序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中考；初中化學(xué)；特點(diǎn)；策略

我們不能把重視考試這一心態(tài)就看作是應(yīng)試教育的特點(diǎn)，相反時(shí)刻分析考試重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握考試的出題規(guī)律和考查方向，有利于我們更有效的培養(yǎng)人才，因?yàn)榭荚嚨哪繕?biāo)也是為了選拔更加優(yōu)秀的人才，更符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。初中是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，為了滿(mǎn)足這個(gè)需要，教育方式和考查方式也會(huì)隨著社會(huì)需要發(fā)生一些變化，而分析考情會(huì)使得我們的教育更有目的性和針對(duì)性，知道哪些素質(zhì)是學(xué)生必須具備的。

初中化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是在于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)和基本技能，但是在新課標(biāo)的要求下，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力是多么的重要，這是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這也明顯地反映在中考化學(xué)試題中，考試要反映素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)教育改革的動(dòng)向，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有指導(dǎo)作用。

一、化學(xué)中考試題反映出來(lái)的普遍特點(diǎn)

（一）初中化學(xué)考查的大多數(shù)還是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)ρ生來(lái)說(shuō)是新接觸的一門(mén)科目，對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是要從基礎(chǔ)開(kāi)始，而要想真正掌握一門(mén)知識(shí)，必須要打好基礎(chǔ)。近幾年化學(xué)中考試題還是從基礎(chǔ)出發(fā)，注重學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如考查物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和特點(diǎn)，考查合成材料的特點(diǎn)并判斷哪些是合成材料，考查基本的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，考查物質(zhì)的基本化學(xué)性質(zhì)等。這些基礎(chǔ)的題目只要學(xué)生能掌握好基本的概念和一些物質(zhì)的基本特點(diǎn)就比較容易解答。

（二）更加注重化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)活動(dòng)的聯(lián)系

理論如果不應(yīng)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)是沒(méi)有任何價(jià)值的，近年來(lái)，在新課標(biāo)的影響下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也反映在中考試題中，很多題目都是與人們的生活和社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展有很大的關(guān)系。比如“下面哪些做法會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利的影響”；比如給出一個(gè)食譜，讓學(xué)生分析一下這個(gè)食譜合理不合理，還需要補(bǔ)充哪些類(lèi)型的食物；比如分析所給物質(zhì)中哪些對(duì)人體有很大的危害，誤食會(huì)引起中毒。這些問(wèn)題都是與我們的生活息息相關(guān)，掌握這些知識(shí)有利于人們的身體健康，有利于維護(hù)良好的生活環(huán)境。

（三）考試題目更加靈活，需要學(xué)生篩選有效信息

考試不僅要考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要考查學(xué)生的基本能力，考查學(xué)生的閱讀理解能力和篩選信息的能力。有些題目的題干可能比較嗦，給出的信息比較繁雜，這就需要學(xué)生能夠迅速判斷哪些信息是有用的，哪些信息是障眼法，讀完題目要知道出題者的考查意圖是什么，這樣才能盡快答對(duì)題目。

（四）重視實(shí)驗(yàn)操作的考查

近幾年中考化學(xué)試題更加側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，實(shí)驗(yàn)操作本就是初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。很多考試題目給出幾張實(shí)驗(yàn)操作的圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)操作是正確的或是存在問(wèn)題的，還有些題目給出一張稱(chēng)量的天平的圖片，讓學(xué)生讀取圖片上的數(shù)據(jù)進(jìn)行答題。當(dāng)然還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)探究題目，這樣的題目大多是大題，又分幾個(gè)小題，既考查學(xué)生的讀圖能力和實(shí)驗(yàn)操作的正確性，還考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

分析中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，目的是為了完善初中化學(xué)教學(xué)，因此教師不僅要掌握較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有開(kāi)闊的思維和眼界，還要緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)試題的特點(diǎn)反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。

二、初中化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

（一）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

不管試題如何改變，都不會(huì)放棄對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要保證每一個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握都要扎實(shí)，萬(wàn)變不離其宗，不管考題的形式如何改變，要考查的知識(shí)點(diǎn)總會(huì)通過(guò)抽絲剝繭顯露出來(lái)。所以在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)概念，而且要通過(guò)各種形式的題目讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要重視學(xué)生的知識(shí)掌握是否牢固，要把工作落到實(shí)處，不能放松對(duì)學(xué)生的考查和監(jiān)督。

