序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中生德育表現(xiàn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

前言：在國內(nèi)高速迅猛發(fā)展的物質(zhì)經(jīng)濟水平支持下，伴隨著計算機技術(shù)持續(xù)進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，包括對學(xué)校教育也產(chǎn)生了重大影響。就高中生而言，不僅面臨巨大升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在網(wǎng)絡(luò)時代中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為高中生個人思想道德培養(yǎng)中的一把雙刃劍，既存在消極作用，同樣也具有一定的積極作用。這就需要我們正確認識互聯(lián)網(wǎng)對于高中生德育教育所帶來的方方面面，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的不良影響

1.網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，學(xué)校德育教育權(quán)威性受到質(zhì)疑

學(xué)校德育教育是指教師根據(jù)特定的要求和目標(biāo)，設(shè)計出有針對性、計劃性的教育教學(xué)步驟，對高中生展開思想、道德等方面的積極影響，讓高中生逐步構(gòu)建形成社會所需的品德觀念[1]。從某種意義上而言，學(xué)校德育作為主陣地，對我們學(xué)生的個人成長起著關(guān)鍵性的作用，具有權(quán)威性。但隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展以及全球化趨勢影響，不同國家地區(qū)之間的文化與信息通過互聯(lián)網(wǎng)渠道呈現(xiàn)到了我們高中生面前，形成了價值與道德觀念的沖突。對于高中階段學(xué)生而言，對于事物的辨別能力尚未完善，且對新鮮文化具有一定好奇探索心理，一定程度上對學(xué)校德育教育產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)校德育的權(quán)威性動搖。

2.不良網(wǎng)絡(luò)信息弱化高中生德育水平

高中生對于世界有極強的好奇心，在面對新鮮事物時，愿意投入時間和精力進行深入探索。但互聯(lián)網(wǎng)在高速發(fā)展的同時，卻缺乏科學(xué)合理的監(jiān)督與約束，導(dǎo)致不良信息泛濫，而部分高中生對于不良信息的辨別能力和自我控制能力較差，導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)影響下，思想道德水平被弱化。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范作為約束，在社交網(wǎng)站中與不同背景、年齡層次的人進行交流，在此過程中，極有可能會接觸到一些不良信息，使高中生道德觀念受到侵蝕。長此以往，高中生在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中所接受的觀念會逐漸對其日常行為表現(xiàn)產(chǎn)生直接影?。

3.對于互聯(lián)網(wǎng)過度依賴，不利于高中生自我認知形成

互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的信息覆蓋面廣闊，與現(xiàn)實世界相比較，更加豐富化和多元化，高中生既可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時也可以進行日常娛樂消遣，通過社交網(wǎng)站進行交友、聊天，擴大了人際交往范圍，但部分高中生自我控制能力較差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，且對于網(wǎng)絡(luò)過分依賴，缺乏對于現(xiàn)實生活的關(guān)注，失去對現(xiàn)實生活中的自我定位[2]。長期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，不僅造成高中生無法科學(xué)合理分配學(xué)習(xí)時間，延誤正常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對學(xué)習(xí)失去興趣，更重要的是可能導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)孤獨癥，無法對高中生角色進行定位和實現(xiàn)正確自我認知，影響人際交往能力的培養(yǎng)和社會化進程。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的積極影響

1.高中生德育教育渠道拓寬

事物具有兩面性特點，互聯(lián)網(wǎng)在對我們高中生德育教育產(chǎn)生消極影響的同時，也具有一定的積極作用，有助于高中生德育教育渠道的拓寬。互聯(lián)網(wǎng)具有時效性強、信息量豐富、雙向互動溝通的特點，與學(xué)校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生動化、規(guī)模化形成。目前國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)有青少年維權(quán)網(wǎng)、德育網(wǎng)等網(wǎng)站，包括多種題材、形式的德育教育信息，為高中生主動接受德育教育提供了機會[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，高中生能自主選擇瀏覽頁面和主題，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)渠道，與教師就思想道德觀念展開討論，并在社交網(wǎng)站內(nèi)發(fā)表個人對于德育觀念的相關(guān)看法。在對網(wǎng)絡(luò)信息、價值觀念等產(chǎn)生質(zhì)疑后，還可以及時通過社交聊天等工具，向教師提出疑問，在接受解答后，可以自行進行思考，進而彌補學(xué)校德育教育中的不足之處。

2.高中生情感溝通需求得以滿足

現(xiàn)在高中生普遍承受較大的壓力，期待能夠被教師、父母和同學(xué)理解，但高中生通常自尊心較強，對于隱私等問題較為敏感，很難在現(xiàn)實生活中如實表達內(nèi)心感受，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則有效解決了這一問題。由于互聯(lián)網(wǎng)交流的虛擬性特點，能夠有效規(guī)避在交流過程中出現(xiàn)的尷尬局面。互聯(lián)網(wǎng)能夠為我們高中生提供相對輕松、平等的溝通環(huán)境和溝通手段，在互聯(lián)網(wǎng)支持下，使同學(xué)們情感需求得到滿足，讓來自現(xiàn)實生活中的壓力能夠在網(wǎng)絡(luò)渠道中得到暫時發(fā)泄，起到放松精神壓力的作用。

3.高中生社會適應(yīng)能力增強

盡管網(wǎng)絡(luò)所提供的是虛擬環(huán)境，但并非完全獨立于現(xiàn)實生活，同樣具有一定的復(fù)雜性因素。作為高中生而言，互聯(lián)網(wǎng)能夠滿足我們進入成年人社會的心理愿望，一定程度上為適應(yīng)社會提供了鍛煉機會。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，需要獨立辨別網(wǎng)絡(luò)信息，促進判斷力、獨立思考能力的提升，且在網(wǎng)絡(luò)社交平臺內(nèi)，我們高中生同樣需要進行人際交往，一定程度上能增強我們與陌生人溝通的能力。

