序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育培訓(xùn)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)于農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，不僅得到了國家相關(guān)政府的支持，而且得到了事業(yè)單位以及社團(tuán)組織等支持，他們均通過采取相關(guān)措施來對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作給予支持。目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作形成了全社會(huì)多部門齊抓共管的新格局。

2農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中存在的問題

2.1農(nóng)民缺乏較主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的主體對象為農(nóng)民，不僅需要傳授于他們文化、技術(shù)知識，而且還需要指導(dǎo)他們將這些文化、技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)效益與經(jīng)濟(jì)成果；同時(shí)，在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作活動(dòng)中需要以提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平為教學(xué)目標(biāo)，但有些農(nóng)民長期受到傳統(tǒng)思想的禁錮，難以接受新事物，以至于給農(nóng)民教育培訓(xùn)工作帶來一定的難度。

2.2農(nóng)民教育培訓(xùn)工作趨于形式化

有些事業(yè)單位過分注重教育培訓(xùn)的形式，而并沒有對教育培訓(xùn)的內(nèi)容加以重視，加上培訓(xùn)教育的計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性以及其時(shí)間安排也不盡不合理，導(dǎo)致沒有獲得較高的實(shí)效。

3農(nóng)民鑒于培訓(xùn)工作問題的相關(guān)措施

為了提高農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量以及水平，首先，應(yīng)建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)系統(tǒng)，圍繞著農(nóng)民的滿意度以及接受程度來評定；其次，對當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)的單一形式進(jìn)行不斷地探索與研究，以拓寬和豐富農(nóng)民教育培訓(xùn)形式以及增加培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。

3.1建立完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系以及豐富其教育機(jī)構(gòu)

3.1.1不斷地發(fā)展農(nóng)村農(nóng)民培訓(xùn)教育為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)科教結(jié)合的目的，需要不斷地加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育、成人教育的統(tǒng)籌，并且完善農(nóng)民職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)，還需要不斷地提高農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量以及水平。此外，需要不斷地完善農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)資源以及加大培訓(xùn)力度，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平。

3.1.2積極引導(dǎo)農(nóng)村培訓(xùn)教育發(fā)展首先，當(dāng)?shù)卣枰浞值陌l(fā)揮其投資主導(dǎo)地位，對農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所需要投資的地方給予充足的支持，以保障農(nóng)民培訓(xùn)教育工作正常開展與實(shí)施；其次，當(dāng)?shù)卣€需要重視引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，從而為農(nóng)村農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)提供有力保障。

3.1.3提高農(nóng)民參加培訓(xùn)教育的積極性首先，需要提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的基礎(chǔ)文化知識水平，以提高他們的新農(nóng)民意識；其次，通過教育使他們不斷地更新思想觀念，使農(nóng)民很好的參與到培訓(xùn)教育活動(dòng)中；最后，提高受教育培訓(xùn)農(nóng)民的收入水平，并且加強(qiáng)對農(nóng)民從事生產(chǎn)與多種經(jīng)營技術(shù)的指導(dǎo)與信息科技支持，從而提高農(nóng)民參加培訓(xùn)教育活動(dòng)的積極性。

3.2堅(jiān)持農(nóng)民教育培訓(xùn)形式與其內(nèi)容相結(jié)合，以提高教育實(shí)效

堅(jiān)持農(nóng)民教育培訓(xùn)形式與其內(nèi)容相結(jié)合，并且根據(jù)農(nóng)民的需求以及接受能力來安排培訓(xùn)內(nèi)容且做好培訓(xùn)規(guī)劃工作；同時(shí)，不斷地豐富農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課形式，不僅能夠吸引農(nóng)民積極參與到培訓(xùn)教育工作中，而且還能夠有效提高培訓(xùn)教育的實(shí)效。

4結(jié)語

篇(2)

