序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂學(xué)科評語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新課改下的教學(xué)改革對教師以及學(xué)生都提出了較高的要求，尤其是側(cè)重于音樂教學(xué)對學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求。在新時期、新理念的背景下，作為德智體美綜合素質(zhì)中的一項重要組成部分來說，小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)越來越引起了學(xué)校和各教課教師的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，小學(xué)音樂教學(xué)的各種弊端漸漸都凸顯了出來，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時期的課堂需求。所以，對于我們的小學(xué)音樂課堂急需用新型教學(xué)方式來進行課堂提升。本文就通過對小學(xué)音樂教學(xué)的一些特點進行分析和探討，針對如何提高小學(xué)音樂教學(xué)水平提出了一些建議和方法，希望能對我們的音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸音樂這T學(xué)科，所以首要的目的是可以讓學(xué)生通過音樂這門學(xué)科來掌握最基本的音樂欣賞能力和審美觀念。音樂是一門欣賞性比較強的學(xué)科，在音樂中不僅能夠感悟到人生，還可以培養(yǎng)出一種積極的生活態(tài)度。教師科研圍繞學(xué)生小學(xué)階段的性格特點，設(shè)計出合理的課堂安排，通過各種音樂活動來讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活觀和價值觀。

第一，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會心中有一個學(xué)習(xí)的方向。同時，教師在課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該將課程學(xué)生的方法、目標(biāo)等進行明確和指導(dǎo)。音樂既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)，所以教師還應(yīng)將音樂學(xué)科的這種藝術(shù)性的滲透進行到教學(xué)目標(biāo)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感和刺激學(xué)生的感官，可以通過簡單的教學(xué)引起學(xué)生的一個情感共鳴，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為主，教師為輔。這這種情況下，設(shè)立切實可行的目標(biāo)方向，既能使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，又能將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。

第二，要對課堂教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化

合理的課堂教學(xué)設(shè)計能夠使課堂變得高效、適用，從而很好的促進教學(xué)活動的進行。

要做到這一點，首先教師需要把握好課堂教學(xué)中的主要線路，注重理論和實踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生帶著疑問進行課堂學(xué)習(xí)，久而久之就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛音樂的興趣。當(dāng)然，最主要的就是要結(jié)合實際情況來進行課堂教學(xué)的設(shè)計，這樣的方式更為有效。教師科研在教材基礎(chǔ)上進行延伸和拓展，在音樂教學(xué)中融入一些新穎的教學(xué)素材，將枯燥的音樂課堂充實起來。最后要注意的就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的水平是不同的，所以針對不同的學(xué)生要設(shè)定不一樣的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)循序漸進，從而更好的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，有效進行課堂教學(xué)

合理的課堂結(jié)構(gòu)是進行有效課堂的首要因素。

音樂教學(xué)中具有的曲式意識可以和課堂教學(xué)相融合，讓學(xué)生體會到音樂的節(jié)奏和音樂中抒發(fā)的情感。還可以利用學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去。學(xué)生的積極主動有助于學(xué)生自主進行課堂學(xué)習(xí)和提升課堂學(xué)習(xí)效果的作用。最后，教師要做好新課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，小學(xué)生的特點是好動、新鮮事物嗅覺感強，教師要根據(jù)這一特點使用多媒體手段等，從吸引學(xué)生注意力開始進行課堂知識的有效導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四，課堂中采取積極性評價

課堂中評價積極與否決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

積極的課堂評價可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)注度，也有助于學(xué)生音樂水平和能力的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況來采取鼓勵教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都可以感受到成功的滋味。在實際的教學(xué)中還可以采取自評、互評、他評三種評價方式，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、音樂能力等作出一個比較全面的評價。然后教師根據(jù)評價的結(jié)果，運用不同的評語來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠體會到在課堂中的成就感，對學(xué)習(xí)有信心。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生可能存在或多或少的缺點和不足，教師科研適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其自身的改進，給學(xué)生一份鼓勵和自信。

