序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)會獨立思考的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，嚴密學(xué)生的邏輯能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高至關(guān)重要，對學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展也十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功要達到三個目標(biāo)：首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，思維能力的養(yǎng)成是學(xué)生快速、敏捷學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；然后是獨立思考能力的養(yǎng)成，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵目標(biāo)，旨在通過教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題

方法，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和邏輯分析能力；最后是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，只有擁有學(xué)習(xí)熱情才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，才能在教育中更易于養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀

1.概念教學(xué)的弊端對獨立思考能力養(yǎng)成的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式弊大于利，不能及時跟進社會教育的發(fā)展，不能及時反映數(shù)學(xué)教育信息的變化，不能全面地掌握學(xué)生的理解程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多是：預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，然后考試。這一系列的形式，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了死板的學(xué)習(xí)模式。如果這種教學(xué)模式一成不變，就會束縛學(xué)生的思想，嚴重阻礙學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成。

2.學(xué)生主動性思考能力的欠缺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的考查中，也是以學(xué)生的考試成績作為重要

依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出以教師為中心，形成教師控制整個數(shù)學(xué)課堂的習(xí)慣，由于標(biāo)準(zhǔn)答案掌握在教師手里，就會造成學(xué)生依賴于教師和課本知識，這種教學(xué)方式對于學(xué)生獨立思考能力的培

養(yǎng)非常不利，會造成學(xué)生主動性思考能力的欠缺。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題和知識難點缺少主動性的主觀思考，還談什么培養(yǎng)學(xué)

生的獨立思考能力呢？要想養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考能力，就要先啟發(fā)學(xué)生主動思考，就要改變現(xiàn)有的授課方式。

三、對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成的思考與建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對學(xué)生初中、高中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有重要影響。且當(dāng)今社會衡量一個優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括是否具備獨立思考能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式，要進行積極改變，正確引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生獨立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)實意義，最后必須通過有效途徑來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的習(xí)慣

學(xué)生獨立思考能力的批判性是指立足于實際學(xué)習(xí)情況，嚴格依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，要懷著批判性的眼光，敢于思考，敢于質(zhì)疑，從而養(yǎng)成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立思考能力。

2.注重學(xué)生獨立思考的主動性

篇(2)

一、滲透傾聽的重要,讓學(xué)生“需要”聽

小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,要讓學(xué)生明白傾聽的重要性需要一個較長的過程,我們應(yīng)在和諧的氣氛中滲透,通過舉例讓學(xué)生了解,建立“傾聽是重要”的表象。隨著學(xué)生年齡的增長,體驗的增多,學(xué)生就會懂得傾聽的重要性,從中聽出美妙的旋律,吸取眾家之長,豐富自己的知識,增長自己的智慧。

二、營造有趣的氛圍,讓學(xué)生樂于聽

興趣永遠是學(xué)生最好的老師,因此,要想方設(shè)法創(chuàng)造樂趣,如果選取了學(xué)生普遍感興趣的素材或多樣化的教學(xué)手段,不僅可以使上課有節(jié)奏、有彈性,而且做到動中有靜,靜中有動,在樂中學(xué),在玩中學(xué)。因此要利用多種教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生動的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動,讓孩子們在活動中不知不覺地學(xué)會了傾聽。

三、加強傾聽引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會聽

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽時,要做到“五心”

一要專心。無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話;二要耐心。不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見;三要細心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價,做到不重復(fù)他人的意見;四要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。五要用心。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”“聽”“思”并重,相互促進。

2.教師要發(fā)揮榜樣示范功能

為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽,教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認知水平,有針對性的調(diào)整教學(xué),同時也是對學(xué)生人格的一種尊重。

3.傾聽后要獨立思考

篇(3)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育 獨立思考 方法途徑

【中國分類法】：G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)教育實質(zhì)上是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要具有創(chuàng)造性，要有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)給予高度的重視，作為一切工作的重中之重。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力做出思考與探索。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要意義

獨立思考能力，簡而言之，就是學(xué)習(xí)者在不借助外界幫助的情況下，通過自身的思考與探索來分析問題與解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)生的思維開發(fā)的起始階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力具有極其重要的意義。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有其自身的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)一下方面，一是要完成對學(xué)生智力的開發(fā)，二是要提高學(xué)生的邏輯推理與獨立思考能力，三是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的基本要求。其次，在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育正在全面的推進。從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的角度看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了要傳授學(xué)生最基本的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀的分析

