序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中地理高效課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:高中地理;高效課堂;方法;興趣

地理的教學(xué)課堂不僅是師生共同開展學(xué)習(xí)活動的空間，也是師生生活空間的一部分。新課改下的高中地理課堂應(yīng)該是靈動的、有生命力的空間，而不應(yīng)是一個古板的、沉寂的空間。高中地理的教學(xué)在新課改下，從教學(xué)材料到教學(xué)形態(tài)都發(fā)生了顯著改變，在這樣的變化過程中，有一些教師將課程改革帶入了一個誤區(qū)，雖然出發(fā)點是好的，但其盲目追求教學(xué)形式多樣化忽視教學(xué)目標的做法，使形式被誤當(dāng)作了目標，目標被架成了口號，這是值得教師認真反思的。

一、高中地理實現(xiàn)高效課堂需明確教學(xué)方向

高中地理高效課堂的教學(xué)方向是，經(jīng)高中地理教師科學(xué)合理的教學(xué)活動使學(xué)生對地理知識有效接受，并滿足社會對綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。明確的教學(xué)方向和目標是高中地理高效課堂歸宿。高中地理教師在新課改理念下，不但要根據(jù)教材和學(xué)生的實際設(shè)計出明析的教學(xué)方向，將每個章節(jié)的進度和方向精細設(shè)計，更需要研究和實踐完成目標所對應(yīng)的策略。全面的、和諧的方向，是高中地理教學(xué)的根本。高中地理的教學(xué)方向應(yīng)自成系統(tǒng)，包含了認知、能力、情感及價值觀。教師在設(shè)置教學(xué)方向時，應(yīng)注意考慮到學(xué)生的綜合水平，也要考慮到學(xué)生的個性差異。方向明確的地理教學(xué)對激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)其好奇心等具有十分重要的作用，有利于學(xué)生找準學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。高中地理的教學(xué)方向必須具體明確，具有可評價性和可操作性。

二、高中地理實現(xiàn)高效課堂需要優(yōu)化教學(xué)理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使中學(xué)地理的教學(xué)處于相當(dāng)被動的地位，社會對地理教學(xué)的重視程度相當(dāng)?shù)停苯佑绊懥藢W(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的主動性，影響學(xué)生對地理素質(zhì)發(fā)展的需求。因而，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行優(yōu)化是高中地理教學(xué)實現(xiàn)高效化的基本保障。高中地理的高效課堂，需要教師既依據(jù)新課改的教學(xué)理論，又緊緊聯(lián)系學(xué)生的實際情況，切實以培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)為起點。高效課堂應(yīng)該是開放的，一是將地理教學(xué)活動的主體地位還給學(xué)生，二是釋放學(xué)生的思維。高效課堂較之傳統(tǒng)的教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，更凸顯“學(xué)為本”的教學(xué)本質(zhì)。開放的高效課堂中，教師要信任學(xué)生，相信他們有能力、有意愿自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講授“常見的天氣系統(tǒng)”時，教師就完全放開教學(xué)。因為對于天氣這一現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸，有充分的切身感受。差在沒有弄明白天氣變化的規(guī)律和原理。對這節(jié)課程，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，參照家鄉(xiāng)的天氣特征，在課堂上自己閱讀課本，然后直接展開討論分析，教師可完全任由學(xué)生表述。實踐證明，學(xué)生對這部分知識完全可以自己消化，在課堂上，教師只需要最后對知識進行梳理，使之在學(xué)生腦中形成體系即可。

篇(2)

隨著新課程改革的廣泛實施，廣大教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性并非單指教給了學(xué)生多少知識，還指學(xué)生學(xué)得好不好。教學(xué)效率的高低受很多因素的影響，比如教師備課、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)方法等。課堂教學(xué)的高效性是教師追求的永恒主題，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生實際，合理運用新型教學(xué)理念，真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

新課程改革；高效課堂；教學(xué)效果；能力培養(yǎng)

一、備課的高效性

課堂教學(xué)效率低下的主要原因就是備課的低效性。雖然廣大教師在備課的時候認真研究教材，但他們還是不能脫離教材，照搬現(xiàn)成的教案，甚至有的教師為了應(yīng)付檢查，借用別人的教學(xué)設(shè)計，自己都不明確教學(xué)目標，也沒有選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，一旦遇到突發(fā)事件沒有能力去機智應(yīng)變。因此，要構(gòu)建高效課堂，教師要高效備課。備課不是簡單地寫寫教案，而是吃透教材和課標，找準教學(xué)的重難點，并充分了解學(xué)生的具體情況，進而選擇有效的教學(xué)方法。

