序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師德育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

藍(lán)維教授指出德育專業(yè)化的關(guān)鍵在于德育教師的專業(yè)化，對德育教師存在的合理性進(jìn)行分析并指出發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，她認(rèn)為德育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的和高水平的，標(biāo)準(zhǔn)中蘊(yùn)含著專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時(shí)還包括教師對學(xué)生的熱愛，良好的人格特征等無形的方面。從專業(yè)知識來看，主要是對德育課程所涉及內(nèi)容的掌握；對于專業(yè)技能，要求教師不僅僅有傳授知識的技能，還要有影響學(xué)生，幫助學(xué)生建構(gòu)自身道德素養(yǎng)的能力，知識的學(xué)習(xí)只是第一步，最重要的是通過關(guān)心、了解學(xué)生，用人格感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好德性和道德信念的能力。以上是不同學(xué)者從不同角度對教師德育專業(yè)化內(nèi)容的概括，不難發(fā)現(xiàn)教師德育專業(yè)化關(guān)注教師德育素養(yǎng)，大多涉及教師德育的理念、知識、能力、人格等方面。在此基礎(chǔ)上，筆者把教師德育專業(yè)化內(nèi)容概括為專業(yè)德育知識、專業(yè)德育能力及專業(yè)德育情感三個方面。專業(yè)德育知識是指教師在職前教育中，除學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)科知識、教育學(xué)知識和關(guān)于學(xué)生的知識外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)道德哲學(xué)、品德與德育心理、德育理論與實(shí)踐等課程，只有系統(tǒng)地接受德育相關(guān)課程，才能具備一定道德哲學(xué)和人文社會科學(xué)的素養(yǎng)，對德育的本質(zhì)和規(guī)律有具體的認(rèn)識。正如赫斯特所說的，“專門從事德育工作的教師，應(yīng)該對道德的本質(zhì)有所研究，對道德的適當(dāng)領(lǐng)域有必要而合理的理解，而且在道德教學(xué)上受過專門的訓(xùn)練”。專業(yè)德育能力既包括教師傳授德育知識的能力，還包括在德育課程實(shí)施過程中的組織、交流、溝通、表達(dá)、示范等方面的能力。道德知識與其他學(xué)科知識的區(qū)別在于前者是內(nèi)隱的、有生命的，因此，教師應(yīng)具備賦予道德知識生命的能力，通過傳授有生命力的德育文本知識，利用學(xué)生已有的道德體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的道德情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在與德育文本的對話中聆聽道德的聲音，增加學(xué)生對道德的感悟與體驗(yàn)。教師德育專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)德育知識和專業(yè)德育能力，還應(yīng)該包括專業(yè)德育情感，專業(yè)道德情感主要由德育情感意識、德育情感定勢以及德育情感能力組成。德育情感意識是教師的情感意識，是指教師對情感在教育中價(jià)值的理解和認(rèn)識；德育情感定勢是教師對德育環(huán)境的習(xí)慣性的情感反應(yīng)方式；情感德育能力是教師對自己的情感內(nèi)省和調(diào)控以及對學(xué)生情感的辨別和溝通兩個方面。這正如蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的，“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子”［5］。專業(yè)德育知識、專業(yè)德育能力和專業(yè)德育情感構(gòu)成了教師德育專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的框架，三者缺一不可，教師應(yīng)用專業(yè)知識啟發(fā)學(xué)生，用專業(yè)能力與學(xué)生溝通，用專業(yè)人格感染學(xué)生。只有具備教師德育專業(yè)素養(yǎng)，才能提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、教師德育專業(yè)化的途徑