篇(2)

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，針對這一特殊時期下高中生學(xué)習(xí)壓力問題和青春期心理問題，老師和學(xué)校的教學(xué)實踐過程中需要遵循素質(zhì)教育理念和原則，對學(xué)生實施德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會道德觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高中德育教育內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀進行研究與分析，并針對德育教育中出現(xiàn)的一些問題，分析其成因，探討其解決對策。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；現(xiàn)狀；對策；分析

我國在教育普及中不斷強調(diào)素質(zhì)教育和德育教育的重要性，高中生正處于生理發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會經(jīng)驗不足、自我控制能力也不足，因而在面臨較大的學(xué)習(xí)壓力和外界不良因素誘導(dǎo)時，學(xué)生容易以心理敏感或情緒壓抑作出不當(dāng)舉動。針對這一點，需要在學(xué)校教育中強調(diào)德育教育的重要性，使學(xué)生正確認識德育內(nèi)容、觀念和價值，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和道德水平。［1］

1高中德育教育現(xiàn)狀及主要問題

1．1社會環(huán)境方面：高中學(xué)生個性特點鮮明，這一點符合其年齡特點和生理、心理發(fā)育特點，學(xué)生的個性化傾向越來越明顯，能夠促進學(xué)生加強對自我的認識，但是也容易造成學(xué)生在人際交往和學(xué)習(xí)中忽略他人的有效建議，形成“偏聽則暗”的局面。例如當(dāng)今社會大發(fā)展中強調(diào)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，但是在越來越多的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生選擇輟學(xué)打工，技能不足淪為盜搶和乞丐群體，這就是當(dāng)前德育教育與社會不相適應(yīng)的現(xiàn)實案例。

1．2家庭環(huán)境方面：高中生尚處于青春發(fā)育期，主體意識和自我意識較強烈，在與外界人、事接觸過程中由于經(jīng)驗不足，同時又過度重視自我感受，容易導(dǎo)致偏激性心理產(chǎn)生。高中生在學(xué)習(xí)生活中主要的活動場所就是學(xué)校和家庭，但是關(guān)于學(xué)生的德育教育工作不能一味寄托在老師和學(xué)校身上，需要將學(xué)校德育教育與家庭德育教育相連接，為學(xué)生營造更加充分和完備的受教育環(huán)境。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，由于高中生家長過于重視學(xué)生的文化課成績，導(dǎo)致對其心理、情緒等關(guān)注不夠，家庭教育出現(xiàn)缺失和錯位，使學(xué)生缺少正當(dāng)?shù)募彝リP(guān)愛和教育。例如在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生父母對孩子家庭教育不當(dāng)，助長學(xué)生不良習(xí)慣，部分學(xué)生不懂得尊老愛幼、驕縱任性，甚至偷盜父母錢財、打罵父母等。［2］

1．3學(xué)生自身的“三觀”問題：而高中老師并沒有完全適應(yīng)飛速發(fā)展的時代，依舊老眼光對待新學(xué)生，依舊把文化課的學(xué)習(xí)放在第一位，只要成績好，一切都好說。所以逐漸出現(xiàn)了一些極不和諧甚至讓人痛心的事，究其原因，德育教育被忽視。在這種情況下，學(xué)生的自我德育教育意識缺乏，導(dǎo)致人身觀、價值觀扭曲，在高速現(xiàn)代化發(fā)展的社會中，盲目追隨潮流，卻不能明辨是非。例如當(dāng)今校園暴力事件頻出，學(xué)生甚至將打罵、侮辱同伴的視頻和照片上傳網(wǎng)絡(luò)，追根究底，使學(xué)生受不良影視、小說情節(jié)影響，錯誤代入到現(xiàn)實，缺乏正確的自我認識。

2高中德育教育問題解決對策

2．1教育環(huán)境的優(yōu)化：高中生德育教育包括思想素質(zhì)教育和道德理念教育，高中生由于心智發(fā)育尚且不夠完善，因而在實際教育中，學(xué)校、家庭和社會三方均要做好引導(dǎo)、輔助工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想教育觀。從學(xué)校教育層面來說，老師需要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理變化，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，化解重重師生矛盾，并且在相互溝通交流中促進對學(xué)生的德育教育。而學(xué)校方應(yīng)該切實加強德育教育的有效性，針對新的教育現(xiàn)象引導(dǎo)高中教育工作者去思考，同時以交流會和座談會的形式宣傳德育教育的重要性，建立起完善的學(xué)生考評制度，將德育考察項納入其中，綜合評價學(xué)生的基本素質(zhì)。優(yōu)化德育教育環(huán)境，還需要家庭和社會做好正確的引導(dǎo)，家長要言傳身教，鼓勵學(xué)生加強自我教育和認識，社會媒體宣傳方面則要注意信息傳播的有效性。［3］

2．2德育活動的開展：高中德育教育出現(xiàn)種種問題，現(xiàn)實堪憂，因而需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)形式，通過德育教育活動的開展，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的主人翁意識，促使學(xué)生在實踐感悟中充分感悟德育教育的重要性和意義性。高中學(xué)習(xí)不能停留在課本上，學(xué)生需要走出校門、走向生活，高中生也不能僅僅學(xué)習(xí)文化知識，需要在社會體驗中完善自我德育教育工作。據(jù)此，學(xué)校可以積極組織安排學(xué)生參加烈士陵園掃墓等社會公益性活動，讓學(xué)生參與植樹環(huán)保、敬老愛老活動，學(xué)生在與不同的社會群體接觸中能夠更加深刻的意識到自身的責(zé)任和作用。開展與時代相適應(yīng)的豐富多彩的德育活動還包括捐款捐物、義賣等，學(xué)生能夠在實踐體驗中意識到德育教育對自身道德品格和思想培養(yǎng)的作用和影響。［4］

