序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇談話匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作總結(jié)是為我們工作服務(wù)的，沒有總結(jié)工作就不能更好的理清思路，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面是小編為您精心整理的關(guān)于社區(qū)矯正個(gè)人工作總結(jié)模板。

關(guān)于社區(qū)矯正個(gè)人工作總結(jié)模板1我所目前在冊(cè)社區(qū)矯正對(duì)象19人，其中緩刑人員14名，假釋人員3名,暫予監(jiān)外執(zhí)行2人。今年接收矯正對(duì)象9名，解除矯正對(duì)象9名。為加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象的教育、轉(zhuǎn)化和管理，我所在社區(qū)矯正工作中，主要從以下幾方面入手來(lái)進(jìn)行矯正的：

一、充分發(fā)揮社區(qū)矯正移動(dòng)管理系統(tǒng)，確保日常管理規(guī)范化。

充分發(fā)揮移動(dòng)管理系統(tǒng)電子平臺(tái)作用，對(duì)在冊(cè)的矯正對(duì)象進(jìn)行了逐個(gè)登錄，做到了所有矯正對(duì)象入網(wǎng)管理，確保在日常管理規(guī)范化，要求每位矯正對(duì)象必須做到：①每月1、8、15、22號(hào)電話匯報(bào);②每月一次思想?yún)R報(bào)并遞交書面匯報(bào)材料，嚴(yán)管人員每月向司法所提交書面匯報(bào)材料兩次;③每月組織一次社區(qū)服務(wù)，勞動(dòng)時(shí)間不少于8小時(shí);④每月在矯正中心組織一次集中教育活動(dòng)，對(duì)矯正對(duì)象的表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，改批評(píng)的批評(píng)，該警告的警告，嚴(yán)明矯正紀(jì)律;⑤遵守一項(xiàng)基本制度，即遷居和外出請(qǐng)銷假制度。在抓好日常管理工作的同時(shí)，對(duì)每位矯正對(duì)象都建立健全了電子檔案，做到一人一檔，對(duì)每位矯正對(duì)象的思想狀況、活動(dòng)情況做到了如指掌，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)矯正，確保矯正工作順利進(jìn)行，實(shí)時(shí)掌握社區(qū)矯正對(duì)象活動(dòng)情況，更好的管理社區(qū)矯正重點(diǎn)對(duì)象。

二、教育管理制度化。

在做好矯正對(duì)象入矯正教育的前提下，根據(jù)矯正對(duì)象的具體情況，認(rèn)真制定好個(gè)案矯正方案，從思想上、心理上、工作技能上，開展多方位教育活動(dòng)，促使矯正對(duì)象認(rèn)罪服法。為此，我們采用“三結(jié)合”的方式，來(lái)提高日常教育工作水平。即個(gè)別談話與集中法律法規(guī)等培訓(xùn)相結(jié)合、定期匯報(bào)談話與不定期談話相結(jié)合、矯正工作者直接教育與社會(huì)志愿者以及親屬對(duì)矯正對(duì)象開展經(jīng)常性幫教活動(dòng)相結(jié)合。如：每月一次個(gè)別談話與月一次的集中教育，每月一次思想?yún)R報(bào)和矯正工作者不定期社區(qū)走訪談話等。

三、社區(qū)矯正工作開展情況。

一是建立信息平臺(tái)。堅(jiān)持每月對(duì)兩類人員進(jìn)行信息監(jiān)控，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行走訪、了解，對(duì)困難對(duì)象進(jìn)行幫助，同時(shí)通過(guò)信息平臺(tái)的建立，及時(shí)了解兩類人員的生活、工作動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)兩類人員的管理教育。

二是完善資料平臺(tái)。對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象嚴(yán)格按要求，建立書面檔案資料，定期匯報(bào)資料、活動(dòng)交流材料、集中教育、公益勞動(dòng)管理資料;對(duì)剛回來(lái)的兩類人員及時(shí)進(jìn)行資料銜接，建好個(gè)人檔案，力爭(zhēng)做到不發(fā)生錯(cuò)登、漏登、亂登、不登。針對(duì)在資料登記上存在的問題，限期進(jìn)行了整改，徹底改變不規(guī)范現(xiàn)象，同時(shí)積極創(chuàng)新管理的方法，落實(shí)措施，強(qiáng)化工作責(zé)任。

篇(2)

