序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國工程科學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

這個由湯森路透科技信息集團的最新榜單，依據(jù)各個國家和地區(qū)于1999年1月至2009年8月31日，在湯森路透索引期刊（SCI）上的情況進行排名，包括論文總數(shù)、總引用次數(shù)和單篇論文引用次數(shù)三個單項指標。

從十年間各國（地區(qū)）發(fā)表的論文總數(shù)看，美國、日本、德國、英格蘭、中國占據(jù)榜單前五位。其中，美國在過去10年共發(fā)表SCI論文297.4萬篇，是日本論文總數(shù)的3倍多，中國10年發(fā)表了65萬篇SCI論文，與上期排名一樣列第五。

比較各國（地區(qū)）論文的總引用次數(shù)，前四位仍舊是美、德、英（英格蘭）、日，中國被論文總數(shù)排名第六的法國擠出前五，且落后于加拿大、意大利和荷蘭，居第九。不過，中國的這一成績較上期排名上升了一位，也算小有進步。

若以論文的影響力（即單篇論文的被引用次數(shù)）評判各國（地區(qū)）科研實力，榜單上的位次則被徹底打亂。瑞士以每篇論文被引15.73次的高引用率，取代了美國的“冠軍”地位，美國以15.02次/篇的引用率屈居亞軍，緊隨其后的分別是丹麥、荷蘭和蘇格蘭，英格蘭、瑞典、芬蘭、比利時和加拿大分列第六至第十名。

中國論文的影響力究竟如何？記者查閱到的平均引用次數(shù)為5.24次/篇，引用頻次僅為瑞士的1/3。雖說中國論文的關(guān)注度略高于同為發(fā)展中國家的印度（5.08次/篇），比鄰國俄羅斯（4.39次/篇）表現(xiàn)稍好，可國內(nèi)科學界怎么也“笑不起來”。因為，即便是上榜的“最低門檻”也高達10.52次/篇。亞洲近鄰日本和韓國的單篇論文引用頻次分別為9.64和6.38。

一個國家科學論文的影響力，能從一個側(cè)面反映該國的整體科研水平。論文大國無緣論文影響力榜單的現(xiàn)實表明，中國距離科研強國仍有很長一段路要走。不過，許多圈內(nèi)專家表示，“唯論文是才”的科研評價標準若不改變，中國科研的影響力很難在短時間內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

不可否認，最近10年中國科研飛速發(fā)展。2008年，全球以“同行評議”作為審稿標準的科學期刊共76萬篇。其中，美國發(fā)表的論文約占1/4，中國占到8%，而1988年這個數(shù)字只有1%。

篇(2)

本書匯集了2003年6月在墨西哥城舉行的“物理學中當前所研究的問題”專題討論會上所做的特邀演講。這次會議是為了慶祝R?J埃利奧特教授75歲生日而舉辦的。R?J?埃利奧特爵士曾長期擔任牛津大學理論物理系主任。作為一位科學家，他對理論物理學的發(fā)展作出了重要的貢獻。在數(shù)十年的時間內(nèi)，他發(fā)表了許多被引頻次很高的科學論文。本書中的演講都是由R?J埃利奧特爵士的研究助理、以前的學生、博士以及同事撰寫的。他們之中的許多人象R?J埃利奧特爵士本人一樣已經(jīng)是第一流的科學家。

本書對現(xiàn)代凝聚態(tài)物理學和統(tǒng)計物理學的各個關(guān)鍵領(lǐng)域提供了一個非常及時與全面的綜述。書中19篇原創(chuàng)性質(zhì)的論文被分成了三個主要的領(lǐng)域，即無序與動態(tài)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)與玻璃；電性質(zhì)與磁性質(zhì)。這些論文的作者中間就包括了像M?E?Fish-er，A?A?Maradudin，M?F?Thorpe，M?Balkansk，T?Fujiwara這樣著名的科學家。因此本書非常值得一讀。

本書的卷首是R?J埃利奧特教授的開幕式演講“物理學中的有序與無序”。其余的文章被分成了三個部分，共19章。第一部分無序與動態(tài)系統(tǒng)，包含第1-5章。1　對有趣但與愿望相違球面模型的反思；2　向量自旋玻璃的相位轉(zhuǎn)換；3　轉(zhuǎn)換、動態(tài)特性與無序從平衡到不平衡系統(tǒng)；4　3分量2維生長與競爭交互作用的混合；5　混沌邊緣玻璃狀的動態(tài)特性。第二部分結(jié)構(gòu)與玻璃，包含第6-12章。6　生命分子中的柔性；7　碳納米管的點陣動態(tài)特性；8　由于運動約束的玻璃狀特性，從拓撲學泡沫到巴加門；9　玻璃轉(zhuǎn)變與急驟冷卻效應；10　介質(zhì)損耗作用及為玻璃形成中的馳豫尋求簡單的模型；11　圖靈模式構(gòu)成理論；12　雙八面癸基胺單分子層：非平衡相疇。第三部分電性質(zhì)與磁性質(zhì)，包括第13-19章。13　隨機粗糙金屬表面光反射二次諧波產(chǎn)生的多散射效應；14　大規(guī)模電子結(jié)構(gòu)計算理論；15　對稱磁團簇；16　維半導體量子線中的光學與費米界異常；17　利用疇壁激發(fā)探測多分子層中的磁耦合；18　量子滲透問題中的電子狀態(tài)密度；19　熔化描述動力學作用構(gòu)建中的功率項。

