序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)word論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) word2010長(zhǎng)文檔制作 教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1縱觀高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作現(xiàn)狀

1.1 word2010長(zhǎng)文檔制作的概況

Word2010長(zhǎng)文檔制作在學(xué)生的畢業(yè)論文、簡(jiǎn)歷介紹等學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的頻率很高。Word2010長(zhǎng)文檔制作主要可以分為創(chuàng)建主控文檔、插入子文檔、展開(kāi)或折疊子文檔三個(gè)部分，程序復(fù)雜。例如畢業(yè)論文的長(zhǎng)文檔編輯有著固定的格式，包括封面、摘要、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄、后記、封底，在制作過(guò)程中必須嚴(yán)格遵循。同時(shí)，長(zhǎng)文檔的制作流程也需要規(guī)范，主要包括頁(yè)面格式的設(shè)置、文檔分節(jié)工作、目錄的自動(dòng)生成等內(nèi)容。因此，Word2010長(zhǎng)文檔的制作需要較高的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用技術(shù)。

1.2 word2010長(zhǎng)文檔制作中存在的問(wèn)題

目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作存在較多的問(wèn)題，其教學(xué)水平有待提高。長(zhǎng)文檔編輯有其基本的要求，程序較為復(fù)雜，沒(méi)有專門(mén)的系統(tǒng)分類來(lái)對(duì)長(zhǎng)文檔編輯加以完整的梳理，使得大部分的高職學(xué)生對(duì)長(zhǎng)文檔制作的掌握缺乏條理性，不能很好地完成長(zhǎng)文檔制作工作。高職學(xué)生在畢業(yè)論文的撰稿過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)格式不符合要求的情況，需要不斷改動(dòng)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。盡管高職院校引入了檢測(cè)論文格式的檢測(cè)系統(tǒng)，但是這并不能從根本上解決高職學(xué)生對(duì)word2010長(zhǎng)文檔制作不擅長(zhǎng)的問(wèn)題。而傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作的一系列教程，使得高職學(xué)生從心里產(chǎn)生一種抵觸心理，難以投入足夠的熱情去學(xué)習(xí)長(zhǎng)文檔制作。高職學(xué)生對(duì)word2010長(zhǎng)文檔制作的理論知識(shí)還不夠完善，實(shí)踐操作不夠嫻熟，在編輯制作過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題。

2改革高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)

2.1彌補(bǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作中的缺陷

針對(duì)Word2010長(zhǎng)文檔制作中存在的問(wèn)題，我們需要及時(shí)彌補(bǔ)其缺陷，從教學(xué)實(shí)踐上加以改進(jìn)，使高職word2010長(zhǎng)文檔的制作水平得到有效的提高。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)長(zhǎng)文檔的基本要求，復(fù)雜的程序流程，我們需要對(duì)其進(jìn)行合理的分類，組成一個(gè)完整的系統(tǒng)，增強(qiáng)其內(nèi)容的條理性，使得高職學(xué)生能夠掌握較為系統(tǒng)的word2010長(zhǎng)文檔制作知識(shí)，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中得到有效的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，高職院校在引進(jìn)論文格式的檢測(cè)系統(tǒng)后，應(yīng)該根據(jù)其檢測(cè)到的情況對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)文檔掌握程度進(jìn)行分析研究，制定出下一個(gè)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的長(zhǎng)文檔制作理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從根本上提高高職學(xué)生的word2010長(zhǎng)文檔制作水平。

2.2突出word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)重點(diǎn)

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)中需要著重突出教學(xué)重點(diǎn)，使其更好地指導(dǎo)高職學(xué)生在長(zhǎng)文檔制作中的學(xué)習(xí)。在頁(yè)面格式的講解方面，我們可以重點(diǎn)講解頁(yè)碼范圍的知識(shí)。頁(yè)碼范圍在頁(yè)面格式中占有重要的地位，其內(nèi)容抽象，使得學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)消化，而通過(guò)重點(diǎn)把握的方式，可以將其分成幾個(gè)關(guān)鍵的部分，讓學(xué)生分條理解，逐漸把握知識(shí)要點(diǎn)，從而為后面的制作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在樣式應(yīng)用方面，我們需要側(cè)重樣式的概念、預(yù)定義樣式和快速樣式的使用方式、對(duì)所選擇的段落和文字進(jìn)行自定義的樣式編輯這幾個(gè)部分的內(nèi)容。同時(shí)有意識(shí)地淡化次要內(nèi)容，讓學(xué)生把有限的精力集中在關(guān)鍵的問(wèn)題上，從而更好地把握長(zhǎng)文檔的制作。在文檔分節(jié)的講解方面，同樣需要重點(diǎn)突出word2010中“節(jié)”的概念。由于大部分學(xué)生無(wú)法真正理解“節(jié)”的概念，使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)其概念加以詳細(xì)的解釋，使其內(nèi)容具體化。而對(duì)一些淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)，可以一筆帶過(guò)，將課堂時(shí)間集中在重點(diǎn)問(wèn)題的講解上，做到主次分明。這樣一來(lái)，word2010長(zhǎng)文檔制作的知識(shí)點(diǎn)形成重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)，使高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作的學(xué)習(xí)效率大大提高，有力推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔教學(xué)的發(fā)展。

