序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中學(xué)教育方針?lè)段模杆鼈兂蔀槟鷮?xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

聲樂(lè)教學(xué)的“軟系統(tǒng)”，也和所有的“軟系統(tǒng)一樣”，都是智力支撐與基礎(chǔ)工程。它與“硬系統(tǒng)”相輔相成，相融相促，猶如車之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼。只有“軟”、“硬”兼施，才能雙輪驅(qū)動(dòng)，比翼齊飛，構(gòu)成整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的完整大系統(tǒng)。

具體而言。聲樂(lè)教學(xué)的“軟系統(tǒng)”。可以分為以下三個(gè)子系統(tǒng)――

一、教學(xué)方針系統(tǒng)

教學(xué)方針也稱“教育方針”，“是國(guó)家或政黨”在一定歷史階段規(guī)定的教育工作的總方向。一般包括對(duì)教育的性質(zhì)、宗旨以及實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等方向的原則性規(guī)定。一定的教育方針是一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度及發(fā)展需要在教育領(lǐng)域中的集中表現(xiàn)，方針的合理性和有效性，還取決于是否符合教育自身發(fā)展的需要和規(guī)律。教育方針對(duì)教育政策的制定和教育實(shí)踐具有導(dǎo)向作用。

我國(guó)當(dāng)前教育方針的新表述，是同志在十六大報(bào)告中所說(shuō)：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)。與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這一新的提法。突出了三項(xiàng)內(nèi)涵：

其一，突出了“為人民服務(wù)”，強(qiáng)化了“以人為本”的人性化理念，從而使教育上升到塑造人格的高度。

其二，突出了實(shí)踐性，強(qiáng)化了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育偉大轉(zhuǎn)變的重要途徑和有力舉措。

其三，突出了德智體美全面發(fā)展，強(qiáng)化了對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這乃是素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵、生命與靈魂。

因此，聲樂(lè)教學(xué)就要以教育方針為指導(dǎo)，強(qiáng)化人格教育與素質(zhì)教育，真正把聲樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的全過(guò)程。顯而易見(jiàn)，這正是聲樂(lè)教學(xué)“軟系統(tǒng)”的重要構(gòu)成元素。

二、教學(xué)原則系統(tǒng)

教學(xué)原則是教學(xué)工作中所應(yīng)遵循的基本要求、基本準(zhǔn)則。它既在教學(xué)方針的指導(dǎo)下制定，反過(guò)來(lái)又是教學(xué)方針的體現(xiàn)和保證：它既來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此，它對(duì)于教學(xué)工作同樣且有重要指導(dǎo)意義。

聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)原則，同樣是聲樂(lè)教學(xué)“軟件系統(tǒng)”的重要組成部分，它對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)，也起著支撐與保證作用。

具體而言，聲樂(lè)教學(xué)的原則，主要有以下幾點(diǎn)：

其一，理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的原則。聲樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)必要的理論教學(xué)，但是，音樂(lè)理論的傳授只是手段而不是目的，真正的目的是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，即把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。因此，必須貫徹理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的原則，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。說(shuō)白了，就是把“論歌”轉(zhuǎn)化為“唱歌”。

其二，科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，本身具有一定的科學(xué)規(guī)律。因此科學(xué)性是它的本質(zhì)屬性之一。例如發(fā)聲方法中，從呼吸、發(fā)聲、共鳴，到語(yǔ)言、聽(tīng)力、視唱、演唱，都有相應(yīng)系統(tǒng)的科學(xué)規(guī)律與科學(xué)方法，而且融物理學(xué)、聲學(xué)、音響學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等多種科學(xué)為一爐。與此同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)作為一種社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，又具有鮮明的思想性。雖然“思想先行”、“思想是統(tǒng)帥”的提法，已成歷史術(shù)語(yǔ)，但是誰(shuí)也不能從根本上否定思想對(duì)于行為的影響、制約、決定作用。我們不能倒臟水連同嬰兒一起倒掉，必須對(duì)思想性給予應(yīng)有的關(guān)注與足夠的重視。要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀、音樂(lè)觀，樹(shù)立以聲樂(lè)藝術(shù)(包括聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)創(chuàng)作等)為人民服務(wù)，給人帶來(lái)快樂(lè)的思想。只有把科學(xué)性與思想有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才不會(huì)出現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的“破足”現(xiàn)象，才能使聲樂(lè)教學(xué)沿著正確的軌道健康地進(jìn)行，并取得德藝雙馨的最佳效果。

