序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 勝任素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)能力 提升路徑

為了更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題，黨的十七大報(bào)告曾明確提出要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，試圖利用大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)通過創(chuàng)辦大量的中小高科技企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。但是大學(xué)生本身具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、人際關(guān)系處理不當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)能力不足、市場(chǎng)開拓能力不足等方面的劣勢(shì)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常小。因此筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功與否不僅取決于創(chuàng)業(yè)者的激情，更重要的是取決于創(chuàng)業(yè)者的能力。如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力就成為我們急需解決的問題。

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的創(chuàng)業(yè)能力呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處（1989）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)該具備創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力等。陳秀珍（2007）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力由創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、創(chuàng)業(yè)自主能力、專業(yè)職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)競(jìng)聘能力、社會(huì)能力組成。余可發(fā)（2008）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力由創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、資源獲取與整合能力、企業(yè)運(yùn)作與市場(chǎng)開發(fā)能力組成。

筆者運(yùn)用勝任素質(zhì)模型設(shè)計(jì)了20個(gè)影響創(chuàng)業(yè)能力的因素，并將這20個(gè)影響因素劃分為5個(gè)因子，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)。

變量說明與數(shù)據(jù)描述

樣本來源與特征數(shù)據(jù)描述。筆者以成都市創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)。本次問卷調(diào)查共發(fā)放200份，收回192份，其中有效問卷為168份，有效率為88%。

由樣本特征數(shù)據(jù)可知，男性的創(chuàng)業(yè)比例（73%）明顯高于女性創(chuàng)業(yè)比例（27%）。這與我們通常認(rèn)為的女性更傾向與安穩(wěn)工作的心理特性相符。高職高專類和本科生（38%）的創(chuàng)業(yè)比例要高于研究生（13%）的創(chuàng)業(yè)比例，這與我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、收益低的特性有關(guān)。理工類（44%）和管理類（28%）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例要明顯高于人文類（11%）和經(jīng)濟(jì)類（9%）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例，這說明理工類和管理類大學(xué)生所學(xué)知識(shí)更適合于創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研結(jié)果分析。基礎(chǔ)問題分析。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于興趣創(chuàng)業(yè)的比例（48%）高于基于財(cái)富（24%）和社會(huì)地位（13%）創(chuàng)業(yè)的比例。由此可見相當(dāng)部分大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是為了追求自身價(jià)值的體現(xiàn)，并非單純?yōu)榱藪赍X或獲取較高的社會(huì)地位。

在創(chuàng)業(yè)資金來源的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于合資（36%）和自有資金（28%）創(chuàng)業(yè)的比例高于基于國(guó)家貸款（5%）創(chuàng)業(yè)的比例。究其原因主要有：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般為小成本、生存型創(chuàng)業(yè)，所需要的啟動(dòng)資金較少，通過合資與自我融資可以滿足企業(yè)初創(chuàng)期的資金需要；二是申請(qǐng)國(guó)家貸款手續(xù)復(fù)雜，審批時(shí)間長(zhǎng)，通過率低，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不愿申請(qǐng)國(guó)家貸款。

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)基于啟動(dòng)資金少（37%）創(chuàng)業(yè)的比例高于基于基于專業(yè)（26%）和熱門行業(yè)（20%）創(chuàng)業(yè)的比例。這說明大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)考慮的第一要素為資金，其次才是自己的專業(yè)和市場(chǎng)。在創(chuàng)業(yè)盈利狀況的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)利潤(rùn)率在20%以上（28%）和10%以上（16%）的比例要高于負(fù)利潤(rùn)（13%）的比例，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多集中在盈利水平高、規(guī)模較小、進(jìn)入門檻低的行業(yè)。在創(chuàng)業(yè)瓶頸的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)缺乏社會(huì)關(guān)系（40%）、資金不足（33%）、缺乏人才和技術(shù)（33%）、經(jīng)驗(yàn)不足（30%）是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。

創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)指標(biāo)構(gòu)建。筆者采用關(guān)鍵事件訪談法和問卷法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和主成分分析法進(jìn)行探索性因子分析，在對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上將影響創(chuàng)業(yè)能力的20個(gè)影響因素劃分為5大因子，以此來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)指標(biāo)。

估計(jì)結(jié)果

為了對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力因子重要性進(jìn)行排序，筆者利用多元線性回歸理論建立回歸模型，并根據(jù)實(shí)際調(diào)研得到的數(shù)據(jù)求得回歸方程為：

Y=3.318+0.513F1+0.282F2+0.324F3+0.338F4+O.28F5

其中F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5分別為領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、挫折抗壓能力、情緒控制能力、決策影響能力。其中可決系數(shù)為0.581，調(diào)整的可決系數(shù)為0.555。對(duì)方程整體檢驗(yàn)的F統(tǒng)計(jì)量值為21.927，說明方程在整體上顯著水平很高，很好地?cái)M合了樣本。

由F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5的系數(shù)可知，五個(gè)因子對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響力從大到小排序依次為領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力、決策影響能力，且領(lǐng)導(dǎo)溝通能力對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響力明顯高于其他四種能力。這說明作為創(chuàng)業(yè)者，一方面要求具有較高的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，另一方面也要求具備比較均衡的情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力和決策影響能力。

提升路徑

樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。很多人在年輕的時(shí)候都有過創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，我們要不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，并把這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。如通過學(xué)校社團(tuán)的形式培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念教育，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二是要塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，需要從領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習(xí)能力、決策影響能力五個(gè)方面入手，而根據(jù)每種能力對(duì)創(chuàng)業(yè)能力影響力度大小的不同，在塑造的過程中側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。首先創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)人員必須具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、說服能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才有比較大的幾率獲得創(chuàng)業(yè)成功。其次要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、抗擊挫折的能力、一定的管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、清醒認(rèn)識(shí)事物的能力等。

