加題。所有“總結(jié)報告”完成后張榜于墻，便于大家共同學(xué)習(xí)。

1．形成性評價:教學(xué)任務(wù)完成后，對同一年級同等層次的實驗班和對照班，我們用同一試卷進行階段測試、期中考試、期末考試(中專生與高職高專生的試卷難度不同)，其中對期末考試進行形成性評價，兩屆中專生實驗班的成績?yōu)?5～98分，平均82．89，標準差7．95;而對照班成績?yōu)?5～92分，平均81．19，標準差6．72，中專生四個班級的平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．429＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，中專實驗班成績高于對照班。兩屆高職高專實驗班成績?yōu)?3～97分，平均84．18，標準差7．72;而對照班為58～95分，平均81．89，標準差8．56，四個高職高專班平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．137＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，高職高專實驗班成績高于對照班。

2．教學(xué)情況問卷調(diào)查:期末考試后的下一學(xué)期開學(xué)時，對實驗班學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果見表2－4。通過兩年努力，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自學(xué)能力、調(diào)查研究及收集資料、整理資料能力，都有了明顯地提高。調(diào)查表明82%的學(xué)生贊同三段教學(xué)法;約65%學(xué)生認為此教學(xué)方法沒有增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且還認為課前的預(yù)習(xí)題和課后的總結(jié)報告，大部分是一個寢室集體討論和調(diào)查獲得的，分攤到每個人的任務(wù)很少，不但沒有增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，還增進了寢室團結(jié)，更加深了對理論知識的了解，減少了課后復(fù)習(xí)時間，提高了整個寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。25%左右的學(xué)生認為輕微增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，她們認為查找資料，完成預(yù)習(xí)題和總結(jié)報告，多多少少占了她們的業(yè)余時間。8%的學(xué)生認為明顯增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，她們認為自己自學(xué)能力較差，或沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還是老師按部就班教學(xué)好;84%學(xué)生認為三段教學(xué)法對以后自學(xué)有幫助，她們認同將來要繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，但在校時沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、缺少方法和信心，更缺少老師在這方面的培養(yǎng)。

討論目標教學(xué)與三段教學(xué)法區(qū)別:前者雖是以目標為中心，以解決問題為導(dǎo)向，但仍擺脫不了滿堂灌的習(xí)慣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂緊張，學(xué)習(xí)效率低;后者除了以目標為中心，以解決問題為導(dǎo)向外，關(guān)鍵注重學(xué)生課前主動學(xué)、課堂輕松學(xué)、課后提高學(xué)，學(xué)習(xí)效率高。前者教師課前課后與學(xué)生接觸少，對學(xué)生把握度差;后者課前、課堂、課后師生互動多，便于教師更深了解學(xué)生，可以隨時調(diào)整教學(xué)方法。前者注重課本，沒有課本外的知識鏈接;后者既注重課本，又拓展了課本，拔高學(xué)生，更教會學(xué)生一些能不斷提高自己的方法。

篇(3)

數(shù)學(xué)是學(xué)校的一門基礎(chǔ)文化課，它承擔(dān)著提升學(xué)生文化素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生思維方式、服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展等方面的功能。 根據(jù)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的調(diào)查及對影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就的相關(guān)因素的訪談，發(fā)現(xiàn)中專學(xué)校學(xué)生在上課認真聽講、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在很多問題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)問題的具體表現(xiàn)

1、計劃與組織方面的不良習(xí)慣

如作業(yè)習(xí)慣不良的表現(xiàn)是作業(yè)前不復(fù)習(xí)所學(xué)知識；作業(yè)時不審清題意便下筆；不按規(guī)范作業(yè)、書寫馬虎；做作業(yè)時遇到困難不肯鉆研，只會去問別人，或找到答案一抄了之；邊做作業(yè)，邊聽音樂或其他聲像制品.

2、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣

學(xué)習(xí)用品亂堆亂放、經(jīng)常找不到；不能合理的安排學(xué)習(xí)時間。開學(xué)初，不安排一個課本上下冊學(xué)習(xí)的銜接階段；期中考試前，不安排兩周左右的復(fù)習(xí)階段；期末考試前，又不安排總結(jié)、鞏固整個學(xué)期所學(xué)知識的時間.只是不分輕重緩急地忙于應(yīng)付、不分晝夜的打疲勞戰(zhàn).