其三，主導(dǎo)性與主體性統(tǒng)一的原則。21世紀(jì)是人性化時(shí)代，“以人為本”已成為全球各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的大主題。聲樂(lè)教學(xué)同樣要彰顯“以人為本”，認(rèn)真貫徹執(zhí)行“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在師生的雙邊活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體――學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)什么”為“怎么學(xué)”。一定要十分明確：作為“主導(dǎo)”的教師，充其量不過(guò)是“教練員”，真正出成績(jī)，摘金奪銀的，只有作為“運(yùn)動(dòng)員”的學(xué)生。所以一定要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣、習(xí)慣，不能越俎代庖，更不能趕鴨子上架。要強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)行師生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相交流、互相促進(jìn)。要千方百計(jì)做主導(dǎo)性與主體相統(tǒng)一，師生完美結(jié)合，形成最佳的教學(xué)態(tài)勢(shì)，打造最佳的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造最佳的教學(xué)氣氛，取得最佳的教學(xué)效果。

其四，統(tǒng)一要求與因材施教統(tǒng)一的原則。聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的每一個(gè)層級(jí)。都是二元或多元的辯證統(tǒng)一。一方面，要對(duì)所有學(xué)生提出宏觀上的統(tǒng)一要求；另一方面，又要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行微觀上的因材施教。不能用一個(gè)模子“鑄造”或“克隆”。要做到統(tǒng)一要求的群體優(yōu)勢(shì)與因材施教的個(gè)體優(yōu)勢(shì)二者互補(bǔ)，互利雙贏。

其五，宏偉目標(biāo)與循序漸進(jìn)統(tǒng)一的原則。聲樂(lè)教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德智體美全面素質(zhì)培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)又必須分步實(shí)施、循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就、一步到位。一定要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由低到高、由小到大、由“分部件制造”到“整體組裝”。

三、教學(xué)方法系統(tǒng)

教學(xué)方法指教學(xué)的方式、辦法、門(mén)路等。方法雖然是一種外形式，但對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要作用。哲學(xué)的兩大支柱就是認(rèn)識(shí)論和方法論，二者是緊密結(jié)合、互相配套的。因此，聲樂(lè)教學(xué)方法，也是聲樂(lè)教學(xué)“軟系統(tǒng)”的題中應(yīng)有之義，它是為教學(xué)方針、教學(xué)原則服務(wù)的。

具體而言，聲樂(lè)的教學(xué)方法，只要有以下幾種：

其一，啟發(fā)誘導(dǎo)法。即變“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法為啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

其二，游戲娛樂(lè)方法。而以“寓教于樂(lè)”為宗旨，使學(xué)生在“唱著玩兒”的過(guò)程中學(xué)習(xí)唱歌技能。

其三，模擬教學(xué)法。即仿照真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，實(shí)行“仿真學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在模擬中學(xué)會(huì)唱歌。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教師 師德建設(shè) 道德人格

黨在十上提出新時(shí)期的教育方針，要以立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這就要求每一位中學(xué)教師作為學(xué)生人生的指路人，扮演好教育者的角色。新時(shí)期，教師要努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好讓人民滿意的教育。教師的道德人格決定教育實(shí)踐活動(dòng)的水平高度，影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。不難看出，教師的師德建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起到了舉足輕重的作用，進(jìn)一步深化了中學(xué)教師道德建設(shè)，對(duì)堅(jiān)持踐行中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路有著長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的意義。必須承認(rèn)在黨和國(guó)家多年的不懈努力之下，師德建設(shè)已經(jīng)取得了巨大的成果，但不可否認(rèn)還存在許多問(wèn)題亟待解決。

一、堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)守自身情操

相比之前的教育環(huán)境，現(xiàn)階段的師德建設(shè)已經(jīng)得到了絕大多數(shù)學(xué)校與教師的高度重視，但新時(shí)期的教育目標(biāo)要求學(xué)校與教師在原基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、發(fā)展，努力提高修養(yǎng)和情商，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，將培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才作為己任。但仍然存在部分學(xué)校與教師尚未完全把握住十提出的教育方針，沒(méi)有將學(xué)生作為教育活動(dòng)開(kāi)展的主體，誤以為教師的工作僅僅是簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械地教授，而沒(méi)有培養(yǎng)職業(yè)的精神，將熱愛(ài)學(xué)生作為核心，將以身作則當(dāng)做作風(fēng)。作為教育核心價(jià)值體系的重要組成部分之一，教師首先必須加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以身作則是提高自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)與根本，只有在堅(jiān)持提高教師個(gè)人科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德的前提下，才能要求教師對(duì)教育活動(dòng)抱著積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度，腳踏實(shí)地地將本職工作做到盡善盡美，交出讓社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都一致滿意的答卷。

二、更新教育觀念，更迭教育本源

古語(yǔ)云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”誠(chéng)然，中學(xué)教師的本職就是教授學(xué)生，在傳統(tǒng)的教育思想中，教師未注重到學(xué)生個(gè)體所具有的獨(dú)特性，甚至錯(cuò)誤地將學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性置身于教學(xué)活動(dòng)的邊緣。中學(xué)教師的道德人格不僅僅指教師的思想道德素養(yǎng)，在新時(shí)期的教育方針指導(dǎo)下，更加加深了師德建設(shè)的內(nèi)涵，其中包括科學(xué)文化素養(yǎng)――教育理念的不斷更新進(jìn)步，教育根源的不斷更迭提高。

