序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇模具制造論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

信息科技已經(jīng)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)的方方面面，在模具制造業(yè)中，科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的智能化發(fā)展。目前，模具的虛擬設(shè)計(jì)正在被更多的應(yīng)用，敏捷制造工藝已經(jīng)成為模具加工的主要手段。推動(dòng)數(shù)控加工工藝在模具制造中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備的智能化改造。模具制造企業(yè)可以通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模具制造信息的收集整理，對(duì)現(xiàn)有的制造系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)管理，能夠最大程度的滿足對(duì)復(fù)雜工藝的技術(shù)需求，例如針對(duì)一些空間曲面等零件的加工，如果采用傳統(tǒng)工藝是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，那么就可以通過(guò)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行智能化加工實(shí)現(xiàn)。數(shù)控加工技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，可以突破空間限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，完成異地調(diào)控操作。數(shù)控加工技術(shù)還在隨著科技進(jìn)步而提高，各種和模具制造相關(guān)的信息資源隨著信息網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了共享，模具制造正在向著新的高度進(jìn)發(fā)。

2數(shù)控加工工藝的優(yōu)勢(shì)及作用

2.1實(shí)現(xiàn)了高效的生產(chǎn)效率數(shù)控加工工藝?yán)脭?shù)字操作系統(tǒng)對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行控制，模具制造的效率在得到提高，生產(chǎn)的成品質(zhì)量比傳統(tǒng)工藝制作的模具質(zhì)量要高很多。傳統(tǒng)的模具制造技術(shù)，生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用的時(shí)間比數(shù)控加工工藝所用的時(shí)間要長(zhǎng)很多，數(shù)控加工工藝在很大程度上減少了加工過(guò)程中每一個(gè)工序所用的時(shí)間，生產(chǎn)效率得到提升。企業(yè)采用這種先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，能夠提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)了高度的自動(dòng)化性能數(shù)控加工工藝?yán)脭?shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備操作，加工過(guò)程具有良好的連續(xù)性，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面；一方面是數(shù)控加工工藝高度的自動(dòng)化性能，從很大程度上減少了人工成本的投入，參與實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)人員不必在付出高強(qiáng)度的勞動(dòng)力，既可實(shí)現(xiàn)很高的生產(chǎn)效率；另一方面是模具制造在智能化的數(shù)控加工工藝下，實(shí)現(xiàn)了良好的連續(xù)性，模具的加工質(zhì)量得到提高，出現(xiàn)誤差的幾率大大降低。

2.3實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的產(chǎn)品性能傳統(tǒng)的模具制造過(guò)程中，模具加工質(zhì)量會(huì)受到很多外界因素的影響，制造的模具質(zhì)量低下，次品率和廢品率幾率大，很難達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)。而采用數(shù)控加工工藝的機(jī)床，裝備了先進(jìn)的核心裝置，并采用了數(shù)字化操作系統(tǒng)，能夠把誤差控制在最小范圍內(nèi)，保證加工的精確度，模具質(zhì)量非常穩(wěn)定。

2.4實(shí)現(xiàn)了多坐標(biāo)聯(lián)動(dòng)傳統(tǒng)的模具制造工藝不能制造一些復(fù)雜模具，但是數(shù)控機(jī)床可以完成復(fù)雜模具的制造。數(shù)控機(jī)床的驅(qū)動(dòng)裝置是最重要的驅(qū)動(dòng)部件，在完成復(fù)雜模具制造過(guò)程中，多個(gè)進(jìn)給可以形成聯(lián)動(dòng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)平面直線、空間曲線、定位等加工步驟，大大提高了模具制造的效率和質(zhì)量。

3數(shù)控加工工藝在應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

3.1需要操作人員具備專業(yè)的數(shù)字化知識(shí)同傳統(tǒng)的模具制造不同，數(shù)控加工工藝需要工作人員必須具備專業(yè)的數(shù)字化技能，除了必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能外，還必須精通數(shù)控加工工藝的各種控制語(yǔ)言。只有熟練掌握了數(shù)控加工工藝語(yǔ)言，才能完成代碼的編寫，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控機(jī)床的操控。

3.2對(duì)加工的模具進(jìn)行分類，選擇最佳制造方式數(shù)控加工技術(shù)多種多樣，在進(jìn)行模具制造時(shí)，要本著實(shí)現(xiàn)最大效益化為前提，進(jìn)行合理的加工方式的選擇。因此，在進(jìn)行模具制造之前，要對(duì)加工對(duì)象進(jìn)行合理分類，根據(jù)具體情況選擇最佳的制造方式。例如有的模具帶有曲面或者是外部形態(tài)較為復(fù)雜，可以采用以銑為主的加工形式，而對(duì)于旋轉(zhuǎn)類的加工對(duì)象，就要采用車的加工方式。

4結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞：模具制造技術(shù)；課程；改革；實(shí)踐

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.178

0 引言

模具制造技術(shù)的課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)面向模具制造企業(yè)的實(shí)踐型人才。并且模具制造技術(shù)也是工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。所以高職院校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存并發(fā)展下去，這同時(shí)也是教育課程改革的最終目的。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 保證課程銜接