3、思維方面的不良習(xí)慣

思維啟動遲，對于新問題的揭示，是做還是棄？是猜還是解？往往要先權(quán)衡一番。其次，疏理已知條件無章法，尋找努力目標不順利。抽象思維的必備基礎(chǔ)形成遲緩、起點低，差生抽象思維一般需要經(jīng)歷先退后進的過程，退要退到最具體、最形象，甚至最原始的地步，而后從頭開始。

4、自主性學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣

因為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變、思維方法向理性層次躍遷、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增”等特點，而中專生明顯不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，他們?nèi)耘f習(xí)慣于老師講一課練幾課的學(xué)習(xí)模式，依賴于老師的逐題分析講解，學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。

5、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識不足

很多同學(xué)將成績好壞歸因為天賦、作業(yè)量、粗心、態(tài)度等因素，而沒有認識到培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，特別是構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與良好的思維模式，即使有所認識，也多數(shù)偏重于學(xué)習(xí)過程中的某個方面，對制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外作業(yè)幾個方面具體要求缺乏正確認識和系統(tǒng)安排。

二、學(xué)生培養(yǎng)策略

1、動機激發(fā)策略

動機是影響學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的首要因素。動機對學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響，主要是通過動機強度的大小、自我效能感的高低來實現(xiàn)的，動機強度不僅影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，而且影響其長期發(fā)展的歷程。由于中專教育的目標導(dǎo)向決定了數(shù)學(xué)教學(xué)要本著實用、有用的原則，但是學(xué)生又很難看到數(shù)學(xué)對于自身專業(yè)發(fā)展的顯性作用，同時學(xué)分制的評價方式并沒有真正實施。因此，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機不強，得過且過的狀態(tài)。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)信心。

2、學(xué)法指導(dǎo)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極地參與才能收到良好的教學(xué)效果。對學(xué)法的研究探討應(yīng)著力從以下幾個方面展開。其一，是強化學(xué)生的自我意識，培學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力；其二，是教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的基本學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其三，是充分挖掘?qū)W生興趣、情感、意志等非智力因素在學(xué)習(xí)中的使用，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、抓關(guān)鍵期策略

抓住入學(xué)第一學(xué)期和每學(xué)期的期初、期中兩個時機，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。期初是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的啟動階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需要導(dǎo)航，需要指引，這個時候，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以影響學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易接受。期中是學(xué)生一個階段學(xué)習(xí)后的重要反饋階段，根據(jù)反饋及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為最有必要，這樣可以讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以定型，不良行為得以矯正。

4、培養(yǎng)思維策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思維。數(shù)學(xué)差生在思維方面有很多不良的表現(xiàn)，如惰性思維、不善敏銳觀察的鈍性思維等，將思維習(xí)慣培養(yǎng)作為重點，特別是反思習(xí)慣，正如波利亞在指出學(xué)生解后反思的現(xiàn)狀時所說：“即便是相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生，在得到題目的解答，并將整個論證簡潔地寫下來以后，也會合上書，去找別的事做.”因此，教師需要加強對學(xué)生反思的督促，逐步將反思作為對學(xué)生的日常要求..

5、自主與導(dǎo)引結(jié)合策略

一方面，由于諸多方面的原因，我們的教學(xué)不得不面對大學(xué)面積的差生。使得教師教學(xué)進度緩慢，教學(xué)效果低下，教學(xué)積極性降低，越來越感覺“有勁使不出”。學(xué)生沒有興趣，感覺學(xué)也是不會，學(xué)不學(xué)無所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有繼續(xù)做差生。因此，習(xí)慣培養(yǎng)要堅持尊重學(xué)生、培養(yǎng)興趣和主體參與意識、遵循循序漸進的原則。多數(shù)差生并不是差在知識上，而是差在是否有熱情，是否主動去感知、去接受、去探索知識上。也就是說，要在非智力因素的培養(yǎng)上下功夫，要養(yǎng)成主動參與的習(xí)慣、循序漸進的習(xí)慣。另一方面，任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)建立之后，腦皮層就會根據(jù)刺激物的特點，依照穩(wěn)定的先后次序和固定的強弱位置而自動地進行一系列的條件反射活動，就不必再要別人去幫助提醒，也不必再花費什么意志努力。