本書可供從事凝聚態(tài)物理及統(tǒng)計物理的物理學家及研究生閱讀借鑒。

胡光華，高級軟件工程師

篇(3)

關(guān)鍵詞：科技論文；表格；規(guī)范化

1前言

表格是為了直觀比較數(shù)據(jù)、快速瀏覽項目，進行各種運算的一種書面表達方式。在科技論文中表格的出現(xiàn)頻率較高，采用表格來表達實驗數(shù)據(jù)，比使用文字敘述更為直觀，也更易比較。而表格的編制與編輯排版質(zhì)量也直接影響著讀者對論文內(nèi)容的理解。因此，表格在科技論文中具有不可或缺的重要作用。

通常而言，科技論文中的表格主要分為掛線表、無線表、有線表（卡線表）3類，最常用到的是有線表，而國際上通用的是三線表。表格主要由表題、橫表頭、縱表頭、表身、表注 5部分組成。表格的使用看似簡單，然而一些作者由于對其相關(guān)概念與注意事項理解不清，可能導致誤用、錯用表格。如適宜用圖片時卻采用表格、表格設計過于復雜、表中項目安排不合理等，這些都可能直接降低論文的可讀性，甚至影響到論文的學術(shù)價值。

本文就科技論文中表格使用所存在的一些常見問題進行分析，并對表格使用的規(guī)范化提出相關(guān)建議。

2表格使用存在的問題分析

在科技論文中，表格使用方面所存在的問題通常有以下幾方面：

2.1表題文字與表身內(nèi)容對應不當

表1所示為不同熔體超溫處理溫度下的合金枝干與枝間化學成分。由表1可以看出，表題說的是合金枝干與枝間的化學成分，但在表中，如1500℃時Ni的化學成分分別為66.001 與64.282 ，但僅從表中無從得知哪個值是枝干、哪個值是枝間。在表1中，表題文字與表身內(nèi)容存在著明顯的對應不當、含混不清，進而影響了對于文章的理解。因此，將表1稍作改動，就能使表題文字與表身內(nèi)容相互對應、一目了然。改動后的表如表2所示，在表題文字中“枝干”與“枝間”加了一個斜杠，而表身中不同溫度下每個元素的兩個含量值之間也相應加了斜杠。如此改動，即可便于理解斜杠之前數(shù)值代表“枝干”的化學成分，斜杠之后代表“枝間”的化學成分，從而較好的體現(xiàn)了表題文字與表身內(nèi)容的對應關(guān)系，也改善了文章的可讀性。

2.2 缺少橫表頭

橫表頭是表格中橫行項目的名稱，一般格式為：項目名稱/單位。表3所示為實驗用K4648合金的成分。由表3可以看出，“Cr、W、Mo”等為元素名稱，而它們所屬的項目名稱應為“元素”；wt%與at%分別代表元素的質(zhì)量分數(shù)值和原子分數(shù)值，而它們的項目名稱應為“含量”。顯然，在表3中橫表頭的說明不夠完善，使表格的自明性大為降低。表4為添加橫縱表頭后K4648合金的化學成分表。由表4可以看出，此表較之于表3的表達更為清楚和完整。

2.3 表格橫向數(shù)據(jù)欄目太多

表5為Cu72Al26.5Nb1.5合金組成相能譜分析結(jié)果。由表5可以看出，縱表頭的名稱為“Matrix”（基體）和“Precipitation”（析出相），而“Precipitation”（析出相）又包括3類：“Dark”（黑色相）、“Short rods”（短棒狀相）、“Irregular shape”（不規(guī)則相）。橫向欄目數(shù)據(jù)為各個相中“Cu、Al、Nb”的原子分數(shù)值。此表中所列數(shù)據(jù)較多，且排列不當、顯得混亂。在這種情況下，如果能將縱表頭改成橫表頭，則將改善表格的自明性。改換后的表如表6所示。從表6中可以清楚的看出，基體與析出相所含各個不同類型相中“Cu、Al、Nb”的原子分數(shù)值。