2．3德育教育滲透：在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，人們心理上的浮躁和欲望表現(xiàn)明顯，這種價值觀念也對當(dāng)代高中生的德育教育產(chǎn)生嚴重影響。當(dāng)代教育工作中，學(xué)校和老師為學(xué)生提供文化教育服務(wù)，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，學(xué)校的教育工作開展中過于重視學(xué)生的文化課成績，學(xué)校德育教育華而不實，德育工作落實靠后直接導(dǎo)致教育惡性循環(huán)，不良效益日益凸顯。因而在現(xiàn)代德育教育工作中，無論是社會、學(xué)校、家庭還是學(xué)生自身均應(yīng)該摒棄浮華，時時刻刻滲透德育教育，把育人放在教育的首要位置，將德育教育融入課本、融入生活，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐中去，感悟人生，樹立健康的人生觀、價值觀，促進自我成長和進步。

3結(jié)語

社會生產(chǎn)方式和人們的生活形式均發(fā)生不同程度的變化，對學(xué)校的德育教育工作將產(chǎn)生一定的影響，這就是社會在變革，而高中德育教育也要有新的對策，針對當(dāng)前高中德育教育問題，需要從社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身等方面究其原因，積極分析出現(xiàn)的問題，找出應(yīng)對的措施。

參考文獻

［1］張孝順．淺談中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和對策［J］．知識經(jīng)濟，2010，04：148．

［2］羅群珊．淺談新時期農(nóng)村中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及其對策［J］．成功（教育），2010，09：128－129．

［3］朱向東，顧彩平．當(dāng)代中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀和對策研究［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，07：20＋133．

［4］羅景燕．當(dāng)前普通高中德育現(xiàn)狀調(diào)查分析和對策［J］．科教文匯（下旬刊），2013，02：19＋28．

篇(3)

1.1高中生德育教育要和的基本觀點教育有機結(jié)合

的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎(chǔ)，道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和，在不同的歷史時期，道德的內(nèi)容都是不同的，表現(xiàn)出強烈的時代特征，的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點教育，但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認識，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點教育相結(jié)合，使學(xué)生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學(xué)的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

1.2高中生德育教育要和學(xué)生生活實際有機結(jié)合

理論聯(lián)系實際，是思想的觀點，德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現(xiàn)出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學(xué)生生活實際相結(jié)合，去了解學(xué)生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學(xué)生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有機結(jié)合

德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷又是人類的基本關(guān)懷，德育教育也要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在德育教育中情感的教育可以充當(dāng)良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規(guī)范，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。

1.4高中生德育教育要和科學(xué)精神、人文精神教育有機結(jié)合

德育教育和其他學(xué)科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學(xué)的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現(xiàn)教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創(chuàng)新等是科學(xué)精神的范疇，而人文精神是關(guān)于“價值的知識”，這些教育可以幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學(xué)生也要進行科學(xué)精神和人文精神的教育，這與當(dāng)前大力提倡的教育創(chuàng)新也是一致的，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神、人文精神的融合劑。

1.5高中生德育教育要和經(jīng)常性教育有機結(jié)合

德育教育是一個長期的過程，需要對學(xué)生持續(xù)的進行思想教育，短時間的集中教育對學(xué)生的德育教育有幫助，但是經(jīng)常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學(xué)中能及時地解答學(xué)生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發(fā)展的自我。

2.高中德育教育的實踐

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念

社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應(yīng)時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據(jù)高中生的生理心理特點，制定出教學(xué)計劃，采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂上以學(xué)生為中心，以案例為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢的表達自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。

2.2建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍

教師是學(xué)生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風(fēng)、習(xí)慣與處事的方法等都會讓學(xué)生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細無聲”的教學(xué)方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風(fēng)范和精神面貌去引導(dǎo)和影響學(xué)生。

2.3營造校園文化氛圍，讓環(huán)境育人

營造健康的校園文化氛圍，不僅能夠體現(xiàn)一個學(xué)校的綜合實力，更能使這一環(huán)境影響學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，首先，學(xué)校不僅僅要有現(xiàn)代化的教學(xué)大樓，而且要有濃郁的書香味，其次，學(xué)校要營造一種積極向上的情感氛圍，學(xué)校可以在校園醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學(xué)生“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”，“努力拼搏一學(xué)年，美好回憶一輩子”，也可以讓學(xué)生設(shè)計制作文明用語標(biāo)語牌，或在學(xué)校的墻壁上懸掛著優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生自己創(chuàng)作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學(xué)生[3-5]，讓學(xué)生能夠感受到積極奮進的氣氛，不知不覺在行動和學(xué)習(xí)積極性上面也有所長進。

篇(4)

關(guān)鍵詞：新時期；高中生；自我管理；德育教育；課余生活

一、以學(xué)生德育工作為基礎(chǔ)

新時期，全社會對高中生的德育工作都十分關(guān)注，但是隨著社會的發(fā)展，生活環(huán)境復(fù)雜，當(dāng)代高中生成為網(wǎng)絡(luò)時代的新生代，而網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，對學(xué)生的思想可能產(chǎn)生各種影響。因此，在新時期一定要將高中生的思想政治工作放在重中之重。要從學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共建，為學(xué)生營造健康、積極向上的思想政治環(huán)境。此外，教師更要把思想政治教育放在首位，積極主動地進行思想政治學(xué)習(xí)，提高自身思政素養(yǎng)。將學(xué)校作為思想政治教育的主陣地，與家長密切溝通，由家長進行思想政治工作的輔導(dǎo)教育，再與社會實踐教育相結(jié)合，形成全面的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、以引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”學(xué)習(xí)生活為主線