教師德育專業(yè)化的途徑很多，概括起來主要有兩個方面：職前專門的德育師資培訓(xùn)、職后德育科研和自我教育。師德培訓(xùn)。教師是立校之本，師德是教育之魂。《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》指出要大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別是要加強(qiáng)師德建設(shè)。師德不但是約束、鞭策和指導(dǎo)教師的道德手段，也是鼓勵和教育學(xué)生的道德手段，是教師在教學(xué)過程中，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會之間關(guān)系規(guī)范的總和，所以國內(nèi)關(guān)于教師師德的培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)師范類大學(xué)教育院系培育德育師資。［6］教師師德培訓(xùn)對德育教師態(tài)度的改變、信念的確立、德育行為的實(shí)施有著重要影響，加強(qiáng)師德培訓(xùn)有助于教師處理好德育與一般學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、教書與育人的關(guān)系、傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生道德的關(guān)系，完善教師對德育的認(rèn)識。教師具有人格的感召力，教師的道德行為具有更強(qiáng)的表率性和典范性，學(xué)生不但聽其言，更注意觀其行。師德培訓(xùn)通過對教師德育任務(wù)的明確，促進(jìn)教師對職業(yè)道德規(guī)范的遵守，實(shí)施德育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，與師德培訓(xùn)相關(guān)的是教師德育專業(yè)素養(yǎng)中專業(yè)德育情感的養(yǎng)成。專業(yè)德育情感是師范生除教育學(xué)知識和教育技能之外，促進(jìn)德育專業(yè)化的內(nèi)在的、隱性素養(yǎng)。加強(qiáng)對教師專業(yè)德育情感的培養(yǎng)可以通過情感課程的學(xué)習(xí)、情感情境的模擬、情感問題的處理等方式進(jìn)行。從而使教師在德育過程中，通過對學(xué)生情感的培養(yǎng)、道德信念的確立、良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立促進(jìn)學(xué)生的健康成長。德育科研。對專門的德育教師而言，德育科研是指德育教師將德育科研重點(diǎn)放在對具體的德育教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)性研究上，同時(shí)要與專門的德育理論工作者交流，獲得當(dāng)前德育的新理念的過程，主要是針對當(dāng)前學(xué)校德育出現(xiàn)的問題，對德育課程的設(shè)置、德育理念的倡導(dǎo)、德育方法的應(yīng)用以及德育任務(wù)的分配，從理論到實(shí)踐尋求德育工作順利開展的過程。而對非專門的德育教師而言，通過德育科研，探索德育的基本規(guī)律，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)過程中，并配合專門德育教師的德育工作，共同提高德育的實(shí)效性。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是德育科研的三個核心要素，它們構(gòu)成德育科研的“三位一體”的結(jié)構(gòu)，相輔相成、缺一不可。單純的自我反思如果只是拘泥于自我的反思，很難有超越性的發(fā)展，往往會因?yàn)榘偎疾坏闷浣舛艞墝τ趩栴}的思考；不與同伴交流會很難發(fā)現(xiàn)問題的其他方面，往往會以偏概全，無法從整體上形成對問題的全面認(rèn)識，從而無法準(zhǔn)確地用德育的理論解決問題；而在與同伴交流反思，取得對問題多方面的理解之后，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)以及獲得幫助、引導(dǎo)，獲得對于德育問題更深層次的理解，從而結(jié)合德育理論，更好地應(yīng)用于實(shí)踐。自我教育。除職前和職后的培訓(xùn)，教師德育專業(yè)化還要求教師要具有自我教育的意識、具有德育使命意識和實(shí)踐反思意識。自我教育的意識是指教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勇于自我剖析，發(fā)現(xiàn)不足，從而及時(shí)學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。德育使命意識是使所有教師都要有認(rèn)可德育意義的意識，實(shí)際上所有的教師都具有德育的任務(wù)，都有促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的責(zé)任，只有教師具有德育使命意識，才能夠?qū)⒂俗鳛榻逃ぷ鞯闹卮笠饬x。實(shí)踐反思意識主要是針對教師德育發(fā)展自身出現(xiàn)的問題經(jīng)常反思，并提出改進(jìn)策略，教師德育專業(yè)化才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師德育專業(yè)化最關(guān)鍵的是要讓所有的教師都承擔(dān)德育的責(zé)任，而教師德育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅要通過職前和職后的教育，還需要教師自己樹立自我教育的意識，努力提高自身的德育專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能夠使自己成長為一名合格的教師，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教師德育專業(yè)化的方法

近幾年來，在教師德育專業(yè)化過程中，我國許多學(xué)者紛紛提出了種種“實(shí)踐取向”，區(qū)別于單純的“理論取向”的促進(jìn)教師德育專業(yè)化的方法，廣大一線教師也紛紛踐行，已初顯成效，以下幾種方法的實(shí)踐效果尤其突出。德育敘事。德育敘事就是教師能夠?qū)⑺吹降牡掠聦?shí)表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中發(fā)現(xiàn)隱藏在德育事實(shí)背后的德育原理和德育行為的指導(dǎo)思想，把對德育的獨(dú)到理解和德育理論知識結(jié)合起來，并且內(nèi)化到自己的德育實(shí)踐中，從而更好地指導(dǎo)德育教學(xué)。德育敘事不僅僅是針對現(xiàn)階段正發(fā)生在教師自己身上的德育事實(shí)，還有周圍其他教師身上的德育事實(shí)，教師在敘事的過程中記錄自己素養(yǎng)的成長過程，使自己盡快成長為一名有德性素養(yǎng)的教師。德育案例研究。案例是包含問題或者疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，同時(shí)也可能包含解決問題的方法。可見案例作為教師德育專業(yè)化發(fā)展的具體方法，其典型性、實(shí)踐性和聯(lián)系性顯得尤為突出。案例來自于一線教師的教學(xué)實(shí)踐，通常案例是德育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在的、比較典型而大多數(shù)教師比較敏感而又把握不好的問題，把對德育教學(xué)案例的研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，有利于教師在很短的時(shí)間內(nèi)對比較典型的問題進(jìn)行反思，可以大大縮短實(shí)踐與理論之間的差距，并且在以后的德育教學(xué)實(shí)踐中碰見類似的案例時(shí)做到舉一反三。同時(shí)德育案例中包含高度綜合性的德育原理知識，對于案例的處理，通常是德育理論與實(shí)踐良好結(jié)合的。因此對于新教師以及進(jìn)行德育科研的教師，案例的學(xué)習(xí)是短時(shí)間內(nèi)豐富德育理論、提升德育實(shí)踐水平的針對性策略。德育合作研討。教育合作研討是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校所賴以存在的場域，即教師德育專業(yè)化發(fā)展是教師群體的發(fā)展，只有教師群體將教師職業(yè)變成專業(yè)，將教師職業(yè)理想作為自身永遠(yuǎn)的追求，并在此過程中獲得自我的滿足，才能形成終身信仰。教育合作探討就是要求教師能在德育過程中，將出現(xiàn)的德育問題或就當(dāng)前的德育熱點(diǎn)，展開討論，在討論中激發(fā)思考，形成對德育問題的認(rèn)識。教育合作研討是在教師群體內(nèi)的研討，因此有利于在教師之間形成一種互助、合作、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，在相互學(xué)習(xí)與提升中，豐富自己對德育的認(rèn)識，提高德育實(shí)施能力，提高專業(yè)化水平。德育專題考察。專題考察是就某一個德育專題去考察，是帶著問題去考察，區(qū)別于那些水過地皮濕的觀察，有一定的問題意識，并且在考察過程中檢驗(yàn)自己的解決方案。即在考察之前教師就應(yīng)該對某一專題有了認(rèn)識基礎(chǔ)，并且結(jié)合德育知識，形成自己的看法，在考察過程中檢驗(yàn)自己的認(rèn)識與教師群體以及德育權(quán)威的認(rèn)識是否一致，在獲得別人對于這一問題的認(rèn)識之后，與自己的認(rèn)識做出對比，獲得對這一專題更高層次的認(rèn)識，從而提升自己解決德育問題的品質(zhì)。