模具制造技術(shù)的主要內(nèi)容是介紹了模具制造工藝以及模具的管理。其中只有一小部分內(nèi)容是學(xué)生能夠應(yīng)用到實(shí)踐之中的。所以教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該重視實(shí)踐知識(shí)的重要性，減少理論知識(shí)講授的時(shí)間。這樣才能突出實(shí)踐知識(shí)，保證課程與工作實(shí)踐的銜接性。

如教師在講授模具制造技術(shù)中安全知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該多采用實(shí)例，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如講授機(jī)床夾具時(shí)，教師就可以通過(guò)圖片、視頻等形式給學(xué)生展示大量的實(shí)例，詳細(xì)闡述應(yīng)該如何正確使裝夾以及夾具。又如在v解模具裝配、維修等知識(shí)時(shí)，教師可以展示一些因模具裝配錯(cuò)誤產(chǎn)生的事故資料，以警醒學(xué)生，然后再通過(guò)圖文和解說(shuō)讓學(xué)生詳細(xì)了解到應(yīng)該如何正確裝配模具。另外，教師還應(yīng)該重視提醒學(xué)生在進(jìn)行模具裝配時(shí)，一般都是選用銅棒或橡皮錘，并在模具的擺放過(guò)程中，放一些枕木在最下方以保證模具堆放的穩(wěn)定性。再如在講授到有關(guān)電火花成形加工的知識(shí)時(shí)，教師一定要提醒學(xué)生注意安全，因?yàn)樵陔娀鸹ǔ尚渭庸さ倪^(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多有害氣體，對(duì)于人體的身體健康極其不利。另外，在從事與模具相關(guān)的工作時(shí)，一定要佩戴好口罩，避免給學(xué)生造成生命和財(cái)產(chǎn)的威脅。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多添加一些工作實(shí)例，這樣才能保證課程內(nèi)容與實(shí)際工作相銜接，也只有這樣才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1.2 緊跟時(shí)代，傳授最新的課程知識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，制造技術(shù)也會(huì)不斷的更新和發(fā)展。但是實(shí)際情況是模具制造技術(shù)課程的教學(xué)仍是采用老版的教材，這既不能跟上核心技術(shù)的變革，也不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，很容易導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意多留意模具制造技術(shù)的更新，并將這些先進(jìn)技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣才能真正使學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)需要的人才。另外，教師也可以把教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，這樣就能讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的模具制造技術(shù)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

如某高校地處汽車制造行業(yè)的集中地區(qū)，并且該校的大部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后都進(jìn)入大型的汽車制造行業(yè)工作，如吉利、大眾等。因此，該校根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況了開展了專項(xiàng)模具制造新技術(shù)教學(xué)，其主要內(nèi)容包括智能化的加工設(shè)備、先進(jìn)的模具材料等等，這樣使教學(xué)面向就業(yè)極大的提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。另外，高校教師還詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)進(jìn)度，先講授傳統(tǒng)的模具加工工藝，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。之后又詳細(xì)介紹了先進(jìn)的模具制造技術(shù)，然后學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解到新舊工藝的不同。目前模具制造技術(shù)的先進(jìn)工藝包括逆向工程技術(shù)、快速成形技術(shù)、高速切削技術(shù)。通過(guò)新舊工藝的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。總之，面向就業(yè)的課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能人才的重要途徑。此外，高校還利用先進(jìn)的三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x和FDM快速成型機(jī)開展了實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，高校教師應(yīng)該重視先進(jìn)模具制造技術(shù)的講授，并利用現(xiàn)有的條件盡可能的開展教學(xué)實(shí)踐，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育深入推行的客觀需要。

2 教學(xué)課程改革

2.1 教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育課程改革不斷深入的背景下，高校教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。尤其是模具制造技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，采用灌輸式的教學(xué)方式只會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。高校教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)或者是先進(jìn)教學(xué)設(shè)施創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

如在講授有關(guān)定位基準(zhǔn)的概念時(shí)，教師在課程的開始可以先給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)思考問(wèn)題。如定位基準(zhǔn)包括幾種，應(yīng)該怎樣進(jìn)行定位基準(zhǔn)操作。這樣讓學(xué)生帶著好奇心和探索欲望更能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。之后，教師就可以通過(guò)多媒體課件，展示在模具制造技術(shù)中，哪些地方是需要進(jìn)行基準(zhǔn)定位的。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意總結(jié)出的包含定位基準(zhǔn)的操作一定要全面，如粗基準(zhǔn)、精基準(zhǔn)、輔助基準(zhǔn)等等都要涉及到，以避免造成學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)。然后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自行總結(jié)定位基準(zhǔn)的設(shè)計(jì)工藝和測(cè)量方法等。這樣在經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，就能有效提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師就可以詳細(xì)講解定位基準(zhǔn)的概念知識(shí)。更重要的是在教師的講解之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)這一系列的課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能掌握、理解定位基準(zhǔn)的概念。由此可見，高職院校教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)課程的改革。另外，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，創(chuàng)建出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)模式，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是一種直接、有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是以學(xué)生按照教材實(shí)踐步驟進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)模式根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主思考能力。所以高職教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

