序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育創(chuàng)新論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

11學(xué)生管理內(nèi)容過于片面

學(xué)生管理作為高職教育的重要組成部分，新教育理念要求高職院校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的社會實(shí)用型人才，這些要求是高職院校在學(xué)生管理工作中需要面對的，但是高職院校卻忽視了關(guān)于學(xué)生道德素質(zhì)、健康心態(tài)以及體質(zhì)鍛煉等“軟”方面的培養(yǎng)，而一味地強(qiáng)調(diào)對學(xué)校規(guī)則制度、對學(xué)生各種行為約束以及提高學(xué)習(xí)成績等“硬”方面的管理，單一的管理內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生是達(dá)不到新教育理念要求的。

1.2學(xué)生管理側(cè)重制度化、忽視人性化管理

學(xué)生管理工作制度化對于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的，但是高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用型技能人才的教育場所，其管理的對象是思維敏捷、意識超前的學(xué)生，因此在學(xué)生管理工作中，需要學(xué)校形成以制度化管理為主，人性化管理為輔的管理模式，但是高職院校在學(xué)生管理中只是一味地強(qiáng)調(diào)制度化管理，而沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際問題，以及產(chǎn)生問題的原因等，缺乏人性化管理造成的結(jié)果只能是學(xué)生管理工作會更加困難，學(xué)生管理工作的效率會更低。

2高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新途徑研究

為適應(yīng)新教育理念要求，為社會培養(yǎng)更多的高技能、高素質(zhì)實(shí)用型人才，高職院校要改變傳統(tǒng)落后管理理念、樹立以“學(xué)生為本”的管理理念，積極創(chuàng)新管理模式。

2.1將以“學(xué)生為本”的理念貫穿到學(xué)生管理工作中

為適應(yīng)新課改要求，高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)該將以“學(xué)生為本”的理念貫穿到整個管理工作體系中，首先高職院校要改變學(xué)校管理者處于主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，化解學(xué)校管理者與學(xué)生對立的關(guān)系；其次高職院校學(xué)生管理工作要具有服務(wù)意識，幫助學(xué)生解決其存在的問題，而不是將工作重心放在遏制與強(qiáng)制學(xué)生不犯錯層面上；最后“以學(xué)生為本”的管理理念并不是采取完全放開的管理模式，而是要在各項(xiàng)規(guī)章制度允許的范圍內(nèi)，對學(xué)生實(shí)施人性化管理，高職院校的學(xué)生其自控能力還相對較弱，他們的思想意識還不成熟，容易受到外界的影響，如果高職院校不對其進(jìn)行強(qiáng)制管理的話，其可能會走向歧途，因此高職院校必須要做出一些強(qiáng)制制度措施。

2.2建立以輔導(dǎo)員為中心，多種渠道相結(jié)合的學(xué)生管理體系

針對高職院校單一的學(xué)生管理制度，高職院校要積極構(gòu)建以輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生管理制度與多渠道相結(jié)合的學(xué)生管理教育體系。但是由于高職院校普遍存在輔導(dǎo)員數(shù)量不足的問題，再加上學(xué)生存在的問題比較多，涉及的情況比較復(fù)雜，單靠輔導(dǎo)員的力量是不行的，因此學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮高職院校其他工作人員的職能特色，形成多渠道相結(jié)合的學(xué)生管理系統(tǒng)，比如實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)階段的管理、心理指導(dǎo)教師可以解決學(xué)生的心理問題、學(xué)校團(tuán)支部可以增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺悟等等。

2.3充分利用校企合作資源創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式

“校企合作”是高職院校教育模式創(chuàng)新的體現(xiàn)，是高職院校培養(yǎng)高技能實(shí)用型專業(yè)人才的重要途徑，是高職院校走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的必然發(fā)展道路。“校企合作”教學(xué)模式的開展，需要學(xué)生利用一定的時間到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此高職院校要積極利用校企合作教學(xué)模式，充分借鑒校企合作資源開展管理模式的創(chuàng)新管理：首先，采取靈活的學(xué)生管理教育形式。針對高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，高職院校可以安排專門的輔導(dǎo)教師深入到學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)中，通過近距離觀察學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，并將問題及時反饋到學(xué)校、企業(yè)，便于學(xué)校與企業(yè)及時根據(jù)學(xué)生的問題調(diào)整管理策略，幫助學(xué)生進(jìn)步。其次，發(fā)揮企業(yè)的真實(shí)案例的教育作用。高職院校學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，他們通過接觸一線的技術(shù)工人，可以了解到自己以后從事崗位的特點(diǎn)，以及通過一線企業(yè)技工人員的幫帶，讓企業(yè)技工人員幫助學(xué)生解決其工作中所存在的問題，實(shí)踐證明，企業(yè)一線技工人員的幫扶作用要高于學(xué)校教師的指導(dǎo)。最后，高職院校要借助校企合作資源積極宣傳良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識。良好的企業(yè)文化有助于提高學(xué)生的思想政治意識，學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)的過程中，通過接觸良好的企業(yè)文化，可以凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生提高思想政治意識，因此校企雙方應(yīng)形成教育合力，充分利用校企合作資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4實(shí)施素質(zhì)教育管理學(xué)分制度

