序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兒童安全知識教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：家園配合；幼兒園；安全工作；實(shí)施途徑

《幼兒園工作規(guī)程》在全國范圍內(nèi)開始實(shí)施，明確指出安全的幼兒園環(huán)境對兒童成長的重要性，提倡家園配合。保證幼兒園環(huán)境的安全不僅是教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，只有雙方相互理解、信任、合作，才能發(fā)揮幼兒園的教育功能，為兒童身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、戶外、室內(nèi)環(huán)境的安全建設(shè)

1.戶外環(huán)境

（1）常見的幼兒園戶外設(shè)施有平衡樁、滑梯、跳床、旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板、秋千、攀登架、旋轉(zhuǎn)椅子以及各類適合兒童鉆爬的玩具等。幼兒園必須絕對保證以上設(shè)施設(shè)備的安全性，從采購到維護(hù)的每環(huán)節(jié)都要符合相關(guān)安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查、消毒，一旦發(fā)現(xiàn)故障必須即刻維修、更換。

（2）合理規(guī)劃兒童戶外活動空間，每個兒童在戶外活動的面積應(yīng)在4平方米以上，并建設(shè)專用的活動場所，包括沙地、種植園、運(yùn)動器械、直跑道（30m）、飼養(yǎng)區(qū)、戲水池等。幼兒園的草坪覆蓋率需超過35%，包含教室前后、種植園、零星綠地和集中綠地。

（3）兒童在進(jìn)行戶外活動時老師必須在場，并向兒童講解游戲規(guī)則，妥善解決兒童在娛樂時發(fā)生的矛盾沖突。老師根據(jù)天氣因素合理安排活動時間，活動前后各清點(diǎn)一次人數(shù)。

2.室內(nèi)環(huán)境

（1）幼兒園教室的布置要活潑溫馨，培養(yǎng)兒童基本的穿衣吃飯、喝水刷牙、大小便等生活自理能力，教育兒童從小養(yǎng)成自我保護(hù)意識，主動遠(yuǎn)離容易給身體帶來傷害的設(shè)備、物件，定期組織體檢。在幼兒教學(xué)中老師要潛移默化地向兒童講解安全知識，降低危險事件的發(fā)生率。

（2）在集體活動中，老師首先要具備專業(yè)、豐富的安全知識技能，對兒童的性格、心理、認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等有充分的了解，積極開發(fā)安全教育課程，利用日常生活中兒童熟悉的物品普及安全常識，合理安排教學(xué)時間，運(yùn)用兒童喜歡的語言進(jìn)行安全教育。

二、家園配合，共同開展安全工作

1.建設(shè)家園配合平臺

通過以下兩種方式讓家長主動參與幼兒園安全環(huán)境的建設(shè)。

（1）完善的機(jī)構(gòu)保障

家園配合之所以能夠得以順利實(shí)施，是因?yàn)槔蠋熍c家長有同樣的目標(biāo)――保證兒童的安全。這不僅要依靠嚴(yán)格的安全規(guī)章制度，更依賴于相關(guān)機(jī)構(gòu)對制度的充分保障。幼兒園的教育職能除了傳授知識，更扮演著“家長委員會”的角色，每位幼兒教師都應(yīng)在幼兒園、兒童、家長三者間搭建良好的溝通平臺，實(shí)現(xiàn)三方的和諧交流，在信任、友愛的氛圍中一起探討兒童的安全教育。

（2）健全的制度規(guī)范

家長并不具備專業(yè)的幼兒教育能力，他們一旦參加到幼兒園的安全工作中，必須要嚴(yán)格遵守相關(guān)制度規(guī)范，不能只考慮自己的孩子隨性而為。當(dāng)然，安全環(huán)境的制度規(guī)范需要老師征求家長的意見，雙方達(dá)成統(tǒng)一后才能確定并落實(shí)。另外，幼兒園應(yīng)明確告知家長，制度規(guī)范制定完成后，各自必須履行“規(guī)范”中提到的每一項(xiàng)權(quán)利義務(wù)。

2.定期組織家長參加安全教育培訓(xùn)

家園配合的關(guān)鍵是：雙方在兒童的安全教育問題上必須達(dá)成共識，了解兒童安全知識是每位家長的責(zé)任。然而，各個家庭的生活水平不同，家長的教育程度也不同，對安全知識的理解存在差異。幼兒園只有通過定期培訓(xùn)，將家長組織在一起，共同接受安全知識講座，才能切實(shí)保證家園配合的有效性。

（1）了解調(diào)查

培訓(xùn)活動由負(fù)責(zé)幼兒安全工作的專職人員組織，培訓(xùn)開始前，工作人員必須對家長進(jìn)行調(diào)查走訪，全面了解家長的需求以及對安全知識的掌握情況。