（一）認真研究教材，確定教學(xué)目標對教材的理解主要包括研究課程標準、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)結(jié)構(gòu)等，通常還要參照其它課輔資料，以充實教學(xué)內(nèi)容，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。教師只有明確課堂教學(xué)目標，才能把課上好，因為作為教師先要明白教給學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)到什么，才能實現(xiàn)高效課堂。

（二）充分了解學(xué)生實際，選擇有效的教學(xué)方法課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點，了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，掌握他們的思想動態(tài)和思想狀況、認知水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師不僅要在認真研究教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，傳授學(xué)生知識，促進學(xué)生能力和品德的發(fā)展，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況選擇有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神，以提高課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂的高效性

學(xué)生是課堂上的主人，他們主要是從課堂上獲取新知識，因此，在地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把課堂打造成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生輕松、愉快、有序地學(xué)習(xí)和探究，進而感悟道理，啟迪智慧，體驗情感，培養(yǎng)能力。課堂不是教師表演的場所，而應(yīng)成為發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進師生之間互動交流的平臺。在課堂教學(xué)中不能只注重傳遞信息，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)時間，設(shè)計有探究價值或者挑戰(zhàn)性的問題，把教和學(xué)有機結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用在地理教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，減少對學(xué)生的限制，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在退居次席的同時，還要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)性，讓教學(xué)活動有序、有效地開展下去，這樣課堂教學(xué)效果自然會好。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師，有些地理知識學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能獲得和掌握，如果教師還是滔滔不絕地給學(xué)生講解，課堂教學(xué)對學(xué)生就失去了吸引力。為此，教師要有效地巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)難度較大的問題，可以讓學(xué)生討論探究，進而找到正確的答案。另外，建立新型的師生關(guān)系，拉近師生關(guān)系，就會讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。一般情況下，學(xué)生喜歡老師，他們就會喜歡老師所教的科目，因此，教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，提升自己的人格魅力，這是建立良好師生關(guān)系的重要條件。

（三）課堂流程設(shè)計應(yīng)合理、科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，而且有先有后，各個教學(xué)環(huán)節(jié)可以提前預(yù)設(shè)。但是在教學(xué)實踐中，很多情況是隨時生成，不可預(yù)設(shè)的。因此，教師在精心設(shè)計教學(xué)流程時，也要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，便于采取巧妙的應(yīng)急措施，使課堂教學(xué)向正確的方向推進。

三、作業(yè)的高效性

（一）精心布置作業(yè)高效的課堂作業(yè)設(shè)計是指保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在設(shè)置作業(yè)的時候，應(yīng)圍繞教學(xué)目標進行選編，練習(xí)要有目的性和針對性，既能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生的思維能力，并讓每一個學(xué)生都能體驗到成就感。只有保證質(zhì)量和準確率的前提下，學(xué)生的作業(yè)才是有效的。那些為了應(yīng)付教師檢查而進行的練習(xí)，教師設(shè)計再努力，對學(xué)生來說也是徒勞的。

（二）設(shè)置的作業(yè)要有層次性學(xué)生的差異性是客觀存在的，因此，作業(yè)的布置要讓每一名學(xué)生都能體驗到成功，不能用統(tǒng)一的作業(yè)要求來為難一部分學(xué)生，真正實現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生都能通過自己的努力有所收獲。因此，課堂作業(yè)的布置要有梯度，讓學(xué)生自由選擇，自由發(fā)揮，充分發(fā)展，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、反思的高效性

教師綜合素質(zhì)提升的重要途徑之一就是善于進行課堂反思。教師每講一節(jié)課，每講完一個單元，都要對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)設(shè)計等進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，克服不足，發(fā)揚優(yōu)點，日積月累，教師的專業(yè)水平就能得到有效提升，只有這樣才能勝任當(dāng)前的教育工作，課堂教學(xué)效果也會越來越好。

地理學(xué)科和生活息息相關(guān)，在新課改背景下，我們必須要有一顆炙熱的心，提高課堂教學(xué)的有效性需要每一位教師深思。影響課堂教學(xué)效率的因素有多種，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，精心設(shè)計教學(xué)過程，并充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們積極思考、主動探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重發(fā)展他們的智力和能力，使學(xué)生形成靈活運用知識的能力，真正落實素質(zhì)教育目標，努力構(gòu)建地理高效課堂，推動地理課程改革的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹娟.彰顯新課程理念全面提升高中地理教學(xué)成效[J].文理導(dǎo)航:中旬,2011(2).