學(xué)生管理工作要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考核，隨著社會對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力要求的提高，高職院校要改變以往的考試制度，建立素質(zhì)教育學(xué)分制考核制度，學(xué)分制度就是實(shí)現(xiàn)管理與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要接受專業(yè)理論知識、課外實(shí)踐活動，還要接受思想政治教育等。素質(zhì)教育管理學(xué)分制度能有效地幫助學(xué)生規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)與生活，從制度上保證其參加必需的教育活動，達(dá)到最基本的發(fā)展目標(biāo)。

3結(jié)束語

篇(2)

目前，我國高校大學(xué)生大多具有較為優(yōu)越的物質(zhì)條件，其思維活躍，個性張揚(yáng)，具有顯著的時代特征，然而他們大多都以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的思想，自我管理能力不強(qiáng)，容易受到外界不良環(huán)境的影響，并且思想承受能力較差；加之，負(fù)責(zé)大學(xué)生管理工作的大多數(shù)是學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)不足的年輕輔導(dǎo)員，在管理學(xué)生中通常忽視細(xì)節(jié)性的問題，導(dǎo)致學(xué)生和輔導(dǎo)員間的相處較為冷漠或者過于熱誠。基于上述學(xué)生管理存在的問題分析，需要高校加強(qiáng)學(xué)生管理創(chuàng)新，以提高高等教育質(zhì)量。①高校需高度重視大學(xué)生思想政治工作，通過開展各種集體活動，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，加強(qiáng)其愛國主義教育，使其樹立正確的價值觀與人生觀；②高校要加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提高其在理論和政策等方面的素質(zhì)與能力，并且也可以建立輔導(dǎo)員溝通機(jī)制，將各自在大學(xué)生管理中切實(shí)提高教育質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)相互分享，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作；③輔導(dǎo)員自身也要不斷地充實(shí)和更新專業(yè)知識，并且在同大學(xué)生接觸交流中要善于對學(xué)生的心理變化與思想動態(tài)進(jìn)行分析研究，對于大學(xué)生遇到的實(shí)際困難應(yīng)及時地給予幫助和引導(dǎo)，同時輔導(dǎo)員要注意自身的影響力，旨在做好學(xué)生管理工作的同時，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，提高教育質(zhì)量。

二、高校管理創(chuàng)新之二：教師管理創(chuàng)

新近些年，鑒于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資力量卻嚴(yán)重不足，無法滿足高校各項(xiàng)工作發(fā)展的需要，導(dǎo)致高校教師所承擔(dān)的教學(xué)與科研任務(wù)較重。具體而言主要體現(xiàn)在：其一，高校教師在教學(xué)工作開展中，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)修的科研資金支持，使得其教學(xué)熱情逐漸喪失，教學(xué)工作成為機(jī)械式的重復(fù)勞動，無法加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力；其二，缺乏健全的激勵機(jī)制。當(dāng)前，大多高校對教師人文關(guān)懷比較淡薄，缺乏吸引力，方式較單一，層次不清晰，同時，在薪酬方面激烈教師時，缺乏諸如職稱晉升、工齡和職務(wù)調(diào)整等激勵手段的運(yùn)用，使得教師懷疑自身價值，一定程度上影響教學(xué)工作效率，甚至選擇其他職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致高校教師人才流失。基于上述教師管理存在的問題分析，需要高校加強(qiáng)教師管理創(chuàng)新，以提高高等教育質(zhì)量。①高校應(yīng)注重對教師，特別是前沿學(xué)科師資力量的培訓(xùn)，盡量為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，在科研方面也要給予足夠的資金扶持，以提高其對教學(xué)的熱情，充分發(fā)揮其教學(xué)創(chuàng)新的能力；②高校要“以人為本”，使教師感受到人文關(guān)懷，意識到自身價值，使其對高校存在歸屬感從而對教學(xué)管理不斷地創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量；③建立健全激勵機(jī)制。高校應(yīng)本著注重崗位和淡化身份的理念，根據(jù)優(yōu)勞優(yōu)酬的原則對教師資源進(jìn)行優(yōu)化配置，在最大程度上發(fā)揮教師的教學(xué)工作潛能；同時在通過增加薪酬方式激勵時，要把相對影響較大的穩(wěn)定因素考慮在內(nèi)，諸如職務(wù)、技能和學(xué)歷等，完善績效評價體系，避免在高校內(nèi)部形成平均主義式的分配制度。教師管理環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅可以提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠增強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)力，推進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。

