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１.前言

所謂德育，顧名思義指的是思想道德教育。德育教育的提出契合了當代素質教育理念的要求，也迎合了新時代人才培養的需求，因此，在各個階段教學活動中都受到了重視與強調。在中學體育教學中，也應當采取合理的措施將德育教育滲透和融入到課堂教學活動中，促進學生全面的成長與發展。體育教學主要圍繞體育運動而展開，主要任務是培養學生體育技能與水平，實現增強學生體質健康的目標，進而促進學生綜合發展。同時，體育課堂教學內容和特點也決定了與德育教育有著不可分割的聯系。中學體育教師應當充分發揮體育課堂的作用和價值，有針對性的滲透德育教育，在體育運動和鍛煉活動中，對學生的思想道德、意志情操進行鍛煉和培養，融入愛國主義教育、集體主義教育等，幫助學生養成團結協作、遵紀守法、誠實守信、樂于助人等良好的精神品質，培養樂觀向上、積極進取的社會主義接班人。

２.中學體育教學中滲透德育教育的重要意義

２.１有助于提高學生的規則概念與紀律意識

結合中學體育教學特點來看，大部分體育運動和教學活動都有著相應的規則和要求，不管是課堂體育教學或者是競技比賽都對學生的記錄性提出了一定的要求，因此，規則和紀律成為體育教學的一大特色。如果缺乏相應的規則，那么競技體育則缺乏生存與發展的空間和條件，喪失記錄的課堂也將混亂不堪。所以，在中學體育課堂教學中，體育教師要能夠為學生構建規則性與紀律性強的課堂環境，讓每位學生能夠服從老師的安排和引導，嚴格遵守記錄和智慧，不可以隨心所欲超出合理的規則界限。這需要教師在教學活動中加強對記錄和規則的強調，能夠有針對性、目的性的引導學生養成遵守紀律，遵守規則的習慣和意識，從而保障體育運動的公平、有序，在體育運動和教學中有效的提升學生的紀律意識、團結精神以及聽從指揮等良好品質，使其成為具有道德情操與紀律修養的人才。

２.２有助于提升學生的團隊精神與合作意識

中學階段體育課堂教學中，大多部分的教學內容和運動性項目都是需要集體合作和共同參與來實現的。因此，對學生的溝通協調能力、人際交往能力以及團結協作能力提出了一定的要求。教師在教學過程中，應當通過有意識的引導和幫助，使得學生在提高體育技能和身體素質水平的同時，能夠相互幫助，共同協作，一起解決和完成體育運動中的任務，為了實現共同的目標而努力奮斗，攜手共進，共擔責任。在一些團隊性的體育運動中，學生之間通常需要相互協作，共同努力，為了統一的目標而拼搏奮斗，在此過程中能夠對學生的團隊意識與合作能力進行較好的鍛煉和提升。比如足球、排球以及接力賽等運動項目，均對學生之間的配合與協作提出較高的要求。不但要求學生自己具有高超的技巧和水平，還需要同學之間彼此的合作與努力，要求具備良好的團隊意識和協作能力。因此，在中學體育教學中，教師可以充分利用這些運動項目和教學活動來對學生的團隊意識與合作精神進行培養和鍛煉，使其認識到團結協作的重要性，形成良好的團隊精神與合作精神。

２.３有助于培養學生的意志品格

對于中學生而言，處于人生成長的重要階段，生活閱歷和人生經驗還比較欠缺，是形成人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，同時也是培養良好思想道德和品格的重要階段。因此，合理的教育和引導對于學生綜合素質水平的提升有著不可替代的作用，也決定了學生是否能夠形成堅韌努力、奮勇拼搏、頑強不屈的精神和品質。在中學教育中，體育教學則是鍛煉學生意志和精神的有效途徑，通過采取合理的德育措施能夠對學生的意識品格起到良好的培養效果。較之其他科目而言，體育運動對學生的身體素質和心理素質有著一定的要求，在體育活動中也能夠潛移默化的培養學生堅強、勇敢、拼搏、向上的精神和意志，為學生思想道德教育提高巨大的幫助。例如在長跑運動中，可以培養學生不畏艱苦，持之以恒的韌勁與耐心，為學生思想道德水平的提高帶來幫助。

