關于《Curriculum Inquiry》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色，文獻綜述，圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。
2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。
4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。
《Curriculum Inquiry》雜志創刊于1977年，國際標準簡稱為CURRICULUM INQ，ISSN號：0362-6784，E-ISSN號：1467-873X。
該雜志由Taylor & Francis出版，出版周期為5 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。
《Curriculum Inquiry》雜志中文名稱為：課程查詢。
《Curriculum Inquiry》作為課程研究領域的國際知名期刊，一直致力于深入探索學校、社區、家庭以及其他本地或跨國環境中的教育經驗。通過采用多元化的理論框架和學科方法，雜志為全球學者提供了一個展示和交流研究成果的平臺。該期刊匯聚了來自各大學術領域和學科的資深學者與新興研究者，他們的研究不僅豐富了課程和教學法的理論體系，還推動了教育研究、理論和實踐的邊界。雜志特別重視那些能夠激發思考、引領討論的研究，鼓勵學者們勇于挑戰現有的認知框架，提出創新的觀點和解決方案。
此外，雜志還致力于搭建一個跨文化的學術橋梁，讓不同文化背景下的教育經驗和課程理念得以交融和碰撞。通過這種方式，雜志不僅提升了課程研究的國際影響力，也為全球教育實踐提供了寶貴的啟示和借鑒。
分區情況：
在中科院最新升級版分區表中，該雜志在大類學科教育學中位于3區，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于4區。
JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q2。
Cite Score數據顯示，CiteScore：3.1，SJR：0.634，SNIP：1.303
學科類別
大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q2，排名：502 / 1543，百分位：67%；
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