三、高校管理創(chuàng)新之三：教學(xué)管理創(chuàng)新

高校教學(xué)管理所包含的內(nèi)容十分廣泛，既有教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理，也有教材、課程、學(xué)科以及教學(xué)計(jì)劃管理，其在高校管理中占據(jù)了極其關(guān)鍵的地位。當(dāng)前，由于高校連年擴(kuò)招，使得高校教學(xué)管理問題日益凸顯，具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，學(xué)生的思想道德水平和能力素質(zhì)參差不齊，高校未能形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在培育學(xué)生道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、健康情緒，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志以及完善學(xué)生個性等方面仍有一定難度；其二，高校在教學(xué)管理上過于注重對學(xué)生灌輸知識，未能加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，不夠重視其創(chuàng)造性。高校教學(xué)管理多圍繞傳播知識開展，忽視了大學(xué)生個性的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。最后，在學(xué)科建設(shè)方面，大多數(shù)高校在很大程度上存在著滯后現(xiàn)象，在建立新的院系時，沒有足夠的師資力量和同院系相配套的硬件設(shè)備，直接影響到高校的科研水平及其教學(xué)質(zhì)量。

篇(3)

1.學(xué)生參與率低。由于學(xué)生長期接受傳統(tǒng)教育體制的影響，并且很多的高校存在一定的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，很大程度上忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，因此嚴(yán)重的影響了多數(shù)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，以此制約著大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。從大學(xué)生參與“制作（撰寫）科技作品（論文）、參與教師科研課題研究、申報(bào)學(xué)校科研立項(xiàng)項(xiàng)目”等三項(xiàng)活動中不難看出，大學(xué)生雖然參與科技創(chuàng)新活動，但是真正進(jìn)入科研領(lǐng)域的比例是少之又少的。雖然“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃打算在全國各高校引起強(qiáng)烈的反映，起到了示范和帶動作用，但從每年高校的參與人數(shù)來說，也是鳳毛麟角，更多高校只是把它作為鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的一個口號，唱得很響，但是并沒有充分調(diào)動絕大多數(shù)大學(xué)生積極行動，參與其中。

2.缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)和幫助。科技創(chuàng)新活動是一個系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新性和專業(yè)性特點(diǎn)決定了專業(yè)教師的重要指導(dǎo)作用。在普通學(xué)校，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動往往是一些大學(xué)生有創(chuàng)新意識和愿望，自己動手進(jìn)行一些科技含量較低的小制作，由于沒有相應(yīng)的政策支持，指導(dǎo)教師幾乎不參與，或參與非常少，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影響了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

3.學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制不健全。科技創(chuàng)新激勵機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生能夠不斷深入研究科技創(chuàng)新活動、平衡有效發(fā)展的一個重要的制度基礎(chǔ)，與學(xué)分設(shè)置、課程改革以及學(xué)生評價體系，物質(zhì)和精神激勵等因素密切相關(guān)。但一方面，以獲獎、、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等特定標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果，雖然也形成了學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制，但這種激勵標(biāo)準(zhǔn)高，太過于苛求、讓大部分學(xué)生望而卻步。另一方面，一些高校還沒有建立聯(lián)系這些因素之間的機(jī)制，只注重傳統(tǒng)的物質(zhì)和精神獎勵，而忽視學(xué)生的學(xué)分及評價制度創(chuàng)新，激勵學(xué)生科技創(chuàng)新制度還沒有真正形成。

4.物質(zhì)保障條件不到位。活動場地、必要的資金和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備都是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。目前，大學(xué)生由于科技活動投入的嚴(yán)重不足，我們可以從以下進(jìn)行分析：忽視管理團(tuán)隊(duì)的組織和專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；活動經(jīng)費(fèi)來源，一般主要依靠學(xué)校的補(bǔ)助；專門為學(xué)生開展科技活動的設(shè)施和場地非常的有限，有些高校甚至是沒有的。這些物質(zhì)條件的不到位，在很大程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)展。

二、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)長效機(jī)制的探索與實(shí)踐

1.加強(qiáng)宣傳，營造大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的良好氛圍。根據(jù)參與學(xué)生少的現(xiàn)象，應(yīng)該積極嘗試通過各種渠道（如課堂教學(xué)，課外活動等）進(jìn)行有效的引導(dǎo)和宣傳，給學(xué)生解讀學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持和保障激勵政策，同時介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)知，自我完善中的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，并積極參加科技創(chuàng)新活動。通過宣傳和指導(dǎo)，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和自主性。

2.加強(qiáng)科技創(chuàng)新制度建設(shè)，健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的保障機(jī)制。開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動的一個重要保障就是完善運(yùn)行管理體制。首先，大學(xué)生創(chuàng)新活動能夠開展的前提條件就是得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；第二，要制定完善的政策和制度，提供相應(yīng)的活動經(jīng)費(fèi)和硬件支持，以此保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的正常開展；第三，要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心強(qiáng)、有吃苦耐勞精神、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這也是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展的重要驅(qū)動力。同時也要不斷完善相關(guān)的獎勵機(jī)制，以此加大科技創(chuàng)新的表彰力度，并與獎學(xué)金評定以及優(yōu)秀學(xué)生的選拔等評比活動掛鉤，要把學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入年度工作考核目標(biāo)體系，從而調(diào)動學(xué)生主體和個體的積極性。