第五，課堂中的有效性提問

課堂有效提問有助于課程問題的解答。

課堂提問要讓學(xué)生明白你的提問是什么。在課堂提問中應(yīng)當(dāng)將課程中的重難點進行著重提問，當(dāng)然，提問的內(nèi)容一定要與學(xué)生的年齡相適，要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，最好是貼近學(xué)生生活、足夠因為學(xué)生興趣的問題，這樣的問題能快速帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)情境。還要注意的一點是：教師的提問要選對時機。在恰當(dāng)?shù)臅r間提問合適的問題。這樣能促進提問的最優(yōu)效果。提問要注意由簡而易，這樣能漸漸激發(fā)學(xué)生的思維。還可以依據(jù)課堂的中心來提出一個問題，讓學(xué)生可以通過這個中心問題繼而提出一些相連的小問題，一步一步進行問題的解決，然后得出中心問題的正確答案。

總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞：結(jié)題報告；多元化；分層評價

（一）問題的提出：

隨著音樂學(xué)科的不斷改革，音樂學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。

（二）問題的解決：

初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學(xué)會并加以處理，有的孩子卻唱不準、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓(xùn)練，對簡單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準。面對這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學(xué)生的標(biāo)準的，而對于學(xué)生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權(quán)利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而達到客觀、公正的評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機制呢？

一、將課本內(nèi)容有機的分塊，為建立多元的評價機制打下基礎(chǔ)

七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實際情況將教學(xué)所要達成的目標(biāo)按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進十月的陽光》。

2.音樂實踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。

3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復(fù)記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機的羅列，劃分主次，達到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實可行的評價標(biāo)準，努力讓每個學(xué)生都能對號入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學(xué)生在這種評價體系中找到自我、實現(xiàn)自我并能超越自我?！胺謱釉u價”是較為科學(xué)的評價方式。

“教學(xué)評價的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準。教學(xué)評價的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達到教學(xué)目標(biāo)的達標(biāo)度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準，各項教學(xué)評價和分數(shù)，進步程度、評語等，要反映學(xué)生達標(biāo)的程度。”從這段選自《音樂學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點，也方便了教師更好地把握教學(xué)進度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫很詳實的教案?！胺謱釉u價”也不例外，教師要想達到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應(yīng)與音樂課堂結(jié)合，達到教學(xué)互長的作用

《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》中在形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合中要求。

形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對這一要求將學(xué)生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時間傳遞給教師。當(dāng)然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識。

（三）問題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問題？

“分層評價”是整個課題研究的重點，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學(xué)生的聽賞習(xí)慣、學(xué)生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評價標(biāo)準大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關(guān)于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們在“玩中學(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個課題從去年9月份投標(biāo)開始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認真?zhèn)湔n、認真準備、認真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學(xué)生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認識了教材、認識了音樂課將要帶給學(xué)生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評價標(biāo)準：

參考文獻：

篇(3)

關(guān) 鍵 詞：音樂教師 教學(xué)能力 構(gòu)成分析

引言

教學(xué)能力直接影響著教育質(zhì)量和教學(xué)效果，是體現(xiàn)教師地位和作用的核心因素。人們對教師的教學(xué)能力的認識是緊密聯(lián)系于人們對教學(xué)活動的認識。因此，對教學(xué)能力的性質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的研究探討對于促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)有著極大的意義。在教師專業(yè)化大背景下的近些年來，隨著心理科學(xué)的發(fā)展，學(xué)者們對教師能力的研究正在不斷積極地深化。孟育群(1990)對教師的教育教學(xué)能力作了較全面的分析論述[1]；申繼亮等(2000年)從認知心理學(xué)的角度對教學(xué)能力作了全面、深入的分析[2]；在對具體學(xué)科教師的能力研究中，關(guān)輝等（2005）對體育教師的能力及其構(gòu)成因素進行了分析[3]；王凌玨（2006）對為提高英語教師教學(xué)能力及水平的相關(guān)培訓(xùn)及其實施進行了討論[4]。本文想通過對我國關(guān)于教師的教學(xué)能力研究文獻的查閱和總結(jié)，針對目前我國音樂教學(xué)狀況進行考察，對音樂教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建進行分析，提出自己的一些看法，進而希望能對我國素質(zhì)教育，特別是藝術(shù)教育的推進、音樂教師及音樂師范生的教學(xué)能力的提高作出有益探索。