（二）適時(shí)走出課堂，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

要讓學(xué)生保持對(duì)生活和自然界化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，也要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)對(duì)人們的生活和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的積極作用，而且在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力。在平時(shí)的課堂上要多給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展變化，了解化學(xué)知識(shí)在其中產(chǎn)生了多大的作用，在平時(shí)的生活中也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的化學(xué)知識(shí)，比如哪些食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分多，含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分；哪些物質(zhì)含有劇毒，或是都無(wú)毒的物質(zhì)經(jīng)過(guò)混合也會(huì)產(chǎn)生有毒的物質(zhì)等等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理有效信息的能力

知識(shí)的考查從來(lái)不是單一的，要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要把基礎(chǔ)的知識(shí)放到實(shí)際應(yīng)用的題目中去考查，題目的信息看似繁雜，但是考查的知識(shí)卻是基礎(chǔ)的。教師可以把信息容量比較大的化學(xué)實(shí)例拿來(lái)進(jìn)行分析，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要訓(xùn)練學(xué)生怎么把無(wú)用的信息刪除掉，看到問(wèn)題的本質(zhì)。可以給學(xué)生一些材料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生把可能考查的知識(shí)點(diǎn)篩選出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

篇(2)

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí) 對(duì)策 建議

有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)的知識(shí)，也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。那么如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量呢？就此我作了一些探索。

一、提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的方法

1.回歸教材，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性

如今，不少學(xué)校搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不斷地進(jìn)行著機(jī)械的解題訓(xùn)練。結(jié)果呢？很多同學(xué)是“廣種薄收”，而且產(chǎn)生著“思維定式”。還有的學(xué)校，盲目加大復(fù)習(xí)的難度，使很多同學(xué)憂(yōu)心忡忡，喪失信心。

化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占全卷賦分值的70%左右，且在考點(diǎn)和題型上是相當(dāng)穩(wěn)定的。這里的“考點(diǎn)”就是教材中最基礎(chǔ)的知識(shí)和原理。然而，不少學(xué)生在中考前曾做過(guò)那么多的題目，包括大量的難題，但在中考時(shí)，面對(duì)大量的基礎(chǔ)題，卻常常是眼高手低，平地失足。由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在解所謂的“能力題”時(shí)，各種錯(cuò)誤自然也多了起來(lái)。所以在復(fù)習(xí)初中化學(xué)的開(kāi)始階段，有必要認(rèn)真回歸教材。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練，強(qiáng)化解題的功底性

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要銘記“知識(shí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是落實(shí)”。要切實(shí)、有效地訓(xùn)練“讀題――析題――答題”這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本功。不少學(xué)生在化學(xué)中考時(shí)，并非在知識(shí)上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問(wèn)題。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要自我嚴(yán)格要求，做到凡自己懂的題目，務(wù)必使答題做到“滴水不漏”“無(wú)懈可擊”，使解題具有“準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范”的功底。

3.優(yōu)化思維、強(qiáng)化解題的規(guī)律性

復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，即不是把做過(guò)的淡忘了的題目重做一遍。自然，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到與以前做過(guò)的相類(lèi)似的題目，但必須力求思維方法明快優(yōu)化，解題規(guī)律清晰揭示，機(jī)械重復(fù)的思維和再現(xiàn)式的解題方法，不會(huì)對(duì)解題能力的提高有多大的意義，反而會(huì)形成“刻舟求劍”式的思維定式。

4.認(rèn)清特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如今的中考，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度在逐年加大，而且實(shí)驗(yàn)題是“以方案設(shè)計(jì)和過(guò)程分析為主”，其中包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，特別要注意其可靠性與簡(jiǎn)捷性，安全性與環(huán)保性、合理性與經(jīng)濟(jì)性。學(xué)生們要有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新自信心。世界上沒(méi)有十全十美的事情，這是創(chuàng)新沒(méi)有止境的重要原因之一。讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)時(shí)，要敢于走出趨同、跳出定勢(shì)、超越常規(guī)、發(fā)散求異。

二、提高化學(xué)成績(jī)的注意事項(xiàng)