篇(4)

一、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成

很多教師對于美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)定位的認(rèn)識都過于狹隘，會簡單認(rèn)為美術(shù)課程的教學(xué)就是讓學(xué)生對于相應(yīng)的美術(shù)作品形成一定認(rèn)知，能夠借以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美品位。這些確實(shí)都是非常重要的課程教學(xué)目標(biāo)，然而，美術(shù)課程的教學(xué)功能定位絕不僅僅局限于此。教師要在培養(yǎng)學(xué)生有良好的藝術(shù)審美品位的同時，也要促進(jìn)學(xué)生健全人格的逐漸形成，要讓學(xué)生對事物有自己的審美方式與相應(yīng)的理解及判斷。這才是學(xué)生思維能力與感受能力的一種體現(xiàn)，也是美術(shù)課程的深層次教學(xué)意義的體現(xiàn)。教師要對初中美術(shù)教育的功能有全新定位，對課程教學(xué)的效用展開更深入的挖掘，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠帶給學(xué)生更多積極正面的影響，并且讓學(xué)生從美術(shù)課堂上得到更多有益的收獲。初中美術(shù)教育的目的不是為了使所有的學(xué)生都成為畫家，而是為了陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)教育的過程中感受到一種輕松、愉快。而美術(shù)作品中的各種形、色、質(zhì)，其本身就含有這種輕松愉悅感，其實(shí)質(zhì)是人類感情的載體。在美術(shù)教育的過程中，學(xué)生能夠通過直觀感覺來產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。可以說，美術(shù)教育在一定程度上是一個情感釋放的過程，同時它又是一個心理完善和健全的過程。培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格是當(dāng)前的義務(wù)教育中最為重要的一個目標(biāo)，這對于學(xué)生今后的成長也有著非常重要的意義。教師要充分體現(xiàn)美術(shù)課程在實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)上所能夠發(fā)揮的輔助功效，并且對于美術(shù)教育的功能定位有更深入的挖掘，這樣才能夠培養(yǎng)出更多全面發(fā)展且具備健全人格的優(yōu)秀學(xué)生。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

為了更好地體現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)意義，并且實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教育新的功能定位，這需要教師在教學(xué)思路上有積極的革新。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具就是一個很好的出發(fā)點(diǎn)，這也能夠極大地提升美術(shù)課程的教學(xué)效率。在很多知識的講授上教師可以用現(xiàn)代化工具作為輔助，這不僅能夠讓知識的呈現(xiàn)更加直觀，也能夠降低知識點(diǎn)理解上的難度與障礙。同時，現(xiàn)代化工具在欣賞課的教學(xué)中也能夠發(fā)揮極大的效用，通過多媒體能夠?qū)⒑芏嗑赖乃囆g(shù)作品呈現(xiàn)在大家面前，無論是圖片還是視頻的展示，都能夠幫助學(xué)生近距離接觸這些作品，并且讓學(xué)生對這些精美的藝術(shù)作品有更深入的體驗(yàn)。借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備比傳統(tǒng)的口口傳授的方法更加形象生動，省時省力，而且它所傳遞的信息量很大。比如，在給學(xué)生講授“近低遠(yuǎn)高”這個概念的時候，教師完全可以用多媒體動畫，立體形象地展示給學(xué)生，而不再是用文字單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學(xué)生看，但圖片的大小是十分有限的，很難讓學(xué)生更加清晰地了解到底什么是“近低遠(yuǎn)高”。多媒體工具的使用則極大地化解了這個教學(xué)難題，能夠讓學(xué)生清晰直觀地看到這個概念以及它的體現(xiàn)。這便是教學(xué)效率的一種提升，也充分體現(xiàn)了教學(xué)思路的積極轉(zhuǎn)變所能夠帶來的教學(xué)變化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力對于美術(shù)課程的教學(xué)而言非常重要，很多教師也能夠清晰意識到這一點(diǎn)。然而，在過往的課程教學(xué)中，教師雖然明白培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的價值與意義，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中對于這一點(diǎn)的落實(shí)卻并不透徹。在全新的美術(shù)教育功能定位的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)在這一點(diǎn)上有更為深入的改善與革新。在教學(xué)過程的組織與設(shè)計(jì)中要更明確地體現(xiàn)這一點(diǎn)，要不斷深化對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣才能夠營造更加生動有趣的課堂，并且能夠真正實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。這也能夠更好地體現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)價值，并且能夠更有效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力。比如，在學(xué)習(xí)《線的魅力》這節(jié)課時，教師應(yīng)該不要拘泥于課本上所講授的內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用各種各樣的線條來畫出自己心目中所想象的圖形，并且讓學(xué)生介紹自己的圖形所具體代表的含義。在這樣的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的鍛煉，也感受到了獨(dú)立創(chuàng)造的樂趣。隨著這樣的教學(xué)過程的不斷積累，學(xué)生的獨(dú)立思維會一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，不僅想象力與創(chuàng)造力會得到極大的提升，自身的美術(shù)創(chuàng)作能力也會得到很好的發(fā)展與構(gòu)建。