模具制造技術(shù)的實(shí)踐課程包括電火花切割加工、電火花成形加工、磨具拆裝三個(gè)方面。在實(shí)踐教學(xué)開始前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師講授電火花切割實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組合作探究式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，在課堂的開始前教師應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一些可連m切割的模具部件。之后在實(shí)驗(yàn)課堂開始后，教師可以先通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教材內(nèi)容的簡(jiǎn)短講解，讓學(xué)生大概了解電火花切割的主要目的以及注意事項(xiàng)。然后教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并選出一名組長(zhǎng)和記錄員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的整體把控和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的記錄。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，即小組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)小組和學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等等，并將最后的評(píng)價(jià)考核計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這樣通過(guò)小組探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，就能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力，從而使學(xué)生在進(jìn)入公司之后，也能盡快適應(yīng)緊張的工作環(huán)境。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)改革

教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師開展教學(xué)活動(dòng)前必不可少的課前準(zhǔn)備工作。一般教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。對(duì)于模具制造技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，不僅要設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇合理的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)用最短的教學(xué)實(shí)踐達(dá)到最好的教學(xué)效果。

如在講授有關(guān)沖壓模具的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，突出重難點(diǎn)，并理清教學(xué)層次。例如教師可以從全局出發(fā)，讓學(xué)生選擇一個(gè)重要模具零件，分析出該零件的設(shè)計(jì)工藝和加工工藝，并制作出相對(duì)應(yīng)的工序卡。這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的減運(yùn)算，即以點(diǎn)帶面。另外，教師還可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)模具零件時(shí)，添加設(shè)計(jì)該模具的投資成本和收益，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利潤(rùn)的重要性，從而能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造類似企業(yè)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而促使學(xué)生能夠更加積極、熱情的參與模具設(shè)計(jì)，并在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自身的動(dòng)手操作能力。由此可見，教師應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行課程改革，全面創(chuàng)新教學(xué)課堂，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教師的教學(xué)效率。

3 總結(jié)

綜上所述，模具制造技術(shù)的課程改革是符合現(xiàn)代教育體系發(fā)展的。尤其是在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的高職院校中，課程改革意味著提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以高職院校的教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在價(jià)值，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)建出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

這所職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”為主，優(yōu)勢(shì)專業(yè)是模具制造、注塑加工等，校內(nèi)有大量的數(shù)控加工中心、機(jī)床、注塑機(jī)等。生源是初中生，進(jìn)來(lái)后先讀三年職高，一部分畢業(yè)，另一部分經(jīng)過(guò)考試，再讀三年專科，畢業(yè)時(shí)可申請(qǐng)職業(yè)技師資格。該學(xué)院的技師資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品自己設(shè)計(jì)、主體模具自己開發(fā)，參與做出樣機(jī)。

那天，學(xué)生是扛著模具、拿著樣機(jī)來(lái)參加評(píng)審的。

當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校的畢業(yè)答辯也剛剛結(jié)束，相比之下，我直冒冷汗。雖然他們學(xué)生的草圖沒(méi)我們的漂亮、樣機(jī)沒(méi)我們的悅目，但他們的模具比我們的草圖更實(shí)用、樣機(jī)比我們的模型更有說(shuō)服力。

會(huì)后閑聊，該學(xué)院的負(fù)責(zé)人對(duì)我說(shuō)，劉老師啊，我們沒(méi)法和你們比，我們是專科，玩概念、玩藝術(shù)，玩不過(guò)你們，我們只能來(lái)點(diǎn)實(shí)在的。

我聽后無(wú)語(yǔ)。

現(xiàn)實(shí)情況是，他們的“專科生”早就被各類中小型企業(yè)“搶購(gòu)一空”、而我們正在為“本科生”的就業(yè)率“絞盡腦汁”。

從業(yè)多年，一直困惑，什么是工業(yè)設(shè)計(jì)？它的殺手锏是什么？它的價(jià)值在哪里？

先看教師。

自己在綜合性大學(xué)任教，校內(nèi)整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師活得都很郁悶，大學(xué)最受尊敬的人是誰(shuí)？是那些有著一堆國(guó)家基金、每年發(fā)表數(shù)篇SCI、EI、ISTP論文的科研“牛人”。

工業(yè)設(shè)計(jì)呢？連個(gè)申報(bào)課題的口子都難找，報(bào)自然科學(xué)基金吧，偏文；報(bào)人文社會(huì)科學(xué)基金吧，偏理，兩邊不靠。

工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)篇論文也不容易哦，被各高校期刊目錄認(rèn)可的工業(yè)設(shè)計(jì)類期刊，幾乎沒(méi)有，勉強(qiáng)有兩本，一本是《裝飾》，還偏藝術(shù)；另一本是《包裝工程》，又偏理工。別忘了，這兩本期刊背后，還有全國(guó)數(shù)千名工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在排隊(duì)等候呢！與其兩邊不靠，不如偏工，畢竟理工科課題廣、期刊多。

再觀學(xué)生。

篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),案例教學(xué),法學(xué)教育

選擇性激光燒結(jié)（SLS）是快速成型技術(shù)的一個(gè)重要分支，它以可加工材料的廣泛、無(wú)需支撐等優(yōu)點(diǎn)在原型制造、模具制造等方面得到了廣泛的應(yīng)用。但是由于受到設(shè)備激光功率的限制，燒結(jié)材料多采用低熔點(diǎn)的石蠟、環(huán)氧聚脂等，直接燒結(jié)高熔點(diǎn)的金屬材料很難實(shí)現(xiàn)。。目前國(guó)內(nèi)對(duì)燒結(jié)金屬材料的嘗試是以低熔點(diǎn)的材料作為粘結(jié)劑，將金屬顆粒嵌接到一起，金屬顆粒未有真正意義上的燒結(jié)。這種燒結(jié)件強(qiáng)度低、精度一般，表面相當(dāng)粗糙，只能作為外觀評(píng)估的模型。。