四、結(jié)語

篇(2)

      

一、抓住校園遷建的機(jī)遇，加快學(xué)校發(fā)展步伐。

      

XX年我校校園遷建工程全面啟動，一期工程和1*教學(xué)樓正在進(jìn)展中，預(yù)計(jì)XX年9月竣工并投入使用，為此，我校著重做了2項(xiàng)工作：（1）專人負(fù)責(zé)校園基建工程。（2）制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確今后三年的發(fā)展目標(biāo)，其中包括基本建設(shè)目標(biāo)和隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

      

二、健全組織、注重管理，認(rèn)真抓好制度建設(shè)。

      

為了使學(xué)校的整體工作步調(diào)一致，行動一致，學(xué)校狠抓制度建設(shè)，做到職責(zé)到人，制度管人，規(guī)章治校，使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入新的軌道。也為我校實(shí)施民主管理提供有效保障。

      

1、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年制義務(wù)教育工作。適齡兒童（少年）入學(xué)率為**%，畢業(yè)率為**%，升入普、職高與中專達(dá)**%。

      

2、制訂《**中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》，積極構(gòu)建環(huán)境美、管理強(qiáng)、隊(duì)伍優(yōu)、質(zhì)量高的辦學(xué)目標(biāo)，使我校師生明確我校辦學(xué)方向，為今后努力打造成為具有現(xiàn)代化氣息、社會聲譽(yù)好的現(xiàn)代化新型學(xué)校而奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      

3、合理整合、全面發(fā)揮。

      

一是積極構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，上半年民主選舉產(chǎn)生校首屆工會委員會。

      

二是制訂出臺《學(xué)校校務(wù)公開制度》，全面實(shí)施收費(fèi)公開、政務(wù)公開、校務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開的校務(wù)四公開制度。

      

三是重新調(diào)整了各教研大組的工作職責(zé)，使各教研組長的工作職責(zé)得到更好的發(fā)揮。

      

四是建立家長投訴電話制度。完善監(jiān)督機(jī)制，讓家長、學(xué)生、社會都參與到教師形象的評價(jià)監(jiān)督行動中。

      

五是嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門關(guān)于家教管理，實(shí)施意見，堅(jiān)持做到不帶寄讀生，不收費(fèi)補(bǔ)課。

      

三、依法治校、文明建校。

      

1、我校根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的指導(dǎo)意見》，制訂學(xué)習(xí)型校園創(chuàng)建活動的計(jì)劃，精心組織，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，促進(jìn)教師主動發(fā)展。

      

2、制訂出臺《學(xué)校衛(wèi)生工作實(shí)施方案》，對校園公共場地和班級衛(wèi)生以及教師辦公室等場地實(shí)施目標(biāo)管理，量化積分。

      

3、以鹿城區(qū)中學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校驗(yàn)收復(fù)查為載體，堅(jiān)持抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，繼續(xù)落實(shí)值周班級制度和文明班級評比制度。

      

4、大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重德育滲透。XX年元旦前后舉辦慶元旦、愛我校園大型學(xué)生美術(shù)作品展。

      

5、認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)德育大綱》，使學(xué)習(xí)教育活動貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的全過程，積極撰寫德育論文，孫忠勝同志的德育論文榮獲市二等獎，陳敏同志的德育論文榮獲區(qū)三等獎。

      

6、繼續(xù)開展星期教師師德專題培訓(xùn)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的最優(yōu)化。

      

四、深化改革、全面發(fā)展

      

1、以新課程為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

      

XX年，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作正式啟動，我校全校教師努力進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念，思變創(chuàng)新。腳踏實(shí)地，一步一個腳印地做好新課程的每一步工作，每一個環(huán)節(jié)。每一堂課程，每一項(xiàng)管理體制，逐步構(gòu)建三級課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類學(xué)科的整合。

      

2、學(xué)校開展二級公開課評比活動。教研組開課達(dá)30節(jié)，學(xué)校開課13節(jié)，選派人員參加區(qū)教研活動中心的各類教研活動100人次以上，全體教師把課上得規(guī)范、好、新，在課堂上花力氣，教師的說課、聽課、上課、評課能力得到提高，11月份，區(qū)教研中心對我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，開課15節(jié)，予以充分的肯定。

      

3、建立信息化建設(shè)工程。

      

教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，今年，我校花巨資購買計(jì)算機(jī)**臺，改變了落后局面，努力實(shí)現(xiàn)青年教師掌握計(jì)算機(jī)的使用能力，進(jìn)行文字輸入、編輯制作、上網(wǎng)瀏覽，開設(shè)信息技術(shù)課，XX年7月**教育網(wǎng)勝利開通。

      

五、以教學(xué)管理為主線，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      

XX年，我校完善了教師量化考核制度和教師常規(guī)檢查制度，對教師進(jìn)行過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)的綜合評價(jià)。第九周和第十九周兩次對教師進(jìn)行考核量分。下半年期中考試參與區(qū)級聯(lián)考，全校教師都作了考后分析這項(xiàng)工作，教導(dǎo)處組織教師對各學(xué)科期中考試情況認(rèn)真客觀的剖析，及時(shí)了解教情、學(xué)情、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)反思。

