序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高二歷史分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我經(jīng)常向高二教師滲透“賞識教育”、“眼中要有人”、“做有智慧的教師”等理念，要求教師加強(qiáng)責(zé)任意識、研究意識、效率意識、憂患意識、合作意識、超前意識、創(chuàng)新意識。堅(jiān)持“育人第一”、“教書第二”的理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)對班主任和各班級的日常管理。

1．積極抓好班主任值班工作。每天安排兩名班主任負(fù)責(zé)年級值班工作，從6：00到22：30全天候值班，做到年級整體聯(lián)動。值班班主任除了管理好本班級，也要協(xié)助年級組管理全年級各班的早讀、午自習(xí)、午就寢、晚就寢和大課間。

2．指導(dǎo)各班搞好班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)和班級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其是以班！主任為核心的班級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

3．每次考試后，對每個班級情況進(jìn)行分析和診斷，與班主任和任課老師進(jìn)行交流，及時調(diào)整班級管理和教學(xué)管理策略。

4．每天從早到晚堅(jiān)持巡查全年級，對各班級進(jìn)行垂直管理，及時發(fā)現(xiàn)各班存在的問題，及時與班主任做好對接和交流，及時解決各班存在的問題。

（二）加強(qiáng)對各備課組的管理和建設(shè)。

1．引導(dǎo)備課組長積極發(fā)揮備課組的核心作用。引導(dǎo)各位備課組長科學(xué)合理地制定學(xué)期和階段教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和實(shí)效性。積極打造備課組團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)與教研活動的質(zhì)量。

2．堅(jiān)持參加各學(xué)科的研究課和集體備課活動。集體備課活動中，對各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃提出務(wù)實(shí)的指導(dǎo)意見。引導(dǎo)和督促各備課組大力推行課堂教學(xué)教學(xué)改革，立足于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生能力的提升，追求課堂教學(xué)效率的最大化。

3．嚴(yán)格控制各備課組課堂教學(xué)、訓(xùn)練和考試的難度，立足于本校學(xué)生的實(shí)際，最大限度減少高耗低效的教學(xué)行為，積極打造高效課堂。

（三）成功組織開展各項(xiàng)大型教育教學(xué)活動。

1．____年12月，組織高二學(xué)生在本校參加江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試。

2．____年3月，組織高二學(xué)生赴江中參加江蘇省學(xué)業(yè)水平測試4門必修科目的考試。

3．先后組織部分高二學(xué)生參加生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)江蘇省奧林匹克競賽。

4．____年5月，組織高二學(xué)生赴____市通用技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)。

5. ____年4月，在高二全體班主任的努力和配合下，成功動員60多名高二學(xué)生報(bào)考____6屆高考美術(shù)班。

6．組織高二學(xué)生多次參加____市期中、期末和階段聯(lián)考。

我始終認(rèn)為，我本質(zhì)上是一名高中歷史教師，必須把歷史課上好，必須在歷史課堂上教育好學(xué)生，把學(xué)生的歷史成績提高上去，讓學(xué)生在歷史學(xué)科知識、能力和素質(zhì)方面全面提升，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。所以，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n、上好每一課，認(rèn)真批改和講評每一份練習(xí)，積極參與高中歷史課堂教學(xué)改革。

篇(2)

本人能夠以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書育人，又積極響應(yīng)上級號召，參加各項(xiàng)集體活動，虛心向老教師學(xué)習(xí)，能以身作則，團(tuán)結(jié)關(guān)心他人，助人為樂，作風(fēng)正派。

作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)情況：

在工作上，本人能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真完成每一堂課的教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，制作教具，還從各方面收集資料，比如自己經(jīng)常上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊雜志，還不斷地向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索教改的新路子。