2.3創(chuàng)新word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)模式

目前我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)仍處在較為基礎(chǔ)的階段，尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。而隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展word2010長(zhǎng)文檔制作教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的長(zhǎng)文檔制作教學(xué)方式采用的是教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的模式，課堂上以老師為主，學(xué)生為輔，這勢(shì)必使得其教學(xué)效果得不到明顯的進(jìn)步。因此，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立教師與學(xué)生在課堂上的平等地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。除此之外，教學(xué)過(guò)程中需要利用實(shí)際方案更好地詮釋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握全面的信息應(yīng)用技術(shù)。

3展望高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作前景

盡管目前我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作中存在一定的問(wèn)題，但我們?nèi)杂欣碛上嘈牛诟呗氂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深入思考下，在逐步的教學(xué)改革下，我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word2010長(zhǎng)文檔制作水平必將提升到一個(gè)新的梯度。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】河南高校 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 教師 計(jì)算機(jī)能力 模型

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，首先需要培養(yǎng)世界一流的教師隊(duì)伍。目前，河南高校教師隊(duì)伍，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)比較薄弱，缺乏通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)和科學(xué)研究的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。針對(duì)河南省高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師普遍存在的因計(jì)算機(jī)能力不足導(dǎo)致工作效率下降的問(wèn)題，本文開(kāi)展了河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力模型研究。首先，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從基礎(chǔ)、教學(xué)和科研三方面歸納出當(dāng)前高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類。其次，針對(duì)歸納的計(jì)算機(jī)能力需求類，給出滿足需求所需的計(jì)算機(jī)能力類。最后，建立了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。研究成果為相關(guān)部門(mén)制定高校教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)計(jì)劃，提高高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力提供理論支持。

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力需求類

高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的主要工作包括教學(xué)和科研兩部分。因此，我們將非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力需求類概括為：基礎(chǔ)類、教學(xué)類和科研類。每個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求類包括若干個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)。經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，基礎(chǔ)類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護(hù)、安全防護(hù)和搜索引擎。教學(xué)類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計(jì)成績(jī)和信息系統(tǒng)。科研類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和投稿系統(tǒng)。三個(gè)需求類如圖1所示。

操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)的安全防護(hù)以及搜索引擎的使用是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的一項(xiàng)基本計(jì)算機(jī)技能，是做好教學(xué)和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計(jì)成績(jī)和使用教學(xué)信息系統(tǒng)是日常教學(xué)工作必須的計(jì)算機(jī)能力。獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和熟練使用投稿系統(tǒng)是進(jìn)行科研研究的必備計(jì)算機(jī)技能。獲取文獻(xiàn)主要指利用中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)、EI全文數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取所需文獻(xiàn)的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。

2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力類

經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力類主要包括：操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化、360安全衛(wèi)士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學(xué)信息系統(tǒng)的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統(tǒng)的使用等十六個(gè)計(jì)算機(jī)能力類，每個(gè)計(jì)算機(jī)能力類包括的計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)具體如下：

（1）操作系統(tǒng)安裝包括：磁盤(pán)分區(qū)、系統(tǒng)安裝、驅(qū)動(dòng)安裝；

（2）操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化包括：系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復(fù)、系統(tǒng)修復(fù)、磁盤(pán)碎片整理、磁盤(pán)清理、內(nèi)存優(yōu)化、編輯注冊(cè)表、修改注冊(cè)表、導(dǎo)入導(dǎo)出注冊(cè)表、備份注冊(cè)表、恢復(fù)注冊(cè)表；

（3）360安全衛(wèi)士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復(fù)漏洞、電腦體檢、軟件管家；

（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤(pán)掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網(wǎng)加速、垃圾清理；

（5）百度搜索引擎包括：簡(jiǎn)單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無(wú)關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂(lè)搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索；

（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術(shù)字、圖片插入、邊框底紋、頁(yè)面設(shè)置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁(yè)眉頁(yè)腳、分頁(yè)符、分節(jié)符、腳注、打印；

（7）Excel軟件的使用包括：?jiǎn)卧窆芾怼D表、匯總統(tǒng)計(jì)、工作表管理、篩選、排序、公式、函數(shù)、打印；

（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數(shù)據(jù)圖表、高級(jí)文本格式、幻燈片放映、母版設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、配色技巧；

（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調(diào)整、圖像模式、圖層風(fēng)格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；

（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網(wǎng)站圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D等；

（11）教學(xué)信息系統(tǒng)的使用包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、Sakai（賽課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等；