      

六、完善財(cái)務(wù)后勤工作。共2頁,當(dāng)前第1頁1

      

篇(3)

1、 專業(yè)成長方面：不斷接觸新事物和新思想并及時(shí)進(jìn)行交流，積極參加學(xué)校的各種校內(nèi)外活動培訓(xùn)。如派楊志川、陳麗萍老師前往晉江二中觀摩片段教學(xué)大賽，到僑聲聽說并參加高二地理教研活動，到一中、磁灶等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，陳麗萍老師還經(jīng)常參加晉江水土保持會議等，并及時(shí)向組內(nèi)傳達(dá)。還不斷參加新課程教學(xué)的培訓(xùn)：如8月1日到泉州參加新課程培訓(xùn)，參加林副主持的重構(gòu)課堂等培訓(xùn)。從人文地理和自然地理方面發(fā)展，并且結(jié)合晉江實(shí)際進(jìn)行案例的討論與交流，以備上課的使用。

2、 技能方面：提高教師的實(shí)驗(yàn)技能，組織第二課堂中從環(huán)境保護(hù)及監(jiān)測、氣象觀測與分析等方面入手，以便能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。并帶領(lǐng)本組成員思考、討論如何結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，如何利用晉江的鄉(xiāng)土資料來替代教材的案例，如陳埭的缺水問題來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，九十九溪的污染問題，校園的模型制作、校園的規(guī)劃與改進(jìn)等問題。此外，楊志川老師與黃麗純老師正在著手組建平山中學(xué)氣象觀測小組，并已經(jīng)制定完方案準(zhǔn)備實(shí)施。

3、 教研方面：

（1）成績：討論與交流如何指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，并獲得較好的成績, 其中楊永芳和莊永鵬同學(xué)的論文獲泉州市鄉(xiāng)土小論文比賽二等獎（指導(dǎo)老師：楊志川），莊雅詩同學(xué)的早安地球獲晉江市科技手抄報(bào)一等獎（指導(dǎo)老師：楊志川），蘇雙茹同學(xué)的手抄報(bào)獲二等獎（指導(dǎo)老師：黃麗純），楊志川老師的論文獲晉江市地理教學(xué)論文二等獎，并編入中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)。此外，本組還多次根據(jù)學(xué)校的需要進(jìn)行論文的匯集如德育論文等。

（2）備課：能進(jìn)行集體的備課尤其是高一、高二新課改年段，知識較新聯(lián)系緊密，集體備課更好地進(jìn)行前后聯(lián)系，對于會考的復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并積極進(jìn)行校內(nèi)公開課的開展,從業(yè)務(wù)上自我成長并進(jìn)行同伴的互助.

具體時(shí)間：何麗芳老師在高二13班開設(shè)校內(nèi)公開課，10月17日陳麗萍老師開設(shè)中國的民族專題公開課，11月20號雷曉芳老師在高一9班開設(shè)農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，楊志川老師于12月5號開設(shè)中國水文災(zāi)害專題的校內(nèi)公開課，12月12日胡貴鋒老師開設(shè)高三文科復(fù)習(xí)公開課等！此外，本組還經(jīng)常進(jìn)行互聽課，并且進(jìn)行同伴的互助與學(xué)習(xí)。還經(jīng)常開展晉江水土保持的教研活動，并認(rèn)真思考如何將教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。另外，胡貴鋒老師帶黃麗純老師成長和指導(dǎo)，認(rèn)真進(jìn)行新教師的培養(yǎng)

（3）認(rèn)真地整理出新課改的電子練習(xí)卷，并對以前的練習(xí)進(jìn)行修改，從而形成一份適合本校學(xué)生水平的練習(xí)。積極出好單元和期中考試卷，并及時(shí)對試卷進(jìn)行評價(jià)、討論與修改，其中尤其要提的是制定出一份較完整的會考復(fù)習(xí)方案和練習(xí)卷：包括2份補(bǔ)充提綱、3份會考模擬卷、4份必修一的復(fù)習(xí)試卷和1份必修一的小結(jié)、2份必修2的階段試卷2份、必修3的階段試卷等。認(rèn)真研究高二會考的教學(xué)教法，預(yù)計(jì)在此次會考中能取得較好成績。

（4）積極參與校園網(wǎng)絡(luò)辦公平臺的資源庫建設(shè)，本學(xué)期共發(fā)表各種資料40多篇。內(nèi)容涉及各種資源、試卷、總結(jié)等。在多媒體的使用：何麗芳老師和雷曉芳老師經(jīng)常利用現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的復(fù)習(xí)中和選修五的文科教學(xué)中。楊志川老師由于條件的限制沒辦法使用。而且教研組各組員還收集了相關(guān)的課件，并制作修改出一些適合本校教學(xué)的課件和文件

篇(4)

一、健全德育管理體制，增強(qiáng)責(zé)任性

管理體制的建立和健全是搞好德育工作的基礎(chǔ)，是保證德育工作順利開展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)各級對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際，成立由校長牽頭，總支委、校長室、政教處、團(tuán)委會負(fù)責(zé)人、級長、班主任、學(xué)生代表及部分家長參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)德育工作一條線的專人負(fù)責(zé)制；在工作上要求各級、各班周有安排，月有重點(diǎn)，學(xué)期有計(jì)劃，責(zé)任到級、責(zé)任到班、責(zé)任到人。