1.要有自信心

培爾辛說(shuō)：“除了人格之外，人生最大的不幸莫過(guò)于失掉自信。”中考時(shí)，同學(xué)們要堅(jiān)信自己能成功。這樣在遇到難題，感到解題不順手時(shí)，就能做到“我難人難，我不怕難”。在這樣良好的心態(tài)下，常會(huì)在“疑無(wú)路”時(shí)出現(xiàn)“柳暗花明”。

2.要倍加細(xì)心

中考時(shí)，讀題要小心，析題要謹(jǐn)慎，答題要留神，包括遇到大量的基礎(chǔ)題時(shí)，要做到“我易，人易，我不大意”。請(qǐng)切記：高分永遠(yuǎn)與粗心無(wú)緣。粗心大意與無(wú)知無(wú)識(shí)具有同等的“遺憾度”，有些同學(xué)的粗心已成了不良習(xí)慣，那怎么辦呢？中考時(shí)，可加一道“防線(xiàn)”：復(fù)查。但要注意，復(fù)查首先應(yīng)是對(duì)題意和答案的要求復(fù)查。若離開(kāi)這點(diǎn)，復(fù)查易變成無(wú)效的浪費(fèi)時(shí)間的“自我欣賞”。

3.要揚(yáng)長(zhǎng)避短，具有答題理智。

篇(3)

關(guān)鍵詞：化學(xué);課堂教學(xué);分層;教學(xué)法

初中學(xué)生因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素等不同，在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中也呈現(xiàn)出較大的差異。針對(duì)這些水平不一的教學(xué)對(duì)象，教師在教學(xué)過(guò)程中就不能在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教學(xué)。為了使這些存在差異的學(xué)生都能有所發(fā)展，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在化學(xué)課堂中實(shí)施分層教學(xué)。那么該如何進(jìn)行分層教學(xué)呢？我來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、原則依據(jù)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果真的尊重學(xué)生的主體地位，就會(huì)在教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待學(xué)生個(gè)體間的差異。分層遞進(jìn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容劃分為難易程度不同的層次，按照低層次向高層次的發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)的一種有效教學(xué)方法。在運(yùn)用分層遞進(jìn)式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循師生平等原則、生生差異性原則、教學(xué)公平性原則、學(xué)習(xí)最優(yōu)化原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)在綜合考慮學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，奠定分層遞進(jìn)式教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)。一般情況下，將全班學(xué)生分為三個(gè)層次：A層為學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績(jī)優(yōu)秀、自我約束能力強(qiáng)、理解和掌握知識(shí)快，且有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生;B層為學(xué)習(xí)態(tài)度較好、學(xué)習(xí)成績(jī)良好、理解和掌握知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生;C層為學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度較差、理解和掌握知識(shí)能力較弱，且沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。學(xué)生分層不是固定的，而是要以每月學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，合理調(diào)整層次。

二、教學(xué)建議

1.設(shè)置有層次的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生存在不同的差異，那么我們的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就不能在同一起跑線(xiàn)出發(fā)，在同一終止線(xiàn)停步。化學(xué)教師可根據(jù)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材授課要求，對(duì)不同層次的學(xué)生制定與之相匹配的教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生的逐層遞進(jìn)設(shè)立臺(tái)階。對(duì)于A層學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)部分學(xué)生走上化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的道路。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及提出、分析、解決問(wèn)題的能力;對(duì)于B層學(xué)生而言，要求學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為以后化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)B層學(xué)生向A層學(xué)生發(fā)展;對(duì)于C層學(xué)生而言，要求學(xué)生了解化學(xué)基本內(nèi)容，掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2.設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生水平不同，知識(shí)儲(chǔ)備不同，學(xué)習(xí)能力不同，所以能夠構(gòu)建的最近發(fā)展區(qū)也是不同的。化學(xué)教師要挖掘教材，使不同層次的學(xué)生均獲取學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于A層學(xué)生，教師不僅要精講教學(xué)內(nèi)容，而且還要延展教材內(nèi)容，補(bǔ)充與教材相關(guān)的其他知識(shí);對(duì)于B層學(xué)生，教師要以教材內(nèi)容為主進(jìn)行講解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于C層學(xué)生，教師要重點(diǎn)講解教材上的基本教學(xué)內(nèi)容，將強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)作為主要教學(xué)任務(wù)。如，教學(xué)《常見(jiàn)的酸和堿》內(nèi)容時(shí)，教師要在A層學(xué)生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完整其他相關(guān)知識(shí)。具體包括：酸和堿的分類(lèi)方法;常見(jiàn)可溶性堿和不溶性堿有哪些;酸與堿的通性，及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用;酸性氧化物、堿性氧化物的化學(xué)性質(zhì)等。對(duì)于B層學(xué)生，教師要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教材內(nèi)容，并補(bǔ)充酸與堿的通性，及兩者的聯(lián)系和應(yīng)用等難度一般的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于C層學(xué)生，教師只需要講授教材規(guī)定的內(nèi)容。