（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環(huán)境、文檔結(jié)構(gòu)、表格排版、圖片排版、字體設(shè)置、段落對(duì)齊、頁(yè)面布局、目錄格式、數(shù)學(xué)公式排版、圖形繪制、演示文稿；

（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問(wèn)道網(wǎng)、金數(shù)據(jù)、maka、手機(jī)互動(dòng)大師ih5、初頁(yè)、思維導(dǎo)圖、微彈幕、易企秀；

（14）數(shù)據(jù)庫(kù)檢索包括：中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)、EI數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)等；

（15）Matlab軟件的使用包括：基本語(yǔ)法、常用函數(shù)、圖形繪制、工具箱等；

（16）投稿系統(tǒng)的使用包括：計(jì)算機(jī)工程投稿系統(tǒng)、通信學(xué)報(bào)投稿系統(tǒng)等。

3 需求類到能力類的映射關(guān)系

需求類到能力類的映射關(guān)系指非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師三個(gè)計(jì)算機(jī)能力需求類及計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)到計(jì)算機(jī)能力類及能力點(diǎn)之間的映射關(guān)系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖3為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的教學(xué)類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖4為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)能力的科研類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。

圖2為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的基礎(chǔ)需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，系統(tǒng)安裝需求點(diǎn)需要操作系統(tǒng)安裝和百度搜索引擎計(jì)算機(jī)能力類來(lái)支撐。系統(tǒng)維護(hù)需求點(diǎn)映射到操作系統(tǒng)維護(hù)和優(yōu)化及百度搜索引擎兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。安全防護(hù)需求點(diǎn)映射到使用360安全衛(wèi)士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。搜索引擎需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎一個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。

圖3為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，制作課件需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。制作教案需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個(gè)能力類。制作試卷需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。統(tǒng)計(jì)成績(jī)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。信息系統(tǒng)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用教學(xué)信息系統(tǒng)兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。

圖4為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的科研需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，獲取文獻(xiàn)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。投稿系統(tǒng)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用投稿系統(tǒng)兩個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。

需要特別指出的有兩點(diǎn)：

（2）每個(gè)計(jì)算機(jī)能力類都包括若干個(gè)計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)，并沒(méi)有在映射圖中體現(xiàn)，如：百度搜索引擎能力類包括：簡(jiǎn)單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無(wú)關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂(lè)搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索等能力點(diǎn)；

（2）每個(gè)需求點(diǎn)都以百度搜索引擎作為一個(gè)計(jì)算機(jī)能力支撐類，由此可見(jiàn)，搜索引擎的使用是河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的一項(xiàng)核心計(jì)算機(jī)能力類。

4 結(jié)語(yǔ)

本文所建立的高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力模型是一個(gè)開(kāi)放的能力模型。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步該模型可以不斷的完善和擴(kuò)充。比如人員科研擴(kuò)展到學(xué)生、行政人員、教輔人員、實(shí)驗(yàn)室人員等，計(jì)算機(jī)能力也不止于報(bào)告中提出的16個(gè)計(jì)算機(jī)能力類。

參考文獻(xiàn)

[1]霍占強(qiáng)，米愛(ài)中.河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案研究[J]. 電子世界，2014（18）：443-444.

[2]霍占強(qiáng)，耿玲玲.如何在當(dāng)前階段做好河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2014（12）：113-114.

[3]孔娟.河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014（19）：191-192.

作者簡(jiǎn)介

王志衡（1983-），男，河南省新鄭市人。博士學(xué)位，現(xiàn)為河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)閿?shù)字圖像處理、創(chuàng)新方法。

高昂，現(xiàn)為鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院信息工程系講師。

作者單位

篇(3)

關(guān)鍵詞：試題庫(kù)，設(shè)計(jì)方案，集成

 

1．引言

題庫(kù)建設(shè)是高校教務(wù)管理的一個(gè)重要組成部分，該方案的實(shí)現(xiàn)為試卷的組卷及打印提供了簡(jiǎn)單而有效的方法。論文格式，集成。本系統(tǒng)采用Office2003作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，用其內(nèi)嵌的VBA5工具統(tǒng)一控制各功能模塊，選用Access數(shù)據(jù)庫(kù)OLE字段和對(duì)Word編程的方法，解決了試題庫(kù)的查詢、組卷及打印輸出等問(wèn)題，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

2．計(jì)算機(jī)試題庫(kù)的建立

建立一個(gè)數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、指標(biāo)準(zhǔn)確的試題庫(kù)是本開(kāi)發(fā)工作的前提，為此，我院花了大量的精力與時(shí)間去收集、修訂、測(cè)試、完善這個(gè)題庫(kù)，經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們構(gòu)建了一個(gè)包含5門(mén)計(jì)算機(jī)課程共計(jì)30000多道題目的計(jì)算機(jī)試題文件和一個(gè)參考答案文件。論文格式，集成。題型共有五種：選擇、填空、簡(jiǎn)答、編程、操作。論文格式，集成。試題的來(lái)源主要有三個(gè)渠道：