一方面，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展，中學(xué)教師的教育觀念停留在落后、老套的層次是注定會(huì)被時(shí)代淘汰的。教師需要保持終身學(xué)習(xí)的精神，需要思考如何在變幻無(wú)窮、高速發(fā)展的時(shí)代將學(xué)到的全新理念與傳統(tǒng)理念中值得保留的部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，果斷摒棄不再適合當(dāng)前教育利用的部分提高思想高度，提高職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師亦需要重視教育的本源。過(guò)去，中學(xué)教師收獲職業(yè)樂(lè)趣的來(lái)源往往較為單一，只能通過(guò)學(xué)生取得成績(jī)獲得職業(yè)成就感，很難對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生足夠的認(rèn)同感，導(dǎo)致敬業(yè)精神嚴(yán)重不足。當(dāng)下，教師可以從更加豐富多樣的渠道體會(huì)到教育工作的樂(lè)趣，所謂樂(lè)教勤業(yè)，即是如此。

三、把握師德內(nèi)涵，理解師德建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，中學(xué)教師的思想境界確定了教育教學(xué)活動(dòng)的高度。教育是全方位、多角度的實(shí)踐活動(dòng)，師德建設(shè)亦然，不可僅憑教師單方面的努力，這是一個(gè)包含學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生通力協(xié)作的過(guò)程。學(xué)校需要不斷組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家針對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出的教育目標(biāo)，為師德建設(shè)培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)內(nèi)部形成尊師重道的良好風(fēng)氣，同時(shí)完善內(nèi)部監(jiān)督考核體系，堅(jiān)決制止不正之風(fēng)的出現(xiàn)。家長(zhǎng)的付出亦對(duì)師德建設(shè)具有重大意義，家長(zhǎng)應(yīng)在課堂外積極肯定教師在教學(xué)上取得的成績(jī)，鼓勵(lì)教師為教學(xué)做出持久的進(jìn)步，努力配合教學(xué)活動(dòng)，為教師道德品格的進(jìn)步提供環(huán)境支持。只有在形成了良性循環(huán)的基礎(chǔ)之上，才能要求各方把握師德的深切內(nèi)涵，理解如何做出正確的師德建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管中學(xué)教師的道德品格建設(shè)之路取得了令人矚目的成果，但任務(wù)仍是任重而道遠(yuǎn)的，是一個(gè)繁復(fù)、龐大的過(guò)程，各方努力都是不可或缺的組成部分。教師必須從自身出發(fā)，以學(xué)生的需求為落腳點(diǎn)，緊緊圍繞黨和國(guó)家提出的新時(shí)期教育方針，把握住以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)持為人民服務(wù)，將培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才作為基本目標(biāo)。教師要不斷提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)積極性，探索出新時(shí)期的教育發(fā)展之路，形成甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)來(lái)，沃建中.中學(xué)教師的人格特點(diǎn)研究[J].心理與行為研究，2006（03）.

篇(3)

 根據(jù)黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展，要貫徹這個(gè)方針，僅依靠學(xué)校第一課堂是無(wú)法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。黨的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高”。全國(guó)教育工作會(huì)議上更提出了：中小學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。要開(kāi)展素質(zhì)教育，搞好興趣小組是十分必要的。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要提出了新的要求，新型人才應(yīng)是復(fù)合型而不是單一的，是知識(shí)面廣、動(dòng)手力強(qiáng)而不是孤陋寡聞只會(huì)死讀書(shū)的人，要培養(yǎng)新型人才，必須將第一課堂與興趣小組有機(jī)結(jié)合起來(lái)。興趣小組是相對(duì)于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內(nèi)外的其他教育活動(dòng)，興趣小組是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補(bǔ)充。在此方面我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的。現(xiàn)將我校的興趣小組工作總結(jié)如下：

 一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

 有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫(huà)畫(huà)只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級(jí)尤為突出。

 二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

 在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

 三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

 由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是在今年的七十周年校慶中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

 四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

 從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他

 們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

 當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

 根據(jù)黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展，要貫徹這個(gè)方針，僅依靠學(xué)校第一課堂是無(wú)法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。

 2、黨的十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高”。全國(guó)教育工作會(huì)議上更提出了：中學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。要開(kāi)展素質(zhì)教育，搞好第二課堂是十分必要的。

 3、在世紀(jì)之交，社會(huì)對(duì)人才的需要提出了新的要求，新型人才應(yīng)是復(fù)合型而不是單一的，是知識(shí)面廣、動(dòng)手力強(qiáng)而不是孤陋寡聞只會(huì)死讀書(shū)的人，要培養(yǎng)新型人才，必須將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