一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，直奔主題

【課堂實(shí)錄】

1. 談話：今天，老師帶來(lái)了一件我們非常熟悉的物品――看看它是什么？――土豆。

老師這里有兩個(gè)燒杯，如果將馬鈴薯放入燒杯中，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

――馬鈴薯會(huì)沉入水中；不一定，也許會(huì)浮在水面……

2. 談話：那下面我們就來(lái)觀察一下，把馬鈴薯放入兩個(gè)燒杯中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？【演示】

――我觀察到，馬鈴薯在一種液體中沉，在另一種液體中浮……

3. 提問：同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)杯中沉，在另一杯中浮，你怎么解釋這種現(xiàn)象？

――有一杯是鹽水……

4. 看來(lái)問題的焦點(diǎn)，都集中在燒杯中的液體上了。那么，我們今天就來(lái)研究馬鈴薯在液體中的沉浮。

怎樣在40分鐘內(nèi)要效率？怎樣在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為，應(yīng)將大部分時(shí)間放在學(xué)生的活動(dòng)中，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，直奔主題，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也就提高了效率。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先進(jìn)行猜測(cè)，再來(lái)觀察現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)思考，提出問題。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然簡(jiǎn)潔，但當(dāng)學(xué)生看到馬鈴薯在不同液體中沉浮狀態(tài)不同時(shí)，也引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

二、精選材料，突破常規(guī)

科學(xué)研究中，材料因素是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課共有兩大活動(dòng)：一是辨別讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體是什么，二是調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體。

在第一個(gè)活動(dòng)中，我沒有選擇按教材要求配置食鹽溶液，而是選擇調(diào)配火堿溶液。在第二個(gè)活動(dòng)中，我不僅為學(xué)生準(zhǔn)備教材要求配置的食鹽和白糖，還為學(xué)生準(zhǔn)備了味精和小蘇打。

首先，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能猜出，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體可能是食鹽溶液，甚至有些學(xué)生的思維中已經(jīng)形成了只有食鹽溶液才能讓物體浮起來(lái)的定勢(shì)。思維定勢(shì)一旦形成，很難打破，這不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，當(dāng)他們帶著這種既定的認(rèn)知，去做加熱液滴實(shí)驗(yàn)，并看到加熱后溶質(zhì)的結(jié)晶顆粒時(shí)，一定會(huì)確認(rèn)自己的想法，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。而我選用火堿溶液，在實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，揭曉答案，不僅能突破學(xué)生的思維定勢(shì)，也能讓降低的學(xué)習(xí)興趣再次升高，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟€有哪些溶液可以讓馬鈴薯浮起來(lái)。

其次，雖然讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液有很多，如味精溶液、白糖溶液等等，但味精和白糖溶液是有機(jī)物，加熱后，會(huì)焦化，無(wú)法看到味精顆粒或白糖顆粒。所以我選擇了火堿，火堿和食鹽一樣是無(wú)機(jī)物，加熱后，溶劑蒸發(fā)，溶質(zhì)重新結(jié)晶，這樣便于學(xué)生觀察和辨別。

最后，在調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液時(shí)，我準(zhǔn)備的材料分兩個(gè)層次：味精和食鹽調(diào)制的溶液是能讓馬鈴薯浮起來(lái)；小蘇打調(diào)制的溶液則不能讓馬鈴薯浮起來(lái)。

學(xué)生在前一個(gè)活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有很多，但難免會(huì)有學(xué)生形成新的定勢(shì)――只要水中溶解了物質(zhì)，馬鈴薯就能浮起來(lái)。這既不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也很難達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)“只有水中溶解的物質(zhì)達(dá)到足夠的量，這時(shí)的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。”

如果僅調(diào)制一種液體，再通過(guò)講解，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，效果難以保證，也沒有說(shuō)服力。而在材料選擇時(shí)，進(jìn)行層次的劃分，在后期匯報(bào)時(shí)進(jìn)行橫向的對(duì)比，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生證據(jù)意識(shí)，也直接、高效地達(dá)到了教學(xué)目的。

三、有效指導(dǎo)，充分交流

1. 老師調(diào)制的準(zhǔn)備液體確實(shí)不是食鹽溶液，而是火堿溶液（投影；出示火堿）。由于火堿具有腐蝕性，這種溶液是不能品嘗的。可以讓馬鈴薯上浮的液體就只有這一種嗎？是不是水中溶解了物質(zhì)，這樣的液體就能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？你想不想調(diào)制這樣液體呢？