另外本人還能針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這學(xué)年本人帶2個班高二年級的歷史課。由于學(xué)生剛從高一上來，而且高一時對歷史課不夠重視，再加上高一、高二學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有很多差別，另外歷史課本身和時代相隔久遠(yuǎn)，因而有不少學(xué)生對其興趣不大。針對以上種種情況，本人就想方設(shè)法采取多種教學(xué)方法，比如投影儀、多媒體、甚至于自己通過建立網(wǎng)站，在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行交流，以此來提高學(xué)生們的興趣。每一節(jié)課本人都要認(rèn)真上課，上完后讓學(xué)生當(dāng)堂消化，及時反饋教學(xué)信息和采取一些補(bǔ)救措施，認(rèn)真批改作業(yè)，保質(zhì)保量地完成了教學(xué)任務(wù)。

在提高學(xué)生歷史知識水平的同時，要人還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力，充分發(fā)揮歷史課的德育功能作用，做到既教書又育人。

再次，在工作態(tài)度上：本人能夠忠于職守，踏踏實(shí)實(shí)工作，從不計(jì)較人個得失，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極主動為學(xué)校爭得每一項(xiàng)榮譽(yù)。具體如下：

本學(xué)期擔(dān)任高二·（11）（12）班的教學(xué)工作。著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從高一的“是什么？”到高二探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。著重抓了以下工作：

1、高效穩(wěn)妥地完成《世界近代現(xiàn)代史》上冊的教學(xué)工作。

主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多時間復(fù)習(xí)《中國近代現(xiàn)代史》上冊。為此作了周密計(jì)劃，掌握了復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識，搞好2本書的教學(xué)、復(fù)習(xí)。

在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)知識，備課組幾位科任教師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們考試取得好成績，再苦再累心也甘。

3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。

在考試復(fù)習(xí)的最后階段，通過綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、解決問題的能力有所提高，在考試中取得了很好的成績。

三、教研情況

積極參加教研組組織的集體備課和教研活動， 積極向老教師學(xué)習(xí)、探討，經(jīng)常聽本組老師的課，是自己的教學(xué)水平有了新的提高。

在卓懷國老師的指導(dǎo)下認(rèn)真上好了《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》校級公開課，還參加了市級公開周的教學(xué)，受到了組內(nèi)教師的好評。

本人還積極參與學(xué)校的選修課課程，本學(xué)期開設(shè)了《中外歷史上的改革》，同時還參與了學(xué)校課題的研究，如《西部大開發(fā)》等等，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。

篇(3)

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與評價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運(yùn)作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價(jià)研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報(bào)活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇(4)

關(guān)鍵詞：小組合作；高二歷史；新課改

縱觀當(dāng)今教壇，課堂教學(xué)改革無疑是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，和以前的課堂相比，新課堂“熱鬧”了。“肢體”的活躍代替了思維的活躍，“形式”的熱鬧掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)，似乎在如今的課改中，形式化的東西多了。我校從去年課改以來，一直在學(xué)習(xí)一些課改名校的課堂教學(xué)模式，但是我認(rèn)為，課改不可以施行“拿來主義”，不可照搬某種模式，應(yīng)因地制宜，探索適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)模式。作為課改的實(shí)施者，我在最近一段時間的課堂教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會：

一、針對學(xué)情，合理制作學(xué)案

今年的高二歷史教學(xué)比較特殊，既有文科班又有理科班，既有實(shí)驗(yàn)班又有普通班。文科班的學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是以夯實(shí)基礎(chǔ)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)，為高考做準(zhǔn)備。理科班學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過學(xué)業(yè)水平測試。所以，在制作學(xué)案時，我們采取的是“基礎(chǔ)知識+拓展訓(xùn)練”的模式。對于理科班的學(xué)生而言，只需要完成基礎(chǔ)知識部分就可以了，而文科班的學(xué)生則需要全部完成。但是拓展訓(xùn)練對于文科普通班的學(xué)生又是有選擇性的：他們有時候只需要完成拓展訓(xùn)練中的某一道題或者某一問題就可以了。這樣安排，既體現(xiàn)了學(xué)案的層次性，又兼顧了學(xué)生的實(shí)際情況。