加強(qiáng)自主創(chuàng)新教育。健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)工作要?dú)w口管理，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定和培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理。合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，全面提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)包括毅力、人格、眼光等方面的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)包括管理知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等方面的培養(yǎng)。

采取靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式。首先，政府部門可依托學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)家、企業(yè)高管和創(chuàng)業(yè)者代表組成強(qiáng)大的師資陣營(yíng)，開設(shè)工商管理課程。其次，組織內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)專題講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。第三，組織實(shí)地參觀和實(shí)例觀摩，讓創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)。第四，定期舉辦創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家論壇，針對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程中的問題，探討應(yīng)對(duì)策略。第五，充分利用各種傳媒手段，開展社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的輔助教育培訓(xùn)模式。

設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金，建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。建議設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金，或從中小企業(yè)發(fā)展基金、各類創(chuàng)新基金、各類就業(yè)基金等渠道中明確劃出一塊，專門用于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】90后 大學(xué)生 職業(yè)能力 企業(yè)

一、職業(yè)能力概述

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力主要包含勝任某種職業(yè)必須具備的能力即任職資格、步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)及開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力三方面基本要素。職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。職業(yè)能力是大學(xué)生勝任職業(yè)崗位的必要條件，職業(yè)能力在一定程度上幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇及預(yù)測(cè)大學(xué)生在該職業(yè)領(lǐng)域成功的可能性。

二、企業(yè)需求調(diào)研

我曾報(bào)名參加上海市學(xué)生事物中心組織的上海大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教師企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，赴上海電氣電站工程公司人力資源部實(shí)訓(xùn)三周，實(shí)訓(xùn)期間調(diào)研企業(yè)“1+3+5” 青年人才培養(yǎng)模式、與畢業(yè)校友和企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人面談?wù){(diào)研企業(yè)對(duì)在校生職業(yè)能力培養(yǎng)建議及參與企業(yè)“90后員工如何管理“的調(diào)研。下面通過三方面詳細(xì)介紹：

1、上海電氣“1+3+5”青年人才培養(yǎng)模式

上海電氣通過對(duì)青年大學(xué)生隊(duì)伍狀況調(diào)研了解青年大學(xué)生基本情況、青年對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)知情況、對(duì)企業(yè)青年工作認(rèn)可情況、對(duì)企業(yè)考核體系認(rèn)可情況、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)際效果認(rèn)可情況、對(duì)自身工作崗位的認(rèn)知、對(duì)自身現(xiàn)實(shí)生活的感受情況及對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃的情況，針對(duì)調(diào)研中存在的問題，企業(yè)推出了“1+3+5”青年人才培養(yǎng)方案。“1+3+5“培養(yǎng)模式中，上海電氣按照職業(yè)認(rèn)知期、職業(yè)成長(zhǎng)期和職業(yè)發(fā)展期來規(guī)劃青年員工的職業(yè)生涯。上海電氣電站工程公司在落實(shí)集團(tuán)“1+3+5”青年人才培養(yǎng)方案具體實(shí)施中，“1”階段是對(duì)入職的應(yīng)屆大學(xué)生全覆蓋，“1“階段由入職培訓(xùn)、崗位帶教，轉(zhuǎn)正考評(píng)、項(xiàng)目部實(shí)習(xí)、崗位技能培訓(xùn)、初級(jí)職稱評(píng)定、綜合評(píng)定七個(gè)部分組成， “1”階段結(jié)束確定“3”階段的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；“3”階段將入職2-4年的員工培養(yǎng)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，確定“5”階段重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；“5”階段對(duì)入職5-9年的員工通過實(shí)際工作鍛煉和綜合素質(zhì)考評(píng)與培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀的青年人才，建成人才梯隊(duì)。

這里重點(diǎn)提下“1“階段，入職培訓(xùn)色是團(tuán)訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、公文寫作培訓(xùn)；崗位帶教階段，每位新入職大學(xué)生配一位導(dǎo)師，導(dǎo)師幫助大學(xué)生自我評(píng)估、了解企業(yè)發(fā)展需求、幫助大學(xué)生確定合理發(fā)展方向，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下完成帶教課題及培養(yǎng)計(jì)劃，帶教結(jié)束后，導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生工作表現(xiàn)及能力進(jìn)行再次評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、履職能力和職業(yè)素養(yǎng)；在試用期結(jié)束后企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行試用期評(píng)估，包括工作態(tài)度（主動(dòng)性、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作）、職業(yè)素質(zhì)（質(zhì)量、速度、計(jì)劃能力）、工作表現(xiàn)（專業(yè)知識(shí)、組織能力、自我驅(qū)動(dòng)）、個(gè)人潛力（學(xué)習(xí)能力、溝通能力、獨(dú)立工作能力）。

從企業(yè)的人才培養(yǎng)方式中，我們可以看到從招聘到入職到發(fā)展，職業(yè)能力在個(gè)人的職業(yè)生涯中都起到很關(guān)鍵作用，單位注重團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

2、校友對(duì)在校生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議

我校有多名畢業(yè)生在上海電氣電站工程公司工作，本次和5名畢業(yè)生面談。五名畢業(yè)生工作年限有9年、6年和5年，通過面談了解他們的職場(chǎng)經(jīng)歷及對(duì)在校生的建議。交談的5名畢業(yè)生現(xiàn)在已成為職場(chǎng)精英，他們每個(gè)人發(fā)展路徑不同，所在部門不同，但他們工作踏實(shí)肯干，秉承電力學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)。由于個(gè)人特質(zhì)、工作環(huán)境、工作年限、中期職業(yè)路徑選擇不同，每個(gè)人的職場(chǎng)發(fā)展有所區(qū)別，總體職業(yè)滿意度比較高。通過交談，畢業(yè)生普遍提到專業(yè)學(xué)習(xí)很重要，大學(xué)生在校期間一方面要學(xué)好專業(yè)課，另外一方面要通過第二課堂培養(yǎng)自己的抗壓能力、語言學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及保持良好的心態(tài)。

