序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1，畢業(yè)論文來源:

2，畢業(yè)論文類型:

二，畢業(yè)論文的意義，國內(nèi)外研究情況，本課題特點眾所周知，會計信息是經(jīng)濟決策的基礎(chǔ)。

投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會計信息，決定其投資和信貸活動，并進而影響到公司的股價表現(xiàn)和資金成本，保證資金向真正有價值的公司流動，提高資源分配的效率和效果。如果會計信息不能真實地反映經(jīng)營活動，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無法得到保證，必然會帶來資源的浪費，同時，會計信息還直接參與價值分配活動，如不同會計政策的選用，將直接影響到當期的盈利水平和相應的股利分配。可見,上市公司會計信息的披露是十分重要的。會計信息的披露正確與否，充分與否無論是對公司本身而言，還是對投資者，債權(quán)人都有十分重要的意義。會計信息披露的重要使命就是真實客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟活動過程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準確的信息，以便進行科學決策。

隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,股市的國際化，規(guī)范化程度正日益提高，我國股市的信息披露制度從無到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對維護股市秩序，保護廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問題.因此，深入揭示會計息披露存在的問題，尋找治理會計信息披露問題的對策，研究會計信息披露的展趨勢，以提高上市公司會計信息質(zhì)量，仍然是需要我們認真探討的一個問題。

社會各界對上市公司財務報告有著廣泛的需求和強烈的依賴，所有的信息用戶對其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學性。但會計信息披露并非至善至美，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在，損害了會計信息的及時性，相關(guān)性和可靠性。因此，研究上市公司會計信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的。超級秘書網(wǎng)

三，畢業(yè)論文研究的主要內(nèi)容，重點，難點

本畢業(yè)論文主要通過分析上市公司會計信息的重要性及其對各方面(對公司本身，投資者，債權(quán)人等等)的影響，指出會計信息披露的重要性。對目前上市公司會計信息的披露模式及其內(nèi)容進行分析，指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方。通過對上市公司會計信息披露內(nèi)容中的幾個重要組成部分(例如資產(chǎn)負債表，損益表，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進完善之處來預測會計信息披露的發(fā)展趨勢。本畢業(yè)論文的重點在于通過對會計信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足，從而做出會計信息披露的發(fā)展趨勢預測。

本文的難點在于通過分析上市公司會計信息披露的模式中所存在的不足來預測會計信息披露的發(fā)展趨勢。

四，畢業(yè)論文研究方法(或技術(shù)路線)

篇(2)