（2）組織培訓(xùn)

培訓(xùn)活動可以讓家長親身體驗(yàn)幼兒園安全工作，快速掌握相關(guān)知識，有助于家長對兒童身心的全面了解，從而能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)，有針對性地為孩子創(chuàng)造溫暖、健康的家庭教育環(huán)境。

3.全面落實(shí)家園配合，保證安全知識技能的可行性

只有將安全知識應(yīng)用于實(shí)踐生活，切實(shí)為兒童提供安全保障，幼兒園安全工作才算行之有效，否則，再完善的規(guī)范制度也只是一紙空文。家園配合期間，老師和家長都會面臨時間不統(tǒng)一的問題，很多家長由于工作原因無法按時參加安全培訓(xùn)，為解決這一問題，幼兒園可充分應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，通過E-mail、微信等方式把培訓(xùn)資料傳給家長，或者是印成安全手冊郵寄到各個家庭，還可將安全演練的視頻上傳到幼兒園網(wǎng)站平臺，方便家長自由下載觀看。

兒童缺乏自我保護(hù)能力，防范意識薄弱，兒童安全工作的開展，是幼兒園、家長雙方的共同目標(biāo)與責(zé)任。安全環(huán)境的建設(shè)是幼兒教育的前提與基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子健康、快樂的生活與學(xué)習(xí)，更關(guān)系著每個家庭的幸福。家園配合是一個長期過程，在此期間，幼兒園與家長雙方應(yīng)相互理解和體諒，建立足夠的信任，各自發(fā)揮自己所擅長的，取長補(bǔ)短，共同為孩子創(chuàng)造美好、快樂的童年生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛玲.家園合作共筑幼兒安全防線[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2014（10）：53-55.

篇(2)

關(guān)鍵詞：幼托機(jī)構(gòu);消防安全;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

無論是在家庭還是社會生活中，火災(zāi)都是容易發(fā)生、需要時刻提防的意外事故。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”這就說明了生命安全在幼托機(jī)構(gòu)工作中重中之重的位置，應(yīng)重視并加強(qiáng)幼托機(jī)構(gòu)的兒童和工作人員的消防安全教育，幫助掌握基本消防安全知識和應(yīng)對措施，增強(qiáng)他們的消防安全意識，從而防止幼兒日常生活中的火災(zāi)意外事件，保障兒童生命健康安全。那么，幼托機(jī)構(gòu)的消防設(shè)備及消防安全教育活動現(xiàn)狀如何呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼托機(jī)構(gòu)的消防安全教育問題主要包括：

一、幼托機(jī)構(gòu)的消防設(shè)備及消防安全教育活動現(xiàn)狀

根據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近40％的兒童在日常生活中至少有過一次燙傷經(jīng)歷，超過30％的兒童在家能輕而易舉地拿到火柴盒、打火機(jī)等火器具［1］。這說明幼托機(jī)構(gòu)包括家庭消防安全現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）幼兒自身缺乏必需的消防安全意識，消防安全知識儲備不全面。學(xué)前兒童心理年齡特征包括好奇心強(qiáng)、活潑好動、愛探索，對什么都感到好奇，求知欲極強(qiáng)，但是，由于自身生理心理還處于比較弱的水平狀態(tài)，帶來很多危險因素。因此，兒童對火柴、煙火爆竹或者能發(fā)光發(fā)火發(fā)熱的東西容易表現(xiàn)出很高的興趣，自身對火災(zāi)的危害，對自身生命安全的威脅，對如何防范和保護(hù)自己必需的消防安全意識極度缺乏，比較容易導(dǎo)致消防意外傷害事故發(fā)生。托幼機(jī)構(gòu)的大部分幼兒雖然知道一些有限的防火常識和逃生自救常識，但對于滅火常識了解得不多，如家用電器著火，不能潑水，要先切斷電源再用干粉滅火器滅火，發(fā)生火災(zāi)時不會撥打火警電話119，或者撥打了也不知道如何準(zhǔn)確表述，導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生時無法準(zhǔn)確撥打火警電話，延誤火情，導(dǎo)致消防隊(duì)員無法及時趕到現(xiàn)場滅火，造成更大的生命安全或財產(chǎn)損失。

（二）幼托機(jī)構(gòu)教師消防安全教育活動開展缺乏適齡性。在消防教育活動中，托幼機(jī)構(gòu)的教師采用講授法、討論法等手段講解消防安全知識，有的幼兒教師運(yùn)用比較專業(yè)的消防安全知識和名詞。這種形式的消防安全教育活動形式比較單一，沒有考慮到學(xué)前兒童的具體形象思維與活潑好動的年齡特點(diǎn)，消防安全教育形式單一，沒有考慮到幼兒的認(rèn)知能力有限，不能理解專業(yè)的消防安全知識，不能參與到教育活動中，從而導(dǎo)致幼兒缺乏興趣，學(xué)習(xí)消防安全教育活動的興致不高。