辦班前征求參訓(xùn)學(xué)員的需求，能使授課內(nèi)容有的放矢；辦班后聽取參訓(xùn)學(xué)員的反映，是檢驗(yàn)授課效果、改進(jìn)授課內(nèi)容和方式的有效途徑；只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)員的知識和技能，才能保證農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。筆者帶著問題深入基層，與有培訓(xùn)需求的學(xué)員和接受過培訓(xùn)的學(xué)員多接觸，了解他們對近期培訓(xùn)的要求和期待，對以往培訓(xùn)存在哪些問題和看法，對教師授課有何期望和意見。大多數(shù)學(xué)員反映參加培訓(xùn)是件好事，能學(xué)到知識和技能，但如果培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)容安排不恰當(dāng)，會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，減少收入，這是不積極參加培訓(xùn)的客觀原因。有的說“農(nóng)機(jī)培訓(xùn)要少講理論，多講實(shí)踐。”也有的說：“有的教師按教材照搬，不能聯(lián)系實(shí)際，不如在家看看書。”還有的說：“教材上一些機(jī)型和檢查調(diào)試的儀器設(shè)備，我們這里沒有，教師白講，學(xué)員白學(xué)。”有的還說：“教材上用塞尺調(diào)氣門間隙，還不如用手搭搭準(zhǔn)。”有的還說：“理論學(xué)了沒有多大的用處。”等等。需求信息有了，以后的教學(xué)安排我們也就能做到心中有數(shù)。

2教師要下鄉(xiāng)為學(xué)員釋疑解難和現(xiàn)場授課

收集到的信息，大多是學(xué)員在實(shí)際中碰到的問題和急待解決的難題，教師有責(zé)任將信息分門別類，應(yīng)想方設(shè)法幫助解決，有的該向上級匯報(bào)，有的要尋找有關(guān)書籍和資料，有的要請教有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老機(jī)手，有的要根據(jù)機(jī)型的結(jié)構(gòu)、工作原理，仔細(xì)觀察，反復(fù)思考，認(rèn)真測算，反復(fù)試驗(yàn)才能解決。如有些駕駛員的拖拉機(jī)燃油供給系統(tǒng)經(jīng)常出故障，我們就送教上門，組織同村的駕駛員現(xiàn)場辦班授課，指導(dǎo)他們分析故障的原因，手把手地指導(dǎo)他們排除故障。為了杜絕和減少燃油供給系統(tǒng)的故障，教他們在油桶蓋上焊個(gè)考克，把油桶升高，用耐油塑料管從考克接頭連到拖拉機(jī)加油口進(jìn)行密封加油，教他們按說明書定期保養(yǎng)燃油濾清器和沉淀杯，只有燃油系柴油干凈了，噴油嘴就不會(huì)咬死，燃油泵精密零件就能減少磨損，從而燃油系故障減少了，拖拉機(jī)效率就會(huì)提高。在排除故障中發(fā)現(xiàn)一個(gè)噴油嘴不噴油，是噴油嘴咬死了，換上新的噴油嘴，農(nóng)村沒有噴油器校正器，我們就教他們直接在拖拉機(jī)上調(diào)，卸下噴油器帽，松開拼緊螺母，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)整螺釘與噴油器彈簧剛接觸時(shí)，再擰進(jìn)2圈，此時(shí)噴油器噴射壓力可達(dá)（125±5）kg/cm2，符合東風(fēng)-12型手扶拖拉機(jī)要求；若轉(zhuǎn)動(dòng)噴油器調(diào)整螺釘與彈簧剛接觸時(shí)，再擰進(jìn)3圈，它的噴射壓力可達(dá)（175±5）kg/cm2，符合上海-50型拖拉機(jī)的要求，然后擰緊螺母，裝上噴油器帽，再轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸聽到清脆的噴油聲，就完成了噴油器的檢查和調(diào)整。用上述方法和原理還教他們檢查了燃油泵的供油壓力。在現(xiàn)場有學(xué)員向我們反映“：拆高壓油管，看油管接頭油面波動(dòng)既浪費(fèi)柴油又看不清，也麻煩。”我們就教他們聽噴油器噴油聲，在飛輪上做一記號，檢查調(diào)整方法與拆高壓油管一樣，但噴油提前角比供油提前角要滯后?，F(xiàn)場授課結(jié)束時(shí)，好多駕駛員高興的說“：你們這些教師既給我們排除了故障，修好拖拉機(jī)，還教給許多寶貴的知識和技能，真正做到了服務(wù)田間地頭。”對于用塞尺調(diào)氣門間隙，我們會(huì)在機(jī)手門口辦班，先請他們把拖拉機(jī)開出來，由他們用塞尺調(diào)和手搭搭調(diào)做個(gè)示范，結(jié)果塞尺調(diào)的真不如手搭搭調(diào)的準(zhǔn)，這好像是“事實(shí)”，但沒有道理，到底什么原因？我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其原因是氣門搖臂頭端面與氣門桿端面磨損了，我們教他們拆下氣門搖臂，發(fā)現(xiàn)搖臂頭端面磨了一個(gè)坑，用塞尺調(diào)的氣門間隙=標(biāo)準(zhǔn)間隙+凹坑深度，搖臂頭端面凹坑深度越深，塞尺調(diào)出的間隙與標(biāo)準(zhǔn)間隙相差越大，我們又教他們把磨損的氣門搖臂頭端面用砂輪磨平，再用銼刀搓成一定的弧度，將修整后氣門搖臂裝上發(fā)動(dòng)機(jī)，用塞尺調(diào)的氣門間隙就是標(biāo)準(zhǔn)間隙，比手搭搭準(zhǔn)多了。他們又說“平時(shí)調(diào)的氣門間隙又不是修理，拆氣門搖臂太麻煩了。”聽了也覺得有點(diǎn)道理，接著我們就教他們先找到可調(diào)的氣門，再將調(diào)整螺釘拼緊螺母松開，然后將調(diào)整螺釘擰到與氣門桿剛接觸，退1/5圈=72°，為進(jìn)氣門間隙0.3mm；退1/4圈=90°，為排氣門間隙0.35mm，然后教他們拼緊螺母，請他們復(fù)查，他們手搭搭，又用塞尺測量后說“：太好了，既準(zhǔn)又方便，你們不但是理論上的教授，也是技能上的專家。”我們告訴他們，這是利用調(diào)整螺釘牙距=1圈=360°，搖臂主被動(dòng)臂之長和氣門間隙計(jì)算得來的，要想成為技能高手沒有理論知識是不行的。