2.4 適宜采用表格的數(shù)據(jù)卻使用圖片表示

圖1為鑄帶和鑄錠工藝制備的磁體性能示意圖。可以看出，在圖1中橫坐標的物理量為（BH）m磁能積、iHc飽和磁化強度、Br矯頑力，而縱坐標清楚的標出了兩種工藝下的磁性能值。在這種情況下，圖中的柱狀圖只是起到比較數(shù)據(jù)相對大小的作用，并無其它含義。而對于同類型數(shù)據(jù)的比較，通常而言，表格往往比之于柱狀圖等圖片形式更為直觀有效。因此，可將圖1作改為表7所示。在表7中，橫縱坐標物理量之間如果沒有線性關(guān)系，也應列于表中。在實際應用中，當表述內(nèi)容既可用圖又可用表來表達時，應按具體情況來合理選擇表達形式：當表述內(nèi)容為具體數(shù)值的定量分析時，必須列表而不能做圖；當表述內(nèi)容為定性分析時，就盡量作圖而不列表，做成圖變化趨勢一目了然。

2.5 表中內(nèi)容過于簡單

在科技論文中，如果需要說明的數(shù)據(jù)內(nèi)容過于簡單，則不需要列表，選擇直接用文字表達將會更為清楚明白。表8所示為Al-Ti-C的配料比，所要表達的是這種材料中各種元素的含量，內(nèi)容較為簡單，即可直接在文中使用文字 “Al的含量為68.61%，Ti的含量為68.61%，C的含量為68.61%” 說明即可。諸如此類相對簡單的表達問題，如果不加注意，往往在論文寫作中也會成為文章的不足之處。

3對于表格使用存在問題的相關(guān)建議

通過對于科技論文中表格使用的幾類常見問題分析，希望對于科技論文的作者提供幫助，以期有助于提高論文中表格的自明性，進而提升科技論文的整體質(zhì)量。基于此，提出使用表格的幾點相關(guān)建議：

（1）表題文字必須準確反映表身內(nèi)容，二者應相互對應。

（2）三線表格中不能缺少表頭中的各項欄目名稱。

（3）表格橫向數(shù)據(jù)欄目過多時，可考慮采用縱表頭。

（4）只用于標明具體數(shù)據(jù)的準確數(shù)字或數(shù)據(jù)量較大時應列表說明，不宜作圖表示。

（5）盡量使用三線表，表頭不要重復表題。

（6）表中內(nèi)容務必要與正文保持一致（如單位等）。

（7）表格的排版原則是頂天立地，盡可能將表格置于頂端或底部。

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篇(4)

涂光熾，礦床學、礦物巖石領(lǐng)域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領(lǐng)導和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠，從事天體科研數(shù)十載，為中國探月計劃的三步驟奠定了扎實的理論基礎；徐采棟，長期從事有色物理化學研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟人以財不如授人以技”的觀點，不斷引領(lǐng)科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應用研究及成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜遥瑢⒔虒W、科研、生產(chǎn)三項結(jié)合，將20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程，堅定不移地走“理論與實踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領(lǐng)“國酒”招牌越走越遠，越攀越高。

這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領(lǐng)域或地區(qū)的領(lǐng)軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠，遼闊，深沉。（文/肖露）

涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。

名片：中國科學院院士、博導，現(xiàn)任中科院地球化學研究所名譽所長。

業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關(guān)、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進行過深入研究，取得了大量國際領(lǐng)先和國際先進水平的科研成果。發(fā)表的科學論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學著作21部，對礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導作用。

榮譽：華南花崗巖類地球化學研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術(shù)方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學研究中國科學院一等獎、貴州最高科技獎。

歐陽自遠：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻給社會。

名片：中國科學院院士、中科院地球化學研究所學術(shù)委員會主任。

業(yè)績：長期從事隕石學、比較行星學、天體化學與資源環(huán)境地球化學的研究，是我國天體化學學科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標志等在學術(shù)界引起了巨大的反響，為我國的地球科學和空間科學理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻，為我國月球探測與研究領(lǐng)域做出獨特貢獻，是我國月球探測的首席科學家。

榮譽：獲國務院全國科學大會獎、中國科學院重大科技成果一等獎、中國科學院科技進步一等獎、國家自然科學三等獎、中國科學院自然科學獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。

徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學以致用”。

名片：中國科學院院士、原貴州省副省長。

業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內(nèi)其他汞礦采用，成為當時國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內(nèi)首次試驗，并擴大在遵義建廠，成為國內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長期從事有色物理化學的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。

榮譽：省級勞動模范、獲全國科學大會頒發(fā)先進個人獎、全國勞動模范、全國星火計劃榮譽獎、全國星火計劃特殊榮譽獎。

侯國佐：天才在于積累，實踐造就人才。

名片：貴州省油料科學研究所研究員。

業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關(guān)和863項目7項，貴州省科技攻關(guān)及基金項目8項，省農(nóng)業(yè)廳項目7項。上世紀80年代初開始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢育種結(jié)合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。