二、自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成

在自主課的教學(xué)中，把這一節(jié)課的學(xué)案發(fā)下去以后，學(xué)生一邊看課本，一邊完成學(xué)案的內(nèi)容。我會在教室來回走動，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只是單純地把課本上的知識，一股腦的往學(xué)案上抄，僅僅為了加快速度完成學(xué)案的時候，我就會提醒學(xué)生，注意方法。

例如，高二歷史必修三作為文化專題的教學(xué)，幾乎所有的教學(xué)都要求學(xué)生分析思想文化產(chǎn)生的背景，剛開始，學(xué)生往往把課本中的知識大段地抄在學(xué)案上，遇到這種情況，我告訴學(xué)生，應(yīng)該首先從當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)背景來分析其原因，因?yàn)檎魏徒?jīng)濟(jì)是培育文化的土壤，決定了文化的前進(jìn)方向。這樣，在以后在遇到這樣的題目時，學(xué)生不再是盲目地抄課本，而是從政治、經(jīng)濟(jì)的背景去分析。在這一過程中，學(xué)生不但學(xué)會了方法，同時也學(xué)會了聯(lián)系以前的知識，因?yàn)楸匦抟缓捅匦薅鸵呀?jīng)學(xué)完了政治史和經(jīng)濟(jì)史。在自主課中，學(xué)生存在的另一個問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。今年山西省高考閱卷改革以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了很高的要求。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時長篇大論，沒有序號，沒有要點(diǎn)。但是歷史學(xué)科不同于其它學(xué)科，在答題時，學(xué)生能否答到關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的。針對這一問題，我收集各種資料，給學(xué)生提出了答題的“四化”，即：要點(diǎn)化、序號化、規(guī)范化、整齊化。平時在完成學(xué)案時，嚴(yán)格按照“四化”要求來做，這樣檢查學(xué)案時既輕松又省時，學(xué)生還養(yǎng)成了良好的答題習(xí)慣。自主課堂上，教師不是旁觀者，針對個別學(xué)生存在的個別問題，教師在自主課上可以通過及時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)案。

三、小組合作，達(dá)成知識共識

通過這一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，小組合作是課堂教學(xué)改革中最精彩的部分。剛開始，師生之間不熟悉，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，小組討論時都不愿意發(fā)言。我通過各種辦法鼓勵學(xué)生大膽討論，大膽發(fā)言，提出質(zhì)疑。特別是最近在56班的課堂上，時常讓我為之感動。在自主課完成后，我安排30分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容就是在第一節(jié)課中完成的學(xué)案，學(xué)生的熱情非常高，有時候同組的學(xué)生因?yàn)椴煌庖姇巿?zhí)得耳紅面赤，碰到這種情形，我不會直接告訴他們誰對誰錯，而是先聽聽他們各自思考的角度，了解真正的分歧在哪里，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣既不會打消學(xué)生的積極主動性，又了解了學(xué)生的思維過程。在整個的小組討論課上，學(xué)生會派生出許多問題，經(jīng)常是這個小組的問題還未解決，那個小組的學(xué)生就過來請教我了。通過這樣的課堂討論，學(xué)生學(xué)案中的問題在一節(jié)課的時間里基本就解決了。

四、課堂展示，解決疑難，突破重難點(diǎn)

課堂展示，這一節(jié)課我沒有讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，也沒有指定分配任務(wù)。因?yàn)樵谛〗M討論課上，我通過觀察，參與學(xué)生的討論，了解了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，大部分疑難問題已經(jīng)得到解決。對于個別的疑難問題，讓已解決的小組給大家展示、講解。這樣既鼓勵了小組學(xué)生的自信心，也督促了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對于大家的共性問題，則由教師幫助解決，有時候需要借助多媒體來展示材料、圖片等，對重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和突破。所以，在展示課上，我并沒有讓學(xué)生全部展示，而是有目的，有選擇的去展示，同時發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣既避免了學(xué)生展示時，時間不夠用，教學(xué)任務(wù)完成不了的尷尬，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生的目的。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 課例觀察 定量分析