（三）幼托機(jī)構(gòu)消防演練實(shí)效性不強(qiáng)。托幼機(jī)構(gòu)在消防演習(xí)教育活動中落實(shí)不到位，出現(xiàn)嬉戲打鬧、追逐玩耍的情況。如有的幼兒能迅速跑到安全地帶，而有的幼兒不能跑到安全地方。有的教師對消防演練活動的認(rèn)識不到位，不能要求幼兒嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律，使得兒童在演練活動中以個人的喜好隨意亂跑，自己選擇路線，隨意說話、嬉戲、打鬧，搶先奔跑，下樓梯時動手推搡等，最終導(dǎo)致消防演練變成孩子的戶外游戲活動，失去消防演習(xí)活動的實(shí)際效用。（四）幼托機(jī)構(gòu)消防安全制度不健全《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。”部分幼托機(jī)構(gòu)重教育輕安全，安全責(zé)任意識不夠用，對消防安全工作不重視，沒有規(guī)定消防安全負(fù)責(zé)人，工作落實(shí)不到位，如滅火器不及時更換制度，消防栓不定期檢查制度，幼托機(jī)構(gòu)消防安全防護(hù)制度，幼托機(jī)構(gòu)消防事故發(fā)生緊急預(yù)案制度等，這些都是幼兒園消防安全制度不健全的表現(xiàn)。

二、幼托機(jī)構(gòu)消防安全教育活動優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用多種方法增強(qiáng)幼兒消防安全意識。

1.游戲法游戲是幼兒最基本的教育活動，應(yīng)該將消防安全教育與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)，提高自我保護(hù)能力。日常生活中如果告訴幼兒不能玩火，有可能更會激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒嘗試去做，從而發(fā)生火災(zāi)事故。所以，我們可以使用幼兒最喜歡的游戲法增強(qiáng)他們的消防安全意識，在游戲中讓幼兒了解哪些東西是容易燃燒的、遇到火時如何躲避等，以后遇到類似情況幼兒會保護(hù)自己。在角色游戲中，一部分幼兒扮演消防隊(duì)員叔叔，知道火災(zāi)事故的救援方法，練習(xí)滅火器的使用方法。另一部分幼兒扮演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，知道如何自救和逃生。可以進(jìn)行知識問答游戲，將消防安全知識和應(yīng)對措施設(shè)計成簡單的小問題，在游戲中鞏固幼兒的知識技能。

2.主題活動設(shè)計法精心設(shè)計的主題活動對幼兒進(jìn)行消防安全教育活動，更系統(tǒng)地幫助幼兒獲得大量消防安全防護(hù)知識，增強(qiáng)他們的消防安全意識。托幼機(jī)構(gòu)每學(xué)期或每學(xué)年都應(yīng)有計劃、有目的地將消防安全教育計劃活動列入各班級主題活動設(shè)計計劃中，可以通過繪本、兒歌、繪畫、故事、角色扮演等使幼兒在豐富的消防安全教育活動中了解消防安全知識，增強(qiáng)安全意識。如綜合活動《淘氣的小馬虎》，孩子們參加完這個主題活動，能感受到火災(zāi)發(fā)生的危險和體驗(yàn)安全的重要性，有效增強(qiáng)他們的消防安全意識。

3.滲透法托幼機(jī)構(gòu)的各種一日生活活動是不可分割的整體，是幼兒接受顯性和隱性教育內(nèi)涵熏陶的主要途徑。消防安全教育在一日生活中的滲透是一項(xiàng)有目的、有計劃的教育活動，要求教師將消防教育列入教育目標(biāo)之列，在幼兒一日生活活動的組織與實(shí)施中及時滲透所包含的消防教育。教師在組織幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用滲透法蘊(yùn)含消防安全知識，強(qiáng)化消防安全意識。例如在日常談話中告訴幼兒火警電話119，打電話時說出火災(zāi)現(xiàn)場的地址等；出去戶外活動時，帶領(lǐng)幼兒走火災(zāi)疏散路線，在戶外活動中觀察消防器材的擺放位置，了解基本使用方法、常識。