高中生的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，所以無論變換何種方法進行管理，核心仍然要圍繞著學(xué)習(xí)生活。但是長期以來教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理一直是一個難題，也是產(chǎn)生師生矛盾的主要原因之一。那么如何更高效、更人性化地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呢？在實踐中我們嘗試采用學(xué)生進行自我管理的方式并取得很好效果。

培養(yǎng)當(dāng)代高中生進行自我管理的具體途徑有：

1.讓學(xué)生樹立自我管理的信心，培養(yǎng)自我管理意識

當(dāng)代高中生個性強、抗挫能力差，自我管理能力更差。因此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生意識到自我管理的重要性，同時，讓學(xué)生有信心進行自我管理。班級可以通過班會等形式號召學(xué)生進行自我管理規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的自我管理熱情。

2.教會學(xué)生自我管理的方法，幫助學(xué)生制訂自我管理方案

讓學(xué)生進行自我管理并不是把一切都放手，任由學(xué)生去發(fā)展，而是要教會學(xué)生如何進行自我管理，要教具體的方法。首先，要使學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，使他們把教育目的同個人成長和興趣愛好結(jié)合起來，促進個性品質(zhì)的形成。其次，要注意自我管理不能造成狀態(tài)失控，要教育學(xué)生懂得約束自己，控制自己，通過自我管理“戰(zhàn)勝自己”，用約束能力使自己走上正確的軌道。要想達到這種程度，班主任必須保持清醒的頭腦，全面透徹地了解學(xué)生，善于抓住時機，并運用生動活潑的形式對學(xué)生進行卓有成效的自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中由感性認識上升到理性認識，使活動成為系統(tǒng)性的教育過程。

學(xué)生進行自我管理需要深思熟慮，分析自己學(xué)習(xí)與生活中存在的主要問題，要認真分析這些問題的表現(xiàn)、原因，從而確定自己整改的目標(biāo)，據(jù)此制訂自我管理方案。教師要參與到學(xué)生的自我管理方案的制訂當(dāng)中，幫助學(xué)生確定正確的管理方法與管理目標(biāo)，并對學(xué)生的實施過程進行監(jiān)督。

3.給學(xué)生提供自我管理的空間，并驗收自我管理的成果

引導(dǎo)學(xué)生自我管理的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教育是要授之以“漁”，而不是授之以魚。當(dāng)然培養(yǎng)自我管理能力要有一定的有效途徑。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動成了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的主要渠道。小學(xué)生喜歡活動，因為活動更貼近他們的生活，他們在活動中能充分地表現(xiàn)自己，釋放自己來自多方面的壓力，更能讓別人看到自己的價值。這時，班主任應(yīng)盡量給每一位學(xué)生鍛煉的機會，讓更多的學(xué)生參與到活動中來。但是，許多班主任往往習(xí)慣讓“能力強”的學(xué)生去組織活動，這樣一來就會出現(xiàn)少數(shù)人忙、多數(shù)人閑的局面，學(xué)生又怎能進行自我管理？因此，給學(xué)生提供、創(chuàng)造自我管理的機會，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵。

對于自我管理而言，一個重要的環(huán)節(jié)就是驗收。教師需要重視驗收的環(huán)節(jié)，對照自我管理方案，與學(xué)生分析自我管理的成效，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在自我管理方面的成績，肯定其自我管理的能力，為其進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、以豐富學(xué)生課余生活為補充

對于學(xué)生的教育管理工作而言，豐富的課余生活是十分重要的。高中生正處于青春期，活潑好動、喜歡運動、愛熱鬧，因此，教師一定要把課余生活作為學(xué)生教育管理工作的重要內(nèi)容來抓。多組織形式多樣的課余生活，讓所有學(xué)生都參與到課余生活當(dāng)中，學(xué)生可以通過課余生活豐富知識、交流感情，對于學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。課余生活可以通過學(xué)生社團、主題班會、學(xué)生會主題活動、文體競賽等多種形式開展。其目的是豐富高中生的課余生活，讓他們在豐富多彩又生動有趣的課余生活中健康成長。

總之，新時期是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，高中生的各方面情況與以往有很大不同，教師一定要與時俱進，同時本著以人為本的原則，積極探索新時期高中生的教育與管理工作。

篇(5)

1.德育的特點

德育是個常提常新的話題，隨著時代的發(fā)展道德標(biāo)準會發(fā)生變化，但是不可否認德育在培養(yǎng)社會人的過程中有著至關(guān)重要的作用。德育是一種藝術(shù)。只有在人有內(nèi)在的感受、屬于自己的感受時，道德才能在人的心靈中擴散。這種內(nèi)在起變化的質(zhì)性特征，是道德教育的根本性特征。朱小蔓說過，道德教育的核心主題就是討論人性向善，是引導(dǎo)社會向善，引導(dǎo)個體人凝聚成一個有秩序、有效率、有整體精神風(fēng)貌的社會集群。可以認為，德育就是在教學(xué)過程當(dāng)中，通過師生關(guān)系把可見的、顯性的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己無形的、隱性知識；把社會所公認的觀念轉(zhuǎn)化為個人的獨特的緘默意識。教育的最終目的之一就是要將人教育成為社會的人。

2.化學(xué)教學(xué)中的德育問題

新課程改革已取得令人矚目的成績，但也存在著這樣或那樣的問題。情感態(tài)度價值觀教育是新課程的一個基本理念，它是以道德的化身在新課程中出現(xiàn)的，是在教師通過知識與技能、過程與方法融合一起表現(xiàn)出來的生命力。可是教學(xué)中卻出現(xiàn)了一種“奇怪的”現(xiàn)象：教師像講解知識點一樣，通過講解的辦法，把情感、態(tài)度、價值觀直接“教”給學(xué)生。這種教育只是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感態(tài)度價值觀教育，因而對學(xué)生的發(fā)展不可能產(chǎn)生實際效用。甚至有時候，這種做法會成為學(xué)生說大話的潛在的誘導(dǎo)因素。