音樂教學(xué)能力

在整個音樂教學(xué)活動中，音樂教學(xué)能力是整個音樂教學(xué)活動的核心乃至關(guān)鍵。根據(jù)申繼亮等在2000年從認知心理學(xué)的角度對教學(xué)能力構(gòu)成的分析[5]并結(jié)合音樂學(xué)科教學(xué)的特點，筆者認為音樂教師的教學(xué)能力應(yīng)該包括：音樂教學(xué)認知能力、音樂教學(xué)操作能力、音樂教學(xué)監(jiān)控能力和評價能力。音樂教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)系見下圖：

1．音樂教學(xué)認知能力

音樂教學(xué)認知能力主要是指對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容、學(xué)生特點以及教學(xué)環(huán)境等的認知、分析和認識能力。其主要表現(xiàn)為：（1）分析掌握課程標(biāo)準的能力，這就要求音樂教師要有執(zhí)行課程標(biāo)準的自覺性，嚴格地按照音樂課程標(biāo)準進行音樂教學(xué)，加強教學(xué)的規(guī)范性，在落實課程標(biāo)準的具體過程中應(yīng)有明確的針對性，并密切關(guān)注課程標(biāo)準的時效性。（2）了解教學(xué)對象的能力，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)的對象，教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為最終結(jié)果。了解學(xué)生包括掌握學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的原有音樂基礎(chǔ)、興趣與愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、一般學(xué)習(xí)成績、生理狀況等。此外還要了解班級風(fēng)氣和紀律情況等。（3）分析處理教材的能力，分析處理教材包括熟悉教材與掌握教材。熟悉教材是指熟悉教材的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，理解教材在音樂審美及知識技能方面的要求，對教材的音樂要素、表現(xiàn)手段能正確地闡釋。掌握教材首先是指從音樂上掌握，能示范、能分析，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，篩選補充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點、難點。（4）教學(xué)設(shè)計能力，精心設(shè)計音樂教學(xué)過程是提高音樂教學(xué)的重要一環(huán)，也是音樂教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配、順序的安排、重點與難點的處理、時間的分配、教學(xué)模式、教學(xué)方法及策略的選用?？傊盐针y點和重點，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，揣摩學(xué)生在教學(xué)活動中的情感世界，與學(xué)生找到共鳴，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中掌握音樂知識和音樂技能，更重要的是感受美、理解美、鑒賞美，進而能夠創(chuàng)造美。

2．音樂教學(xué)操作能力

音樂教學(xué)操作能力主要是指教師在實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力，主要包括對教學(xué)目標(biāo)的制定（或確定）、教學(xué)計劃的編制、教學(xué)活動的安排和教學(xué)方法及策略的選取能力。

