序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學(xué)生智慧教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個實施手段，在實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。藝術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的審美觀念，而且對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)都有著深遠(yuǎn)的意義。隨著國家對“三農(nóng)”問題的重視，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的問題也被提到了重要位置。本文從農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中存在問題分析著手，對藝術(shù)教育的作用進(jìn)行分析，呼吁社會各界加強(qiáng)對農(nóng)村藝術(shù)教育的重視。

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問題

（一）開課情況分析

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課的開課率較低，即使開課大部分也只是局限于唱歌和圖畫。少數(shù)學(xué)校，即使有了專業(yè)藝術(shù)教師，也存在藝術(shù)教育課程被嚴(yán)重擠占現(xiàn)象。藝術(shù)課由文化課替代。

（二）藝術(shù)教師情況

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師配備情況遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，師資嚴(yán)重缺乏且多為兼職，專職和專業(yè)的藝術(shù)教師甚少。

（三）藝術(shù)辦學(xué)條件

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育總的來說：農(nóng)村不如城鎮(zhèn)、美術(shù)不如音樂、小學(xué)不如中學(xué)。大部分農(nóng)村學(xué)校沒有畫架、畫夾、顏料、紙筆等美術(shù)教學(xué)用品，音樂教學(xué)設(shè)施也很簡單不完善。

二、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的重要性

（一）使中小學(xué)生的感性思維得到發(fā)展

感性思維和理性思維就像一對孿生兄弟，它們是完整理想人格的構(gòu)成要素，統(tǒng)一于一個整體中，它們都要通過教育來發(fā)展完成統(tǒng)一。感性是內(nèi)心的、來自心靈內(nèi)部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、自然等基礎(chǔ)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，重視學(xué)生的智力發(fā)展，對理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評價，這種模式培養(yǎng)出來的中小學(xué)生只是智力和思維得到了發(fā)展，在考試中可以得到很高的分?jǐn)?shù)，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術(shù)教育本身就是注重對生活的觀察，鍛煉學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。素質(zhì)教育時代我們必須注重對學(xué)生德、體、智、美全面培養(yǎng)，中小學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)美的感性思維又怎能更好地全面發(fā)展呢？所以，藝術(shù)教育對中小學(xué)生非常重要。

（二）藝術(shù)教育可以啟迪中小學(xué)生的智慧

智慧不等于智力，智力可以通過考試來評價，而智慧是指對待生活的態(tài)度，智慧是不可通過測試來測量的。在藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著在實踐中處理現(xiàn)實問題的智慧，而這種智慧是很難通過學(xué)習(xí)理論知識獲得的，智慧對于學(xué)生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時比智力還重要，智慧的增加可促進(jìn)智力的發(fā)展，而智力的提高并不代表智慧會增高，甚至?xí)褐浦腔鄣某砷L。藝術(shù)教育恰恰就可以使人增長智慧，如：文學(xué)戲劇作品、美術(shù)寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現(xiàn)著深刻的智慧。

（三）藝術(shù)教育可促使學(xué)生人格的完善

在藝術(shù)教育中無處不蘊(yùn)藏者生活的真、善、美。藝術(shù)教育能使中小學(xué)生懂得感恩，使人善良因善是藝術(shù)的品格之一，無論是在藝術(shù)創(chuàng)作還是欣賞中，藝術(shù)作品都能引起人的共鳴。藝術(shù)教育還可培養(yǎng)主體的愛美心，有了愛美心就會產(chǎn)生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生懂得尊重他人的勞動成果，進(jìn)而使自己成為一個心靈高尚的人。

三、結(jié)語：

農(nóng)村中小學(xué)由于各方面配備不齊全，使藝術(shù)教育不能全面開展，在素質(zhì)教育時代，使得農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大，十分不利于農(nóng)村孩子的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高的同時，農(nóng)村也應(yīng)共享改革成果，農(nóng)村藝術(shù)教育問題必須引起各界的關(guān)注和幫助，我們期待農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李進(jìn)平.貧困農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育問題及對策[J].教育革新，2009（10）

[2]蘇海英.如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育 [J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（01）

篇(2)

中小學(xué)生的思想政治工作者應(yīng)該及時把握當(dāng)前中小學(xué)生的德育重點(diǎn)，使中小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和追求，增強(qiáng)他們勇于前進(jìn)和創(chuàng)造未來生活的信心。

一、對中小學(xué)生開展德育的意義

一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學(xué)生傳遞符合國家發(fā)展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標(biāo)志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養(yǎng)，也是實現(xiàn)人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發(fā)展的向?qū)?，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎(chǔ)。對于中小學(xué)教育來說，德育工作是對中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要工作之一。對中小學(xué)生進(jìn)行德育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)中小學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在對中小學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂教學(xué)的同時，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，激勵學(xué)生愛國、愛人、愛勞動。