榮譽：全國先進工作者、享受國務院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻的中青年專家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會科研貢獻獎、全國農(nóng)業(yè)先進工作者、貴州省五一勞動獎章、貴州省省管專家、貴州省最高科學技術(shù)獎。

馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經(jīng)濟社會建設有貢獻的人。

名片：貴州大學教授、研究生導師，現(xiàn)任貴州大學空間結(jié)構(gòu)研究所所長、貴州大學勘察設計研究院（甲級）總工程師。

業(yè)績：在建筑結(jié)構(gòu)科學領(lǐng)域里，結(jié)合西部經(jīng)濟發(fā)展特點，長期從事“教學、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應用，總面積達110萬平方米。

榮譽：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎章和勞動模范稱號，全國“五一”勞動獎章和全國勞動模范稱號，多次獲得貴州省科技進步一等獎，貴州省省管專家、國務院津貼獲得者。

季克良：堅持做成事、做成好事的人是人才。

名片：中國貴州茅臺酒廠（集團）有限責任公司董事長、黨委副書記、總工程師。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機制基礎；課程論文；教學改革；學習主體

《工程材料及機制基礎》是一門技術(shù)基礎課，特點是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學生學起來感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對《工程材料及機制基礎》課程的特點，我們在教學方法上提出了增設課程論文的設想。通過增設論文改革教學方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學，發(fā)揮學生的主體作用，促進教學指導思想、教學內(nèi)容、考核手段的全面改革。可以將單一的課堂講授擴展到指導學生自學、討論、科研和實踐，有利于加強師生的雙向交流及學生能力的培養(yǎng)，使學生由“學會”逐漸過渡到“會學”、“會用”。

增設課程論文的意義

（一）一線牽動了全局，一改可以推動教學各環(huán)節(jié)的全面改革

促進教學主導思想發(fā)生根本性的改變長期以來，一種舊的傳統(tǒng)教學思想指導著我們的教學工作，這種舊的教學思想突出表現(xiàn)在兩個方面：一是單純傳授知識，忽視學生能力的培養(yǎng)，認為有了知識就有了能力，把知識與能力等同起來；二是教書不教人，把教書與教人割裂開來。在課堂教學中增加課程論文體現(xiàn)了教學以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導的思想，突出了學生的“學”和教師的“導”。

在教學內(nèi)容上原來是書上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎課講過的不講；陳舊過時的知識不講；單純闡述性的不講；學生自學就能掌握的不講。四增加是：增加新知識，新技術(shù)；增加科學論文講座；增加實踐性教學環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學思想相比較，這是一套全新的教學方法舊的傳統(tǒng)教學思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學方法指導下，學生的學習主動性與創(chuàng)造性受到嚴重的壓抑，處于極為被動的地位，改革這些方法勢在必行。增設課程論文則注重四個為主，即學生為主，自學為主，讀書為主，訓練為主。以啟發(fā)式、學導式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學生的特點，采用講授、課堂討論、習題和指導學生自學等各種形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過自學與各種課外訓練，開闊思路，掌握知識，鍛煉能力。

促進了實驗的改革原來實驗是聽、看、抄。聽是學生聽實驗教師講授實驗原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學生照著教師的示范動作做一遍，大多數(shù)學生圍著看；抄是實驗之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實驗報告。現(xiàn)在改為自始至終讓學生親自動手，培養(yǎng)了學生動手能力。

改變單一的考試方式原來是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒有參加撰寫課程論文或課程論文不合格的學生不能參加考試，考試成績改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動學生的學習積極性，有利于開發(fā)學生的能力

過去單純的課堂教學法一個突出的問題是：學生不會看書，不會作學習筆記，不會整理數(shù)據(jù)，也不會把新學到的知識有條理地講出和寫出來，解決實際問題的能力也很差。通過課程論文的鍛煉，學生減少了對教師的依賴性，動腦、動手、動口的能力會大大增強。增設課程論文是寫畢業(yè)論文前的一次預演和鍛煉；是培養(yǎng)學生自學的有效手段；可以鍛煉學生歸納、綜合、分析問題的能力；可以增強學生動手和語言表達能力。

（三）充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位

在寫論文的過程中，學生自行尋找參考資料，自學讀書，自己處理數(shù)據(jù)，自己進行實驗查證問題，教師輔導。這樣學生和書本、教師和學生、學生和學生可以充分進行教學信息反饋流通。學習好的學生可以向?qū)挕⑸罘矫姘l(fā)展，學習中等的學生可以不吃力地完成學習任務，學習差的學生可以在教師充分的個別指導下完成最基本的學習任務。學生各得其所，個個積極主動，因而有利于學生學習成績的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負擔減輕，從而可使教師把省下的時間用于備課，鉆研教材、研究問題、輔導學生；學生通過查閱參考書，也擴大了知識面。這種教學方式不僅可以極大地提高教學效果，也為師生的發(fā)展帶來了活動空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實驗自己驗證的方式，經(jīng)驗及時交流，錯誤及時糾正，教訓及時吸取，學生在教師指導下，主要靠自己鉆研獲得知識和技能，因而理解更加深刻，運用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進教師積極鉆研業(yè)務，有利于提高教學水平