隨著新課程改革不斷走向深入，廣大教師會有很多機(jī)會看到一些示范課或優(yōu)質(zhì)課，但對如何觀察和分析課例卻知之甚少。筆者現(xiàn)對浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)鄭廣亮老師的一堂世界近現(xiàn)代史(下)高二歷史“第三次科技革命”課的進(jìn)行觀察和定量分析(此課是較好地將多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合的一堂課例，在2006年浙江省高中歷史課堂教學(xué)評比中獲第一名)。觀察的素材是這堂課的錄像資料，定量分析手段主要是為課堂教學(xué)過程時間序列(時序列)分析和弗蘭德斯互動分析。

一、本堂課主要教學(xué)過程描述

主要教學(xué)過程描述(如下表)：

學(xué)校：寧波鄞州中學(xué) 年級：高二班級：文科班 學(xué)科：歷史

時間：2006年4月29日上午第4節(jié)執(zhí)教者：浙師大附中（鄭廣亮）

觀察者：虞文林

二、教學(xué)過程時序列分析

1．從教學(xué)過程時序列描述可看出，整個教學(xué)過程通過“感動中國”導(dǎo)入，以對“嫦娥奔月”夢想的出現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過程的追憶，突顯出第三次科技革命成果的輝煌。并由第三次科技革命輝煌的成果引發(fā)出三個思索：第三次科技革命興起的原因、第三次科技革命的特點(diǎn)和第三次科技革命的影響。用環(huán)保公益廣告畫切入人們在第三次科技革命中對過往科技發(fā)展的反思，教育學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的道路，最后以學(xué)生暢談科技夢想結(jié)尾。

2.整個教學(xué)過程中，媒體使用時間（19分鐘10秒）與總時間的比率為47．92％，其中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻演示占6．96％，展示圖片和材料等內(nèi)容占62．69％；班級小組討論與總結(jié)時間占總時間的比率為34．92％。即教師使用多媒體教學(xué)課件來支持教學(xué)，使用小組討論的方式來支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可見本課是采用多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合模式的一堂課例。

3.教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了“為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)策、為公益廣告起標(biāo)題、暢談自己的科技夢想”等3個活動來支持學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生很感興趣，并積極思考，形成解決方案共用時15分08秒，約占總時間的37．5％。體現(xiàn)出教師具有從學(xué)生的主體角度出發(fā)來安排教學(xué)內(nèi)容的意識，能給學(xué)生充裕的時間進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，同時從錄像上觀察到這一環(huán)節(jié)有力地增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、課例的弗蘭德斯互動分析

弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)(Flands Interaction Analysis System，F(xiàn)LAS)是美國學(xué)者弗蘭德斯(Ned Flanders)在20世紀(jì)60年代提出的一種結(jié)構(gòu)性的、定量的課堂行為分析技術(shù)。它是對師生的言語互動進(jìn)行研究，把課堂的言語活動分為十個種類，每個分類都有一個代碼（如下表）: ．

它主要采用時間抽樣的辦法，每隔3秒鐘，觀察者記下最能描述教師和班級言語行為的種類的相應(yīng)編碼，并記在一個統(tǒng)計(jì)表中，形成矩陣圖，進(jìn)行分析。