3理論課要科學(xué)設(shè)計(jì)，講出活力，講出效果

篇(3)

培訓(xùn)計(jì)劃是按照培訓(xùn)需求而制訂的培訓(xùn)方案，是培訓(xùn)工作的具體實(shí)施框架。制訂培訓(xùn)計(jì)劃，包括確定培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)形式等。根據(jù)國家心理咨詢師報(bào)名考試時(shí)間，培訓(xùn)班適當(dāng)延長了培訓(xùn)時(shí)間跨度，注重打好理論基礎(chǔ)和提高實(shí)踐操作能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：一是理論部分，包括基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)及心理測量；二是實(shí)踐部分，包括心理診斷技能、心理咨詢、心理測驗(yàn)技能；三是考試技能部分，主要是根據(jù)心理咨詢師考試內(nèi)容，進(jìn)行診斷、咨詢、測量方面的復(fù)習(xí)。授課教師以學(xué)校心理系教師為主，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)組，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，系副主任擔(dān)任教學(xué)秘書，教學(xué)組通過集體備課，將培訓(xùn)目的、培訓(xùn)要求傳達(dá)到全部任課老師，將培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)明確到每一位老師，確保了教學(xué)計(jì)劃的連續(xù)性、有效性和實(shí)用性。培訓(xùn)形式需要靈活多樣，培訓(xùn)目的是提升專業(yè)能力，在必要的理論教學(xué)外，最重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在培訓(xùn)過程中要注重與參訓(xùn)教師的互動(dòng)，注重參訓(xùn)教師實(shí)踐操作能力的提高。

二、培訓(xùn)課程開發(fā)

培訓(xùn)課程開發(fā)從開發(fā)的程度可以劃分為完全定制開發(fā)、半定制開發(fā)和直接引進(jìn)。完全定制開發(fā)是完全基于課程的開發(fā)流程進(jìn)行開發(fā)，需要解決的是既定的問題，要投入很大的人力或財(cái)力。半定制開發(fā)是進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)的課件開發(fā)的主要形式，主要是根據(jù)已有的培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，對培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的主要內(nèi)容是課程結(jié)構(gòu)和案例，使得單次培訓(xùn)的內(nèi)容和背景資料更有針對性，從而增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。直接引進(jìn)的課程一般來說并不是很多，一般直接引進(jìn)的課程大多是專門做課程開發(fā)的公司開發(fā)的課程。本項(xiàng)目采用半定制開發(fā)的形式進(jìn)行課程開發(fā)。在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上，突出“打牢理論基礎(chǔ)、提高操作能力”的特點(diǎn)，將授課內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、考試輔導(dǎo)三個(gè)部分。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、變態(tài)與健康心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理測驗(yàn)技能、心理診斷技能、心理咨詢技能等專題。安排心理學(xué)系具有豐富國家職業(yè)資格培訓(xùn)的專家和教授授課，參與授課的13名教師全部具有副高以上職稱或博士學(xué)歷。

