序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：人才需求 專業(yè)定位 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)核心課 教學(xué)方法

在科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，幾乎所有的領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)，它使人們的生活發(fā)生巨大的變化。因此，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷的增加，各類院校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)也隨之誕生，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)碼產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)影視后期等等。各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)行業(yè)的需求都有不同，在此，本文注重討論的是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才需求

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面得到廣泛應(yīng)用，許多與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)層出不窮，比如，商品的模型設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)；企業(yè)的VI設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，宣傳設(shè)計(jì)；影視中的情景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫特效設(shè)計(jì)；攝影中的相片處理、圖像合成；建筑行業(yè)中建筑圖紙的繪制、效果圖的制作、家居設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝潢效果圖的設(shè)計(jì)與制作；機(jī)械工業(yè)中零部件的模型設(shè)計(jì)，教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)與教學(xué)素材設(shè)計(jì)制作等，這些行業(yè)對(duì)相應(yīng)人才的需求也在不斷的上漲。

中華英才網(wǎng)的2012年9月上半月職位需求數(shù)據(jù)也表明，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才需求呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)。在該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)以10.8%的比例把持領(lǐng)先的位置，互聯(lián)網(wǎng)人才以9.38%的比例居次席，IT服務(wù)類人才以8.87%的比例位列第三。值得一提的是，廣告會(huì)展公關(guān)類人才的需求大幅度攀升，在廣告行業(yè)的細(xì)分職位中，F(xiàn)lash設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、2D/3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)師等研發(fā)類職位占到了行業(yè)總需求的50%以上。

通過(guò)以上的數(shù)據(jù)不難看出，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類人才的需求量是巨大的。但如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)優(yōu)秀人才呢？這是我們?cè)S多教育工作者共同的話題。

二、我校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

在我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)體系中，無(wú)論是本科院校、大專院校、中專學(xué)校或是職業(yè)院校，都開設(shè)有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)。但這些學(xué)校中的學(xué)生的層次不同，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的能力是不一樣的，將來(lái)畢業(yè)后面向社會(huì)的工作崗位也大不一樣，因此，我們要為各種不同層次的學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

我校是一個(gè)中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)。其中，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)基本能力、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、三維室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、能夠勝任計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)用性人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人、應(yīng)用人才，教學(xué)的目的應(yīng)該是學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在校期間能夠有興趣地學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能夠找到一份適合的工作。

三、課程設(shè)置

有了對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)前的定位認(rèn)識(shí)，就可以根據(jù)定位對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類的課程進(jìn)行合理的設(shè)置。我校中職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)把課程總體上分為三類：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程。

1.文化基礎(chǔ)課程。

文化基礎(chǔ)課是我校課程體系的重要組成部分。主要包括思想政治理論課、數(shù)學(xué)、實(shí)用英語(yǔ)、體育、實(shí)用語(yǔ)文、公關(guān)禮儀等課程。文化基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是為提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)打基礎(chǔ)，二是為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和形成職業(yè)能力打基礎(chǔ)，三是為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)升造、接受終身教育和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)，除滿足專業(yè)課的知識(shí)需求外，還必須滿足學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，如何有效地組織各模塊課程的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

1）辦公軟件的應(yīng)用

通過(guò)Office工作環(huán)境介紹，以及對(duì)Office組件（Word、Excel、Access、Powerpoint）的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握Office辦公軟件的常用功能，能自己處理文字與排版，電子表格，幻燈片制作及數(shù)據(jù)庫(kù)建立使用，達(dá)到正常的辦公人員的水平。

2）Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用

主要內(nèi)容包括Internet基礎(chǔ)知識(shí)、連接Internet、上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件、搜索Internet資源、文件下載和上傳、使用BT傳輸資源、網(wǎng)上聊天與娛樂、網(wǎng)上新聞與BBS、上網(wǎng)安全與管理等。

3）制圖標(biāo)準(zhǔn)及AutoCAD

通過(guò)對(duì)AutoCAD工作環(huán)境的介紹與設(shè)定，基本圖形的繪制，輔助繪圖工具的使用，圖形的編輯，圖層，顏色和線型的設(shè)置與使用，文字注釋與尺寸標(biāo)注，頁(yè)面布局與打印控制，三維空間繪圖等內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，能夠繪制簡(jiǎn)單的工程圖形。

4）實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)

實(shí)用美術(shù)包括的內(nèi)容非常廣泛，技巧千變?nèi)f化，實(shí)用美術(shù)的一些基礎(chǔ)課目概括歸納為以下幾個(gè)方面：中國(guó)古代傳統(tǒng)紋樣簡(jiǎn)介、基礎(chǔ)圖案、圖案色彩、美術(shù)字、黑板報(bào)、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商品廣告、海報(bào)設(shè)計(jì)等。

5）常用工具軟件應(yīng)用

著重介紹了常用的四大類工具軟件（網(wǎng)絡(luò)、媒體、圖文及系統(tǒng)工具），這些軟件均是在我們?nèi)粘＾k公、娛樂、上網(wǎng)沖浪、獲取信息時(shí)經(jīng)常接觸到的實(shí)用軟件。

3.專業(yè)核心課程

1）Photoshop圖像處理技術(shù)

使學(xué)生了解Photoshop的功能、特點(diǎn)、概念、術(shù)語(yǔ)和工作界面，熟練掌握?qǐng)D像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運(yùn)用；熟練掌握?qǐng)D像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧；能夠靈活運(yùn)用圖層風(fēng)格、流體變形及褪底和蒙版，制作出千變?nèi)f化的圖像特效。

2）桌面排版技術(shù)

桌面排版技術(shù)桌面排版技術(shù)，以文字處理為主線，全面討論了計(jì)算機(jī)排版技術(shù)的基本知識(shí)、技術(shù)和處理方法。排版技術(shù)主要內(nèi)容有文字處理的版面結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，文字信息處理技術(shù)，書刊雜志的排版格式，計(jì)算機(jī)排版系統(tǒng)的組成，以及運(yùn)用PageMaker對(duì)版面的文字排版、圖形圖像處理、顏色定義、圖文輸出等。

3）CorelDraw 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

CorelDraw是一個(gè)強(qiáng)有力的圖形圖像制作和大型繪圖開發(fā)工具，本課程講解了CorelDraw的各種知識(shí)點(diǎn)以及進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的方法和技巧，主要內(nèi)容包括：CorelDraw基礎(chǔ)知識(shí)、文件操作與頁(yè)面設(shè)計(jì)、繪制線條和基本圖形、編輯圖形、多個(gè)對(duì)象的組織、色彩填充、輪廓的編輯、制作矢量圖效果、輸入與編輯文本、編輯和處理位圖、輸出及打印圖像等。

4）Flas設(shè)計(jì)

本課程由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹了Flash的操作方法和使用技巧。主要介紹了Flash的基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖工具和文本工具的使用、動(dòng)畫的制作、動(dòng)作腳本的編寫、動(dòng)畫角色的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫作品的設(shè)計(jì)和商業(yè)作品的制作實(shí)例等內(nèi)容。