二、加強(qiáng)中小學(xué)生德育的方法

1.注重學(xué)校教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時，應(yīng)盡量避免理論的說教。中小學(xué)生經(jīng)過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動。在對中小學(xué)生進(jìn)行德育的同時，教師也應(yīng)不斷進(jìn)行自我完善，提高個人修養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學(xué)多才的品德贏得學(xué)生的認(rèn)可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中感受到德育的力量。

2.強(qiáng)化理想教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

德育也是一門藝術(shù)，也需要“留白”。德育藝術(shù)的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學(xué)生看成德育的主體，把他們當(dāng)作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學(xué)生的向善天性，釋放學(xué)生的個體潛能。同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，當(dāng)學(xué)生的理想目標(biāo)與現(xiàn)實差距較大時，要對學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，制訂切實可行的目標(biāo)，并為之付出持之以恒的努力。教育學(xué)生以堅韌的心態(tài)，面對可能出現(xiàn)的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現(xiàn)卓越。

3.重視家庭教育

中小學(xué)生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關(guān)注中小學(xué)生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環(huán)境。家長要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，樹立公平的現(xiàn)代意識。

三、結(jié)語

除學(xué)校的常規(guī)教育、家庭教育外，還要讓中小學(xué)生參加社會實踐等活動，讓中小學(xué)生在社會實踐中，培養(yǎng)正確的政治觀點(diǎn)、道德情操、價值觀念和文明行為?？傊瑢τ谝粋€國家來說，加強(qiáng)中小學(xué)生德育，關(guān)系國之未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

[2]高建國.科技發(fā)展與思想政治工作[J].發(fā)展論壇，1998（4）.

篇(3)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，全體裁判員、教練員、運(yùn)動員：

上午好！

風(fēng)舞金菊，滿園飄香。乘著黨的十八屆三中全會的東風(fēng)，今天，我們聚集在這里，隆重舉行 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽，這是我市教育界、體育界的大事，也是全市中小學(xué)生的體育盛事。在此，我謹(jǐn)代表市教育局，向兩項賽事的勝利開幕表示熱烈祝賀，向前來出席開幕式的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們表示熱烈的歡迎，向精心籌備兩項賽事的 **市實驗中學(xué)、實驗高中領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員表示親切的慰問！

體育，是精神文明建設(shè)的重要載體。兩項賽事是對全市各學(xué)校體育工作的一次檢閱，也是對學(xué)校今后全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一次大動員。兩項賽事成功舉辦，必將推動全市各學(xué)校體育工作再上新臺階，也必將會更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升！

比賽是力量的角逐、智慧的較量、美麗的展示。我希望全體裁判員、大會工作人員，忠于職守，盡職盡責(zé)，秉公執(zhí)法，公正裁判；希望全體運(yùn)動員服從裁判，聽從指揮，安全參賽、文明參賽、規(guī)范參賽，賽出成績、賽出水平、賽出風(fēng)格，全面展示當(dāng)代中小學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的時代風(fēng)采！

最后，預(yù)祝全體裁判員工作順利，預(yù)祝全體運(yùn)動員取得好成績，預(yù)祝大會圓滿成功！

謝謝大家！

**市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式儀程

一、 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式開始

二、請兩項賽事的總裁判長分別宣布比賽成績

請中小學(xué)生乒乓球賽總裁判長許為杰宣布比賽成績

請高中生籃球賽總裁判長李紅海宣布比賽成績

三、請市教育局 宣布獲得榮譽(yù)獎項的單位和個人

四、頒獎

五、請市教育局 致閉幕詞

六、運(yùn)動員、裁判員退場，閉幕式結(jié)束

在 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、教練、裁判、工作人員、運(yùn)動員：

下午好！

**市第三屆初中生暨第十二屆小學(xué)生乒乓球賽和第十六屆高中生男子籃球賽經(jīng)過三天緊張激烈的角逐，即將落下帷幕。在這里，我代表市教育局和大會組委會向為兩項賽事提供良好服務(wù)的 **市體育中心、實驗中學(xué)、實驗高中表示衷心地感謝！向全體裁判員和大會工作人員幾天來的辛勤工作表示親切的慰問！向各參賽隊在比賽中取得的優(yōu)異成績表示熱烈的祝賀！

三天來，兩項賽事共有38個單位**名運(yùn)動員參加，前后進(jìn)行了**場比賽，運(yùn)動員們你爭我奪，一場場扣人心弦、引人入勝的比賽競相上演，一個個技藝精湛、作風(fēng)一流的選手脫穎而出，一天比一天好看，一場比一場精彩，讓大家真正領(lǐng)略了乒乓、籃球的藝術(shù)享受和誘人魅力。