學(xué)校應(yīng)自始至終把德育工作列為學(xué)校管理的首要工作來抓，對德育工作實(shí)施目標(biāo)管理，將目標(biāo)、任務(wù)分解落實(shí)，召開德育領(lǐng)導(dǎo)小組專門會議進(jìn)行研究、部署，平時(shí)定時(shí)與不定時(shí)地組織人員對學(xué)校德育工作的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)，對成績突出的班級、個人給予表揚(yáng)，對未達(dá)標(biāo)者限期整改；期末對照目標(biāo)任務(wù)，對各級和各班進(jìn)行全面考核評估，評出先進(jìn)集體和個人，給予表彰、獎勵。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真督促和指導(dǎo)各級組建立、完善德育常規(guī)管理制度，根據(jù)學(xué)校德育工作意見，結(jié)合各級和各班的實(shí)際，將德育工作進(jìn)行量化管理，從小處入手，抓細(xì)抓實(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等規(guī)范管理，堅(jiān)持不懈，持之以恒。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)示范性

學(xué)校應(yīng)以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教師的育人意識為目標(biāo)，以師德教育為突破口，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促使良好師德、師風(fēng)的形成和發(fā)展。首先，配齊德育專職干部，調(diào)整充實(shí)一線班主任，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的管理。學(xué)校對政教處、團(tuán)委會、學(xué)生會干部要進(jìn)行認(rèn)真選聘、考核，明確他們的工作職責(zé)；重視和加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任的管理，實(shí)施班主任競聘制，強(qiáng)化班主任的德育工作職責(zé)，實(shí)施班主任工作量化管理。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的思想覺悟，在教師中樹立“教書是為了育人”、“育人無小事”、“人人都是德育工作者”的思想意識。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)德育工作文件，參加各種師德報(bào)告會、講演賽，進(jìn)行一年一度的師德標(biāo)兵評選；堅(jiān)持用《教師職業(yè)道德》要求嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，要求教師嚴(yán)于律己，為人師表。再次，舉行多層次德育工作交流、研討活動，提高教師的育人水平。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，組織廣大教師參加形式多樣的現(xiàn)場會、培訓(xùn)會、研討會、觀摩課、德育論文評選等活動，交流德育工作經(jīng)驗(yàn)，促使教師育人水平的提高。通過這些措施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，力爭成為合格的德育工作者。

三、拓展育人途徑，增強(qiáng)廣泛性

由傳統(tǒng)的封閉性教育體制轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代社會的開放型教育體制，是教育的必由之路，而充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的育人作用，正是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的必然要求。

學(xué)校作為實(shí)施德育工作的主陣地，首先要加強(qiáng)對學(xué)生的時(shí)事政治教育。學(xué)校可利用早讀、晚讀時(shí)間組織學(xué)生讀報(bào)，有條件的還可收看新聞聯(lián)播，定期聘請有關(guān)專業(yè)人士作時(shí)事報(bào)告，使學(xué)生了解天下大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì)。其次，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施德育工作中的主渠道作用，抓好各科教學(xué)中的德育教育，充分利用教材中的德育因素，將德育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并以此作為衡量教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。再次，利用每周的班會課，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想情況，組織開展好主題班會，使每個主題活動既突出重點(diǎn)，具有相對的獨(dú)立性，又逐漸深入，具有較強(qiáng)的連續(xù)性，把中學(xué)德育系統(tǒng)貫穿起來。第四，在課外活動中，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的職能作用，由各級團(tuán)支部牽頭，遵循“知、情、意、行”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，開展健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，寓教育于活動之中。如每年一次的藝術(shù)節(jié)；體育運(yùn)動會；“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”；“拒絕、拒絕的萬人簽名”；“一幫一”；“手拉手”獻(xiàn)愛心；讀書和社會調(diào)查等，使學(xué)校德育工作有聲有色。

重視并協(xié)調(diào)好家庭教育，是鞏固、深化德育工作的一個重要方面。學(xué)校各級、各班可分別成立家長委員會，定期召開家長會，并通過建立家校聯(lián)系制度，印發(fā)各種家教宣傳資料、懸掛巨幅標(biāo)語等，向社會、家長進(jìn)行廣泛的宣傳，提高家長對德育工作的認(rèn)識。對個別學(xué)生還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，耐心細(xì)致的講解，使家長對學(xué)校教育工作給予主動的配合和支持。

四、營造優(yōu)良德育氛圍，增強(qiáng)規(guī)范性

篇(5)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以三個代表和社會主義榮辱觀重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)十精神，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途徑;堅(jiān)持以人為本的理念，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，不斷提高德育工作實(shí)效性，把我校的德育教育工作推上新的臺階。

二、基本目標(biāo)

以愛國主義教育、感恩教育、安全與法制教育、集體主義教育和心理健康教育為重點(diǎn)，使學(xué)生能做到行為上嚴(yán)于律己、學(xué)習(xí)上主動自覺、 生活上獨(dú)立自理，做有品位、有修養(yǎng)、誠實(shí)守信、情操高尚的人。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，加強(qiáng)班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)班主任教師樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人、以身立教的社會使命感。

三、具體措施

(一)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)意識。人稱“教師是人類靈魂的工程師”這既是對老師們的一種形象塑造，也是對老師們的一種鞭策，因此要求班主任老師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律，樹立法律意識，依法治教，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，其次，要充分利用班主任例會的時(shí)間加強(qiáng)班主任教師政治及業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高班主任老師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)禁酒后上課和批評教育學(xué)生，倡導(dǎo)以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學(xué)習(xí)、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的班主任團(tuán)隊(duì)。

(二)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高管理效率。班主任是學(xué)校教育管理工作的主力軍，班主任整體素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校教育水平的高低。政教處將一如繼往地把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能夠?qū)W習(xí)、熱愛學(xué)生、忠誠教育的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。