6）3DS max三維圖形設(shè)計(jì)

本課程介紹3DS max的基本概念和操作方法，基本物體、組合物體、曲面、粒子系統(tǒng)物體的創(chuàng)建方法，利用空間扭曲和修改命令對(duì)物體進(jìn)行變形操作的方法，子物體編輯方法，給物體附加材質(zhì)和貼圖的方法，利用燈光，霧營(yíng)造氣氛的方法，物體運(yùn)動(dòng)設(shè)置和視頻合成等。主要內(nèi)容包括：3Dsmax的最新特點(diǎn)及界面操作、模型的創(chuàng)建與修改、材質(zhì)編輯、貼圖、動(dòng)畫制作、動(dòng)畫器、照明與攝像機(jī)、霧的制作及后期處理等。

7）網(wǎng)頁(yè)制作

本課程以豐富的實(shí)例、生動(dòng)的語(yǔ)言，系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)站建設(shè)的全部過(guò)程。具體包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)版式設(shè)計(jì)技巧、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫特效制作，以及網(wǎng)站上傳、維護(hù)、更新的操作方法。

8）廣告設(shè)計(jì)

本課程以學(xué)習(xí)廣告構(gòu)圖與草圖繪制、POP廣告設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法、廣告設(shè)計(jì)的視覺效果等。

9）VI設(shè)計(jì)

本課程以Illustrator中文版和Photoshop中文版為創(chuàng)作工具，以完整的Ⅵ設(shè)計(jì)體系為主線，既介紹了VI設(shè)計(jì)中的一些基本常識(shí)，又闡述了運(yùn)用Illustrator和Photoshop實(shí)現(xiàn)企業(yè)VI設(shè)計(jì)的方法。內(nèi)容包括企業(yè)的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色、基本元素組合規(guī)范等基本要素的設(shè)計(jì)與制作，還包括辦公用品、包裝類、招牌指示、員工服裝、廣告類、交通工具等應(yīng)用要素的設(shè)計(jì)與制作。

以上三類課程都是我校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們根據(jù)之前對(duì)中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)中的定位，調(diào)整了課程的內(nèi)容和知識(shí)深度。但僅僅有課程是不夠的，如何才能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，這才是關(guān)鍵所在。因此，必須要有配套的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法

強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為主體，以能力為本位"，大力提倡并積極推進(jìn)課程改革的今天，如何在中職的教學(xué)中有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)永恒的話題。現(xiàn)有先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法很多，如：項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等等。我們無(wú)法對(duì)任課教師進(jìn)行硬性的規(guī)定用某種教學(xué)法授課，教師可以根據(jù)具體授課的內(nèi)容與難易程度選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，有可能同一門課在不同的授課進(jìn)度會(huì)用到不一樣的教學(xué)方法。如：圖形圖像處理課程，在開始的前幾次課，都是在介紹PS的基本操作和工具的使用方法，這個(gè)階段我們一般會(huì)采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課。到了學(xué)期中期，學(xué)生已對(duì)PS軟件的操作有了一定的了解，但可能會(huì)出現(xiàn)大家所掌握的技術(shù)都參差不齊，這時(shí)采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，使學(xué)生在不斷的互相溝通后，最終能把相關(guān)的技術(shù)掌握。到了學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)PS軟件的操作已經(jīng)很熟了，我們會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給出一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生分組完成，這樣既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。以上示例為我們提供給任課教師的教學(xué)示例，基本上每一門專業(yè)課都會(huì)有教學(xué)示例提供給任課教師，但僅僅是作為參考，任課教師可以根據(jù)需要使用。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)當(dāng)今行業(yè)的人才需求分析，為要培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，根據(jù)定位建立起一套符合中職學(xué)生層次水平的課程體系，我校經(jīng)過(guò)多年的不斷探索，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成型。以上這些，是本人在多年的任課中總結(jié)出來(lái)的一些體會(huì)。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修；專業(yè)設(shè)置

計(jì)算機(jī)作為工具已經(jīng)在社會(huì)各行業(yè)以及人們的生活?yuàn)蕵分衅占啊Ｈ藗兪褂眠@一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、辦公或娛樂時(shí)經(jīng)常遇到各種故障，這些故障分為兩類：一類是計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的故障，一類是計(jì)算機(jī)硬件受到損壞。解決計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)故障的過(guò)程稱之為“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”，簡(jiǎn)稱為“計(jì)算機(jī)維護(hù)”，解決計(jì)算機(jī)硬件損壞的過(guò)程稱之為“硬件維修”，二者通常簡(jiǎn)稱為“計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修”。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的市場(chǎng)需求

（一）計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的服務(wù)對(duì)象

2006年暑期，筆者走訪了武漢、廣州、湖北恩施等地多家從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)的公司，并調(diào)查分析了恩施一家公司的業(yè)務(wù)來(lái)源，結(jié)果如下圖所示：

恩施某電腦公司維修業(yè)務(wù)來(lái)源分析圖

從圖中可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)的主要對(duì)象分為如下幾類：

企事業(yè)單位企事業(yè)單位（包括各類公司）的計(jì)算機(jī)設(shè)備往往有良好的售后服務(wù)保障，出售設(shè)備的公司（如惠普、ERICSSON中國(guó)公司）通常采用“外包服務(wù)”模式，保障用戶能夠及時(shí)得到維護(hù)與維修，這一舉措使得從事計(jì)算機(jī)維修與維護(hù)的公司獲得了大量業(yè)務(wù)訂單。

網(wǎng)吧目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)吧所擁有的各類計(jì)算機(jī)設(shè)備共計(jì)828.4萬(wàn)臺(tái)，其中，大部分使用時(shí)間在兩年以上。網(wǎng)吧的電腦由于長(zhǎng)期晝夜運(yùn)行，使得硬件在淘汰前出現(xiàn)故障的幾率大大增加。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前，大專院校甚至中學(xué)已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，同時(shí)，社會(huì)上也存在著大量計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些用于教學(xué)和培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備使用頻率高、產(chǎn)品更換速度慢（高等院校內(nèi)一套新建機(jī)房通常的使用年限是五年甚至更長(zhǎng)），極易出現(xiàn)故障。對(duì)于軟件系統(tǒng)故障，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和教學(xué)人員基本能夠自己解決，但硬件的損壞通常出現(xiàn)在硬件的保修期之后，只能求助專業(yè)維修公司加以解決。

個(gè)人如上圖所示，來(lái)源于個(gè)人的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修業(yè)務(wù)量達(dá)到10.57%。但這部分業(yè)務(wù)主要來(lái)源于對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟悉的用戶在軟件系統(tǒng)維護(hù)上的需求，個(gè)人用戶對(duì)硬件維修的需求不大。另外，通過(guò)對(duì)幾個(gè)公司業(yè)務(wù)發(fā)展的縱向比較發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)需求已經(jīng)在逐步萎縮。