3、人力資源部門訪談?dòng)涗?/p>

根據(jù)面談提綱我與上海電氣電站工程有限公司人力資源部招聘、培訓(xùn)等部門負(fù)責(zé)人面談了解應(yīng)聘流程、企業(yè)招聘員工途徑、簡(jiǎn)歷篩選原則、面試技巧、招聘時(shí)注重學(xué)生哪些能力、入職后的培訓(xùn)機(jī)制、入職后學(xué)歷和能力哪個(gè)更重要等。在訪談中人力資源部負(fù)責(zé)人提出專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，入職后企業(yè)的培訓(xùn)體系健全，企業(yè)為員工提供同濟(jì)等高校的研究生學(xué)歷提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及一級(jí)建造師等職業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；企業(yè)招聘時(shí)注重學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、承受壓力能力等；入職后相比較學(xué)歷，企業(yè)更看重大學(xué)生的能力。企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人也提到現(xiàn)在90后大學(xué)生個(gè)性鮮明，創(chuàng)新能力強(qiáng)。

三、90后大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

90后的大學(xué)生是充滿朝氣的一代，他們生長(zhǎng)于物質(zhì)充裕、資訊發(fā)達(dá)、價(jià)值觀多元和社會(huì)生活型態(tài)快速變遷的環(huán)境下，這樣的成長(zhǎng)背景形成了90后鮮明的時(shí)代特征：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、不喜歡受約束、自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念淡薄、心理承受能力較差等。

高校在90后大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中注重結(jié)合其特點(diǎn)有針對(duì)性開展工作。以上海電力學(xué)院為例，學(xué)校各專業(yè)課程體系設(shè)置完善，大型作業(yè)期間安排赴企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，學(xué)校注重培養(yǎng)90后大學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)功底，提升專業(yè)能力，；在第二課堂，學(xué)校提供各種平臺(tái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，上海電力學(xué)院有大學(xué)生項(xiàng)目化運(yùn)行中心，同學(xué)們可以報(bào)名參加老師指導(dǎo)的品牌項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目，每個(gè)同學(xué)也可以作為項(xiàng)目經(jīng)理申報(bào)項(xiàng)目，申報(bào)項(xiàng)目范圍可以涉及思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面，學(xué)校營(yíng)造“項(xiàng)目人人可以申報(bào)，參與人人機(jī)會(huì)均等”的良好氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)做“校園項(xiàng)目經(jīng)理”，進(jìn)一步激發(fā)普通同學(xué)組織、參與學(xué)校活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，通過項(xiàng)目化的規(guī)范運(yùn)作模式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、抗壓能力；學(xué)校也開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課，幫助同學(xué)合理規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃課程，提高90后大學(xué)生決策能力等。

高校中，90后大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)自律性差，逃課打網(wǎng)游、談戀愛忽視學(xué)習(xí)、作業(yè)抄襲、考試作弊誠(chéng)信缺失；在一般能力方面，現(xiàn)在90后大學(xué)生在校期間心理問題頻發(fā)，有精神分裂，失戀跳樓等心理危機(jī)事件發(fā)生；90后大學(xué)生熱衷于上網(wǎng)，人機(jī)對(duì)話增加，人與人對(duì)話減少，人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力減弱。

四、對(duì)策研究

1、大學(xué)生加強(qiáng)自身生涯規(guī)劃

有目標(biāo)才能有動(dòng)力，90后大學(xué)生應(yīng)該從進(jìn)校開始規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。90大學(xué)生可以通過自我分析和測(cè)評(píng)工具了解自我的興趣、特長(zhǎng)、能力、價(jià)值觀，通過對(duì)環(huán)境的探索了解目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)職業(yè)，在自我分析和環(huán)境分析后看，利用決策平衡單、SWOT分析法、CASVE等科學(xué)的決策方法做好自我的決策訂立目標(biāo)，目標(biāo)制定后行動(dòng)很關(guān)鍵，90后大學(xué)生可以制定階段計(jì)劃并實(shí)施，在實(shí)施過程中根據(jù)自身和環(huán)境的變化調(diào)整自己的目標(biāo)。通過制定自身的生涯規(guī)劃，90后大學(xué)生明白奮斗的目標(biāo)和奮斗的理由，從而腳踏實(shí)地的過好大學(xué)生涯的每一天，充分利用學(xué)校平臺(tái)學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)能力。

2、父母加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生的成長(zhǎng)的關(guān)注

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子考入大學(xué)后，由于孩子住校，家長(zhǎng)直接管理減少，直到有重要事情時(shí)才和學(xué)校聯(lián)系。羅伊的需求理論中提到家庭環(huán)境在孩子職業(yè)選擇中起到關(guān)鍵的作用。在孩子進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)還應(yīng)該家校互動(dòng)，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)情況，督促孩子養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，周末和寒暑假鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)習(xí)提升職業(yè)能力，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃并督促其實(shí)施。

3、學(xué)校開展專項(xiàng)工作增強(qiáng)90后大學(xué)生職業(yè)能力提升

學(xué)校加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)咨詢工作的開展，通過一對(duì)一的職業(yè)咨詢活動(dòng)幫助學(xué)生解答兩難問題、職業(yè)生涯規(guī)劃問題等職業(yè)困惑；高校輔導(dǎo)員針對(duì)年級(jí)和班級(jí)特色，開展特色團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和培養(yǎng)90后大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力；班級(jí)班委組織活動(dòng)時(shí)征詢同學(xué)意見，提高班級(jí)主題活動(dòng)的趣味性和參與度，通過班級(jí)活動(dòng)提高同學(xué)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧俊美、王燦、姚丹丹：《迎接90后，你準(zhǔn)備好了嗎――90 后新生代職業(yè)觀調(diào)查報(bào)告》，載《經(jīng)營(yíng)管理者》，2012年第5 期