2. 老師為大家調(diào)制液體準(zhǔn)備了一些材料――出示材料，你打算怎樣調(diào)制這杯液體？（材料有：燒杯、100毫升熱水、小蘇打、味精和食鹽，攪拌棒、量勺以及記錄單）

3. 學(xué)生交流討論。

4. 談話：任務(wù)的名字叫：100毫升水至少要溶解多少物質(zhì)才能讓馬鈴薯浮起來(lái)？

（1）知道“至少”是什么意思嗎？

（2）怎樣做我們才能知道：馬鈴薯浮起來(lái)時(shí)，液體中含有的該物質(zhì)量是最少的量呢？

（3）為保證比賽的公平，在用小勺盛取物質(zhì)時(shí)，還應(yīng)該注意什么呢？保證每勺的量相同，怎樣做到這一點(diǎn)？老師準(zhǔn)備的材料里，有沒有工具能幫助你做到這一點(diǎn)？

5. 談話：綜合同學(xué)的意見，形成下面的方案。

6. 談話：看清楚了嗎？最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：任務(wù)要求任務(wù)完成時(shí)間：10分鐘。任務(wù)內(nèi)容：調(diào)制兩種液體，做好詳細(xì)記錄。

請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)吧。

7. 巡視指導(dǎo)。

8. 匯報(bào)交流：收集數(shù)據(jù)――你們小組調(diào)制了哪兩種液體？放入了多少物質(zhì)？馬鈴薯是否浮起來(lái)了？【投影】學(xué)生匯報(bào)，教師填寫表格

9. 分析數(shù)據(jù)。

（1）比較馬鈴薯在3種液體中的沉浮情況，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有哪些？

（2）是不是小蘇打溶液不能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？我們是根據(jù)什么判斷的？

（3）接下來(lái)我們比較一下加入食鹽的量。通過(guò)全班匯總的數(shù)據(jù)，100毫升水至少要溶解多少食鹽，才能使馬鈴薯浮起來(lái)呢？再比較一下味精的量，100毫升水至少要溶解多少味精？

（4）比較食鹽和味精數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）我們各小組數(shù)據(jù)，還有一些細(xì)小的差別，這是怎么造成的？我們分析一下原因。

（6）通過(guò)調(diào)制液體活動(dòng)，你能得到什么結(jié)論？

10. 小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)我們知道，有的液體能讓馬鈴薯浮起來(lái)，比如食鹽溶液、味精溶液；有的則不能，如小蘇打溶液。但并不是水中溶解了食鹽、溶解了味精，馬鈴薯就能在液體中上浮。

科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心，因此在科學(xué)課中，學(xué)生的探究活動(dòng)是主要的、重要的，是值得占據(jù)大部分時(shí)間的。科學(xué)探究還應(yīng)該伴有科學(xué)的交流，引發(fā)思考和質(zhì)疑。但科學(xué)探究不是盲目、粗放的，有的放矢的指導(dǎo)非常必要。

雖然學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但還存在著一些問題，浪費(fèi)了一些時(shí)間，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率：

1. 科學(xué)、規(guī)范的操作是逐步培養(yǎng)的。液滴加熱實(shí)驗(yàn)的操作，是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)并應(yīng)該掌握的，但學(xué)在實(shí)際操作時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤使用滴管的現(xiàn)象；加熱時(shí)沒有用火焰的外焰加熱，導(dǎo)致液體蒸發(fā)很慢，延誤了時(shí)間。

這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中欠缺技能積累和運(yùn)用，這要求我在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練操作的水平。

2. 實(shí)驗(yàn)工具往往具有不可替代性。課前考慮到安全原因，用蠟燭代替酒精燈加熱，但我沒有考慮到加熱效率的問題，在此也延誤了時(shí)間。這也使我認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)工具不能隨意替換，影響實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)，用酒精燈加熱本身也是學(xué)生應(yīng)掌握的技能，如果擔(dān)心安全問題，應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3. 注意材料發(fā)放的及時(shí)和有序。我一直非常重視材料的發(fā)放和回收，這樣可以避免學(xué)生因材料的關(guān)系，導(dǎo)致注意力的分散，影響學(xué)習(xí)效率。但此節(jié)課教學(xué)中，每個(gè)小組都配置了兩種溶液，沒有給各個(gè)小組的溶液進(jìn)行標(biāo)號(hào)，導(dǎo)致后面匯報(bào)時(shí)，不能清晰地出示各個(gè)小組配置的溶液，影響了數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析的效果。

篇(3)

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過(guò)調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：（1）概念發(fā)展。層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。（2）探究能力。層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。層次②：學(xué)生通過(guò)調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。