2、21世紀中葉的中國特色經(jīng)營

3、ERP環(huán)境下企業(yè)財務監(jiān)控分析

4、ERP在會計與財務管理中的應用

5、財務風險的控制與防范研究

6、財務管理目標與企業(yè)財務核心能力

7、財務管理體制的理論思考

8、財務管理信息系統(tǒng)的作用和發(fā)展

9、財務軟件的發(fā)展對財務管理的影響

10、財務總監(jiān)與企業(yè)內(nèi)部會計制度設計

11、董事會結(jié)構(gòu)與公司治理問題研究

12、對企業(yè)并購中財務風險控制的思考

13、風險投資和財務管理研究

14、高校如何加強財務管理——以某高校為例

15、關(guān)于財務決策,執(zhí)行,監(jiān)督"三權(quán)"分立研究

16、關(guān)于經(jīng)營者業(yè)績評價問題的探討

17、關(guān)于企業(yè)價值研究

18、關(guān)于完善企業(yè)財務管理的若干思考

19、關(guān)于我國管理層收購(MBO)問題的探討

20、關(guān)于債轉(zhuǎn)股問題的思考

21、國際財務管理問題研究

22、國有企業(yè)財務管理中存在的問題及對策

23、會計師事務所的風險管理

24、基于利益相關(guān)者的會計政策選擇

25、基于利益相關(guān)者理論的財務管理目標思考

26、基于企業(yè)價值最大化目標的財務風險評價體系研究

27、基于融資結(jié)構(gòu)的公司治理問題研究

28、基于收益法的企業(yè)價值評估相關(guān)參數(shù)分析

29、基于網(wǎng)絡經(jīng)濟的財務管理創(chuàng)新

30、基于我國上市公司的財務治理機制研究

31、加強財務分析 提高財務管理能力

32、建立健全的內(nèi)部控制，提高企業(yè)財務管理能力

33、江西省普通高校貸款財務風險分析

34、江西省中小企業(yè)融資中的問題與對策

35、經(jīng)理人股票期權(quán)問題研究

36、可持續(xù)發(fā)展觀下綠色財務管理的新目標

37、論財務并購

38、論財務風險

39、論財務管理目標與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化

40、論財務管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性

41、論財務管理中的人性因素

42、論風險投資決策

43、論股權(quán)分置改革對公司治理的影響

44、論破產(chǎn)企業(yè)財務管理存在的問題及對策

45、論企業(yè)資產(chǎn)重組

46、論述我國財務報表體系的局限性和改進工作

47、論我國公司治理中的獨立董事制度

48、企業(yè)“資金鏈”斷裂防范措施

49、企業(yè)并購財務問題研究

50、企業(yè)并購的財務風險及其控制

51、企業(yè)財務風險防范

52、企業(yè)財務風險現(xiàn)狀與控制問題研究

53、企業(yè)財務管理與稅收籌劃

54、企業(yè)財務能力分析

55、企業(yè)財務預警機制研究

56、企業(yè)籌資的困境與出路

57、企業(yè)籌資風險與對策分析

58、企業(yè)的成本控制與財務管理研究

59、企業(yè)會計信息化建設的思考

60、企業(yè)集團財務風險管理與控制研究

61、企業(yè)集團財務管理問題研究

62、企業(yè)內(nèi)部會計控制制度問題探索

63、企業(yè)稅收籌劃

64、企業(yè)投資結(jié)構(gòu)研究

65、企業(yè)物流資金緊張的原因及援解對象

66、企業(yè)業(yè)績評價體系研究

67、企業(yè)業(yè)績評價問題研究

68、企業(yè)營運能力分析體系

69、企業(yè)營運資金管理效率問題研究

70、企業(yè)重組與并購財務問題研究

71、淺談物業(yè)管理中的財務管理問題

72、淺談現(xiàn)代企業(yè)制度下財務管理的目標

73、淺談小企業(yè)成本控制與財務管理目標

74、全面預算管理探討

75、全面預算管理推行的保障機制研究

76、全面預算管理在企業(yè)財務中的運用研究

77、全面預算管理執(zhí)行中存在的問題及對策分析

78、人力資本經(jīng)營的財務分析

79、商業(yè)銀行財務管理的改革與探索

80、上市公司財務報表分析

81、上市公司財務治理問題研究

82、上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理問題研究

83、市場營銷與財務管理研究

84、試析現(xiàn)代物流管理對企業(yè)理財?shù)挠绊?/p>

85、樹立全新理財觀念,加強企業(yè)財務管理

86、稅收籌劃-財務管理的新概念

87、談現(xiàn)代企業(yè)制度下的財務管理

88、特許經(jīng)營的財務管理

89、完善經(jīng)理層薪酬激勵制度的思考

90、我國鋼鐵企業(yè)發(fā)展中的問題與對策

91、我國內(nèi)部審計存在的問題及對策研究

92、我國上市公司會計信息披露與監(jiān)管問題研究

93、我國上市公司融資偏好問題研究

94、我國上市公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題研究

95、我國上市公司資產(chǎn)重組的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

96、我國造紙企業(yè)發(fā)展中的問題與對策

97、縣域經(jīng)濟中小企業(yè)融資困境的原因分析

98、現(xiàn)代企業(yè)財務管理指標體系的構(gòu)建

99、小企業(yè)成本控制及財務目標管理

100、新企業(yè)會計準則的主要變化及對企業(yè)的影響

101、應收帳款投資的機會成本探討

102、戰(zhàn)略型財務管理探討

103、知識經(jīng)濟下的財務管理創(chuàng)新研究

104、中國國有企業(yè)資本經(jīng)營研究

105、中國企業(yè)財務管理目標研究

106、中國企業(yè)籌資的困境與出路

107、中國上市公司股利分配問題研究

108、中西方財務管理的比較分析

109、中小企業(yè)財務管理策略

110、中小企業(yè)財務管理中的存在問題及對策分析

111、中小企業(yè)財務會計若干問題研究

112、中小企業(yè)融資研究

113、中小企業(yè)信用體系研究

114、資本結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化問題的研究

115、最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)研究

116、房地產(chǎn)企業(yè)成本核算研究

117、房地產(chǎn)項目投資可行性研究

118、基于籌資需要的不動產(chǎn)評估研究

119、合并會計報表研究

120、債務重組會計研究

篇(3)

摘　要:文章對我國高校管理體制改革中關(guān)于高校合并、普通高校民辦二級學院及高校后勤社會化的會計問題進行了分析,并提出了相應的對策,為進一步完善高校管理體制改革理順財務關(guān)系。

關(guān)鍵詞:教育資源 高校合并 高校民辦二級學院 高校后勤社會化

按照“共建、調(diào)整、合作、合并”的方針,我國高校在管理體制改革方面已經(jīng)邁出了實質(zhì)性的步伐:一是采取校際優(yōu)勢互補,進行資產(chǎn)重組,合理配置教育資源;二是利用國內(nèi)外其他組織的財務資源,合作辦學,開拓教育資源;三是在高校內(nèi)部進行改革,逐步實現(xiàn)高校后勤的社會化。總結(jié)高校在管理體制改革中存在的會計問題,并提出解決的對策,有利于高校管理體制改革的進一步深化。

一、高校合并中的會計問題

為了增強我國高校的辦學實力、擴大辦學規(guī)模,完善學科結(jié)構(gòu),優(yōu)化辦學資源,在21世紀初,我國高校管理體制發(fā)生了重大變革,相當一部分院校進行了重組合并,連續(xù)三年三大步調(diào)整了中央部委院校的管理體制,涉及31個省、市、自治區(qū),60多個部門和900余所高校。迄今,已有556所高校經(jīng)合并調(diào)整為232所,并調(diào)整了509所高校的管理體制,組建了一批新的綜合性和多科性大學。高校合并的過程也是會計合并的一個動態(tài)過程,因此,高校合并中的會計問題可以分為兩個方面:

(一)高校合并過渡期的主要會計問題

1.清產(chǎn)核資,摸清家底。合并高校只有在全面財產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,才可能建立一套真實的、合并高校的新賬簿。合并高校全面財產(chǎn)清查的內(nèi)容應包括:對現(xiàn)金、銀行存款的清查;固定資產(chǎn)、家具用具、圖書資料等實物資產(chǎn)的清查;對債權(quán)、債務、投資及無形資產(chǎn)的清查,特別是對債權(quán)、債務要了解其形成過程、原因、時間等具體情況,以便采取積極的措施,清理資金舊欠,搞活資金運用。通過清查,摸清合并各校的實有資產(chǎn),以防止國有資產(chǎn)的流失,確保國有財產(chǎn)的完全和完整。

2.建立統(tǒng)一的賬簿資料。在進行全面財產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,對清理出的財產(chǎn)盤盈、盤虧問題,要及時調(diào)整賬項,使賬實保持一致,在批準處理前,作為“待處理財產(chǎn)損益”處理;并查明原因,盡可能在賬簿合并之前進行轉(zhuǎn)銷;對確定在短期內(nèi)無法處理的“待處理財產(chǎn)損益”則暫時掛賬。各校在財產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,編制財務合并基準日報表,經(jīng)審核無誤后,作為建立新賬的依據(jù)。

3.建立統(tǒng)一的財務制度。對合并各校新發(fā)生的財務活動,需由新的財務制度來規(guī)范。對資金籌集方式、資金的使用和分配方式、資金的使用范圍、費用開支的各項規(guī)定、資金使用的審批權(quán)限及監(jiān)督手段等需通過制定新的統(tǒng)一的財務制度來規(guī)范。

(二)高校合并后的主要會計問題如果高校合并后,只是達到會計核算和管理形式上的統(tǒng)一,未能達到重新整合教育資源的目的,在高校改革的大好形勢下,應充分發(fā)揮合并高校后的整體優(yōu)勢,提高辦學質(zhì)量,使新高校更上一個臺階。因此,高校合并后的會計問題要站在更高層次上,注意以下幾個方面的問題:

1.整合資源,開辟新的籌資渠道。高校在合并后,實力應該增強,會計上應充分利用這一優(yōu)勢。我國在計劃經(jīng)濟時期,財政撥款是高校惟一的收入來源,高校資金運動實質(zhì)上就是預算資金運動,根本不存在高校自身的籌資活動。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展,多元化經(jīng)濟形式的出現(xiàn),高校擴大招生對資金需求量的增大,計劃經(jīng)濟體制下的高校籌資體制已越來越不適應高校的進一步擴大和發(fā)展,目前我國已基本形成 了高校多渠道籌集資金的新格局。而《中華人民共和國高等教育法》已明確了高校的法人地位:“高校自批準之日起取得法人資格。”因此,高校作為面向社會、依法自主辦學的法人實體已確立了高校作為籌資主體的地位。合并后高校的發(fā)展需要挖掘新的籌資渠道,合理有效地配置高校財務資源。首先,從銀行方面來看,對高校合并后整合的實力看好,加之目前在企業(yè)效益普遍不好的情況下,教育的回報是穩(wěn)定的,資金流向教育市場的可能性很大,高校在充分論證項目的可行性基礎(chǔ)上,應爭取銀行貸款;其次,合并后的高校,由于整體實力提高,應尋求更高層次的合作辦學,爭取投資方的投資,提高辦學層次;再次,還可申請世界銀行貸款、聯(lián)合國人口基金等國外資金;發(fā)行教育債券;建立教育投資基金等。在籌集資金的過程中,要注意防范籌資風險及相關(guān)會計規(guī)范的配套改革。

2.完善內(nèi)控制度,提高管理水平。合并后的高校,攤子更大了,其會計管理要更多地依靠制度建設和制度控制,而不是通過“人治”。2001年6月22日財政部了《內(nèi)部會計控制規(guī)范———基本規(guī)范(試行)》和《內(nèi)部會計控制規(guī)范———貨幣資金(試行)》,使各單位制定會計內(nèi)部控制制度有了依據(jù)。加入wto后,我國高校不僅面臨著國內(nèi)市場的競爭壓力,而且面臨著國際市場的競爭壓力,高校只有采取自我約束的管理機制,提高辦學質(zhì)量和辦學效益,來贏得教育市場。為此,規(guī)范高校會計行為,加強制度建設,強化內(nèi)部會計控制極為必要。高校的內(nèi)部控制制度應主要從財務管理權(quán)力和內(nèi)部經(jīng)濟責任體系等方面來完善。

3.實現(xiàn)合并高校會計核算網(wǎng)絡化。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,對會計電算化產(chǎn)生了深遠的影響。高校合并后,在財務運作上要解決由于校區(qū)分散布局給會計核算帶來的時空問題,會計核算網(wǎng)絡化可以達到各校區(qū)資源共享,通信方便快捷,財務分布式處理,遠程賬簿報表輸出等目的,提高會計工作效率。合并后的高校既有必要也有可能實現(xiàn)會計核算網(wǎng)絡化。一是合并后的高校都具有一定的規(guī)模,并且大都由幾個校區(qū)構(gòu)成;二是合并后的高校經(jīng)濟業(yè)務繁雜,工作量大;三是合并后的高校大多建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng);四是高校人才濟濟,不乏網(wǎng)絡專家。高校會計網(wǎng)絡化需要注意網(wǎng)絡環(huán)境的安全控制制度和內(nèi)部控制制度的配套建設。

二、普通高校民辦二級學院的會計問題在《社會力量辦學條例》的規(guī)范下,我國普通高校民辦二級學院應運而生,據(jù)重慶市教委2002年9月的統(tǒng)計資料,重慶市普通高校民辦二級學院已發(fā)展到13所,本專科專業(yè)56個,年招生7500人,在校生規(guī)模18500人。隨著這種新的辦學方式的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的會計問題,如何明晰高校及民辦二級學院的財務關(guān)系,保全高校的國有資產(chǎn)成為當前亟待解決的問題。

(一)普通高校民辦二級學院的性質(zhì)1997年國務院頒發(fā)了《社會力量辦學條例》,系統(tǒng)地規(guī)定了民辦教育的方針、政策,對民辦教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。從目前興辦的高校民辦二級學院的種類來看主要有兩種:一是捐資辦學,二是投資辦學。我國民辦二級學院一般是采取投資辦學的形式,這是我國經(jīng)濟發(fā)展水平和人們的思想境界所決定的。從目前我國興辦的高校民辦二級學院的組織形式來看,投資辦學一般采取雙法人結(jié)構(gòu)模式,即高校本身屬于教育法人,而高校的民辦二級學院一般既是一個非企業(yè)法人組織,又是高校的二級單位。根據(jù)法人的法律界定,法人應有自己的獨立財產(chǎn)并且與投資人的其他財產(chǎn)相分離。而在《社會力量辦學條例》中卻沒有關(guān)于投資辦學相關(guān)的管理辦法,即如何明

--> 晰投資辦學的產(chǎn)權(quán)歸屬及投資者回報等問題。高校屬于非營利性單位,其活動的目的不是為了盈利,但這不等于說他們不能盈利。這里需要明確兩個問題:一是如何正確理解不以營利為目的與凈收益的矛盾;二是民辦高校凈收益可否分配。

2001年教育部頒布了民辦教育的相關(guān)政策,提出在民辦教育收費中,應體現(xiàn)誰投資、誰受益的原則,學校收費標準應與辦學主體的籌資方式相適應,但教育部最后強調(diào),民辦教育應堅持不以營利為目的的收費原則,同時學校收費不能替代各級政府對公辦學校和民辦學校的必要投入。從我國現(xiàn)階段高等教育供給普遍不足的情況來看,其他企事業(yè)組織、社會團體及國外投資者等各方投資興辦普通高校民辦二級學院,為社會提供了更多的教育機會,培養(yǎng)了更多的人才,增進了社會的公共利益,起到了彌補政府教育經(jīng)費不足的作用,說明民辦二級學院在總體上的公益性是一種客觀現(xiàn)實。同時,教育是一種收費服務,教育供給和需求之間的較大缺口為教育產(chǎn)業(yè)留下了獲利空間。由于目前我國財力不足,民辦高校暫時難以獲得政府的資助,而逐漸向市場組織靠攏,采取全額成本或高額成本收費,以此獲得經(jīng)費的積累和盈利。因此,“不以營利為目的”并不等于不存在結(jié)余,對民辦二級學院來說公益性和收益性都是客觀存在的,我們應辨證地對待民辦二級學院公益性和資本的增值性矛盾;其次,投資辦學能否將收益的一部分向投資人分配?從資本具有增值和保值的本質(zhì)來看,如果不允許民辦二級學院的投資人獲得任何回報,那就等于要求投資人捐資,這不符合當前我國國情,其結(jié)果將挫傷投資辦學者的積極性,必然會導致高校民辦二級學院的消亡,因此“不以營利為目的”必須建立在對公眾根本利益有益的基礎(chǔ)上。只要高校民辦二級學院以社會效益為最高目的,能保證為社會提品或服務所需的正常經(jīng)費,在規(guī)定將大部分結(jié)余用于學校的擴大發(fā)展的前提條件下,小部分結(jié)余用于投資辦學者的回報,應該是不違背“不以營利為目的”宗旨的。