四、總結(jié)

篇(5)

 

畢業(yè)論文是成人高等教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間 需要完成的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題的有效手段， 也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關(guān)規(guī)定和要求：“實(shí)踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學(xué)習(xí)年限 內(nèi)申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學(xué)習(xí) 年限內(nèi)畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學(xué)生特點(diǎn)，搞好畢業(yè)論文寫作教 學(xué)與引導(dǎo)，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學(xué)生特點(diǎn)分析

 

(一)學(xué)生的來源與知識層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報(bào)考條件的放 寬，學(xué)生來源呈現(xiàn)多元化趨勢。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué) 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計(jì)分析，成高學(xué)生由過 去單一的中專以上學(xué)歷、在職業(yè)務(wù)或管理骨干轉(zhuǎn)變 為在職業(yè)務(wù)骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負(fù)責(zé)人)或普通職工;具有高中或相當(dāng) 于高中文化程度的技術(shù)工人;社會青年;中專或技校 畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復(fù)雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生知識層次參差不齊。其中，技 術(shù)工人中具有高中學(xué)歷層次僅占11.5%,相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人占88.5%。在職業(yè)務(wù)或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強(qiáng); 具有高中或相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人，專業(yè) 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但文化基礎(chǔ)薄弱，理論知識欠缺， 綜合學(xué)習(xí)能力較差;社會青年以及中專或技校畢業(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)能力高 于技術(shù)工人。

 

(二) 年齡結(jié)構(gòu)分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負(fù)盈虧單位逐步轉(zhuǎn) 化為財(cái)政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學(xué)成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結(jié) 構(gòu)偏大的現(xiàn)象。

 

(三) 學(xué)習(xí)動機(jī)分析

 

成人大學(xué)生，學(xué)習(xí)心理比較復(fù)雜。在職的是因 職稱、職務(wù)、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學(xué)習(xí)，學(xué)到足以維 持生計(jì)的知識和本領(lǐng)，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實(shí)力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認(rèn)可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求務(wù) 實(shí)，迫切希望學(xué)到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認(rèn)同。此外，由于近年來國家實(shí)行大學(xué) 生村官制度，以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，部 分在任的村社干部有了危機(jī)感，因而參加成人高等 教育學(xué)習(xí)。

 

二、成人高等教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認(rèn)識不夠

 

學(xué)生對論文寫作的認(rèn)識不夠，重視程度不高。 學(xué)生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質(zhì)量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和模式，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分 學(xué)生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現(xiàn)象。

 

(二) 知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性弱

 

成人學(xué)生經(jīng)過實(shí)際工作，知識的運(yùn)用和技術(shù)的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術(shù)熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點(diǎn)式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)， 知識結(jié)構(gòu)不合理，運(yùn)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計(jì)分 析，65%的學(xué)員論文存在結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實(shí)踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學(xué)生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個體實(shí)

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準(zhǔn)確透徹、論證嚴(yán)密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運(yùn)用不在 同一層面上，削弱了學(xué)術(shù)論文的特性。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻(xiàn)引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學(xué)與指導(dǎo)不力

 

由于學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學(xué)均安排在最后一個學(xué) 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進(jìn)行分析和引導(dǎo)，難以與學(xué)生的工作實(shí)踐 及其專長有效對接，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈 感，無法有效達(dá)到畢業(yè)論文寫作的教學(xué)目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學(xué)管理部門聯(lián) 合指導(dǎo)教師來共同實(shí)施的，從選題到收集資料、做 實(shí)驗(yàn)、做調(diào)查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照相應(yīng)的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實(shí)，教學(xué)管理部門 更多地關(guān)注最后的結(jié)果，卻忽視了對于決定論文成 敗關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質(zhì)量水平。

 

三、根據(jù)成人學(xué)生特點(diǎn)，提高論文寫作質(zhì)量的 對策與建議

 

(一)提高認(rèn)識

 

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質(zhì)和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識和所形成 的能力進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)教師必須提高 對論文指導(dǎo)工作的認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合成人大學(xué)生的特點(diǎn) 和基本情況積極有效地進(jìn)行論文指導(dǎo)，這是全面提 高畢業(yè)論文的關(guān)鍵。最后，教學(xué)管理部門的認(rèn)識提 高是論文整體質(zhì)量能否提高的保證。因此，需加強(qiáng) 對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學(xué)管理工作并重的地位，真正認(rèn)識到畢業(yè)論 文在整個教學(xué)系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評價模式

 

研究表明，成人學(xué)習(xí)者工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點(diǎn)突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強(qiáng)，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學(xué)生工作實(shí)際為基 礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結(jié)合為主 要內(nèi)容，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，從而適應(yīng)成人大 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學(xué)手段和方式