過去教師講，學生聽，一本教材講到底，一個講稿用幾年。現(xiàn)在教師必須隨時隨地回答學生提出的問題，這就迫使教師必須認真鉆研業(yè)務，研究教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的心理特征，盡快用新知識充實自己。這樣在當今科學技術(shù)日新月異的情況下，教學內(nèi)容也能做到與時俱進，這無疑對教師的業(yè)務水平、教學水平的提高是個極大的促進。

轉(zhuǎn)貼于

增設課程論文的實施步驟

增設課程論文具體做法分為布置階段、撰寫論文階段、實驗驗證階段、質(zhì)量考核階段四個步驟。

（一）布置階段

在課程教學中，增設課程論文是一個新想法，在學生沒有思想準備的情況下，應及早布置，明確要求。上課前首先應向?qū)W生班級作一個通報，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡練，能較為正確地反映國內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來源較可靠，分析見解基本正確，有一定的技術(shù)情報價值或?qū)嶋H指導意義。完成時間在課程講授到三分之二時為宜。過早，學生知識面太窄；過晚，學生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定，將學生意見與教師批閱相結(jié)合，其成績按20％計入該課總成績。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫論文階段

在本階段需要注意以下五點：

選好論文題目無論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學生的科學想象力；有利培養(yǎng)學生分析問題的能力；有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。總的來說就是要有利于學生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實驗驗證的方法和過程。這樣不僅把教學和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學生撰寫論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學閱讀參考資料時，要求學生作到“四記”。“記心得”：不要抄書，要消化書上的知識，記下自己的理解和心得；“記問題”：記下疑難問題和糊涂概念，以便給教師輔導時提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實驗的東西。

引導學生調(diào)查分析在撰寫論文的過程中有目的地提出些有特點的工藝現(xiàn)象組織學生討論，如可以讓學生對機床主軸進行分析，從其使用的特點引出力學性能要求是多方面的。通過對主軸所需的各個力學性能要求分析，可以逐步論證出機床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學的知識。即使學生的設想可能不夠完善，但只要學生自己能主動分析問題，就可以提高學習的積極性，提高學生的能力。

搞好輔導學生寫論文時，教師要隨班輔導，這時學生提出的問題比過去上課后自習時提出的問題要多一些，對學生提出的問題，比較容易的，給學生指出思路，啟發(fā)進一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對有共性又較復雜的問題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導質(zhì)量。

（三）實驗驗證階段

課程論文有些可能是實驗性很強的課題，有的課題甚至需要依靠實驗得到的結(jié)果來完成，這樣就可以讓學生由始至終親自動手去做，并可要求學生在實驗中做到以下幾點：（1）需要做實驗的學生首先向?qū)嶒炇液腿握n教師提出做實驗的項目。（2）由學生根據(jù)題目的需要和實驗室的條件寫出實驗計劃并和教師一道研究實施方案。（3）由學生自己動手做試驗前的準備工作，包括儀器設備的檢查等。（4）學生自己動手完成試驗的全過程，然后整理實驗數(shù)據(jù)，寫出實驗報告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學生互相交流、班集體評選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級范圍內(nèi)交流。

在課堂教學中增設課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準備及對每個學生的足夠重視，對每一個環(huán)節(jié)的細致考慮和對實驗的設備條件要求也較高，因此增設課堂論文的教學方式在以后的實施中還要不斷吸取經(jīng)驗，不斷改進，使其更趨完善。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】圖書館員;讀者;和善;創(chuàng)新精神;電子閱覽室

Abstract：Technology，mobility，the speed of information dissemination，a global and multi-cultural are changing the Electronic Reading Room.Costs of network connections continue to decline while capabilities continue to rise.Mobile connectivity is growing at an unprecedented rate.The growing importance between librarian and reader kind is a natural way to build a healthy and friendly atmosphere.