1、一方面強(qiáng)化班主任在班級學(xué)生教育、班級學(xué)生管理、班級學(xué)生風(fēng)氣養(yǎng)成以及班級學(xué)習(xí)發(fā)展中的第一責(zé)任人意識;另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實(shí)效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，取得實(shí)效。

2、堅(jiān)持班主任例會制度，通過班主任例會，明了學(xué)校政教工作動態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點(diǎn)，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。

3、召開班主任學(xué)習(xí)研討會，針對教育工作中的典型現(xiàn)象或典型問題，政教處將在本學(xué)期不定期召開班主任工作研討會和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，讓大家在會上進(jìn)行個案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，以豐富育人途徑，提高育人實(shí)效。

4、組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認(rèn)識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風(fēng)格。

(三)、強(qiáng)化班級管理，建設(shè)良好班風(fēng)

1、努力培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德好的班主任隊(duì)伍。新學(xué)年推出班主任工作記錄簿，以此作為期中、期末班主任工作教育檢查的主要載體，同時(shí)也是優(yōu)秀班主任評選及其他各項(xiàng)推優(yōu)的的重要依據(jù)。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，力求打造一支強(qiáng)有力的教師德育隊(duì)伍。

2、 針對違紀(jì)學(xué)生，狠抓養(yǎng)成教育。 從《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，把基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育抓實(shí)、抓細(xì)、抓持久。繼續(xù)開展學(xué)生日常行為規(guī)范評比工作，做到日查、周比、月評，組織行規(guī)檢查小組，不定期下班檢查，并督促整改。改變和規(guī)范學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生講文明，守紀(jì)律的良好習(xí)慣，政教處將建立“問題學(xué)生檔案”，做好跟蹤教育。

3、策劃和組織多種形式專題和班級集體活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 , 學(xué)習(xí)方法交流，思想品格教育，安全、法制、紀(jì)律、環(huán)保等教育，加強(qiáng)班級工作的常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，逐步形成良好的班風(fēng)。

(四)、抓好安全法制教育，確保學(xué)校安寧。

采用走出去，請進(jìn)來等形式， 定期邀請法制副校長開設(shè)安全、法制等專題講座。 通過法制專題講座，對學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識。

篇(6)

一、構(gòu)建四位一體運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育的整體效益

（一）以學(xué)校為中心的教育網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校要樹立全員育人的意識，搞好教書育人，管理育人，服務(wù)育人。校長、書記責(zé)任落實(shí)到段到班，主管德育工作；嚴(yán)格選拔班主任，注重提高班主任的自身文化涵養(yǎng)和師德修養(yǎng)；各科任老師分配到班，協(xié)助班主任搞好班級工作；建立領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師與困難生聯(lián)系制度，切實(shí)做好幫困工作。充分發(fā)揮全員育人積極性和主動性，做到分工明確，各有其位，各司其職，各盡其力，形成德育工作齊抓共管的局面。

（二）學(xué)生自我教育網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生干部是學(xué)生集體的核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的骨干。對發(fā)揮學(xué)生干部的作用，我們認(rèn)為一要“授權(quán)”，即用其所長，明確其職責(zé)任務(wù)，使學(xué)生干部自我管理行之有據(jù)，驗(yàn)之有規(guī)，改善以往放任自流現(xiàn)象。二要“放手”，即讓學(xué)生干部主持班（團(tuán)）會，參與學(xué)校管理等，培養(yǎng)其管理業(yè)務(wù)能力。三是“指導(dǎo)”，即對學(xué)生干部在管理工作中進(jìn)行有效的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，及時(shí)加以指導(dǎo)。

（三）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)：落實(shí)“教育是個系統(tǒng)工程”指示，爭取各部門和社會力量支持，依法整治學(xué)校周邊環(huán)境，規(guī)范對文化市場的管理；成立社區(qū)教育委員會，發(fā)動社區(qū)方方面面的力量，配合學(xué)校開展德育活動，形成全社會關(guān)心青少年學(xué)生健康成長的良好氛圍。

（四）家庭教育網(wǎng)絡(luò)：與家長簽訂《教師向家長、學(xué)生承諾書》和《家長配合學(xué)校工作協(xié)定書》，申明誠意，尋求支持；建立家長接待日和發(fā)放《家長意見反饋表》，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理；成立家長委員會，定期召開家長會，傾聽家長對學(xué)校工作的意見、建議；舉辦家長學(xué)校，組織家長學(xué)習(xí)家庭教育理論，推廣優(yōu)秀家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)――通過這些途徑規(guī)范家庭教育要求，增進(jìn)學(xué)校與家庭的相互了解，達(dá)到互相支持、共同教育學(xué)生的目的。

學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成了構(gòu)建“四位一體”德育運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”的教育合力，為青少年身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好大環(huán)境，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。

二、構(gòu)建科學(xué)有序體系，確保德育目標(biāo)落實(shí)

（一）內(nèi)容序列化：為了適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，在教學(xué)內(nèi)容上確立了七年級以“行為規(guī)范為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育”，八年級以“愛國主義為核心的成長期教育”，九年級以“理想教育為主線、能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的發(fā)展期教育”。同一教育內(nèi)容分層遞進(jìn)，如進(jìn)行愛國主義教育，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形成愛他人、愛學(xué)校、愛祖國等不同層次教育。使德育工作做到不同年級有不同重點(diǎn)，不同階段有不同內(nèi)容，縱向銜接，依次遞進(jìn)，逐層提高。

（二）活動系列化：確立全年德育活動序列，建立一日、一周、一月、一學(xué)期的德育工作計(jì)劃系統(tǒng)，形成一個固定的、制度化的活動體系。一學(xué)年德育內(nèi)容系列安排如下：