本文采用選擇性激光燒結(jié)工藝，燒結(jié)金屬與粘結(jié)劑的混合物制作的“綠件”，經(jīng)過(guò)兩次燒結(jié)→熔滲的后序處理，使原型件的強(qiáng)度、密度、表面精度得到了極大的改善，可直接用于模具和電加工的電極。

1 實(shí)驗(yàn)方法

1.1 原料

試驗(yàn)采用–200目的還原鐵粉，用環(huán)氧聚酯和少量的固化劑對(duì)其進(jìn)行包衣處理，以不同的體積比混合，配比如表1。熔滲材料為300目的銅粉，在100噸壓機(jī)上壓制成與試樣同直徑的壓坯，壓坯重量由試樣所需的最終密度決定（本試驗(yàn)最終理論密度為8.7g/cm 3 ）。

表1試樣組分比

篇(5)

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 企業(yè)化發(fā)展

Abstract：With the adjustment of the structure of economy and the ISO quality management system introduced，the module and the numerical control technology are widely used and the ability of module talent is improved．In this paper，from the approach of managing module major，the mode of bringing up person with ability，the quality standard of person with ability，the mode of techingand The integrating of producing teaching and study，the module development of enterprising is preliminarily discussed to adapt to requirement of market．

Key words：module major the development of enterprising

中國(guó)加入WTO后，職業(yè)教育為適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化、社會(huì)化的需求，職業(yè)技校逐漸引入ISO質(zhì)量管理體系，作為ISO質(zhì)量管理體系的職業(yè)教育是一種新型人才培養(yǎng)模式。目前，尚未有其完整的教育體系，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。模具專業(yè)的企業(yè)化、市場(chǎng)化教育的主要目標(biāo)有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)得以鞏固；二是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生各方面的實(shí)踐綜合能力得到鍛煉；三是通過(guò)實(shí)際的崗位工作實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能獲得全面提高。筆者就多年來(lái)從事模具專業(yè)教育與培訓(xùn)情況和近年來(lái)對(duì)珠三角地區(qū)模具企業(yè)需求畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)市場(chǎng)調(diào)研，提出模具專業(yè)企業(yè)化的初步構(gòu)想和建議。

近年來(lái)，由于模具與數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)深刻的變革，同時(shí)亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械、電子類人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。目前，許多高職教育仍在很大程度上借鑒學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，沒(méi)有真正慣竊職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是以應(yīng)用型、技能型為基礎(chǔ)、且具有綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，達(dá)到生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，真正達(dá)到學(xué)校與社會(huì)用人部門相結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)際工作中，職業(yè)教育存在著兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的人才成為"簡(jiǎn)單操作型"。在新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，其能力特點(diǎn)主要體現(xiàn)在應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力與敬業(yè)能力等方面。因此對(duì)模具專業(yè)整體改革方案，必須以社會(huì)對(duì)人才規(guī)格特點(diǎn)需求出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的學(xué)科體系，科學(xué)地處理好適用性與針對(duì)性的關(guān)系、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與發(fā)展后勁的關(guān)系即：從制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程、選擇教材，到教師授課方法等都應(yīng)堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，并將這一思想理念貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。模具專業(yè)企業(yè)化的教學(xué)的理論和方法尚未成熟，況且模具專業(yè)集車、銑、刨、磨、鉗等多個(gè)工序與一身，集設(shè)計(jì)、拆裝、裝配及電加工、數(shù)控編程、制品成型以及使用塑料設(shè)備加工多種綜合能力于一體。對(duì)學(xué)生要求的能力較高、知識(shí)面較廣，我校的模具專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較早，故可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論很少。

一、模具專業(yè)的企業(yè)化是加強(qiáng)職業(yè)教育模具專業(yè)運(yùn)用性的捷徑

提高高等職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于特定職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，積極溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短協(xié)調(diào)發(fā)展。

我校是以模具專業(yè)為主體的職業(yè)技校，培養(yǎng)目標(biāo)是崗位技能型模具加工、設(shè)計(jì)、裝配于一體化人員。經(jīng)調(diào)查，目前珠三角地區(qū)的模具工業(yè)基本擺脫了手工做模的方式，各種先進(jìn)的加工設(shè)備包括模具CAD / CAM / CAE技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入許多企業(yè)。因此目前的模具工業(yè)對(duì)模具教育已不滿足于一般的技術(shù)人員，操作人員，模具工業(yè)更需要大量的既掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)制造方法，又懂模具設(shè)計(jì)制造先進(jìn)技術(shù)，能參與模具新產(chǎn)品開發(fā)和國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流的較高層次的應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