轉(zhuǎn)貼于

從具體操作活動來看，音樂教學(xué)操作能力主要又包括：（1）制定目標(biāo)的能力，音樂教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價和調(diào)控的作用，是音樂教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分。因此，音樂教學(xué)目標(biāo)的制定，必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明確，并能夠直接指導(dǎo)教學(xué)的活動。（2）編制計劃的能力，編制計劃通常指以課時為具體單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，包括課的題目、班級、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材分析、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、板書設(shè)計等各項內(nèi)容。在編制計劃時教師要理清思路，吃透教材，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)脑偌庸ぁ⒃偬幚恚瑒?chuàng)編出切實可行的教學(xué)過程。另外，由于教學(xué)思路要通過教學(xué)活動的展開，進行教學(xué)活動的設(shè)計，這種活動既包括學(xué)生學(xué)的活動，也包括教師教的活動，其目的是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。（3）選取和運用教學(xué)方法及策略的能力，音樂教學(xué)方法多種多樣，在選取時應(yīng)當(dāng)遵循音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，并且依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)、依據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的實際狀況和年齡特征靈活運用。（4）呈現(xiàn)教材的能力，呈現(xiàn)教材指的是根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)論的有關(guān)原理，將教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的過程。它既要體現(xiàn)教學(xué)過程，又要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。具體到音樂教學(xué)的教材呈現(xiàn)上，需要教師在已有的教學(xué)技能基礎(chǔ)上運用諸如演示法、游戲教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，將音樂教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。（5）組織能力，包括課堂組織能力和課外活動組織能力，音樂課堂組織一方面是維護課堂秩序、組織學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的手段；另一方面是對教材、教具、教學(xué)方法、教學(xué)形式等因素最優(yōu)化的組合形式，這貫穿于音樂教學(xué)的始終。音樂教師應(yīng)針對教授內(nèi)容的特點以及班級學(xué)生的特點，采取切實可行、靈活多樣的教學(xué)組織形式。課外音樂活動是學(xué)校音樂教育的重要組成部分。課外音樂活動有別于音樂課堂教學(xué)，它可以不受音樂課程標(biāo)準的限制，可以極大豐富學(xué)生的業(yè)余生活，是發(fā)展和培養(yǎng)音樂人才的搖籃。音樂教師作為課外活動的組織者，必須具有課外活動的組織能力，在組織課外活動時要有明確和具體的計劃，活動內(nèi)容的豐富性和形式多樣性都要得到體現(xiàn)，并且應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要有意識地培養(yǎng)積極分子和骨干。

另外，從具體操作方式來看，音樂教學(xué)操作能力又主要表現(xiàn)為：（1）語言表達能力，包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力。音樂教師的口頭語言較其他學(xué)科的教師口頭語言應(yīng)該更具有感染力，要更能引起師生的共鳴，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象調(diào)整語調(diào)、語氣、語言節(jié)奏，語言要精煉，注意邏輯嚴謹。書面語言主要以課堂板書形式表現(xiàn)出來，可以是黑板語言，也可以是幻燈、投影、電腦語匯等。教師設(shè)計板書應(yīng)該具有科學(xué)的內(nèi)容，包括文字、譜例書寫規(guī)范、準確無誤。內(nèi)容精煉有序包括樂譜、文字要少而精，布局合理，展現(xiàn)時機要合適。文字樂譜要清晰、直觀，富有美感。（2）非語言表達能力，主要指音樂教師恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言和面部表情以及教態(tài)、儀容等輔助教學(xué)的能力。音樂教師作為一個美育工作者，應(yīng)該有著豐富的肢體語言，大方得體的舉止和親切活潑的表情。這并不是微不足道的細節(jié)，不僅體現(xiàn)著音樂教師的風(fēng)貌而且能給教學(xué)提升帶來一定的輔助作用。（3）選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)的能力，該能力在音樂課堂上體現(xiàn)得尤為突出。作為音樂教師，一定要加以選擇的運用，正確處理人與媒體工具的關(guān)系，講求實效的同時，正確處理媒體使用時的優(yōu)勢與局限的關(guān)系，整體優(yōu)化。

3．音樂教學(xué)監(jiān)控能力

音樂教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將音樂教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。音樂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成音樂情感體驗的過程，教師要在充分滿足學(xué)生個性需要的基礎(chǔ)上，將課堂監(jiān)控和情境監(jiān)控，對集體監(jiān)控與對小組和個人監(jiān)控相結(jié)合，從多方面對音樂教學(xué)活動實施多方位全面監(jiān)控。其具體監(jiān)控行為主要包括音樂教師對整個音樂教學(xué)活動的計劃和準備，對音樂教學(xué)活動的實施進行檢查、評價和反饋，對教學(xué)活動進行有意識地控制和調(diào)節(jié)。