（1）優(yōu)秀教材上的部分習(xí)題。

（2）歷年來(lái)各種考試中的部分試題。

（3）結(jié)合我院學(xué)生情況，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師編寫(xiě)的一些習(xí)題。

本試題庫(kù)題量大，覆蓋全面，使用十分方便簡(jiǎn)潔。我們將所有試題按照題號(hào)升序排列在一個(gè).doc文件中（試題答案處理方法相同）因?yàn)樵趙ord中查詢數(shù)據(jù)不方便，我們?cè)贏ccess中建立了一個(gè)試題指標(biāo)表（tab）。再利用其SQL語(yǔ)句，可以很方便地進(jìn)行各項(xiàng)查詢、組卷工作。對(duì)試卷的輸出和打印采用兩種方法解決：一是在數(shù)據(jù)庫(kù)中的OLE字段實(shí)現(xiàn)格式化文本顯示，在報(bào)表中進(jìn)行試卷的排版、輸出；二是將Access檢索結(jié)果輸出至Word文件，再在Word中進(jìn)行排版、輸出、打印。其中試題、答案、試題指標(biāo)表文件用人工預(yù)先輸入，其余工作由VBA5統(tǒng)一編程控制。①

試題指標(biāo)表中有10個(gè)字段，各個(gè)字段的數(shù)據(jù)類型如下：

篇(4)

關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)論文 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

畢業(yè)論文是大學(xué)畢業(yè)生上的最后一堂課，是大學(xué)生涯的最后一次作業(yè)，是對(duì)整個(gè)大學(xué)知識(shí)體系的綜合運(yùn)用和提高的一個(gè)過(guò)程。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)論文有實(shí)踐性強(qiáng)、理論要求高等特點(diǎn)，筆者在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生由于頂崗實(shí)習(xí)安排、論文寫(xiě)作等方面存在問(wèn)題，現(xiàn)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 高職院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.1 頂崗實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口，畢業(yè)論文無(wú)從下筆

機(jī)械專業(yè)是典型的工科專業(yè)，以技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為根本目的。①所以機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的鍛煉尤其重要，而部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與專業(yè)所學(xué)不對(duì)口，導(dǎo)致畢業(yè)論文沒(méi)有題材，也缺乏實(shí)際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來(lái)試圖蒙混過(guò)關(guān)。如有一名機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，他的畢業(yè)論文是關(guān)于創(chuàng)業(yè)板對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網(wǎng)絡(luò)下載，經(jīng)過(guò)改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院校“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)管理，使學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)案例，而難以獨(dú)立高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

1.2 思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)畢業(yè)論文不重視

學(xué)生把畢業(yè)論文當(dāng)作拿畢業(yè)證的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有放在心上、落實(shí)在行動(dòng)上，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走過(guò)場(chǎng)、搞形式，不影響畢業(yè)和就業(yè)。該類學(xué)生的大部分做法是從網(wǎng)上直接下載或者東拼西湊，倉(cāng)促地完成畢業(yè)論文。造成有的同學(xué)連自己的論文的主要內(nèi)容都不了解，還有的學(xué)生連論文的署名和學(xué)校名稱都弄錯(cuò)了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學(xué)生認(rèn)為學(xué)院不重視畢業(yè)論文，對(duì)自身的要求也不嚴(yán)格，對(duì)畢業(yè)論文敷衍了事。

1.3 專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，寫(xiě)作功底差

機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)論文要求高、難度大，對(duì)專業(yè)課程如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差與配合、機(jī)械制造工藝等核心專業(yè)課掌握要求比較高，而高職院校畢業(yè)生學(xué)生專業(yè)基本功不理想，畢業(yè)論文完成力不從心。另一方面學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的選題、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)不了解，例如有學(xué)生選題是“淺談中國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展”，很明顯選題范圍大，針對(duì)性不強(qiáng)，容易造成論述空洞、說(shuō)服力不強(qiáng)；還有的學(xué)生有想法和思路，但是語(yǔ)言組織能力差，詞不達(dá)意，文章缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。

1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對(duì)論文排版等束手無(wú)策

目前，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)定位一般是：基本會(huì)用計(jì)算機(jī)，能通過(guò)學(xué)校的相關(guān)考試，能通過(guò)國(guó)家級(jí)或者省級(jí)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)或者其他類似的考試。②但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的辦公軟件的應(yīng)用教學(xué)有所欠缺，學(xué)生在畢業(yè)論文完成過(guò)程中反映的計(jì)算機(jī)水平令人堪憂。如有的學(xué)生不會(huì)設(shè)置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設(shè)置混亂。雖然高職畢業(yè)生畢業(yè)之前為拿到畢業(yè)證都參加過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但對(duì)于這種考試學(xué)生大多是應(yīng)付式的，考過(guò)了對(duì)軟件的學(xué)習(xí)也丟下了，另一方面計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度較低，很難從根本上促進(jìn)學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用水平的提高，也就難以讓學(xué)生寫(xiě)作的畢業(yè)論文滿足對(duì)論文的排版格式要求。