下面結(jié)合觀察所得的數(shù)據(jù)，談?wù)劮治觯?/p>

本節(jié)課片長40分鐘，采用3秒的間隔抽樣，觀察所得矩陣圖如圖1。編碼時出現(xiàn)的一些不確定的課堂行為作如下具體界定：

1.每三秒鐘發(fā)生多個行為時，記錄全部行為。

2.學(xué)生觀看多媒體信息（視頻、圖片、材料等）和開展小組討論記錄為學(xué)生反應(yīng)。

3.學(xué)生回答提問記錄為學(xué)生主動講話。

4.師生沉默或三秒中無任何行為發(fā)生時，記錄為無有效語言。

數(shù)據(jù)分析：

1.課堂結(jié)構(gòu)。該課中教師語言比率(1-7列次數(shù)/總次數(shù))為59.89％，學(xué)生語言比率(8-9列次數(shù)／總次數(shù))為39.67％，教師的語言行為占較大比重；無效語言比率(第10列次數(shù)／總次數(shù))為0.04％，說明課堂教學(xué)利用率非常高；教師提問比率(第4列次數(shù)／總次數(shù))為10.63％，可以看出高密度提問是本課教學(xué)的重要方式（一堂課提問123個問題），學(xué)生的參與率極高。

2.教師行為。該課中教師間接教學(xué)與直接教學(xué)的比值(1-4列次數(shù)／5-7列次數(shù))為89．86％。蓋奇(NateGage)在《教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)》一書中指出：在中學(xué)階段，間接教學(xué)比直接教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。該課中教師的語言情感比值（1列次數(shù)/5列次數(shù)）是30．41%，積極影響與消極影響的比率(2-3列次數(shù)／6-7列次數(shù))是439％，可看出，該課教師借助情感語言，對學(xué)生的講話以接納、鼓勵為主，從而使整堂課的氣氛比較寬松，進(jìn)而極大地調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。

3.師生互動。矩陣中1-3行與1-3列相交的區(qū)域(深灰色)是積極整合格，如果在這個區(qū)域里記錄次數(shù)密集，反映的是教師與學(xué)生之間情感氣氛融洽。矩陣中7-8行與6-7列相交的區(qū)域(淺灰色)是缺陷格，如果在這個區(qū)域里記錄次數(shù)密集，反映的是教師和學(xué)生之間情感交流上有隔閡。從上圖可看出，落在積極整合格的記錄次數(shù)占總次數(shù)的10．54％，而缺陷格為0，可見該課中教師與學(xué)生情感氣氛融洽，互動充分。

在研究過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的一些不足之處。首先，它只反映了課堂內(nèi)師生的語言行為，而許多非語言行為、板書等影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素沒有得以體現(xiàn)，失去了許多有價(jià)值的信息。另外，這個分析系統(tǒng)仍然十分粗略，在今后的研究中，需要針對這些不足進(jìn)行改進(jìn)，以探索出一套更完善、更科學(xué)的課堂互動分析系統(tǒng)。

四、本課例的思考與建議

筆者對本課例的教學(xué)錄像進(jìn)行分析看出，本課是較好地將多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合的一堂課例。從總體上說，授課教師準(zhǔn)備細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)過程流暢，課堂氣氛融洽和諧，師生互動良好，“三維目標(biāo)”達(dá)成到位，充分利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)出新課改所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“開放”等理念。同時，也暴露出一些問題，建議作進(jìn)一步改進(jìn)：

1.在教學(xué)過程中，授課教師盡可能地采用了接納、鼓勵性的語言，但在個別時段這種鼓勵表現(xiàn)為教師的隨意贈予和漫不經(jīng)心。高二年級的學(xué)生，對自身的認(rèn)識已經(jīng)較為全面和客觀，要激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動機(jī)，就需要授課教師以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Σ煌膶W(xué)生施以不同形式不同程度的表揚(yáng)，這樣教學(xué)效果會更好。

2.在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，前后共組織了3次小組討論，從教師提出問題、學(xué)生分組討論、嘗試給出解決方案、交流方案到得出最終結(jié)果共用時15分08秒，在時間安排上比較充裕。但由于沒有安排主持者，容易導(dǎo)致無效時間的產(chǎn)生，同時使學(xué)生難以進(jìn)行有效深入的探究。而且課堂小組討論應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一些問題，并通過合作找到解決問題的辦法。