8月：國防教育、行為規(guī)范教育（新生軍訓(xùn)，制度培訓(xùn)）

9月：尊師教育、法制教育（征文比賽，法制講座，知識競賽）

10月：愛國主義教育（“祖國頌”歌詠比賽，圖片影片觀展）

11月：生理、心理知識教育（體育運(yùn)動會，講座，秋游）

12月：藝術(shù)教育（藝術(shù)節(jié)）

1月：理想教育（主題班會評比）

2月：社會實(shí)踐（送溫暖、服務(wù)社區(qū)公益活動）

3月：常規(guī)教育（學(xué)雷鋒，讀書節(jié)）

4月：革命傳統(tǒng)教育（社會實(shí)踐，春游）

5月：科技教育（參觀，科技節(jié)）

6月：團(tuán)隊(duì)知識教育（慶祝“六一”，入團(tuán)儀式）

7月：社會實(shí)踐（夏令營活動）

學(xué)校圍繞德育目標(biāo)，逐周設(shè)計(jì)主題，以系列德育內(nèi)容教育人，既使德育內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又使學(xué)生感到教育內(nèi)容常新，增強(qiáng)教育效果。

三、探索規(guī)律，構(gòu)建德育途徑多樣化的格局

（一）整體德育：學(xué)校德育工作不但要與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，而且要以校園文化建設(shè)為載體，結(jié)合德育滲透要求和師德垂范效應(yīng)，發(fā)揮德育整體功能。

1．營造校園德育環(huán)境：把德育與各項(xiàng)工作結(jié)合起來，把德育因素滲透到學(xué)校每一角落，學(xué)校要著重抓好“一課兩會”（思想政治課、晨會、班會），落實(shí)“四個一”（建好電視臺、廣播站，成立文學(xué)社，出版校刊校報(bào)），開展“三項(xiàng)評比”（行為規(guī)范每周一評，文明班級每月一評，優(yōu)秀學(xué)生每學(xué)期一評），上好“兩課”（國情教育，法制教育），精心組織每一項(xiàng)活動，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和讀書節(jié)等。對行為規(guī)范從最平凡、最瑣碎的小事抓起，使學(xué)生做到“五不”（不遲到早退，不損壞公物，不打架，不進(jìn)電子游戲室，不吸煙參賭）和“五無”（無污言穢語，無亂拋果殼，無隨地吐痰，無損人利己，無違法亂紀(jì)）。通過創(chuàng)設(shè)整潔、美觀、和諧的校園環(huán)境和健康、向上、豐富的校園生活，營造良好的育人氛圍。

2．教材感染：學(xué)校是德育主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主渠道，教師在教學(xué)中要主動挖掘教材中蘊(yùn)含的教育因素，藝術(shù)性地把教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思維性結(jié)合起來，通過教師有感情的講解去感染、激勵學(xué)生，使德育寓于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。每學(xué)年組織各學(xué)科教師開展“教書育人”教研活動，舉行“德育滲透教案評比”和“德育論文評比”等活動，研究提高教書育人效果的方法途徑。

3．師德垂范：“教師無小節(jié)，處處是楷模”，在加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)同時(shí)，著重引導(dǎo)教師樹立熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生、尊重學(xué)生人格的觀念，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。“凡要求學(xué)生做到的，教師率先做到”成為教師共識，要求教師從語言到日常行為都必須為人師表，做到在集會時(shí)也像學(xué)生一樣列隊(duì)站立，嚴(yán)肅認(rèn)真；在校內(nèi)講普通話，使用文明語言等，使學(xué)生在耳濡目染中接受語言美、行為美的教育，從而形成了文明禮貌、遵紀(jì)守法的良好風(fēng)氣。

（二）開放德育：學(xué)校要根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把組織學(xué)生參加社會實(shí)踐等校外教育活動作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，積極創(chuàng)造條件，建立德育基地、實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社會。開展“問”（向老一輩問家鄉(xiāng)的昔日情況）、“看”（看家鄉(xiāng)的變化）、“拍”（拍家鄉(xiāng)的新面貌）、“畫”（畫家鄉(xiāng)的美景）、“寫”（寫家鄉(xiāng)的新人新事）、“說”（說改革開放后家鄉(xiāng)取得的新成就）“六個一”活動，激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)、愛國熱情；開辟校園勞動基地，與農(nóng)場、養(yǎng)殖場、企業(yè)掛鉤，組織學(xué)生參觀勞動，培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸的品質(zhì)；開展軍事訓(xùn)練、遠(yuǎn)足活動、冬季長跑，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志；赴戒毒所、交警隊(duì)參觀，聽講座，參與交通管理，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；參觀百鳥園、科技展覽館，開展小制作、小論文、小發(fā)明競賽，增進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)的感情；組建社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)，開展“手拉手，獻(xiàn)愛心”等活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。同時(shí)積極開發(fā)、利用社會資源，充分利用各級“愛國主義教育基地”、“青少年科技教育基地”和“德育基地”等場所。利用部隊(duì)、農(nóng)場、工業(yè)區(qū)和閑置的山區(qū)學(xué)校，建立生活設(shè)施配套的、封閉多功能的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍基地。創(chuàng)建勞技中心，通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣、實(shí)踐第一的觀念、為人民服務(wù)的精神和開拓創(chuàng)新的能力。

四、規(guī)范規(guī)章制度，發(fā)揮導(dǎo)向功能

篇(7)

一、現(xiàn)狀調(diào)查分析

對本校進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，通過各種方法了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的教法存在的問題等，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，并通過行動進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)情況，探求解決他們學(xué)習(xí)問題的方法。