3.用有層次的問(wèn)題分別引導(dǎo)

每一個(gè)學(xué)生都想在教師與同伴這里得到肯定，都想獲得成功的喜悅。面對(duì)老師給出課堂提問(wèn)，很多學(xué)生心里是又期望又擔(dān)心。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題。一般情況下，由C層學(xué)生回答最基礎(chǔ)的問(wèn)題，由B層學(xué)生回答稍有難度的問(wèn)題，由A層學(xué)習(xí)回答難度較大的問(wèn)題。

4.分層的反饋練習(xí)

教師在通過(guò)設(shè)置作業(yè)來(lái)觀察學(xué)生的知識(shí)反饋情況時(shí)，也要考慮到學(xué)生的差異性。教授在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生有所側(cè)重，選取有梯度的練習(xí)題，在必要的情況下，也可為不同層次的學(xué)生選定難度不同的練習(xí)冊(cè)。對(duì)于A層學(xué)生，作業(yè)要以中上難度的練習(xí)為主;對(duì)于B層學(xué)生，作業(yè)要以基本訓(xùn)練為主，輔以中上難度的練習(xí);對(duì)于C層學(xué)生，作業(yè)要以強(qiáng)化基本知識(shí)練習(xí)為主。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)賦予作業(yè)一定的彈性，允許B層和C層學(xué)生不做一些難度較大的題，鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)新性、開(kāi)放性的練習(xí)題。

5.有層次的評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)

篇(4)

一、重視核心知識(shí)的考查，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是初中化學(xué)課程的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教材注重從身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)入手研究化學(xué)，通過(guò)“降低要求、刪除難點(diǎn)、分散融合”等手段進(jìn)行內(nèi)容上的處理。這一要求在試題命制中的體現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：①把學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核；②減少甚至杜絕機(jī)械性記憶的試題，突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體進(jìn)行考查；③嚴(yán)格控制內(nèi)容的深廣度，適當(dāng)降低部分內(nèi)容的要求；④杜絕設(shè)置偏題、難題、怪題；⑤合理控制試題的難度。

二、關(guān)注過(guò)程與方法，在開(kāi)放中重視對(duì)探究方法的提煉

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，也是化學(xué)的魅力所在。2012年中考化學(xué)試題，在考查核心知識(shí)和基本能力的同時(shí)，注重考查過(guò)程與方法，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的探究情景，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納、對(duì)比、分析、推理、遷移、探究、求同求異思維等方法，考查善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、批判性的審視和評(píng)價(jià)一些問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

此類(lèi)試題往往源于課堂，注意對(duì)教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)，特別注重對(duì)教科書(shū)中“活動(dòng)與探究”的挖掘，充分體現(xiàn)“做科學(xué)”的理念，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)方法、提煉學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用學(xué)習(xí)方法。方法的提煉和應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

篇(5)

《中學(xué)生數(shù)理化》創(chuàng)刊之初，中國(guó)科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生欣然為她題寫(xiě)了刊名，并為創(chuàng)刊號(hào)撰寫(xiě)題為“熟能生巧勤能補(bǔ)拙”的文章．從創(chuàng)刊至今的27年當(dāng)中，50多位中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士曾先后為本刊撰文或題詞．他們通過(guò)本刊所傳達(dá)的思想和方法，曾讓本刊千萬(wàn)讀者受益．

如今，讓我們重讀大家，相信那樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻道理仍能醍醐灌頂．

《中學(xué)生數(shù)理化》雜志的編輯同志約我給中學(xué)生朋友們寫(xiě)幾句話(huà)，使我很自然地想起自己的中學(xué)時(shí)代，雖然過(guò)去了30多年，回憶起來(lái)仍然歷歷在目，覺(jué)得非常親切.我想，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，中學(xué)時(shí)代都是人一生中最充滿(mǎn)朝氣的時(shí)期，最富有活力和充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，同時(shí)也是打基礎(chǔ)的階段，把握好中學(xué)時(shí)代這一段黃金時(shí)光，對(duì)人的一生都極為重要.