調(diào)査顯示，化學(xué)教輔圖書對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的作用不容樂觀。認為化學(xué)教輔對增強環(huán)保、愛國意識，形成科學(xué)觀念非常有幫助的只有7.2%,認為有一定幫助的占31.7%，認為幾乎沒有幫助的占60.2%。化學(xué)教輔是學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的主要資料，是鞏固所學(xué)知識的重要材料，它在強化知識和技能方面具有較大的作用，效果也比較明顯。所謂溫故知新，就是要在掌握化學(xué)知i只之時再生成情感態(tài)度，而現(xiàn)行的教輔圖書在情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成方面對學(xué)生沒有多大作用，這是應(yīng)該深思的問題。

在以高考為指揮棒的背景下，許多功利化的教學(xué)隨處可見，現(xiàn)今的培訓(xùn)機構(gòu)和家教又能帶給學(xué)生多少有益的道德教育？能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、用化學(xué)知識體會到的自然美和感受生活中的美都被解題和死記硬背這樣的教學(xué)磨滅了。

3.高中生德育關(guān)鍵期的討論

   3.1高中生的心理特點

高中生是個特殊的群體，是個性張揚和性格逐漸趨于穩(wěn)定的黃金時期，不同于初中生極其叛逆的心理特點又區(qū)別于成人成熟的心理機制，是大腦開發(fā)和思想品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，他們對快樂、幸福的現(xiàn)實感受更加迫切，對周圍的事情脆弱而又敏感、易激動又充滿柔情，同時還有焦慮不安的情緒和較強的自尊心，這時候?qū)Ω咧猩M行道德教育是個關(guān)鍵期。

3.2高中生的學(xué)習(xí)特點

高中生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主意識增強、擁有自己獨特的學(xué)習(xí)方式、競爭與合作并存、問題意識增強等特點。高中生的學(xué)習(xí)認知能力、思維發(fā)展基本成熟。髙中生在潛意識當(dāng)中已經(jīng)形成自己較穩(wěn)定的目標(biāo)價值評價方式，一定程度上能夠明辨是非，這與周圍環(huán)境和所接受的教育直接相關(guān)。同時高中生的自我評價能力也大大提高，希望自己和社會價值取向保持一致性。

4.寓德育于化學(xué)教學(xué)中的時機

   4.1在化學(xué)教學(xué)中德育時機的出現(xiàn)

高中化學(xué)課程目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，是通過有關(guān)課程模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展明顯地將學(xué)生的情感教育擺在了首位，而其他模塊中則是分散滲透化學(xué)科學(xué)與個人生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，這些都需要教師在授課過程中把握時機進行德育教育。但是德育不是單獨地從知識體系中分離開來，它總是以知識為載體潛移默化地感染學(xué)生，通過教師有意識地點撥，由學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生內(nèi)心情感的觸動。化學(xué)史中著名的愛國人士的事跡和為我國做出的重大貢獻都是德育的良好素材，我國近幾年特別是建國以來各領(lǐng)域的突出成績都是我國綜合國力增強的表征，這對學(xué)生進行國家榮譽感的教育有一定的幫助。

例如，在魯教版《有機化學(xué)基礎(chǔ)》的圖1-1-6“有機化學(xué)應(yīng)用示意圖”中，有機化學(xué)的研究領(lǐng)域框架圖很好地說明了有機化學(xué)在知識層面的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時也含有德育的內(nèi)容。有機化學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域中還有環(huán)境保護、生命科學(xué)、醫(yī)藥和農(nóng)業(yè)、合成高分子化合物和制備軍用材料等。這正是德育的時機，這時教師有意或無意地喚起學(xué)生的道德感、國家榮辱感和社會責(zé)任感，通過具體事實觸動學(xué)生敏感的神經(jīng)，同時為學(xué)好化學(xué)科學(xué)知識確立自己努力的目標(biāo)。或者有些教師認為這本身和化學(xué)科學(xué)沒有較大的關(guān)系，在有限的課時穿插收益不大的德育內(nèi)容會得不償失。其實，花一定時間在化學(xué)課堂進行德育是非常有必要的，髙中生巳經(jīng)開始思考“人為什么活著和活著的意義是什么”的問題，所以只有和認知主體的情感發(fā)生碰撞的教育才是永恒的教育，也會加深化學(xué)知識在各領(lǐng)域的應(yīng)用的印象，有助于記憶，也利于在學(xué)生心靈深處播下知識、興趣和情感的種子。

4.2要善于捕捉化學(xué)教學(xué)中的徳育時機

(1)在興奮點捕捉德育時機

學(xué)生在對某項活動或某種事項特別關(guān)注時，會激發(fā)出其極高的熱情，在思想上產(chǎn)生興奮點。這是極好的教育時機。“金屬鈉的性質(zhì)”的教學(xué)，通常有教師在導(dǎo)課時引人裝有金屬鈉的鐵桶在河中發(fā)生劇烈爆炸的片段，這無疑把學(xué)生的興奮點提到了最高，這種興奮點會伴隨著教師整個授課過程，這時候?qū)W(xué)生進行人民生命財產(chǎn)安全責(zé)任感的教育，是個最佳時機。學(xué)生的責(zé)任意識將對學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)有直接的促進作用。

