序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機電產(chǎn)品市場營銷論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當前財經(jīng)類和綜合性大學培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才，更適合在商貿(mào)流通領域或服務行業(yè)就業(yè)與發(fā)展，不能很好滿足高新技術企業(yè)對營銷人才的需求。理工科大學的市場營銷專業(yè)教學，應整合教學資源優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業(yè)人才。本文以LT大學為例，通過分析理工科大學的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出相應的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，并通過付諸實踐進行了方案優(yōu)化。

【關鍵詞】

理工科大學；市場營銷；培養(yǎng)方案，教學實踐

市場營銷專業(yè)本科教育在國外市場經(jīng)濟發(fā)達國家，大約有近百年的歷史，無論是理論教學還是實踐教學都已經(jīng)比較成熟。而我國市場營銷專業(yè)教育，整體上起步較晚，東部沿海地區(qū)始于20世紀80年代后期，西部地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展和教育理念相對落后等因素影響，在20世紀90年中后期才開始起步。經(jīng)歷了將近三十年的專業(yè)發(fā)展里程，市場營銷專業(yè)近兩年成為最受中國大學喜愛的本科專業(yè)之一,全國有838所大學開設該專業(yè)，以71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“供過于求”現(xiàn)象。2014年10月教育部公布15個難就業(yè)專業(yè)，市場營銷成“重災區(qū)”。隨著企業(yè)產(chǎn)品技術的不斷升級，當前傳統(tǒng)營銷模式向電子商務的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)意義上的市場營銷專業(yè)人才已很難滿足新形勢發(fā)展的要求，高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須創(chuàng)新。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機遇

1.市場營銷畢業(yè)生人數(shù)已“供過于求”

據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。在經(jīng)濟充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，由于“市場營銷”專業(yè)熱度增加，相應地開設該專業(yè)的高校增多，每年都在增加的市場營銷的畢業(yè)生人數(shù)，使得2014年市場營銷的畢業(yè)人數(shù)“供過于求”。

2.現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃模式與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)

近年來人才市場的需求狀況顯示，傳統(tǒng)的營銷教學存在“學與用脫節(jié)”的問題。大量畢業(yè)生特別是營銷管理類學生難以找到合適的就業(yè)崗位，究其原因不是數(shù)量過剩，而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，在人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、規(guī)格定位、教學方式、教學內(nèi)容和課程體系等方面不能適應知識經(jīng)濟時代對營銷管理人才的需求，難以實現(xiàn)真正的校企對接，導致社會需求巨大并不斷劇增但大量畢業(yè)生找不到對口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。

3.復合型人才培養(yǎng)對教學資源配置與整合地提出了更高要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多理科學校對文科實驗室的投資與建設投入不足，沒有好設施，難以發(fā)揮實驗教學在市場營銷專業(yè)建設中的作用，也有一些學校雖然硬件設施良好，但由于軟件支持體系不足，硬件的作用難以發(fā)揮。而隨著高新技術企業(yè)大發(fā)展，急需培養(yǎng)一批懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業(yè)人才。因此，現(xiàn)有的教學資源將無法滿足培養(yǎng)需求，對學校的教學資源的配置與整合提出了更高的要求。

4.以工程技術為基礎的專業(yè)教學模式需要更多的創(chuàng)新實踐

目前，市場營銷專業(yè)課程設置基本上是以學科為中心的課程體系，仍然沒有脫離知識學科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼。理論課程設置多于實踐課程，而實踐課程缺乏特色，職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大，教學內(nèi)容陳舊。而以工程技術為基礎的市場營銷專業(yè)教學模式，合理的實踐體系設計對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要的意義，應建立更多的創(chuàng)新實踐。

5.面向高新技術、高端裝備企業(yè)的市場營銷專業(yè)人才匱乏

目前，我國高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主導力量為綜合型及財經(jīng)類院校，市場營銷專業(yè)的學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識和基本方法。在理科和工程技術相關學科方面缺乏優(yōu)勢。因此，此類人才在商貿(mào)類企業(yè)具有優(yōu)勢，但無法很好滿足并適應高新技術企業(yè)對營銷人才的需求。

6.知識經(jīng)濟時代，企業(yè)全球化經(jīng)營急需復合型專業(yè)人才

隨著經(jīng)濟全球化、市場國際化的步伐不斷加快，世界范圍內(nèi)大規(guī)模經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整正在興起，經(jīng)濟資源跨國流動的勢頭更加強勁。企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展趨勢凸顯。同時，隨著各地區(qū)工業(yè)強省戰(zhàn)略的實施，高新技術企業(yè)迅速發(fā)展，急需一批懂技術、懂管理、懂市場的復合型專業(yè)人才。

7.傳統(tǒng)營銷模式轉(zhuǎn)型，為新型專業(yè)人才預留了很大的發(fā)展空間

由于移動互聯(lián)網(wǎng)的影響正迅速地向經(jīng)濟、社會、文化的各領域進行廣泛的滲透擴散，全球已紛紛行動起來積極搶占此新興競爭制高點。同時“十二五”正是我國經(jīng)濟社會加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵時期，面對這一歷史性機遇，企業(yè)必須淘汰缺乏技術支撐的低層次營銷人才，招募有網(wǎng)絡技術和電子商務運營能力的營銷人才，借力移動互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、LT大學市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設計

LT大學是甘肅省一所工科為主的二本院校。學校的辦學目標是“一流工科，堅實理科，特色文科”。經(jīng)濟管理學院現(xiàn)有工商管理、會計學、財務管理等7個本科專業(yè)。市場營銷專業(yè)創(chuàng)建于1994年，2010年開始特設市場營銷基地班（機電產(chǎn)品營銷管理方向），2012年開始增設市場營銷（高端裝備營銷管理方向）。

