序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學體育教師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、教師團隊合作精神建設

我們認為，文人相輕的傳統文化、注重結果的管理文化、不同教師的地域文化等都會深深地影響著教師的團隊意識，導致教師團隊意識的缺失。因此，學校團隊建設目標確定為打造“讓學習成為習慣，研究成為風氣，高績效成為追求，精誠合作成為品位”的和諧團隊。關于培養團隊合作精神，我們一直比較重視。除了在培養青年教師這件事上，就是在教學上、生活上、課間活動上都要求體現團隊合作。我們強調要集體備課，資源共享，發揮集體智慧，新老教師配合，編寫學案和教案。做到統一學案，案，統一作業，統一授課時間。從而為課堂教學提供了精編精講的符合學情的資料。又如：全體師生每天堅持晨跑，校長親自領跑，體育教師到場指導，班主任老師跟隊壓陣，五年如一日堅持不懈。辛勤的汗水換來了豐碩的成果，在每年體育考試中學生體育成績一直名列全市前茅。

二、優化團隊功能，增強辦學活力

我們過去經常講“人多力量大”，但事實也未必，只有當教師融入到一個個具體的團隊里并釋放著自己的智慧時，這樣的團隊力量才更大。我們根據形式多樣、合理組合和有序交叉的原則組建了不同的團隊，這不僅給教師們增加了參與學校管理的機會，而且還給這樣的團隊管理賦予了團隊建設的內涵。一個教師有可能是多個團隊的組員，這樣使得教師不會產生等級差別的感覺，也能使各團隊之間的關系更為緊密，更好地體現團隊的融洽、合作、創新和進取的精神。

三、激勵團隊行為，提升辦學實力

1.制度激勵。為了加強教師的團隊建設，凝聚教師的團隊精神，我們對教師的考核評價等制度作了調整，從中滲透了發揚團隊精神，鼓勵團隊合作的思想。

2.榜樣激勵。著名球星喬丹說過一句名言：“一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊友變得更好。”我想這就說明骨干教師在教師團隊建設中的核心地位和引領作用，他們不僅體現在專業引領上，也體現在團隊合作精神的凝聚上。

3.情感激勵。在教師的團隊建設中如沒有有效的溝通就不可能形成良好的人際關系，沒有良好的人際關系，就不可能建立起有效的教師團隊。因此加強對話和交流是情感激勵的主要途徑。

四、探索發展性教學管理模式，引領教師專業成長

學校的成敗在教師，只有教師教育生命煥發出鮮活的生命力，才能實現對學生生命的培養與塑造。但是，陳舊的教學管理理念、模式已經制約了教師的發展，難以統領新課改的實施。因此重建教學管理模式，使之適應課改的需求，推動學校的發展，已成為學校管理的重點工程。那么，如何構建新型教學管理模式呢？我們通過多年來的學習、思考與探索，以課改新思想、新理念為指導思想，改革原有的教學管理機制，整合教學管理資源，深化和諧管理理念，探索一種新型的教學管理模式――發展性教學管理模式。如青年教師基本功大比武，評選學科帶頭人，2+1模式等。