（二）豐富幼兒教師消防安全知識和消防意識。幼兒教師作為消防安全知識的教育者，首先自己要有豐富的消防安全知識，才能更好地教給幼兒。幼兒園經(jīng)常開展的消防培訓(xùn)，教師要積極參與，在培訓(xùn)中找出自己的不足之處，逐步完善。幼托機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和管理，建立相關(guān)質(zhì)量考核、評估和教案審查體系；科學(xué)設(shè)置消防安全知識培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)化、系統(tǒng)化與合理化；幼托機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合消防部門為本機(jī)構(gòu)教育工作人員建立培訓(xùn)課程體系，培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)互相適應(yīng)，培訓(xùn)要切實(shí)可行，合理科學(xué)，提高消防教育培訓(xùn)的針對性；增強(qiáng)消防培訓(xùn)知識的專業(yè)性，把防火知識、滅火知識、逃生自救知識系統(tǒng)結(jié)合，統(tǒng)籌安排。

（三）健全強(qiáng)化幼托機(jī)構(gòu)的消防安全制度

在通過多樣方法加強(qiáng)幼兒消防安全意識，通過培訓(xùn)提高幼托機(jī)構(gòu)人員消防專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，在認(rèn)真落實(shí)預(yù)防為主、防消結(jié)合的消防工作方針的同時，還需要加強(qiáng)制度建設(shè)，健全幼托機(jī)構(gòu)消防安全制度，建立消防預(yù)警和應(yīng)急制度等全方位的制度體系，用制度守衛(wèi)消防安全。例如在消防安全預(yù)防方面健全切實(shí)的消防安全檢查制度和安全工作臺賬制度，按年初制定的幼兒園安全責(zé)任分工，各司其職，共同搞好幼兒園安全工作，每月組織一到兩次消防安全檢查，重點(diǎn)部位堅持每日檢查、巡查制度，并建立檢查記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，并加強(qiáng)復(fù)查，責(zé)任到具體責(zé)任人，每天值班人員嚴(yán)格按照值勤制度，在托幼機(jī)構(gòu)的各個地方角落進(jìn)行經(jīng)常性檢查；制定本單位的危險物品管理制度，科學(xué)存放本單位的物資，防止幼兒玩打火機(jī)、火柴煙火爆竹等火具，制定相應(yīng)的獎懲方法；制訂消防安全發(fā)生緊急預(yù)案制度，制訂及時搶救的相應(yīng)措施，成立消防安全搶險應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，最大限度降低事故造成的損失、傷害程度。

作者:嵇輝 單位:徐州幼兒師范高等專科學(xué)校

篇(3)

現(xiàn)如今為了保證幼兒的身心安全，幼兒園還有家庭就會人為的把孩子的活動區(qū)域給限制住。一些幼兒園為了保證幼兒能夠全天候的在老師的監(jiān)控之下只允許幼兒在教室、宿舍等市內(nèi)活動場所活動。這樣限制幼兒的活動區(qū)域，雖然能夠在一定程度上保證幼兒的身體安全，可是這樣做長期以來就會束縛幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒的思想。而且，長期在一個密閉的環(huán)境中，會使得幼兒不敢見世面或者是見生人，不敢去參加室外的活動。容易造成幼兒失去創(chuàng)新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，抹殺了其天性。再加上，幼兒長期在室內(nèi)，沒有接觸過外界的事物容易造成他們在碰到事情的時候，出現(xiàn)不安，不知如何解決的情況發(fā)生，儼然溫室的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。所以，做好幼兒的安全教育工作對幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用。

二、改進(jìn)幼兒安全教育的策略

(一)情景設(shè)置方法

創(chuàng)造一定的情景，將各種事物、背景等運(yùn)用多種方式直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個地方張貼上宣傳安全的標(biāo)語，或者是用直觀的圖畫展現(xiàn)出來，既生動又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導(dǎo)幼兒去感悟和理解這些標(biāo)語或者是圖畫的重要意義。在各個走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標(biāo)語的新鮮性，老師應(yīng)該按周期來更換內(nèi)容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創(chuàng)造交通道路的情景，或者是帶領(lǐng)孩子制作救護(hù)車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領(lǐng)兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經(jīng)歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。

(二)開展游戲方法

幼兒天生好動，并且十分喜歡做游戲，跑動等等。所以老師可以結(jié)合這一特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行安全知識的教育。幼兒園老師應(yīng)該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個活潑、放松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)安全教育知識，教給幼兒能夠?qū)W習(xí)到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進(jìn)行游戲的時候，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動中，老師應(yīng)該借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用紙箱子，桌子等進(jìn)行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發(fā)的時候應(yīng)該怎樣逃生或者是怎樣進(jìn)行躲避，能將危害降到最低。與此同時，要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，在發(fā)生危險的過程中不要慌亂，要進(jìn)行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護(hù)意識。通過開展游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力還有安全意識。

