關于《Educational Theory》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術思考和見解。

《Educational Theory》雜志國際標準簡稱為EDUC THEORY，ISSN號：0013-2004，E-ISSN號：1741-5446。

該雜志由Wiley-Blackwell出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數(shù)據(jù)庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Educational Theory》雜志中文名稱為：教育理論。

《教育理論》是一本專注于教育理論和實踐的學術期刊，旨在為教育工作者、學者和研究人員提供一個探討教育問題、分享研究成果和交流教育經(jīng)驗的平臺。該雜志涵蓋了各個教育領域，包括基礎教育、高等教育、職業(yè)技術教育、成人教育、特殊教育等，關注教育政策、教學方法、課程設計、評估與評價、教育心理、教育管理等多個方面。雜志的主要目標是推動教育研究的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進教育改革，雜志的內(nèi)容形式多樣，包括研究報告、文獻綜述、案例分析、教學實踐經(jīng)驗、教育政策分析等，以滿足不同讀者的需求。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q3。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：2.2，SJR：0.416，SNIP：0

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：747 / 1543，百分位：51%；

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