[2]談福成.談新課程下高中地理高效課堂構(gòu)建[J].考試：教研，2011(2).

[3]景春華.淺議新課程背景下高中地理教學(xué)的優(yōu)化[J].新課程：教師,2010(10).

[4]莫濤.優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下,2011(3).

[5]王范文.論新課程改革下高中地理課堂教學(xué)策略的改變[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2011(6).

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中地理；高效教育；改進措施

1更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法

教育的目的是教書育人，使學(xué)生全方面的發(fā)展，培養(yǎng)祖國未來的人才。而在以往的教學(xué)活動中，我們最大的目的就是讓學(xué)生在考試中考出好成績。基于這種目的，傳統(tǒng)教學(xué)就是老師將知識一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，再要去他們將所講的內(nèi)容全部背會。這種教學(xué)方法，費時費力，且效果并不明顯。而且長此以往，學(xué)生會對此感到厭惡，并失去徐行惡習(xí)地理的興趣，即使給了學(xué)生充分的時間讓他們?nèi)ビ洃洠瑢τ趯W(xué)生來說也是一個浩大的工程。所以為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，又要讓他們學(xué)會該掌握的東西，我們教師必須改革教學(xué)方法，并更新教學(xué)觀念，不能被以前的舊思想所局限，因此，我們要創(chuàng)建一種高效的教育模式。在這種模式下，我們要切記學(xué)生才是教學(xué)的主人公，而我們教師要做的就是給予學(xué)生以指導(dǎo)，引領(lǐng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。而評價教學(xué)活動的成功與否，在于學(xué)生是否真正的參與到教學(xué)活動中來，是不是對學(xué)習(xí)展現(xiàn)了濃厚的興趣，是不是可以快速的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，有沒有提出自己的看法和理解，有沒有真正的去思考書上的內(nèi)容與教師提出的問題。另外，教師在講課的時候，也要注意與生活實際相聯(lián)系，不要脫離實際，一味的去講述樹上的概念與知識點。如果只是知識點的重復(fù)與解釋，難免會讓學(xué)生覺得地理枯燥而乏味。試問，枯燥的課堂內(nèi)容誰會感興趣，誰會學(xué)得下去呢？教師在講課的時候，引入生活中具體的例子，除了可以讓學(xué)生感興趣以外，還可以教會學(xué)生如何去解決生活中實際的問題，而不是成為只知道讀書而不會應(yīng)用的書呆子。例如在學(xué)習(xí)《城市與城市化》這一課時，可以讓學(xué)生思考一下，自己所在的城市是怎樣布局的，主要有哪些功能區(qū)，各功能區(qū)所在的大致位置以及這種布局是否合理。在講到城市化時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞舉例說明城市化的幾種形式。當(dāng)前，城市化是我國的趨勢，許多學(xué)生對這種趨勢都有切身體會，在地理課上，讓學(xué)生用所學(xué)知識對自己周圍的事物進行思考，有助于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

2理論與實際相結(jié)合

在學(xué)習(xí)的過程中，如果只接觸理論知識，誰都回覺得厭煩。所以，在地理的教學(xué)中，筆者主張教師多多帶領(lǐng)學(xué)生去接觸實際生活，去進行一些地理實踐，因為實踐出真知。另外，實踐也可以豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到一定的方松，這更有利于學(xué)習(xí)的高效性。地理，說白了就是一門研究地質(zhì)、環(huán)境與人文區(qū)域的學(xué)科，要想真正的了解這些東西要把現(xiàn)實生活中的地理情況搬到課堂上，讓學(xué)生把理論與實際相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的整體性與差異》時，可以把不同地區(qū)、不同時間的地理環(huán)境的照片做成ppt展示出來，讓學(xué)生感同身受的去理解地理環(huán)境的差異。例如在學(xué)習(xí)《太陽系和地球系》時，可以把月亮不同季節(jié)不同時期的照片展示出來，同時教師可以講解與之相關(guān)的天文地理知識，既可以使學(xué)生學(xué)到知識，又不會使學(xué)生感到乏味，還可以使學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)更有效率。