Key words：librarian;reader;being kind;enterprising spirit;Electronic Reading Room

在網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展的時代，高校圖書館館員不僅人心和善占據(jù)道德高地，提高政治素質(zhì)、文化素質(zhì)，強化服務意識，提高服務質(zhì)量等也都具有各自獨特的服務含義，作為知識的導航與傳播者，應提高專業(yè)素質(zhì)、信息素質(zhì)、及創(chuàng)新素質(zhì)，在電子圖書館、數(shù)字圖書館、云數(shù)據(jù)圖書館的時代，不斷學習、積極進取。例如，如何應對4G網(wǎng)絡時代，人人低頭把玩移動通訊設備的現(xiàn)實，電子閱覽室以往蜂擁踏至，如今門庭冷落[1]，如何拓展服務方式，完善電子閱覽室的服務成為首要任務。

4G移動通訊，高速光纖網(wǎng)絡，敗也蕭何，成亦蕭何。圖書館與校園網(wǎng)硬件合理配備資源，利用免費校園WiFi將電子資源呈現(xiàn)給校園內(nèi)師生讀者，拓寬電子閱覽室的時空，提高校園網(wǎng)資源的利用率。在軟件與服務方面，則努力提高同學的信息利用能力，寓教于樂，使之在利用校園信息平臺中，收獲良多，能利用電子閱覽室的拓展空間優(yōu)勢，實現(xiàn)圖書館與師生的良好互動，要培育電子閱覽室的良好聲譽，使以人為本的服務思路落實到實處[2]。集網(wǎng)絡、信息、學習、研究多功能于一體，能吸引更多有求知欲的讀者前來學習，讓讀者自主地學習，拓展圖書館服務空間，發(fā)揮校園網(wǎng)的效能，對校園網(wǎng)電子信息資源愛不釋手。電子閱覽室直接提高服務質(zhì)量的做法如下：

1.友善氛圍與歸屬感。萬事開頭難，在新生入館時，現(xiàn)場講解如何訪問圖書館電子資源，在過去以往的定期培訓基礎上加大宣傳力度，增加電子資源、隨書光盤、文獻檢索等內(nèi)容。演講者，對于剛剛離開家庭獨立生活的新生，注意養(yǎng)成微笑服務、和氣用語、耐心解釋的良好習慣，以老師和朋友的身份吸引讀者，在獲取知識的同時又感到友善與溫暖。同時，大一新生開始因?qū)﹄娮娱営[室的好奇心，帶著熟悉、了解的心態(tài)而來[3]，使之有家的感覺，則可建立歸屬感。

2.精心設計、完善服務環(huán)節(jié)。編寫介紹電子閱覽室功能的宣傳手冊，并鏈接在免費WiFi首頁，自動導航，引人入勝。另一方面，在一樓大廳滾動屏幕中增加對電子資源宣傳內(nèi)容，介紹電子閱覽室的功能。此外，聯(lián)機公共目錄查詢系統(tǒng)（OPAC），在館藏資源揭示方面存在檢索功能過于專業(yè)、書目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性差、檢索結(jié)果可用性低、沒有充分挖掘用戶借閱數(shù)據(jù)等問題[4]。圖書館可以采用聚類的思想和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從基于檢索字段的書目數(shù)據(jù)聚類、基于用戶分類的書目數(shù)據(jù)聚類、基于用戶資源利用行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的聚類3 個方面完善OPAC 資源揭示及書目推送服務[5]。

3.培養(yǎng)受益終生的檢索能力。人在大學階段只能獲取所需知識的10% 左右，而其余90%的知識都要依靠在工作以后不斷學習才能取得[6]。因此，“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)大學生的信息意識和文獻檢索能力，教學生學會學習是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。在圖書館網(wǎng)頁中，刊載各種文獻檢索、論文寫作等內(nèi)容以及相關(guān)講座錄像，拓展講座的利用時效，擴大講座宣傳空間。促進電子資源的利用，拓展電子閱覽室時空。

4.拓展學習功能。許多讀者利用圖書館購買的學習類數(shù)據(jù)庫以及其它網(wǎng)絡教學視頻、教參資料，學習英語、計算機知識，或者練習計算機作業(yè)、復習功課等。若在電子閱覽室進行信息利用技術(shù)講座，電子信息資源的檢索與利用技術(shù)的可操作性強，上機講座效果更佳，豐富數(shù)字圖書館的服務內(nèi)涵。

5.滿足研究型讀者的興趣。針對性培訓，針對課程論文、畢業(yè)論文、期刊投稿論文等科學論文寫作與電子資源利用環(huán)節(jié)，SRT、學位論文選題與網(wǎng)絡信息服務等問題。邀請各學院專業(yè)老師進行針對性講座，在電子閱覽室里進行現(xiàn)場培訓，拓展電子資源利用率，特別滿足研究型的讀者的科研興趣。

6.借力雙贏。在拓展電子閱覽室服務內(nèi)涵方面，主動聯(lián)系各學院，為一些課程提供在電子閱覽室授課，增加檢索信息、評價信息、處理信息和交流信息的實踐環(huán)節(jié)。