三、培訓(xùn)實(shí)施

培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)過程的中心環(huán)節(jié)。培訓(xùn)目的能否實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)計(jì)劃是否有效、培訓(xùn)課程是否有針對性和實(shí)用性完全依靠培訓(xùn)過程的實(shí)施。本期心理咨詢師培訓(xùn)班，為提高培訓(xùn)質(zhì)量，便于參訓(xùn)教師自學(xué)和消化吸收授課內(nèi)容，適當(dāng)延長了授課時(shí)間跨度，培訓(xùn)班從6月7日至11日1日，安排周末和暑假期間共面授學(xué)習(xí)20天。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步打牢了參訓(xùn)教師的理論基礎(chǔ)、更新了觀念、提高參訓(xùn)教師對青少年心理健康教育能力，掌握解決青少年常見心理問題的方法與溝通技巧，能夠?qū)ぷ髦杏龅降某Ｒ妴栴}解決提出解決策略和解決方案；提高心理健康輔導(dǎo)的工作能力，能夠滿足教師實(shí)施心理健康輔導(dǎo)策略、方式方法、經(jīng)驗(yàn)技能的基本知識、基本能力的需要，滿足教師對兒童、青少年群體在現(xiàn)有生存發(fā)展環(huán)境中成長的心理引導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的需要。在培訓(xùn)實(shí)施中，嚴(yán)格執(zhí)行考勤管理制度，并定期公布考勤情況。提高考勤主要依靠授課教師、授課教師與參訓(xùn)教師的互動(dòng)以及周到細(xì)致的服務(wù)。依靠授課教師是指要有一批知識豐富、教學(xué)生動(dòng)，能讓參訓(xùn)教師通過學(xué)習(xí)有促動(dòng)、有提高，從而愿意聽、愿意學(xué)。授課教師與參訓(xùn)教師的互動(dòng)包括課堂上和課堂外，參訓(xùn)教師都是一線的老師，在培訓(xùn)期間希望能通過培訓(xùn)能夠解決一些工作中遇到的疑問，授課教師要樂于答疑，與參訓(xùn)教師多溝通交流，增強(qiáng)學(xué)員的認(rèn)同感。周到細(xì)致的服務(wù)，主要是為參訓(xùn)教師提供盡可能方便的午休、就餐，以及停車服務(wù)等，讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中感覺到處處被關(guān)懷，時(shí)時(shí)被關(guān)注。

四、培訓(xùn)效果評價(jià)

篇(4)

教育培訓(xùn)體系具體包含了課程研發(fā)體系、培訓(xùn)管理組織體系、師資隊(duì)伍建設(shè)體系、培訓(xùn)管理制度體系、培訓(xùn)管理流程體系以及培訓(xùn)環(huán)境支持體系，并將培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)教師管理制度和培訓(xùn)效果評估高度融入到企業(yè)管理體系中，其中對晉升體系、薪酬體系的輔助作用格外突出。目前，主流的培訓(xùn)教育體系基礎(chǔ)理論包括以下幾類：

1.成人教育理論。成人教育理論的開發(fā)，得益于教育心理學(xué)家的研究。因?yàn)檎?guī)教育理論的局限性，繼而提出了成人教育應(yīng)屬于終身教育分支之一，教育不應(yīng)該只限制在學(xué)校，應(yīng)擴(kuò)大到人生每一階段，每一個(gè)知識領(lǐng)域，每一項(xiàng)技能領(lǐng)域。大量實(shí)踐證實(shí)，成人更重視如何利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，與兒童學(xué)習(xí)時(shí)期完全不一樣，比較傾向自我導(dǎo)向及獨(dú)立。

2.終身教育理論。終身教育是以教育政策為中心，在學(xué)校教育或?qū)W校畢業(yè)之后再教育、再訓(xùn)練的集合體，是人一生所受教育的總和。其定義范疇不僅限于正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的發(fā)展，還包括兒童、青年、成人通過成長來實(shí)現(xiàn)最大限度的文化及教育目的，正所謂“活到老學(xué)到老。