（二）目前解決計(jì)算機(jī)故障的途徑

在走訪調(diào)查從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的公司時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上解決計(jì)算機(jī)故障的途徑主要有三種：依賴設(shè)備出售商的售后服務(wù)、淘汰更新設(shè)備、尋求專業(yè)維修。從對(duì)上述計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)對(duì)象的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：尋求專業(yè)維修的設(shè)備都有批量大、使用強(qiáng)度大、淘汰周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，如教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)吧用電腦。

（三）需要維修的主要硬件

計(jì)算機(jī)設(shè)備種類繁多，近年來(lái)，數(shù)碼設(shè)備的種類急劇增加。根據(jù)對(duì)三地七家從事計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)的公司走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)設(shè)備維修業(yè)務(wù)主要集中在筆記本電腦、主板、顯示器、硬盤、內(nèi)存條、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、MP3、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的素質(zhì)需求

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)要求

走訪調(diào)查的從事計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)的七家公司中，從事維護(hù)與維修業(yè)務(wù)的技術(shù)人員共37名，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，初中畢業(yè)生3人，中專或高中畢業(yè)生18人，大專生12名，本科生4名；從專業(yè)構(gòu)成上看，37名員工中，有31人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)專業(yè)，比例達(dá)到了83.8%；有21人（占56.8%）接受過(guò)就業(yè)前的維修培訓(xùn)，在這21人中，有17人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校。

上述數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)歷的要求并不高，但對(duì)動(dòng)手能力的要求極高。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)滿足如下要求：

1.熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，特別要熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)技巧。即能進(jìn)行系統(tǒng)組裝、安全與穩(wěn)定性維護(hù)；能熟練安裝維護(hù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件；熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載軟件。

2.具備一定的電路理論知識(shí)和較強(qiáng)的電路維修技能。能夠進(jìn)行常用的電路檢測(cè)；會(huì)使用焊接工具；能識(shí)別常見元器件及其質(zhì)量的好壞，了解各種元器件的工作原理及在實(shí)際電路中的作用；能進(jìn)行電路圖分析。

3.從業(yè)人員要達(dá)到一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)水平。在計(jì)算機(jī)設(shè)備的維修過(guò)程中，其反饋信息中有90%是用英語(yǔ)并以文字的形式通過(guò)顯示設(shè)備表達(dá)出來(lái)的。盡管這些信息文字在語(yǔ)法上并不復(fù)雜，卻涉及大量計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。另外，某些輔助維修的專業(yè)軟件也大都是英文版的。因此，從業(yè)者達(dá)到一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)水平對(duì)維修工作有極大的幫助。

4.具備某種或多種計(jì)算機(jī)設(shè)備的專業(yè)維修能力。要求從業(yè)人員至少精通某種設(shè)備的維修能力。如從事硬盤維修時(shí)，要求能夠識(shí)別硬盤各元件；認(rèn)識(shí)控制板結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)；能進(jìn)行電源電路、數(shù)據(jù)接口電路、電機(jī)控制電路、核心電壓、芯片、讀寫器、控制器件的檢測(cè)與維修；能夠熟練地進(jìn)行硬盤低、高級(jí)格式化；零磁道損壞的修復(fù)；盤體異響、BIOS不能識(shí)別、無(wú)法分區(qū)、無(wú)法格式化等常見故障排除；誤分區(qū)、誤格式化、誤刪除等數(shù)據(jù)恢復(fù)；并能通過(guò)一定的手工操作及算法，解決獨(dú)特的數(shù)據(jù)丟失問(wèn)題，找回一般的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件不能恢復(fù)的數(shù)據(jù)；能夠熟練運(yùn)用硬盤維修工具軟件（如PC3000）。

（二）職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)要求

從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的專業(yè)人員在實(shí)際工作中面對(duì)的不僅僅是計(jì)算機(jī)硬件本身，還需要面對(duì)諸如技術(shù)更新與學(xué)習(xí)、故障發(fā)生原因的查詢等多種問(wèn)題。因此，從業(yè)人員不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)。其相關(guān)素質(zhì)的基本要求歸納如下：

較高的信息素質(zhì)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，硬件產(chǎn)品換代周期短，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的技術(shù)與方法不斷變化。這就要求計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的從業(yè)人員能及時(shí)有效地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平與方向，并能在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求，不斷學(xué)習(xí)新的維護(hù)與維修技術(shù)。

良好的人際溝通能力就職業(yè)性質(zhì)而言，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修屬于服務(wù)行業(yè)。它不僅直接服務(wù)于計(jì)算機(jī)用戶，而且服務(wù)于計(jì)算機(jī)生產(chǎn)商與銷售商，從而更好地為客戶提供服務(wù)以謀取更大的合理利潤(rùn)，這就要求從業(yè)人員具備良好的人際溝通能力。

較佳的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神每個(gè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修行業(yè)從業(yè)人員都能夠輕松完成對(duì)某個(gè)硬件的某項(xiàng)簡(jiǎn)單維修。但要鉆研某項(xiàng)新的維修技術(shù)或進(jìn)行大批量的設(shè)備維修，從業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神就顯得至關(guān)重要。

開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的若干思考

（一）高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的可行性分析

高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)與維修需求量必將大幅增加。本文調(diào)查結(jié)果也顯示，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)人才的需求量逐步增加，然而，目前的從業(yè)人員大多是通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后直接上崗，由于受到培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)內(nèi)容、方式的限制，這些人員在職業(yè)綜合素質(zhì)中存在著先天不足。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)既具備較強(qiáng)專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修人才不僅是社會(huì)發(fā)展的需要也是其生存發(fā)展的必然選擇。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修應(yīng)脫離計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)在本文關(guān)于計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的素質(zhì)要求分析中可看出，社會(huì)并不要求計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修人員具有豐富的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，但是，卻對(duì)其相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)有較高的要求。高職院校要培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，必須系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。目前，各高職院校對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，往往采用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相結(jié)合的模式。在這種模式下，其專業(yè)通常被命名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)（維修）”，其課程設(shè)置也只是簡(jiǎn)單地增設(shè)一門《計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修》課程。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于，照顧到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)基本技能的要求，在一定程度上拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。但其缺點(diǎn)也十分明顯，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才不一定需要具備計(jì)算機(jī)硬件維修技能，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的專業(yè)人才在這種模式下所學(xué)習(xí)的技能又無(wú)法滿足社會(huì)需求。因此，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中獨(dú)立出來(lái)。

（二）課程體系設(shè)計(jì)與學(xué)制安排

高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)既具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要掌握過(guò)硬的專業(yè)維護(hù)與維修技能，還要具備全面的職業(yè)素質(zhì)；學(xué)生畢業(yè)后不僅可直接就業(yè)，而且在工作中應(yīng)能自主學(xué)習(xí)新的維護(hù)與維修技術(shù)。為此，高職院校在學(xué)制安排與課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循重技能，但不廢理論，既降低教育成本，又注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的原則。在此原則指導(dǎo)下，作者設(shè)計(jì)了課程體系與學(xué)制安排，見“課程體系設(shè)計(jì)與學(xué)制安排表”。

（三）教學(xué)模式與畢業(yè)生就業(yè)