 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年以來，有85%左右來自于生 產(chǎn)一線的學(xué)生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標(biāo)準(zhǔn)等。針對這種情況，首先應(yīng)改 革教學(xué)計(jì)劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學(xué)期提到第三學(xué)期進(jìn)行，便于讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。第二，應(yīng)加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學(xué)課時數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學(xué)時，對于論文的基本格式都不掌握的學(xué) 生來說，明顯偏少。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，合理的 課時數(shù)應(yīng)為20— 24學(xué)時。第三，科學(xué)合理把握教 學(xué)重點(diǎn)。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結(jié)構(gòu)、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應(yīng)作為面授教 學(xué)重點(diǎn)。第四，改革教學(xué)手段，采用參與式教學(xué)方 法。授課教師要認(rèn)真總結(jié)和分析成人大學(xué)生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進(jìn)行有針對性 的教學(xué)，做到由淺入深、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

 

(四)多管齊下，加強(qiáng)論文寫作引導(dǎo)

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)是作為引導(dǎo)、規(guī)范 學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學(xué)生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學(xué)難以解決學(xué)生論文寫作的全部問題，無法 達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)模式，各門課程的教學(xué)應(yīng) 以基本知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關(guān)課程的專題調(diào)研以及實(shí)踐報(bào)告，并 要求在規(guī)定的時間內(nèi)以論文寫作的基本格式和要求 進(jìn)行撰寫，任課教師進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評，共同分析存在 的不足和需要補(bǔ)充、完善的問題，達(dá)到提高學(xué)生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學(xué) 時，及時提供論文寫作指導(dǎo)教師名單和基本信息， 指導(dǎo)教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強(qiáng)學(xué)生論文寫作的信心。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)， 2008年以來，西南林業(yè)大學(xué)成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達(dá)到70%以上。

 

(五)強(qiáng)化畢業(yè)論文全過程管理 加強(qiáng)對畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)和管理，把畢業(yè)論 文的各個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的核 心。第一，要選配好指導(dǎo)教師，強(qiáng)化指導(dǎo)教師職責(zé)。 指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)是提高論文質(zhì)量的 重要保證，指導(dǎo)活動貫穿于論文寫作的每一個具體 步驟。要求指導(dǎo)教師從學(xué)生選題、查資料、調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)，到論文開題、撰寫、修改、定稿等全過程進(jìn) 行引導(dǎo)。第二，應(yīng)規(guī)范論文評審意見。根據(jù)成人大 學(xué)生的特點(diǎn)，對于論文存在的問題有針對性地進(jìn)行 點(diǎn)評，盡量詳細(xì)地提出修改意見或建議。第三，充 分利用電子網(wǎng)絡(luò)，及時反饋論文評審意見。傳統(tǒng)的 論文評審是由學(xué)生打印好畢業(yè)論文郵寄到學(xué)校-學(xué) 校分發(fā)到論文評審指導(dǎo)教師-評審指導(dǎo)教師將論文 評審意見反饋到教學(xué)管理部門-教學(xué)管理部門將論 文評審意見郵寄到學(xué)生。不僅耗時，而且溝通不暢。 因此，應(yīng)充分利用電子網(wǎng)絡(luò)，改革評審手段和方式。 另外，嚴(yán)格畢業(yè)論文答辯，不僅能為畢業(yè)生相互學(xué) 習(xí)提供寶貴機(jī)會和平臺，也能有效杜絕論文抄襲或 請人寫作現(xiàn)象的發(fā)生，有效保證論文的真實(shí)性和質(zhì) 量。

篇(6)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；指導(dǎo)老師；大學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0090-02

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，更符合當(dāng)代大學(xué)生成長的需求與渴望。國務(wù)院2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（〔2015〕36號），全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。教育部也提出各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)工作的要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新活動中存在的主要問題

全國各個高校正在積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已取得了很多的積極進(jìn)展，但也存在一些突出的問題。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新教育理念相對落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，創(chuàng)新激勵機(jī)制不健全，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力有所欠缺。大學(xué)生渴望提升，但創(chuàng)新意識不足，堅(jiān)持做下去的較少。

二、激發(fā)和提升高校大學(xué)生創(chuàng)新活動能力的措施

本文作者結(jié)合多年指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師和學(xué)生個人四個層面提出以下一些措施，以激發(fā)和提升當(dāng)代高校大學(xué)生的創(chuàng)新活動能力，以饗同行。

（一）高等學(xué)校樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)行教育改革

高等學(xué)校不僅是教書育人，同時也是開展大學(xué)生創(chuàng)新活動和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺和載體。我們認(rèn)為可從以下幾個方面加強(qiáng)工作：

1.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳引導(dǎo)。成立校院兩級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、指導(dǎo)、評審和咨詢等，并由教務(wù)處實(shí)踐科或校團(tuán)委負(fù)責(zé)日常的工作。召開大學(xué)生創(chuàng)新活動的總結(jié)表彰大會，樹立先進(jìn)典型，對有突出成績的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)宣傳報(bào)道，舉辦優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新成果的展覽和展示會。在綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)評獎、研究生推薦免試等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，讓科技創(chuàng)新成為引領(lǐng)校園學(xué)生活動的新風(fēng)尚。