[2]劉秀峰：《90后大學(xué)生的人生觀及其引導(dǎo)，華中科技大學(xué)博 士論文，2012年

篇(3)

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生，微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力

隨著高校教育模式轉(zhuǎn)型和大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)凸顯的問題。2002～2015 年我國(guó)普通高校畢業(yè)生從212 萬人上升到749萬人，再次刷新了大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)紀(jì)錄，被稱為史上最難就業(yè)年的2013年剛剛落幕，史上更難就業(yè)年又接踵而至。為解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，黨的十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)家庭困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，同時(shí)也是提升貧困學(xué)生自身素質(zhì)和緩解就業(yè)壓力的重要舉措。

一、梧州學(xué)院扶持大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)的基本情況與成果調(diào)查

2010年10月，梧州學(xué)院創(chuàng)建了占地面積為8000多平方米的大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心可同時(shí)為1000余名學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)和成長(zhǎng)空間，每年能為3000名以上學(xué)生提供發(fā)展成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為更加具體的了解我校在通過鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升起創(chuàng)業(yè)能力方面的成效，我們隨機(jī)對(duì)28個(gè)大學(xué)生微型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的基本情況為：一、隨機(jī)調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中法人代表為貧困大學(xué)生的有10個(gè)，占36%；二、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中直接參與創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生約有100人，占38%；三、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)自籌建至今已為在在校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位為500多個(gè)；在問及創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于你的創(chuàng)業(yè)能力在哪方面提高較明顯時(shí)，有57.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“決策時(shí)的膽識(shí)和魄力”，42.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“規(guī)劃人生，確定目標(biāo)能力”和“社會(huì)交往能力”，35.1%的大學(xué)生認(rèn)為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“談判的能力”和“計(jì)劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標(biāo)管理的能力”、“ 學(xué)習(xí)能力”、“ 心態(tài)調(diào)節(jié)能力”、“ 處理突發(fā)事件的能力”均占7.1%，但對(duì)于“授權(quán)能力”、“ 堅(jiān)守職業(yè)操守的能力”的提高，受訪的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒有明顯的提高。

通過調(diào)研我們也了解到，貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于其個(gè)人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學(xué)生認(rèn)為在心理能力方面有提高。

二、扶持貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1.加大貧困大學(xué)生微型企業(yè)扶持力度

（1）加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府應(yīng)加大資金投入、積極鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，最大限度地滿足眾多貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，使更多的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

（2）降低貸款門檻，增加銀行貸款額度。針對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，銀行需要適當(dāng)?shù)亟档唾J款門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款服務(wù)，在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供方便。

2.深化針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

（1）樹立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念。高校要更新教學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育提高到學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來考慮，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校工作的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，切實(shí)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力提高，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育的課程、模擬和實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)。通過開設(shè)、開全創(chuàng)業(yè)教育課程，采用導(dǎo)師制專門向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能。在專業(yè)教學(xué)管理和評(píng)估體系中，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新內(nèi)容的管理機(jī)制。同時(shí)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)和與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地的形式為學(xué)生提供模擬和實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。把創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的其中一個(gè)內(nèi)容。

（3）成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成立為貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了交流互動(dòng)平臺(tái)。協(xié)會(huì)定期開展各種培訓(xùn)和活動(dòng)，請(qǐng)專門的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)論壇，增進(jìn)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)新問題上的思想交流，通過交流提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而大大增強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3.完善針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

（1）完備創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。首先是政府要制定相關(guān)政策，簡(jiǎn)化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，縮減創(chuàng)業(yè)公司注冊(cè)申報(bào)程序，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。其次出臺(tái)鼓勵(lì)支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)開展、信息收集、市場(chǎng)調(diào)查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)的平臺(tái)。最后，建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困大學(xué)生提供全程跟蹤指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，順利渡過生長(zhǎng)和發(fā)展初期，以此促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化保障機(jī)制。其次構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。最后構(gòu)建信息保障機(jī)制。

加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)高水平應(yīng)用型人才和實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的需要；又是建設(shè)和諧社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要。目前，高校中的貧困生人數(shù)還占有相當(dāng)大的比例，貧困學(xué)生就業(yè)率的高低和創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，不僅關(guān)乎個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展，更影響家庭乃至社會(huì)的安全穩(wěn)定，影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)貧困學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高校必須加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善和推廣，以使更多的貧困大學(xué)生能夠從中受益。

篇(4)

近年來，國(guó)家和河北省頒布了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，比如2014年推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資本“零首付”，稅收減免政策，貸款優(yōu)惠政策，社會(huì)服務(wù)優(yōu)惠政策等方面，鼓勵(lì)越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。但經(jīng)調(diào)研分析可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不高，能真正享受創(chuàng)業(yè)政策的大學(xué)生并不是很多。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在具體落實(shí)中存在現(xiàn)實(shí)困難。

1.審批手續(xù)繁瑣，時(shí)間比較長(zhǎng)。根據(jù)2013年對(duì)河北省石家莊市進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)研可知，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，審批手續(xù)繁瑣，從開始提交申請(qǐng)，到受理審核、公示、核準(zhǔn)到最后撥付，要經(jīng)過層層篩選，比如其中審核一項(xiàng)就需要街道批準(zhǔn)、勞動(dòng)保障局審核推薦、擔(dān)保公司審核擔(dān)保、銀行審核放貸，任何一關(guān)通不過。有的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中申報(bào)稅收減免手續(xù)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月多，稅務(wù)局還未進(jìn)入正常審批手續(xù)階段。因此我們可以看出，大學(xué)生優(yōu)惠政策在具體落實(shí)中手續(xù)繁瑣，審批時(shí)間比較長(zhǎng)，享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的大學(xué)生比例比較低，創(chuàng)業(yè)成功率不高。