為達(dá)到計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，除了需要進(jìn)行合理課程設(shè)置之外，還要加強(qiáng)教學(xué)改革。對(duì)于專業(yè)課程，應(yīng)該盡量采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等既有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)模式上應(yīng)大力推廣行為引導(dǎo)型教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后應(yīng)該達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，取得專科層次的畢業(yè)證書，同時(shí)，也應(yīng)獲得國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書。具備這兩個(gè)證書的畢業(yè)生就業(yè)渠道有如下四類：（1）計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)部門；（2）計(jì)算機(jī)硬（軟）件制造廠商的售后部門；（3）需要大量計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修的各類企業(yè)、公司，如網(wǎng)吧、銀行、電信、電力系統(tǒng)；（4）計(jì)算機(jī)銷售公司。

參考文獻(xiàn)：

[1]中芯維修培訓(xùn)中心.在中國(guó)計(jì)算機(jī)硬件維修市場(chǎng)中外包服務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)[EB/OL]

[2]天極網(wǎng).國(guó)內(nèi)網(wǎng)吧電腦市場(chǎng)前景誘人[EB/OL]2006-8-18.

篇(3)

（一）教材側(cè)重問(wèn)題專業(yè)院校的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握好專業(yè)的知識(shí)技能還要讓學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，根據(jù)教育者提供的設(shè)計(jì)題目，想出更好地設(shè)計(jì)意圖，完成設(shè)計(jì)作品。

（二）教師授課內(nèi)容問(wèn)題教師的授課不僅要讓學(xué)生掌握好基本的軟件操作的知識(shí)，在學(xué)生的應(yīng)用能力上還要很好的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生照本宣科的學(xué)習(xí)而是好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

（三）課程設(shè)置問(wèn)題在各類的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校都開設(shè)了這樣一些基礎(chǔ)的教學(xué)課程，將平面、立體、色彩這三個(gè)內(nèi)容作為支撐設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，但是在很多的學(xué)校都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是理論不能夠與實(shí)踐很好的結(jié)合，這里的理論與實(shí)踐的結(jié)合是指：在課程的安排上是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，但是在課程的學(xué)習(xí)上并不是理論與實(shí)踐相同步的。當(dāng)開展實(shí)踐課的時(shí)候，有些時(shí)候是所學(xué)的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中，有些實(shí)踐課程是實(shí)踐內(nèi)容在課程上還沒學(xué)到，這樣的課程設(shè)計(jì)很難達(dá)到教學(xué)最初所要達(dá)到的目的，為教學(xué)的展開起到了事倍功半的反效果。分析和解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就在于：一方面，要加強(qiáng)和完善理論與實(shí)踐的同步性；第二，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造性。只有這樣計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)才能更好的發(fā)展，學(xué)生的能力也才能得到相應(yīng)的提升。才能提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑

（一）學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)生的設(shè)計(jì)能力要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)，例如：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)設(shè)計(jì)圖中點(diǎn)、線、面的控制和培養(yǎng)、色彩的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。1.“三大構(gòu)成”基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生也要認(rèn)真的研讀，這樣才會(huì)減少在設(shè)計(jì)方面的失誤。2.“點(diǎn)、線、面”操控能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)的作品中，點(diǎn)、線、面是構(gòu)成作品最基本的單位，因此要能設(shè)計(jì)好一個(gè)作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個(gè)方面做到巧妙、熟練的運(yùn)用，對(duì)這三個(gè)方面的運(yùn)用要做到有針對(duì)性的分析，找出規(guī)律，這樣對(duì)學(xué)生完成作品很有幫助。3.色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)色彩的運(yùn)用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達(dá)出來(lái)的情感基調(diào)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)也要有顏色上的準(zhǔn)確把握。4.綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)手段的能力。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思路相結(jié)合，綜合的運(yùn)用各種手段將作品呈現(xiàn)到最好。5.外部設(shè)備應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生運(yùn)用其他設(shè)備的能力，運(yùn)用其他的設(shè)備來(lái)完善自己作品中的缺陷已達(dá)到完美。6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的創(chuàng)意是作品的靈魂。當(dāng)一個(gè)作品呈現(xiàn)在大家眼前時(shí)，人們最關(guān)注的還是創(chuàng)意，這就需要作者掌握的知識(shí)要廣泛，這樣才會(huì)讓設(shè)計(jì)者有豐富的聯(lián)想和設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

篇(4)

圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本能力”進(jìn)行課程群的建設(shè)與改革

我們提出了圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本能力”進(jìn)行課程群建設(shè)與改革的思路。“一個(gè)中心”即是以機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心，“兩個(gè)基本能力”分別指產(chǎn)品創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力。這是我們進(jìn)行“機(jī)械設(shè)計(jì)課程群”建設(shè)與改革的總抓手和總?cè)蝿?wù)。

1.以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為中心的課程群建設(shè)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的根本任務(wù)就是為機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)，通過(guò)課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生培養(yǎng)起基本的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，這也正是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。然而，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施中，卻存在知識(shí)點(diǎn)零碎分散、對(duì)象單一、各門課程自成體系、不能有機(jī)結(jié)合和綜合應(yīng)用的缺點(diǎn)。因此，在課程群各門課程的教學(xué)與改革中，我們都將之放到“產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程”中來(lái)統(tǒng)籌考慮，以現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)為中心，依據(jù)設(shè)計(jì)的程序，將機(jī)械零部件的制造與設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分考慮機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求，對(duì)課程群內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃、整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。我們注重課程群整體性建設(shè)，加強(qiáng)不同課程間的互補(bǔ)和整合，使教學(xué)內(nèi)容得到了有機(jī)聯(lián)系，避免了內(nèi)容缺失和重疊，形成了較為完善合理的課程群體系。

2.產(chǎn)品創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，沒有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)是沒有靈氣的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我們進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程群教學(xué)與改革的主要內(nèi)容之一，要突破傳統(tǒng)專業(yè)教育對(duì)設(shè)計(jì)的理解，開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育是我們課程群體系改革的核心，并將從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，而開展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力措施。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主方向，在“機(jī)械設(shè)計(jì)課程群”的系列課程教學(xué)中，課題組成員達(dá)成共識(shí)，圍繞“綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)”組織教學(xué)、培養(yǎng)人才。為此，我們建立本科學(xué)生導(dǎo)師制。在一年級(jí)階段，選擇基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的同學(xué)組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，選派指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)。在二三年級(jí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程時(shí)，結(jié)合老師科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生選取創(chuàng)新題目，開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需要。CAD/CAE技術(shù)的發(fā)展，引起了機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的根本變革，機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想與理論、方法與手段都發(fā)生了很大的變化。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程從構(gòu)思、分析，到加工工藝制定、產(chǎn)品仿真評(píng)價(jià)，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都處于計(jì)算機(jī)模擬下的三維空間中，與真實(shí)產(chǎn)品狀態(tài)一致，其設(shè)計(jì)分析過(guò)程也符合機(jī)械產(chǎn)品的運(yùn)行規(guī)律。因此，我們提出將學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)作為主線，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)連接各門傳統(tǒng)課程，建立課程群體系，更有利于激發(fā)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的潛力。課程群中的計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、CAD/CAM技術(shù)等系列課程的開設(shè)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)起到了很好的基礎(chǔ)作用；同時(shí)，我們?cè)谄渌O(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)及應(yīng)用，同時(shí)引入比較流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、分析、計(jì)算軟件，使計(jì)算機(jī)教育四年不斷線，并進(jìn)行逐步強(qiáng)化，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力得到了極大提高。

圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本能力”，開展實(shí)踐教學(xué)的改革

1.課程設(shè)計(jì)改革。我們對(duì)課程群的每一門課程都安排了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或布置綜合作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)對(duì)原有的《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽改革嘗試，取得了較好效果。我們認(rèn)為當(dāng)前課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，由于以多年不變的傳統(tǒng)題目、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書為基礎(chǔ)，教師的指導(dǎo)內(nèi)容、過(guò)程已經(jīng)模式化。雖然學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力得到了訓(xùn)練強(qiáng)化，但是缺少了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿性設(shè)計(jì)方法，卻不能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)掌握是片面和模式化的，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作，更缺少創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)能力。為了改變目前課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，我們深入企業(yè)單位進(jìn)行了多方面的調(diào)研，與企業(yè)的工程師、現(xiàn)場(chǎng)專家進(jìn)行交流，征求意見，制定了課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案。方案制定中我們貫徹了兩個(gè)方面的思想：一是學(xué)生基本機(jī)械設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)并重；二是機(jī)械專業(yè)的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)與自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)并重。我們更新了設(shè)計(jì)題目，利用教師的科研項(xiàng)目、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際案例，開發(fā)了許多設(shè)計(jì)課題，題目要求具有一定的創(chuàng)新空間，課題既要滿足基礎(chǔ)性、知識(shí)性，又要有一定的前沿性，設(shè)計(jì)工作量不要太大，只提供設(shè)計(jì)思想及所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，或只是提供簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖或結(jié)構(gòu)圖，沒有固定的模式，讓學(xué)生有更多創(chuàng)造性思維的余地。改變老師指導(dǎo)過(guò)程，要求學(xué)生老師進(jìn)行互動(dòng)、討論，以學(xué)生為主進(jìn)行方案制定、分析、比較，教師給出評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。采取同一題目，不同分組，不同方案，有競(jìng)爭(zhēng)性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的熱情，取得了較好的設(shè)計(jì)效果，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

篇(5)

關(guān)鍵詞：ITSM;計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理

文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

一、ITSM的相關(guān)知識(shí)

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)教育在高校教育中的地位得到很大的提高，但是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理效果卻沒有隨之而提升。為了更好地管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，改變現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校需要建立和實(shí)施新的管理機(jī)制，ITSM就是很好的應(yīng)用。ITSM（IT Service Management）即IT服務(wù)管理，廣泛應(yīng)用于企業(yè)的管理平臺(tái)。ITSM主要有兩個(gè)作用，一個(gè)是將IT系統(tǒng)和流程環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，保證相關(guān)的業(yè)務(wù)可以順利進(jìn)行;另一個(gè)是加快IT系統(tǒng)的運(yùn)行速率，提升服務(wù)效果。

目前比較流行和通用的IT服務(wù)管理模型是ITIL。這個(gè)模型的主要特點(diǎn)是：以客戶的需求為目標(biāo)，力爭(zhēng)提供滿足客戶需要的服務(wù);擁有完善的服務(wù)管理系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整合，統(tǒng)一管理，有效提高了管理效率，減少了不必要的浪費(fèi)。

二、在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工作比較繁瑣。計(jì)算機(jī)教學(xué)在高校之中越來(lái)越普及，其主要的特征就是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的增多。實(shí)驗(yàn)室里面的服務(wù)器和相關(guān)設(shè)備越來(lái)越多，對(duì)設(shè)備的要求也變多了，這就導(dǎo)致管理人員在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面面臨困難。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，所需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備也在增多，所以管理人員需要選擇合適的設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買，需要考慮的因素有很多，例如學(xué)校的經(jīng)費(fèi)數(shù)目、設(shè)備的功能多少、與學(xué)生需求的匹配度等等，這在一定程度上加重了工作人員的工作量。設(shè)備的增多導(dǎo)致工作人員花在管理上的時(shí)間也越多，加重了工作人員的負(fù)擔(dān)。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)維工作繁瑣。現(xiàn)在大部分的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般都是開放的，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用率比較高，在一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備上可能安裝有幾十種不同的軟件。根據(jù)教學(xué)課程的不同，所需要的軟件版本也不同。所以工作人員需要對(duì)這些計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行日常維護(hù)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。除此之外，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)生和教師進(jìn)行專業(yè)研究的場(chǎng)所。這些專業(yè)研究包括學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、教師的科研項(xiàng)目、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等等，這些專業(yè)研究都需要專業(yè)的科研環(huán)境，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理是很繁重的。

三、IT服務(wù)管理在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

新的IT服務(wù)管理理念在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的影響是很大的。所以高校需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行改革，優(yōu)化管理體系。ITIL主要由6個(gè)中心模塊，而核心則是服務(wù)管理，這也是管理改革的重點(diǎn)。將服務(wù)管理進(jìn)行細(xì)分，則可以分成10個(gè)核心流程。這其中，工作人員的工作則是了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)情況，了解教師和學(xué)生的使用反饋，并對(duì)這些信息進(jìn)行處理。以下主要列舉了幾個(gè)主要的流程在實(shí)驗(yàn)室管理改革的應(yīng)用：

（一）可用性管理。可用性管理是服務(wù)管理模型的流程之一，它是指對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)服務(wù)的可使用性和可實(shí)踐性進(jìn)行保障的管理流程。這個(gè)流程是在正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)資源和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下要求的。而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理必須要建立完善的管理制度，特別是設(shè)備的使用要求、實(shí)驗(yàn)室的使用要求以及實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)制度。這有做好可用性管理，才能讓計(jì)算機(jī)設(shè)備得到充分利用，提高利用效率。

（二）IT服務(wù)財(cái)務(wù)管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中，財(cái)務(wù)管理一直是管理的重中之重。而IT服務(wù)財(cái)務(wù)管理則是指在詳細(xì)了解和熟悉了IT服務(wù)管理模型之后，對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行耗費(fèi)的財(cái)力和相關(guān)成本進(jìn)行分配和管理的流程。這一管理流程的目的在于高校在滿足學(xué)生和教師的需求的同時(shí)也能更好地計(jì)算成本，并且對(duì)成本進(jìn)行重新規(guī)劃，加強(qiáng)成本的使用效果。管理人員在購(gòu)置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備時(shí)需要提前做好計(jì)劃，記錄好相關(guān)的花費(fèi)，規(guī)劃設(shè)備使用成本，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。