3.員工集體培訓(xùn)理論。這是一個(gè)組織或單位出于整體性考慮而進(jìn)行的培訓(xùn)，而培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、執(zhí)行和控制五個(gè)子系統(tǒng)，而且每一個(gè)子系統(tǒng)之間又相互存在關(guān)聯(lián)關(guān)系，又各自擁有獨(dú)立的一套工作或活動(dòng)要完成。即通過分析子系統(tǒng)明確組織任務(wù)、組織目標(biāo)以及組織員工的個(gè)人任務(wù)為培訓(xùn)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)和依據(jù)。

二、電網(wǎng)公司員工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.培訓(xùn)內(nèi)容單一且更新完善較滯后。多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)都是圍繞各自工作內(nèi)容來制定的管理規(guī)范來開展，這樣可以從源頭上確保培訓(xùn)工作有序?qū)嵤?，并能切?shí)貫徹。比如，對持證上崗管理實(shí)施細(xì)則、技能類崗位勝任能力評價(jià)管理實(shí)施細(xì)則、班組組織管理辦法等制度的宣貫培訓(xùn)。雖然這些制度在企業(yè)日常運(yùn)營中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也承載了大部分教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容，但這些制度往往不能及時(shí)地修訂與完善，滿足不了日新月異的知識更新與組織架構(gòu)、人員組成等對培訓(xùn)的需求。

2.評估與反饋不夠真實(shí)、全面。在工作實(shí)踐中，不論是針對任何形式和層次的內(nèi)部培訓(xùn)，還是專業(yè)性較強(qiáng)的外送培訓(xùn)，其評估工作都僅是局限于培訓(xùn)活動(dòng)本身的一種形式，很多員工僅僅將其當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來隨意地完成，甚至由培訓(xùn)主辦單位代為完成。目前，雖然電網(wǎng)公司在培訓(xùn)工作中很注重培訓(xùn)的評估工作，但也沒有一個(gè)較為有效的方法來保證評估與反饋內(nèi)容的真實(shí)與全面，從而造成培訓(xùn)脫離現(xiàn)實(shí)，無法形成有效、持續(xù)的評估與反饋結(jié)果，最終難以實(shí)現(xiàn)最初設(shè)定的培訓(xùn)工作目標(biāo)。

3.培訓(xùn)需求分析隨意性較大。以我所在的電網(wǎng)公司為例，雖然公司定期組織培訓(xùn)中心、部分單位領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人專門召開教育培訓(xùn)座談會(huì)，征詢大家的培訓(xùn)需求和建議，對制定教育培訓(xùn)工作計(jì)劃和改善工作效率確有一定推動(dòng)力，但不能完全真實(shí)地反映員工的實(shí)際需求。目前，我們對即興的培訓(xùn)模式缺乏科學(xué)的分析手段，所得出的培訓(xùn)需求與實(shí)際需求必然會(huì)存在一定的偏差。比如，有的培訓(xùn)項(xiàng)目是管理者坐在辦公室里隨意想象出來的，事先對員工關(guān)心的事宜、需要培訓(xùn)的內(nèi)容并沒有做詳細(xì)調(diào)查，更不用說掌握培訓(xùn)內(nèi)容與員工的職業(yè)生涯關(guān)聯(lián)度有多高、提高工作效率需要培訓(xùn)什么內(nèi)容等，只是主觀地認(rèn)為“覺得是時(shí)候該培訓(xùn)了”，或者在問題出現(xiàn)后覺得“是時(shí)候補(bǔ)漏洞了”，員工處于相當(dāng)被動(dòng)的地位。所以，雖然開展員工培訓(xùn)的普及率很高，但針對性較差，信息的來源較隨意，多受人為因素影響，培訓(xùn)缺乏準(zhǔn)確性和科學(xué)性，最終實(shí)際效果自然不理想。

三、建立健全電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)體系的思考路徑

篇(5)

職工教育培訓(xùn)工作，對公路事業(yè)至關(guān)重要。公路事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需要有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍做保障，需要強(qiáng)有力的公路教育培訓(xùn)體系做支撐，我們應(yīng)該從全面實(shí)施“科教興路”戰(zhàn)略和公路人才開發(fā)戰(zhàn)略的高度出發(fā)，正確認(rèn)識和高度重視公路職工的教育培訓(xùn)工作，把職工素質(zhì)教育工作作為公路行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃并落實(shí)職工素質(zhì)教育工作，建立有效的激勵(lì)機(jī)制和教育、管理的體制，使職工想學(xué)有保障，學(xué)有所用，用有所成，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，全面提高職工素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、管理水平較高的人才隊(duì)伍。