篇(4)

1.1當(dāng)前中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升的需要

中小學(xué)教師是對中小學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。而目前我國中小學(xué)教師的媒介素養(yǎng)還有待提升，表現(xiàn)在：第一，對媒介素養(yǎng)基本概念的認(rèn)識不清。例如，一些教師將“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)”或“技術(shù)素養(yǎng)”等同。第二，受制于客觀條件或是傳統(tǒng)教學(xué)方法，制作、使用媒介進(jìn)行有效教學(xué)的方式單一、經(jīng)驗欠缺。第三，解構(gòu)媒介信息與批判思考的能力不足。第四，對學(xué)生進(jìn)行“媒介素養(yǎng)教育”的意識不強(qiáng)或方式不當(dāng)。聯(lián)系背景分析，由于“媒介素養(yǎng)教育”的概念正式引入我國僅有不足20年的時間，理論研究與實踐探索尚處于不斷深化的階段，因此我國媒介素養(yǎng)教育的步伐整體上還未能與時代步伐相協(xié)調(diào)。具體來看，我國絕大多數(shù)中小學(xué)教師在其個人成長的過程中均未能接受到較為正式的媒介素養(yǎng)教育；當(dāng)前，我國中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育的內(nèi)容框架中也未明確涵蓋“媒介素養(yǎng)教育”；我國高校師范生一般可以通過教育技術(shù)、信息技術(shù)、影視鑒賞等課程提升一些媒介素養(yǎng)，但仍缺乏對“媒介素養(yǎng)”及“媒介素養(yǎng)教育”系統(tǒng)全面的了解。由此，不難理解我國中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升這一現(xiàn)實問題。中小學(xué)教師是處于中小學(xué)教育實踐第一線的群體，媒介素養(yǎng)教育理論只有通過他們的智慧才會在實踐中生根開花，而他們的實踐反過來又會促進(jìn)相關(guān)教育理論研究的深入與豐富。當(dāng)前在我國的中小學(xué)課程體系中幾乎看不到正式的、具有結(jié)構(gòu)體系的媒介素養(yǎng)教育課程，這就更需要現(xiàn)階段各學(xué)科的中小學(xué)教師拓展能力以協(xié)力承擔(dān)起媒介素養(yǎng)教育的時代責(zé)任。例如，運(yùn)用媒介為課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)，理解媒介并將媒介理念融入自己的教育實踐等。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。

1.2當(dāng)前中小學(xué)生全面發(fā)展的需要

也許會有觀點(diǎn)認(rèn)為：目前中小學(xué)生面臨著升學(xué)考試壓力，因而其自主選擇接觸媒介的時間本身有限；加之以家長與教師的影響、監(jiān)督，導(dǎo)致其所了解的媒介信息的內(nèi)容看似也是可控的。因此，中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育大可“讓位”于具體學(xué)科的教育。但在媒介化社會，教育幾乎不可能逃離“媒介”的影響。而且無論是從中小學(xué)生心理行為發(fā)展的階段性特征來看，還是從近些年發(fā)生的中小學(xué)生因“媒介問題”而犯罪的案例來看，對這一群體實行媒介素養(yǎng)教育刻不容緩。當(dāng)一些不良信息通過多種傳播途徑影響到中小學(xué)生時，以往教師的做法多是在“學(xué)生”與“媒介”之間豎起一面冰冷的墻壁以起到“隔離”“、抵制”“、保護(hù)”的作用。但是，這樣的教育并不完全有利于中小學(xué)生成長為媒介化社會中全面發(fā)展的個體。只有通過積極的媒介素養(yǎng)教育，中小學(xué)生才能理解媒介的形式與內(nèi)容，才能自覺、合理使用媒介而不沉溺其中，也才能成為創(chuàng)造性思考與傳播的新力量。當(dāng)今中小學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)為適應(yīng)并超越時代，而不是被時代所束縛。個體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，媒介素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，更是一種終身教育，應(yīng)從中小學(xué)開始扎實推進(jìn)。而推進(jìn)的關(guān)鍵在于中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育水平。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育極為迫切。