1.5 機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)思路問(wèn)題

高等職業(yè)教育以技能為本位，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，側(cè)重熟練的技術(shù)運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)崗位的實(shí)際工作需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線開(kāi)展技術(shù)工作的技術(shù)技能型人才。從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)看，高職畢業(yè)生對(duì)理論知識(shí)的整體掌握水平比不上本科畢業(yè)生，但是不少高職畢業(yè)生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學(xué)生畢業(yè)論文是機(jī)器人設(shè)計(jì)。像這樣的畢業(yè)論文對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業(yè)生根本無(wú)法完成；另外，高職院校的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和本科院校一樣，對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平要求高，而現(xiàn)實(shí)的差距卻讓高職院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以為繼。

2 解決問(wèn)題的措施

2.1 建立完善的頂崗實(shí)習(xí)制度，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

知識(shí)不等于能力，從掌握知識(shí)到形成能力，需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。③頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一環(huán)，也是完成畢業(yè)論文必不可少的一步。高職院校應(yīng)在宏觀層面上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)做好統(tǒng)一的安排和管理，做好前期準(zhǔn)備，采取社會(huì)招聘和學(xué)校聯(lián)系安排的方法來(lái)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位，做到專業(yè)對(duì)口、崗位對(duì)口、就業(yè)對(duì)口。在頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程為學(xué)生安排指導(dǎo)老師并定期聯(lián)系和反饋，同時(shí)，企業(yè)的“師傅”也要參與到畢業(yè)論文的指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的老師共同監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。為了提高老師的指導(dǎo)效率和學(xué)生的積極性，將學(xué)生在論文完成期間的表現(xiàn)，作為畢業(yè)論文評(píng)分的一部分。

2.2 解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題

為了從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)論文指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒和懶散習(xí)慣，獨(dú)立地完成畢業(yè)論文。另一方面高職院校必須嚴(yán)格制訂和落實(shí)畢業(yè)論文評(píng)分制度，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地制訂畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)答辯過(guò)程的督查，要求指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)答辯不打人情分，嚴(yán)把考核關(guān)，對(duì)學(xué)生抄襲畢業(yè)論文現(xiàn)象嚴(yán)厲懲處，對(duì)于畢業(yè)論文不合格的學(xué)生一律不予畢業(yè)，打消學(xué)生的僥幸心理。

2.3 提高專業(yè)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的寫(xiě)作技能

高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提高專業(yè)核心課程的課時(shí)，讓老師有充足的課時(shí)把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透，讓學(xué)生看懂聽(tīng)懂，直到全部理解為止；高職畢業(yè)生的文學(xué)功底和文學(xué)修養(yǎng)整體水平不高，而寫(xiě)作對(duì)于畢業(yè)論文的完成至關(guān)重要。為提高學(xué)生寫(xiě)作技能，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)課程，主要介紹畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、如何選題、如何論證等關(guān)鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教會(huì)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，切實(shí)提高論文寫(xiě)作水平。

2.4 加強(qiáng)對(duì)WORD等辦公軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)

從現(xiàn)代大學(xué)生都要考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生的必備技能，但是軟件的應(yīng)用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學(xué)生更多地把時(shí)間花在游戲和娛樂(lè)上，對(duì)辦公軟件的應(yīng)用采取應(yīng)付式學(xué)習(xí)。高職院校的老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多要求學(xué)生使用辦公軟件完成課后作業(yè)；在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，課堂作業(yè)除了應(yīng)試計(jì)劃內(nèi)的知識(shí)以外，還可增加一些辦公應(yīng)用類的題目；④學(xué)生社團(tuán)也可以開(kāi)展辦公軟件應(yīng)用比賽等活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多用多練，學(xué)好用好辦公軟件，就能應(yīng)對(duì)論文寫(xiě)作中的種種問(wèn)題，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.5 拓展畢業(yè)論文教學(xué)思路

高等職業(yè)教育不是研究型、學(xué)術(shù)型教育，是實(shí)踐型教育。實(shí)踐型論文和學(xué)術(shù)型論文的最大差異在于其鮮明的實(shí)踐性，⑤因而高職院校的畢業(yè)論文教學(xué)一定要體現(xiàn)崗位的實(shí)際工作需要。首先，畢業(yè)論文的選題方向不應(yīng)該是讇讇椎納杓疲杓評(píng)嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸ぁ⒆芭淶齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導(dǎo)拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導(dǎo)寄芎徒餼鍪導(dǎo)飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導(dǎo)矢諼壞那瀉隙取⑻岢齠圓叩牟僮饜院涂尚行浴⒙畚牡拇蔥碌恪⒙畚牡南質(zhì)狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿俊？

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低也是整體教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，為提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)崗位安排、專業(yè)教學(xué)及監(jiān)控、辦公軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面采取措施，切實(shí)抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

注釋

① 張建.機(jī)械專業(yè)本科生專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通能力的強(qiáng)化[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

② 楊娜.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.