(二)高校民辦二級學院亟待解決的會計問題高校作為一個獨立的會計主體,按《高校會計制度》的規(guī)定:在“統(tǒng)一領(lǐng)導,分級管理”的財務管理體制下,可采用三級核算方式核算會計單位的收支。這種財務關(guān)系是以經(jīng)費領(lǐng)報關(guān)系來確定的,是計劃經(jīng)濟體制以財政撥款為單一籌資渠道的管理模式。從民辦二級學院的辦學方式來看,一般是高校以國有的土地、教學樓等有形資產(chǎn)、師資力量和聲譽等無形資產(chǎn)投資,而其他投資者以貨幣及提供國外學習途徑等資源投資。因此,不能再采用經(jīng)費領(lǐng)報關(guān)系來確定與民辦二級學院的財務關(guān)系,而需要分清投資各方的產(chǎn)權(quán)歸屬,防止高校國有資產(chǎn)流失;同時需要正確制定合理的投資回報。如果我們不理清高校和民辦二級學院的財務關(guān)系,解決相應會計核算問題,則可能使民辦二級學院挖高校的墻角,造成高校國有資產(chǎn)的流失。為了適應高校管理體制改革對國有資產(chǎn)管理的要求,不僅需要完善高校凈資產(chǎn)保全的核算體系,還需要建立和完善高校資產(chǎn)管理機構(gòu),設置高校資產(chǎn)管理的專門機構(gòu)并配備專門的管理人員。高校的資產(chǎn)管理機構(gòu)受托對高校的國有資產(chǎn)進行管理,根據(jù)有關(guān)的政策,負責制定并組織實施本單位的國有資產(chǎn)管理的具體辦法,辦理資產(chǎn)的調(diào)撥、轉(zhuǎn)讓、報廢等手續(xù),把價值管理、實物管理、產(chǎn)權(quán)管理、效益管理結(jié)合起來,明確產(chǎn)權(quán),提高資產(chǎn)使用效益,這樣國家利益才能切實得以維護。

三、高校后勤社會化的會計問題

1.建立全面成本核算體系。高校后勤改革,是將行政管理、福利服務、由撥款驅(qū)動的行政運行機制轉(zhuǎn)變?yōu)榭渴袌鲵?qū)動、成本經(jīng)營服務、競爭收費、自我約束、自求發(fā)展的企業(yè)運行機制。企業(yè)依靠競爭獲得生存,而加強成本的核算和管理,挖掘降低成本的潛力成為高校后勤實體競爭的主要手段。高校后勤實體首先要樹立成本效益觀念;其次是建立全面成本核算體系。高校后勤實體的成本核算體系應結(jié)合高校后勤的實際業(yè)務情況,參照執(zhí)行同行業(yè)或相近行業(yè)的成本核算制度,如修繕中心、運輸中心,可參照相應企業(yè)會計制度核算,并合理劃分成本核算范圍,嚴格成本管理,實現(xiàn)以最少的消耗取得最大的經(jīng)濟效益,更好地為高校教師和學生服務,為教學、科研服務。

2.高校后勤實體投資多元化問題。在大力提倡高校后勤社會參與的情況下,高校后勤可以吸納社會資金,以擴大高校后勤實體的經(jīng)營能力。后勤實體投資多元化,將改變后勤實體的投資體制和所有制形式。在這種背景下,不僅需要分清投資各方的產(chǎn)權(quán)歸屬,防止高校國有資產(chǎn)流失,同時也提出了建立和完善高校資產(chǎn)管理機構(gòu)的要求。

3.分別核算納稅與不納稅收入。凡是從原高校后勤管理部門剝離出來,形成的獨立核算并具有法人資格的高校后勤的經(jīng)濟實體,按照國家稅法的有關(guān)規(guī)定,對高校提供的教育勞務,包括為高校教師和學生提供的各種服務均享有稅收優(yōu)惠政策;而對外提供的勞務則不享有稅收優(yōu)惠政策的經(jīng)營活動收支,以便于進行納稅申報。

參考文獻:

篇(4)

［關(guān)鍵詞］ 財務管理；畢業(yè)論文；質(zhì)量管理

［中圖分類號］ C533 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3283（2012）05-0137-03

一、引言

2007年1月，教育部與財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革的意見》（2007）1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質(zhì)量上，要推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新，推進高等學校在教學內(nèi)容、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。2007年2月，教育部下發(fā)《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》的教高（2007）2號文件，文件指出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計論文等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)，列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的25%；推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地；要采取各種有力措施，確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文件精神，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已經(jīng)成為本科院校工作的重要內(nèi)容。

南京大學金陵學院是以本科教學為定位的教學型獨立學院，從1999年成立以來，學校規(guī)模迅速擴大，招生人數(shù)劇增，其中財務管理專業(yè)的學生人數(shù)從2005年的90人上升到現(xiàn)在的209人，新增會計學專業(yè)于2011年開始招生。目前在倡導提高本科教育質(zhì)量的大環(huán)境下，畢業(yè)論文質(zhì)量是本科教育的重要衡量標準，南京大學金陵學院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質(zhì)量的措施。本文對南京大學金陵學院財務管理專業(yè)2010和2011兩屆學生畢業(yè)論文質(zhì)量進行比較分析，針對質(zhì)量管理措施的實施效果及畢業(yè)論文中存在的一些問題提出進一步改善的建議。

二、南京大學金陵學院財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題分析

通過對南京大學金陵學院財務管理專業(yè)2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學生畢業(yè)論文進行整理分析與歸類，總結(jié)出以下問題：