1.人才定制，專業(yè)化培養(yǎng)定位

結(jié)合理工科院校的學科特色，將市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位于：具備堅實的管理、市場營銷、機械設計制造基礎等方面基礎知識與應用能力，受到系統(tǒng)的工程技術和專業(yè)技能訓練，能從事機械產(chǎn)品和高端裝備市場營銷、運營管理、設計、制造等方面工作的復合型、應用型人才。

2.素質(zhì)教育，實踐創(chuàng)新雙項結(jié)合

本專業(yè)人才要求培養(yǎng)以綜合素質(zhì)教育為核心，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點，要求學生通過系統(tǒng)的市場營銷、工商管理、機械制造基礎方面的基本理論和基本知識的學習，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有機械制造技術所必需的裝備、工藝知識，具備從事高端裝備和機械產(chǎn)品市場營銷、運營管理、設計、制造等方面工作扎實的理論基礎、較強的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應獲得以下方面的知識與能力：掌握管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學和系統(tǒng)的機械制造基礎的基本理論、基本知識、基本技能；掌握現(xiàn)代制造技術發(fā)展領域中的工藝方法、工藝裝備、計算機應用等知識，掌握市場營銷的定性、定量分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

3.體系構建，搭建高效課程模式

（1）建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系。

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有技術應用能力和基本素質(zhì)的德智體全面發(fā)展的復合型專門人才。圍繞這個目標，我們在構建理論教學體系時，突出了應用性課程在整個教學中的地位，堅持了以應用為主同時兼顧理論的基本原則，形成了一整套既具特色又與培養(yǎng)目標相適應的科學而嚴謹?shù)睦碚摻虒W體系。本專業(yè)理論教學分為四大模塊：通識教學、學科基礎、工業(yè)技術、專業(yè)課程。其中，學科基礎課包括：經(jīng)濟學、管理學、會計學、市場營銷學、金融學、國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)等；技術基礎課程包括：金屬工藝學、工程力學、機械制造技術、機械制造裝備先進技術等；專業(yè)課程包括：市場調(diào)查與預測、消費者行為學、廣告學、商務談判、企業(yè)營銷策劃、銷售管理等。

（2）建立與人才培養(yǎng)能力要求相適應的實踐教學體系。

實踐教學是理論教學的補充、印證和檢驗形式，是課程體系的重要組成部分。市場營銷專業(yè)的實踐教學應既體現(xiàn)市場營銷技術應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的目標，又體現(xiàn)市場營銷專業(yè)（高端裝備營銷管理方向）實踐性、操作性和應用性特點。要求做到：建立完整的實踐教學體系，設計相應的課程單元；整合實踐教學資源，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，提升學生實踐能力；推廣仿真教學、情景模擬教學、拓展教學等新型教學模式。實踐教學環(huán)節(jié)包括統(tǒng)計軟件實習、ERP沙盤模擬、營銷軟件實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。同時開設市場營銷策劃實訓、商務談判模擬等創(chuàng)新實踐課程，定期開展市場營銷策劃大賽，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，強化學生的營銷實踐能力。

4.方法創(chuàng)新，深化教學改革

以市場營銷省級、消費行為校級精品課建設為核心，深入展開教學內(nèi)容與教學方法的改革探索。啟動精品課視頻共享建設，實現(xiàn)部分課程教學內(nèi)容網(wǎng)絡輔助教學。通過多媒體課件大賽，提升多媒體課件質(zhì)量，提高教學效率和效果。通過教學研究項目，推進專業(yè)課教學改革，在教學中注重理論教學和實訓教學的結(jié)合，綜合運用“案例教學”“問題教學”“討論式教學”“研究式教學”“任務驅(qū)動教學”等方式，使教學內(nèi)容豐富而不單調(diào)，教學過程生動而不枯燥，進而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。同時，引入市場熱點問題研討和計算機模擬教學(營銷模擬軟件)等方式，就市場營銷的關鍵環(huán)節(jié)進行演練，通過組織專業(yè)特色活動以及校外實習，促使學生在理論學習的基礎上培養(yǎng)實際應用能力。

三、LT大學市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)成果總結(jié)與展望

LT大學自1994年創(chuàng)辦市場營銷專業(yè)，經(jīng)過20年的積極探索，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)從學科特點出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展需求為導向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，重視實踐性思維開發(fā)訓練，以提升學生就業(yè)能力為導向，圍繞一個中心即“培養(yǎng)營銷專業(yè)學生綜合應用能力”，兩個方向“日用消費品營銷和工業(yè)品營銷”、三個層次即“初始崗位銷售能力培養(yǎng)；高級崗位策劃能力培養(yǎng)、提升崗位綜合能力培養(yǎng)”、四個基本點即“觀念、戰(zhàn)略、策略、管理”營銷框架體系，構建并優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。迄今為止，LT大學累計培養(yǎng)900余名有工程技術背景的營銷專業(yè)人才。依據(jù)武漢大學邱均平教授的專業(yè)排名，LT大學市場營銷在全國540所開此專業(yè)的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專業(yè)就業(yè)率連續(xù)兩年達到100%，成為LT大學十大就業(yè)品牌專業(yè)。依據(jù)跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生80%以上在工業(yè)品營銷領域工作。畢業(yè)生在3~5年晉升部門主管或區(qū)域市場經(jīng)理的比例明顯高于同期同層次大學的同類專業(yè)畢業(yè)生。LT大學市場營銷專業(yè)近期建設目標遵照“控制規(guī)模，凝練特色、強化師資、凸顯優(yōu)勢”的發(fā)展思路，凸顯工程技術背景，以培養(yǎng)營銷工程師為目標定位，以職業(yè)能力培養(yǎng)和提升為導向，以專業(yè)主干課程為突破口，優(yōu)化具有本學科特色課內(nèi)外實踐體系，最大限度地提升學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)本專業(yè)課堂教學從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的轉(zhuǎn)變。我們將進一步打造市場營銷和工程技術復合型專業(yè)優(yōu)勢，力爭在2至3年內(nèi)建設成為省級特色專業(yè)，并朝國家級重點專業(yè)方向努力。

作者：梁青玉 王子萱 劉田鈺 單位：蘭州理工大學經(jīng)濟與管理學院

參考文獻：

[1]袁勝軍.工科院校市場營銷專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究———以桂林電子科技大學為例[C].中國高等院校市場學研究會2009年年會論文集,2009.