教學(xué)背景：從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是由具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念，學(xué)生對(duì)物體非常熟悉，因?yàn)槲矬w的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對(duì)抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：①用各種材料做成的物品。②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說(shuō)一說(shuō)。看來(lái)同學(xué)們對(duì)材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來(lái)觀察我們周圍的材料。（板書課題）

2.調(diào)查了解身邊的材料。（1）首先我們來(lái)看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（2）看來(lái)同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，判斷得也很準(zhǔn)確，下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（3）調(diào)查結(jié)果展示匯報(bào)。（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？（5）通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么想法。

篇(4)

大家好！

20xx—20xx學(xué)年度已進(jìn)入尾聲，首先，我代表教育辦對(duì)一年來(lái)辛勤工作在教育教學(xué)第一線的廣大老師和同志們表示真誠(chéng)的問候和衷心的感謝！

為深入貫徹市局“xxx”工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)教育辦工作安排，從本周開始，對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行年度考核：其目的在于進(jìn)一步了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一年來(lái)在德能勤績(jī)等方面的表現(xiàn)情況，以及班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)情況、工作積極性等方面的情況對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作出公正客觀地評(píng)價(jià)，同時(shí)為教育辦對(duì)全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整提供依據(jù)。

本次考核的對(duì)象是所有教育辦任命的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，考核的程序分四個(gè)步驟：

首先，聽取校長(zhǎng)一年來(lái)在學(xué)校教育方面的工作匯報(bào)，同時(shí)其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上交述職報(bào)告。

第二，參加會(huì)議的每一位同志根據(jù)校長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)合平時(shí)對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的了解，以無(wú)記名方式填寫民主測(cè)評(píng)表，同事推薦年紀(jì)較輕，教育教學(xué)和組織協(xié)調(diào)能力極強(qiáng)，工作責(zé)任心突出的同志作為學(xué)校后備干部。

第三，由考核組安排部分教師個(gè)別談話，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)情況，聽取廣大教師的意見和建議。

最后，考核組根據(jù)廣大教職工民主測(cè)評(píng)的情況和個(gè)別談話情況形成書面考核材料，考核的結(jié)果將作為干部選拔任用、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

為了做好這次考核工作，提出幾點(diǎn)要求：

一、每位參加會(huì)議的同志都必須認(rèn)真聽取校長(zhǎng)的工作匯報(bào)并且對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)干部作出綜合公正、客觀的評(píng)價(jià)，不搞親疏好惡、吹毛求疵，也不得借考核之機(jī)搞陰謀詭計(jì)、打擊報(bào)復(fù)。

二、每一位同志必須本人填寫民主測(cè)評(píng)表和民主推薦表，不搞串聯(lián)，不替他人填寫，分?jǐn)?shù)雷同的一律作廢。

三、民主測(cè)評(píng)表按要求填寫完成后直接交考核組成員手中。

篇(5)

1、 制作幻燈片；

2、 收集演講、隨筆交流材料；

3、 制作競(jìng)賽題；

4、 要求同學(xué)們準(zhǔn)備好自由展示的隨筆、詩(shī)詞誦讀方案。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：、

（合）大家上午好！

（包）鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書

（朱） “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

（包）讀一些好書，不僅能開闊知識(shí)的視野，而且也能享受到精神的感化和陶冶。

（合）是啊，讀書人就是幸福人！

（朱）花開時(shí)季，我們乘座著學(xué)校新教育的航船，沐浴著和煦的春風(fēng)，用誦讀，開啟了一個(gè)個(gè)美好的黎明。

（包）黃昏時(shí)分，我們回味著魯濱遜回歸故國(guó)的歷程，享受著道德長(zhǎng)跑的愉悅，用暮省，祝福每一輪染遍天際的夕陽(yáng)。

（朱）雖然帶著雛鷹試飛的沖動(dòng)，雖然只有牙牙學(xué)語(yǔ)的稚嫩，但是，我要對(duì)所有的領(lǐng)導(dǎo)老師說(shuō)：在書的海洋中徜徉，我們欣賞到了無(wú)邊的風(fēng)景！

（包）同學(xué)們，一個(gè)月來(lái)，我們采集了不少紅花綠葉，珍藏了許多收獲快樂，今天，讓我們借此機(jī)會(huì)，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一個(gè)全面的匯報(bào)吧！