2圍繞提高職工整體素質(zhì)，全面實(shí)施教育培訓(xùn)

針對公路行業(yè)職工的崗位分類，把學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，把干部培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和工人的技術(shù)等級培訓(xùn)結(jié)合起來，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性，提高培訓(xùn)的效率。要加大以中青年業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為重點(diǎn)的人才培訓(xùn)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、高科技人才、年輕創(chuàng)新人才。

3強(qiáng)化職工繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)掌握新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的有效途徑，以滿足社會(huì)和科技日新月異快速發(fā)展對實(shí)際生產(chǎn)的需要。因此，必須加大職工繼續(xù)教育的力度，可采取請進(jìn)來、走出去，內(nèi)培與外培相結(jié)合，技術(shù)攻關(guān)和專題研究相結(jié)合，開展聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，使企業(yè)老職工不斷補(bǔ)充新知識，新職工加快提高掌握實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4轉(zhuǎn)變觀念，把公路職工教育與公路文化建設(shè)融合起來

文化不是公路業(yè)務(wù)的附屬，行業(yè)的點(diǎn)綴，文化能夠自主發(fā)展，并反哺行業(yè)，創(chuàng)造效益而且具有引領(lǐng)發(fā)展，提升境界促進(jìn)和諧的重要作用。這就要求把公路職工教育和公路文化建設(shè)進(jìn)一步融合起來，大力弘揚(yáng)公路精神，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的核心價(jià)值觀。要致力于職工理想信仰、自豪感、榮辱觀和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)公路行業(yè)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，把塑造良好的公路行業(yè)形象變成職工的自覺行動(dòng)，以促進(jìn)公路行業(yè)的健康發(fā)展。

5按照發(fā)展規(guī)律實(shí)施行業(yè)職工素質(zhì)教育

公路管理部門要對職工進(jìn)行較強(qiáng)的有針對性實(shí)用性的教育，職工教育與公路事業(yè)發(fā)展關(guān)系密切。由于分工不同，職工要求學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系的內(nèi)容會(huì)有一定差異，但要學(xué)以致用，為用而學(xué)，急用先學(xué)，學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)，讓職工把學(xué)到的本領(lǐng)更好的運(yùn)用到工作中。要堅(jiān)持重點(diǎn)教育與不同教育相結(jié)合;理論教育與實(shí)際操作相結(jié)合;系統(tǒng)教育與應(yīng)急教育相結(jié)合;一般工種培訓(xùn)與特殊工種培訓(xùn)相結(jié)合;內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合;育人與用人相結(jié)合;職工需求與企業(yè)需求相結(jié)合;內(nèi)部聘任與引進(jìn)人才相結(jié)合的原則，落實(shí)行業(yè)職工素質(zhì)教育。

篇(6)

1.制定切實(shí)有效的三才人員培訓(xùn)目標(biāo)

知識水平：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實(shí)，分類實(shí)施知識水平提高。對未達(dá)到大專學(xué)歷人員，確定知識水平提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)，定期反饋學(xué)習(xí)情況及文化知識考試情況，落實(shí)學(xué)歷提升目標(biāo)。達(dá)到大專學(xué)歷人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質(zhì)不斷提升。對本科學(xué)歷人員（含雙專），在督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，落實(shí)在培人員按計(jì)劃完成學(xué)業(yè)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)（業(yè)務(wù)能力）：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對全部在崗管理人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)現(xiàn)狀逐一核實(shí)，分類實(shí)施專業(yè)技術(shù)職務(wù)提高。對無職稱人員，督促其結(jié)合自身工作性質(zhì)，確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，自行制定學(xué)習(xí)及參加職稱考試計(jì)劃，并報(bào)考委辦備案，落實(shí)職稱提升目標(biāo)。對初級職稱人員，鼓勵(lì)符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)技術(shù)知識，待具備條件時(shí)，積極申報(bào)上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評審。

2.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)