篇(2)

摘要：基于貿(mào)易與環(huán)境的相關性，就山東省對外貿(mào)易與環(huán)境保護的相互影響，山東省對外貿(mào)易與環(huán)境保護并沒有取得協(xié)調(diào)的發(fā)展，盲目增長的進出口貿(mào)易帶來了環(huán)境污染；同時，綠色貿(mào)易壁壘正在對山東省的對外貿(mào)易產(chǎn)生越來越大的負面影響。因此，針對這些情況，政府應推進環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，扶植一批具有國際競爭力的環(huán)保企業(yè)，并建立外經(jīng)貿(mào)和環(huán)保以及質(zhì)檢部門的協(xié)調(diào)機制，企業(yè)則采取實現(xiàn)綠色管理、組建綠色聯(lián)盟、繞開綠色壁壘等實現(xiàn)對外貿(mào)易與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。

關鍵詞：對外貿(mào)易；環(huán)境污染；綠色貿(mào)易壁壘

一、貿(mào)易與環(huán)境相關性的經(jīng)濟學分析

(一)貿(mào)易自由化對環(huán)境影響的效應

貿(mào)易自由化對環(huán)境的影響，一般歸結(jié)于三種效應：規(guī)模效應、結(jié)構效應和技術效應。三種效應分別通過貿(mào)易對經(jīng)濟規(guī)模的影響、對產(chǎn)業(yè)結(jié)構的影響和技術進步等途徑，在貿(mào)易自由化進程中對一國環(huán)境產(chǎn)生影響。

1.規(guī)模效應。規(guī)模效應是指貿(mào)易自由化擴大經(jīng)濟活動規(guī)模對環(huán)境所構成的直接損害以及所帶來的環(huán)境間接改善。

規(guī)模效應對環(huán)境損害的直接影響主要表現(xiàn)在兩點：一是經(jīng)濟增長規(guī)模的擴大使生態(tài)支持系統(tǒng)承受的壓力增加，資源的惡化性開發(fā)和加速損耗成為可能；二是產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)的流動性加強，交通運輸產(chǎn)生的污染對環(huán)境質(zhì)量的影響越來越顯著。而且，跨國界運輸進一步造成污染性物質(zhì)的越境轉(zhuǎn)移。

另外，貿(mào)易自由化的直接結(jié)果是收入水平的提高。當收入水平達到一定的程度后，消費者會提高對環(huán)境質(zhì)量的要求。首先，隨著收入的增加，消費者越來越傾向于制定較嚴格的環(huán)境標準和稅收制度。其次，隨著收入水平的提高，消費者會提高購買在較嚴環(huán)境標準下生產(chǎn)產(chǎn)品的意愿。所以在這個意義上講，規(guī)模效應帶來的收入水平的提高對環(huán)境的影響是有利的。

2.結(jié)構效應(CompositionEffects)。結(jié)構效應是指貿(mào)易自由化使一國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構更加適應其比較優(yōu)勢，各部門之間的比例發(fā)生變化。在沒有市場失靈和政策失靈時，自由貿(mào)易時的產(chǎn)品結(jié)構比在自力更生下更能適應于一國的環(huán)境資源稟賦。經(jīng)濟發(fā)展水平越高，貿(mào)易自由化越能使經(jīng)濟結(jié)構向污染降低的方向轉(zhuǎn)化，并加速從輕工品最終向服務業(yè)轉(zhuǎn)移。由于許多發(fā)展中國家勞動力成本比其他生產(chǎn)要素低，貿(mào)易自由化使勞動密集型產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。

3.技術效應(TechniqueEffects)。技術效應是指技術因素對環(huán)境產(chǎn)生的影響。貿(mào)易自由化擴大了市場，加強了專業(yè)化分工，隨著專業(yè)化分工的深化和國際商品流動的擴大，商品流動產(chǎn)生的技術溢出效果非常顯著。一項提高生產(chǎn)效率、降低投入產(chǎn)出比率的技術與規(guī)模經(jīng)濟的作用一樣可降低對環(huán)境的污染，而一項因環(huán)境保護產(chǎn)生的新技術對降低環(huán)境污染水平具有更為重大的意義。從這個意義上說，貿(mào)易自由化產(chǎn)生的技術轉(zhuǎn)移和溢出效應對環(huán)境的影響是積極的。另外，由于環(huán)境政策的不斷出臺，廠商必須采用符合環(huán)境法規(guī)的生產(chǎn)工藝及排污標準，會使廠商的生產(chǎn)成本提高。如果廠商通過改進技術來降低成本、減少污染，則可推動技術進步。如果在貿(mào)易自由化條件下，這些產(chǎn)品的生產(chǎn)被轉(zhuǎn)移到環(huán)境規(guī)制較松的發(fā)展中國家，而這些國家的技術水平低于發(fā)達國家，就會對環(huán)境保護產(chǎn)生負面影響。

(二)環(huán)境保護對貿(mào)易影響的經(jīng)濟學分析

環(huán)境保護如何影響一國的比較優(yōu)勢，由此影響兩國的貿(mào)易結(jié)構，筆者借助H-O的要素稟賦模型進行分析。

H-0理論認為由于各國要素稟賦的不同，一國應出口本國富裕要素生產(chǎn)的產(chǎn)品，進口本國稀缺要素生產(chǎn)的產(chǎn)品。在H-O模型中并未考慮環(huán)境要素，在環(huán)境要素越來越重要的當今，環(huán)境應當作為一種生產(chǎn)要素被考慮進去(Siebert，1992；ThomasAnderson，1998)。為了分析環(huán)境要素對比較優(yōu)勢的影響，筆者對H-O模型修正后的前提假定為：兩種要素即環(huán)境和勞動力；生產(chǎn)的兩種商品即密集使用環(huán)境要素的高污染產(chǎn)品和密集使用勞動力的低污染產(chǎn)品；其余的假定與H-O相同。