（一）選題層面

1.選題相似度較高

從畢業(yè)論文的選題來看，南京大學金陵學院財管專業(yè)學生的選題較為狹窄且重復率較高。如2010屆90名學生中有12人選題為“中小企業(yè)融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠。此外，相當一部分學生選擇諸如“家庭企業(yè)財務管理”、“國有企業(yè)財務管理”、“民間融資”等相關(guān)題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻較多，資料容易搜集。

2.選題陳舊、缺乏新意

如前所述，高相似度的選題則已說明學生在選題時缺乏主觀判斷和創(chuàng)新意識。此外，有些學生對相關(guān)學科知識領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業(yè)改制過程中國有資產(chǎn)流失問題研究”，該選題既不切合財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，又非常陳舊。

3.選題范圍不當

一些學生對專業(yè)知識的掌握程度不夠，從而造成畢業(yè)論文的選題較為盲目。有些學生選題過大，已經(jīng)超過了本科生的研究能力；有些學生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學生以“中小企業(yè)內(nèi)部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字數(shù)及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學生以“固定資產(chǎn)折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量標準層面

1.缺乏統(tǒng)一的本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范

2004年，為加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作，教育部下發(fā)了教高廳2004（14）號文件，指出各高校要把高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實現(xiàn)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，要充分認識畢業(yè)設計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。

南京大學金陵學院在畢業(yè)論文的規(guī)范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統(tǒng)一的“畢業(yè)論文指導手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規(guī)范。

2.沒有明確的本科畢業(yè)論文評分標準

目前，南京大學金陵學院尚未出臺統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標準，使指導教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)某些答辯組分數(shù)普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統(tǒng)一的評分標準，學生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質(zhì)量及分數(shù)。因此，學院應從選題、指導、中期檢查、評閱、答辯各個環(huán)節(jié)著手，結(jié)合南京大學金陵學院具體情況，制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標準。

（三）指導教師層面

1.指導教師精力不足

南京大學金陵學院財務管理專業(yè)的指導教師主要由兩類構(gòu)成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔著繁重的校內(nèi)教學任務同時，又需要兼顧科研工作并利用業(yè)余時間充實專業(yè)知識和提高教學水平，還有些教師正在攻讀博士學位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構(gòu)的相關(guān)專業(yè)人士，這一部分指導教師既要做好其本職工作又要兼顧指導論文，其時間和精力更是難以保證。指導教師精力投入不足直接導致所指導學生論文質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)個別組畢業(yè)論文答辯不合格率超過50%的情況。

2.指導方式單一

通過對學生的調(diào)查得知，指導教師多數(shù)采用電子郵件方式進行指導，在2010屆的畢業(yè)生中，有40%的學生反映在寫作過程中教師從未見面指導或電話指導，超過60%的學生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導是一個系統(tǒng)和復雜的過程，且持續(xù)周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導致學生對指導教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質(zhì)量。

3.對論文質(zhì)量把關(guān)不嚴

指導教師除了對學生論文進行全程指導外，還肩負著監(jiān)督論文質(zhì)量的重任，學生參加畢業(yè)論文答辯前，需要指導老師對其論文質(zhì)量進行最后的把關(guān)，判斷其是否符合本科畢業(yè)論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學生情況來看，指導教師在對畢業(yè)論文質(zhì)量進行最終評判時，未能善盡義務，無論質(zhì)量高低都允許參加答辯，從而造成部分學生畢業(yè)論文質(zhì)量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進行。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】財會專業(yè) 畢業(yè)論文 末位淘汰制

財會專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

1.畢業(yè)論文選題太大

應用型本科院校以培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才為目標，畢業(yè)論文要求與實踐緊密結(jié)合，抓住具體行業(yè)、企業(yè)的具體問題進行分析，要求題目大小適中。然而，大部分學生在命制或者選擇畢業(yè)論文題目時，選擇了較大的論文題目，有的更大，完全超出了本科生研究的范疇。

2.畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重

畢業(yè)論文寫作是可以適當參考前人的研究成果，在查閱、掌握資料以后進行寫作，要對別人的成果進行吸收和運用。但我們大部分同學在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫中下載一些論文，直接整段、整篇地復制粘貼，造成了大量的剽竊問題。

3.畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)混亂、邏輯較差

很多學生的畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)混亂、思路不清、缺乏邏輯，對問題的內(nèi)涵、外延區(qū)分不清，各章節(jié)之間的關(guān)系混亂。有的論文，指導老師給出了指導意見，學生沒有修改或者不會修改，好像除了抄襲什么也做不了。

4.畢業(yè)論文沒有按照進度撰寫，最后集中提交

現(xiàn)在大部分學生選題后沒有按照進度與指導老師溝通，等到距離答辯幾天的時間才交上論文初稿，由于時間關(guān)系，指導老師給出修改意見也只能修改一次就參加答辯，論文不經(jīng)過反復修改質(zhì)量怎么能提高？

造成財會專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低下的原因

1.學生的態(tài)度不端正

我們學校財會專業(yè)的學生在大學期間，利用課余時間經(jīng)常在外面兼職、打工，賺錢補貼生活，這就造成了這些學生在認識上，對每門課程都是完成基本任務，即所謂的六十分萬歲。在完成畢業(yè)論文期間，大部分學生是在外面實習或者工作，撰寫畢業(yè)論文的時間很少，最后，大部分是復制粘貼，這種不積極、不端正的撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度導致他們沒有花費多少精力、時間在畢業(yè)論文上，畢業(yè)論文的質(zhì)量就不可能提高。

在財會專業(yè)學生中流傳著這么一句話“沒有畢不了業(yè)的大學生”，這說明學校在對待學生畢業(yè)的問題上是很“寬”的，也就是說大學四年的學習，不會因為畢業(yè)論文導致學生不能畢業(yè)，這種體制造成了學生對畢業(yè)論文不重視，雖然學校也三令五申地強調(diào)畢業(yè)論文嚴格要求，但只有不到1%的學生沒有拿到學位證，這種空喊口號的做法助長了學生對待畢業(yè)論文的不正確態(tài)度。

3.財會專業(yè)的特殊性

財務管理和會計學專業(yè)是社會科學，我們學校的財會專業(yè)完全是文科性質(zhì)，大部分學生對模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析掌握不夠，導致大部分學生的論文題目以簡單論述為主，即使有部分學生的論文有一些案例、調(diào)研，也是非常簡單的介紹，很少對論文有系統(tǒng)分析。大部分學生以會計問題、財務活動等為研究對象，又沒有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了抄襲教材、列舉例題的現(xiàn)象。