2.與時俱進(jìn)，及時修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，平時也要作一些及時的小調(diào)整。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，從大一開始設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，壓縮理論課的課時，增加科技創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的有機(jī)融合。培養(yǎng)過程中向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.通過舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、知識講座和創(chuàng)新論壇等方式，鼓勵學(xué)生積極參加各種科技競賽，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，使學(xué)生更有成就感。

4.設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，可將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、和獲得專利等情況可折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，對參加科技競賽并獲獎的同學(xué)給予一定的物質(zhì)和精神的雙重獎勵。

（二）二級學(xué)院搭好創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造創(chuàng)新活動的外部條件

二級學(xué)院（系）是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的直接管理和指導(dǎo)者。因此在學(xué)院的日常教學(xué)和管理過程中，應(yīng)積極探索適合自身特點(diǎn)的科技創(chuàng)新途徑，拓展科技創(chuàng)新內(nèi)容，著力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，可從以下幾方面入手：

1.二級學(xué)院開放本單位的各類教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室以及重點(diǎn)學(xué)科等科研平臺，同時鼓勵老師對大學(xué)生開放自己的專業(yè)研究室，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新研究提供穩(wěn)定的場所。在對大學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、熟悉實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理制度后，對學(xué)生開放使用。

2.積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和爭取資金支持，形成以國家、省、學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等為主體組成項(xiàng)目申報(bào)體系。學(xué)院需要組織學(xué)生并指定老師協(xié)助進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。同時以學(xué)院教師的科研項(xiàng)目為依托，鼓勵老師為學(xué)生開出合適的科創(chuàng)項(xiàng)目。利用校友和企業(yè)資助基金等形式多方籌措資金，確保科技創(chuàng)新順利開展。

3.加大各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目的檢查和考評力度。建立項(xiàng)目自查、教師檢查和學(xué)院抽查檢查機(jī)制，加強(qiáng)檢查問題的整改反饋及落實(shí)工作，保證創(chuàng)新項(xiàng)目的持續(xù)性與穩(wěn)定性。同時嚴(yán)格項(xiàng)目結(jié)題、驗(yàn)收和答辯程序，對項(xiàng)目采用現(xiàn)場匯報(bào)、成果展示和專家提問形式，使學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉，真正完成科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。

4.學(xué)院還應(yīng)積極利用校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)院網(wǎng)站、微博、微信、宣傳展板和科技創(chuàng)新專欄等對本院學(xué)生進(jìn)行全方位的宣傳。發(fā)揮輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸多，了解每一個學(xué)生的具體情況的優(yōu)勢，有針對性的動員相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的大創(chuàng)工作。邀請校內(nèi)外在科創(chuàng)活動中取得優(yōu)異成績的大學(xué)生及優(yōu)秀指導(dǎo)老師現(xiàn)場答疑，為堅(jiān)定學(xué)生們的信心、樹立榜樣。

5.在日常的教學(xué)和管理中，學(xué)院應(yīng)做好一、二年級的課堂引導(dǎo)、三年級的科研訓(xùn)練、四年級科研活動三者的關(guān)系。鼓勵不同學(xué)科，不同專業(yè)，不同年級以及男女性別的學(xué)生進(jìn)行組合，形成穩(wěn)定合理的科研團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的互補(bǔ)性、責(zé)任意識和協(xié)作精神，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任。

6.學(xué)院對指導(dǎo)學(xué)生科研獲獎的教師，在年終績效考評、職稱評定、教學(xué)獎勵申報(bào)等方面優(yōu)先考慮，以此提高指導(dǎo)教師的積極性，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

（三）加強(qiáng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，指導(dǎo)教師也必須不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓(xùn)。同時加大對指導(dǎo)教師的大創(chuàng)能力培訓(xùn)和提高工作，特別是年輕老師的能力培訓(xùn)，舉辦教師和學(xué)生參與的創(chuàng)新論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，提高水平。

指導(dǎo)教師應(yīng)該富有創(chuàng)新精神，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識和事物，在大創(chuàng)的教學(xué)和指導(dǎo)過程中充滿熱情，樂于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞，能將課堂的教學(xué)知識和課外的實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。指導(dǎo)老師也必須不斷提高自己的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和熱情

目前高校大學(xué)生進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目開始時激情高漲，對科技創(chuàng)新參與熱情較高，而在實(shí)施過程中主動參與的積極性反而不高，很難堅(jiān)持到最后。因此：

1.以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，科技創(chuàng)新項(xiàng)目選題應(yīng)從學(xué)生中來，將學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)作為研究的主要內(nèi)容，實(shí)施過程中突出學(xué)生主體地位，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自擬自己的大創(chuàng)的題目，使其通過文獻(xiàn)檢索等途徑了解自己興趣點(diǎn)的發(fā)展動態(tài)，使得讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程，不斷增加學(xué)生的參與感和成就感，以及科技創(chuàng)新給自己帶來的幸福感和榮譽(yù)感。激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，提高了開展研究的積極性。