3巧妙的聯(lián)系新舊知識

現(xiàn)代社會，由于網(wǎng)絡(luò)、媒體的發(fā)展，學(xué)生掌握了很多的課外知識，所以教師在講課的時候，如果能將課堂上所講的知識與學(xué)生所掌握的課外知識相聯(lián)系，既可以引起學(xué)生的興趣、方便學(xué)生進行記憶與歸納，又可以擴大學(xué)生的知識面，使得他們原本的雜亂的知識更加系統(tǒng)化。例如在講授《我國的主要自然災(zāi)害》時，可以給學(xué)生引入汶川大地震這件事，讓學(xué)生感受到地質(zhì)災(zāi)害的恐怖，從而激發(fā)學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害的雄心壯志。例如在講《中國名景欣賞》時，教師可以給學(xué)生放一些我國的風(fēng)景名勝的照片，并要求學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的、或知道的旅游景點。同過教師的講解和學(xué)生自己的親身感受與交流，可以讓學(xué)生對我國的旅歐資源有一個整體的較為完整的了解。除此以外，也可以給學(xué)生留下一個我國地大物博的精確認識，又可以讓學(xué)生與之前學(xué)過的知識相聯(lián)系起來，讓學(xué)生的知識可以的得到融會貫通。

4創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提高課堂效率

教師在講課的過程中，要注意創(chuàng)造一個較為和諧的情景，給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)連的實際例子或相關(guān)的資源，讓學(xué)生在這些情景中，體會如何將書本上的知識，轉(zhuǎn)化為實際可用的東西。另外，在這樣的環(huán)境下，更能引起學(xué)生思想上的共鳴，讓學(xué)生可以更積極地去思考教師提出來的問題，更容易去調(diào)動他們的大腦，從而提出一些自己獨特的見解。和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，因為興趣是最好的老師，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)好，才能提高學(xué)生上課的積極性。而這種對學(xué)習(xí)的熱情，又會使他們的學(xué)習(xí)很輕松，只需花費少量的時間就可以得到較大的回報，這樣，才能實現(xiàn)真正的高效教育。教師將與生活息息相關(guān)的例子引入到教學(xué)活動中，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，可以使學(xué)生積極主動的去解決這些問題，并在解決這一個問題的同時，舉一反三，掌握解決這一類問題的方法，從而可以培養(yǎng)出有知識、有能力、有思想的人才，而不是“考試機器”。總結(jié)：高效教育的成功與否，還是在于學(xué)生的參與程度。所以教師要想真正的建立一個高效的地理課堂，就要去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來，讓學(xué)生主動的去配合教師。另外，作為教師，也要不停地進行探索，尋找最適合學(xué)生的、最有效的教學(xué)方法，不要讓地理高效教育成為一句空談。

參考文獻

［1］于春祥．發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼．山東文藝出版社，2011．4．1，（1）．

［2］李炳亭，邊淑清．高效課堂九大“教學(xué)范式”．山東文藝出版，2010．8．1，（1）．

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；問題；方法

高中地理是一門必修學(xué)科，但是很多學(xué)生對于這門課程沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，認為這門課程非常枯燥，導(dǎo)致這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師的教學(xué)方法有著很大關(guān)系。在新課改要求下，教師不僅要做好知識的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。要想打造高效課堂，首先教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要逐漸提高高中地理課堂的有效性，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理高效課堂構(gòu)建的條件

高中地理高效課堂構(gòu)建的主要條件是有效的教學(xué)，即教師在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最多的知識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最重要的除了知識的學(xué)習(xí)，還有就是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，教師要利用課堂時間充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生愿意自主地投入課堂教學(xué)中，與教師有一個良好的溝通和交流，把自己的真實需求告訴教師。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的個性化差異，尋找學(xué)生的閃光點，這樣才能促進學(xué)生健康成長，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，高中地理高效課堂的構(gòu)建要求，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定正確的教學(xué)方案，只有教師和學(xué)生之間相互配合才能打造高效的地理課堂。

二、加強高中地理高效課堂構(gòu)建的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于多數(shù)學(xué)生來說，高中地理是一門枯燥的課程，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的重要條件。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，最重要的不是傳授給學(xué)生知識與技能，而是讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠更加深入地了解地理這門課程，從中感受學(xué)習(xí)這門課程的樂趣，在地理教學(xué)中教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”章節(jié)時，教師可以把宇宙、銀河系的構(gòu)成給學(xué)生一個大概的描述，這樣能夠有效提高學(xué)生的注意力。高中學(xué)生的好奇心是非常大的，這樣學(xué)生就可以帶著好奇心走入地理課堂，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.充分利用多媒體技術(shù)