３.中學體育教學中滲透德育教的有效策略

３.１結合體育學科特點融入德育教育

中學階段體育學科具有團隊性、競爭性、紀律性與實踐性等特點，能夠較好的融入德育教育。在課堂教學過程中，教師需要引導學生正確處理個人與集體之間的矛盾，學會將集體利益擺在第一位，能夠較好的將自己融入到集體活動中，具備集體意識和精神。除此之外，在參與課堂實踐活動中，還需要具備社會道德和意識，形成正確的體育習慣與態度，能夠以健康積極的態度來正確看待體育運動中的競爭關系，具備良好的人際交往能力。體育學科中涵蓋著諸多有價值有意義的教學內容，例如肢體運動有助于塑造學生良好的形體和精神，促進肢體的協調與優美，進而實現陶冶情操的效果。體育學科中審美教育以及快樂教育是重要的內容之一，通過寓教于樂的形式能夠對學生的身心健康起到良好的效果，有助于學生思想的凈化與完善。所謂審美教育不僅是指理論教學或動作演示，更多的是通過趣味化的活動來激發興趣與動力，讓學生自愿、自覺、主動的投入到體育教學中，培養學生良好的道德修養，增強集體意識和團隊精神，樹立正確的思想道德。因此，教師應當結合體育學科特點來融入德育教育，充分利用體育學科形態美、心靈美等內容，對學生展開良好的德育教育。

３.２結合學生身心特點融入德育教育

受到諸多因素的影響，每個學生都是獨一無二的個體，具有自己的個性和特點，在興趣、長處和能力等層面均存在一定的差異和不同。所以，要求教師在教學活動中能夠做到因材施教，把握不同學生的特征與興趣，能夠在教學中仔細的觀察和了解學生的行為舉止和思想態度，進而采取針對性德育教學措施，在遵循學生身心發展規律的基礎上，切實保障德育教育的合理性與有效性。例如部分學生在體育運動中容易產生怕臟、怕累等心理，容易退縮和逃避。教師需要及時的改變他們這種思想和態度，給予鼓勵和激勵，調動學生參與體育運動的激情，讓他們了解體育運動的魅力以及意義。針對新生，教師可以加強班級紀律管理以及行為規范，使其具備紀律意識與集體精神。而針對老生，更需要強調責任意識培養與道德意識培養。針對體育水平較低以及訓練態度不積極的學生，教師需要通過榜樣力量來對其進行鼓勵，激發學生潛能，使其感受體育運動中勝利的喜悅和滿足。德育教育與行為舉止、語言儀態之間有著緊密的聯系，教師要注重培養學生良好的習慣和態度，進而內化程優良的道德品行。

３.３結合體育教材特點融入德育教育

中學體育教材內容豐富而又多樣，因此，教師要能夠善于發掘教材中與德育相契合的內容，進而有效的在授課中融入德育教育。例如在進行長跑運動中，部分學生會覺得無趣而又艱辛，用消極抵觸的心理來面對，但長跑則能夠有效的鍛煉熱的意志力、韌性與耐性，對于提高學生持之以恒、頑強拼搏的意志有著良好的作用。所以，在體育教學中教師可以充分利用這一點，通過案例情境或自身經驗等來對學生進行正確的引導和啟發，使其了解長跑的價值與作用，擺正學生的態度與思想，引導其勇于挑戰困難和艱辛。在正確的引導下，學生能夠帶著自信與激情投入到運動中。除此之外，還可結合教材內容設計一些集體性的體育游戲，讓學生相互配合完成，從而培養學生的集體意識以及團隊協作精神，同時要注重培養學生勝不驕敗不餒的精神。

４.結語

綜上，在中學體育教學中，滲透德育教育具有重要的意義。要求體育教師在課堂教學中結合學科特點、教材內容以及學生特點，了解學生思想、心理、情感等，把握中學生身心發展規律，有效的將德育教育落實到實處，發揮體育課堂德育教育的作用和價值。文章簡略概述了中學體育教學中滲透德育教育的重要意義，并提出了幾點建議和策略，希望能夠促進德育教育在中學體育教學中的有效落實。

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作者:廉東旭 王柳絲 劉澤明 單位:中央民族大學附屬中學