休閑文化強調(diào)對師生身心愉悅和情緒調(diào)節(jié)，這是一種更高層次的精神享受。大學生活需要學生的自覺性，如在電子閱覽室聊天、聽歌、看電影、讀網(wǎng)絡小說、打游戲等現(xiàn)象[1]。午休期間播發(fā)一些輕松的音樂，通過電子閱覽室，使師生獲得陶冶情操、啟迪智慧、放松心情、增長欣賞水平的功效服務。還可以通過休閑閱讀、學術(shù)報告、時事論壇、藝術(shù)休閑、運動休閑，增加圖書館對讀者的吸引力，增強圖書館文化服務的親和力。最大限度地發(fā)揮電子閱覽室的服務功能。通過圖書館員營造和諧的人文環(huán)境，使師生感到人文關(guān)懷，獲得文化休閑的樂趣。使廣大讀者在此學習到真正想學的知識，獲得最大的收益。使它成為校園讀者群中最具影響力和吸引力的素質(zhì)教育單元，讓教學在此得以延續(xù)。

讀者座談會，讓館員走近讀者的有效途徑，可以不定期組織座談，參加人員要包括一些熟悉的老讀者，也要一定數(shù)量的新面孔，通過座談讓館員傾聽了解讀者心態(tài)，閱讀需求，從而及時反饋，這樣得到的信息才是比較真實可靠，這也是不斷改進服務措施的好方法。

電子問卷調(diào)查這種方式是一種常用的方法，通過一些有代表性的，針對性的問題提問，包括服務態(tài)度和服務內(nèi)容，有針對性的改進不足，盡可能滿足讀者要求。網(wǎng)絡溝通這種方式更適合現(xiàn)代的讀者。

通過圖書館主頁的電話咨詢、服務臺的當面咨詢、讀者留言版的咨詢，QQ在線咨詢等方式，與讀者進行溝通，也可以主動地在BBS上發(fā)帖，就一些較為集中的問題進行討論。還可以把問卷調(diào)查的結(jié)果公布在上面，讓讀者和館員以這種方式進行交流，以便成為使圖書館更好地服務于讀者、服務于社會的重要基礎。

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關(guān)鍵詞：信息計量；CSCD；CSSCI；學科競爭力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-02

信息計量是用定量方法來描述和研究信息的現(xiàn)象、過程和規(guī)律的一種定量分析。信息計量被廣泛應用于信息分析和預測、科學評價等方面。利用信息計量的基本原理和方法，加工、整理及實際調(diào)查統(tǒng)計所得的資料，從而可以分析和估測某一學科和技術(shù)領(lǐng)域的衍生及其發(fā)展趨勢。在此基礎上，可獲得某一學科的產(chǎn)生、發(fā)展、分化和相互滲透等動向。利用信息計量數(shù)據(jù)，還可以評價科學論文和科研成果的質(zhì)量，可以為科研計劃的制定和進行科研管理提供重要依據(jù)。2002年以來，科技部聯(lián)合教育部、中國工程院、中國科學院等部門多次制定和頒布了有關(guān)科學技術(shù)評價的相關(guān)文件，可以說科學技術(shù)評價的意義和作用已不言而喻，各種評價方式也隨之涌現(xiàn)。在各種各樣的評價活動中，競爭力評價是其重要的組成部分之一。所謂“競爭力”是指競爭者（團體或個人，包括國家、高校、企業(yè)……個人）獲取競爭優(yōu)勢、贏得勝局的能力。學科競爭力評價作為競爭力評價的一個方面，則成為機構(gòu)評價和個人評價的重要內(nèi)容和重要組成部分。本文試圖通過對我校的核心期刊信息的分析，從信息計量角度了解我校的科研發(fā)展概況，為我校今后的學科建設、人才引進、科研政策制定等提供一定的參考與啟示。

本文選擇CSSCI（中國社會科學引文索引庫）和CSCD（中國科學引文庫）為文獻信息源。這兩個引文庫分別由南京大學中國社會科學研究評價中心和中國科學院研制開發(fā)，其中CSSCI收錄包括法學、管理學、經(jīng)濟學、歷史學、政治學等在內(nèi)的25大類的500多種精選學術(shù)期刊信息，CSCD數(shù)據(jù)庫收錄數(shù)學、物理、化學、天文學、地學、生物學、農(nóng)林科學、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學和管理科學等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種核心期刊信息，核心期刊是期刊中學術(shù)水平較高的刊物，是我國學術(shù)評價體系的一個重要組成部分。

一、整體情況分析

1998-2012年間，CSSCI和CSCD信息資源庫共收錄我校期刊論文700多篇，根據(jù)這700多篇文獻的整體分析：我校科研發(fā)展大致可以分為三個階段：緩慢發(fā)展期（1998-2003）、平穩(wěn)發(fā)展期（2004-2007）、成熟發(fā)展期（2008-2012）。