③ 祝登義.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

篇(5)

一、 主辦單位

中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算力學(xué)專業(yè)委員會(huì) 《計(jì)算機(jī)輔助工程》雜志社

二、 承辦單位

上海海事大學(xué)

三、 時(shí)間與地點(diǎn)

1 會(huì)議時(shí)間:2011年4月23─24日,2011年4月22日?qǐng)?bào)到

2 會(huì)議地點(diǎn):上海海事大學(xué)(上海市臨港新城海港大道1550號(hào))

四、 會(huì)議組織機(jī)構(gòu)

1 大會(huì)主席:張洪武 馬憲國(guó)

2 學(xué)術(shù)委員會(huì)

主 任:鐘萬(wàn)勰 崔俊芝 程耿東 申長(zhǎng)雨

秘 書(shū):樓 進(jìn)

3 組織委員會(huì)

主 任:楊勇生

副主任:章 青 袁林新 樓 進(jìn)

秘 書(shū):于 杰

五、 征文范圍

1 CAE基礎(chǔ)理論

(1)計(jì)算力學(xué)基礎(chǔ)理論、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、仿生力學(xué)、動(dòng)力學(xué)與控制和爆破力學(xué)等;

(2)CAE仿真、優(yōu)化技術(shù);

(3)非線性有限元理論及應(yīng)用;

(4)前后處理技術(shù);

(5)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、疲勞壽命分析、振動(dòng)及噪聲仿真分析和碰撞仿真等;

(6)先進(jìn)材料/結(jié)構(gòu)優(yōu)化技術(shù);

(7)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設(shè)計(jì);

(8)CAE驗(yàn)證與確認(rèn).2 CAE應(yīng)用

(1)工程數(shù)值分析在航空、航天、兵器、船舶、海洋、汽車、鐵道機(jī)車、裝備制造、電子、材料和土木等工程中的應(yīng)用;

(2)新材料、新工藝和復(fù)合材料的CAE;

(3)各類工程中的施工力學(xué)、工藝力學(xué)問(wèn)題的CAE;

(4)CAE技術(shù)在國(guó)家重大工程與裝備中的應(yīng)用.

3 CAE軟件開(kāi)發(fā)

(1)自主CAE軟件研發(fā);

(2)智能化CAD/CAE集成;

(3)虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)(VPD);

(4)分布式仿真平臺(tái)技術(shù)與協(xié)同仿真;

(5)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和工程數(shù)據(jù)庫(kù).

六、 征文要求

1 圍繞主題內(nèi)容充實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字通順,字?jǐn)?shù)在5千字以內(nèi),未在正式刊物上發(fā)表.

2 文稿錄入請(qǐng)使用Word 2003系統(tǒng),版面為A4紙規(guī)格,雙欄排版,上頁(yè)邊距為2.2 cm,下、左、右頁(yè)邊距均取2 cm.

3 標(biāo)題(二號(hào)黑體)居中;作者姓名(四號(hào)楷體)位于標(biāo)題下方居中;作者單位(單位+二級(jí)部門(mén))、地區(qū)(省+市)、郵編(小五號(hào)楷體)位于作者姓名下方;摘要、關(guān)鍵詞(五號(hào)楷體)位于作者單位下方(空一行);正文用五號(hào)宋體,一、二、三級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別用阿拉伯?dāng)?shù)字(如“1”、“1.1”、“1.1.1” );圖、表盡量排列緊湊,線條清晰;正文后列出參考文獻(xiàn)(六號(hào)楷體)簡(jiǎn)介.

4 論文最后附第一作者和第二作者的詳細(xì)信息,包括性別、民族、籍貫(省+縣)、職稱、學(xué)歷、職務(wù)、研究方向以及E,mail,手機(jī),辦公室電話,郵編和詳細(xì)通信地址等聯(lián)系方式.

5 論文請(qǐng)不要;涉及軍工等敏感方向的論文,請(qǐng)作者提供有效的保密審查證明原件.

6 論文請(qǐng)務(wù)必在2011年1月15日前發(fā)送到或,并在郵件主題注明“投稿:計(jì)算機(jī)輔助工程及其理論研討會(huì)2011”.

七、 論文評(píng)審

會(huì)議學(xué)術(shù)委員會(huì)將對(duì)論文進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審,根據(jù)評(píng)審結(jié)果向作者發(fā)出錄用通知.評(píng)選出的優(yōu)秀論文作者將獲證書(shū)和獎(jiǎng)品.優(yōu)秀論文將安排在《計(jì)算機(jī)輔助工程》上發(fā)表.