(三)抓住一切機(jī)會進(jìn)行知識滲透的方法

幼兒在幼兒園中呆的時間要比在家呆的時間還要長，所以老師應(yīng)該抓住一切機(jī)會進(jìn)行安全知識的滲透，在實(shí)踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時候，組織幼兒吃午餐的時候，組織幼兒活動的時候，洗漱的時候等等。很多時候都可以進(jìn)行安全教育。由此可見，幼兒教育應(yīng)該在多個環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質(zhì)量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設(shè)備比較感興趣，鑒于此，老師可以結(jié)合這一問題給幼兒講解一些關(guān)于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關(guān)的危險物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設(shè)備通過觀察相關(guān)的動畫教育短片，進(jìn)行安全知識的講解。

三、總結(jié)

篇(4)

1 小學(xué)體育課的特點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)較小又生性活潑好動，在體育課上使他們的天性得到釋放，所以在上課的過程中可能會不注意分寸的嬉戲打鬧，稍不注意就會引起意外傷害，認(rèn)識的局限性使他們在出現(xiàn)危險后不知道如何應(yīng)對，就有可能會造成二次甚至更嚴(yán)重的傷害。

依據(jù)每個年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解接受能力的發(fā)展程度，我們可以把小學(xué)分為三個階段，分別是低年級、中年級和高年級。低年級的小學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動，注意力不能長時間集中，對事物的思維形象比?^具體，看到的事物也比較直觀。中年級的小學(xué)生年齡增長，在經(jīng)過前幾年在學(xué)校接受的教育和各方面能力的訓(xùn)練之后，自覺性增強(qiáng)、組織紀(jì)律性也得到提高，理解能力和智力水平也逐漸完善。感知能力的發(fā)展，注重學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，有意識的記憶能力也得到相應(yīng)的提高，這些都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了良好的條件。到了高年級階段，小學(xué)生們初步學(xué)會了對事物本身的性質(zhì)和特點(diǎn)以及對事物之間的內(nèi)在和外在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，而且逐步的接近科學(xué)的概括，能夠比較熟練的掌握各種學(xué)習(xí)方法、技巧、方式和技能，自覺能力也進(jìn)一步的提高。

2青島市小學(xué)開展體育課堂安全知識教育現(xiàn)狀

2.1運(yùn)動安全知識教育開展現(xiàn)狀統(tǒng)計結(jié)果

根據(jù)調(diào)查分析，在青島市開展體育安全課程的只占26%，而未開展運(yùn)動安全知識教育的占74%，從數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)學(xué)校并沒有專門的進(jìn)行運(yùn)動安全知識教育。

2.2開展運(yùn)動安全知識教育的必要性統(tǒng)計結(jié)果

調(diào)查看出，認(rèn)為有必要開展運(yùn)動安全知識教育的教師人數(shù)為35個，占70%，持無所謂態(tài)度的人數(shù)為6個，占12%，認(rèn)為沒必要開展運(yùn)動安全知識教育的人數(shù)為9個，占18%的比例。

2.3體育教師對學(xué)生身體健康狀況的了解情況統(tǒng)計結(jié)果

體育教師在上每堂課前都了解學(xué)生的身體健康狀況，可以采取有效的措施預(yù)防意外傷害的發(fā)生，有11位老師對學(xué)生的身體健康狀況非常了解占22%，26位體育老師表示對學(xué)生的身體健康狀況一般了解占52%，也有13位老師表示只了解班主任提到過的個別同學(xué)占到了26%。

2.4學(xué)生對運(yùn)動安全知識的需求狀況統(tǒng)計結(jié)果

通過了解學(xué)生對運(yùn)動安全知識的需求狀況，老師可以適時的對學(xué)生進(jìn)行教育，82%的學(xué)生迫切的需要運(yùn)動安全方面的知識，有10%的學(xué)生一般程度需要，8%的學(xué)生不需要。

2.5教師對學(xué)生運(yùn)動安全的重視程度統(tǒng)計結(jié)果

教師對學(xué)生運(yùn)動安全的重視度高，就會在課堂的每一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，在發(fā)現(xiàn)危險情況時及時制止。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的老師對學(xué)生的運(yùn)動安全非常重視，32%的老師重視學(xué)生的運(yùn)動安全，12%的老師認(rèn)為自己重視與否無所謂。

2.6體育老師每周教授運(yùn)動安全知識的頻率統(tǒng)計結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，有一部分的學(xué)校已經(jīng)開展了運(yùn)動安全知識教育，大部分學(xué)校并沒有相關(guān)的政策。但也有16%的老師在平常的課堂中經(jīng)常教給學(xué)生們運(yùn)動安全知識，26%的老師每周會開設(shè)一次運(yùn)動安全知識，58%的老師幾乎沒有教過相關(guān)的內(nèi)容。

2.7體育教師對學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)安全事故的應(yīng)對能力統(tǒng)計結(jié)果

