序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇油畫教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業介紹

公共藝術 [本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。

視覺傳達設計[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規則

1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。

2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。

視覺傳達設計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

10

27

 

 

 

 

8-10

篇(2)

漫天紅霞中，秋陽透過林葉縫隙緩緩下落，演繹著這一季最爛漫的風景。自認為“蒼山如海，殘陽如血”是其所作的最美的詩文。而我卻愛極了另一種比喻“生命是一次華麗的落日，盛大而憂傷”。同為秋陽，文豪的筆桿讓它壯美、盛大、血紅如火，是生命如何能承受的重量，而我的秋日夕陽，在蕭瑟的秋風中，緩緩下沉，平凡憂傷。《詩經》有言：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”或許今日我所愛的憂傷的落日如同初秋的降臨般在心頭蒙上一層輕紗。紗，無論多熱烈的火也無法溫暖它，轉眼間，便又是一團輕柔“冰”。只有當紗如飛蛾撲火般燃燒，放出耀眼的光芒時，內心的熾熱才在化作一團焦黑的時刻迸發。我的秋便如紗般，緘默冷淡。當冬日來臨，北風呼嘯割面時，才體會秋如紗般柔軟的心靈撫慰。

肅殺的秋飄落在灼灼的紅楓葉上，北國的秋也許多是滿山稀落的黃葉光禿的樹梢。我不清楚，也不喜歡。我只曉得，我生在柔情似水的南方，愛南方青黃不接的秋色，留戀踩在堆積的黃葉之上發出的聲響。仰望頭頂挺拔的參天大樹，我有了一種如小草般的平凡與低姿態。秋的樹林，鵝黃隱約，遙掛枝頭，掩映在蔥蘢的綠意中，隨風搖曳。閉上眼，在濃郁的樹林香氣中，屏住呼吸，靜聽秋風吹過葉間的顫動和舞蹈。秋風漲滿了池塘，似乎稍不小心，鞋里便也有了流動的清泉。南方的秋如春季般溫婉柔弱，嫻靜可人，卻又多了一縷輕愁和薄薄的凄涼。當雨慢慢如絲飄灑，將被夏日驕陽曬趴的牽牛花喚醒扶起，透出綠的生機；讓做巢的鳥兒在半空中歡快歌唱，將屋頂的瓦片刷出本色；讓地上的小流匯成歡快的溪。這時才真正明白古詩中“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”的意境。想起張愛玲說過：“望著你，我才覺得自己很低很低，低到了塵埃里，只是我心里是歡喜的，于是從塵埃里開出花來。”秋雨將塵埃滌凈，于是我這朵塵埃之花，洗去纖塵，淘一個“純凈”的美名，在秋雨中孑然獨立。

“落花人獨立”，或許只有在秋日孑然獨立時，那些金黃的記憶才會如潮水般襲來。活動時間嘗試著去爬那高高的雙杠。原是想回憶小時候贏得雙杠游戲冠軍的自豪，未曾想到高高的雙杠拒絕了我的攀爬。不想自討沒趣，于是去采摘勾勾草。柔軟卻堅韌的勾勾草是少年的夢。當年在夕陽下的操場上，我們坐在草堆中，將那兒時的游戲玩了一遍又一遍，未曾說累。而今，走在草叢中，我卻再也找不回當年的記憶，當年的笑靨。是時令不對，還是我已辨不出勾勾草的容顏。是勾勾草和我玩捉迷藏，還是多年無人問津，早已迂出這片荒蕪的土地。我不知道。好不容易憑往昔記憶找出些來，卻再無任何堅韌可言，一拉便碎。我強忍住淚水，不在人前流淌，撅起小嘴，憤憤地將手中僅存的草根狠狠擲出。我的夏天，那個歡樂瀟灑高歌的夏日已經過去。唯有將自己融入到秋溫暖而又凄厲的風中，放聲哭泣。

秋日似乎總是同回憶聯系在一起。面對秋的回憶，很多人習慣了蕭瑟凄寒的冷色調。其實人的生命便如那循環反復的四季，總有展顏開懷的歡樂場景，也有愁眉緊鎖的悠長太息。一切皆是常態。昨日只是一片灰黃的記憶，那些過去的遺憾已成了永遠的記憶，流逝的日子會像片片凋零的落葉與花瓣一同裹夾著漸行漸遠的青春與爛漫。但過去終究已是遼遠的回憶，時間的大鐘永遠寫的是現在。把握它，將今日的秋色收藏于胸，不再錯過秋陽的溫暖，不再錯過綠意的生機，盡管這一路仍有雨飄在胸前，風雨在耳畔。

將這無際的漫想收回，重新望向那深綠叢中，心中那一些惆悵不覺地隨風逝去。總會有無限的生機綠意在熹微但堅定的前方。

（指導教師劉吉英）

點 評

秋日是最引人遐想的日子，但自古以來的文章大多都逃脫不了或悲秋或喜秋的基調。作者卻能另辟蹊徑，在悲喜之中找到一個感情的平衡點，用詩意而清醒的筆調自由漫想秋日，深刻領悟人生。其實作者一開始就是把自己內心淡淡的愁緒融入了對秋景喜悅的描繪之中。從文章起筆，我們就仿佛看到了秋如詩意空靈、素雅優美的女子，輕蹙愁眉，徐徐獨行地出場。文章主體從秋陽寫到秋葉秋風，再寫到秋雨，用生動美妙的文筆，將秋日之景寫得極其鮮活靈動，無論是作者還是讀者，都能產生一種身臨其境、物我相融的美妙感受。作者細膩描繪了秋陽的美麗憂傷，秋葉的平凡蔥蘢，秋風的靈動起舞，秋雨的輕揚純凈……傳達了作者對秋日深深的迷戀和淡淡的憂傷。接著以秋日孑然獨立的情境，展開了有關童年的美好清純的回憶，自然流露了對一去不返的童年生活的眷念和不舍。但可貴的是，作者并沒有沉溺在這種童年流逝的憂傷感中，而是表現了長大后的自己對人生的成熟、清醒與豁達的態度，作者用充滿哲理的語言“但過去終究已是遼遠的回憶，時間的大鐘永遠寫的是現在”，提醒、告誡自己和讀者要好好把握現在。憂傷惆悵的情緒到此自然地得到了釋放，作者的心情也美麗生動起來。但因為作者想要傳遞的感情并不是很明朗，所以文章中的秋景給人的更多的是單方面的美感十足，秋日景物特點不能更集中更好地為主題服務，與主題感情融合。

（劉吉英）