4.指導老師任務重、報酬低、態(tài)度不積極

我們學校財會專業(yè)每位指導老師要指導十幾個學生的畢業(yè)論文，任務繁重，有時候不能及時地指導所有學生，加上有的學生也不積極，這就造成了論文修改次數(shù)少、質(zhì)量低的情況。學校對指導論文只計工作量、不計報酬的做法也對指導老師的激勵不足，導致指導老師態(tài)度也不積極。學生、老師、學校各方面的問題交織在一起，最后就導致了畢業(yè)論文質(zhì)量低下。

提高財會專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的方法――末位淘汰制

1.末位淘汰制的實施過程

采用財會專業(yè)畢業(yè)論文末位淘汰制，要求學校對畢業(yè)論文的進度進行嚴格控制，尤其是對畢業(yè)論文答辯過程嚴格控制。我們學院目前是這樣操作的：在畢業(yè)論文定稿時，要求指導老師按照20%的淘汰率，淘汰他所指導的畢業(yè)論文，讓這些學生失去第一次答辯的機會，繼續(xù)修改畢業(yè)論文。指導老師提交的畢業(yè)論文匿名交給其他老師進行評閱，評閱老師按照20%的淘汰率，淘汰他所評閱的畢業(yè)論文。經(jīng)過兩輪淘汰后，進入答辯環(huán)節(jié)。答辯委員會按照20%的淘汰率，淘汰該組最差的畢業(yè)論文。第一輪答辯完成，淘汰掉的畢業(yè)論文繼續(xù)修改，二次答辯前再次匿名評審，淘汰20%，二次答辯淘汰20%，最后所有淘汰的論文參加第三次答辯，第三次答辯不通過，則不能順利畢業(yè)。

2.末位淘汰制的作用

財會專業(yè)畢業(yè)論文末位淘汰制能夠在學生中形成競爭，沒有人愿意自己的論文是被淘汰的20%，而且經(jīng)過幾輪淘汰，最終嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文影響學位的政策，這樣學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度就會改變。態(tài)度決定一切，在幾屆畢業(yè)生答辯中實行末位淘汰制，會對學生形成一定的威懾，畢業(yè)論文的質(zhì)量也將慢慢提升。

3.末位淘汰制的實施保障

畢業(yè)論文末位淘汰制的實施能否達到預期效果，需要學校對畢業(yè)論文的政策嚴格執(zhí)行，在幾屆學生中形成慣例，必須對學生產(chǎn)生威懾。另外，實行畢業(yè)論文末位淘汰制無疑會加大指導教師的工作量，學校應該給予適當補償，提高教師指導的積極性。

另外，學校還應該購買畢業(yè)論文不端檢查系統(tǒng)，對每一個學生的畢業(yè)論文進行不端檢查，按照有關(guān)制度，重復率超過20%，直接淘汰沒有學位證，這樣也能減少或者杜絕剽竊現(xiàn)象。同時，學校要加大盲審力度，引入第三方評價，對畢業(yè)論文的質(zhì)量提升也有重要的作用。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：會計；本科；畢業(yè)論文

一、引言及文獻綜述

改革開放以來，我國高校會計專業(yè)獲得了空前的大發(fā)展，隨著本科招生規(guī)模不斷擴大，會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學問題開始浮出水面。迄今為止，國內(nèi)對于會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學問題的研究主要集中在以下幾個方面：

不少文獻都對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在的問題和原因進行了研究。陸翠萍（2010）認為近年來會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降問題比較突出，原因包括高校招生規(guī)模擴大，導致生源質(zhì)量下降，就業(yè)壓力大，教師負擔過重等[1]。李達（2011）對桂林三所大學會計專業(yè)的教師和畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，將近50%的教師認為論文質(zhì)量僅能勉強達到要求。原因包括會計數(shù)據(jù)往往會涉及到商業(yè)機密，學生在收集數(shù)據(jù)和調(diào)查訪談時比較困難等[2]。江燕紅（2013）對北京城市學院會計學專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，認為學生沒有在畢業(yè)論文上花費足夠的時間和精力，師生溝通方式不能滿足學生的需求[3]。肖丹（2013）認為近年來會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)大幅下降的趨勢，原因包括學生不重視、過多考證、考研等嚴重影響了畢業(yè)論文的寫作、少數(shù)教師指導論文不力[4]。王喜榮（2016）認為應用型本科院校會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量較低是普遍存在的現(xiàn)象，原因包括學校要求不嚴格、學生態(tài)度不端正、選題不切合實際等[5]。田利軍和王景博（2016）對天津高校140篇會計本科畢業(yè)論文研究后認為論文質(zhì)量整體水平較低，學生的學習績點、英語水平、導師職稱、科研經(jīng)費、管理制度、學術(shù)氛圍均與論文質(zhì)量顯著正相關(guān)[6]。

還有些文獻從教學管理的角度出發(fā)，提出改革會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度。田春曉（2010）認為每學期專職教師可以要求學生組成若干個課題小組，就自己感興趣的財經(jīng)話題展開研究并寫出研究報告，可以在第七學期開設學術(shù)論文寫作課[7]。李達（2011）提出增設畢業(yè)論文撰寫技能培訓課程，嚴把選題關(guān)，論文題目確定后，教學部門要組織專業(yè)骨干教師進行集中審題，嚴格淘汰不合格的論文題目[2]。肖丹（2013）建議開設畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分，鼓勵學生參與教師的科研工作。把選題、開題提前到大三第二學期末[4]。王海兵（2014）可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導會，選派經(jīng)驗豐富的教師對某些共性問題進行集中指導[8]。于衛(wèi)兵（2014）提出會計學畢業(yè)論文應設置為專門的研討課，認為研討課與會計學畢業(yè)論文教學有著很大程度的融合性，二者在教學理念上比較契合，在教學流程上具有一定的相似性[9]。苗晴，石盈芳，彭宏華（2015）提出適當調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時間，選題在大三下學期確定，畢業(yè)論文工作放在第四學年第一學期[10]。羅喜英（2016）建議將本科生導師制與畢業(yè)論文實踐相結(jié)合，認為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾，還可以促進師生之間的互動[11]。