我的中學(xué)時(shí)代是在上海度過(guò)的，那是一所有著非常濃厚的學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)校，很注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練.我深知，在以后的科學(xué)研究中能取得一些成績(jī)，與那時(shí)打下的基礎(chǔ)是密不可分的.

我們所學(xué)的知識(shí)都是社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中人類(lèi)智慧的結(jié)晶，沒(méi)有繼承，也就談不上發(fā)展.如果說(shuō)從小學(xué)到大學(xué)都是打基礎(chǔ)的時(shí)期，我認(rèn)為中學(xué)階段是尤為重要的，除課本上的知識(shí)以外，學(xué)習(xí)方法、思維方法、動(dòng)手能力、參與社會(huì)實(shí)踐的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及組織能力等，都是在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成的.

各門(mén)功課的學(xué)習(xí)不可偏廢.中外文固然是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，數(shù)理化同樣也是今后從事任何一樣專(zhuān)門(mén)性的工作必不可少的知識(shí).

全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)并不妨礙個(gè)人興趣和天賦的發(fā)揮.許多中外著名的科學(xué)家在上中學(xué)時(shí)就顯露出了他們的天賦和才華.大家對(duì)“軟件奇才”比爾?蓋茨都很熟悉吧，他在中學(xué)時(shí)就對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)特別感興趣，并表現(xiàn)出極高的天賦，加上努力和勤奮，從而取得很大的成功.記得我上中學(xué)時(shí)，學(xué)校里有很多課外興趣小組，我對(duì)數(shù)學(xué)最感興趣，那時(shí)面向中學(xué)生的刊物不像現(xiàn)在這么多，特別對(duì)刊物中的數(shù)學(xué)難題征答尤為感興趣.這方面的興趣不但幫助我更好地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也為我后來(lái)的大學(xué)本科、研究生階段的學(xué)習(xí)以及研究工作都打下了很好的基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)自己遠(yuǎn)大的理想、崇高的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人修養(yǎng)同樣是非常重要的.

新世紀(jì)即將到來(lái)，我們的國(guó)家也將進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的歷史時(shí)期，你們將是建設(shè)我們祖國(guó)的生力軍，應(yīng)該具有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感.

篇(6)

一、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想方法

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開(kāi)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一切的化學(xué)理論、原理就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水，化學(xué)就無(wú)從談起。因此，我們就要從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，要用化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、解決化學(xué)問(wèn)題。學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析，是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的不二法門(mén)。特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題顯得尤為重要。在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，并能就問(wèn)題提出合理的猜想與假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案；讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察等方法來(lái)收集證據(jù)；教給學(xué)生通過(guò)比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和獲得的證據(jù)進(jìn)行加工整理進(jìn)而得出結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各方面進(jìn)行有意義的反思評(píng)價(jià)取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)口頭或書(shū)面的形式表述出來(lái)與人交流討論。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法：第一對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，初中化學(xué)多處實(shí)驗(yàn)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，如木炭、硫磺，鐵絲在空氣和氧氣中點(diǎn)燃；鐵生銹條件的探究：金屬與酸反應(yīng)等。第二控制變量法，如燃燒條件的探究；用酸與金屬反應(yīng)比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中對(duì)溫度、反應(yīng)物濃度、接觸面積等因素對(duì)反應(yīng)速率的影響。第三轉(zhuǎn)借法，在很多化學(xué)反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)增加對(duì)比度的、或借助藥品、儀器等辦法，來(lái)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察效果，從而獲得全面、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。如為驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)借助酚酞溶液，為驗(yàn)證二氧化碳和水反應(yīng)借助石蕊試液，借助酚酞、ph試紙等指示劑說(shuō)明中和反應(yīng)的進(jìn)度，借助氣球或U型管顯示氣壓的變化進(jìn)而說(shuō)明有氣體生成或有氣體參與反應(yīng)等。