4．音樂教學(xué)評價能力

音樂教學(xué)評價能力是指音樂教師按照目標(biāo)多元、方式多樣、注重學(xué)習(xí)過程的原則，將量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，構(gòu)建一個多元、連續(xù)、注重表現(xiàn)的評價體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對學(xué)生進行全面評價的能力。音樂教師應(yīng)該采取定性和定量相結(jié)合的綜合評價方式，重點突出定性評價。除了給出評價和等級評分外，應(yīng)根據(jù)平時觀察積累的資料，進行分析歸納寫出有針對性的總結(jié)性評語，使學(xué)生明確前進的目標(biāo)。音樂教學(xué)評價能力包括：選擇或編制評價工具的能力、實施評價的能力、獲取反饋信息的能力。

結(jié)語

鑒于教育教學(xué)實踐的需要和教師自我完善的內(nèi)在需求，我國教育行政部門和教學(xué)指導(dǎo)部門都明確要求教師要加強自身能力鍛煉。各級政府在實施義務(wù)教育的過程中，規(guī)定對教師的評價有四項指標(biāo)，其中一項就是教學(xué)能力。因此，我們對教師的教學(xué)能力問題進行研究，具有重要意義。

參考文獻

[1]孟育群. 現(xiàn)在教師的教育能力結(jié)構(gòu)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 1990(3)

[2][5]申繼亮，王凱榮. 論教師的教學(xué)能力[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2000(1) 64—71

篇(4)

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)一 在莫旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，按照學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計劃》積極工作，銳意進取，較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、 常規(guī)教學(xué)工作

1、 教師任課情況

本學(xué)期是近幾年學(xué)校教師缺口最大的一個學(xué)期，但我們不等不靠，從校長到副校長，從主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政領(lǐng)導(dǎo)都安排在一線任課，而且全都承擔(dān)一個教師的滿工作量或超過工作量，**校長除了擔(dān)任初一年級4個班級歷史課教學(xué)任務(wù)外，還兼任初一4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個年級的課程，每人任教三個班級的英語課，任務(wù)相當(dāng)艱巨，***老師是我校的報賬員，兼任初一政治課教學(xué)，我們發(fā)揚了特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，不但解決了教師缺口問題，而且教學(xué)任務(wù)完成得相當(dāng)圓滿。

2、 科學(xué)排課、分班

按照《九年義務(wù)教育課程設(shè)置表》科學(xué)安排課務(wù)，開齊課程，開足課時，周六周日不補課，不給學(xué)生統(tǒng)一訂購教輔，七年級新生分班，一貫是按照性別比例和成績進行蛇形排列平行分班，每個班級總平均分相差不到2分，各班的男女生數(shù)相等，紀律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級，保證了分班工作的公開公平和公正，獲得了初一學(xué)生家長普遍好評，辦學(xué)行為比較規(guī)范

3、 體衛(wèi)藝工作開展扎實有效

按照上級要求執(zhí)行作息時間，合理安排三課三操，深入落實體衛(wèi)藝工作，在9月份組織了秋季運動會，大課間活動開展的有聲有色，體育藝術(shù)2+1活動開展的富有實效，全體學(xué)生參加熱情較高。冬季的體育長跑工作堅持不懈，住宿生的早操一直堅持跑步，把學(xué)生的意志磨練得更加堅強。組建了籃球、棋類、寫作、計算機等6個興趣小組，學(xué)生參與積極，教師組織認真，受到較好效果，以后還要繼續(xù)開展此項活動。

4、 全校全員上晚自習(xí)

從本學(xué)期開始，全校三個年級都齊全了，結(jié)束了三年內(nèi)我校因為學(xué)制轉(zhuǎn)換，每一年缺一個年級的歷史。98%以上的學(xué)生在學(xué)校住宿，實行全封閉教學(xué)管理，阻絕了外界對學(xué)生的干擾，學(xué)生

全員上晚自習(xí)，每天兩節(jié)晚自習(xí)，均有教師進行輔導(dǎo)，學(xué)生課余時間得到了有效利用，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的更加及時充分，同時教師也更加辛苦了。