在高中地理教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)。因為在地理課本中涉及的都是些圖片，不能把課本知識充分體現(xiàn)出來，所以在高中地理課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能有效把課本知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅集中了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的注意力，還能有效地讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容有更深入的了解和認知，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些更豐富的圖片和視頻，營造良好的課堂氛圍。

3.不斷升華學(xué)習(xí)目標

在高中地理教學(xué)中，教師要不斷升華學(xué)習(xí)目標，教師在安排學(xué)習(xí)目標時不能只局限于讓學(xué)生回答問題，最重要的是讓學(xué)習(xí)目標對學(xué)生起到一個啟發(fā)性的作用。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標的同時能夠提升自身的人文素養(yǎng)，在高中地理教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師要起到一個良好的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主思考能力，教師還要教會學(xué)生學(xué)以致用，能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，并且也能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，不斷地開闊自身的視野。

4.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

在高中地理教學(xué)中，教師要創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，要善于提問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還要尊重學(xué)生的個性化差異，因為每一個學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解都存在差異。教師要善于鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這樣學(xué)生才能增強學(xué)習(xí)這門課程的自信心。

總之，在高中地理高效課堂的構(gòu)建中，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，起到一個良好的指導(dǎo)作用，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，能夠?qū)@門課程有更深入的了解和認知，全面提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要在地理課堂中創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂情境，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對這門課程有更深層次的理解和認知。

參考文獻：

[1]秦兆吉.構(gòu)建高中地理和諧課堂[J].時代教育：教育教學(xué)版，2012（12）.

[2]王昊.探究高中地理高效課堂教學(xué)策略[J].無線音樂：教育前沿，2015（1）.

[3]靳志勇.淺談高中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀寫算：教研版，2013（9）.

篇(5)

高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，強調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心。地理新課標對原有地理課程的區(qū)別主要在理念上而不是內(nèi)容設(shè)置上。新課標更關(guān)注地理教學(xué)的效益，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡靈活、多樣、實用的教法。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入語。

導(dǎo)入語是課堂教學(xué)開始時教師的開場白，對吸引學(xué)生注意力，撥動學(xué)生心弦，使學(xué)生產(chǎn)生疑問心理具有決定作用。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語能夠引起學(xué)生探索求知的欲望，激起學(xué)生的好奇心。因此，在高中地理備課時要重視導(dǎo)入語的設(shè)計。高中地理學(xué)科是唯一一門涉及自然和人文兩方面知識的學(xué)科，也是關(guān)系到人們切身安全、防災(zāi)減災(zāi)的實用學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際精心設(shè)計導(dǎo)入語，善用學(xué)科特點進行新課導(dǎo)入對促進課堂教學(xué)的效率有著意想不到的良好效果。

2.情境引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)應(yīng)該以生為本，以學(xué)定教。只有當(dāng)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去時，才可能取得高效的學(xué)習(xí)效果。而要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣成為了必須。根據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)合理的、頗有趣味性的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)地質(zhì)災(zāi)害類內(nèi)容泥石流、地震、火山噴發(fā)、海嘯等內(nèi)容的時候，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在電腦上播放相關(guān)視頻，觀看有關(guān)圖片資料等，使學(xué)生受到直接的感官沖擊，從而自然融入到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

3.質(zhì)疑設(shè)問，引導(dǎo)思考。

在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的互動主要體現(xiàn)在問答和對話中。教師的質(zhì)疑是否有效對學(xué)生能否快速找準知識點，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)具有關(guān)鍵作用。在高中地理課堂教學(xué)中，教師的提問應(yīng)首先具有明確的目的性，應(yīng)盡量減少無謂提問；其次要注意提問的層次性，根據(jù)學(xué)生的不同情況分別設(shè)問，符合學(xué)生的需求；另外還要緊扣教學(xué)重難點，遵循科學(xué)性原則。案例：教學(xué)工業(yè)區(qū)位因素時的問題設(shè)計為了使各類學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，教師設(shè)問就必須在面向全體的同時兼顧兩頭。在教學(xué)工業(yè)區(qū)位因素內(nèi)容時，筆者針對學(xué)生的不同情況分層次設(shè)計了不同問題，取得了較好的課堂教學(xué)效果。如為學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生設(shè)計的問題具有思維開拓性，問題是：對影響工業(yè)區(qū)位因素變化的認識有哪些？請結(jié)合具體事例談一談你的看法。對大部分能力中等的學(xué)生則設(shè)計了如下問題：影響工業(yè)區(qū)位因素的影響力中哪些有所增強？哪些有所減弱？而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生設(shè)計的問題則是比較容易作答的記憶性問題，為：請說出影響工業(yè)區(qū)位因素具體有哪些？這樣根據(jù)學(xué)生情況有針對性地設(shè)計問題，使全體學(xué)生都能在課堂互動中樂意思考并有所收獲，對提高教學(xué)效率有明顯作用。教學(xué)實踐也無數(shù)次證明了分層次設(shè)計問題使學(xué)生能在適合自己的問題上主動思考，獲得成功感。對于提高學(xué)生課堂思考的積極性具有明顯作用。另外需要注意的是：在課堂師生互動中，教師要注意對學(xué)生及時進行恰當(dāng)評價。教師在提問過程中，需要認真對待學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)脑u語。不能漠視學(xué)生的錯誤答案，簡單地直接給予正確答案，應(yīng)該對學(xué)生進行及時指導(dǎo)；也不能對學(xué)生的正確回答缺乏正面的鼓勵，而應(yīng)適度表揚。