首先，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，主要的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)是屬于接受式的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的主要目的是傳授數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)負考試，取得高分，在升學(xué)考試中取得一個好的成績。在這樣的教學(xué)模式中，教師不會成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，而是學(xué)習(xí)活動的控制者，控制者課堂的教學(xué)進度，控制著習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的主體地位與學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，在教師的權(quán)威下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成為機械的抄書與背誦。學(xué)生全面的服從于教師與課本的權(quán)威，獨立思考能力不能得到一點的發(fā)揮。長此以往，學(xué)生會放棄自己獨立思考能力的培養(yǎng)，成為“應(yīng)試教育”的傀儡。

其次，在應(yīng)試教育的大背景下，教育的最終目標(biāo)是追求分數(shù)與升學(xué)率。由此，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)會不斷加重。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程要6到7 科，平均每天學(xué)習(xí)時間要搞大十幾個小時，學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)下非常的疲憊不堪，沒有時間與精力去進行獨立思考，長此以往，會在客觀上產(chǎn)生了一種被動型獨立思考能力欠缺的現(xiàn)象。

1、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的重要途徑創(chuàng)建輕松和諧的民主教學(xué)氛圍

通過種種跡象表明，灌輸式、接收式的教學(xué)形式嚴重阻礙學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。其中一個重要原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍呆板活躍、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，最為重要的就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。比如，在講授加法計算的時候，比如“3+8+9+12”的時候，教師不能僅僅依靠教師講授，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分組討論合作研究，尋找創(chuàng)新的計算方法，在學(xué)生的不斷討論之后，教師要總結(jié)點評，公布答案，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2、 教師要使教學(xué)內(nèi)容形象生動，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，大部分的小學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，自己不能夠提高學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是來源于生活，而又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，在教材中挖掘出形象有趣的內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在實際生活中學(xué)會數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法的時候，教師根據(jù)數(shù)字的特殊性，結(jié)合實際生活，比如利用手指來進行運算。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際緊密的結(jié)合起來。

3、 營造活躍的課下數(shù)學(xué)文化探討模式

校園課下數(shù)學(xué)文化的探討需要以學(xué)生、教師為主體，以校園為主要場所，以實際教學(xué)知識為主要內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，教師將一個班級的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)活動小組，在每個小組中選出一個負責(zé)人，負責(zé)平時的學(xué)習(xí)活動與研究活動，每個小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由集體成員共同的探討，總結(jié)出需要集體討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不定期的對學(xué)習(xí)活動進行檢查，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)與探討情況，在進行一定的指導(dǎo)啟發(fā)、指導(dǎo)與檢驗，在這種輕松地課下學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的獨立思考能力會逐漸被提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會不斷地得到提升。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要及時的抓住學(xué)生的思維的轉(zhuǎn)折點，跨越學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點，這個時候教師需要及時的加以引導(dǎo)、點撥，克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“卡殼”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，掌握解題方法，有針對性的進行相關(guān)練習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力具有極其重要的意義。它關(guān)系到小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，智力的開發(fā)與創(chuàng)新能力的提高。教師要有目的、有計劃、有組織的進行思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進小學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。以便學(xué)生獲取知識，發(fā)展自身思維，克服思維中的惰性，促進自己勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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[2] 趙春發(fā)：《小學(xué)數(shù)學(xué)之怪現(xiàn)象》，《深圳日報》，2011，6.

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[4]王偉：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)》，才智，2011,8.

篇(4)

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛問

首先必須讓他們明白質(zhì)疑的重要性,引導(dǎo)學(xué)生“愛問”。對于高年級的學(xué)生,可引用一些名言警句告訴學(xué)生質(zhì)疑問難的重要性。如“學(xué)起于思,思源于疑”“小疑則小進,大疑則大進”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”“敏而好學(xué),不恥下問”。由此可見,愛問才能更好地學(xué)習(xí)新知。同時,還可以引用大量的古今中外科學(xué)家的故事,告訴學(xué)生許多發(fā)明創(chuàng)造都起源于質(zhì)疑。借用陶行知先生的一名話說:“發(fā)明千千萬,起點在一問。”

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生敢問

創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“敢問”。古人云:“親其師而信其道。”作為教師,要把自己放在與學(xué)生平等的地位,樹立起“師生相長”的觀念。善于換位思考,洞察學(xué)生心理,尊重生學(xué)人格,喚起學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體精神,促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。教師要善于及時應(yīng)用鼓勵性評價,給學(xué)生以“問”的信心和勇氣,保護學(xué)生的積極性。只有在這種民主和諧的氛圍中,學(xué)生才敢于質(zhì)疑問難。