顯然，在封閉經(jīng)濟下，I國由于環(huán)境為富裕要素，生產(chǎn)可能性曲線偏向高污染性產(chǎn)品X，在國內(nèi)相對產(chǎn)品價格P(i)下，A為I國的最佳生產(chǎn)點和消費點；II國由于環(huán)境為稀缺要素，生產(chǎn)可能性曲線偏向低污染性產(chǎn)品Y，在國內(nèi)相對產(chǎn)價格P(ii)下，C為II國的最佳生產(chǎn)點和消費點。顯然P(i)>P(ii)。在開放經(jīng)濟下，國際交換價格P(int)必定位于P(i)和P(ii)之間。這時，I國的最佳生產(chǎn)點將從A轉(zhuǎn)移到B；II國的最佳生產(chǎn)點將從C轉(zhuǎn)移到D，兩國新的最佳消費點為F。

可見，由于環(huán)境要素的不同，影響了兩國產(chǎn)品的競爭力。I國的高污染產(chǎn)品由于環(huán)境要素充裕(如環(huán)境保護標準低)獲得比較優(yōu)勢，將擴大高污染產(chǎn)品的出口；II的高污染產(chǎn)品由于環(huán)境要素稀缺(如環(huán)境保護標準高等)處于比較劣勢，將減少高污染產(chǎn)品的出口。

由于各國的自然條件、消除環(huán)境污染的成本和環(huán)境標準不同，環(huán)境要素在各國存在明顯差異，已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)中不可忽視的生產(chǎn)要素。理論分析表明環(huán)境要素充裕的國家，密集使用環(huán)境要素的高污染產(chǎn)品具有比較優(yōu)勢，將擴大對高污染產(chǎn)品的出口；環(huán)境要素稀缺的國家，高污染產(chǎn)品處于比較劣勢，將減少對高污染產(chǎn)品的出口，由此環(huán)境要素通過改變比較優(yōu)勢影響到兩國貿(mào)易結(jié)構。

二、山東省對外貿(mào)易對環(huán)境的影響

改革開放后，通過實施“外向帶動戰(zhàn)略”，山東省對外貿(mào)易實現(xiàn)了歷史性跨越。2006年山東省外貿(mào)進出口總額為952.1億美元，對外貿(mào)易依存度為35%，對外貿(mào)易在全省經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位顯著提高。但是，由于山東省具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)很大一部分屬于污染密集型產(chǎn)業(yè)或高度污染密集型產(chǎn)業(yè)，而政府出于促進經(jīng)濟增長的考慮，在制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策時往往傾向于引導企業(yè)發(fā)展這些具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。因此，山東省的對外貿(mào)易在實現(xiàn)出口創(chuàng)匯、促進經(jīng)濟增長的同時也造成了嚴重的環(huán)境污染。

(一)初級產(chǎn)品的出口導致了自然資源的日益枯竭

在山東的出口中，初級產(chǎn)品占有舉足輕重的地位，初級產(chǎn)品在出口總額中所占的比重遠遠高于全國水平。這些產(chǎn)業(yè)主要消耗的是礦產(chǎn)資源和森林資源。礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用對環(huán)境的危害相當大，以煤炭為例(近幾年煤炭一直是山東的主要出口商品)，煤炭的開采對水源有很大的危害，水流經(jīng)礦床時會攜帶大量懸浮物，并會溶入大量金屬離子和其他可溶物。

(二)印染等傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導致地區(qū)性的土壤污染與雨水污染

皮革、毛皮、羽絨制品和紡織制品等勞動密集型產(chǎn)品是山東傳統(tǒng)的出口優(yōu)勢產(chǎn)品，尤其是紡織品占到了出口品的20%以上，這些產(chǎn)業(yè)在技術和資本均比較落后的條件下，主要是利用勞動力資源豐富及價格低廉的比較優(yōu)勢進入世界市場，但是這些產(chǎn)業(yè)同時也是污染密集型或輕度污染產(chǎn)業(yè)。勞動力成本的比較優(yōu)勢，使這些產(chǎn)業(yè)在國際上具有一定競爭力，一些地方政府與企業(yè)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在出口創(chuàng)匯及巨大經(jīng)濟利益的誘導下，大力發(fā)展這些產(chǎn)業(yè)，導致地區(qū)性的土壤污染與水污染日益加劇，嚴重影響了這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展與居民生活。

(三)國外危險廢物的進口時有發(fā)生

危險廢物通常是指不符合國家環(huán)保標準，被國家有關法律法規(guī)明文規(guī)定禁止進口的有害廢物，比如工業(yè)垃圾、城市生活垃圾、建筑垃圾等。雖然國家有關法律明令禁止并做出嚴厲的處罰決定，但山東危險廢物的進口事件仍然時有發(fā)生。例如，2003年6月中旬，青島海關查獲一宗來自美國的洋垃圾進口案，15個集裝箱共375.5噸貨物全部是洋垃圾。

三、環(huán)境規(guī)定對山東省對外貿(mào)易的影響

這主要表現(xiàn)在綠色貿(mào)易壁壘對山東省出口貿(mào)易的限制。

綠色貿(mào)易壁壘，是指一些國家以保護人類、動植物生命和健康以及保護生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展為借口，通過制定和實施有關法律法規(guī)、政策和措施，從而直接或間接限制外國商品進口的一種主要的技術性貿(mào)易壁壘形式。