4.互相學(xué)習(xí)，合作探究。

課堂上影響教學(xué)的因素很多，除了師生互動是否有效，還要注意生生之間的合作探究。現(xiàn)代社會是個合作型社會，社會分工越來越細，個人能力再強也做不了所有事情。高中地理課堂教學(xué)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，合作探究，既能夠培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，也有利于對地理知識的深度掌握。如在學(xué)習(xí)了交通運輸后可聯(lián)系實際生活拓展提問：如果假期我們要從上海出發(fā)去北京游玩，怎么設(shè)計行程比較好？這種開放性的問題往往沒有特定答案，可引導(dǎo)學(xué)生們分組討論，通過討論，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，從而設(shè)計出各種不同的線路。在合作探究過程中，學(xué)生的思維得到了拓寬，應(yīng)用地理知識的能力也得到了提高。課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，合作探究對提高高中地理教學(xué)效果有明顯作用。

二、結(jié)語

篇(6)

在提升課堂教學(xué)質(zhì)量這一教學(xué)指導(dǎo)思想的指引與帶動下，不管是適合于各個學(xué)科的通用教學(xué)方法，還是針對某一學(xué)科的專門教學(xué)方法，都如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。地理教師一定要有最為敏銳的眼光與跟上時展步伐的教學(xué)理念，對提升教學(xué)質(zhì)量之意義有充分的理解與認識，并將打造高質(zhì)量的高中地理課堂作為一項重要的教學(xué)目標，付諸實踐。本文以本人實際的經(jīng)驗與深入的思考，對幾種能夠提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，進行深入且透徹的分析與總結(jié)。

1.明確教學(xué)目的

教師的教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)目的的指導(dǎo)下展開實踐，可以這么說教學(xué)目的是否明確，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而目前一個不容樂觀的實際情況就是，部分地理教師并沒有現(xiàn)代教學(xué)所要求的明確教學(xué)目的，即使教師在授課過程中，對學(xué)生進行激情澎湃的講解，其質(zhì)量也不十分理想。聚焦于知識點的講解已經(jīng)不是現(xiàn)代教學(xué)的唯一目的，融入對學(xué)生能力、品德等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為地理教學(xué)應(yīng)該肩負起的重要使命。可想而知，教師如果對現(xiàn)代地理教學(xué)的目的不清，勢必會出現(xiàn)方向性的問題，很難達到現(xiàn)代育人的要求。

本人建議教師在提升地理教學(xué)質(zhì)量的過程中，一定要立足于教學(xué)目的的設(shè)置，而在思考什么才是有效與科學(xué)的教學(xué)目標時，就要以現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想為出發(fā)點，這樣才能真正為打造高效課堂做好準備、提供指引。

2.備課階段做好充分的準備工作

很多語、數(shù)、外教師都十分注重備課環(huán)節(jié)，產(chǎn)生該種現(xiàn)象的原因就在于在人們的觀念中語、數(shù)、外是"主科"，在高考中占據(jù)的分數(shù)比例較大。而很多地理教師尤其是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的地理教師，由于教學(xué)經(jīng)歷豐富、對知識點掌握的也十分熟練，因此，出現(xiàn)了在備課階段不愿意花費更多精力的情況。殊不知備課環(huán)節(jié)是否有效，直接關(guān)乎整節(jié)課的教學(xué)，同時，現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)思想不斷更新，要求地理教師能夠不斷結(jié)合新的理念變換教法。如果教師尊規(guī)守舊，不能通過備課環(huán)節(jié)對整個教學(xué)活動的轉(zhuǎn)換做好充足的準備，那么，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量就十分被動而無望。