三、學(xué)會自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生會問

要將自學(xué)落到實處,教學(xué)生“會問”。教學(xué)中,學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題,也就無從問起。要教學(xué)生“會問”,首先要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,切實安排時間讓學(xué)生去自學(xué)、去思考。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重難點進一步自學(xué)質(zhì)疑。此外,可以組織學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流中主動參與,自己提出問題,集思廣益。

四、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生善問

緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生“善問”。首先應(yīng)讓學(xué)生參與課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂,在教學(xué)中,教師要力求將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo):“我應(yīng)該學(xué)會什么。”其次,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生在重難點處質(zhì)疑。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),質(zhì)疑就有了針對性。觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索未知的需要,就會自然而然地提出許多問題,就會學(xué)得更輕松,學(xué)得更好。。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育；獨立思考；方法；能力培養(yǎng)

對于學(xué)生進行獨立思考能力培養(yǎng)是非常有必要的，而目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育卻在老師的教學(xué)方式上以及學(xué)生的思想層面上存在這諸多問題與弊端。老師灌輸式的教育以及學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)就好像一個裝了水的杯子里硬是要裝油進去，到最后彼此分層，毫不相容。由于不能夠及時認識到問題的嚴重性，我國小學(xué)生不會獨立思考問題的現(xiàn)象變得嚴重了起來。因此，如今當(dāng)務(wù)之急便是針對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題、學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性、當(dāng)前我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀以及培養(yǎng)獨立思考能力的方法進行分析與探討。

一、培養(yǎng)獨立思考能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

（1）如果學(xué)生可以擁有獨立思考的能力，那么在面對數(shù)學(xué)知識與題目時，他們便可依據(jù)自己的想法，獨立進行設(shè)問、分析、解題、驗證等一系列的解題過程。而這不僅有助于學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，擁有自己的解題技巧，同時能夠融會貫通，將書本上的知識完美的轉(zhuǎn)化為自己的。

（2）如果學(xué)生可以擁有獨立思考的能力，那么在進行數(shù)學(xué)教育時，便可不再像過去那樣，學(xué)生上課沒有積極性與參與性，整節(jié)課像是老師的“獨角戲”。老師本是引導(dǎo)和輔導(dǎo)的角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生成為課上的“主角”，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)才是他們必須要做的。

（3）學(xué)生擁有獨立思考的能力對于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)也是有利的。作為一名學(xué)生，獨立思考的能力對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必須的，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯性的思維能力以及創(chuàng)新能力，而這些，對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)是必要的。

二、分析當(dāng)前我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的現(xiàn)狀

首先，在分析過我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育后發(fā)現(xiàn)，教師灌輸式的教學(xué)以及學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力都是極其不利的。本應(yīng)該作為課堂教學(xué)中“配角”的教師，如今卻是作為課堂教學(xué)的“主角”實施著他們的“權(quán)力”。比如，不論是課堂的教學(xué)進度還是課后習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，都掌握在教師的手中。學(xué)生在課堂教學(xué)中以被動者的姿態(tài)，習(xí)慣性的將接受課堂上老師所傳授的數(shù)學(xué)知識與技能作為課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，更有甚者，機械性的抄書與背誦書上同類型題目答案或標(biāo)準(zhǔn)答案也成為他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校中學(xué)生的成績、學(xué)校的升學(xué)率成為了家長們衡量一所學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校為了成為家長們眼中的好學(xué)校，不斷加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生平均每天都要上近十節(jié)課，每天有十幾個小時在學(xué)習(xí)。學(xué)生由于要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)而根本就沒有時間與精力去自己思考。如果這種情況再這樣繼續(xù)下去，學(xué)生自己不會獨立思考的情況會迅速增加。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力的方法

如今，時代的發(fā)展使得社會對人才的要求變得越來越高。各類招聘單位也將是否具備獨立思考能力作為了對所需人才的選拔要求。面對這樣的局勢，我認為針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力主要有以下三種方法。

（1）創(chuàng)造一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。通過對當(dāng)前我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀的分析可知，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的“絆腳石”便是教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。而之所以會這么認為，是因為灌輸式教學(xué)使得課堂氛圍乏味無趣、沒有生氣，學(xué)生總是處于被動地位。因此，只有創(chuàng)造出一種新型的、以學(xué)生為主角的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，才可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中學(xué)會獨立思考。

（2）對教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計。在對小學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)生不怎么喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有甚者，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全沒有興趣，而原因則是他們大多數(shù)覺得數(shù)學(xué)內(nèi)容太過枯燥乏味。因此，我們需要對教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計，盡可能的將教學(xué)內(nèi)容變得新穎有趣，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣。比如，在進行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，可以通過采取獎勵的方法讓學(xué)生自己想辦法快速算出結(jié)果。