 、“第二課堂”是相對(duì)于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內(nèi)外的其他教育活動(dòng)，第二課堂是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補(bǔ)充。

 學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的。學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)我縣素質(zhì)教育以藝術(shù)教育為突破口先河。2000年6月，我校被省教委命名為“藝術(shù)教育特色學(xué)校”。

 3.體育活動(dòng)。

 我校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，堅(jiān)持上好“三課”、“兩操”、“兩活動(dòng)”，抓好達(dá)標(biāo)鍛煉和田徑隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)校先后成立了武術(shù)隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)，學(xué)校田徑隊(duì)連續(xù)五次獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)丙組第一的好成績(jī)，還代表縣上參加榆林地區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，98年獲丙組第一名。此外，我校積極開(kāi)展創(chuàng)建省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，功夫不負(fù)有心人，2000年12月，我校被省教委、省體育局命名為省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。

 

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1 ;4.科技活動(dòng)。

 為了使學(xué)生人小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)，我校要求科技教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，定期評(píng)比。幾年來(lái)共展出學(xué)生手工制作5000多件。此外，還開(kāi)展科技之春宣傳活動(dòng)和科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的熱愛(ài)。

 5.第二課堂活動(dòng)。

篇(4)

記者：觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在平時(shí)的工作中，我們感到無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，對(duì)素質(zhì)教育都還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)素質(zhì)教育是如何理解的?

劉濤：“素質(zhì)教育”這個(gè)概念的提出有近20年了。我認(rèn)為，要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，首先要正確理解、把握黨的教育方針。黨的教育方針雖然幾經(jīng)修改，但對(duì)人才培養(yǎng)的要求體現(xiàn)出了全面性，即“德、智、體、美”全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的根本就在于全面貫徹黨的教育方針，必須在教育方針的引領(lǐng)下通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生施以全員、全方位的教育。

我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育，一是要按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，也就是我常說(shuō)的“三開(kāi)”。這樣，才能使國(guó)家的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，人才“營(yíng)養(yǎng)”才全面，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。二是課業(yè)負(fù)擔(dān)要適度，即課業(yè)負(fù)擔(dān)要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，符合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)階段性特點(diǎn)(幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都是不一樣的)。但課業(yè)負(fù)擔(dān)不能一點(diǎn)都沒(méi)有，也不能過(guò)重，目前是過(guò)重了，要減下來(lái)。這就是我們說(shuō)的“減負(fù)”。

記者：剛才您提到了“三開(kāi)減負(fù)”，我們知道瀘州市中小學(xué)“三開(kāi)減負(fù)”活動(dòng)已進(jìn)行了一年多的時(shí)間。請(qǐng)問(wèn)，你們?yōu)槭裁匆氵@么一個(gè)活動(dòng)?

劉濤：搞“三開(kāi)減負(fù)”就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。雖然素質(zhì)教育已提出了多年，但實(shí)際推行起來(lái)卻困難重重。這跟教育體制的大環(huán)境有關(guān)系，也跟學(xué)校陳舊的教育理念、教育模式有關(guān)系。如今，很多中小學(xué)校人為地把課程分為“主科”和“副科”。統(tǒng)考學(xué)科被作為“主科”，增加課時(shí)，增加課后作業(yè)，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重不堪；非統(tǒng)考學(xué)科則被作為“副科”，學(xué)校往往不開(kāi)設(shè)，即便開(kāi)了課也常常被擠占用作“主科”教學(xué)。這形成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與“營(yíng)養(yǎng)不全”的現(xiàn)象，從而使他們的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)能力低下，缺乏探究和創(chuàng)造精神。我認(rèn)為，推行素質(zhì)教育就是要把課程開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好，把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。為此，我們制定了“三開(kāi)減負(fù)”3年攻堅(jiān)規(guī)劃，打算通過(guò)“三開(kāi)減負(fù)”這場(chǎng)攻堅(jiān)活動(dòng)打開(kāi)我市素質(zhì)教育的人口。

記者：你們的“三開(kāi)減負(fù)”攻堅(jiān)活動(dòng)具體包括了哪些內(nèi)容?

劉濤：在“三開(kāi)減負(fù)”攻堅(jiān)活動(dòng)中，我們著力解決阻礙素質(zhì)教育推進(jìn)的主、客觀因素。

一是克服一個(gè)“怕”字。很多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為“減負(fù)”和提高質(zhì)量是矛盾的，害怕負(fù)擔(dān)減輕了，質(zhì)量就掉下來(lái)了。其實(shí)，“減負(fù)”與“增效”是完全能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，山西新絳中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)等就是很好的例子。我市在“三開(kāi)減負(fù)”攻堅(jiān)戰(zhàn)中也涌現(xiàn)出了一批“減負(fù)增效”的典型學(xué)校。如龍馬潭區(qū)瀘化中學(xué)，它的化學(xué)學(xué)科負(fù)擔(dān)最輕，但教學(xué)質(zhì)量最好；瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“框架式教學(xué)”改革，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)和教材進(jìn)行重構(gòu)重組，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使課堂越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的成績(jī)也一步步攀升。有了成功的范例，各學(xué)校“減負(fù)增效”的信心增強(qiáng)了，實(shí)施“三開(kāi)減負(fù)”的積極性也提高了。