6、激勵強化策略

篇(4)

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專 作文教學(xué) 教學(xué)策略

職業(yè)中專作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有一定地位，是職業(yè)中專語文教學(xué)的一大難題，學(xué)生普遍存在無從入手、無話可寫的困難，寫出來的文章多是空話、套話，內(nèi)容貧乏。因此，要改變職業(yè)中專作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，就要結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系社會生活實際，從多角度加強學(xué)生寫作訓(xùn)練。特別是要加強學(xué)生社會應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來走入社會從事某職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為寫作奠定基礎(chǔ)

在以往語文作文教學(xué)中，教師不能很好地處理閱讀與寫作的關(guān)系，在閱讀教學(xué)中不能把讀與寫有機結(jié)合起來，不能有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，這就影響了學(xué)生寫作能力的提高。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，即三步閱讀法：第一步，粗讀全文，了解作品大意。粗略閱讀可以掌握作品的基本內(nèi)容、主要觀點、結(jié)構(gòu)和寫作方法。第二步，細讀，讀懂詞句。通過細讀掌握段落中心大意，找出中心句和關(guān)鍵句，分清段落層次，掌握文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，大體了解文章的思路。第三步，精讀，領(lǐng)會文章含義。精讀要對閱讀內(nèi)容逐句逐段地深刻理解。粗讀、細讀、精讀是閱讀的漸進行為，通過閱讀對文章的謀篇布局與內(nèi)容和形式進行揣摩、比較與評價。在閱讀過程中，要對學(xué)生提出要求，即在閱讀過程中做到五動，即動眼、動口、動耳、動手、動腦。培養(yǎng)學(xué)生五動的習(xí)慣，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生眼看、口讀、耳聽、手寫、腦想有機結(jié)合的習(xí)慣。在動眼、動口的基礎(chǔ)上，再結(jié)合動手，所謂的“口讀十遍不如手寫一遍”就是這個道理。當(dāng)然，這里的手寫一遍，并非是對所記內(nèi)容進行簡單的謄抄，而是先對閱讀內(nèi)容進行梳理，把握其規(guī)律性，在此基礎(chǔ)上再眼手結(jié)合，達到有效記憶的目的。這也就是說，五動之中，動腦最為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生動腦，實現(xiàn)閱讀目的，為寫作奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，這和初中階段的學(xué)習(xí)有一定關(guān)系，初中階段學(xué)生與社會接觸較少，平時觀察、積累到的寫作素材有限，因此初中階段學(xué)生往往把寫作當(dāng)成一個包袱，容易產(chǎn)生自卑、厭煩心理。要改變這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要充分利用教材及相關(guān)的輔助資料，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供可見、可聞、可感的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉信息。例如，進行人物描寫的作文教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生到田間觀察農(nóng)民勞動的情景，到工廠觀察工人工作的場面，在選定人物后，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從人物的外貌、語言、動作等方面進行描述，重點突出人物的個性特征，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

教師還可以恰當(dāng)利用多媒體音樂、視頻、圖片等功能創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，通過多媒體豐富的表現(xiàn)力，展示各種事物的形象，實現(xiàn)情景過程的再現(xiàn)，有效揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生形象思維的空間，從而學(xué)生可以更好地抒寫自身的感受。

情景模擬訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法。把現(xiàn)實生活、工作、學(xué)習(xí)中的材料及發(fā)生、發(fā)展、變化的各種環(huán)境和條件，置于一定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，探討事實材料產(chǎn)生的成因，尋求解決問題的思路和辦法。情景模擬訓(xùn)練具有很強的針對性。因此，教師創(chuàng)設(shè)的情境要有可操作性，指導(dǎo)全體學(xué)生共同參與，設(shè)計編寫情景腳本，進行角色分配，最后在課堂上模擬表演，從而增強學(xué)生感知社會的能力，提高學(xué)生的寫作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進生活，挖掘身邊的寫作素材