(2)在情感點捕捉德育時機

高中生情感豐富而且敏感，在他們表現(xiàn)出了感情時，曉之以理、動之以情的教育會取得明顯的效果。在化學(xué)教學(xué)過程中，特別是進入實驗室時，學(xué)生在動手操作過程中難免會發(fā)生違背實驗操作規(guī)則、破壞儀器或者傷著自身的事故。這時教師應(yīng)該耐心教導(dǎo)而不宜大聲呵斥。只有在友善地引導(dǎo)時，學(xué)生才不會感到委屈和生氣，這時候的德育才是有效的，讓學(xué)生真正認識自己操作的魯莽和不守規(guī)則的后果，從而也讓他們意識到遵紀守法的重要性，真正懂得違規(guī)總是會受到一定懲罰的。

(3)在求異點捕捉德育時機

高中生也是追求個性的群體，喜歡別出心裁、與眾不同。這也是捕捉思想進行有效德育的時機。

學(xué)生在設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察和記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，總有自己的想法而與同組同學(xué)的思路和方法不同。這是德育的好時機，因為一個人的道德素養(yǎng)往往表現(xiàn)在他如何對待別人的反對和批評中。所以教師應(yīng)該抓住事件的突破點，教育學(xué)生要互相學(xué)習(xí)和互相幫助，戒急戒躁、博采眾長、虛心接受批評和建議。化學(xué)科學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，需要認真的態(tài)度和耐心，學(xué)生在探究的過程中要以身作則，得出科學(xué)結(jié)論。而在探究過程中也要教育學(xué)生尊重客觀事實、堅持實事求是，在任何情況都不要弄虛作假、口是心非。

4.3化學(xué)教學(xué)中德育的關(guān)鍵點

敏銳地認清社會變化形式，擴大德育的深度。生活即教育，教育即生活，化學(xué)時刻在我們生活的周圍影響著我們，在化學(xué)教學(xué)中要更深層地把德育與社會生活聯(lián)系在一起。

生命道德教育關(guān)注人與自己生命、他人生命以及與他類生命之間的關(guān)系，它至少包括下面3層含義：關(guān)愛生命、感恩自然、追求生命意義。享樂主義、去道德化現(xiàn)象已嚴重沖擊社會的精神文明建設(shè)，食品安全問題危害人們身體健康，三聚氰胺的事件還余波連連。要在化學(xué)課堂給學(xué)生上一堂深刻的敬畏生命的道德課，要教會學(xué)生清楚地認識化學(xué)物質(zhì)的不當(dāng)使用對生命的危害。大自然巳經(jīng)開始向人類發(fā)出警告，各種污染和不合理的應(yīng)用化學(xué)品必須得到重視了。

在化學(xué)課堂中要根據(jù)時事對學(xué)生進行感恩自然的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、保護自然、與大自然合諧共處的意識。

5.教師的身教重于言傳

作為一名化學(xué)教師應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止。綠色化學(xué)已成為化學(xué)課程的重要內(nèi)容，我們提倡環(huán)境保護的同時要身體力行。在教育實習(xí)的時候，有的老師天天用食堂提供的一次性飯盒，吃完就放在宿舍門口等值日的學(xué)生帶走。而筆者自己在超市買了飯盒和調(diào)羹。化學(xué)課上，筆者在講到汽車尾氣排放處理的方法時，穿插了在哥本哈根氣候變化大會上我國提出到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放量較2005年下降40%?45%的目標(biāo)，并號召大家要從身邊小事做起……“所以老師自己買了飯盒!”一個調(diào)皮的學(xué)生叫了出來，筆者沖他笑了笑，筆者知道自己已經(jīng)給大家做好了榜樣。教師的一言一行都是德育的教材，只有化學(xué)教師本身做好環(huán)保，學(xué)生才能信服你上課的內(nèi)容。

6.化學(xué)教學(xué)中的德育也需要教學(xué)機智

在實際的教學(xué)過程中，教師要巧用心理效應(yīng)，優(yōu)化化學(xué)課堂。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們，快樂的積極情感有助于學(xué)生的各種操作認知活動，而悲哀恐懼的消極情感是阻礙學(xué)生的認知操作活動的。化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，要善于利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，捕捉興奮點、情感點和求異點進行德育。過多的語言有時候會成為一種累贅，有時候沉默也是一種教學(xué)機智，給予學(xué)生充分思考的時間，恰為此時無聲勝有聲。

當(dāng)然，學(xué)生的自我教育也很重要，除了在課堂上教師有意地給學(xué)生德育外，還要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀好的圖書，在閱讀中自我領(lǐng)悟、自我建構(gòu)、自我教育。

篇(6)

關(guān)鍵詞：民族高中；班級德育；感化；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0046

班級德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級德育感化直擊學(xué)生的心靈，促進了學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用。班級德育感化的目標(biāo)，不僅著眼于德育教育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，乃至影響學(xué)生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級工作細微處尋找德育教育的最佳契機，以求得德育教育的最佳效果。

一、班級德育教育存在的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來看，情況不樂觀，學(xué)校德育時效性不高，一直困擾著學(xué)校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和當(dāng)前高中生的實際需要。平時在教育教學(xué)工作中也常常聽到一些高中班主任有時因為學(xué)生悶悶不樂，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長的苦心？為什么總是與教師、家長教育格格不入？這種痛苦，筆者認為是我們工作思路與方法違背了當(dāng)前高中生的實際。我們辛苦的付出，難道就是學(xué)生的需要嗎？再有，高中階段的學(xué)生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動，叛逆性強，在學(xué)校規(guī)章制度面前或家長教育時，他們會淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長最為關(guān)鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來自于社會、家庭和學(xué)校各項制度的制約，他們同樣力求擺脫對成人的依賴，緊隨著教師，家長在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對他們這樣叛逆性的心理的直接對象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實踐尋求解決不僅來自于學(xué)生的德育壓力，而且也來自于學(xué)校、家庭、社會的德育壓力。因此，班主任有責(zé)任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學(xué)生的需要，在德育工作感化中能引爆學(xué)生的潛能，遵循學(xué)生的需要。