3.多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中是學(xué)生的認(rèn)知工具和協(xié)作交流工具，同時也是教學(xué)信息的傳遞工具。多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的整合最終應(yīng)達(dá)到一種和諧。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中生 隨機(jī)整群抽樣法 學(xué)習(xí)策略

一、國內(nèi)基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，各國之間的交流與合作日益加強(qiáng)，英語作為傳播信息的主要語言工具，其重要性更加凸顯。外語教學(xué)作為一門教學(xué)科目，在世界上已有兩千五百多年的歷史，在中國從康熙帝建立俄羅斯文館算起至少有二百六十多年的歷史，在人類教育及國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中始終居于重要地位。在西方，古典教育及隨后發(fā)展起來的形式教育曾一度將外語教學(xué)作為開發(fā)學(xué)生智力的手段，當(dāng)時很多西方國家將拉丁語作為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和記憶力的工具；現(xiàn)代教育則將外語教學(xué)提高到關(guān)系民族命運(yùn)的戰(zhàn)略高度，美國1958年頒布的《國防教育法》明確提出“加強(qiáng)外語教學(xué)”的口號。在我國，隨著改革開放的不斷深化，教育三個面向方針的逐步落實(shí)，英語作為國際交往必備工具被列入三大基礎(chǔ)學(xué)科之一。

目前，中國的英語教育從小學(xué)開始，如何在長達(dá)十幾年的基礎(chǔ)教育中保證英語教學(xué)的成功開展和英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，也就成為教育界普遍關(guān)注的問題。但長期以來，我國的英語教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生：一方面是由于我國現(xiàn)行考試制度造成的應(yīng)試教育，把學(xué)生和教師的注意力完全轉(zhuǎn)移到語言形式上，而不是從聽、說、讀、寫等方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力。另一方面是由于缺乏語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的大環(huán)境。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相似的情況下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻差。造成這些差異的因素固然有很多，但我們從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)策略是非常重要的影響因素。當(dāng)其他條件相同時，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用差異對學(xué)習(xí)成績有著決定性的影響，優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者會使用某些有利于學(xué)習(xí)的策略。因此，在教學(xué)活動中，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)策略成為學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

二、利用隨機(jī)整群抽樣法對高中生英語學(xué)習(xí)策略的分析

1.研究對象

本研究采用隨機(jī)整群抽樣法分析A校高中三個年級，每個年級隨機(jī)抽取兩個班級，其中高二年級和高三各隨機(jī)抽取一文科班，一理科班；高一由于沒分文理班，隨機(jī)抽取兩個平行班。共選取被試600人，發(fā)放問卷600份，收回572份，有效問卷543份，有效率達(dá)95%。

2.研究工具

研究工具采用美國著名應(yīng)用語言學(xué)家Rebecca Oxford以語言學(xué)習(xí)策略分類理論為基礎(chǔ)編制的語言學(xué)習(xí)策略量表和自編英語學(xué)習(xí)動機(jī)量表。

3.研究結(jié)果

高中生總體使用英語學(xué)習(xí)策略的程度一般，屬于不太經(jīng)常使用。在運(yùn)用策略的過程中，較擅長使用認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和記憶策略；不擅長使用情感策略、社交策略和補(bǔ)償策略。高中生較擅長使用記憶策略與以往研究有所不同。認(rèn)知策略幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行儲存和提取，元認(rèn)知策略執(zhí)行對認(rèn)知過程的計(jì)劃、監(jiān)控與管理，它對學(xué)生語言學(xué)習(xí)自主能力的形成更有決定作用，認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略一直是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最主要因素，一般貫穿于中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。高中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較豐富，學(xué)習(xí)的自控力、自覺性、目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，因而其元認(rèn)知水平也較高。在我國應(yīng)試教育的影響下，教師通過大量講解和訓(xùn)練，學(xué)生通過被動接受和死記硬背來掌握知識，因而高中生較善于使用記憶策略。高中學(xué)生很少使用情感策略，這與國外的研究結(jié)果是一致的。