（朱）現(xiàn)在，六（4）班“花開時(shí)季詩(shī)意濃”讀書匯報(bào)會(huì)正式開始。 請(qǐng)全班同學(xué)起立，吟誦班級(jí)主題詩(shī)。

（包）這是老師的殷切期盼，這是我們六（4）班的錚錚誓言，與風(fēng)流搏擊，前程定會(huì)錦秀無(wú)邊！

下面，匯報(bào)會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：定向展示讀書成果。（各小組成員齊誦指定的一首詩(shī)。要求：感情豐富、停頓重讀恰當(dāng)、儀態(tài)大方。）

（說(shuō)明：二位主持人輪流主持評(píng)分。）

（朱）第二項(xiàng)：挑戰(zhàn)展示。各小組組長(zhǎng)邀請(qǐng)其他任意一個(gè)小組成員，個(gè)人或集體展示指定的內(nèi)容。

（包）第三項(xiàng)：自由展示。以舉手先后為順序，自由展示本組同學(xué)自主設(shè)計(jì)的詩(shī)歌朗讀；或優(yōu)秀的閱讀隨筆；或?qū)懡o同學(xué)的生日詩(shī)。

（朱）第四項(xiàng)：特邀請(qǐng)老師為我們吟誦詩(shī)歌，或展示隨筆。(<<念奴嬌。赤壁懷古＞＞）

（朱）第五項(xiàng)：臨近畢業(yè)，同學(xué)們有許多留戀要向母校傾訴，有許多感激要向老師表達(dá)，下面請(qǐng)我班同學(xué)代表，向母校老師贈(zèng)詩(shī)。

（包）第五項(xiàng)：臨近畢業(yè)，同學(xué)們有許多留戀要向母校傾訴，有許多感激要向老師表達(dá)，下面請(qǐng)我班同學(xué)代表，向母校老師贈(zèng)詩(shī)。

篇(6)

根據(jù)公司黨組《關(guān)于做好政治生態(tài)突出問題全面整改專題民主生活會(huì)有關(guān)工作的通知》和直屬機(jī)關(guān)黨委及市場(chǎng)營(yíng)銷中心黨委的工作部署，支部認(rèn)真做好了會(huì)前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、聽取意見、查擺問題、談心談話、制定專題組織生活會(huì)方案、撰寫組織生活會(huì)明白紙等工作，確保把握住原則與方向，為開好專題組織生活會(huì)做好了充分準(zhǔn)備。

一是認(rèn)真落實(shí)安排部署。在仔細(xì)研究了上級(jí)黨委關(guān)于此次組織生活會(huì)的安排部署后召開支委會(huì)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)并對(duì)組織生活會(huì)前相關(guān)工作進(jìn)行討論，形成決定，撰寫會(huì)議議程及相關(guān)工作時(shí)間表。為專題組織生活會(huì)的成功召開夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是深入開展談心談話。支委之間必談；支委和所在黨小組成員必談；提倡黨員之間互相談。并要求談心談話緊扣政治生態(tài)突出問題全面整改，深刻汲取xx等嚴(yán)重違紀(jì)違法案件教訓(xùn)，談自身背離正確政績(jī)觀的各種言行及表現(xiàn)，談行業(yè)政治生態(tài)突出問題全面整改以來(lái)的收獲和體會(huì)，談?wù)墓ぷ魍七M(jìn)情況，談下一步整改工作如何推進(jìn)和落實(shí)。既要談自身差距，又要談對(duì)方不足，要防止泛泛而談不聚焦，防止只談工作不觸及思想，防止把談心談話變成簡(jiǎn)單交換會(huì)上批評(píng)意見。規(guī)范填寫《民主生活會(huì)談心談話記錄表》，為組織生活會(huì)開展批評(píng)與自我批評(píng)做好準(zhǔn)備。

三是廣泛征求意見建議。圍繞政治生態(tài)突出問題全面整改落實(shí)工作要求，廣泛征求全體黨員群眾對(duì)支部和支委成員的意見建議。收集到的意見和建議進(jìn)行匯總梳理，共收到意見和建議11條，匯總歸納整理為三個(gè)方面5條意見和建議，分別是，在黨建方面：一是加強(qiáng)信息傳遞，及時(shí)將上級(jí)黨委、公司、行業(yè)和國(guó)家的政策、會(huì)議及相關(guān)文件轉(zhuǎn)發(fā)給基層黨員學(xué)習(xí)，二是豐富黨建活動(dòng)多樣性；在隊(duì)伍建設(shè)方面：一是樹立標(biāo)桿，發(fā)揮關(guān)鍵崗位的帶動(dòng)作用，二是加強(qiáng)對(duì)年輕黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)；在營(yíng)銷工作方面：一是支部多從紀(jì)檢監(jiān)察層面對(duì)區(qū)域使用合規(guī)性給予指導(dǎo)。