(一)靜態(tài)效應分析

山東省許多產(chǎn)品由于環(huán)保、安全因素無法進入目標市場或被迫退出目標市場。

1.農(nóng)產(chǎn)品。近年來，美、日、韓和歐盟等國為了限制農(nóng)產(chǎn)品進口，不僅擴大檢驗的種類和范圍，還大幅度減低農(nóng)藥最高殘留限量，凡超標產(chǎn)品一律不許進口。如2006年5月底，日本實施新的食品管理制度——“肯定列表制度”。“肯定列表制度”將所有的農(nóng)產(chǎn)品、食品中使用的全部農(nóng)業(yè)化學品殘留納入其管理體系中，規(guī)定15種農(nóng)藥、獸藥禁止使用，對734種農(nóng)藥、獸藥及飼料添加劑設定了總計51392個殘留限量標準；許多檢測指標的標準比以前的標準提高幾倍甚至上百倍。如，洋蔥的溴氰菊酯由原來的0.5ppm增加到0.1ppm，提高了5倍；草莓的抑芽丹由原來的40ppm變?yōu)?.2ppm，提高了200倍。日本是山東省農(nóng)產(chǎn)品出口的第一大市場，山東省也是全國對日農(nóng)產(chǎn)品出口的最大省份。2005年全省對農(nóng)產(chǎn)品日出口26.4億美元，占全省農(nóng)產(chǎn)品出口的38.3%，占全國對日農(nóng)產(chǎn)品出口的33.3%。“肯定列表制度”將影響山東水海產(chǎn)品、肉類制品、蔬菜及制品、水果及制品、谷物及制品、花生及制品等的對日出口，涉及的出口企業(yè)近1500家。

2.紡織服裝。從20世紀90年代起歐盟就對進口服裝的100多種有害物質(zhì)含量進行限制，2O02年5、7月歐盟又分別頒布了關于修改并授權紡織產(chǎn)品使用歐共體生態(tài)標簽的決定和偶氮染料禁用令，同年9月又61號指令禁止使用四氨基聯(lián)苯等22種偶氮染料。另外，設限國家還對棉花生長過程中使用的殺劑、面料的易燃性、重金屬含量、殘留污染、游離甲醛等有害物質(zhì)均有嚴格限制。山東是紡織生產(chǎn)和出口大省，2005年紡織品出口額為106.2億美元，占商品出口總額的23%。由于技術薄弱、產(chǎn)品檔次低，不可避免地受到了國外綠色壁壘的沖擊。

3.機電產(chǎn)品。機電產(chǎn)品是第一大出口產(chǎn)品。但是，近幾年來發(fā)達國家在電磁污染、可回收率、排污量、產(chǎn)品包裝等方面建立了嚴格的技術法規(guī)、標準和認證制度。例如，歐盟的EU、日本的“生態(tài)標志”等，這些對我國包括山東省的機電產(chǎn)品出口造成了很大損失。20O3年2月13日歐盟公布了《關于在電子電器設備中禁止使用某些有害物質(zhì)指令》和《報廢電子電器設備指令》，分別要求成員方確保從2006年7月1日起投放于市場的新電子和電器設備不含鉛、汞、鉻等六種有害物質(zhì)；要求報廢設備的收集費用由目前市場占有者按比例分擔，并且提出苛刻的80%的回收比例，這給我國包括山東在內(nèi)的出口企業(yè)帶來很大壓力。

(二)動態(tài)效應分析

綠色貿(mào)易壁壘給山東省的許多產(chǎn)品創(chuàng)造了新的市場機遇，具體表現(xiàn)在以下幾點：

1.環(huán)境管制能夠誘發(fā)創(chuàng)新。在環(huán)保領域，由于存在信息不完備，科技日新月異，企業(yè)經(jīng)營慣性，以及企業(yè)內(nèi)部控制等問題，企業(yè)實際上是具有很多的創(chuàng)新機會的。而創(chuàng)新能夠提高產(chǎn)業(yè)競爭力。

2.環(huán)境標準將為企業(yè)提供新的發(fā)展契機，如果企業(yè)具有敏銳的商業(yè)嗅覺，應當積極地抓住這個機會以獲得先動優(yōu)勢。多種統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，世界需求正向環(huán)境友善產(chǎn)品加速轉(zhuǎn)移。很多公司已經(jīng)開發(fā)出綠色產(chǎn)品，并獲得了回報和開辟了新的市場。例如德國因早于大部分其他國家制定和執(zhí)行了廢物回收標準，從而幫助德國企業(yè)在發(fā)展少包裝或無包裝產(chǎn)品方面獲得了先動優(yōu)勢。

3.綠色產(chǎn)品在未來的世界市場上具有極大的吸引力和競爭力。綠色產(chǎn)品具有較大的需求收入彈性，這意味著隨著消費者收入水平的不斷上升，該類產(chǎn)品的需求量將會有更明顯的提高。從市場營銷的角度來說，綠色產(chǎn)品將成為21世紀世界市場上主要的促銷手段。因為綠色產(chǎn)業(yè)及綠色產(chǎn)品能“挖掘”人類的內(nèi)在生態(tài)需求，更好地滿足人類的需求，因此具有無限的生命力。