4.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，以班級為單位進(jìn)行測試，運(yùn)用SPSS11.0對完成的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

5.結(jié)論

高中生英語學(xué)習(xí)策略的使用頻率存在顯著的年級差異。高一年級使用策略最頻繁，其次為高三，高二最不擅長使用策略。這一結(jié)果與以往研究中策略的使用隨年級的升高而逐漸下降。

高一年級策略使用最頻繁是因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛剛經(jīng)選拔從初中升入高中，對新的學(xué)習(xí)生活充滿熱情和期待，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心向。他們學(xué)好英語的期盼處于高漲階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容也生動有趣，在學(xué)習(xí)上就會比較積極主動。并且，他們在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，各方面表現(xiàn)都比較好，能夠遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，給老師、同學(xué)留下好印象。因而，在語言學(xué)習(xí)中高一學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，獲取更新的、與學(xué)習(xí)任務(wù)更相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。高二階段學(xué)習(xí)到了一個“高原期”，對于英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。并且，高二也是高中整個過程的過渡期，由于學(xué)校往往比較重視高一、高三的教學(xué)和管理，對高二的關(guān)注相對寬松。高二學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，思想上、學(xué)習(xí)上就比較放松。因而，高二學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性相對較低，也就最不善用學(xué)習(xí)策略。因高考升學(xué)壓力，高三階段的學(xué)生需應(yīng)付大規(guī)模、高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練，而此時的學(xué)生自主思考程度減少、學(xué)習(xí)能力降低、學(xué)習(xí)不夠積極等，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力下降。

高中文科生對英語學(xué)習(xí)策略的使用頻率顯著高于理科生。這是因?yàn)椋目粕愿窕顫姡季S比較活躍，擅長語言信息的認(rèn)知加工，同時也更多接觸語言材料豐富的學(xué)科，如文、史、哲等。由于所學(xué)學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)，他們會記憶大量的知識材料，因而會更多采用記憶策略等相關(guān)學(xué)習(xí)策略，這也勢必會遷移到英語語言的學(xué)習(xí)上。再者，文科也更強(qiáng)調(diào)語文、外語的學(xué)習(xí)，這與他們高考所面臨的專業(yè)選擇有關(guān)。大多數(shù)文科生希望選擇英語專業(yè)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和未來從事的職業(yè)。因此，文科生就會對英語學(xué)習(xí)較為重視，學(xué)習(xí)上則相對積極主動，較多采用學(xué)習(xí)策略以提高其英語學(xué)習(xí)成績。

三、對高中英語教學(xué)的建議

教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、文理科特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。他們可能對學(xué)習(xí)策略知之甚少，需要增加這方面的知識和訓(xùn)練的機(jī)會；還有可能是策略使用不當(dāng)，需要及時加以引導(dǎo)并幫助他們糾正不當(dāng)?shù)牟呗浴Ｍ瑫r，教師應(yīng)該尊重英語學(xué)科的特殊心理規(guī)律，組織學(xué)生開展語言觀、語言學(xué)習(xí)觀和語言學(xué)習(xí)方法的討論。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)［M］.北京師范大學(xué)出版社，1997：124，120.