八、 聯(lián)系方式

如需了解詳細(xì)信息,請(qǐng)致電或發(fā)郵件咨詢.

電 話:021,38284908 傳 真:021,38284916

E,mail:

地 址:上海臨港新城海港大道1550號(hào)A30# 郵 編:201306

聯(lián)系人:于 杰 陳鋒杰

網(wǎng) 址:

中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算力學(xué)專業(yè)委員會(huì)

篇(6)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；大學(xué)計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

實(shí)踐能力是當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要保障，更是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要指標(biāo)。讓學(xué)生擁有成熟的信息實(shí)踐能力，是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師緊跟社會(huì)對(duì)人才需求的步伐，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師不僅要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，更應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)融合進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，并實(shí)踐于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，本文也是從此方面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、豐富教輔資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于看似簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程，難免會(huì)產(chǎn)生眼高手低的現(xiàn)象，這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，決定著學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從興趣產(chǎn)生開(kāi)始，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可以通過(guò)豐富課堂上的教輔資料，以及豐富資料的展示形式，讓學(xué)生在興趣推動(dòng)作用下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在教學(xué)“數(shù)制與數(shù)制間的轉(zhuǎn)換”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣和實(shí)踐的動(dòng)力，為學(xué)生展示了進(jìn)制轉(zhuǎn)換形式的密碼游戲資料。學(xué)生對(duì)利用數(shù)制轉(zhuǎn)換方式設(shè)置密碼的做法非常感興趣，就對(duì)集中注意力學(xué)習(xí)了“二進(jìn)制”、“八進(jìn)制”、“十六進(jìn)制”以及“十進(jìn)制”之間互相轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)制轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了“算式計(jì)算方法”和“豎式計(jì)算方法”等。學(xué)生有了豐富的例子作為參考，并有密碼設(shè)置游戲作為練習(xí)題目，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到徹底的激發(fā)，對(duì)數(shù)制轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，并以密碼設(shè)置游戲角度出發(fā)，進(jìn)行了有效的實(shí)踐，其實(shí)踐能力得到發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生積極實(shí)踐

不少大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的態(tài)度，是喜歡上課，卻不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)。追根究底，是學(xué)生沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪怕是課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐效率提升不利。教師應(yīng)從學(xué)生的心理狀態(tài)入手，采用科學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著興趣和目標(biāo)，提升積極主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教學(xué)關(guān)于演示文稿制作的知識(shí)時(shí)，為了避免學(xué)生“眼高于頂”，在課堂上進(jìn)行高效實(shí)踐，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法。首先，教師為學(xué)生展示了教師自身自作的演示文稿成品，讓學(xué)生看到演示文稿中圖文混排、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。此時(shí)，教師課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著興趣和目標(biāo)，積極進(jìn)行了課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的目的。

三、拓展教學(xué)途徑，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在當(dāng)下信息時(shí)代，信息工具出現(xiàn)在師生們的學(xué)習(xí)和生活的眾多方面，這不僅僅改變了大學(xué)生們的娛樂(lè)方式，更為他們的自主學(xué)習(xí)方式提供了更多選擇。同學(xué)生感興趣的理論知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要教師創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)方式，擁有更多的學(xué)習(xí)空間。因此，利用信息工具，拓展教學(xué)途徑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需求和學(xué)習(xí)資源需求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展也至為重要。例如，教師通過(guò)和學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在閑暇時(shí)間，更愿意自己躲在角落，通過(guò)各種軟件、網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。因此，教師在進(jìn)行新課知識(shí)教學(xué)前，就為學(xué)生制作和發(fā)放微課視頻，來(lái)為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)滿足學(xué)生的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方式需求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示必要的、豐富的圖文資料，除了可以激發(fā)學(xué)生興趣外，還可以為學(xué)生提供更多可以參考的思路。不僅如此，教師還將微課和課堂教學(xué)錄制后剪輯的視頻，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資源上傳到校園網(wǎng)站中的計(jì)算機(jī)專業(yè)交流平臺(tái)上、慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，以及發(fā)送到學(xué)生的郵箱中，學(xué)生可以通過(guò)各種方式滿足自己的復(fù)習(xí)實(shí)踐需求，這為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了必要的保障，學(xué)生的實(shí)踐能力得以快速提升。

篇(7)

關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作；定義；敘述

中圖分類號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章的主體是科技論文的核心部分，是主題思想的展開(kāi)和論述。作者可根據(jù)需要在文章中加小標(biāo)題，將主體內(nèi)容分為幾個(gè)部分進(jìn)行論述。科技論文的英文寫(xiě)作通常把每段的主體句（Topic Sentence）放在段落的第一句，全段圍繞主體句論述，定義與敘述是科技論文寫(xiě)作中又一種常用的寫(xiě)作方法。

一、定義（Definition）

（一）Introduction

When making a hypothesis（假說(shuō)）or other statement， scientists must make sure that they will beunderstood by other researchers. Misunderstandings occur when there are different concepts of what is being discussed.