著名教育家葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進生活，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中的場面，捕捉現(xiàn)實生活中的細節(jié)，并把這些內(nèi)化為寫作素材。職業(yè)中專語文教材中有相關(guān)主題的語文綜合實踐活動，教師可以有計劃、有目的地布置主題活動，讓學(xué)生在周末、節(jié)假日時走向社會，到大自然中體驗生活，搜集相關(guān)資料。由此學(xué)生深有感觸，為寫作準備了充足的素材，得到意想不到的效果。

四、結(jié)合專業(yè)實際，進行寫作訓(xùn)練

職業(yè)中專課程設(shè)置要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練目標，側(cè)重于實用知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)中專學(xué)生的寫作教學(xué)要結(jié)合專業(yè)的需要，突出實用文體的寫作訓(xùn)練，為學(xué)生未來走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。在寫作訓(xùn)練中，除了記敘文、說明文、議論文等常規(guī)性的寫作訓(xùn)練外，還要特別注重應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如通知、申請、計劃、總結(jié)、條據(jù)等。這些應(yīng)用文是根據(jù)生活需要，嚴格按照一定格式寫作的文體。由于應(yīng)用文的寫作較為枯燥，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實際進行寫作訓(xùn)練，突出應(yīng)用文教學(xué)的針對性和實用性。

篇(5)

中專幼師畢業(yè)生自我鑒定表自我鑒定

我來自于廣西省xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習(xí)了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習(xí)生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

中專幼師畢業(yè)生自我鑒定表自我鑒定

時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼從中專畢業(yè)到實習(xí)已半年多了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的 每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團組織使我健康成長，使我認識正確的人 生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕 著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學(xué)生 的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多 事情，但是仔細琢磨后又不盡然......原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后 也回嘲笑現(xiàn)在的渺小......我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

篇(6)

關(guān)鍵詞：PDCA法；婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0156-03

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是要求學(xué)生掌握基本的知識和既能，特別是專業(yè)課的內(nèi)容。《婦產(chǎn)科護理》是護理專業(yè)的專業(yè)必修課，但由于課本內(nèi)容文字多、講解方式單一，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味、無法形成學(xué)習(xí)興趣[1]。PDCA循環(huán)通過計劃（P）、實施（D）、檢查（A）、處理（A）4個階段的管理，使工作質(zhì)量在不斷循環(huán)中的得到提高。現(xiàn)導(dǎo)入PDCA模式，對《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)實施全程質(zhì)量控制，取得滿意效果，現(xiàn)報告如下。

一、對象與方法

1.對象選取廣東省茂名衛(wèi)生學(xué)校2012級中專護生9、10班。9班為對照組共81人，全部為女生；10班為實驗組共78人，全部為女生。兩組學(xué)生在性別、年齡、基礎(chǔ)課成績等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.方法實驗組采取PDCA管理的教學(xué)方法進行授課。對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課。

二、計劃階段

（一）產(chǎn)生問題原因分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀。三年制中專護理專業(yè)的學(xué)生都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，文化程度相對低，理解能力較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在只會背書、不能應(yīng)用的現(xiàn)象。臨床調(diào)查也表明，中專護理專業(yè)學(xué)生存在的主要不足有兩點：一是分析、概括和表達能力差；二是理論知識不能很好地應(yīng)用于臨床。按照全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃，婦產(chǎn)科護理學(xué)安排在三年制中專護理專業(yè)的第二學(xué)年第一學(xué)期，這時候?qū)W生雖然已學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、生理學(xué)、基礎(chǔ)護理課程，健康評估課程也已學(xué)習(xí)了一部分，但專業(yè)課課程才剛開始接觸，通過運用護理程序?qū)唧w病人實施護理的理念尚未建立，更缺乏這方面的技能。

2.學(xué)科特點。《婦產(chǎn)科護理》具有跨學(xué)科、難理解和操作性強等特點，教材內(nèi)容文字多，圖片結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對于中職護理專業(yè)的學(xué)生來說有專業(yè)難度。如在講授分娩時，受地點、條件等限制，不能把學(xué)生帶入產(chǎn)房觀看正常分娩及接a的技術(shù)操作[1]。