二是克服一個(gè)“利”字。過(guò)多過(guò)濫的教輔材料已成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。為了圖利，商家總是想盡辦法通過(guò)學(xué)校把教輔材料賣給學(xué)生。最近，教育部等國(guó)家部委和四川省教育廳等省級(jí)部門(mén)相繼出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理的實(shí)施意見(jiàn)》，我市也將結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施辦法，不折不扣地貫徹執(zhí)行國(guó)家和省里的規(guī)定。我們要求任何學(xué)校和教師不得超越《教輔目錄》范圍向?qū)W生推薦教輔材料，必須嚴(yán)格執(zhí)行教輔材料學(xué)生自愿、無(wú)償代購(gòu)制度。我們通過(guò)規(guī)范課輔材料的購(gòu)買(mǎi)和使用，真正減輕了學(xué)生的書(shū)包。

三是注重一個(gè)“投”字。我市不斷加大投入，為學(xué)校創(chuàng)造必要的硬、軟件條件。針對(duì)我市部分農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校因?yàn)閹熧Y、校舍、設(shè)備、場(chǎng)地等方面不足，導(dǎo)致學(xué)科無(wú)法開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好的狀況，我們加大了對(duì)師資培養(yǎng)、校舍改造、設(shè)備配置等方面的人力、物力、財(cái)力投入力度，確保各學(xué)校有條件實(shí)現(xiàn)“三開(kāi)”。

我們通過(guò)輿論監(jiān)督、家長(zhǎng)學(xué)生舉報(bào)、教育部門(mén)不定期暗訪督查、年終目標(biāo)考核一票否決等措施，首先在城區(qū)幼兒園和小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，自主空間得到有效拓展，閱讀課外書(shū)籍和參加課外興趣小組活動(dòng)的時(shí)間更加充足。

記者：你們?cè)凇叭_(kāi)減負(fù)”活動(dòng)中，是如何做到“減負(fù)增效”的?

篇(5)

校長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針、政策，服從市、縣教育局行政部門(mén)的管理；

二、組織實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃；

三、組織實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、行政管理、后勤管理、人事調(diào)配、學(xué)校招生、學(xué)生畢業(yè)等工作；

四、聘任和解聘教師和其他教職工；指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)罰；

五、組織管理校舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；合理合法安排和支配學(xué)校的財(cái)務(wù)；

六、建立和健全學(xué)校的內(nèi)部決策、執(zhí)行和監(jiān)督的管理體制，實(shí)行民主管理；建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；

七、負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；

八、負(fù)責(zé)各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)與處理；

九、履行學(xué)校章程賦予的其他職責(zé)。

副校長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、 主動(dòng)、積極協(xié)助校長(zhǎng)工作，當(dāng)好參謀。

二、 具體分管教育、教學(xué)、教科研工作，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。

三、 加強(qiáng)對(duì)政教處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)政教處、教務(wù)處工作。

四、 積極開(kāi)展政治思想工作，了解教職工的思想動(dòng)態(tài)，收集教職工的建議和意見(jiàn)，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)。

五、 協(xié)助校長(zhǎng)做好教師的年度考核工作。

六、 做好有關(guān)報(bào)表、資料的統(tǒng)計(jì)、匯總工作。

七、 完成校長(zhǎng)安排的其他工作。

教導(dǎo)主任崗位職責(zé)

1、參加教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，注意調(diào)查研究，探索教學(xué)和教育工作規(guī)律。

2、安排學(xué)校的教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、安排教師的文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修和基本功的訓(xùn)練，總結(jié)、推廣教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

4、深入課堂聽(tīng)課，檢查教師的備課和作業(yè)批改，分析學(xué)生文化知識(shí)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)方法。

5、組織安排班主任工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分，指導(dǎo)學(xué)校的班級(jí)和少先隊(duì)工作（中學(xué)為團(tuán)）。

6、安排學(xué)生在校活動(dòng)總量，控制考試次數(shù)和課外作業(yè)分量。

7、組織考試、閱卷和試卷分析，建立教學(xué)質(zhì)量管理檔案。

8、做好教導(dǎo)行政工作，安排教師課程，編排課程表和作息時(shí)間表，積累教學(xué)資料。

政教主任崗位職責(zé)

1、在校長(zhǎng)和主管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

2、協(xié)助校長(zhǎng)選配班主任，定期審閱班主任的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，定期對(duì)班主任的工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