學校領導意識到要使學校健康發展，必須讓全體教職工心往一處想，勁往一處使，培養一種團隊合作的創新精神。從2004年開始，學校提出了“學校興衰，我的責任”的愛校口號，用責任心來統一全體教職員工的思想和意志。經過五年的努力，我們已經打造了一支具有團隊合作精神的創新隊伍，創新貫穿于教學、教科研、校園生活、學校管理等多個方面。剛才提到的這些都是培養青年教師的措施，此外，還有推門聽課、換班上課等也是培養青年教師的措施。在學校管理上，我們采取了以制度保證課改的順利進行和推動各項工作的有序發展。如課堂中，生生互動，教師點撥，成為課改的著力點。學生在教師編寫的學案指導下進行自學，教師在課堂上是組織者和調度者，根據學生自學情況進行點撥。學生在自學過程中提出的疑問，先由學生組合的四人學習小組討論釋疑，學習小組長由優生擔任，負責主持本組討論和幫扶學困生，學生討論和幫扶亦無法解決的問題由老師進行點撥，使學生之間的互動成為課堂的主旋律，讓學生成為課堂的主人。課堂上留有15分鐘左右時間讓學生自主復習鞏固，當堂訓練，以減輕課后作業的負擔。另外，要求教師們精編習題，講求實效。教師從成千上萬個題海中精選精編習題，避免重復練習與泥沙俱下的弊端產生，教師大量的艱辛勞動換來了學生從題海中解放出來，使學生真正落實好減負。學校的這個減負措施曾在浙江省“輕負擔高質量”經驗介紹會上作專題發言。學校把教師執行制度的情況同教師年度考核和評聘掛鉤，體現了制度的嚴肅性和執行制度的堅定性。例如，規定教師授課時間每堂課在25分鐘以內；學生作業量由學科備課組統一，課內外作業時間每天不超過二十五分鐘；教師不得私自增加作業量，不得給學生征訂推薦學習資料等。如果違反了規定，教師將會受到誡勉淡話，停課學習，直到解聘合同的處罰。

教師是課堂教學的具體組織者、實施者，我們首先要做的就是轉變教師的思想。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，課堂教學改革依然是課程改革的重頭戲。為加快教師課改理念的內化和實踐的步伐，本著理論與實踐相結合的培訓原則，學校以課堂教學為突破口，開展多層面的課堂教學研究活動。

1.加強數學教研組建設，提升教學品位。課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課的教學之中。為此我們加強了數學教研組建設，強化教學基礎管理作為提高教師群體素質、推動課堂教學整體優化的重要手段。

2.鼓勵實踐，張揚個性。課改實驗，不但使教師成為教材知識傳授的實施者，而且使教師在思想上和行動上成為課程的決策者。

3.開展校本研討，深化課堂改革。學校始終圍繞提高課堂教學效益這個中心，開展豐富多彩的教學研討活動。在校本教研活動中，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度化，深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思。

課改后，學生的課業負擔減輕了，全面素質得到提高。學生走出課堂，在實踐中感受藝術生命的真諦，同當地農民畫家一起創作大型歷史畫卷《義烏兵》，作品被義烏市委宣傳部列為改革開放二十年畫展作品。小畫家到農村畫壁畫，為建設新農村大顯身手。尤其陶藝制作，更是碩果累累，作品栩栩如生，令人驚嘆。學生參加浙江省與全國陶藝制作大賽，有二十九人次獲全國獎項，六十多人獲省級獎項；學校成為義烏市首批藝術教育特色學校，被授予全國“陶藝實驗基地”稱號。學校堅持晨跑、增強體質的做法被義烏市教育局教研室在全市中學范圍內推廣，作為全市“陽光體育活動”的普及活動項目。“陽光體育活動”還根據季節變換，把民間藝術踩高蹺引進了大課間活動內容之中，把民間藝術與體育藝術巧妙地結合起來，既有傳統藝術繼承性，又有創造性，吸引了省內外不少兄弟學校與市縣教育局領導前來觀摩。

堅持全面發展，讓學生積極參加綜合實踐活動，走向自然，走向社會。教育部領導、浙江省副省長等來校視察時，小記者們團團把他們圍住，進行采訪；老人節慰問敬老院；寒假里組織打掃公共衛生；美術興趣小組為建設新農村畫宣傳壁畫；學校連續四年被評為義烏市綜合實踐先進單位。校本研究扎實有效開展，五年來，自編教材《騰飛的后宅》、《硬筆書法》、《學校安全教育》；校刊《啟航》、文學社刊《鴻儒》、英語校刊《春?泉》、文摘報《青梧》，參加了全國中學生優秀校報校刊評比，獲得了一等獎和二等獎的好成績。在校本課程的學習與實踐中，學校堅持把安全、衛生、文明、愛國等教育有機地滲透到各個教育教學環節中，讓學生在感知中感悟，在感悟中提升。2008年北京奧運會前夕，學校組織了全校師生火炬接力，宣傳奧運，感悟歡樂，體現自豪，學到了課堂上學不到的東西。