關于《Journal Of Teaching And Learning》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色，文獻綜述，圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。
2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。
4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。
《Journal Of Teaching And Learning》雜志國際標準簡稱為J TEACH LEARN，ISSN號：1492-1154，E-ISSN號：1911-8279。
該雜志由University of Windsor出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。
《Journal Of Teaching And Learning》雜志中文名稱為：教學雜志。
《教學雜志》是一份專注于教育理論與實踐的國際學術期刊。它由加拿大阿薩巴斯卡大學出版，旨在為教育領域的研究者、教師、政策制定者和實踐者提供一個分享和探討教育創新、教學策略和學習理論的平臺。期刊內容涵蓋教育心理學、課程開發、教學法、評估和評價等多個領域，強調理論與實踐相結合。
該期刊的一個顯著特點是其對高質量、創新性教育研究的追求。它鼓勵提交能夠對教育實踐產生積極影響的研究成果，特別關注那些能夠促進學生學習和教師專業發展的文章。其重要性在于它促進了教育領域的知識積累和學術對話，為教育工作者提供了寶貴的資源和靈感.期刊的目標讀者群包括教育研究者、教師、教育管理者、課程設計師、教育政策制定者以及對教育理論和實踐感興趣的個人。
JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q1。
Cite Score數據顯示，CiteScore：1.8，SJR：0.242，SNIP：0.39
學科類別
大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q3，排名：834 / 1543，百分位：45%；
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