3、組織文明班級(jí)評(píng)比工作，組織全校教師、學(xué)生值周、值日與各項(xiàng)紀(jì)律衛(wèi)生等檢查評(píng)比工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的考勤工作，制定針對(duì)學(xué)生品行的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度。

4、定期召開(kāi)班主任例會(huì)，制定班主任工作考核細(xì)則，實(shí)施班級(jí)量化考核工作。

5、負(fù)責(zé)全校校風(fēng)校紀(jì)工作的督促檢查，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、抓好學(xué)校的精神文明建設(shè)和法律教育，向?qū)W生進(jìn)行道德、法制、文明禮貌、愛(ài)國(guó)主義和勞動(dòng)教育，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)。

7、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，組織好一年一度的元旦晚會(huì)、校運(yùn)會(huì)、合唱藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)。

8、抓好學(xué)生學(xué)年操行評(píng)定、畢業(yè)鑒定和評(píng)優(yōu)工作。

9、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作，組織學(xué)生干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的工作能力，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦主任崗位職責(zé)

一、 在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主持全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

二、全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，堅(jiān)持正確的政治方向，按教育規(guī)律辦學(xué)。

三、制定并組織實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，不斷提高教育質(zhì)量。指揮協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，對(duì)各部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查和評(píng)價(jià)。

四、 把德育工作放在首位，堅(jiān)持管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，建設(shè)好德育工作隊(duì)伍，切實(shí)提高德育效果。

五、 堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為主，遵循教學(xué)規(guī)律，組織全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教學(xué)教研活動(dòng)。建立和完善各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

六、 加強(qiáng)對(duì)體育衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

七、 重視教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)政治理論、文化業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷提高教師的政治思

想和職業(yè)道德、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

篇(6)

岷縣教育體育局：

為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)提高公民素質(zhì)，響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展民辦教育的號(hào)召，為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量，我在深入調(diào)查、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，特申請(qǐng)開(kāi)辦幼兒園。我開(kāi)辦幼兒園的基本情況如下：

幼兒園名稱：喜洋洋幼兒園幼兒園性質(zhì)：自愿舉辦，從事教育事業(yè)的民辦非企業(yè)法人單位。

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持依法辦園，以德治園，以黨的教育方針和學(xué)前教育綱要為指導(dǎo)，以先進(jìn)的幼兒教育理念為理論依據(jù)，以促進(jìn)兒童發(fā)展為根本，全面實(shí)施啟蒙教育，為培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂(lè)學(xué)，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，勇敢自信，有初步責(zé)任感的新一代兒童做出貢獻(xiàn)。

辦園理念：未來(lái)要靠我們?nèi)?chuàng)造，而創(chuàng)造的方式是教育，幼兒是塑造潛能的群體，幼兒是初生的太陽(yáng)，國(guó)家的棟梁，未來(lái)的希望。所以我要用的環(huán)境，教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)幼兒。讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中玩。反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，追求新的教學(xué)方針。我園采用符合兒童身心健康發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)教學(xué)法，利用高質(zhì)量、科學(xué)化的教學(xué)手段而設(shè)計(jì)合乎時(shí)代要求的課程，努力開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能，有效拓展幼兒智商，為幼兒的教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)和現(xiàn)代社會(huì)人才的發(fā)展需求，來(lái)探索成功幼兒教育的新路。喜洋洋幼兒園本著"讓孩子健康快樂(lè)每一天"的原則，運(yùn)用當(dāng)今兒童教育領(lǐng)域最新研究成果與方法進(jìn)行教育。

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)"健康+快樂(lè)+求知+發(fā)展"的新世紀(jì)兒童。遵守憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針，保證教育、教學(xué)質(zhì)量，遵守社會(huì)道德風(fēng)尚。　以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，智能培養(yǎng)為目的，家長(zhǎng)滿意為標(biāo)準(zhǔn)，"保一流幼教，育一代英才"。

人本發(fā)展：以人本管理為抓手，形成教工自我管理機(jī)制。保教工作以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒尋常時(shí)刻。

環(huán)境教育：注重人文精神和科技精神的統(tǒng)一，構(gòu)建我園特色課程。

隊(duì)伍建設(shè)：建立一支有個(gè)性、有特色，具有反思能力和研究能力的教師隊(duì)伍。

校園文化：構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主發(fā)展、敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的校園文化氛圍。

管理水平：根據(jù)4-6歲學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)愉快輕松的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子奠定終身教育的基礎(chǔ)，使孩子在未來(lái)世界嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，塑造孩子卓爾不群的超凡個(gè)性。一是加大投入優(yōu)化園所資源配置。二是規(guī)范幼兒園管理　提高教育教學(xué)水平。三是落實(shí)教師待遇　實(shí)施人心工程。