二、存在問題

1.孩子膽小、自卑、自信心不足。

2.得到的關(guān)愛較少，學(xué)習(xí)目的不明確。

3.家庭作業(yè)方面：作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成，書寫不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

4.在課堂上的學(xué)習(xí)活動中，大多數(shù)學(xué)生的參與積極性不太高，小組合作交流時(shí)，他們常常聽的多，說的少。

5.進(jìn)城務(wù)工人員家庭的流動性大，居住點(diǎn)經(jīng)常變動，造成孩子頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)定。

6.養(yǎng)成教育(行為習(xí)慣)較差。

7.進(jìn)城務(wù)工人員文化素質(zhì)低，經(jīng)濟(jì)收入低，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，輔導(dǎo)跟不上。

由此可知，無論是情感態(tài)度還是價(jià)值觀，他們都難以得到充分的發(fā)展。

三、策略探究

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高育人能力

（1）舉行師德演講比賽

（2）學(xué)習(xí)專著，撰寫教育教學(xué)心得

（3）基本功培訓(xùn)

（4）教師素養(yǎng)大賽

（5）有效作業(yè)設(shè)計(jì)

（6）優(yōu)質(zhì)課評比和聽評課評比

通過這些活動的開展，教師的師德修養(yǎng)得到加強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，并取得一些成績。張美麗老師設(shè)計(jì)的有效作業(yè)被評為市一等獎，撰寫的論文《學(xué)法學(xué)語兩相宜》獲省一等獎，劉春楊老師的德育論文《這里更需要陽光》獲市三等獎，等等。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境

校園和教室是學(xué)生重要的活動場所，環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大影響，所以我們首先優(yōu)化校園、教室環(huán)境，注重校園、班級文化建設(shè)。校園內(nèi)我們張貼了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。教室里，學(xué)生的精美作品、經(jīng)典名言等使學(xué)生受到潛移默化的陶冶。

（三）積極開展活動，豐富學(xué)生生活

（1）快樂隊(duì)日

（2）故事會

（3）朗誦比賽

（4）優(yōu)秀作業(yè)展覽

因?yàn)槲倚４蠖鄶?shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女從小生活在農(nóng)村，所以普通話講得不太標(biāo)準(zhǔn)，地方口音較重，因此學(xué)校、班級平時(shí)多搞活動多為他們提供鍛煉機(jī)會，對于他們稍微取得的一點(diǎn)成績，都及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)。使他們的自信心得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。

總之，通過這些活動的開展可以為他們多提供一些展示的平臺，間接促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。，不但豐富了學(xué)生生活，也使學(xué)生各方面都有不同程度的提高。

（四）整合教育資源，形成教育合力

我校大隊(duì)部定期邀請學(xué)校聘請的法治副校長、附近派出所的干警到我校宣傳交通安全，遵紀(jì)守法等方面的知識。通過這些活動的開展，提高孩子們的法律意識、自理自護(hù)的能力。

（五）加強(qiáng)家校聯(lián)系

由于我校大部分家長都是進(jìn)城務(wù)工人員，文化素養(yǎng)較低，經(jīng)濟(jì)收入低、工作時(shí)間不固定，,對孩子的教育不夠重視，，和學(xué)校配合不太好，所以我們通過開設(shè)家長學(xué)堂，提高家長素質(zhì)。通過走訪家長，開家長會等形式，和家長多交流、多溝通、積極主動和家長取得聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校情況，,得到家長重視和支持，把孩子們每次微小的進(jìn)步及時(shí)轉(zhuǎn)告家長，讓家長分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和呵護(hù)。增強(qiáng)孩子們的自信心，從而將自信心轉(zhuǎn)化為積極性和主動性，以求取得新的進(jìn)步，使學(xué)生健康、活潑、快樂的成長。

（六）愛心教育

傾注愛心，真情關(guān)愛每一位學(xué)生

托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。可見，師愛的重要性。

我們的老師關(guān)心每一位學(xué)生，用真情、真心、真誠愛學(xué)生，學(xué)生在老師的眼里，就如同在自己母親的眼里，他們都是可愛的孩子。如：我們課題組的張美麗老師班里有名叫趙雅格的學(xué)生，因家長做生意經(jīng)常變換地點(diǎn)，他小學(xué)六年里反反復(fù)復(fù)轉(zhuǎn)學(xué)多次，本來學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)果功課拉下許多。老師對他不拋棄、不放棄，中午經(jīng)常給他補(bǔ)習(xí)拉下的功課，并在生活上無微不至地關(guān)心他，后來他以優(yōu)異成績升入理想中學(xué)。家長高興地拉著張老師的手不停地說：“謝謝老師！謝謝老師！”。

在教育教學(xué)工作中，我們的老師把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生交朋友，開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得學(xué)生的信賴。

在張老師外出聽課學(xué)習(xí)的五天里，學(xué)生每人每天給張老師寫一封信，訴說著對老師的思念之情，如“老師，這幾天天冷，您穿得厚嗎？”“老師，您休息的好嗎？腿還疼嗎？”“老師，您的咽炎沒有犯吧？”……張老師滿含著幸福的淚水給每個孩子都寫了回信，這樣既增進(jìn)了師生感情，又提高了學(xué)生的寫作能力，然后老師編集成冊，命名為“師生心語”，將這美好的師生情永遠(yuǎn)珍藏。

張老師常常說：“丑小鴨”更需要陽光。多給孩子們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵。為孩子們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。她這么說的，也是這么做的。正是她的這份對學(xué)生的愛，對學(xué)生無私的付出，使她的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。