高中地理教師一定要在備課環(huán)節(jié)多多下工夫，本人建議新時期高中地理教師可以按照以下方法做好備課工作：

（1）將新的理念融入備課環(huán)節(jié)。教師的備課已經(jīng)不再是簡單的聚焦于知識點本身，還要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注重教學(xué)方法的思考、教學(xué)時間的分配、對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)等。

（2）充分考慮到學(xué)生的可接受性。教師備課環(huán)節(jié)要時時處處考慮到學(xué)生是否能夠接受知識，這樣才能從學(xué)生的視角去考慮知識的傳輸，知識的可接受性才能逐漸提升。

當(dāng)然，現(xiàn)代備課不再是簡單的寫寫教案、?g覽一下知識點，現(xiàn)代備課對教師而言是一種挑戰(zhàn)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前奏。

3.設(shè)置一個強有力的趣味點

雖然一節(jié)高中地理課的時間是有限的幾十分鐘，但是教師想要做好這課堂幾十分鐘的工作卻并不容易。既要能夠從整體上加以把握，同時又要能夠從細節(jié)著手。學(xué)生是個十分微妙的群體，而知識的傳授是一個十分奇妙的活動，我們可以得出這樣一個結(jié)論，學(xué)生的情感在知識獲取過程中時時刻刻都在發(fā)生著作用。既然如此，我們就要注重從學(xué)生情感的視角出發(fā)，使學(xué)生對獲取地理知識點產(chǎn)生強大的向往。設(shè)置一個強有力的趣味點，是牢牢抓住學(xué)生注意力的良好方法。為此，本人建議教師能夠?qū)σ粋€教學(xué)環(huán)節(jié)引起充分的重視――課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每一節(jié)地理課，教師對學(xué)生講解的重點內(nèi)容都有一定的差異性，教師可以結(jié)合課堂上要講解的核心內(nèi)容設(shè)計一個有趣、引發(fā)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對通過課堂知識點的學(xué)習(xí)去解釋這一疑惑產(chǎn)生巨大的渴望。例如：教師在課堂上要講解與大洋環(huán)流相關(guān)的知識點，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入"蝴蝶效應(yīng)"，學(xué)生產(chǎn)生了千奇百怪的想法，但又渴望能夠從科學(xué)的角度加以解釋。因此，學(xué)生能夠主動的帶著問題去聽課，可想而知課堂教學(xué)質(zhì)量勢必十分理想。

一些地理教師雖然也渴望找到這個趣味支點，但是方法性、技巧性十分欠缺，往往做了不少工作，可是效果卻并不理想，這就需要教師積極地去學(xué)習(xí)與借鑒他人成功的經(jīng)驗，并能夠?qū)€人的一些活動進行反思。

4.要充分發(fā)揮地圖的作用

談及地理，我們首先想到的就是地圖，可以毫不夸張的說，地圖是地理學(xué)科最耀眼的標志。當(dāng)然，地圖與地理學(xué)科的聯(lián)系雖密切，對學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)雖重要，但是學(xué)生卻對地理有著不同的看法。作為地理教師，本人對學(xué)生對地圖持的態(tài)度進行了專項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠理解地圖的重要性，并很好地掌握地圖知識，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒌貓D與具體的知識點結(jié)合到一起進行思考；而另外一部分學(xué)生，不僅難以深刻體會地圖與地理知識點學(xué)習(xí)之間存在的密切聯(lián)系，而且在心理上對地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的抗拒心理，當(dāng)然，這些學(xué)生也很難在地理學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用地圖。

不管是從教師高效教學(xué)還是從學(xué)生高效學(xué)習(xí)的視角，都要求將地圖與地理知識點結(jié)合起來。當(dāng)然，高中學(xué)生雖具備了一定的探索、思考與自主獲取知識的能力，但是，教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)依然是學(xué)生學(xué)好地理的保障與關(guān)鍵所在，通過使學(xué)生識圖、用圖來保障地理學(xué)習(xí)的高效性。

一方面，教師要做好知識點講解與地圖有效結(jié)合起來方面的工作。不管是從學(xué)生掌握識圖的方法，還是從學(xué)生對識圖產(chǎn)生濃厚的興趣，地理教師的引導(dǎo)都是十分關(guān)鍵的。因此，教師要首先在學(xué)生學(xué)圖、用圖方面做出多種努力，引導(dǎo)學(xué)生"入門"，為學(xué)生后續(xù)的地圖學(xué)習(xí)做好知識、方法與情感的鋪墊。