（三）事故管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，因?yàn)榉N種原因，可能會(huì)出現(xiàn)紕漏和事故。所以事故管理是必要的流程之一。事故管理主要是指通過(guò)IT服務(wù)管理平臺(tái)發(fā)現(xiàn)處理實(shí)驗(yàn)室的異常事件，使實(shí)驗(yàn)室恢復(fù)正常的服務(wù)。在實(shí)際的使用過(guò)程中，一些教師或者是學(xué)生因?yàn)樽陨淼牟僮鞑划?dāng)，違反了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)定。導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及一些硬件設(shè)備出現(xiàn)故障，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)中斷。將實(shí)驗(yàn)室的管理流程系統(tǒng)化，可以更快的發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，并且查清楚出現(xiàn)事故的原因，進(jìn)而找到解決事故的辦法和相應(yīng)的預(yù)防措施。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的事故會(huì)造成一定的損失，而減少措施的一個(gè)方法就是事先做好預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)并且控制潛在的事故原因，并且建立完善的事故處理流程。

（四）變更管理。變更管理主要是對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備的使用情況和設(shè)備的更新進(jìn)行管理的流程。為了滿足學(xué)生和教師的需求，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和軟件需要定期更新，這也給管理帶來(lái)了一定的難度。開展變更管理，需要對(duì)設(shè)備的每一次更新都做好計(jì)劃流程，建立完善的運(yùn)行機(jī)制，并且還要分析設(shè)備的變更可能帶來(lái)的影響和風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)施起來(lái)是否有難度、是否能夠滿足師生的需要等等因素。做好設(shè)備的變更和統(tǒng)計(jì)工作，可以有效提供管理效率和服務(wù)水平。

（五）管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中，還需要做好管理。管理是指管理人員需要對(duì)經(jīng)過(guò)分析測(cè)試后即將投入實(shí)驗(yàn)室使用的設(shè)備和相關(guān)配置的變更情況進(jìn)行的流程。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是開放使用的，所以它的一些設(shè)備的變更需要讓學(xué)校的師生知道，做到管理的透明化。在具體的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中，一些重大的設(shè)備變更信息和影響到實(shí)驗(yàn)室的日常使用的技術(shù)更新都需要工作人員進(jìn)行，例如計(jì)算機(jī)設(shè)備檢測(cè)報(bào)告、計(jì)算機(jī)軟件的更新公告、設(shè)備的日常維護(hù)報(bào)告等等。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理的主要目標(biāo)在于更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)，讓高校的教育體系更加完善。借助IS服務(wù)管理理念的方法，變革計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理方式，合理配置資源的使用，使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的

著力提高高職生的綜合素質(zhì)，打造綜合能力強(qiáng)、具備較為完善知識(shí)水平、社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的高職生，高職教育的體現(xiàn)則包括了“能力本位”，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、操控技術(shù)。因此教學(xué)的改革一方面師要能夠發(fā)揮計(jì)算機(jī)指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，另一方面學(xué)生能夠從計(jì)算機(jī)課堂掌握較為全面的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，以此逐漸完善教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的整體效應(yīng)。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高職生當(dāng)前的計(jì)算機(jī)水平

高職院校新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化趨勢(shì)，有一部分學(xué)生因?yàn)橹霸诔踔谢蛘吒咧须A段接受了相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操控能力比較強(qiáng)，而另外一部分則大都對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)沒有充分的了解，會(huì)玩電腦的人不代表對(duì)計(jì)算機(jī)有熟練的掌握能力，因?yàn)樗麄冎皇菍⒂?jì)算機(jī)局限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，玩游戲，上網(wǎng)聊天、看視頻等等，實(shí)質(zhì)上尚未達(dá)到當(dāng)前高職院校對(duì)高職生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

一些高職院校學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，電腦更新速度跟不上時(shí)代的需要，有些院校還在使用十幾年的前的產(chǎn)品，這樣的設(shè)備顯然滿足不了高職生學(xué)習(xí)的需要；有的學(xué)校雖然更換了新電腦，但是電腦的數(shù)量卻又難以滿足院校龐大的師生使用。

高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)尚未引起足夠的重視，教學(xué)方法上存在較大的問(wèn)題，重視對(duì)書本理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐操作，而計(jì)算機(jī)課堂作為一項(xiàng)公共課程，教師在教學(xué)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)教學(xué)的熱情不高，對(duì)課堂組織紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，缺乏正確的教學(xué)方向，總是按照傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行授課。

學(xué)生個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，加上課堂氛圍不好，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情低。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的研究措施

3.1 對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行革新

計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革不可能單單依靠改革一項(xiàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是諸多項(xiàng)目改革共同作用下才能實(shí)現(xiàn)。其涉及國(guó)家、高職院校、師生等各個(gè)領(lǐng)域，作為國(guó)家，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行改革，對(duì)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的教材進(jìn)行淘汰，把一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教材內(nèi)，為教學(xué)提供豐富的教育信息資源，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)與非重點(diǎn)的劃分，讓教師的教學(xué)更具有針對(duì)性。

3.2 重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，完善計(jì)算機(jī)設(shè)施

高職院校在整個(gè)改革過(guò)程中顯然充當(dāng)著主導(dǎo)作用，必須重新定位，才能讓改革順利進(jìn)行，適應(yīng)時(shí)展的需要。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，時(shí)刻為學(xué)生著想，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)生切身利益的教學(xué)，計(jì)算機(jī)知識(shí)是學(xué)生今后走上就業(yè)崗位必不可少的知識(shí)技能，所以首先高職院校必須從意識(shí)上進(jìn)行改觀，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)首先要引起高度重視。完善高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)施建設(shè)建設(shè)的投入，淘汰落后設(shè)備，引進(jìn)較為先進(jìn)能夠滿足學(xué)生要求的計(jì)算機(jī)設(shè)施，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的硬件需要。

3.2 改革教學(xué)體系，合理安排課程的進(jìn)度

可以實(shí)施階梯性教育，首先則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)課程，其間必須必須讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能，常用的有多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的使用常識(shí)和辦公的自動(dòng)化使用常識(shí)等；其次就是計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。必須使學(xué)生對(duì)硬件設(shè)備的采購(gòu)、安裝、配置、調(diào)試有較為熟練的掌控，同時(shí)還要了解軟件的安裝和使用以及對(duì)計(jì)算機(jī)故障排除有較強(qiáng)的判斷力和分析力；最后就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，其間必須使學(xué)生掌握?qǐng)D形處理、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的使用和處理，讓高職生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力，在學(xué)生上機(jī)課堂中，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間，以及對(duì)同學(xué)們課堂操作的成果進(jìn)行分析、交流與展示，以此提高學(xué)生們上課的積極性和熱情。

發(fā)揮媒體教學(xué)的積極作用，在計(jì)算機(jī)理論課堂的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該多以媒體形式向?qū)W生們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者借助一些網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)授課的講解來(lái)吸引高職生的眼球，提高學(xué)生上課的專注力和吸引力，同時(shí)也讓理論課堂從枯燥乏味變得更加有活力，這樣便一定程度上滿足了部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主線又讓理論知識(shí)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生對(duì)理論課堂知識(shí)的理解與記憶。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃，壯大師資力量