根據(jù)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，我們可以將原來(lái)通行的畢業(yè)論文指導(dǎo)課取消，開設(shè)一門具有現(xiàn)代職業(yè)特色的畢業(yè)實(shí)踐綜合性課程，通過(guò)具體模具設(shè)計(jì)、模具加工、模具裝配使學(xué)生在實(shí)踐操作中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，鞏固并升華為綜合應(yīng)用能力。開設(shè)這一課程需要編制相應(yīng)的教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備提供學(xué)生完整的實(shí)現(xiàn)模具產(chǎn)品全過(guò)程（模具產(chǎn)品模具組裝模具零件加工模具圖紙識(shí)別模具理論設(shè)計(jì)模具基礎(chǔ)知識(shí)累積模具專業(yè)課模具裝配）。運(yùn)用實(shí)例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方式，將基本理論與基本操作技能的講解融為一體，實(shí)務(wù)模型處理的演示與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理的實(shí)踐能力。

二、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠有效地促進(jìn)模具人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

模具專業(yè)的企業(yè)化能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計(jì)思想職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的教育，必須改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有了隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。

例如，我們?cè)谀＞咧圃爝^(guò)程中采用的MasterCAM/UG軟件本身，就是先進(jìn)制造和管理模式的載體，它有助于設(shè)計(jì)人員與加工人員突破能力局限。由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、制造與加工模式有所變革，使得學(xué)校與企業(yè)不斷地改進(jìn)制造軟件，學(xué)生掌握了單一制造技術(shù)同時(shí)也掌握了同一環(huán)境下企業(yè)加工管理模式、物料的處理方法，適應(yīng)了社會(huì)需求。

三、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠確立適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)報(bào)道，近年來(lái)企業(yè)人才需求熱點(diǎn)已經(jīng)集中在能夠開展基層工作的具有組織、技術(shù)和管理才能的次高級(jí)技術(shù)人員。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)職業(yè)技校企業(yè)化進(jìn)程，能夠讓學(xué)生貼近地感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的、能力的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。

從模具專業(yè)說(shuō)，在企業(yè)大規(guī)模推進(jìn)制造、設(shè)計(jì)、管理為一體化的進(jìn)程中，提高了模具設(shè)計(jì)人員、操作人員業(yè)務(wù)處理的能力，為進(jìn)入企業(yè)的管理層，提供了必備綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力。在企業(yè)化進(jìn)程中，模具制造、加工、裝配等不僅為學(xué)生訓(xùn)練了模具業(yè)務(wù)技能，而且從合理控制庫(kù)存、加快制模周期、提高精度、降低成本等方面提高了綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、模具專業(yè)的企業(yè)化能促進(jìn)教學(xué)方式向“以教向?qū)W為主”轉(zhuǎn)變

開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭(zhēng)取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿高等職業(yè)教育的全過(guò)程，使教學(xué)方式擺脫"以教為主"，逐步向"以學(xué)為主"轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

目前，我校建立了校內(nèi)模具專業(yè)實(shí)踐基地，為開展實(shí)踐性教學(xué)、一體化教學(xué)提供了保障。但教師如何以一個(gè)工件或構(gòu)件將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例教學(xué)進(jìn)行分階段的實(shí)際操作練習(xí)。在可供反復(fù)訓(xùn)練的仿真或全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生雙向溝通，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、模具專業(yè)的企業(yè)化能夠推進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合

提高辦學(xué)層次，職業(yè)教育不應(yīng)該僅僅是教學(xué)中心，而且應(yīng)該是科研中心，只有實(shí)行產(chǎn)、教、研相結(jié)合的方針，以科研帶動(dòng)教學(xué)，才能確保高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。例如被模具專業(yè)所廣泛應(yīng)用的MasterCAM、UG、PRO / E等軟件，只有通過(guò)合理的開發(fā)與應(yīng)用才能更深層次的為教學(xué)服務(wù)，我們先進(jìn)的設(shè)備只有不斷的擴(kuò)充功能結(jié)構(gòu)才能使職業(yè)教育不斷深化與發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)用性。科研以應(yīng)用研究為主、直接為教學(xué)服務(wù)的特色。

總之，模具專業(yè)的企業(yè)化可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，增強(qiáng)模具專業(yè)的適用性，使教學(xué)模式多樣化，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效率、高質(zhì)量地推進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 邱平基 如何促成校企成功合作．職教論壇 2004.7

2 黃曉東、占躍華 對(duì)高職教育社會(huì)化的思考．職教論壇 2004.6

篇(6)

關(guān)鍵詞：高速切削加工； 技術(shù)； 研究； 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-175-001

1931年4月德國(guó)物理學(xué)家Carl.J.Saloman最早提出了高速切削（High Speed Cutting）的理論，并于同年申請(qǐng)了專利。他指出：在常規(guī)切削速度范圍內(nèi)，切削溫度隨著切削速度的提高而升高，但切削速度提高到一定值之后，切削溫度不但不會(huì)升高反而會(huì)降低，且該切削速度VC與工件材料的種類有關(guān)。對(duì)于每一種工件材料都存在一個(gè)速度范圍，在該速度范圍內(nèi)，由于切削溫度過(guò)高，刀具材料無(wú)法承受，切削加工不可能進(jìn)行。要是能越過(guò)這個(gè)速度范圍，高速切削將成為可能，從而大幅度地提高生產(chǎn)效率。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，當(dāng)時(shí)高速切削無(wú)法付諸實(shí)踐，但這個(gè)思想給后人一個(gè)非常重要的啟示。