有的文獻提出改革傳統(tǒng)的學術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。俞軍、李道芳和巫緒芬（2010）提出會計專業(yè)本科畢業(yè)論文“應用選題、真題真做”，要求畢業(yè)論文題目必須來源于其所實習的企業(yè)、來源于實際問題，畢業(yè)論文成果要運用到企業(yè)實踐中[12]。江燕紅（2013，2014）提出可以探索實務模擬類的畢業(yè)論文形式，讓學生置身于現(xiàn)實案例情境中完成一項本專業(yè)領(lǐng)域的實際任務，提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財務規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學術(shù)論文[3][13]。王興娟（2013）提出只要是學生獨立完成、能在公開出版刊物上發(fā)表而且內(nèi)容符合會計學專業(yè)培養(yǎng)目標的學術(shù)論文，或者畢業(yè)設計可直接用于企業(yè)實踐的，經(jīng)學校審定可替代畢業(yè)論文[14]。

二、關(guān)于創(chuàng)新性和學術(shù)性

（一）創(chuàng)新性可列為拔高性要求

真正做過學術(shù)研究的人都知道，真正的創(chuàng)新實際上是非常困難的。對于碩士生和博士生來講，能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事，更遑論本科生了。大部分本科生能夠運用所學知識對某個問題進行一定的分析，寫出比較規(guī)范的畢業(yè)論文就已經(jīng)不錯了，要進行真正意義上的創(chuàng)新實在是勉為其難，客觀地講已經(jīng)超出了絕大部分本科生的知識和能力范圍。一些本科生在畢業(yè)論文中宣稱的所謂“創(chuàng)新”根本就不能算是創(chuàng)新，與真正意義上的創(chuàng)新相去甚遠。因此，本文認為，將創(chuàng)新性作為評價碩士生和博士生畢業(yè)論文質(zhì)量的指標是完全必要也是必須的，但在評價本科生畢業(yè)論文質(zhì)量時，創(chuàng)新性要求可以適當降低，可以把創(chuàng)新性作為一項參考性指標來觀察，歸為拔高性要求，這樣更切合實際情況。

（二）學術(shù)性的尺度可以適當放寬

傳統(tǒng)的會計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常采取學術(shù)論文的形式。但是，會計專業(yè)是一個實務性很強的專業(yè)，絕大部分本科生畢業(yè)后都是進入單位從事會計實務工作，特別是對一些應用型本科高校而言更是如此。針對這種情況，國內(nèi)已經(jīng)有學校在改革傳統(tǒng)的學術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。比如，合肥學院對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文采取“應用選題、真題真做”，要求學生的畢業(yè)論文題目必須來源于其所實習的企業(yè)、來源于實際問題[12]。北京城市學院試行以創(chuàng)業(yè)財務規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學術(shù)論文[13]。對于這種形式的本科畢業(yè)論文來講，用學術(shù)性來評價其質(zhì)量就不太合適。因此，本文認為，在對某些基于實踐、新形式的畢業(yè)論文的質(zhì)量進行評價時，學術(shù)性的尺度可以適當放寬。

三、關(guān)于學生

大四學生的事情較多，除了正常上課以外，還要應對各類招聘和考試。目前企業(yè)秋季招聘通常從每年的10月份開始，研究生入學考試的時間和國家公務員考試都是在每年的12月，企業(yè)的春季招聘大多從3月份開始，研究生復試一般是每年的3月-4月份左右，省級公務員考試一般是在每年的4月份，省事業(yè)單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初。從上述時間點的分析可以看出，每年的1月份和2月份是一個空檔期，而且這個期間正好處在寒假期間，學生有比較充足的時間用來寫作畢業(yè)論文。因此，本文認為把本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在這個時間段比較合適，可以避免與各類招聘和考試的時間相沖突。

對于畢業(yè)論文的選題方式，本文認為除了極少數(shù)學生外，大部分學生由于缺乏經(jīng)驗或者偷懶省事，自主選的題目通常都不合適，不是陳舊不堪，就是大到?jīng)]有邊際，要么就是在網(wǎng)上找那些參考文獻資料比較多，比較“好寫”的題目。相比起來，指導教師由于長期從事會計學的教學和研究工作，對本專業(yè)領(lǐng)域比較了解，可以引導學生尋找或設計那些有一定研究價值的題目，因此在老師的指導下選題是比較合適的，而學生自主選題一般情況下是不靠譜的。

本文認為，學生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿非常關(guān)鍵，如果學生對畢業(yè)論文不重視，僅僅只是將其視為一項不得不完成的任務，不愿意投入太多的時間和精力去認真完成畢業(yè)論文，只想過關(guān)交差按時畢業(yè)，那么即使該學生的平時學習成績再好，外語水平再好，也很難做出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、關(guān)于指導教師

有文獻認為指導教師的職稱與所指導的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[6]。本文認為指導教師的職稱對所指導的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但影響并不是太大，區(qū)分不是很明顯。高級職稱的教師指導的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量未必一定高過中級職稱的教師指導的本科畢業(yè)論文。在現(xiàn)實中，某些職稱較低的教師正處在事業(yè)的上升期，銳意進取，緊跟學術(shù)前沿，勤奮努力，學術(shù)研究碩果累累，往往能夠指導出比較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

有的文獻認為科研經(jīng)費多的教師指導的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量通常比較高[6]。本文認為現(xiàn)實當中，會計專業(yè)本科生直接參與指導教師的科研課題的情況并不是太多，指導教師即使花費科研經(jīng)費，通常也是比較多地是花在碩士生或博士生身上，一般情況下很少將科研經(jīng)費花在指導本科生畢業(yè)論文上面。另外，在現(xiàn)實中，有很多科研經(jīng)費的老師通常都是所謂“能人”，一般都很忙，不少人還兼有行政職務，事務繁多，花在指導本科畢業(yè)論文的時間、精力都比較有限，反而影響所指導的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

指導教師的學術(shù)水平對于所指導的本科畢業(yè)論文很重要，但是更關(guān)鍵的是指導教師有沒有認真做好本科畢業(yè)論文指導工作的主觀意愿。如果指導教師對指導本科畢業(yè)論文不重視，僅僅只是把指導本科畢業(yè)論文視為一項不得不完成的工作，缺乏熱情和積極性，不愿意投入更多的精力和時間，那么即使該教師的職稱再高，科研經(jīng)費再多，也很難指導出高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