二、班級德育感化的策略

班主任作為班級工作的實施者、引領(lǐng)者，肩負著五、六十名學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長的重任。大至管理教學(xué)工作，協(xié)調(diào)科任教師對本班管理的支持，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展；小至管理班級的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當(dāng)好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來很大難度。為此，為了做好班級管理工作，在多年的高中班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和實施策略，也取得了一定成效。

1. 提高自身德育素質(zhì)，樹立良好形象

高尚的師德影響學(xué)生的重要因素，學(xué)生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對學(xué)生道德行為負直接責(zé)任的班主任。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識，生活態(tài)度，最容易受到學(xué)生效仿，學(xué)習(xí)的直接對象。班主任的道德品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，任何教科書，道德語言，學(xué)校的懲罰和獎勵制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學(xué)校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識。班主任在努力學(xué)習(xí)精深專業(yè)知識過程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無形中感染了學(xué)生，也給學(xué)生樹立了良好榜樣。

2. 積極引導(dǎo)，建立良好師生關(guān)系

在三江縣民族高中，少數(shù)民族學(xué)生占全校總?cè)藬?shù)90%，與少數(shù)民族學(xué)生交往過程中，師生之間坦誠，無拘無束的交往有利調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。而且高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。班主任這時應(yīng)當(dāng)熱情采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞剑l(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，從而形成良好的班風(fēng)。

實際上，有經(jīng)驗的班主任與學(xué)生建立在信賴、理解的關(guān)系中。對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免會發(fā)生的一些錯誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴肅，經(jīng)常在班級大庭廣眾之下“有錯必批”地辱罵、體罰學(xué)生，諷刺后進生，這樣造成學(xué)生心理上壓力，增強了學(xué)生焦慮感，同時也把學(xué)生推到教師的對立面。但很多班主任能努力使自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也會感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學(xué)生也會朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級德育感化無形當(dāng)中得到了實現(xiàn)。

3. 營造良好的班級德育感化環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)班級細化管理制度

班級管理制度（當(dāng)然在學(xué)生認可情況下）在一定程度上，對學(xué)生約束力會有意想不到效果，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，主要是針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等操行制度進行評比。學(xué)生在某些方面做不到位進行登記，班主任要及時地提示、教育。每周或每月進行總結(jié)，有的放矢地開展工作。但在教育，引導(dǎo)同時，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運用真摯情感感化學(xué)生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯誤面前，高中生也會有所覺悟。當(dāng)學(xué)生在紀律，學(xué)習(xí)方面有進步時，班主任也不能吝嗇地進行表揚，鼓勵。使學(xué)生積極參與學(xué)校各項活動的熱情，同時強化了學(xué)生的紀律觀念，競爭意識，使學(xué)生嚴格自己，逐步完善自己，一個良好的班風(fēng)在班級細化中形成了。

（2）創(chuàng)設(shè)班級優(yōu)秀班干部團隊

“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個強有力的班干部群體是建設(shè)班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團隊的任務(wù)不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級服務(wù)，集體榮譽強和吃苦耐勞精神的學(xué)生，進行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊伍。在班干部崗位設(shè)置上，職責(zé)分工，各盡其責(zé)。在班級活動開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動性，同時平時加強指導(dǎo)，班干部在組織活動和實施活動的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時班干部通過自己地努力，也能贏得同學(xué)們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍就這樣就建好了，班級管理工作做起來就能得心應(yīng)手。

（3）創(chuàng)設(shè)班級奮斗目標(biāo)

班主任根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期明確班級的奮斗目標(biāo)。在班級開展相應(yīng)的班級活動中，經(jīng)過一次次地鍛煉，學(xué)生的各種能力在班主任明確目標(biāo)當(dāng)中得到明顯的提高。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標(biāo)的邁進；每成功地開展一次活動，就能增強班集體凝聚力，學(xué)生也在班級奮斗目標(biāo)中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學(xué)生畢業(yè)若干年后，見到筆者時，還經(jīng)常感嘆當(dāng)年班級的奮斗目標(biāo)給予他們的鍛煉。實踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學(xué)生在社會實踐中連連“加分”。

（4）創(chuàng)設(shè)班級融洽人際關(guān)系

當(dāng)今社會要求學(xué)生具有較強的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結(jié)：今天的成功=15%知識+85%的人際關(guān)系。可見，人際關(guān)系被置于相當(dāng)重要的位置。而學(xué)校的班級精神的文化建設(shè)，它可使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的班級氛圍中受到激勵和鞭策。學(xué)生在豐富多彩班級活動中，共同參與學(xué)校的管理，增強師生了解，促使師生關(guān)系和諧。而且，班級活動都是以集體主義為價值取向，人際關(guān)系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關(guān)系也有助于較強凝聚力的班集體的形成。

4. 借助社會、家庭有利資源，實現(xiàn)德育感化

今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學(xué)校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學(xué)生的興趣，難以達到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點遙遠，這也很難使他們強烈的認同。在這新形勢下，班主任必須與時俱進，善于借助社會力量，家庭教育，進行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會上近期發(fā)生的案例，往往具有較強的時效性和時代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實地再現(xiàn)事件，也能夠?qū)δ壳暗牡掠侄芜M行有效的加強和補充。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育也是學(xué)生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長的教育資源往往會達到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗的班主任，普遍開展電話、短信進行家訪，與家長建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學(xué)生方式。很多家長也樂意助班主任一臂之力，參與到班級管理。每學(xué)期家長會，我都組織學(xué)生為家長準備 “給家長一封信”活動，目的是增進家長和孩子的心靈溝通。在家長們閱讀自己孩子信時，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關(guān)愛。家長會之后，學(xué)生們試著敞開自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無法達到的。

總之，高中班主任的工作是重復(fù)、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績，那就要求我們班主任應(yīng)該有所追求，在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能提高、完善。

參考文獻：

[1] 丁如許.打造魅力班會課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

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[3] 劉鐘悟，梁 芳.環(huán)境――學(xué)生健康成長的保證[J].廣西基礎(chǔ)教育研究，2007（3）.