2.準(zhǔn)入門檻較高，申請(qǐng)資金困難。創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的第一道難題，也是所有創(chuàng)業(yè)者的準(zhǔn)入門檻，大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系比較單純，大多數(shù)家庭沒有足夠?qū)嵙χС謩?chuàng)業(yè)資金，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)基金比較困難，而且即使經(jīng)過繁瑣的審批手續(xù)申請(qǐng)下來的金額也不是太多，這造成很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來自私人借貸，比如親朋好友，這給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生帶來很大的壓力。

3.缺乏統(tǒng)一管理，政策落實(shí)不到位。雖然國(guó)家和河北省制定了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但政策的切實(shí)落實(shí)卻差強(qiáng)人意。很多新公布的優(yōu)惠政策，具體到部門落實(shí)時(shí)卻不知如何下手。有的了解政策，但沒有具體的實(shí)施部門，缺乏統(tǒng)一管理，無法操作；有的只有上級(jí)政策，無具體實(shí)施意見、程序步驟，由于沒有先例可以借鑒，不知道如何下手；有的部門開始落實(shí)政策，但無監(jiān)管監(jiān)督，政策執(zhí)行力度不夠等原因，造成很多大學(xué)生無法充分享受到創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，政策宣傳不到位。有的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒有接受過專門的教育培訓(xùn)，也沒有可以溝通交流的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；而且由于一些地區(qū)交通閉塞，信息不暢通，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度不夠，致使大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家和河北省出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解很少，甚至完全不了解。這造成了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期迷茫，沒有申請(qǐng)任何優(yōu)惠。

二、完善河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)部門聯(lián)合，簡(jiǎn)化辦理手續(xù)。首先，政府部門要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的優(yōu)惠政策，可以通過對(duì)河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見，建立配套設(shè)施，提高政策的質(zhì)量；其次，針對(duì)政策具體執(zhí)行部門眾多的情況，建立部門間有效的溝通銜接、相互交流，從建立一套科學(xué)、統(tǒng)一、有效的政策執(zhí)行體系入手，明確各部門執(zhí)行權(quán)利和職責(zé)，避免相互推卸責(zé)任、拖沓難辦的情況出現(xiàn)；最后，簡(jiǎn)化辦理手續(xù)，減少不必要的環(huán)節(jié)，提高辦事效率，保證政策執(zhí)行成效。

2.加大扶持力度，降低準(zhǔn)入成本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道不僅包括銀行貸款、私人借貸、政府、高校和企業(yè)的資助等，還包括小額信貸、風(fēng)險(xiǎn)投資和創(chuàng)業(yè)基金。政府要充分引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)融資渠道的利用，建立創(chuàng)業(yè)資金支持系統(tǒng)，比如政府與銀行等部門協(xié)商對(duì)小額擔(dān)保政策進(jìn)行調(diào)整，降低準(zhǔn)入門檻；對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行分類指導(dǎo)，加大微小企業(yè)扶持力度，擴(kuò)大受益范圍；提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，落實(shí)資助資金，給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。同時(shí)，政府與服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校等建立專門創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)基金不單單是創(chuàng)業(yè)融資的一個(gè)渠道，還可以以創(chuàng)業(yè)基金為平臺(tái)，構(gòu)建融資服務(wù)體系，引入風(fēng)險(xiǎn)投資或者為創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保。最后，簡(jiǎn)化資金審批手續(xù)的同時(shí)，加強(qiáng)資金流向監(jiān)管，可以通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信檔案等渠道進(jìn)行監(jiān)管。

3.建立督查制度，扶持落實(shí)到位。首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。可以由政府部門牽頭，統(tǒng)一部署，建立創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)各部門相互交流、相互配合。其次，細(xì)化政策的實(shí)施辦法，出臺(tái)相應(yīng)的指導(dǎo)意見、實(shí)施細(xì)則，明確政策執(zhí)行的部門，責(zé)任到部門，責(zé)任到人。再次，加強(qiáng)政策落實(shí)監(jiān)督管理，可以通過建立政策問責(zé)機(jī)制，對(duì)推諉責(zé)任追求行政責(zé)任和法律責(zé)任，做到有法可依；可以鼓勵(lì)大眾、媒體、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的執(zhí)行情況進(jìn)行公開監(jiān)督，通過不同渠道暢通監(jiān)督途徑；還可以通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行進(jìn)行跟蹤反饋，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)改正，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

篇(5)

阿榮旗共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，148個(gè)行政村，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大旗。由于工業(yè)力量薄弱，大中專畢業(yè)生就業(yè)難度大，現(xiàn)有未就業(yè)大中專畢業(yè)生576人。為進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，加快農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。阿榮旗人事局根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，按照上級(jí)要求和旗委、旗政府的號(hào)召將實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程作為工作的重中之重來抓，將科技服務(wù)作為農(nóng)民增收，農(nóng)業(yè)增效的核心內(nèi)容來抓。與科技局等相關(guān)部門密切配合，全力實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程。

一、完善組織機(jī)構(gòu)，解決有人辦事的問題

阿榮旗委、政府高度重視“大學(xué)生駐村”工程，20xx年成立了由旗委書記任組長(zhǎng)，旗委副書記、旗長(zhǎng)任第一副組長(zhǎng)，涉及的22個(gè)相關(guān)部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)精干人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時(shí)在9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了旗鄉(xiāng)兩級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)制定出臺(tái)了《阿榮旗委、旗人民政府關(guān)于實(shí)施“科技富民行動(dòng)”選派大中專畢業(yè)生駐村工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》，對(duì)選聘方式、條件及程序作了詳細(xì)規(guī)定，為實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制，強(qiáng)化管理