篇(7)

一、高中物理會考體現(xiàn)的是素質(zhì)教育功能

會考是國家承認(rèn)的省級學(xué)業(yè)成績考試，它面向全體學(xué)生，是檢測高中生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和檢查評價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的重要手段，促進(jìn)普通中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施，引導(dǎo)師生正確把握教育教學(xué)思想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)、反饋、預(yù)測和激勵的功能。通過對這種手段的運(yùn)用，測驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。

二、高中物理會考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵

高中物理會考是省級普通高中學(xué)業(yè)成績考試。它不同于高考選拔人才考試，而是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試，也就是以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生物理課程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它與高考有著顯著區(qū)別，即面向全體學(xué)生。高中物理會考，要全面貫徹高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高物理教學(xué)質(zhì)量。這是物理會考的總精神。為了達(dá)到上述目的，日常教育教學(xué)要抓好基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練；重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生“物理來源于生活，走向生活”的理念和觀點(diǎn)。為此，高一階段不宜設(shè)置頻繁的周考之類的小考，應(yīng)該適度設(shè)置月考、期中、期末考試，而試卷的命題應(yīng)該因?qū)W校因?qū)W生而宜，尤其是學(xué)困生較多的普通高中更不應(yīng)該照搬名校試卷，而應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)依據(jù)會考標(biāo)準(zhǔn)自行命題，有機(jī)地把課程標(biāo)準(zhǔn)要求與會考標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合起來，命出符合學(xué)情校情具有特色的試卷。

對于高一來說，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置要求是很高的，而且高考命題源于課標(biāo)，高一又有很多學(xué)生傾向于文科，所以對于非重點(diǎn)高中來說，如何把課標(biāo)和會考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來有效實(shí)施教學(xué)是物理教師不應(yīng)該回避的問題，但現(xiàn)在很多非重點(diǎn)高中，在高一階段教學(xué)過程中無形地加大了教學(xué)難度。基礎(chǔ)較差，又有文科傾向的學(xué)生，應(yīng)該針對會考，不應(yīng)該針對高考。升入高二后已經(jīng)分為文科理科，對高二文科學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)很明確地以政治、歷史、地理、語文、英語、數(shù)學(xué)這六門高考科目為主干學(xué)習(xí)目標(biāo)，而高二文科物理是選修1―1，吉林省高中階段物理會考之前教學(xué)時間為三個學(xué)期，高一兩個學(xué)期，高二一個學(xué)期，這期間還有實(shí)驗(yàn)會考考查，教學(xué)時間不是很充裕，以會考為標(biāo)準(zhǔn)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)深度與廣度，有針對性地開展教育教學(xué)活動就顯得尤為重要。因此文科物理課堂教育教學(xué)應(yīng)該注重以下幾個方面。

（一）讓課堂充滿情意。物理學(xué)科本身很抽象，甚至很枯燥，因而物理課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單地知識傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。老師上課熱情洋溢，激情澎湃，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。

新課標(biāo)下的課堂師生角色發(fā)生了根本變化，由于課堂開放，學(xué)生的思維及各方面能力都會相應(yīng)提高，課堂也會變得靈活起來。老師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個能給學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)，尋找能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動的碰撞點(diǎn)，真正達(dá)到師生共同研討、共同學(xué)習(xí)，讓課堂充滿激情。要以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重物理學(xué)與社會的相互關(guān)聯(lián)和相互作用，突出物理學(xué)的人文特色，注重物理學(xué)與日常生活、社會科學(xué)及人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響。讓學(xué)生感到學(xué)物理就像學(xué)地理、歷史一樣容易，從而消除他們的畏難心理，提高他們學(xué)好物理的自信心。

（二）營造一個圖文并茂、栩栩如生的課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文科生感性因素比理性因素要明顯，其思考問題的方式是多元的、發(fā)散的。自我評價(jià)低，自我要求低，懼學(xué)，厭學(xué)，在學(xué)習(xí)中不能正確歸因，邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢。對學(xué)過的知識死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結(jié)，不能舉一反三。文學(xué)是講形象思維的，所以學(xué)生主要是通過記憶、想象來掌握知識的，其邏輯推理能力相對來說比較薄弱。而物理研究的是純物質(zhì)的客觀世界，是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。物理研究的思維方式是確定的、聚斂的。給文科生上好一節(jié)物理課，就要多給他們一些形象化的東西，需要借助多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w的圖、文、聲、活動影像并茂。