二、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的路徑

我國的中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育仍處于準(zhǔn)備與啟動階段。而英國、美國、加拿大等國家已經(jīng)取得了一定成效。例如，英國有專門從事中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的教師，他們的職前培訓(xùn)雖顯不足，但是“在職培訓(xùn)的形式多樣，比如由媒介素養(yǎng)考試委員會或英語與媒介中心提供的為期一日的工作坊，由倫敦大學(xué)教育學(xué)院和英國電影研究院提供的課時較長的課程班或碩士課程?！泵绹處熋浇樗仞B(yǎng)教育的方式主要有“教師自學(xué)”和“教育培訓(xùn)”兩種。即便是“教師自學(xué)”，政府與社會媒體機(jī)構(gòu)也提供了必要的資源支持；“教師培訓(xùn)”則已形成了規(guī)模與體系，培訓(xùn)課程豐富且針對性強(qiáng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化———“以美國的媒介素養(yǎng)教育中心為例，它是一個教育組織，設(shè)有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的公眾教育資源，致力于促進(jìn)和支持媒介素養(yǎng)教育一體化，研究和推廣媒介素養(yǎng)教育。”在全球化時代，合理借鑒國外教師媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗，有助于構(gòu)建我國中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的本土化推行路徑。

2.1政府———引導(dǎo)者

政府的引導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)為提升教師媒介素養(yǎng)教育的地位。在《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》中提出要“大力提高教師專業(yè)化水平”和“建立健全教師管理制度”等。為推進(jìn)教師媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，我國應(yīng)在對其概念作出基本界定的基礎(chǔ)上，將“教師媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)明確納入到教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系以及教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系中；同時，建立適當(dāng)機(jī)制，將“教師媒介素養(yǎng)”的發(fā)展與教師行業(yè)準(zhǔn)入制度、教師考核評價制度等建立關(guān)聯(lián)。政府的引導(dǎo)作用還應(yīng)體現(xiàn)為提供教師媒介素養(yǎng)教育的實施框架，具體涉及：目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、教材編制、培訓(xùn)機(jī)制、評價體系等。

2.2高?！笇?dǎo)者

教師媒介素養(yǎng)教育的有效開展，需要先進(jìn)的教育理念與深入的教育研究作為支撐。特別是對于中小學(xué)教師而言，更需要獲得可以指導(dǎo)教育實踐的專業(yè)知識。因此，需要高校發(fā)揮指導(dǎo)作用，即在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，參與教材編寫、進(jìn)行課程評估、走入中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的實踐，以促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，與社會各方共同承擔(dān)起中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的重任。此外，高校的指導(dǎo)作用還表現(xiàn)在：突出師范專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育特色，并在全校范圍內(nèi)普及媒介素養(yǎng)教育。因為在學(xué)科間融合、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等背景下，目前高校中的學(xué)生均可能是中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的預(yù)備力量。

2.3社會專門機(jī)構(gòu)———協(xié)助者

聯(lián)系國外中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的情況來看，社會中的媒介機(jī)構(gòu)與專門成立的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如，加拿大媒介教育協(xié)會、艾伯塔媒介認(rèn)知協(xié)會等，均可成為推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的協(xié)助力量。當(dāng)前中小學(xué)教師即使掌握了大量的理論，但如果缺乏傳播的技能與從媒介生活中提煉教育素材的能力，就仍難以保證所進(jìn)行的教育貼近學(xué)生實際。而社會媒介機(jī)構(gòu)的介入與媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，在為中小學(xué)教師提供實際的媒介教育素材的同時，也會向其傳遞出新技術(shù)、新方法與新視角，從而避免媒介素養(yǎng)教育流于形式。

2.4中小學(xué)學(xué)校———統(tǒng)籌者

中小學(xué)學(xué)校是開展中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的主要場所，也是中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育能力得以體現(xiàn)的園地。中小學(xué)學(xué)校應(yīng)立足客觀實際，開發(fā)“雙向”媒介素養(yǎng)校本課程資源———面向教師的媒介素養(yǎng)教育課程與面向?qū)W生的媒介素養(yǎng)教育課程。前一課程的實施是后一課程實施的保障，后一課程的實施是對前一課程實施效果的反饋，兩者相互促進(jìn)，以教促學(xué)，以學(xué)評教。在課程實施過程中，中小學(xué)學(xué)校還應(yīng)統(tǒng)籌各種教育資源，加強(qiáng)與高校、社會相關(guān)組織單位等的合作，例如，通過舉辦專題講座、交流會等，豐富校內(nèi)教師媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

2.5中小學(xué)教師———主體

中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)，至為關(guān)鍵的是中小學(xué)教師自身轉(zhuǎn)變觀念、積極行動。目前，我國媒介素養(yǎng)教育整體的研究與實踐還有待深化，在此現(xiàn)實背景下，更需要中小學(xué)教師先行樹立媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)與教育意識，努力實踐：首先，自覺將自我媒介素養(yǎng)的提升作為自己專業(yè)化發(fā)展的組成部分，提高自學(xué)力與反思力，努力成長為一名專家型教師，不斷生成教育藝術(shù)———適當(dāng)運(yùn)用媒介技術(shù)打造新課堂，伴以媒介思維啟迪新智慧；其次，發(fā)掘媒介素養(yǎng)知識與學(xué)科知識間的相關(guān)性，積極將對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育巧妙“融合”于自己的學(xué)科教學(xué)與班級管理實踐中。