高職院校在使用國(guó)家規(guī)定教材基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)本校高職生的實(shí)際情況編制出一些校園課本教材，因?yàn)閲?guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)教材的更新受制于重重因素、其速度一直難以跟上時(shí)代知識(shí)的更新，所以編制校本教材對(duì)于教材知識(shí)的更新與完善能夠起到重要的作用，不過(guò)與此同時(shí)，還是得堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)為本，在學(xué)生充分掌握這些知識(shí)后再融入新的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)各種不同的專業(yè)，制定不一樣的教學(xué)計(jì)劃。比如像建筑專業(yè)，便會(huì)經(jīng)常涉及到一些工程制圖，對(duì)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力的要求則特別高，而相對(duì)的文科性專業(yè)則在程序設(shè)計(jì)方面涉足領(lǐng)域較廣，藝術(shù)類專業(yè)則經(jīng)常性地要對(duì)多媒體進(jìn)行加工與處理，顯然高職院校應(yīng)該對(duì)這種不同性質(zhì)類別的學(xué)科進(jìn)行不同的重點(diǎn)教學(xué)。

努力構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，采取任務(wù)式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，計(jì)算機(jī)教師可以把自己教學(xué)的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，首先提出一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們思考，并以傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣無(wú)形當(dāng)中便增添了課堂氛圍，讓氣氛變得緊張和活躍，讓學(xué)生們被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，鍛煉大腦思維。

篇(7)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)；微課設(shè)計(jì)；微視頻；基因

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）08-0040-04

一、引言

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[1]。微課作為基于網(wǎng)絡(luò)的全新快餐教學(xué)模式得到廣泛的認(rèn)可和推廣，微課的理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用研究成為眾多教育工作者研究的熱點(diǎn)。

近年來(lái)，廣大中小學(xué)教師及高校教師在微課的探究實(shí)踐上開展了大量的研究工作，并取得了一定的教學(xué)成果。范建麗[2]等深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校微課發(fā)展的對(duì)策及應(yīng)用；余勝泉[3]等基于微課設(shè)計(jì)、教學(xué)信息描述、微課聚合和開發(fā)模式，提出了基于學(xué)習(xí)元的微課設(shè)計(jì)思路；祁博[4]從微課的優(yōu)勢(shì)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)分析微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。這些微課研究主要是在“純粹”性的微課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)教學(xué)加之DV錄像，旨在講述知識(shí)，但微課設(shè)計(jì)方法不夠新穎，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前未有關(guān)于中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類作品設(shè)計(jì)指導(dǎo)報(bào)道。

本文以2016年中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類獲獎(jiǎng)作品《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》為例，全面介紹以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)方法和流程，詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新點(diǎn)，為高校學(xué)生參與中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類比賽提供指導(dǎo)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)

1.Microsoft Office PowerPoint2010

（1）軟件介紹

PowerPoint2010 是Office辦公軟件中的演示文稿軟件，用于制作演示文稿和放映幻燈片，能夠有效清晰地展示信息[5]。

（2）在微課制作過(guò)程中作用

在微課件的制作過(guò)程中，首先利用PowerPoint2010制作簡(jiǎn)單演示文稿，再次利用工具欄中的字體功能，smartart功能，動(dòng)畫功能等將演示文稿的字體大小，圖表布局及播放效果設(shè)計(jì)成自己所需的樣式，美化演示文稿。

（3）軟件操作

微課件完善大致經(jīng)歷五步：字體修改，段落修改，文本框格式設(shè)置，背景設(shè)置，動(dòng)畫設(shè)置。以《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)》為例將較難掌握的段落修改，文本框格式設(shè)置，動(dòng)畫設(shè)置具體操作過(guò)程作以闡述。

① 段落修改包括對(duì)行距及首行格式的修改，首先在開始工具欄中選擇段落組欄，然后點(diǎn)擊段落組欄右下角的箭頭，最后根據(jù)界面提示依次選擇所需的行距及首行格式，段落修改界面如圖1所示。

② 文本框格式設(shè)置是對(duì)微課件中的案例進(jìn)行邏輯分塊，使問(wèn)題更加清晰，演示文稿界面更加美觀。圖2為《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》中使用文本框格式設(shè)置的界面效果。其具體操作步驟：首先在插入工具欄中選擇文本欄，在文本欄中選擇文本框輸入所需文字，再選擇格式工具欄，對(duì)文本框進(jìn)行修改。

③ 動(dòng)畫設(shè)置是對(duì)演示文稿中的文字圖片等播放效果及順序進(jìn)行處理，使幻燈片按照期望播放。其具體操作步驟：首先選擇動(dòng)畫工作欄，然后打開動(dòng)畫窗格，根據(jù)提示選擇符合要求的動(dòng)畫效果。

2.視睿錄屏剪輯軟件

（1）軟件介紹

視睿錄屏剪輯軟件是基于觸摸屏操作的微課軟件，適用于課堂教學(xué)素材錄制，能夠完成錄屏、編輯、一鍵導(dǎo)出保存等強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)視頻制作與編輯演示。

（2）在微課制作過(guò)程中作用

在微課制作過(guò)程中，該軟件以麥克風(fēng)為輔助，將已經(jīng)做好的微課件在電腦上進(jìn)行視頻錄制及配音。

（3）軟件操作

首先將要進(jìn)行錄制視頻的微課件打開調(diào)整為播放模式，然后將睿錄屏剪輯軟件打開，選擇屏幕錄制功能，接下來(lái)根據(jù)界面提示完成視頻錄制工作。

3.Aegisub字幕制作

（1）軟件介紹

Aegisub是一款高級(jí)字幕制作編輯工具，完整支持Unicode，也支持超過(guò)30個(gè)地區(qū)的語(yǔ)言編碼（ex： Big-5、 GB2312、Shift-Jis）。

（2）在微課制作過(guò)程中作用

微課制作過(guò)程中，利用該軟件制作剪輯視睿錄屏剪輯軟件所錄制的視頻中的配音字幕。

（3）軟件操作

首先確定微視頻中每一段配音的時(shí)間間隔及畫面，然后在Aegisub字幕制作軟件中的設(shè)置字幕輸出格式，然后設(shè)置時(shí)間點(diǎn)及字幕。比如將“各位同學(xué)們，大家好”這句話設(shè)置在00：01：56.29至00：02：00.00時(shí)間段，首先，在文本輸入欄輸入“各位同學(xué)們，大家好”，然后在時(shí)間欄的開始位置設(shè)置00：01：56.29，結(jié)尾位置設(shè)置00：02：00.00，如果需要對(duì)字體進(jìn)行修改，可在字體欄根據(jù)需要進(jìn)行修改，最后將最終字幕以*ass格式保存，字幕處理界面如圖3所示，在整個(gè)微視頻中的字幕設(shè)置方法同上所述。

4.魔影工S

（1）軟件介紹

魔影工廠是一款使用簡(jiǎn)單的全能格式轉(zhuǎn)換工具，它是海外流行的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件WinAVI面向中國(guó)用戶推出的官方中文版 。具有廣泛的格式與移動(dòng)設(shè)備支持、最完善的視頻格式支持、真正高速的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