體育課上，需要體育老師來把握全局，因此在出現(xiàn)意外事故時，如果體育老師能夠及時正確的對意外情況進(jìn)行處理，可以避免傷情惡化或發(fā)生二次傷害。有11位老師占22%對意外的處理能力非常好，8位老師占16%認(rèn)為自己處理能力一般，31位老師占62%認(rèn)為自己處理不好意外情況。

3 體育課堂學(xué)生意外傷害的原因調(diào)查及分析

3.1小學(xué)生發(fā)生意外傷害的原因調(diào)查及統(tǒng)計結(jié)果

如上表所示，發(fā)生運(yùn)動傷害的原因主要是因?yàn)檫`反了運(yùn)動的正常規(guī)則，占所有選項(xiàng)的34%，其次是思想麻痹大意，占22%。總體來說，任何時候，只有了解到有可能出現(xiàn)損傷的原因，才可以采取有效的措施預(yù)防，將出現(xiàn)意外傷害的概率降到最低。

篇(5)

關(guān)鍵詞:家庭教育;幼兒安全教育;意外傷害

隨著社會發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，幼兒因健康問題引發(fā)的死亡率下降，意外傷害事件成為導(dǎo)致幼兒死亡的主要原因。據(jù)相關(guān)研究的數(shù)據(jù)顯示，“跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高”〔1〕。在生活中，幼兒在家庭中的意外傷害事件頻發(fā)，已造成一些幼兒傷亡。家庭作為幼兒成長的重要場所對幼兒健康成長具有關(guān)鍵作用，但反思現(xiàn)今幼兒的家庭教育，發(fā)現(xiàn)其中的安全教育存在諸多問題，不利于幼兒健康成長。因此，家長需要分析其背后的原因，提出相應(yīng)的策略，以便促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、家庭教育中幼兒安全教育存在問題

(一)家庭教育中安全教育的缺位

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對家庭保護(hù)作了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)家庭要有教育意識，保障幼兒安全，促進(jìn)幼兒身心健康成長。然而，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長在教育方面更加關(guān)注對幼兒智力的開發(fā)，忽略對幼兒安全知識及技能方面的培養(yǎng)，這與家庭保護(hù)的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表現(xiàn)。近幾年，我國留守兒童問題凸顯，而留守兒童出現(xiàn)的一個重要問題就是安全問題，主要包括飲食安全問題、交往安全問題、交通安全問題和游玩安全問題〔2〕，其中一個重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育問題愈發(fā)突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼兒健康成長，尤其造成幼兒安全意識的薄弱，而且在學(xué)前期的幼兒對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心，從而增加了其遭遇危險的可能性，主要表現(xiàn)為其不知道日常生活中存在一些潛在危險，也不知道如何避免危險的發(fā)生，更不知道當(dāng)危險來臨時自己應(yīng)該如何做。

(二)家長安全教育內(nèi)容僅限于書本，缺乏操作技能

部分家長意識到安全教育的重要性，因此會在日常生活中向幼兒滲透一些安全知識，尤其當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些不安全的行為時，家長會告訴其行為的危險性。如，當(dāng)幼兒要將手放在插線板的孔中并去摳時，家長會立即制止并告知幼兒不能這樣做。但僅僅禁止幼兒做這些行為還不行，應(yīng)該進(jìn)一步告訴幼兒，這么做會造成怎樣的后果，不然有些幼兒會在家長不注意時滿足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多數(shù)家長對幼兒關(guān)于安全方面的教育僅限于繪本或是現(xiàn)實(shí)中遇到的情況，缺乏成體系內(nèi)容的教育，更缺乏一些必備技能的訓(xùn)練，如在農(nóng)村留守兒童安全事故中，溺水和交通事故占比較大〔3〕。倘若在幼兒時期就加大對兒童安全意識的教育，加強(qiáng)對其游泳技能的訓(xùn)練、交通知識的普及以及其他應(yīng)急技能的訓(xùn)練，將會大大降低這些安全事故發(fā)生的概率，從而保障兒童的生存權(quán)。