一是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。為了將真正有能力、有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)做農(nóng)村工作的大學(xué)生選到駐村隊(duì)伍中，我們嚴(yán)把選人關(guān)，經(jīng)過調(diào)研和多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，按照《大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》要求，采取個(gè)人報(bào)名、公開考試、領(lǐng)導(dǎo)小組考核和專家綜合評(píng)價(jià)等方式，分種植、養(yǎng)殖、柞蠶、特色種養(yǎng)等幾大類向社會(huì)公開選拔，20xx、20xx年兩年公開選聘出50名技術(shù)過硬、文化素質(zhì)高、想干事、能成事的大中專畢業(yè)生為駐村大學(xué)生。在派駐之際，對(duì)大學(xué)生農(nóng)村基層工作、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育等方面進(jìn)行具體培訓(xùn)，進(jìn)一步提升駐村大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。

二是落實(shí)保障措施，規(guī)范運(yùn)作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室充分發(fā)揮職能，認(rèn)真做好大學(xué)生派駐后的各項(xiàng)后續(xù)工作，及時(shí)召開了駐村工作人員與所駐村的工作對(duì)接會(huì)，明確了駐村工作人員的工作職責(zé)和任務(wù)，指導(dǎo)駐村工作人員制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，對(duì)他們的工作和生活均進(jìn)行了妥善安排。

旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)、指導(dǎo)管理的職能，制定出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性文件，對(duì)駐村工作做出了具體的工作部署，推進(jìn)駐村工作穩(wěn)步開展。同時(shí)，根據(jù)勞動(dòng)法等有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)駐村辦與駐村工作人員簽訂了工作協(xié)議書，明確工作期限、工作崗位、承擔(dān)的工作任務(wù)、相關(guān)待遇等。及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于做好駐村大中專畢業(yè)生任職工作的通知》，20xx年的選聘的30名駐村大中專畢業(yè)生除得力其爾鄉(xiāng)的蘇剛被任命為村黨支部副書記以外，其他人均被任為村主任助理。20xx年選聘的20名大學(xué)生即將走上工作崗位。為便于溝通，強(qiáng)化群眾監(jiān)督，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，我們還為駐村大學(xué)生制作了通訊錄和服務(wù)卡，標(biāo)明了姓名、職務(wù)、專業(yè)、聯(lián)系電話及服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)了工作的透明度，并為他們定做了科技富民小紅帽。還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門為駐村工作人員辦理了工資和保險(xiǎn)等手續(xù)。

三是建立幫扶機(jī)制，規(guī)范管理考核。為使駐村大學(xué)生發(fā)揮作用，阿榮旗制定下發(fā)了《關(guān)于旗級(jí)、旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員建立幫扶機(jī)制的通知》，旗級(jí)和部分旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)都與駐村工作人員建立了“一幫一”聯(lián)系幫扶對(duì)子，以幫助駐村人員解決工作中遇到的困難和問題，在資金、信息、技術(shù)、項(xiàng)目等方面進(jìn)行扶持。幫扶領(lǐng)導(dǎo)除駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員外，我們還選擇了在資金、技術(shù)、人才等方面具備幫扶能力的5家企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)作為幫扶領(lǐng)導(dǎo)，借助單位實(shí)力，幫助駐村工作人員發(fā)展致富項(xiàng)目。此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、村領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員，科技特派員與駐村大中專畢業(yè)生均結(jié)成了幫扶對(duì)子。

為激發(fā)駐村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)一步明確了駐村大學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)了對(duì)他們的管理考核，采取日常考核和年度考核相結(jié)合的形式。日常考核不定期進(jìn)行，年度考核采取與本人談話，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和所駐村負(fù)責(zé)人談話及個(gè)別入戶走訪的方式進(jìn)行。20xx年年末已完成了對(duì)所有駐村工作人員的年度考核。考核結(jié)果大部分為優(yōu)秀，沒有不稱職的。

四是加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。為擴(kuò)大駐村工作的影響面，努力營(yíng)造全社會(huì)都來關(guān)心、支持大學(xué)生駐村工作的良好氛圍，我們及時(shí)將大學(xué)生駐村工作的進(jìn)展情況以及好的典型經(jīng)驗(yàn)、做法，通過新聞媒體的形式進(jìn)行宣傳，在旗電視臺(tái)、阿榮通訊社開辟了“科技富民在行動(dòng)”專欄，在全旗營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

五是建立金融跟進(jìn)機(jī)制。為支持駐村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，積極與旗農(nóng)村信用社協(xié)調(diào)，探索建立金融與科技相結(jié)合、小額信貸與科技特派員實(shí)施項(xiàng)目相結(jié)合的金融跟進(jìn)機(jī)制，出臺(tái)了《阿榮旗實(shí)行科技特派員創(chuàng)業(yè)“金融綠卡”暫行辦法》，根據(jù)駐村大學(xué)生的信譽(yù)評(píng)估 ，旗農(nóng)村信用社提供相應(yīng)額度的貸款，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

通過采取一系列措施，大學(xué)生駐村工作取得了一定成效。一是參與民主管理，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。實(shí)施駐村工程以來，駐村大中專畢業(yè)生能積極主動(dòng)的協(xié)助村“兩委”工作，并結(jié)合所任職務(wù)和分工，針對(duì)村里的實(shí)際情況，從提高農(nóng)民科技意識(shí)，承擔(dān)黨建工作入手，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn),有力地推進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。同時(shí)積極深入調(diào)研，根據(jù)所駐村的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，分別撰寫調(diào)研文章，為領(lǐng)導(dǎo)諫言獻(xiàn)策。六合鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生宋厚剛，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)存在的問題、村民法制觀念不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整等方面分別撰寫了5篇調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告緊緊圍繞所駐村實(shí)際提出了許多可行性建議、意見。同時(shí)，駐村大中專畢業(yè)生充分利用我旗農(nóng)村信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，成為了政策法規(guī)、科技致富信息等信息的傳遞員。向陽峪鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生孫興儒利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載科技信息并刻成光碟下發(fā)給播放點(diǎn)，還有一些駐村大中專畢業(yè)生將所駐村的所有檔案全部輸入微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了檔案電子化管理。