在現(xiàn)實中有這么一個教師群體需要引起注意，他們往往博士畢業(yè)后參加工作時間不長，沒有什么行政職務或頭銜，也沒有太多的科研經(jīng)費，職稱不高，指導的學生數(shù)量也不多。但是往往就是這些老師，有工作熱情，做事認真，受過博士階段嚴格和規(guī)范的學術(shù)訓練，加上指導的學生不多，沒有太多行政事務的牽絆，有比較充足的時間和精力指導畢業(yè)論文。這個教師群體指導的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量往往比較高。

五、關(guān)于

現(xiàn)在各大學普遍對包括會計專業(yè)在內(nèi)的本科畢業(yè)論文實行制度，具體的操作方式各不一樣，有的學校是抽查，有的學校是全覆蓋。制度對于遏制本科畢業(yè)論文的抄襲剽竊現(xiàn)象發(fā)揮了非常顯著的作用，但是有些具體做法可以進一步完善。比如，有的學校規(guī)定提交的必須是答辯前最后一稿畢業(yè)論文，本文認為這個規(guī)定可以修改一下。在現(xiàn)實中，有些學生為了通過學校的，把畢業(yè)論文改得支離破碎，面目全非，文理不通，結(jié)果是通過了，但畢業(yè)論文也成了“廢品”。因此，指導教師對通過的畢業(yè)論文應當進行仔細審閱，對那些“廢品”畢業(yè)論文要督促學生進行認真修改。盡管通過的畢業(yè)論文的質(zhì)量不一定高，甚至不一定合格，但是不能因噎廢食，不能否定的必要性，這一制度不僅要堅持下去，而且應該對全部本科畢業(yè)論文進行，而不是抽查。

目前各學校制定的本科畢業(yè)論文的結(jié)果認定標準寬嚴不一。有的學校規(guī)定是文字復制比低于25%算通過，超過45%或50%的被認定存在嚴重抄襲，本文認為這種認定標準偏低。本科畢業(yè)論文的結(jié)果認定標準可以比碩士或博士學位論文的標準低，但也不能過于寬松，否則不利于學生建立對于論文寫作和學術(shù)研究的敬畏之心。本文建議文字復制比低于20%算通過，20%-35%認定為存在疑似抄襲行為，超過35%認定為存在嚴重抄襲行為。制定適度從嚴的結(jié)果認定標準對于保證會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量底線是非常必要的。

六、結(jié)論

綜上所述，在評價會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時，創(chuàng)新性可列為拔高性要求，學術(shù)性的尺度可以適當放寬。除了極少數(shù)學生外，大部分學生自主選的題目通常都不合適。本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在每年1月份和2月份比較合適。教師職稱對所指導的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但區(qū)分不是很明顯。指導教師科研經(jīng)費的多少對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響有限。學生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導教師有沒有做好論文指導工作的主觀意愿很關(guān)鍵。畢業(yè)論文制度應當堅持并加以完善，結(jié)果的認定標準應當適度從嚴。

參考文獻： 

[1]陸翠萍.會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對策研究[J].教育與職業(yè)，2010，15：185-187. 

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[3]江燕紅.會計本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].財會通訊，2013，19：41-43. 

[4]肖丹.亟待提升會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].商業(yè)會計，2013，20：123-124. 

[5]王喜榮.論會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的重要性[J].知識經(jīng)濟，2016，04：126. 

[6]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵影響因素檢驗——基于天津高校140篇會計學專業(yè)論文的數(shù)據(jù)[J].財會月刊，2016（21）：116-120. 

[7]田春曉.會計專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教學策略研究[J].中國管理信息化，2010，08：110-112. 

篇(7)

設計(論文)題目：民營企業(yè)財務風險診斷與防范

選題目的和意義：

一、目的

通過對《民營企業(yè)財務風險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業(yè)財務管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業(yè)財務管理的認識，在實際工作中做好民營企業(yè)財務風險診斷與防范，達到學以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認同自己研究成果的價值，并訊速向廣大讀者傳播，達到相互交流相互學習的目的。

二、意義

通過對《民營企業(yè)的財務診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，能運用較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學校財務管理工作,又能大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。

三、主要研究內(nèi)容：

民營企業(yè)的財務診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求，是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財務診斷與防范從認識財務風險，經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài)，企業(yè)資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務風險的內(nèi)容，提高企業(yè)的市場適應能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，強化企業(yè)規(guī)章制度，積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財務風險。說白了，就是要里外結(jié)合，可管理性的對待財務風險。

正確認識民營企業(yè)的財務風險。是診斷和防范財務風險的基本要求，是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識認識財務風險的重要意義。?

提高企業(yè)在市場的適應能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟后,進行充分的調(diào)查研究,預測各部門經(jīng)費使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確，目標一致，規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強調(diào)理性投資建設，有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的決策。

企業(yè)資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務風險的認識。在具體工作中，結(jié)合實際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導致企業(yè)失去長遠收益。

重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設施，還應重視人才。對重點部門和重要財務管理上應有相應人才，并在更換管理層時有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實驗設計：收集并整理2至3個典型而翔實的案例，對論文中的論點加以充分有力的論證。如下：

案例一：三株實業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè)，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產(chǎn)為48億元，且資產(chǎn)負債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現(xiàn)全面虧損，工廠全面停產(chǎn)。

案例二：德隆集團一度是我國最大的民營企業(yè)集團之一。德隆成為中國經(jīng)濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續(xù)跌停為導火索，德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面，引發(fā)了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監(jiān)管機關(guān)對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個月的時間，創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設計(論文)的條件、方法及措施：

一、條件

1、閱讀有關(guān)書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進行調(diào)查研究，緊密聯(lián)系當前實際;規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合。

3、及時與指導老師進行溝通交流，充實自身理論知識，理論聯(lián)系實際。充分利用時間，要有足夠的時間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前：按畢業(yè)論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通。指導教師下達“畢業(yè)論文任務書”，對畢業(yè)論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日：收集相關(guān)資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。

3、2019年9月19日—9月23日：輔導開題報告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預期寫作進度，并經(jīng)由指導老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱，并提交指導教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日：根據(jù)指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日：以細綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日：根據(jù)指導教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿1，交指導教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日：根據(jù)指導教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿2，交指導教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日：按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導教師，作好答辯準備工作，進行畢業(yè)論文答辯。

11、2019年11月24日—11月27日前：完成導師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。