二、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的思想方法

這是化學(xué)學(xué)科核心的思想方法，這一思想貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)與研究過(guò)程的始終。第一結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，構(gòu)成物質(zhì)的原子排布不同注定物質(zhì)的物理性質(zhì)不同，如金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成但碳原子的排列方式不同使得它們的物理性質(zhì)完全不同；物質(zhì)的分子構(gòu)成不同決定其化學(xué)性質(zhì)不同，如水和過(guò)氧化氫，一氧化碳和二氧化碳盡管他們的組成元素相同但由于分子構(gòu)成不同化學(xué)性質(zhì)也就不同；還有含有氫離子的溶液都具有酸性，含有氫氧根離子的溶液都具有堿性；這樣的例子在化學(xué)中是很常見(jiàn)的。當(dāng)然物質(zhì)的性質(zhì)也能反映出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。第二原子的結(jié)構(gòu)決定其在周期表中的位置，首先原子中的質(zhì)子數(shù)決定原子的序數(shù)，其次是原子的電子層數(shù)決定原子所在的周期，而后是原子的最外層電子數(shù)決定所在的族；知道了元素在周期表中的位置就知道了它的原子的電子排布，也就知道了它的化學(xué)性質(zhì)。第三物質(zhì)的性質(zhì)是決定物質(zhì)的主要因素，如具有可燃性的物質(zhì)一般來(lái)說(shuō)可以作燃料，具有還原性的物質(zhì)可以冶煉金屬，這樣的知識(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中也是很多的。

三、一般與特殊的思想方法

這是化學(xué)學(xué)科思想方法中的基本方法。化學(xué)的研究，通常總是通過(guò)對(duì)某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性的規(guī)律，并加以推廣；同時(shí)任何事物與同類(lèi)事物之間有共性一面，同時(shí)又有自己獨(dú)特的一面。在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，既要掌握某一類(lèi)物質(zhì)的共性，同時(shí)還要掌握其特殊的性質(zhì)。尤其在酸、堿的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得最為明顯。我們先研究稀鹽酸和稀硫酸，從這兩種常見(jiàn)的酸得出酸存在共性（通性）的一面，同時(shí)由于不同的酸所含的酸根不同使得他們性質(zhì)又存在差異。之所以鹽酸和和硝酸銀的反應(yīng)，硫酸和硝酸鋇的反應(yīng)不屬于酸的通性是因?yàn)檫@兩個(gè)反應(yīng)得實(shí)質(zhì)是酸根和金屬離子的反應(yīng)，而不是氫離子參與反應(yīng)。

四、守恒思想方法

守恒思想是化學(xué)學(xué)科的重要思想方法之一。就基本的是質(zhì)量守恒，它反映出化學(xué)變化的本質(zhì)，反應(yīng)前后元素的種類(lèi)、原子的數(shù)量沒(méi)有增減，只是原子進(jìn)行了重新組合。原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒，在反應(yīng)中只是原子的最外層（主族元素）電子發(fā)生變化。因此化學(xué)變化前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。在此基礎(chǔ)上還有電子守恒既氧化還原反應(yīng)中氧化劑與還原劑電子的得失總數(shù)相等和電荷守恒既任何一種溶液或物質(zhì)都是電中性的，在溶液中陽(yáng)離子所帶正電荷總數(shù)等于陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)，溶液呈電中性。其次是能量守恒，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只是從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

五、量變與質(zhì)變的思想方法

量變和質(zhì)變是兩個(gè)相互依存的過(guò)程。通過(guò)量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的最終結(jié)果。在化學(xué)中具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一元素周期律，元素的性質(zhì)因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)發(fā)生改變而呈周期性變化。第二一些化學(xué)反應(yīng)由于反應(yīng)物的量不同而產(chǎn)物不同，如碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，當(dāng)氧氣不足時(shí)生成一氧化碳；如碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，當(dāng)酸的量不足時(shí)生成的是氯化鈉和碳酸氫鈉，當(dāng)酸的量充足時(shí)生成氯化鈉、水和二氧化碳。第三物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度有關(guān)，如硝酸濃度的改變，氧化性強(qiáng)弱發(fā)生變化，導(dǎo)致反應(yīng)產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強(qiáng)的氧化性，而稀硫酸則不具有強(qiáng)氧化性；濃鹽酸有較強(qiáng)的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現(xiàn)）等等。

六、綠色化學(xué)思想方法

篇(7)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)并保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

一、走近學(xué)生――生成高效課堂的前提

1.讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師

教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”“多話(huà)”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目的、任務(wù)設(shè)計(jì)明確具體

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的和任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。

三、設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算；化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右；合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。

初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路，急于代公式求解，這時(shí)教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。