（3）對校園課后的活動時間進行充分的利用。想要學(xué)好一門功課就必須做到三點：課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。而這三點中最易被人們忽略的一點便是課后復(fù)習(xí)。在實踐教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生組成一對一幫扶小組的方式提醒學(xué)生在課后針對課上內(nèi)容及疑惑進行復(fù)習(xí)與探討，而老師在每次考試結(jié)果出來后，對表現(xiàn)好的，小組中倆人成績都有所進步的進行獎勵。這樣不僅可以幫助學(xué)生調(diào)動積極性提高學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生漸漸的培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力。

參考文獻：

篇(6)

市場上的理財品種多如牛毛，讓人們應(yīng)接不暇，往往還不清楚個中狀況，就倉促投資了；多數(shù)人的投資習(xí)慣是隨大流，看到別人做什么就跟著做什么。其實，理財方式是因人而異的，理財品種的組合也只是表面形式，問題的關(guān)鍵是要獨立思考，尋找適合自己的理財方式。

投資忌盲目

股票、基金、保險、期貨、信托、黃金、藝術(shù)品等理財品種，僅僅了解其名稱及簡單說明是遠遠不夠的，就像只看到了冰山的一角，而冰山的秘密卻在于水下面的部分。專業(yè)機構(gòu)會根據(jù)客戶需要提出理財建議，但我們看到的所謂的理財規(guī)劃和理財服務(wù)往往會變味成為產(chǎn)品銷售的平臺。“專業(yè)人員”會盡力把平臺機構(gòu)當(dāng)前主推的、獎勵比例高的理財產(chǎn)品兜售給客戶。這樣一來，吃虧的就有可能是客戶自己了。

舉例來講，股票、基金是證券市場的主流理財品種。去年滬綜指在四、五千點的時候，投資者在專業(yè)機構(gòu)的鼓動下依然瘋狂地投資，以擴張代替穩(wěn)健，證券市場似乎繁榮依舊，很少有專業(yè)機構(gòu)主動勸客戶減倉或贖回基金。同一時期，人們似乎對銀行的理財產(chǎn)品形成了集體排斥，對于低風(fēng)險低收益的理財品種更是無人問津；然而，經(jīng)歷了股市大幅調(diào)整后，在2100多點時依然有帶血的籌碼殺出。在目前的理財市場上，股票、基金似乎無人問津，銀行的低風(fēng)險低收益的理財產(chǎn)品開始活躍。

假設(shè)時間可以重來，在去年滬綜指四、五千點的時候，逐漸減持股票和基金等權(quán)益類投資，持有現(xiàn)金類資產(chǎn)，適度配置些銀行的低風(fēng)險理財產(chǎn)品，那么就可以在熊市里成為“ 現(xiàn)金為王”、“剩者為王”的實踐者了；同樣的道理擺在這里，股票、基金在當(dāng)前被過度冷落，也到了無人問津的地步，是否合理，也需要考慮。在理財方面做少數(shù)派很難，市場很殘酷，沒有所謂的專家，只有勝利者和失敗者，也只有少數(shù)人能存活下來，能賺大錢。

學(xué)會獨立思考

羅杰斯曾經(jīng)說過：“我可以保證，市場的大多數(shù)操作都是錯的。必須獨立思考，必須拋開羊群心理。”回到一開頭所說的，問題的關(guān)鍵是要找到適合自己的理財方式，符合自己的理財需求，這需要獨立思考。

教科書上可以找到不少關(guān)于投資、理財規(guī)劃等方面的內(nèi)容，例如教你如何把自己的錢分放在不同的籃子里：首先告訴你儲蓄的重要性，要為你的明天做好準(zhǔn)備；其次分門別類地教你如何投資證券、黃金、期貨等一些常見的投資手段，甚至教你如何用保險理財獲利。這類“紙上談兵”的東西太多太多了，在這里就不詳述了。然而，事實上書本并不能解決一切問題，經(jīng)濟學(xué)家不一定都是投資大師，投資大師未必都是經(jīng)濟學(xué)家。

篇(7)

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認真閱讀課本的好習(xí)慣。

學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習(xí)慣，應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)，老師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣

1、審題習(xí)慣

小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴重。特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。教師要從低年級起，通過實例，引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。

2、驗算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生驗算習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個課時的內(nèi)容，學(xué)完一個單元乃至全冊，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。

六、書寫規(guī)范化習(xí)慣