二是積極開展科技培訓(xùn)，農(nóng)民科技意識(shí)顯著提高。在備春耕之際，多數(shù)駐村大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，采取了入村辦班、入戶指導(dǎo)、發(fā)放科技資料、播放科技光碟等形式開展科技培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容多以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)為主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用藥、農(nóng)作物種植技術(shù)、柞蠶放養(yǎng)、特色種養(yǎng)殖等方面。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20xx年通過駐村大學(xué)生舉辦的各類科技培訓(xùn)班達(dá)到95期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1.6萬人次，發(fā)放科技宣傳資料1.1萬余份。

三是積極開展科技示范，引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)。駐村大學(xué)生都把抓好科技示范戶作為開展工作的主要抓手，為科技示范戶積極引進(jìn)新品種、新技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比，充分發(fā)揮科技的引導(dǎo)、帶動(dòng)作用。六合鎮(zhèn)東山屯村的駐村大學(xué)生劉君，春耕之際入戶調(diào)研宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助村民聯(lián)系引進(jìn)一批農(nóng)作物新品種，20xx年該村大豆種植面積只占到全村的30%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全旗通過駐村大學(xué)生已推廣新品種19個(gè)、新技術(shù)9項(xiàng)，落實(shí)科技示范戶490戶。

四是積極與農(nóng)民建立經(jīng)濟(jì)利益共同體，努力實(shí)現(xiàn)“共贏”。結(jié)合“科技富民行動(dòng)”，開展了“百千萬”工程，即每名駐村大學(xué)生聯(lián)系3戶農(nóng)戶，結(jié)成利益共同體，駐村人員以資金、技術(shù)、科技成果入股或直接建立基地，按照市場(chǎng)化運(yùn)作方式，把服務(wù)與經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)民真正攜手。20xx年駐村大學(xué)生與農(nóng)民共建立經(jīng)濟(jì)利益共同體10個(gè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益1650元。

三、存在問題

一是由于個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)駐村工作認(rèn)識(shí)程度不夠，沒有采取積極有效的措施，未充分調(diào)動(dòng)駐村大學(xué)生的工作積極性。

二是個(gè)別駐村大學(xué)生的工作切入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不明確，缺乏責(zé)任意識(shí)和大局觀念，工作呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)。

三是部分駐村大學(xué)思想不夠解放，未能突破搞技術(shù)承包、無償服務(wù)的舊模式，與專業(yè)大戶、村集體創(chuàng)辦利益共同體較少。創(chuàng)業(yè)服務(wù)形式單一，團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)業(yè)服務(wù)較少，單打獨(dú)斗的服務(wù)方式較普遍，產(chǎn)業(yè)化能力不強(qiáng)。

四是駐村工作管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制有待健全。

四、下步工作建議

一是進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效。要不斷完善駐村工作機(jī)制，做好利益共享和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)與政府引導(dǎo)、利益回報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)防范“結(jié)合”文章，保持和增強(qiáng)駐村工作的生命力和實(shí)效性。

篇(6)

1．調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生

2．調(diào)查方式：實(shí)地走訪為主，參考資料為輔

3．調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)寒假生活的安排

二．調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論

寒假，對(duì)于很多學(xué)生來說是一個(gè)放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。能夠把握這一個(gè)月多的時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史賦予我們的重任，做一個(gè)合格的大學(xué)生。

通過調(diào)查了解到當(dāng)代大學(xué)生寒假生活分為四類：一、參加社會(huì)實(shí)踐兼職打工。二、埋頭苦學(xué)，參加各類培訓(xùn)班。三、出行旅游度假觀光。四、在家“無聊”一族。

社會(huì)實(shí)踐 兼職打工

調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：有35％的大學(xué)生是為了增加收入；有36％的大學(xué)生是想自食其力；有29％的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力，對(duì)報(bào)酬無所謂。隨著社會(huì)的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4％的大學(xué)生選擇暑期教師；19％的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調(diào)研員；13％的大學(xué)生選擇營(yíng)銷策劃員；16％的大學(xué)生選擇做志愿者；9％的大學(xué)生選擇做促銷；5％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；12％的大學(xué)生選擇其它。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的大學(xué)生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會(huì)，為日后工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。寒假兼職打工賺錢是許多學(xué)生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢。”這是時(shí)下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場(chǎng)調(diào)研員、快餐店鐘點(diǎn)工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網(wǎng)上建立自己的商店或）替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時(shí)所選擇的職業(yè)。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的“先天不足”。正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。

埋頭苦讀 繼續(xù)深造

寒假，成為一些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時(shí)期”。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，各類形形的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見，寒假報(bào)名參加英語、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)知識(shí)，取得多個(gè)文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學(xué)生趁寒假報(bào)名參加汽車培訓(xùn)，為了將來更方便找工作，即使找工作時(shí)用不上，也對(duì)自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合，在用功學(xué)習(xí)的同時(shí)放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時(shí)代不相吻合，寒假是一個(gè)充電的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)了解社會(huì)的良機(jī)。

外出旅游 飽覽風(fēng)光

大學(xué)生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國(guó)山河風(fēng)光，使生活張弛相濟(jì)、勞逸結(jié)合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流。部分大學(xué)生利用寒假欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，從外出經(jīng)歷中體會(huì)人生，感觸社會(huì)，同時(shí)也能體驗(yàn)到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進(jìn)了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。