篇(7)

為認(rèn)真落實(shí)全面從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)管理干部要求，促進(jìn)干部履職盡責(zé)、干事創(chuàng)業(yè)，根據(jù)《省教育廳機(jī)關(guān)、直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部履職盡責(zé)管理辦法》（黨委研究決定，開展2017年度二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員履職盡責(zé)考核工作。具體方案如下：

一、檢查考評(píng)對(duì)象

學(xué)校各單位（部門）領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員。

二、檢查主要內(nèi)容

1.領(lǐng)導(dǎo)班子政治表現(xiàn)、履職盡責(zé)、干事創(chuàng)業(yè)、運(yùn)行狀況、黨風(fēng)廉政建設(shè)的總體情況，班子成員在德能勤績(jī)廉方面的綜合表現(xiàn)；

2.貫徹黨的路線、方針、政策，增強(qiáng)“四個(gè)”意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的情況;

3.落實(shí)學(xué)校決策部署,履行“一崗三責(zé)”，完成重點(diǎn)黨建工作和業(yè)務(wù)工作任務(wù)的情況；

4.領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)決策、管理運(yùn)行、擔(dān)當(dāng)作為、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的情況；

5.班子成員在落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任及違紀(jì)違規(guī)情況。

三、步驟和方式

檢查考核時(shí)間為2019年1月，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：總結(jié)自查階段(2019年1月10日前)。

各單位（部門）向考評(píng)組提交2017年度領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員述職述廉報(bào)告，其中必須報(bào)告重點(diǎn)黨建和業(yè)務(wù)工作項(xiàng)目完成情況、領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員個(gè)人思想狀況。考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯總形成《2019年度二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員述職述廉報(bào)告》,通過(guò)OA系統(tǒng)公開。各單位通過(guò)召開會(huì)議集中述職述廉或其他方式向教職工公開信息。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照《2019年度二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子履職盡責(zé)考核評(píng)分表》認(rèn)真開展自查評(píng)分，完成書面自查報(bào)告和自評(píng)分表（紙質(zhì)版和電子版各一份），領(lǐng)導(dǎo)班子成員完成履職盡責(zé)《記實(shí)簿》，于2019年1月10日前交學(xué)校黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（主體辦）。領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員自備其他相關(guān)支撐材料。

第二階段：現(xiàn)場(chǎng)考查階段（2019年1月10至20日）。

    1.匯報(bào)（述職）與民主測(cè)評(píng)。二級(jí)學(xué)院科級(jí)以上干部、支部書記、教研室（工作室）主任和8-10名教職工代表參加匯報(bào)與測(cè)評(píng)會(huì)。其他非教學(xué)單位全體教職工參加匯報(bào)會(huì)。各單位（部門）主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員履職盡責(zé)情況，檢查組工作人員當(dāng)場(chǎng)回收測(cè)評(píng)表。

2.查閱資料。檢查組查閱被檢查單位（部門）關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和工作的有關(guān)文件、記錄、臺(tái)帳等資料，進(jìn)行量化打分，做好考核記錄。必要時(shí)考核組要通過(guò)個(gè)別談話方式有針對(duì)性地了解情況。

第三階段：綜合評(píng)議階段（2019年1月下旬）。

1.各單位（部門）互評(píng)。統(tǒng)一組織中層干部互評(píng)互測(cè)。

2.檢查組綜合評(píng)議。結(jié)合日常工作落實(shí)情況，對(duì)全校各部門（單位）領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員進(jìn)行綜合評(píng)議，對(duì)檢查考核情況進(jìn)行綜合分析并報(bào)校黨委審定。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

檢查考核工作在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校檢查考核組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員任考核組組長(zhǎng)，相關(guān)黨務(wù)負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)。

五、考核結(jié)果運(yùn)用

檢查考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。考核結(jié)果在一定范圍通報(bào)，對(duì)檢查考核中發(fā)現(xiàn)的問題堅(jiān)決督促整改。

六、工作要求

1.各單位要高度重視、統(tǒng)籌安排，按照要求認(rèn)真自查，提前做好檢查考核所需的文件、記錄、臺(tái)賬等資料的收集分類工作，確保檢查考核信息真實(shí)準(zhǔn)確。