一、高速切削加工概述

1．高速切削歷史和現(xiàn)狀

高速切削的起源可追溯到20世紀(jì)20年代末期。德國(guó)的切削物理學(xué)家薩洛蒙博士于1929年進(jìn)行了超高速切削模擬試驗(yàn)。1931年4月發(fā)表了著名的超高速切削理論，提出了高速切削假設(shè)。

我國(guó)早在20世紀(jì)50年代就開始研究高速切削，但由于各種條件限制，進(jìn)展緩慢。近10年來(lái)成果顯著，至今仍有多所大學(xué)、研究所開展了高速加工技術(shù)及設(shè)備的研究。

2．切削速度的劃分

根據(jù)高速切削機(jī)理的研究結(jié)果，高速切削不僅可以大幅度提高單位時(shí)間材料切除率，而且還會(huì)帶來(lái)一系列的其他優(yōu)良特性。高速切削的速度范圍定義在這樣一個(gè)給切削加工帶來(lái)一系列優(yōu)點(diǎn)的區(qū)域。這個(gè)切削速度區(qū)比傳統(tǒng)的切削速度高得多，因此也稱超高速切削。通常把切削速度比常規(guī)高出5～10倍以上的切削加工叫做高速切削或超高速切削。

3．高速切削的優(yōu)勢(shì)

高速切削具有以下特點(diǎn)：①可提高生產(chǎn)效率；②降低了切削力；③提高加工質(zhì)量；④高速切削的切削熱對(duì)工件的影響小；⑤加工能耗低，節(jié)省制造資源；⑥高速切削可以加工難加工材料；⑦簡(jiǎn)化了加工工藝流程；⑧可降低加工成本。

4．高速切削加工的關(guān)鍵技術(shù)

4.1高速切削機(jī)理的研究。高速切削技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展是以高速切削機(jī)理為理論基礎(chǔ)的。通過(guò)對(duì)高速加工中切屑形成機(jī)理、切削力、切削熱、刀具磨損、表面質(zhì)量等技術(shù)的研究，也為開發(fā)高速機(jī)床、高速加工刀具提供了理論指導(dǎo)。

4.2高速切削刀具。從高速切削機(jī)理的研究中我們看到，隨著切削速度的提高，金屬切除率得到極大的提高，材料的高應(yīng)變率使切屑成形過(guò)程以及刀具與工件之間接觸面上發(fā)生的各種現(xiàn)象都與傳統(tǒng)切削條件下的情況不一樣。刀具的熱硬性和刀具磨損問(wèn)題成為關(guān)鍵。

4.3高速切削機(jī)床。為了適應(yīng)粗精加工、輕重切削和快速移動(dòng),同時(shí)保證高精度,性能良好的機(jī)床是實(shí)現(xiàn)高速切削的關(guān)鍵因素。高速機(jī)床技術(shù)主要包括高速單元技術(shù)（功能部件）和機(jī)床整機(jī)技術(shù)。單元技術(shù)包括高速主軸、高速伺服系統(tǒng)、高速進(jìn)給系統(tǒng)、高速CNC控制系統(tǒng)等；機(jī)床整機(jī)技術(shù)包括機(jī)床床身、冷卻系統(tǒng)、安全設(shè)施和加工環(huán)境等。

4.3.1高速主軸單元。高速主軸單元包括動(dòng)力源、主軸、軸承和機(jī)架四個(gè)主要部分，是高速切削加工機(jī)床的核心部件，在很大程度上決定了機(jī)床所能達(dá)到的切削速度、加工精度和應(yīng)用范圍。

4.3.2高速伺服系統(tǒng)。采用高速的伺服系統(tǒng),這不僅是為了提高生產(chǎn)效率,也是維持高速切削中刀具正常工作的必要條件,否則會(huì)造成刀具的急劇磨損與升溫,破壞工件加工的表面質(zhì)量。

4.3.3高精度快速進(jìn)給系統(tǒng)。高速進(jìn)給系統(tǒng)的高速性也是評(píng)價(jià)高速機(jī)床性能的重要指標(biāo)之一，不僅對(duì)提高生產(chǎn)率有重要意義，而且也是維持高速切削刀具正常工作的必要條件。

4.3.4高速CNC控制系統(tǒng)。超高速機(jī)床要求其CNC系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理時(shí)間要快得多，高的進(jìn)給速度要求CNC系統(tǒng)不僅要有很高的內(nèi)部數(shù)據(jù)處理速度，而且還應(yīng)有較大的程序存儲(chǔ)量。

4.3.5床身、立柱和工作臺(tái)是高速機(jī)床設(shè)計(jì)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是如何在降低運(yùn)動(dòng)部件質(zhì)量的同時(shí)，保持基礎(chǔ)支承部件的高靜剛度、動(dòng)剛度和熱剛度。

5．高速切削加工中的測(cè)試技術(shù)

高速切削加工是在密封的機(jī)床工作區(qū)間里進(jìn)行的，在加工過(guò)程中，操作人員很難直接進(jìn)行觀察、操作和控制，因此機(jī)床本身有必要對(duì)加工情況、刀具的磨損狀態(tài)等進(jìn)行監(jiān)控、實(shí)時(shí)地對(duì)加工過(guò)程在線監(jiān)測(cè)，這樣才能保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高加工效率延長(zhǎng)刀具使用壽命，確保人員和設(shè)備的安全。高速加工的測(cè)試技術(shù)包括傳感技術(shù)、信號(hào)分析和處理等技術(shù)。近年來(lái)，在線測(cè)試技術(shù)在高速機(jī)床中使用得越來(lái)越多。