四、山東省對外貿(mào)易與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議

(一)政府的對策

1.積極推進環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，集中力量扶植一批具有國際競爭能力的環(huán)保企業(yè)集團。由于綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)需要的技術和投入都較高，離開政府的扶持很難發(fā)展，因而山東省政府應借鑒國外成功經(jīng)驗，探索以經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)為主，行政和法律手段調(diào)節(jié)為輔的綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制。政府應具體做到：幫助企業(yè)引進、開發(fā)清潔生產(chǎn)技術、污染治理技術和“三廢”綜合利用技術，為企業(yè)生產(chǎn)、出口綠色產(chǎn)品提供信貸、融資便利、稅收優(yōu)惠等；宣傳綠色消費理念，引導消費者選購綠色產(chǎn)品，幫助企業(yè)培育綠色產(chǎn)品生產(chǎn)的規(guī)模優(yōu)勢；樹立綠色產(chǎn)品出口龍頭企業(yè)和典型綠色經(jīng)濟帶，逐步帶動省內(nèi)各類企業(yè)和各個地區(qū)發(fā)展綠色經(jīng)濟；引導外資向無污染行業(yè)和農(nóng)業(yè)等綠色技術薄弱的產(chǎn)業(yè)流動。引進國外先進的綠色生產(chǎn)技術、綠色管理經(jīng)驗以及發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)所需的資金。

2.建立外經(jīng)貿(mào)和環(huán)保以及質(zhì)檢部門之間有效的協(xié)調(diào)機制。由于長期以來部門各自為政、條塊分割嚴重，導致不同政府部門出臺的政策相互抵觸的現(xiàn)象時而可見。不改變這種狀況，生態(tài)建設與環(huán)境保護無法真正落到實處。為此，必須建立各級部門的有效協(xié)調(diào)機制。具體做法有：開展重大投資項目的環(huán)境影響評價，避免投資項目的環(huán)境污染與生態(tài)破壞；提高環(huán)境保護在經(jīng)濟決策中的作用，賦予“環(huán)境保護一票否決制”；各級部門定期聽取環(huán)境保護問題的情況匯報和環(huán)境保護問題的專題研究，及時協(xié)調(diào)對外貿(mào)易與環(huán)境保護的關系。

3.加強信息收集、整理和，建立綠色壁壘預警機制。國際組織或各國政府及其標準化機構經(jīng)常修訂或改變其技術法規(guī)、標準等，而山東省出口企業(yè)總體來說規(guī)模較小、資金缺乏，不重視或沒有條件收集目標市場的綠色壁壘信息。因而，山東省政府應充分利用國家貿(mào)易壁壘調(diào)查機制。通過世貿(mào)組織成員提供的有關技術標準和法規(guī)的國家級咨詢點、駐外機構、外貿(mào)企業(yè)和外國進口商等多種信息收集和反饋渠道，建立綠色壁壘信息中心和數(shù)據(jù)庫，對貿(mào)易伙伴的環(huán)保信息、指標體系、檢驗程序、檢測方法等進行動態(tài)跟蹤，及時向行業(yè)協(xié)會和企業(yè)發(fā)送情報使其早作準備。在這方面我國有沉痛的教訓，2OO2年1月歐盟作出對我國動物源性產(chǎn)品封關決定前，已有外商向我國有關部門提供了相關信息，并建議加快整改、積極交涉，但由于缺乏相應的處理機制和組織系統(tǒng)，我國并未重視國外客商提供的信息，致使損失慘重。而同樣面臨封關的越南，由于措施得力、反應及時，歐盟對其網(wǎng)開一面。

(二)企業(yè)的對策

1.實現(xiàn)綠色管理。綠色管理就是企業(yè)根據(jù)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的要求，把生態(tài)環(huán)境保護觀念融入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理之中，從企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)著手控制污染與節(jié)約資源，以實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)成長。這就要求企業(yè)上至總經(jīng)理下至普通員工都樹立綠色經(jīng)營理念，并將其導人企業(yè)核心價值之中形成企業(yè)綠色文化；開發(fā)綠色產(chǎn)品，即使用綠色技術、選擇綠色資源、設計和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品并采用綠色包裝；開展綠色營銷，即選擇有良好環(huán)保聲譽的分銷商建立綠色銷售渠道，使用綠色會計制度實行綠色定價，通過向消費者宣傳綠色產(chǎn)品知識、培養(yǎng)綠色消費意識、引導綠色消費行為；積極取得綠色認證，包括ISO14000國際環(huán)境標準體系認證和主要進口國的產(chǎn)品認證和體系認證，取得綠色環(huán)境標志，爭取獲得通向國際市場的通行證。

篇(3)

關鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0271-03

經(jīng)濟全球化的不斷深入及中國對外貿(mào)易的飛速發(fā)展，對外貿(mào)人才的素質(zhì)有了更高的要求。而近幾年來，國際貿(mào)易專業(yè)的學生就業(yè)狀況并不理想。許多企業(yè)表示，他們需要的是能直接進入業(yè)務狀態(tài)的應用型外貿(mào)人才，而目前高校培養(yǎng)仍主要停留在理論階段，畢業(yè)生缺乏對國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易具體程序和方法的了解。因此，培養(yǎng)面向國際市場、符合現(xiàn)代國際競爭需要、既有扎實理論基礎、又具備較強實踐操作能力的高級應用型外貿(mào)人才，既是社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是高等教育發(fā)展的要求。

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構，以及實現(xiàn)這種結(jié)構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。人才培養(yǎng)模式以教育目的為導向、以教育內(nèi)容為依托、以教育方法為具體實現(xiàn)形式。人才培養(yǎng)模式包括四個構成要素：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價。本文將基于“四要素”構建應用型外貿(mào)人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

一、培養(yǎng)目標

應用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)目標應以社會實際需要為核心，以培養(yǎng)學生的實際應用能力為重點，在培養(yǎng)過程中突出對學生實踐能力和專業(yè)技能的訓練，將知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)能在涉外部門、企業(yè)等從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級應用型人才。具體而言：

知識方面：掌握文化基礎知識，相關法律知識，經(jīng)濟、管理、營銷等領域的基本理論，國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的專業(yè)理論。了解當代國際貿(mào)易的發(fā)展狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，精通 WTO的規(guī)則以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)。

能力方面：具有從事國際貿(mào)易活動必需的專業(yè)操作能力，如國內(nèi)外市場調(diào)查分析能力、國際商務談判能力、進出口業(yè)務交易磋商能力、信用證審核能力、外貿(mào)制單與結(jié)匯能力、合同簽訂能力、撰寫各種外貿(mào)函電能力、跟單履行合同能力等。

