關于《Assessment For Effective Intervention》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色，文獻綜述，圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。
2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。
4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術思考和見解。
《Assessment For Effective Intervention》雜志國際標準簡稱為ASSES EFF INTERV，ISSN號：1534-5084，E-ISSN號：1938-7458。
該雜志由SAGE出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。
《Assessment For Effective Intervention》雜志中文名稱為：有效干預的評估。
《有效干預的評估》是一本專注于教育評估領域的國際學術期刊，它旨在促進教育工作者、評估專家和政策制定者之間的交流與合作。該雜志發(fā)表的研究涵蓋了評估理論、方法、工具的發(fā)展以及評估在教學和學習干預中的應用。通過這些研究，期刊旨在提高教育質(zhì)量，確保學生能夠獲得有效的支持和服務。期刊的內(nèi)容不僅包括定量和定性研究方法的探討，還涉及評估實踐的案例研究、評價工具的驗證研究以及評估政策的分析。這些研究成果有助于指導教育實踐，優(yōu)化教育資源分配，并促進學生的個性化學習和全面發(fā)展。
雜志的讀者群體廣泛，包括學校教師、學校行政人員、教育顧問、研究生和教授。期刊通過提供高質(zhì)量的研究和實踐指南，支持教育專業(yè)人士在不斷變化的教育環(huán)境中做出基于證據(jù)的決策。
JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q2。
Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：3.1，SJR：0.515，SNIP：0.878
學科類別
大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：507 / 1543，百分位：67%； 大類：Social Sciences，小類：General Health Professions，分區(qū)：Q2，排名：10 / 21，百分位：54%；
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