(三)家長教育方式存在滯后性與隨意性

家長在安全教育過程中的教育方式存在滯后性與隨意性。如，部分家長會在幼兒發(fā)生意外之后再對幼兒進(jìn)行教育，但有的意外對幼兒造成的傷害已無法彌補(bǔ);還有的家長對幼兒安全教育具有隨意性，家長隨意的態(tài)度與方式會影響幼兒對安全問題的重視程度，使幼兒產(chǎn)生不用重視安全問題的錯覺，這也違背了安全教育的目的。這些教育方式反映了家庭中對安全教育的不重視。但是，有的家長認(rèn)為安全教育就是隨機(jī)教育，具有偶發(fā)性，不用采取正式的教育方式，認(rèn)為隨著幼兒的成長，其對安全問題的認(rèn)識會隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而增加。這些家長忽視了經(jīng)驗(yàn)的增加有時會付出一些代價。如果家長在這之前就對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、正式的教育，那么就會大大降低幼兒面對危險的風(fēng)險性。除此之外，家長安全教育方式的隨意性還表現(xiàn)在其對安全問題的講述方面，部分家長對幼兒的安全教育屬于簡單粗暴式，是命令式的，如“不可以動”“不可以摸”“停下”等，這樣的方式一時能夠起到震懾的作用，但有時反而會激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

二、幼兒安全教育問題產(chǎn)生的原因

家庭教育中關(guān)于安全教育存在的問題，主要包括家長態(tài)度方面，同時也包括其知識層面及技能方面。究其原因，主要包括家長安全意識薄弱、安全技能缺乏以及對安全培訓(xùn)不重視，具體表現(xiàn)如下:

(一)家長安全意識薄弱，存在僥幸心理

家長忽視安全教育，究其根本還是家長對安全教育重要性認(rèn)識不足，存在僥幸心理，這種心理也是造成現(xiàn)今安全問題多出現(xiàn)在家庭中的原因之一。相關(guān)研究表明，家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)〔4〕。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，家庭環(huán)境中的安全隱患也愈發(fā)隱蔽，也就逐漸弱化了家長的安全教育意識。如，現(xiàn)今很多家庭住在高層小區(qū)中，一些家長認(rèn)為高層建筑更安全，防護(hù)措施更加嚴(yán)密，從而放松了對幼兒安全的警惕，從而造成幼兒從高層墜落事件頻發(fā)，且大多數(shù)情況下是在家長不在場的幾分鐘之內(nèi)發(fā)生。還有很多交通安全事故是由于家長玩手機(jī)而疏忽照看幼兒，從而造成悲劇的發(fā)生。這些意外的發(fā)生都表明家長不重視對幼兒的安全教育，甚至有些家長對自己的安全都有所忽視。

(二)家長安全技能缺乏

目前，不少家長對安全教育的理解僅限于書本知識。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，面對一些安全問題時更需要的是如何解決問題，即安全教育“既需要理性傳達(dá)，還需要動作傳達(dá)”。〔5〕幼兒家庭安全教育中也存在缺乏相關(guān)技能訓(xùn)練的問題，這是因?yàn)橛械募议L自身對安全技能的掌握就有所欠缺。如面對幼兒不慎跌傷或是骨折的情況，有的家長就會移動幼兒，正確的做法是不要移動幼兒，以免造成二次傷害。除此之外，對基本的急救措施，很多家長都是有所欠缺的，如面對異物卡住幼兒的喉嚨時家長不知道怎么做;面對幼兒溺水時不知道怎樣處置等。這些基本的急救措施都是家長應(yīng)該學(xué)習(xí)的，不僅學(xué)理論，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作練習(xí)，以防萬一。總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)更有價值。

(三)家長對園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作不重視

面對幼兒安全問題，幼兒園和社區(qū)都高度重視，同時注重向家長傳授相關(guān)知識，如有的幼兒園定期舉行安全培訓(xùn)活動，對容易出現(xiàn)的食品安全、交通安全等問題進(jìn)行剖析，并就相關(guān)措施予以展示或講解;社區(qū)相關(guān)部門面對社區(qū)家長舉行一些講座或?qū)嵺`活動，向家長宣傳相關(guān)安全教育知識，比如防火防盜、如何預(yù)防幼兒疾病等方面內(nèi)容。大多數(shù)家長都會參加相關(guān)活動，但部分家長在講座或培訓(xùn)現(xiàn)場做其他事情，沒有學(xué)到相關(guān)知識，這體現(xiàn)了家長對幼兒園及社區(qū)培訓(xùn)工作的不重視;還有的幼兒的父母不去參加相關(guān)活動，讓孩子的祖輩去參加，如果發(fā)生一些意外，老年人因?yàn)槟昀象w弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄錯了一些急救措施，反而造成更為嚴(yán)重的后果。

三、家庭教育中幼兒安全教育策略

(一)家長要提高安全教育意識

安全教育意識是家長進(jìn)行教育的首要條件，因此家長要認(rèn)識到安全對幼兒的重要性，提高安全教育意識。首先，家長要提升自身的安全意識，一個對自身安全都不重視的家長，很難意識到幼兒的安全問題;其次，家長要優(yōu)化安全意識，不應(yīng)只把眼光放在保障幼兒身體健康發(fā)展上，而且對幼兒身心健康尤其是生命安全都要予以關(guān)注。不論是家長提升自身安全意識，還是優(yōu)化安全意識，都是加強(qiáng)家長安全意識的重要方面。在此基礎(chǔ)上，家長才能夠在腦中有安全這根弦，從而會有意識地在幼兒家庭教育中增加這方面的內(nèi)容，并成為一種習(xí)慣。