另一方面，學(xué)生要克服心理的抗拒等不良心理，緊跟教師的指導(dǎo)并積極發(fā)揮個人的主觀能動性，不管在地圖本身的學(xué)習(xí)方面，還是一些方法與技巧的學(xué)習(xí)方面，都認真、耐心的體會與掌握，這樣學(xué)生的識圖、用圖水平會逐漸增強。

除了教師與學(xué)生在思想與行動上的積極努力，本人結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)及考試對學(xué)生的地理素質(zhì)的要求，建議教師要注重對學(xué)生運用地圖解決問題的能力進行有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個重要目的就是，發(fā)揮地圖對學(xué)生解決地理問題過程中的輔助作用，如果學(xué)生只會識圖，而不能發(fā)揮其實質(zhì)性的作用，那么，學(xué)生進行地圖學(xué)習(xí)的意義就打了折扣，同時也達不到通過地圖提升課堂教學(xué)有效性的目的。很有效的一個訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用地圖的能力的方法，就是教師在對學(xué)生進行講解地圖的每一個環(huán)節(jié)都對學(xué)生灌輸應(yīng)用思考、傳授應(yīng)用方法，使學(xué)生用圖的能力落實到日常。

5.充分發(fā)揮練習(xí)題的作用

做練習(xí)題是傳統(tǒng)教學(xué)中強化學(xué)生對知識點的記憶的一個有效方法，但是在實際的操作過程中卻出現(xiàn)了很多問題，例如題海戰(zhàn)術(shù)就是一個對學(xué)生帶來巨大壓力的做法。因此，為了糾正一些不良的現(xiàn)象，人們對作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用進行了重新的審視，提出了減少學(xué)生的作業(yè)量等一些新的作業(yè)指導(dǎo)思想。而令人擔(dān)憂的另外一個現(xiàn)象就是，在現(xiàn)代作業(yè)理念的指導(dǎo)下，部分教師在理解的過程中，又出現(xiàn)了另外一個極端，那就是忽視作業(yè)與練習(xí)題，甚至不布置作業(yè)與練習(xí)題。高中地理目前存在的，一個本人認為影響教學(xué)有效性的問題，就是沒有把握好練習(xí)題環(huán)節(jié)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；高效；學(xué)生；方法

大部分老師都有從事幾年甚至十幾年的地理教學(xué)經(jīng)驗，我相信，每一位老師對于地理知識教學(xué)和所需教具的使用方面，可以說是信手拈來。但是在教師過分重視內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化的過程中，往往忽視學(xué)生，忽視方法，致使教學(xué)高耗低效。因此，教學(xué)中，一定要注重研究學(xué)生，充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方式方法，這樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、備學(xué)生是實現(xiàn)高效課堂的前提

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師在教學(xué)之前首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境、習(xí)慣、心理、生理狀況等，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準備；其次，要充分了解學(xué)生的已有地理知識，為課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇做好準備，確保能夠得到學(xué)生積極的回應(yīng)，從而保證課堂教學(xué)的實效性。

二、備方法是實現(xiàn)高效課堂的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對于現(xiàn)下挑戰(zhàn)欲望強、逆反心理強的高中階段學(xué)生而言，地理課對他們的吸引力不大。一方面是由于地理知識本身抽象、空洞、難懂，導(dǎo)致學(xué)生覺得沒有學(xué)習(xí)意義；另一方面是由于學(xué)生覺得地理知識比較簡單，很多知識自己看書就能明白，課堂教學(xué)對學(xué)生來說沒有吸引力，失去學(xué)習(xí)興趣。筆者認為創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是吸引學(xué)生注意力、刺激學(xué)生迎難而上、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

2.貼近學(xué)生的生活教學(xué)

書本的世界，始終是一種靜態(tài)、不變的姿態(tài)，缺少色彩，缺少變化。而生活則恰恰相反，它鮮活、真切、變化多端，色彩斑斕。因此，我們在教學(xué)中要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓課本和生活統(tǒng)一，相互佐證。我在教學(xué)中充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。一方面，利用多媒體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)生動、形象，學(xué)生眼耳并用，視聽結(jié)合，便于知識的傳遞和記憶；另一方面，它可以根據(jù)課堂需要，將地理事物由小變大，化遠為近，例如模擬板塊運動，將事物本質(zhì)要素突出表現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生主體地位教學(xué)