6．高速切削加工技術(shù)的應(yīng)用

由于高速切削具備一系列顯著優(yōu)點(diǎn)，因而首先受到航空航天、模具、汽車等行業(yè)的青睞。航空部門大型整體薄壁飛機(jī)結(jié)構(gòu)件加工將普遍采用高速銑削工藝，減輕整機(jī)重量，提高飛機(jī)整機(jī)性能。模具制造業(yè)中普遍采用高速加工中心，形成高切削速度、高進(jìn)給速度、小切深、小走刀步距、能連續(xù)長(zhǎng)路程切削的模具加工新工藝，對(duì)淬硬鋼的高速銑削成為縮短模具開發(fā)周期、降低制造成本的主要途徑。汽車制造業(yè)將更加積極地采用高速切削加工中心，完成高效高精度生產(chǎn)。

高速切削加工技術(shù)是先進(jìn)的制造技術(shù)，有廣闊的應(yīng)用前景。推廣應(yīng)用高速切削加工技術(shù)的應(yīng)用，不但可以大幅度提高機(jī)械加工的效率、質(zhì)量，降低成本，而且可以帶動(dòng)一系列高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，當(dāng)前加強(qiáng)高速切削技術(shù)的基礎(chǔ)研究，建立高速切削數(shù)據(jù)庫(kù)、高速切削安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高機(jī)床和工具行業(yè)的開發(fā)創(chuàng)新能力，加快高速切削刀具系統(tǒng)、高速切削機(jī)床系統(tǒng)的研究開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，已是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；《注塑模具設(shè)計(jì)》；人才培養(yǎng)

一、注塑模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

絕大多數(shù)的高職院校都設(shè)有模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，注塑模具設(shè)計(jì)是該專業(yè)的核心課程之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)注塑模具設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才。

實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的零距離是各高職院校追求的目標(biāo)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)）所提工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。目前，由于種種原因，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)有很大困難，絕大多數(shù)高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)僅僅是表面形式，很難有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。由于工科教學(xué)的特殊性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于企業(yè)的技術(shù)、技能型人才學(xué)歷通常達(dá)不到高職院校要求，使人才引進(jìn)受到限制，很多老師由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不敢承接項(xiàng)目，企業(yè)也不相信老師能夠幫他們解決技術(shù)難題，因此難以開展真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)。

目前，高職院校注塑模具設(shè)計(jì)教學(xué)多數(shù)仍然處于傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式下，重理論而輕實(shí)踐，教材很多，主要講授理論知識(shí)，從編者到教師，大都都沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，教學(xué)脫離實(shí)際，至今未有可以體現(xiàn)理實(shí)教學(xué)一體化的教材。

二、注塑模具設(shè)計(jì)課程基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)

目前國(guó)際上流行的教學(xué)方法是德國(guó)的“雙元制”和新加坡的“教學(xué)工廠”，由于我國(guó)的國(guó)情不同，要實(shí)現(xiàn)上述的方法存在一定的困難。如何在高職院校現(xiàn)有的條件下開展項(xiàng)目教學(xué)，是我們要解決的問(wèn)題。

美國(guó)的富蘭克爾說(shuō)：“不存在任何情況下，對(duì)任何學(xué)生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’。”因此，各種教法，各有利弊。所謂工作過(guò)程，就是指工作人員在工作場(chǎng)所利用工作資源完成某一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果的一系列活動(dòng)。工作過(guò)程的復(fù)雜程度和范圍是由工作任務(wù)的性質(zhì)決定的。基于工作過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生了解注塑模具設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，缺點(diǎn)是覆蓋的知識(shí)點(diǎn)有限；學(xué)科型的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較完整，但欠缺知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)了之后不會(huì)用。俗語(yǔ)說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以一法為主，多法配合。一法為主就是基于工作過(guò)程為主，多法配合就是講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法為輔，學(xué)生知識(shí)的深度和廣度對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有很大的影響，否則，單純強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程會(huì)使學(xué)生知其然而不知其所以然。如何使學(xué)生既懂得知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又懂得知識(shí)的靈活應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展具有創(chuàng)新能力，是需要我們解決的問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)——教什么

設(shè)計(jì)注塑模具除了要具備注塑模設(shè)計(jì)的理論知識(shí)外，還需要具備其他學(xué)科的知識(shí)和技能，如：機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)械基礎(chǔ)、模具材料與熱處理、模具制造工藝學(xué)、AutoCAD、PRO/E（或UG）等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容就是首先根據(jù)注塑模具設(shè)計(jì)工作，總結(jié)出需要的知識(shí)點(diǎn)，然后把這些知識(shí)點(diǎn)融合到幾套典型的注塑模具中，以注塑模具為載體，按照注塑模具設(shè)計(jì)的程序講授、應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，此外我們還要考慮將崗位技能——助理模具設(shè)計(jì)師的相關(guān)要求融合到教學(xué)中。