素質(zhì)方面：具有一定的思想、文化、專業(yè)和身心素質(zhì)。思想素質(zhì)中應突出職業(yè)道德；文化素質(zhì)中應突出博學多才、視野開拓；專業(yè)素質(zhì)中應突出應用能力及創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)應突出靈活的反應力、良好的控制力、較強的適應力。

二、培養(yǎng)過程

培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)的核心，是指為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，根據(jù)人才培養(yǎng)制度的規(guī)定，運用教材、實驗實踐設施等中介手段，相互配合，以一定方式從事教學活動的過程。培養(yǎng)過程主要包括專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案等。

（一）課程體系

應用型外貿(mào)人才，一方面要具有扎實的專業(yè)基礎理論，另一方面要具有運用專業(yè)知識的能力。因此課程體系的構建應以“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、重實用”為原則，全面提高學生的知識、能力和素質(zhì)。整個課程體系由“平臺”+“模塊”兩個部分組成（見表1）。

基礎平臺包括四個模塊，主要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和基本技能。公共基礎模塊主要是通識知識的傳授，如英語、體育、思想道德等課程。學科基礎模塊主要開設經(jīng)濟學門類的基礎課程，如宏觀經(jīng)濟學、財政與金融等。跨學科基礎模塊則開設經(jīng)濟學門類以外的學科基礎課程，如會計學、管理學等。專業(yè)基礎模塊則開設國際貿(mào)易專業(yè)的基礎課程，如國際貿(mào)易理論與實務、世界經(jīng)濟概論等。基礎平臺的課程都屬于必修課，通過該平臺的學習，為其他課程的學習打下雄厚的理論基礎。

專業(yè)平臺包括六個模塊，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，并強調(diào)學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的拓展。專業(yè)骨干模塊側(cè)重于專業(yè)知識的深化，向?qū)W生進行系統(tǒng)性的專業(yè)知識教育，如國際經(jīng)濟合作、國際服務與技術貿(mào)易、國際經(jīng)貿(mào)談判等課程。專業(yè)選修模塊根據(jù)不同的專業(yè)方向來設置課程，可進一步分為國際貨代方向、國際商務方向、國際貿(mào)易合作方向等子模塊，要求學生根據(jù)自己的興趣、個性至少選擇其中一個子模塊，主要培養(yǎng)學生在國際貿(mào)易專業(yè)領域內(nèi)擁有一項核心技能。專業(yè)實踐模塊是獨立的實踐教學課程，如外貿(mào)模擬綜合實驗、單證員模擬操作等，主要培養(yǎng)學生對知識的運用能力、實際操作能力以及解決問題的能力。職業(yè)資格模塊側(cè)重于各種職業(yè)資格證書的考試培訓，包括報關員、報檢員、貨代員、外銷員等，這一模塊體現(xiàn)了用人單位對外貿(mào)人才的基本要求，是求職就業(yè)的敲門磚，學生可根據(jù)市場的需求和自身的情況選修一至兩個證書的培訓課程。職業(yè)輔助模塊是針對學生缺乏對產(chǎn)品、目標市場的了解而設置的，側(cè)重于傳授職業(yè)中必須的相關知識，如可以開設機電產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品、歐盟市場、北美市場、區(qū)域經(jīng)濟組織等課程，這一模塊同樣屬于選修課程。職業(yè)拓展模塊是為學生的職業(yè)規(guī)劃，滿足個性化需求設置的，是更深層次的專業(yè)教學，該模塊可以根據(jù)市場對高層次外貿(mào)人才的需求分成國際商務談判師、涉外律師、國際貿(mào)易研究咨詢員等子模塊，學生可以根據(jù)自己的能力和職業(yè)規(guī)劃考慮選修一個子模塊，也可以放棄選修。

普通教育平臺包括三個模塊，主要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。公共選修模塊包括音樂、美術、書法等課程，人文科學選修模塊包括社會學、文化學、歷史學等課程，自然科學選修模塊包括環(huán)境科學、信息學、材料科學等課程。這三個模塊的課程和專業(yè)沒有直接關系，主要是擴大學生的知識面，培養(yǎng)應用型人才必不可少的人文科學素養(yǎng)。

和傳統(tǒng)的課程體系相比，該課程體系增加了職業(yè)資格模塊、職業(yè)輔助模塊和職業(yè)拓展模塊，豐富了人文科學選修模塊和自然科學選修模塊，更有利于學生知識面的拓寬、綜合素質(zhì)的提升、實踐能力的加強以及職業(yè)目標的實現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)途徑是指人才培養(yǎng)活動所借助的一定的載體，也就是人才培養(yǎng)的方式、方法和手段，一般包括教學途徑和非教學途徑。

1.教學途徑。高校的人才培養(yǎng)任務主要是通過教學活動來實現(xiàn)的。應用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)，離不開教學模式的改革與優(yōu)化。在此構建“三位一體”的教學模式：即理論教學、案例教學、實踐教學。理論教學是一種傳統(tǒng)的教學方法，它能夠使學生通過系統(tǒng)學習，掌握國際貿(mào)易理論知識，建立分析實際問題的基礎和框架，培養(yǎng)全局觀念和邏輯思維能力。案例教學有利于強化學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，加強學生的表達能力、溝通能力、團隊意識和合作精神。實踐教學是典型的參與式教學，通過全面模擬企業(yè)進出口業(yè)務的實際情景和各個貿(mào)易環(huán)節(jié)，能夠使學生開拓思維，激發(fā)學生解決問題的強烈欲望，幫助學生理解理論知識，掌握操作技能，提高學生綜合運用所學知識的能力。在每一個教學環(huán)節(jié)中，要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，綜合運用問題式、啟發(fā)式、討論式、互動式等多樣化的教學方法。