3.課程安排。教材使用劉文娜主編的《婦產(chǎn)科護理》，總課時為66節(jié)，其中理科課時46節(jié)，實驗課時6節(jié)，案例討論課時8節(jié)，扣除借節(jié)日，實際課時為60課時。理論課時過多且由一個老師任教，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒；實驗課時過少且實驗室設(shè)備不完善，學(xué)生動手操作能力不多；臨床見習(xí)沒有安排，教學(xué)多媒體設(shè)備不完善，進一步削弱了學(xué)生的積極性。

（二）制定目標

通過對《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)中存在的問題分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)設(shè)備不完善、教師教學(xué)考核方法單一是主要原因。只要能控制上訴主要因素，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此制定為2012級中專護理實驗組學(xué)生期末總評成績及綜合學(xué)習(xí)能力比對照組相應(yīng)提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《婦產(chǎn)科護理》的學(xué)習(xí)興趣。

三、實施階段

（一）準備階段

教師應(yīng)先了解《婦產(chǎn)科護理》的教學(xué)大綱級課時分配，領(lǐng)會教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標，選定教學(xué)內(nèi)容，列出教學(xué)重點和難點。課前教師要了解、評估學(xué)生的情況，根據(jù)授課地點和內(nèi)容選擇教學(xué)方法，制定教學(xué)計劃，查閱相關(guān)資料，書寫教學(xué)內(nèi)容，擬定教學(xué)措施。課前熟悉授課內(nèi)容，根據(jù)授課內(nèi)容備好各種教具，如模型、視頻、多媒體課件等[2]。

（二）教學(xué)方法

1.劃分教學(xué)模塊。根據(jù)《婦產(chǎn)科護理》的基本內(nèi)容，將《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)內(nèi)容劃分為八個模塊，包括女性生殖系統(tǒng)解剖及生理、正常月經(jīng)級月經(jīng)失調(diào)護理、正常妊娠級異常妊娠護理、正常分娩及異常分娩、正常產(chǎn)褥及異常產(chǎn)褥護理、女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理、計劃生育護理。

2.根據(jù)模塊內(nèi)容選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中根據(jù)模塊內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，如在模塊一中使用模型教學(xué)法和視頻，讓學(xué)生充分掌握內(nèi)外生殖器的解剖和生理特點；在模塊二中，使用以問題為基礎(chǔ)教學(xué)方法（PBL）及角色扮演；在模塊三中使用案例分析法及合作學(xué)習(xí)法；在模塊四中使用以問題為中心法級案例分析法等。教師要及時了解學(xué)生的知識掌握程度和示教效果，為制定下不學(xué)習(xí)計劃提供依據(jù)。課后讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師加以指導(dǎo)，發(fā)并處理問題。

（三）考核

定期進行教學(xué)檢查，便于發(fā)現(xiàn)問題和改進。①課后筆記：每一模塊授課結(jié)束后，要求每個學(xué)生對整個模塊的內(nèi)容進行總結(jié)比做好筆記。教師定期檢查筆記并根據(jù)筆記給予平時分。②考核教學(xué)過程中進行2次階段性考核，學(xué)期結(jié)束后進行綜合性考核，包括平時成績（20%）、期中考試（20%）、期末考試（60%）。

四、檢查階段

五、處理階段

進行PDCA全程控制干預(yù)后，從表1可以看出，對照組的總評成績總體比實驗組的總評成績好，對照組的優(yōu)秀率為29.5%，明顯比實驗組的12.2%高出了17.3%。從表2可以看出，對照組的團結(jié)合作能力、動手操作能力及語言表達能力得到了很大的提高，獨立思考能力、獲取信息能力和自主學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提高。

同時，對檢查結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，對照組的理論成績并沒有預(yù)期中得到較大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終是任課教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題，學(xué)生課程見習(xí)問題也是需要解決的問題之一。下一階段，任課教師及教研室針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，可開展相應(yīng)的開課前動員，實習(xí)問題也有待與學(xué)校及醫(yī)院協(xié)商。

六、小結(jié)