三、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的意義

篇(5)

中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動指的是中小學(xué)生上進(jìn)心的驟然萌動和進(jìn)步欲望的閃現(xiàn)振奮，是他們在受教育過程中因受教育情境感染、教育活動刺激、師長或同學(xué)言行激勵而閃現(xiàn)的渴望進(jìn)步的思想火花和振奮情緒。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動過程既是中小學(xué)生自我選擇規(guī)范、接納揚(yáng)棄的思想碰撞過程，也是追求進(jìn)步、奮發(fā)向上的思想萌動、孕育、生長的過程。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動可分為自然沖動和自覺沖動兩大類。自然沖動即主要由情景感染、環(huán)境陶冶、情感激發(fā)等自然因素和情感因素誘發(fā)的無意識沖動，包括新奇沖動、趣樂沖動、愛好沖動、靈感沖動、美感沖動、特長沖動、共振沖動、情感沖動等。自覺沖動是一種能動的、覺悟的、有意識沖動，包括明理沖動、成才沖動、需要沖動，目標(biāo)沖動、認(rèn)可鼓勵沖動、仿效沖動、前途理想沖動等。根據(jù)沖動功能，又可分為有效沖動和無效沖動兩大類。有效沖動指符合中小學(xué)生實際、能夠穩(wěn)定保持、對中小學(xué)生健康成長有實際激勵價值的沖動；無效沖動是一種癡妄心理的閃現(xiàn)，指的是脫離個體實際，不可能且無法穩(wěn)定保持，對中小學(xué)生成長進(jìn)步?jīng)]有實際價值的沖動。根據(jù)沖動時效（即沖動保持的時間）還可分為瞬時沖動和持續(xù)沖動等。l中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的幾個基本特征

①情感性。上進(jìn)心理沖動具有濃厚的情感色彩，通常情況下受青少年學(xué)生當(dāng)時的心情心境、興趣愛好、新奇愉悅等感情好惡、需求欲望等情緒支配。環(huán)境的綠化、美化、凈化、優(yōu)化，教育者的音容笑貌，對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)、友好幫助、信任尊重以及對學(xué)生情感的適應(yīng)調(diào)諧、師生課內(nèi)外活動交流的和諧融洽，都為中小學(xué)生上進(jìn)心的孕育萌發(fā)營造情感氛圍，開啟思想碰撞的情感閥門。

②時境性。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動受時間、地點(diǎn)、空間等環(huán)境背景條件制約。

③閃現(xiàn)性，即突發(fā)性。上進(jìn)心理沖動易生易逝，一般是由強(qiáng)到弱地快速遞減消失。因此，抓好上進(jìn)心理沖動的復(fù)現(xiàn)誘導(dǎo)，“留住沖動”、“延續(xù)沖動”是教育者永恒的職業(yè)課題。

④多端性。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動具有多角度、多渠道、多范圍、多形式、多層次的誘發(fā)開端。

③遷移性。它具有心理順勢和心理慣性，自然沖動可以向自覺沖動（引導(dǎo)）遷移；無效沖動可以向有效沖動（引導(dǎo)）遷移；瞬時沖動可以向持續(xù)沖動（引導(dǎo)）遷移。

⑤感染性。同一層面的青少年學(xué)生群體的上進(jìn)心理沖動氛圍具有潛移默化的感染作用。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)，良好的家庭、社會風(fēng)貌，優(yōu)美的育人環(huán)境，群體的榜樣示范，都能相互感染、相互滲透而產(chǎn)生“你追我趕”的“共振效應(yīng)”。

以上特征既相互獨(dú)立，又相互包容；既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。認(rèn)識、把握這些基本特征，對于提高教育工作者抓好中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動誘發(fā)引導(dǎo)的自覺性和能動性，是十分必要的。

2上進(jìn)心理沖動的教育價值

①凈化作用。上進(jìn)心理沖動在中小學(xué)生心錄深處能夠驅(qū)逐消極情緒和頹廢思想，抵御拜金主義。封建腐朽思想，戰(zhàn)勝心靈深處的利己主義、懦夫懶漢思想等不健康心理因素，從而起到自我凈化作用。

②強(qiáng)化作用。上進(jìn)心理沖動對青少年學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的心理品質(zhì)起著自我鼓勵、自我肯定、自我贊賞和自我強(qiáng)化作用。使他們身上具備的進(jìn)步思想意識和良好行為習(xí)慣得到鞏固、加強(qiáng)。