二、 教研教改工作

1、 初一初二年級學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合我校實際實

施人本課堂教學(xué)改革，已經(jīng)初見成效，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，爭相展示，課堂氣氛更加活躍，在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結(jié)，不斷改進，開學(xué)之初就召開了全面縱深推進教學(xué)改革大會，學(xué)期中又多次召開教研教改分析會，既吸取杜郎口模式中的精華，又進行自我修正改進，不斷提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生進一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力，又不斷夯實知識基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科技能。初一初二的學(xué)案、導(dǎo)案實行校長審簽，保證了學(xué)案、導(dǎo)案的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心到我校進行聽課檢查中，對我校教研教改開展的深入扎實給予充分的好評。

2、 為了盡快推進我校人本課堂教改，本學(xué)期初一初二教

師全員上公開課，固定在周三第8節(jié)和周五第7課，每周1-2名教師，全校教師都去聽課相互學(xué)習(xí)借鑒，盡快掌握人本課堂教學(xué)流程，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮各自特長，課堂亮點不斷出現(xiàn)。

3、 初三年級教師全員進行組內(nèi)教研，在提高課堂教學(xué)實效性

上，加大力度，同時也積極學(xué)習(xí)人本課堂中的教學(xué)方法，提高初三課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生多合作，多探究，多展示，同時適當(dāng)加快初三教學(xué)進度，本學(xué)期有兩科已經(jīng)完成初三上下學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，其余五科也都進行了下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計在三月底全部結(jié)課，從四月份所有科目進入復(fù)習(xí)階段。

三、 教學(xué)檢查工作

1、 繼續(xù)實行六個三工程，分年級大力加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓

工作，年級主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習(xí)課必查，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解教師課堂紀律情況，了解學(xué)生對學(xué)校、對教師的意見和建議，及時和相關(guān)教師溝通，提出改進建議，對各班經(jīng)常擾亂課堂紀律的學(xué)生單獨批評教育，提出整改意見，觀察轉(zhuǎn)變情況，跟蹤教育。

2、 教導(dǎo)處每月檢查教案，了解教學(xué)進度是否適當(dāng)，督促教師

進行靈活多樣的集體備課，督促教師及時進行課后反思，自覺改進課堂教學(xué)，落實新課改理念，檢查導(dǎo)學(xué)案是否有實效，是否有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的積極性。

3、 由于全天都安排了課程，學(xué)生作業(yè)基本當(dāng)堂完成，課后作

業(yè)較少，主要檢查學(xué)生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時講解、輔導(dǎo)，利用率較高，都是課堂上學(xué)生主動完成，教師進行巡視指導(dǎo)，個別難題進行講解，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)不知不覺被杜絕了，很多老師還不辭辛苦布置了課上作業(yè)或周末作業(yè)，收齊后進行批閱，如：語文的日記作文、英語的每日聽寫、英語作文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)等。

4、 大多數(shù)老師都能經(jīng)常進行小考，按照單元進行階段性考試，

及時批閱講解，對教學(xué)起到了較好的促進作用。

5、 大多數(shù)老師都能利用課間時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，單獨教育，

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，講解習(xí)題，進行個別輔導(dǎo)，及時查缺補漏，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，起到較好的效果。

四、 考試與評價

本學(xué)期進行了一次階段性測試，按照上級規(guī)范辦學(xué)要求，沒有進行排名，不公布成績，學(xué)生成績以等級呈現(xiàn)，要求教師平時小考也以等級加鼓勵性評語呈現(xiàn)，繼續(xù)嚴格考務(wù)工作，無論是階段性測試還是期末測試，學(xué)校都年級串考，并且同一年級班級打亂，編排考號，嚴格監(jiān)考、裝訂、閱卷，串批個別科目流水，考風(fēng)很正，考試成績真實。