2.非教學途徑。非教學途徑是相對于正常教學活動而言的，主要包括一切被稱之為“隱性課程”的教育環(huán)境及教育活動，比如校園文化、社會實踐、課余活動等。針對一個具體的專業(yè)而言，非教學途徑主要從兩個方面開展。一是組織各種社會實踐活動，如社會調(diào)查、參觀訪問、短期生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等，鍛煉學生的意志力，提高學生的專業(yè)認知度，增進學生的職業(yè)體驗和職業(yè)適應性，培養(yǎng)學生的實際操作能力。二是大力開展與專業(yè)緊密相關的課外活動，如成立學生專業(yè)協(xié)會組織、建立專業(yè)論壇、開展創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等各種比賽，請業(yè)內(nèi)人士作專題報告等，培養(yǎng)學生的團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是指人才培養(yǎng)模式的實踐化形式，主要包括培養(yǎng)目標的定位、教學計劃和非教學途徑的安排等。其中教學計劃是培養(yǎng)方案的實體內(nèi)容，一般由課程的設置、學時學分結(jié)構和教學過程的組織三部分組成。在教學計劃的制訂上應注意以下幾點：

1.課程設置。第一，課程設置要體現(xiàn)“厚”――基礎理論寬厚；“精”――精選少開；“實”――適應社會發(fā)展的需要、適應學生就業(yè)需要；“新”――緊緊追趕學科的發(fā)展四大特點。第二，各院校可以根據(jù)辦學特色和所屬地域背景，開設一二門專業(yè)特色課程，以更好地服務地方經(jīng)濟。如農(nóng)業(yè)院校的國際貿(mào)易專業(yè)可以開設“農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易”、攀枝花學院的國際貿(mào)易專業(yè)可以開設“鋼鐵貿(mào)易”。第三，為提高學生的英語聽說能力，應選擇部分課程開設雙語教學，如《國際商務談判》，并使用英文原版教材。

2.學時學分結(jié)構。第一，適當加大選修課學分比重，提高學生課程學習的自主性和選擇性，增強學生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，改變知識結(jié)構單一的局面，提升綜合能力。第二，在專業(yè)課的學時安排上，除獨立實踐教學環(huán)節(jié)外，每一門課程的學時都應分成理論學時和實踐學時兩個部分，努力縮小理論教學與實踐教學的差距，增強學生的實踐能力和應用能力，建議實踐教學學時不低于總學時的40%。

3.教學過程的組織。合理安排課程的時間順序，各門課程要銜接恰當，由淺入深，循序漸進，注意知識與能力培養(yǎng)的延續(xù)性、漸進性，避免安排的混亂和無規(guī)律。

三、培養(yǎng)制度

培養(yǎng)制度是有關人才培養(yǎng)的重要規(guī)定、程序及其實施體系，是人才培養(yǎng)得以按規(guī)定實施的重要保障與基本前提。培養(yǎng)制度包括基本制度、組合制度和日常教學管理制度三大類。

基本制度有學年制和學分制兩種模式。目前高校教育提倡學分制，這樣便于學生根據(jù)自己的實際情況和學習能力安排學習進度，發(fā)揮主動性和積極性，也有利于學習能力強的學生早日畢業(yè)，縮短成才時間。

組合制度是為學有余力的學生提供額外的學習課程，如雙學位、主輔修等制度。一個優(yōu)秀的外貿(mào)人才，除了具備本專業(yè)的基本理論和技能外，還應該了解和掌握法律、營銷、外語、管理、金融、信息等相關知識。組合制度正好滿足了外貿(mào)人才的培養(yǎng)要求，每個學生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃、愛好特長，選擇相關專業(yè)修讀雙學位或者輔修。目前中國重點高校普遍實施了雙學位、主輔修制度，但很多地方院校還只有單一的主修制度。因此，作為地方院校應積極創(chuàng)造條件，先實施主輔修制度，再爭取雙學位制度。為了充分利用教育資源，高校之間可以聯(lián)合進行選課、輔修、雙學位的學習，發(fā)揮高校的群體優(yōu)勢。

日常教學管理制度是為維護正常教學秩序，使教學過程正常運轉(zhuǎn)而制定的各種規(guī)章、規(guī)則等制度體系，如教考分離制度、補考制度及各種獎懲制度。

四、培養(yǎng)評價

培養(yǎng)評價是依據(jù)一定的標準對培養(yǎng)過程及所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效益做出客觀衡量和科學判斷的一種方式。它是培養(yǎng)模式的調(diào)控性因素，對培養(yǎng)目標、制度和過程進行監(jiān)控，并及時對前幾種因素進行反饋、調(diào)節(jié)與優(yōu)化。應用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)評價可以包括以下幾個方面：

1.對學生學業(yè)成績的評價。（1）改進課程考核制度。加強對學生的日常考核，注重對過程的控制與評價，增加課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報告、課程論文等考核方式。（2）改進考核內(nèi)容。課程考核時減少對知識記憶性的考察，加強對應用性的考核，加大案例分析題、綜合題、論述題等應用性題型的比例。（3）加強實踐課程考核。將課程實訓與學生相應課程的學習相結(jié)合，確定評估依據(jù)和標準，重點考核學生的實踐動手能力。

2.對學生就業(yè)情況的評價。建立畢業(yè)生追蹤調(diào)查與信息反饋制度，地方和區(qū)域行業(yè)人才需求走訪與問卷調(diào)查制度。

3.對教學過程的評價。建立完善教學評價體系，以專家、同行、學生、企業(yè)為評價主體，評價內(nèi)容包括課程設置、教學方法、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果、教學制度等多個方面，評價方式包括隨堂聽課、問卷調(diào)查、交流討論等多種方式。

參考文獻：

[1] 成中梅.學習型高校的人才培養(yǎng)模式研究[D].武漢:華中科技大學，2008.