2.保證學(xué)生科技創(chuàng)新的時間，科技創(chuàng)新只是課程知識的外的一小部分，學(xué)生普遍沒有足夠的時間進(jìn)行科技活動。在大學(xué)四年中，由于一年級學(xué)生對大學(xué)生活有一個適應(yīng)的轉(zhuǎn)變過程，要參與科技活動顯得力不從心。大學(xué)四年級學(xué)生，面臨升學(xué)和就業(yè)等問題；而大二、三年級學(xué)生接觸的專業(yè)知識只是最基本的專業(yè)知識，由于專業(yè)知識相對不足與缺乏，知識面狹窄，因而學(xué)生中的專業(yè)研究成果很難有高水平的。大學(xué)的畢業(yè)論文一般都安排在大學(xué)四年級進(jìn)行，這樣可將大四的畢業(yè)論文與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合起來。將科技創(chuàng)新、課外活動和畢業(yè)論文等結(jié)合在一起的，從大二下或大三上學(xué)期開始，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新的同學(xué)提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研與科技創(chuàng)新活動，縮短畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，為開展具體實(shí)驗(yàn)工作提供更多的時間，大四的時候?qū)I(yè)課程較少時，專心認(rèn)真的進(jìn)行科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文。

3.對各類不同級別的創(chuàng)新競賽為學(xué)生設(shè)立一套規(guī)范有效的獎勵機(jī)制。將參加科技創(chuàng)新活動與升學(xué)、就業(yè)和平時的學(xué)習(xí)成績的評定相掛鉤，將學(xué)生課程成績加分與減免、綜合測評、獎學(xué)金評定等采用不同的加權(quán)加分形式。這樣能讓他們切實(shí)感受到科技創(chuàng)新給自己帶來的學(xué)習(xí)效益和美好前程，使他們產(chǎn)生不斷追求卓越的精神動力。

三、總結(jié)和展望

大學(xué)生是當(dāng)代最具創(chuàng)新的群體之一，時代呼喚創(chuàng)新人才，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。高校需要更新教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇(7)

《海外英語》是一本綜合性的外語類學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涉及語言學(xué)、外語教育、翻譯學(xué)、文學(xué)文化研究、科學(xué)技術(shù)等諸多方面，我刊注重反映一級學(xué)科外國語言文學(xué)的前沿動態(tài)、報(bào)告國內(nèi)外有關(guān)的最新研究成果或信息；兼顧純理論性和實(shí)證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報(bào)導(dǎo)可直接用于外語教學(xué)實(shí)踐的成果。 

我刊是中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫及中國人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，是《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》入編刊物，并加入了萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊陣列，可在中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普數(shù)據(jù)等網(wǎng)站瀏覽和檢索。我刊所載的論文題目全都被收入《人大報(bào)刊復(fù)印資料》各有關(guān)分冊的索引部分。近年來被《人大報(bào)刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載和摘載情況在同類期刊中排名靠前。 

《海外英語》創(chuàng)刊伊始即面向全世界公開發(fā)行，近10年來在國際、國內(nèi)產(chǎn)生了很大影響力。它是一本綜合性的外語類學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涉及語言學(xué)、外語教育、翻譯學(xué)、文學(xué)文化研究、科學(xué)技術(shù)等諸多方面。它注重反映一級學(xué)科外國語言文學(xué)的前沿動態(tài)、報(bào)告國內(nèi)外有關(guān)的最新研究成果或信息；兼顧純理論性和實(shí)證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報(bào)導(dǎo)可直接用于外語教學(xué)實(shí)踐的成果。 它是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)，獲得國家外交部、上海外國語大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等單位特別支持，代表中國權(quán)威的英語雜志。它是目前安徽省內(nèi)唯一一家普及性英語讀物類雜志，在全國英語期刊市場上和讀者中已經(jīng)具有了影響力，讀者層次主要固定在高中生、大學(xué)生，以及部分教師。

欄目設(shè)置

教授講壇：國內(nèi)知名高校知名教授的學(xué)術(shù)前沿類論文； 

博士論壇：“985、211”類重點(diǎn)高校博士生的研究論文； 

語言學(xué)研究：介紹語言學(xué)領(lǐng)域理論創(chuàng)新成果； 

外語教育：重點(diǎn)介紹高教外語教學(xué)的理論成果； 

翻譯研究：對翻譯理論和方法以及翻譯史的研究； 

中外文學(xué)文化研究：對外國文學(xué)作品、作家思潮、跨文化的分析與評論； 

教改新論：側(cè)重外語教育教學(xué)改革的最新成果介紹； 

海外視野：側(cè)重介紹國際上先進(jìn)的外語教學(xué)理念和研究成果、財(cái)經(jīng)類交流文章；