五、 教研組工作

每兩周召開一次教研組長工作會議，布置教學(xué)工作，通報檢查結(jié)果，各教研組長都能積極工作，及時傳達工作安排，及時組織教師進行集體備課，上公開課后及時組織評課，每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時組織學(xué)生課外活動，組織本組教師進行基本功訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)科技能。語文組在日記指導(dǎo)與批閱上堅持得較好，學(xué)生寫作積極性較高，寫作熱情與能力均有提高，應(yīng)該繼續(xù)保持，語文組9月末組織了七年級朗讀比賽，形勢多樣，抽簽讀、推薦學(xué)生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創(chuàng)新;11月份舉行了八、九年年級的語文趣味知識競賽，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極。數(shù)學(xué)組在推進人本課堂教改方面，應(yīng)用杜狼口模式成效較為明顯，學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)主動，掉隊學(xué)生相對較少，數(shù)學(xué)組在12月組織了趣味數(shù)學(xué)競賽，獲獎同學(xué)分數(shù)超過了100分(滿分120分)，創(chuàng)我校學(xué)生參加數(shù)

學(xué)競賽成績新高，這也說明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了較大的提高。英語組在夯實知識基礎(chǔ)，聽寫單詞，訓(xùn)練聽力，作文布置與批改上教師一直堅持親自批改，知識基礎(chǔ)得到進一步夯實，語音室利用率較高，教學(xué)效果較好，今后，要繼續(xù)發(fā)揮語音室的作用，英語組舉行了初一書法比賽，初二百詞大賽，初三學(xué)科技能大賽，三個年級各有側(cè)重，要求逐漸提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認知實際。政史地組改變教學(xué)方法，為應(yīng)對政治歷史中考閉卷考試和地理參加中考的改變，加大對學(xué)生識記知識的檢查，師生教學(xué)難度相應(yīng)增大，地理識圖教學(xué)較好，自制教具既方便又實用，對學(xué)生掌握地理知識起了很大的促進作用，政史地組舉行了初二地理拼圖競賽和初一、初二政史地知識競賽和初三政史知識競賽，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運動會，進行了中考體育訓(xùn)練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實驗室，上好實驗課，積極上好演示實驗和分組實驗，用實驗輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、 不足與改進措施

1、 因為行政領(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任課時較多的授課任務(wù)，聽推門課較少，對教師常態(tài)課了解、檢查指導(dǎo)偏少，在以后工作中好，還要多聽推門課，進行檢查指導(dǎo)。

2、 教研組教師多是按照學(xué)校要求上全校公開課，組內(nèi)單獨教研較少，聽公開課后，評課有時只是書寫個人的評課稿，缺少教師間的溝通與交流，對課堂教學(xué)改進作用沒有發(fā)揮到最大，以后包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組進行評課，有針對性的進行指導(dǎo)。

3、 部分教師的課堂教學(xué)紀律較差，師生關(guān)系緊張，教師應(yīng)該改進工作方法，改善師生關(guān)系。

4、 個別科目學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，基礎(chǔ)較差，掉隊學(xué)生較多，需要進行輔導(dǎo)提高。

5、 各教研組的組內(nèi)學(xué)習(xí)實效性不是很高，下學(xué)期要與教師專業(yè)基本工作訓(xùn)練結(jié)合起來，以基本功訓(xùn)練為主線，進行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合，相互促進，爭取使我校教師基本功都能高標(biāo)準達標(biāo)。

6、 學(xué)生在民主評議時對個別教師有意見和建議，教師要深入反思，及時聽取學(xué)生的合理化建議和意見，胸懷要寬廣，勇于改正自身的不足，爭取在下學(xué)期每月一次的民主評議中，提高自己的優(yōu)秀率，得到更多學(xué)生的認可和好評。 忙碌而充實的一學(xué)期工作結(jié)束了，既有戰(zhàn)勝困難的喜悅，又有工作不足的遺憾，我們將發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，把教學(xué)工作做得更好。

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)二 xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，同時也是依此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、堅持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學(xué)的實踐中，我深深認識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實踐，我時時處處以一個人民教師的標(biāo)準嚴格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個教師不斷進步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進行充電，就意味著退步，進行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗與教學(xué)實踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個方面來做的：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進行學(xué)習(xí);努力落實課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實效;努力加強新的課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)與落實，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。

在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。