（2）在微課制作過(guò)程中作用

將配音字幕利用該軟件導(dǎo)入視頻中，利用該軟件將視頻進(jìn)行剪輯及合輯。

（3）軟件操作

首先選擇魔影工廠的字幕功能，再將Aegisub字幕制作軟件所完成的字幕導(dǎo)入，這就完成了給微視頻匹配字幕的所有任務(wù)。接下來(lái)根據(jù)微課所需，利用魔影工廠的視頻剪輯功能對(duì)微視頻做最后的修剪（比如微視頻時(shí)長(zhǎng)，格式等），以達(dá)到賽事要求。

三、設(shè)計(jì)流程

好的微課，都要經(jīng)過(guò)確定課題，制作教學(xué)設(shè)計(jì)，制作微課件，制作微視頻，布置微習(xí)題五個(gè)步驟。其中，確定課題與制作教學(xué)設(shè)計(jì)是前提和基礎(chǔ)，制作微課件是關(guān)鍵，制作微視頻是核心，布置微習(xí)題是保障。現(xiàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)“基因”為基礎(chǔ)，以《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》為例詳細(xì)闡述其制作過(guò)程。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的制作

（1）設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)

根據(jù)中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類比賽相關(guān)要求及微課內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》的基礎(chǔ)，是后續(xù)工作的前提。因此，做好教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)微課的走向作以簡(jiǎn)單的規(guī)劃，從而達(dá)到掌控全局的作用。

（2）成果展示

以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)出微課的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性。下面是該類型微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。

① 選題

微課的教學(xué)內(nèi)容以 “精短”為特色，因此選擇微課內(nèi)容一定要以基礎(chǔ)性，典型性，可推廣性為基準(zhǔn)，突出特色，形成一條線式的教學(xué)思路，使得微課這種快餐式教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

② 教學(xué)對(duì)象分析

微課最終要為廣大學(xué)習(xí)者服務(wù)，它能夠借助于PC手段得以廣泛的傳播，因此在制作微課時(shí)，要充分考慮學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知，知識(shí)儲(chǔ)備等實(shí)際情況，從而確定合適的教學(xué)對(duì)象。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以盡可能的設(shè)計(jì)出各類學(xué)習(xí)者所需要的知識(shí)傳輸模式，從而更符合各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。

③ 教學(xué)內(nèi)容分析

由于微課所具有的“快餐”式教學(xué)特征，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，因此設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行充分分析后，合理安排重難點(diǎn)，將微課所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到一般，循序漸進(jìn)，達(dá)到“快餐”抵飽效果。以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課能夠利用技術(shù)手段將微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加形象化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效傳播起到事半功倍效果。

④ 教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)內(nèi)容分析中指出，微課知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性比較強(qiáng)，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在三維目標(biāo)的指引下，更加具體細(xì)化，這樣才能體現(xiàn)出微課的教學(xué)特色，從而達(dá)到微課所具有的即學(xué)即懂教學(xué)目標(biāo)。

⑤ 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)，因其微視頻界面美觀，在知識(shí)點(diǎn)處理上可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行美化等因素，因此可以利用這些積極因素來(lái)吸引學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

⑥ 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

在以上5點(diǎn)具體分析的指導(dǎo)下，以《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》為例制作教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)把該教學(xué)設(shè)計(jì)傳入百度云盤，具體鏈接地址：http：///s/1boPYjfx。

⑦ 教學(xué)反饋分析

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為微課也不例外，由于微課廣泛傳播性，我們應(yīng)建立線上線下回饋機(jī)制，積極收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋建議，進(jìn)行充分分析并加以改進(jìn)，才能夠使得微課具有鮮活強(qiáng)大的生命力。通過(guò)信息反饋，我們可以對(duì)基于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)基因的微課與一般微課作以比較如表1。

2.微課件的制作

（1）制作動(dòng)機(jī)

微課件就自身作用來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生更好的融入教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。微課件在本文的《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，它是將教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容再一次的精化，從而有利于后期的視頻錄制。

（2）成果展示

在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用Microsoft Office PowerPoint2010制作微課件，微課件界面如圖4所示。

3.微視頻的錄制及后期處理

（1）制作動(dòng)機(jī)

微視頻是微課最終的產(chǎn)物，微視頻決定著微課整體內(nèi)容的質(zhì)量。微視頻在本文的《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》中居于核心地位，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。首先利用視睿錄屏剪輯軟件和麥克風(fēng)將微課件錄制為有聲視頻，接著利用Aegisub字幕制作軟件將錄制的視頻中的配音加入字幕，最后利用魔影工廠軟件將字幕導(dǎo)入，進(jìn)行視頻合輯。具體操作方法在上述計(jì)算機(jī)技術(shù)中已作介紹。

（2）成果展示

由于微視頻不能在文章中展示，現(xiàn)把視頻傳入百度云盤，具體鏈接地址：https：///s/1jHEMZ1W。

4.微習(xí)題的布置

（1）制作動(dòng)機(jī)

微習(xí)題繼教學(xué)設(shè)計(jì)，微課件，微視頻之后，在本文的《基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析》中處于保障作用，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

（2）成果展示

四、微課未來(lái)的發(fā)展方向分析

微課從初始的定義 “針對(duì)某教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的新型教學(xué)資源”到“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)”再到目前興起的 “一種針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程”，微課大體沿著“微課構(gòu)成要素―微課實(shí)施過(guò)程―新型PC微課”軌跡發(fā)展，不難看出，由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的不斷推廣，一種新型的以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為基因的微課即將發(fā)展起來(lái)[6]。但是目前我國(guó)高校教師及中小學(xué)教師在微課研究方面多以傳統(tǒng)制作方式為主，以計(jì)算機(jī)為基因的微課設(shè)計(jì)方法還未成為主流，這就使得在微課這種“快餐式”教學(xué)活動(dòng)不能完全發(fā)揮作用。因此，作為微課設(shè)計(jì)者，根據(jù)本人心得體會(huì)，有兩點(diǎn)建議：① 建立健全微課反饋機(jī)制：在核心內(nèi)容“微視頻”及其他輔材料齊全的情況下，要提高創(chuàng)新意識(shí)，正確處理好微課建設(shè)實(shí)施及效果反饋之間的關(guān)系，即利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)正確處理好微課中的授與受之間的關(guān)系。② 突出計(jì)算機(jī)使用能力，提高創(chuàng)新分：從參與以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)為基因的微課類比賽來(lái)講，顧名思義，凸顯出作品所體現(xiàn)出來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)含量尤為重要，這就需要在作品的制作過(guò)程中盡可能多的運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成，且要在技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，慎用傳統(tǒng)手段。

五、結(jié)語(yǔ)

以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為基因的微課設(shè)計(jì)將會(huì)成為主流，它符合當(dāng)下以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神要求，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類賽事的推動(dòng)下，高校教師及學(xué)生特別是師范類的教師學(xué)生將以此為契機(jī)，為我國(guó)的微課教育事業(yè)奉獻(xiàn)出不可磨滅的力量。

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