1.緩慢發(fā)展期。1998-2003年，1998年至2003年六年間，每年的文獻量不超過20篇，1998年的3篇文獻分別來自南京教育學院的李檳、孫慶、趙恩柱，刊于《河北學刊》、《江蘇社會科學》、《辭書研究》上三篇文獻《一座晶鋼的雕像——論丘東平和他的創(chuàng)作》、《冷戰(zhàn)的本質(zhì)特征及其結(jié)局的必然性》、《從專科詞語的性質(zhì)看專科詞典與語言學的關(guān)系》，由于2000年教育部批準原南京師范專科學校、南京教育學院、南京市曉莊師范學校合并組建成為全日制公辦本科院校，因此1998年這些作者署名均為南京教育學院，在統(tǒng)計科研成果時均統(tǒng)計在內(nèi)。由于這個階段文獻總量僅有70篇，因此把這個階段稱為我校學科發(fā)展的緩慢期。

2.平穩(wěn)發(fā)展期。2004-2007年，為我校科研發(fā)展的平穩(wěn)期，年文獻量較前一階段有所增加，年文獻量在36篇以上，100篇以下，整個階段的文獻量為198篇，該階段文獻量最多的學者為我校的顏森林老師，從CSCD的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，四年的文獻量達12篇，平均每年3篇，該學者主要從事為通信、非線性光學、激光器與混沌等物理學方面的研究，排名并列第二文獻量為7篇的有三位老師，分別為我校的秦林芳老師、邵建老師和林繼成老師。

3.快速發(fā)展期。2008-2012年，為我校科研迅速發(fā)展的時期五年總文獻量為430篇，年均文獻量在100篇以上，由于本文的檢索時間為2013年8月，因收錄文獻的時滯性等原因可能2012年的有些文獻還未來得及被收錄至數(shù)據(jù)庫中，因此2012年的文獻總量比前幾年要少。從CSCD的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，這一階段文獻量最多的學者為我校的華春老師，其文獻總量達39篇，該學者主要從事植物逆境生理等植物學方面的研究，該學者在我校原生命科學系建立和發(fā)展了一支強大的學術(shù)團隊，因此發(fā)表的文獻大多數(shù)是以合作者的形式出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了自然科學研究中團隊合作的重要性。從CSSCI的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，這一階段文獻量最多的學者為我校的秦林芳老師，其文獻總量達到24篇，且為獨著，該學者長期以來主要潛心于作家丁玲及其文學創(chuàng)作研究，筆耕不輟完成了大量的論文。

二、學科類別分析

為了分析我校各學科發(fā)表文獻量，對我校教師發(fā)表的700多篇核心論文關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計。由于本文信息集來自兩個不同的信息資源庫CSSCI和CSCD，因此對于文獻所屬學科界定可能存在不一致，因此本部分內(nèi)容僅供參考。將兩個數(shù)據(jù)庫中的近似學科進行合并處理后，通過EXCEL統(tǒng)計，本數(shù)據(jù)集700多篇文獻共涉及56個學科，將發(fā)文量排在前20名的學科列于表3中。

由表1可知，我校作為一所師范院校，教育學這門學科科研產(chǎn)出的數(shù)量位列第一，其中貢獻最大的兩位學者分別是陳維維老師（7篇）和張波老師（7篇）。盡管教育學這本學科科研產(chǎn)出數(shù)量居高，同時也應看到這門學科之所以產(chǎn)生高文獻量是因為我校教育學所屬二級學科比較多，如學前教育、課程與教學論（數(shù)學、語文、英語、化學、物理）等。從圖2可看出，這些學科尚未形成一支成熟的科研團隊，大部分屬于獨立科研狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于我校某些學科的發(fā)展與壯大，特別是學前教育作為我校的重點學科，科研產(chǎn)出相對于同是校級重點學科的生態(tài)學來說，不僅數(shù)量少，也未形成穩(wěn)定的科研團隊。

三、結(jié)束語

根據(jù)上述對我校學者核心期刊的信息計量分析，可以看出，1998—2012年，我校科研經(jīng)歷了從緩慢發(fā)展到穩(wěn)定快速的發(fā)展過程，某些學科研究趨于成熟，該領(lǐng)域的研究隊伍已經(jīng)具有相當?shù)囊?guī)模如生態(tài)學。同時也應看到我校作為一所師范院校為主而形成的地方本科院校，教育學的一些二級學科尚未形成一支或多支成熟的科研團隊，該學科缺乏有學術(shù)影響力的領(lǐng)軍人物，難以形成科研核心。

新建地方本科師范院校主要是通過重組師范教育資源而形成的，“師范性”是其特色，新建地方本科院校要根植于地方文化沃土，服務本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，圍繞區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展和地方特色資源形成強有力的科研團隊，進行產(chǎn)學研合作，形成科研優(yōu)勢，培育科研特色。可以從三個方面尋求突破：一是立足南京經(jīng)濟社會發(fā)展需要，尋求科研服務特色。二是側(cè)重應用研究，尋求研究領(lǐng)域特色。三是尋求科研運作模式特色，重視學科間的交叉、滲透和融合，促進多學科間的相互交流、交叉、融合，最大限度地挖掘各個學科的科研潛力，變劣勢為優(yōu)勢。

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