PDCA理論應(yīng)用于中專教學(xué)已有報道。戴紅雙等[3]在《內(nèi)科護理學(xué)》中應(yīng)用PDCA理論，取得了提高教學(xué)質(zhì)量的效果。張慧琴[4]在《婦科護理》臨床教學(xué)中運動PDCA法，提高了護生實習(xí)效果。本研究結(jié)果顯示，無論是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實驗組明顯高于對組照組。通過實行PDCA循環(huán)系統(tǒng)對《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)進行質(zhì)量控制，可以提高《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)效果。

PDCA是一種科學(xué)化、規(guī)范化、標準化的全面質(zhì)量管理方法，它使教學(xué)具有系統(tǒng)性、靈活性、有效性，要求老師有扎實的基礎(chǔ)和較高的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，因人施教，增強教學(xué)效果[2]。應(yīng)用PDCA循環(huán)理論管理教學(xué)過程，使教學(xué)過程按照PDCA循環(huán)的4個階段進行，以教學(xué)目標為中心不斷循環(huán)，利于對教學(xué)循環(huán)過程的控制，使教師在教學(xué)過程中不斷對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全方位檢查，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]羅華方.“案例導(dǎo)學(xué)與任務(wù)驅(qū)動督學(xué)”教學(xué)法在《婦產(chǎn)科護理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].茂名衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（6）：68―69.

[2]戴紅雙，張玉，劉立新.PDCA循環(huán)法在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)，2012，（8）：102-102.

[3]新麗.PDCA循環(huán)管理在《外科護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護理管理雜志，2006，（10）：30-31.

[4]慧琴.PDCA循環(huán)法在婦科優(yōu)質(zhì)護理中的應(yīng)用及效果評價[J].中國優(yōu)生優(yōu)育，2013，（4）：136-137.

The Application of PDCA Circulation Pattern in Introduction of Obstetric and Gynecologic Nursing

ZOU Yin-ting

（Maoming Health Career Academy，Maoming，Guangdong 525400，China）

篇(7)

大家好！

一、質(zhì)量意識進一步增強

義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，育人質(zhì)量是學(xué)校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。實際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰就應(yīng)該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，以教學(xué)質(zhì)量論英雄”

經(jīng)過全體師生的共同努力，各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下。鎮(zhèn)2008年教育教學(xué)成績再創(chuàng)新高，今年中考，鎮(zhèn)重中上線107人，升入普通高中100人，中專2人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績突出，四、六年級調(diào)考，4個學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

二、優(yōu)化教師隊伍

我們的做法是：

1、中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學(xué)的要求。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。

3、從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學(xué)習(xí)他們的精神、他們的經(jīng)驗。

4、學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料，還鼓勵教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，互相使用，達到資源共享。

5、抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初，教師聘任完后，學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結(jié)。對學(xué)生的單元達標試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。

6、合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學(xué)初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

7、落實全員聘任制。學(xué)年初，各校定崗定責(zé)，學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學(xué)區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學(xué)成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學(xué)校氛圍

1、學(xué)校開辟“教師風(fēng)采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，增強教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。

2、抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學(xué)生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

3、創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

4、充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學(xué)生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標兵、優(yōu)秀同學(xué)、進步之星等。

5、抓考風(fēng)。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責(zé)任書，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

6、強化時間意識。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

7、不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學(xué)困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學(xué)生掉隊，落實固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。

8、抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入21萬元上多媒體教室14個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學(xué)期開始，各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、班主任的職責(zé)與要求，定期分析總結(jié)。

1、第一周：熟悉學(xué)生，提出教育教學(xué)及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。

2、第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進行分析總結(jié)，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

3、期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導(dǎo)會、學(xué)生會。學(xué)校對評選的優(yōu)秀班級、學(xué)習(xí)標兵等進行表彰。

4、學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎(chǔ)上進行詳細總結(jié)，看班級、學(xué)生的進步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。

5、教學(xué)過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

1、六個學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)常化、制度化，學(xué)校間兩處初中。每學(xué)期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學(xué)科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教師之間。才能使教師隊伍整體上水平，只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢。才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績、個人教學(xué)成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學(xué)成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評價教師

一學(xué)期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們