資金保障：幼兒園辦園資金來(lái)源合法且充足，辦園啟動(dòng)資金5萬(wàn)元。

辦園地點(diǎn)：閭井鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)區(qū)。

辦園條件：

一、活動(dòng)場(chǎng)地350平方米。

二、教室3個(gè)，磚混結(jié)構(gòu)，建筑面積117平方米。

三、廁所4間，磚混結(jié)構(gòu)　，建筑面積10平方米。

四、課桌凳120單人套，保溫桶3個(gè)，多用柜3個(gè)，生均水杯、毛巾齊全。

五、教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)2臺(tái)，打印機(jī)1臺(tái)、電視機(jī)、DVD各一臺(tái)。

六、幼兒玩具：組合滑梯1個(gè)，室內(nèi)玩具基本齊全　。

七、教師隊(duì)伍：目前教師2名，均為師范類學(xué)校畢業(yè)，函授專科年底拿到畢業(yè)證，一名有教師資格證，一名資格正在申請(qǐng)辦理中。計(jì)劃再招聘多年從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)足、資歷高、水平好的專業(yè)幼兒教師2-3名。

八、就讀學(xué)生113名。

今后三年辦學(xué)的目標(biāo)：立足原有的教育優(yōu)勢(shì)，努力在今后的三年內(nèi)，把喜洋洋幼兒園建成一所注重人本發(fā)展，注重環(huán)境教育，注重隊(duì)伍建設(shè)，注重校園文化，逐步走向國(guó)際化的優(yōu)秀幼兒園。

請(qǐng)給予批準(zhǔn)開(kāi)辦為謝!

申請(qǐng)人：xxx

20xx年7月28日

幼兒園建園申請(qǐng)報(bào)告二：

尊敬的xxx教育局：

為了周邊兒童就近入學(xué)，為了社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，特申請(qǐng)開(kāi)辦幼兒園。我開(kāi)辦的幼兒園基本條件如下：

學(xué)校名稱：xx幼兒園

學(xué)校地址：xx縣xx鎮(zhèn)里合村委會(huì)二樓

辦園性質(zhì)：從事教育事業(yè)的個(gè)體投資幼兒園

辦學(xué)宗旨：一切為了孩子，為了孩子的一切。

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)3~6歲的幼兒在多元化教育中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，輕松上小學(xué)。

辦學(xué)條件：學(xué)校占地面積120平方米，房屋寬敞明亮，堅(jiān)固安全，室內(nèi)鋪設(shè)地板，周邊環(huán)境優(yōu)美，無(wú)傳染源，無(wú)安全隱患。室內(nèi)有滑滑梯，木馬，蝸牛大球，小皮球，積木等玩具，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。園內(nèi)設(shè)有教室、活動(dòng)室、寢室、廚房、兒童廁所;配備了符合兒童生理特點(diǎn)的桌、椅、床，還配備了開(kāi)展教育活動(dòng)所需的電子琴、DVD電視、黑板、圖書(shū)，另于電腦和空調(diào)。現(xiàn)有教師一名，保育員一名。

資金保障：幼兒園辦園資金來(lái)源合法且充足，總投資8萬(wàn)元。

我園一定按照教育部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章辦學(xué)，嚴(yán)格要求，實(shí)事求是，讓孩子在幼兒園健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生并與小學(xué)接軌打好基礎(chǔ)。

以上是我的辦園申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中審閱，望批準(zhǔn)為謝!

篇(7)

摘 要：物理課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的落點(diǎn)，理解物理教育的物理教師在促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。成為理解物理教育的物理教師需要教師從把物理知識(shí)作為探索自然的工具的角度看待物理教學(xué)，需要教師不斷深化對(duì)物理知識(shí)、教育心理學(xué)理論的理解，需要教師從課程層面理解物理學(xué)科的教育價(jià)值，需要教師充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)是一門(mén)具有方法論性質(zhì)的科學(xué)，并從文化層面理解物理課程的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物理教育；物理教師；物理課程的教育價(jià)值

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）4-0001-4

以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)為目標(biāo)的物理教育，需要物理教師從更高的層面、更廣的范圍深刻理解物理教育。理解除了具有解、闡釋的意義以外，更重要的是賦予人們思考和行動(dòng)的靈活性，幫助人們對(duì)新事件作出適當(dāng)反應(yīng)，增添信任感和自信心。因此，物理教師應(yīng)從以下方面理解物理教育。

1 把物理知識(shí)作為探索自然的工具

教師應(yīng)該從什么角度看待物理教學(xué)？是把物理學(xué)當(dāng)成一堆重要的、難學(xué)的、要應(yīng)對(duì)考試的知識(shí)，還是作為觀察自然、解釋問(wèn)題、創(chuàng)造發(fā)明的工具？這兩者在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有差別，但在態(tài)度上卻有著本質(zhì)的區(qū)別。前者是教師被動(dòng)教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；后者是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找工具、探索自然。這主動(dòng)、被動(dòng)的區(qū)別，形成了教師對(duì)物理學(xué)習(xí)不同的看法。后者也是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)的根本。