(二)家長要增加安全知識和提升安全教育技能

對安全知識的學(xué)習(xí)是家長提升其安全技能的重要基礎(chǔ)，因此，家長需要通過各種途徑進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)。首先，家長可以通過書籍或是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使家長可以通過視頻對相關(guān)急救技能有更直觀的感受，便于自己的操作練習(xí);其次，家庭重視與幼兒園合作，充分利用社區(qū)教育資源，家長要重視園所及社區(qū)安排的培訓(xùn)活動，積極參與并有所反饋，切實(shí)提升自己在安全方面的能力，同時可以利用這些機(jī)會與專業(yè)人員進(jìn)行溝通交流以解決平時遇到的問題，建立家庭、幼兒園和社區(qū)為一體的綜合安全教育。此外，家長可以把一些簡易的急救方法教給幼兒，提升幼兒的自救能力，為幼兒健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)家長要重視園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)

目前，我國的整個安全教育系統(tǒng)并不完善，應(yīng)建立從幼兒園到高校、從家庭到教育機(jī)構(gòu)的完整安全教育體系，這需要政府相關(guān)部門共同努力，同時將國外好的安全教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國國情進(jìn)行改造，使整個安全教育系統(tǒng)完整而有效。首先，政府部門可以出臺相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)以及高校教職員工的安全教育;其次，各個教育階段的相關(guān)管理部門應(yīng)出臺具體實(shí)施方案，將安全教育納入平時教學(xué)中，如高校應(yīng)該將急救這門課定為必修課;再次，衛(wèi)生防疫部門可以連同醫(yī)院為準(zhǔn)父母提供相關(guān)培訓(xùn)，或是倡導(dǎo)產(chǎn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加這門課程。進(jìn)一步完善安全教育系統(tǒng)，為家長的安全教育提供保障。家長對于園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作一定要重視，配合整個安全教育系統(tǒng)的工作，重視加強(qiáng)自己的安全意識，認(rèn)真參加各種安全培訓(xùn)，使自己的安全教育技能得到顯著提升，為進(jìn)一步提高幼兒的安全教育水平奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。總之，一個人的成長源于家庭教育，安全是一個人成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在幼兒時期就應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育中的安全教育。提高幼兒的安全意識，增長幼兒的安全知識，提升幼兒的自救能力，這些都與家長自身安全素質(zhì)有關(guān)。家長在做好自身工作的同時，也要注意與幼兒園的配合，從而共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

〔1〕倪慧淵，何敬瑜．在園幼兒家庭安全教育的調(diào)查報告〔J〕．上海教育科研，2008(11):47－49．

〔2〕張荻金．農(nóng)村留守兒童安全問題研究〔D〕．長沙:湖南師范大學(xué)，2014．

〔3〕胡涵，郭琳琳．中國農(nóng)村留守兒童安全隱患:溺水、交通事故與被〔EB/OL〕．(2015－07－01)〔2017－03－16〕．

〔4〕來鑫．家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究〔J〕．內(nèi)蒙古教育(職教版)，2016(5):40－41．

篇(6)

安全月工作目標(biāo)：

1、通過故事，案例，圖片等學(xué)習(xí)，懂得保護(hù)自己，樹立初步的自我保護(hù)意識。

2、通過家園合作，安全知識講座等了解一起安全自救及自我保護(hù)的方法。

具體措施：

1、餐前講述安全小故事。

2、環(huán)境中張貼安全教育圖片，請家長協(xié)助孩子收集并學(xué)習(xí)安全知識等。

3、利用“萬祿論壇”向家長，發(fā)放“安全案例”的貼子，供大家討論，形成家園共育。

4、日常工作中加強(qiáng)晨檢及書包自查活動，避免攜帶危險小物品。

篇(7)

平川鎮(zhèn)四壩小學(xué)四年級

王永琪

我是四年級小學(xué)生，我在一本書上看到：“育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從幼兒學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達(dá)到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。”從那時我知道了學(xué)習(xí)交通安全知識對我們來說非常重要。

現(xiàn)在，我知道了過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄；未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車；不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲……

我知道了在過沒有紅綠燈的路口時，需要看一看周圍是否有車。如果沒有車，我們可以立刻走過去；如果有車，我們要等車走過去后再走。

我知道了司機(jī)叔叔阿姨們在開車前要少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車或出租車回家，避免交通事故的發(fā)生等等。