A definition answers the question， “What is it?” Sometimes a definition is necessary because a word or concept has more than one meaning. For example， whether carbon is a metal or nonmetal depends on how you define carbon. At other times， a definition is required because a term is being used in a special way. For example， physicists use the terms work and energy in ways that are more specific than their common meanings. A definition should be complete enough to include all the items in the category yet narrow enough to eliminate items that do not belong. The Greek philosopher Plato once defined man as a two-legged creature that has no feathers. The problem with Plato's definition was that it did not distinguish a man from other two-legged creatures without feathers. Communication between researchers is dependent on precise definitions of substances， concepts， processes， and ideas.

Greek philosopher Plato 希臘哲學(xué)家帕拉圖

（二）Sentence patterns

Sentence pattern 1:

An astronomer is a scientist whostudies the universe.

A barometeris an instrumentthat measures air pressure.

Conductionis a process by which heat is transferred.

A laboratoryis a place whereexperiments are performed.

Physicsis the study ofmatter and energy.

A volt is a unitfor measuring electrical pressure.

Sentence pattern 2:

Mercuryisa liquidmetal.

Asbestosis a fire-resistantmineral.

A dinosaurisa prehistoric reptile.

A monkeyis a small， long -tailedprimate.

（三）Application Examples

be 是

mean 意思是，意味著，意指

denote 表示，指

imply 意思是，意味著

be named 命名為，被稱為

Examples：

1. Printers are output devices.

打印機(jī)是輸出設(shè)備。

2. Multiprogramming means the existence of many programs in different parts of main memory at the same time.

多道程序意味著在主存儲(chǔ)器的不同部分同時(shí)存在著多個(gè)程序。

3. Data denotes a collection of facts that can serve as operands to computer program.

數(shù)據(jù)是指可作為計(jì)算機(jī)程序操作對(duì)象的集合。

4. A “system” implies a good mixture of integrated parts working together to form useful whole.

“系統(tǒng)”意指將協(xié)同工作各部分適當(dāng)?shù)鼐C合而成的一個(gè)有效的整體。

5. The first digital computer built in 1946 at the University of Pennsylvania was named ENIAC.

第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年在賓夕法尼亞大學(xué)建造的，命名為ENIAC。

二、敘述（Describing）

（一）Introduction

A description serves to introduce a scientist's view of the world. It may describe conditions， results of an experiment， chemical changes， physical movements， or what is seen through a telescope or microscope. A description may also tell the characteristics or distinctive features of an object―how it look， sounds， tastes， smells， works， or is produced.

The nature of something can be explained by describing it. For example， the concept of an atom is difficult to grasp from a definition alone， but a description of its appearance， detailing its structure and function， makes it easier to visualize.

（二）Sentence patterns

The Nile River is 4，145 miles long.

Mount Everest is 8，848 meters high.

The Dead Sea is 11 miles wide.

The Nile River has a length 4，145 miles.

The Sun has a surface temperature of 11，000°F.

The Grand Canyon has a depth of 5，500 feet.

The color of iodine is purplish black.

The texture of sand is rough and granular.

The orbits of planets are elliptical.

Pluto is relatively small.

Blue stars are extremely hot.

Copper salts are slightly blue in aqueous solutions.

（三）Application Examples

be是

be considered （to be） 被認(rèn)為是，被看作

be known as 被稱為是，被認(rèn)為是，即

be referred to as 稱為，叫做

be thought of as 被認(rèn)為是

be regarded as 被認(rèn)為是

Examples:

1.This ability to allow interrupts to interrupt previous interrupts service routines safely are referred to as nested interrupts.

允許某些中斷去中斷先前的中斷服務(wù)程序，并能正確運(yùn)行的能力稱為嵌套中斷。

2.One of the most important characteristics of a computer is its capability of storing information in its memory long enough to process it.

計(jì)算機(jī)最重要的特性之一就是具有這樣一種能力，即在它的存儲(chǔ)器中保存信息時(shí)間長(zhǎng)到足以對(duì)這些信息進(jìn)行處理。

3.In the majority of applications the computer's capability to store and access large amounts of information plays the dominant part and is considered to be its primary characteristic.

在大部分的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)和訪問(wèn)大量的信息這一特性，起了關(guān)鍵的作用，并被看成是計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)。

除了定義 （Definition） 與敘述（Describing）的寫(xiě)作方法以外，科技英語(yǔ)論文常用的寫(xiě)作方法還有：比較（Comparing）、因果（Cause and Effect）、假設(shè)（Hypothesizing）、證明（Giving Evidence）、實(shí)驗(yàn)（Experiment）、計(jì)算（Calculating）、報(bào)告（Reporting）、預(yù)測(cè)（Predicting）等。