正如愛(ài)因斯坦在《物理學(xué)的進(jìn)化》一書(shū)中開(kāi)篇描繪的“奧妙的偵探故事”所說(shuō)：“我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書(shū)里不斷發(fā)現(xiàn)秘密的科學(xué)家們比作讀這樣一本偵探小說(shuō)的人呢？”“科學(xué)家讀自然之書(shū)必須由他自己來(lái)尋找答案，他不能像某些無(wú)耐性的讀者在讀偵探小說(shuō)時(shí)所常做的那樣，翻到書(shū)末先去看最后的結(jié)局。”

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)形態(tài)的基本規(guī)律的科學(xué)。我們不是在被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)成的物理知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生做自然的“偵探”，在“尋找事實(shí)、準(zhǔn)確描述事實(shí)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律”的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)習(xí)前輩物理學(xué)家研究自然的思想方法。

2 不斷深化對(duì)物理知識(shí)、教育心理學(xué)理論的理解

在多年的教師培訓(xùn)中，筆者接觸的很多物理教師認(rèn)為，經(jīng)過(guò)大學(xué)物理系的本科、研究生的學(xué)習(xí)，自己的學(xué)識(shí)水平教授中學(xué)物理綽綽有余。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教學(xué)后，這些物理教師會(huì)感覺(jué)用自己淵博的學(xué)識(shí)應(yīng)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)并不如想象的得心應(yīng)手，甚至講授一些最基本的概念和規(guī)律都會(huì)磕磕絆絆、漏洞百出。問(wèn)題的癥結(jié)在何處？

由于物理知識(shí)所揭示的是物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征和相互聯(lián)系，既具有科學(xué)的準(zhǔn)確性和深刻性，又是抽象的思維形式；同時(shí)，物理知識(shí)與其形成的時(shí)代背景，時(shí)間、地域、環(huán)境等有著深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)物理知識(shí)的確切理解只能“不斷深化”，而非一蹴而就，當(dāng)然也不存在“大學(xué)畢業(yè)教授中學(xué)，知識(shí)綽綽有余”的說(shuō)法了。

同時(shí)，從教育心理學(xué)的研究結(jié)果看，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的學(xué)習(xí)既有普遍規(guī)律，又有個(gè)性化的需求。筆者在學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到以下兩種情況：其一，有些優(yōu)秀的教師，當(dāng)需要他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，一直就是這樣上課的。事實(shí)上，他們的教學(xué)一直在遵循著教育心理學(xué)規(guī)律，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去做。其二，有些教師的教學(xué)出現(xiàn)比較大的問(wèn)題，往往是不自覺(jué)地違背了教育心理學(xué)規(guī)律。教育心理學(xué)是研究學(xué)生學(xué)習(xí)的理論，它告訴我們學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。中學(xué)的物理教師所從事的不是物理研究，而是物理教學(xué)，是為物理課程與學(xué)生學(xué)習(xí)建立聯(lián)系的紐帶。因此，我們僅僅理解物理知識(shí)還不夠，還需要不斷加深對(duì)教育心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，不斷研究教育心理學(xué)理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的關(guān)系，找到恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。

不斷深化對(duì)物理知識(shí)、教育心理學(xué)理論的理解，要伴隨一位優(yōu)秀中學(xué)物理教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

3 從課程層面理解物理學(xué)科的教育價(jià)值

著名美國(guó)課程專家拉爾夫?泰勒提出有效的課程都必須回答以下4個(gè)基本問(wèn)題： 應(yīng)力求達(dá)到何種教育目標(biāo)？要為學(xué)生提供怎樣的教育經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到這些目標(biāo)？如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？我們?nèi)绾尾拍艽_定這些教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？概括起來(lái)，課程起碼要有4個(gè)要素：目標(biāo)、內(nèi)容、策略及評(píng)價(jià)。

3.1 從課程層面理解物理課程的教育價(jià)值，要求教師從課程目標(biāo)開(kāi)始理解課程

課程目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。課程目標(biāo)之上的是國(guó)家確定的教育方針；在教育方針的指導(dǎo)下，學(xué)科專家依據(jù)教育方針、學(xué)科育人價(jià)值決定學(xué)科目標(biāo)；教師在學(xué)科目標(biāo)的指導(dǎo)下，將學(xué)科目標(biāo)具體化為學(xué)期目標(biāo)，再具體化為單元/主題/課時(shí)目標(biāo)，以便采取適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略和指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)估。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于課程目標(biāo)的理解和應(yīng)用存在一些問(wèn)題。隨處可以看到形式完美的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，但目標(biāo)的空泛、孤立和不準(zhǔn)確卻比比皆是。筆者認(rèn)為，有必要澄清4個(gè)問(wèn)題。

一是教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)是學(xué)生。教師教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展制定目標(biāo)。因此，教師必須從追問(wèn)“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”開(kāi)始思考自己的課程教學(xué)。