③催化作用。上進(jìn)心理沖動可以促進(jìn)中小學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)回顧，反省自新，進(jìn)行自我教育和自我揚(yáng)棄。促進(jìn)中小學(xué)生不斷地深化自我認(rèn)識和自我評價，確定新的目標(biāo)，向更加高遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)看齊，隨時調(diào)整、規(guī)范、約束自己的思想和行為，從而積極、主動地追求進(jìn)步。

④升華作用。隨著上進(jìn)心理沖動的不斷萌發(fā)、凝聚、擴(kuò)展、生長，必將促使中小學(xué)生不斷地向著高遠(yuǎn)的理想境界、堅定的意志信念和高尚的道德情操升華，向著追求進(jìn)步、嚴(yán)格要求的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌過渡，從而逐步發(fā)展成為較為穩(wěn)定的、正確的人生觀和價值觀。

二中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)原則策略

1中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)原則

①鼓勵性原則。教師對學(xué)生采取肯定、贊賞、支持的做法，使學(xué)生得到鼓勵，誘發(fā)上進(jìn)沖動，促其優(yōu)良品質(zhì)得到鞏固發(fā)揚(yáng)。具體來講，一是對學(xué)生要一分為二，用肯定、鼓勵代替批評、懲罰；二是及時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步表示認(rèn)可；三是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能、優(yōu)勢和特長。

②針對性原則。熟悉每一個學(xué)生，了解其特長優(yōu)勢、志趣需求等，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)上進(jìn)心理沖動。③漸進(jìn)性原則。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)是由量的積累（上進(jìn)心理沖動）到質(zhì)的變化（奮發(fā)向上的進(jìn)取精神）的連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程。

④順勢性原則。把握中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的心理慣性，“趁熱打鐵”，順勢引導(dǎo)，使其向著奮發(fā)向上、不斷進(jìn)步的精神風(fēng)貌迅速過渡，最終形成比較穩(wěn)固的追求上進(jìn)、敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

⑤情趣性原則。開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，最大限度地喚起學(xué)生的上進(jìn)熱情和參與興趣。

⑤點(diǎn)滴性原則?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動的誘發(fā)引導(dǎo)必須堅持從我做起，從一件件小事做起，從現(xiàn)在做起。此外還有超前性原則、開放性原則等。

2中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動誘發(fā)引導(dǎo)的策略

①立志扶志，引導(dǎo)中小學(xué)生選準(zhǔn)人生的參照物。志是人之本，無志不成器。無志就等于沒有靈魂。中小學(xué)生處在人生的十字路口，教育引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，立下宏大志向，確定終身奮斗目標(biāo)，是人民教師最首要的任務(wù)。一是要引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；二是要引導(dǎo)他們選準(zhǔn)人生的參照物；三是鼓勵支持他們堅定理想志向，為理想志向的實現(xiàn)而奮發(fā)努力；四是當(dāng)他們困惑、迷茫、搖擺時給他們以力量，使其堅定理想信念，并轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

②育心交心，讓中小學(xué)生的心熱起來，勁鼓起來。育心即培育、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人的各項素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長、不斷進(jìn)步的動力支點(diǎn)。交心即交流思想，開展談心活動。交心的主要方法有：拉家常法、商討迭、尋掘潛能優(yōu)勢法、推心置腹法、體諒寬慰法、心理補(bǔ)償法、期待鼓勵等。

③發(fā)掘潛能，讓中小學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。自信心是上進(jìn)心的重要源泉。“必須培養(yǎng)中小學(xué)生具有情緒穩(wěn)定、作風(fēng)踏實。自尊自強(qiáng)、充滿自信、勇于獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑求新。不怕失敗挫折。有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和信念等心理品質(zhì)”。幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能，排除阻礙智力開發(fā)的心理障礙與不良習(xí)慣。

④置境激情，給中小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們“獲勝”。創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性和上過熱情，給他們參與、表現(xiàn)和獲取成功的機(jī)會，使他們保持積極向上。不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)。

篇(6)

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：副組長：成員：各年級組長

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機(jī)，學(xué)校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區(qū)實踐

要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學(xué)后的）

（3）科技論文與科學(xué)實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動

（1）活動主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動

通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。月日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導(dǎo)處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 閱讀 興趣 分析研究

偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說到：“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”中小學(xué)生閱讀所得是非常顯而易見的。走進(jìn)閱讀，中小學(xué)生們便走進(jìn)了文學(xué)的殿堂、知識的寶庫，那是千年來人類智慧的結(jié)晶。以書為媒介，他們得以與大師和偉人交流、對話，汲取人類的思想精華，而這些將成為伴隨中小學(xué)生們長大成人后的精神基礎(chǔ)。除此之后，閱讀的另一個重要方面，是中小學(xué)生們產(chǎn)生夢想的重要途徑，他們在閱讀書籍中非常崇拜某些偉人，長大后立志成為像他們那樣的人。既然閱讀如此重要，那當(dāng)今中小學(xué)生們閱讀量如何呢？事實卻不太樂觀。俗語說：“興趣是最好的老師”，如果中小學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成一種個人興趣愛好，那樣課外閱讀活動將會順利開展。

那么我們應(yīng)該如何提高中小學(xué)生閱讀興趣呢？已然成為了當(dāng)今社會的一大熱點(diǎn)難題。結(jié)合國內(nèi)外專家的建議和筆者多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)做出如下的分析研究，希望我們的以下措施能夠給家長和老師一些良好的建議，從而運(yùn)用到中小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中去。

一、擴(kuò)大課外閱讀讀物的范圍，吸引中小學(xué)生的注意力

從中小學(xué)生角度出發(fā)，長時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生“閱讀疲勞”，應(yīng)該讓他們接觸課本以外的讀物，順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好他們感興趣的書至關(guān)重要，使中小學(xué)生對書產(chǎn)生好感。這點(diǎn)需要家長的配合，父母的培養(yǎng)方式對他們閱讀興趣也很關(guān)鍵。當(dāng)然，這需要教師和家長的溝通，指引他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)，雙方達(dá)成統(tǒng)一共識，才可達(dá)到事半功倍的效果。在中小學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀的初期階段，家長精心挑選一些書籍給中小學(xué)生提供，例如：具有故事情節(jié)的、漫畫式的書籍，先將中小學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們對閱讀先產(chǎn)生一種情愫，慢慢的也就會培養(yǎng)出他們對課外閱讀的興趣。在興趣的指引下中小學(xué)生會養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，去開拓自己的課外閱讀范圍，從簡單的故事、漫畫類書籍轉(zhuǎn)成歷史、天文、名著等。

學(xué)校和家長往往將中小學(xué)生的課外閱讀范圍局限在與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容上，認(rèn)為只有這樣的課外閱讀才是有價值的、才沒有浪費(fèi)中小學(xué)生的寶貴時間。然而學(xué)校和家長的這種想法是錯誤的，中小學(xué)生正處于思維活躍期，我們應(yīng)該抓住這個黃金時期，讓中小學(xué)生多方面全方位的去汲取課外讀物的營養(yǎng)精華，這將對中小學(xué)生的成長及將來的發(fā)展有著極其大的影響。

我們在擴(kuò)大課外閱讀讀物范圍的同時，一定要注意掌握好度，不能讓中小學(xué)生過于迷戀看故事書、漫畫書，耽誤大量的時間，耽誤了課業(yè)學(xué)習(xí)。對于中小學(xué)生的課外閱讀活動，我們一定要有計劃的進(jìn)行，對中小學(xué)生的課外閱讀給與正確的指引，提出明確的要求，確保中小學(xué)生課外閱讀活動有效進(jìn)行。

二、通過講故事的方式來開展中小學(xué)生課外閱讀活動

受到當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，中小學(xué)生更加愛和電腦、電視打交道，他們往往不會青睞書本類的讀物，導(dǎo)致他們的課外閱讀量大大減少。為了改變這一現(xiàn)狀，我們更要提高中小學(xué)生對課外閱讀的興趣。家長、老師不妨采取講故事的方式，將課外讀物上的內(nèi)容聲情并茂的講述給中小學(xué)生聽，通過聽故事并與家長、老師互動，來吸引中小學(xué)生的注意力，提高中小學(xué)生對課外閱讀的興趣，慢慢的將講故事轉(zhuǎn)化成中小學(xué)生的獨(dú)立閱讀。這個轉(zhuǎn)化過程有時一兩周的時間即可完成，有時需要幾個月甚至更長的時間，我們家長、老師要有耐心，不要過于急功近利，短時間內(nèi)不見效便放手不管了。這是一個不定期的工作，我們要有決心有信息，將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來。

為了驗證這一措施的有效性，今年暑假我們對上千名中小學(xué)生進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查。85.6%的中小學(xué)生對這一閱讀方式很感興趣，還有14.4%的中小學(xué)生表示愿意嘗試一下?？梢姡@一措施的有效性還是很不錯的。于是秋季開學(xué)后在部分指定的學(xué)校大力開展通過講故事的方式來引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并讓老師將這個舉措告知中小學(xué)生家長，從而達(dá)到學(xué)校、家庭全方位有效開展課外閱讀活動。