注塑模具設(shè)計(jì)程序和需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)如下：

1、對(duì)塑件產(chǎn)品圖和樣板進(jìn)行分析、消化（塑料基本知識(shí)、塑件的工藝性）。

2、注塑機(jī)型號(hào)的選定（塑料加工成型基本知識(shí)）。

3、型腔數(shù)量的確定及型腔的排列（分流道的布局形式）。

4、分型面的確定（選擇分型面的原則和注意事項(xiàng)）。

5、側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)的確定（斜導(dǎo)柱、彎銷、T型塊、斜頂?shù)刃褪剑?/p>

6、澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（直接澆口、點(diǎn)澆口、側(cè)澆口、潛伏澆口，主流道、分流道、冷料穴）。

7、排氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（排氣的形式）。

8、冷卻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（直通式、隔水片式、螺旋式、噴水管式、散熱桿式）。 轉(zhuǎn)貼于 　9、頂出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（推桿、推管、推板、二次、螺紋、復(fù)位機(jī)構(gòu)）。

10、模架的確定和標(biāo)準(zhǔn)的選用（大水口、細(xì)水口、簡(jiǎn)化型細(xì)水口模架及選擇，模具專用標(biāo)準(zhǔn)件）。

11、繪制裝配圖（PRO/E分模、AutoCAD繪裝配圖）。

12、繪制模具主要零件圖（AutoCAD繪零件圖）。

教學(xué)載體的選擇：?jiǎn)畏中兔鎮(zhèn)葷部谧⑺苣！畏中兔嬷苯訚部谕瓢逋瞥鲎⑺苣！㈦p分型面點(diǎn)澆口注塑模、斜導(dǎo)柱外側(cè)抽芯注塑模、哈夫注塑模、手機(jī)殼注塑模（細(xì)水口模，包含定模外側(cè)抽芯、動(dòng)模外側(cè)抽芯、斜頂內(nèi)側(cè)抽芯等型式，是所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用）、熱流道注塑模等。模具來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，可做適當(dāng)修改以包含更多的知識(shí)點(diǎn)。模具難度由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生的能力逐步提高，盡量承載學(xué)生所需的知識(shí)。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)——怎么教

設(shè)計(jì)模具要求熟悉模具結(jié)構(gòu)，還要求有很強(qiáng)的三維空間想象能力。注塑模具設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是模具結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性以及相關(guān)結(jié)構(gòu)參數(shù)的確定。

注塑模具設(shè)計(jì)教學(xué)主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，輔以其他的教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。

為了模擬工作過(guò)程，注塑模具設(shè)計(jì)必須在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。計(jì)算機(jī)必須安裝設(shè)計(jì)需要的軟件，如AutoCAD、PRO/E、UG以及注塑模設(shè)計(jì)的外掛軟件如LTOOLS、EMX、Moldflow、MOLDWIZARD等，另外還要安裝設(shè)計(jì)所需的技術(shù)資料，如注塑

模標(biāo)準(zhǔn)件的產(chǎn)品樣本、塑料以及各種注塑機(jī)的技術(shù)參數(shù)等，這樣老師可以一邊講一邊示范給學(xué)生看，學(xué)生也可以一邊跟著做，查閱設(shè)計(jì)資料也比較方便，這也符合工廠的工作環(huán)境。

為了使學(xué)生對(duì)注塑模具結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)，因此在注塑模具設(shè)計(jì)教學(xué)之前要先通過(guò)模具拆裝使學(xué)生了解模具結(jié)構(gòu)和工作原理，然后采用項(xiàng)目法進(jìn)行注塑模具設(shè)計(jì)的教學(xué)。下面舉例說(shuō)明教學(xué)過(guò)程：

1、情境一：塑件產(chǎn)品圖和樣板進(jìn)行分析、消化

采用講授法講述塑料的基本知識(shí)、塑件的結(jié)構(gòu)工藝性要求，然后引入塑料制品，采用討論法組織學(xué)生主要從制品的幾何形狀、技術(shù)要求、尺寸、公差和設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、技術(shù)要求、塑料名稱、牌號(hào)、表面要求等幾個(gè)方面討論、分析塑件結(jié)構(gòu)是否符合注塑要求。

2、情境二：注塑機(jī)型號(hào)的選定

注塑現(xiàn)場(chǎng)演示注塑模具的安裝、調(diào)試、注塑成型參數(shù)的設(shè)定以及成型過(guò)程，了解注塑機(jī)和注塑模的關(guān)系從而掌握注塑機(jī)型號(hào)的選定。

3、情境三：型腔數(shù)量的確定及型腔的排列

采用講授法講述排位的原則和一模多腔的模具排位注意事項(xiàng)，采用討論法組織學(xué)生根據(jù)塑料制品的大小和批量確定型腔的數(shù)目和排列，比較后確定方案。

4、情境四：分型面的設(shè)計(jì)

采用講授法講述分型面的選擇原則，采用討論法組織學(xué)生根據(jù)塑料制品選擇分型面，比較方案，老師用PRO/E軟件示范分模，在分模的過(guò)程中學(xué)生跟著老師練習(xí)。

教學(xué)基本過(guò)程是：老師講授引入塑料制品學(xué)生討論方案比較老師示范學(xué)生練習(xí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——教得怎么樣

以往教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)筆試考核課本的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的考核。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，我們首先增加了注塑模的課程設(shè)計(jì)，考核學(xué)生的綜合能力，另外在平時(shí)以及期末考試中多采用開放性的題目著重考核學(xué)生應(yīng)用能力、分析能力和決策能力，收到較好的效果。