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【關(guān)鍵詞】高中班主任 工作 感悟 學(xué)生

班主任工作是學(xué)生管理中最基層、最直接的工作，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、德育等各方面的問題。在十多年的高中班主任工作中，我深刻體會到，要成為一名合格的高中班主任不是一件容易的事情，它不僅需要班主任老師的辛勤工作和無私的奉獻，更凝聚著班主任老師的心血和智慧。故有感而發(fā)，將自己的高中班主任工作中的方法記錄下來，旨在搞好高中班主任工作。

一、分析學(xué)生情況，組建班干部隊伍

高中班主任要細心觀察，全面分析、了解班級學(xué)生結(jié)構(gòu)，收集各方面的信息和資料，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀律等各方面的表現(xiàn)，選擇責(zé)任心強、工作能力突出的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部。同時，要根據(jù)他們的個性特征進行分工，使他們成為班主任的得力助手和班級的模范帶頭人。然后要對班干部進行培訓(xùn)，既要統(tǒng)一思想，保證班干部隊伍團結(jié)協(xié)作，又要傳授工作技巧，提高班干部的工作能力。

二、抓好班級常規(guī)管理工作，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

高中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但又不是一成不變的。一個班級良好班風(fēng)的形成首先要從常規(guī)抓起，不斷規(guī)范學(xué)生不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。從高一新生入學(xué)開始，就要對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育，而且要常抓不懈。高中班主任不僅要明確告訴學(xué)生哪些事情不能做，還要教會學(xué)生怎樣才能把該做的事情做得更好。作為高中生，絕大多數(shù)人能在班主任老師的教育指導(dǎo)下校正自己的行為習(xí)慣，保證正常的學(xué)習(xí)和生活。但也會有一些行為習(xí)慣很差，甚至累教不改的學(xué)生。對于這些特殊學(xué)生，班主任老師的管理就需要講究策略，根據(jù)學(xué)生特點采取因人而異的方法進行教育和引導(dǎo)，并時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時給予教育和幫助。

三、要搞好理想道德教育，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)

理想道德教育是班主任工作的重點之一，是貫徹落實德育工作的關(guān)鍵。高中生雖然在理想道德方面較初中生有了更清楚的認識，但畢竟還處在理想道德形成的不穩(wěn)定時期。因此，理想道德教育仍然是高中班主任必須抓好的重要內(nèi)容。高中班主任要設(shè)計一些高質(zhì)量的理想道德教育主題班會，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，幫助他們確立明確的人生奮斗目標(biāo)。通過理想道德教育，讓高中生知道不僅要學(xué)習(xí)好，更要學(xué)會做一個好公民，成為對自己、對家庭、對社會有用的人。

四、要注重情感投資，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩精神

隨著時代的發(fā)展，獨生子女的增多和寄宿生的增加使這一代高中生對老師尤其是班主任老師的依賴更加明顯，他們希望從班主任身上找到情感寄托。因此，高中班主任要像對自己的孩子一樣去關(guān)心教育他們。同時，高中生的價值觀也隨著社會的發(fā)展受到了不同程度的沖擊，突出表現(xiàn)為許多高中生過于以自我為中心，缺乏耐心、責(zé)任感和感恩精神。所以，高中班主任不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，還要讓他們明白社會對他們的期待和他們肩負的責(zé)任，成為懂得感恩、具有高度社會責(zé)任感的新型高中生。

五、要定期召開主題班會，解決不同時期出現(xiàn)的問題

高中班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在某段時間出現(xiàn)的主要問題，設(shè)計有針對性的主題班會及時解決相關(guān)問題。主題班會的設(shè)計既要結(jié)合班級實際情況，又要具有感染力和說服力。比如說，某一時期學(xué)生紀律觀念有所松懈，班主任老師就要及時召開主題班會，以典型的案例來告誡學(xué)生紀律的重要性，并明確指出學(xué)生在哪些方面做得不夠，須要怎樣改進等。

六、要關(guān)注每個學(xué)生的心理動態(tài)，做好高中生的心理輔導(dǎo)員

高中生要健康成長離不開良好的心理狀態(tài)。雖然高中生在生活起居方面基本可以自理，但在心理方面仍然有不成熟的地方，出現(xiàn)心理問題是很正常的事情。如果學(xué)生遇到心理問題又得不到及時解決或聽之任之的話，其身心健康必將受到影響。輕者情緒低落，成績下滑；重者違反校紀校規(guī)，甚至導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。因此，高中班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時給予幫助，做到早發(fā)現(xiàn)，早校正。

七、要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)中遇到不同程度的困難是很正常的。但是，當(dāng)他們無法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，又得不到老師的幫助的話，學(xué)習(xí)興趣會受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績隨之下滑，甚至放棄學(xué)業(yè)或成為問題學(xué)生。所以，高中班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對癥下藥，及時給予幫助和指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員。

總之，高中班主工作不僅凝聚著班主任老師心血和汗水，也需要適當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞８咧邪嘀魅我岬酶冻觯朴阢@研，扎扎實實地做好班級管理，既要關(guān)注每個學(xué)生的成長，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時給予幫助和指導(dǎo)，成為高中生健康成長的領(lǐng)路人。

【參考文獻】

［1］張君. 高中班主任工作精彩案例. 承蒙開明出版社，2006.

［2］李茂. 今天怎樣管學(xué)生. 華東師范大學(xué)出版社，2008.