三、家長、老師要給中小學(xué)樹立良好課外閱讀的榜樣

家庭環(huán)境對中小學(xué)生的成長起到耳濡目染的作用，如果家長喜愛讀書看報，中小學(xué)生在這樣的家庭氛圍的熏陶下，也會對課外閱讀大感興趣。然而，當(dāng)今社會好多家庭已經(jīng)沒有讀書看報這一生活項目，家長工作一天回到家里往往也會看看電視、玩玩游戲來休閑娛樂一下，以緩解自己的工作壓力。中小學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境下，很難養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，何談興趣？因此，家長要對此提起注意，從自身做起，爭取給中小學(xué)生做好課外閱讀的榜樣。

在中小學(xué)生心目中，教師往往是他們的偶像、榜樣，如果教師自身熱愛閱讀或是引導(dǎo)中小學(xué)生去課外閱讀，中小學(xué)生往往會更加熱愛閱讀。為了能夠和教師更好的交流溝通，中小學(xué)生會自覺主動的去進(jìn)行課外閱讀。可見，為了提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，教師也要從自身做起，給學(xué)生做好榜樣。

四、通過各種活動提高中小學(xué)生對閱讀的興趣

有意思的活動是中小學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我們可以組織開展詩歌朗誦、寫作競賽、自創(chuàng)話劇等一些與課外閱讀相關(guān)的活動，讓中小學(xué)生大量的參與進(jìn)來，從而全面調(diào)動中小學(xué)生的積極性，讓他們不知不覺的對課外閱讀感興趣。

各種表演可以展示中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠更好的發(fā)揮他們的才華。鼓勵中小學(xué)生參加各種表演，在表演的過程中，中小學(xué)生的各種能力得到全面的發(fā)展，從而能夠提高中小學(xué)生的閱讀理解能力，深化思想教育，表達(dá)能力和記憶力將大大提高。因此，我們要積極發(fā)掘課外閱讀的趣味性，讓學(xué)生將讀轉(zhuǎn)換成演，這將是個較好的舉措。

五、順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)

中小學(xué)生都存在著從父母、老師管制到努力掙脫的心理過程，父母及學(xué)校給與的學(xué)業(yè)壓力過大，他們對父母、老師都有一種抗拒的心理。因此，要想提高中小學(xué)生課外閱讀的興趣，順利開展課外閱讀活動，我們必須要順應(yīng)中小學(xué)生的心理，幫他們選好書――既有利于學(xué)生的發(fā)展，又讓中小學(xué)生能夠產(chǎn)生好感和閱讀的欲望。在中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，家長不宜管制太多，給中小學(xué)生一個寬松的氛圍，讓中小學(xué)生在興趣和好奇心的引導(dǎo)下閱讀課外讀物。只要中小學(xué)生選擇的讀物是有利于中小學(xué)生發(fā)展的，家長就應(yīng)該給與支持。然而有的家長會限制中小學(xué)生的閱讀時間、閱讀速度、甚至干擾中小學(xué)生的閱讀范圍，這些都完全違背了中小學(xué)生課外閱讀的初衷，對此家長要多加注意，爭取慢慢放權(quán)，讓中小學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀，真正的做到有興趣的閱讀。

六.在班級內(nèi)建設(shè)讀書區(qū)，讓中小學(xué)生共享自己的課外讀物

以班級為單位，在班級里建立一個供中小學(xué)生們課外閱讀的場所，在這里中小學(xué)生們可以閱讀學(xué)校里的課外讀物，也可以將自己的課外讀物帶過來與其他同學(xué)分享。在這里需要注意的是，學(xué)校組織者要根據(jù)年級不同，在不同班級設(shè)置不同的課外讀物，從而適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，而不要圖省事，各年級都采購統(tǒng)一的課外讀物?！胺窒怼笔莻€美妙的東西，現(xiàn)在獨(dú)生子女過多，他們很少品味到分享的快樂。鼓勵學(xué)生將自己看過的課外讀物拿到班級讀書去與其他同學(xué)分享，這必將提起中小學(xué)生課外閱讀的興趣，因為只有自己讀過了，才知道里面的內(nèi)容，才能和其他讀過此讀物的同學(xué)進(jìn)行交流探討。

總之，課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來，我們必須采取各種措施去提高中小學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高中小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。書籍是人類認(rèn)知社會的一個重要窗口和途徑，課外閱讀對于中小學(xué)生來說也是如此。通過課外閱讀中小學(xué)生們不僅能夠獲取豐富的文化知識，還會讓他們對社會有一定的認(rèn)知，很好地融入社會。課外閱讀在興趣的指引下順利的開展，會讓中小學(xué)生享受到精神的愉悅。對于如何提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，我們上面已經(jīng)講述分析了很多，也希望家長和學(xué)校給與積極的配合。

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