“無聊”一族 昏昏度日

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

隨著高校擴(kuò)招和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的變化，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。對(duì)于越來越多的大學(xué)畢業(yè)生，如何能夠讓每一位畢業(yè)生找到滿意的工作，不僅僅影響高校穩(wěn)定的問題，更是影響到每個(gè)家庭，乃至社會(huì)發(fā)展的問題，因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)需要高校、家庭、社會(huì)的共同努力。

一、大學(xué)生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

大學(xué)教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招后的就業(yè)高峰和職業(yè)指導(dǎo)之間的矛盾暴露得更加明顯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響到大學(xué)生的就業(yè)率及日后學(xué)生的發(fā)展。

1.有利于明確職業(yè)目標(biāo)

大學(xué)生在求職過程中暴露出許多問題，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的概念模糊，自身定位不明確，求職中表現(xiàn)的十分盲目，沒有明確的求職目標(biāo)，沒有明確的職業(yè)生涯路線和職業(yè)方案，在就業(yè)時(shí)盲目追求工資水平，忽略了個(gè)人能力與職位的匹配性，以至于所簽工作不適合自己，日后工作頻繁跳槽找不到理想的方向，影響了自己長(zhǎng)期的發(fā)展。

2.有利于形成良好的就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠培養(yǎng)學(xué)生成熟的就業(yè)心態(tài)，避免學(xué)生脫離實(shí)際眼高手低，提高其遇到挫折的自我調(diào)整能力。有的同學(xué)在求職中受到挫折，缺乏指導(dǎo)，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，尤其是女大學(xué)生，由于性別和自身?xiàng)l件的限制，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更加重要，更有必要。因此，應(yīng)在大學(xué)生學(xué)業(yè)期間對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，心理輔導(dǎo)，職業(yè)生涯中遇到的問題給于合理的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，正確評(píng)價(jià)自己，制定確實(shí)可行的目標(biāo)，適時(shí)的修改計(jì)劃，調(diào)整心態(tài)。這對(duì)大學(xué)生畢業(yè)離校之后的職業(yè)生涯也會(huì)起到有益的影響。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加核心競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)大學(xué)生的就業(yè)今后的發(fā)展有很大幫助，明確的自身定位、職業(yè)目標(biāo)，也能激勵(lì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃可以有效的提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使其在學(xué)業(yè)期間，有意識(shí)的豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，厚積薄發(fā)，培養(yǎng)成熟的就業(yè)心態(tài)，使其學(xué)有所用，提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、建立高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)已經(jīng)成為大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，但是目前，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)仍處于初級(jí)階段，嚴(yán)重落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且與學(xué)生的需求存在很大差距。在指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上都很局限，為此高校應(yīng)快速建立起職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。

1.培養(yǎng)一批高校職業(yè)生涯規(guī)劃師

高校擁有一批從事就業(yè)工作的一線教師，這些教師直接面對(duì)學(xué)生，了解學(xué)生所想所需，擁有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和豐富的就業(yè)案例，高校可提供政策優(yōu)惠和相應(yīng)的支持，對(duì)這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)其提高理論水平，使其成長(zhǎng)為職業(yè)規(guī)劃師。這些一線教師直接深入學(xué)生，他們不僅了解市場(chǎng)變化、職業(yè)需求，更了解學(xué)生的擇業(yè)觀、學(xué)生的自身特點(diǎn)，在幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，直接負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)工作，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中能夠起到立竿見影的效果。

2.開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程

雖然大多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念較為模糊，但大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有著強(qiáng)烈的意愿。因此，高校應(yīng)適當(dāng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程。可根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)開設(shè)不同的課程內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，首先明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，在課程教學(xué)上可以專業(yè)認(rèn)識(shí)為主，認(rèn)識(shí)本專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀、地域分布、發(fā)展前景等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我剖析，正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，可以完善自我為主，側(cè)重未來職業(yè)的設(shè)計(jì)，以此為目標(biāo)完善自我，豐富各項(xiàng)知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生可側(cè)重實(shí)踐教育，進(jìn)行職業(yè)生涯診斷，進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參加相關(guān)的實(shí)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯導(dǎo)航教育，進(jìn)行擇業(yè)觀、就業(yè)觀的教育。由此建立起一整套教學(xué)體系，有力地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。

3.建立職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)咨詢體系

高校可選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、工作突出的教師組成一支職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)咨詢隊(duì)伍，由學(xué)校提供相應(yīng)的場(chǎng)所，固定每周同一時(shí)間由不同的教師接受學(xué)生的咨詢。這樣可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)等，可取得良好的效果。

4.根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置輔導(dǎo)老師

建議對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，使其成為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，建立培養(yǎng)考核制度，使導(dǎo)師能夠輔導(dǎo)學(xué)生不斷的完善職業(yè)規(guī)劃。從影響大學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)層次的因素進(jìn)行引導(dǎo)。

三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，形成職業(yè)生涯規(guī)劃案例庫(kù)

高校可對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，對(duì)于每個(gè)職業(yè)生涯個(gè)案進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤研究，記錄每個(gè)學(xué)生個(gè)案在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃過程，及畢業(yè)后的發(fā)展情況及職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整情況。通過收集大量的職業(yè)生涯規(guī)劃案例，形成職業(yè)規(guī)劃案例庫(kù)，即可以方便開展科學(xué)研究，又能夠幫助指導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解社會(huì)需求，使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)符合實(shí)際要求

高校可派遣調(diào)研小組對(duì)用人單位進(jìn)行訪問、調(diào)研。加強(qiáng)與單位的溝通，以適應(yīng)社會(huì)人才要求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

2.以文化活動(dòng)為載體，進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)

在文化活動(dòng)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生能夠關(guān)注并積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。如開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、成功人士報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，以生動(dòng)鮮明的形式，向?qū)W生闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和方法，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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