職工教育培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)教師發(fā)揮著重要的作用，如何選擇優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，應(yīng)值得我們思考。公司聘請外委培訓(xùn)教師，盡管授課專業(yè)，但存在著對企業(yè)職工知識、技能現(xiàn)狀認(rèn)識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業(yè)供職工請教、費(fèi)用高等諸多不利因素。相比，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師有較多的優(yōu)勢。公司更應(yīng)關(guān)注于企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)。隨著公司的不斷發(fā)展，員工對培訓(xùn)教師的要求也會(huì)越來越高。公司也需要及時(shí)組織針對教育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，使其得到及時(shí)的充電和提高，不斷豐富本專業(yè)的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進(jìn)來傳授。

二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障

1.建立人才庫，明確培養(yǎng)目標(biāo)

按照經(jīng)營管理、技術(shù)業(yè)務(wù)、崗位操作技能開展三才隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合專業(yè)崗位對優(yōu)秀人才按照核心、骨干、后備進(jìn)行選拔，建立公司人才庫，進(jìn)一步規(guī)范三才隊(duì)伍建設(shè)，為公司有層次培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)化公司人力資源配置，做好人才儲(chǔ)備工作，創(chuàng)新用人理念，拓寬企業(yè)用人選人視野，打造人才建設(shè)平臺，為企業(yè)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大人才支撐。

2.實(shí)行公開選拔競爭上崗，鼓勵(lì)人才提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

公開選拔競爭上崗主要采用“公開競聘”和“公推優(yōu)選”兩種方式。正科級以上管理崗位一般采用“公推優(yōu)選”方式；所有副科級（科級助理）和一般崗位選聘時(shí)，采用“公開競聘”方式。通過公開選拔、競爭上崗，能夠進(jìn)一步提高人員隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)職工的競爭意識和進(jìn)取精神，建立激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，適應(yīng)建設(shè)國際一流現(xiàn)代企業(yè)的需要。

三、結(jié)合需求，有效激勵(lì)，創(chuàng)建人才成長長效機(jī)制

1.企業(yè)文化導(dǎo)向

公司要對年度職工教育培訓(xùn)考核工作進(jìn)行總結(jié)表彰。對工作優(yōu)秀、效果顯著的單位授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號，對工作成績突出者授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號，并予以嘉獎(jiǎng)。設(shè)立高技能人才示范崗，先進(jìn)生產(chǎn)者，優(yōu)秀青年等設(shè)立與開展，把員工的思想和行為導(dǎo)向到愛崗敬業(yè)、提高技能、提升素質(zhì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展上來，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

2.薪酬上大力傾斜

管理人才競聘上崗試用合格后，兌現(xiàn)相應(yīng)待遇。專業(yè)技術(shù)崗位人員考核合格后，享受技能津貼和操作技能獎(jiǎng)金。技師（師傅）帶徒，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃后，按帶徒每人每月兌現(xiàn)帶徒津貼。作為激發(fā)職工潛能，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)新知識，接受再培訓(xùn)積極性的重要手段，薪酬激勵(lì)已成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。

四、總結(jié)

篇(7)

火電廠的職員培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的工作，且各個(gè)崗位的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)也非常明確。因?yàn)橐恢币詠恚捎幂^多的是傳統(tǒng)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，因此有幾點(diǎn)缺陷:一是培訓(xùn)資源整合不夠完整;二是不透明;三是培訓(xùn)時(shí)間不靈活，導(dǎo)致職員的學(xué)習(xí)積極性不高。而在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)很好地解決和彌補(bǔ)了這個(gè)漏洞，已成為企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向。

2學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2．1軟件配置

對軟件配置主要分為服務(wù)器軟件配置以及客戶機(jī)軟件配置。①服務(wù)器軟件環(huán)境要求:MSWindows2007Server的操作系統(tǒng)，安裝MSSQLServer2003的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。②客戶機(jī)軟件環(huán)境要求:采用的是Windows7本操作系統(tǒng);客戶端IE瀏覽器應(yīng)使用8．0版本;采用2007的Word軟件。

2．2在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型

采用B/S的多層次結(jié)構(gòu)，對于客戶端的用戶主要分為學(xué)員、管理員和專家三大類，使用Browser的訪問服務(wù)器，主要依次分為四個(gè)層次，分別是表示層、應(yīng)用服務(wù)層、公共服務(wù)層以及數(shù)據(jù)可層。

2．3構(gòu)建個(gè)性化在線學(xué)習(xí)模型

個(gè)性化在線學(xué)習(xí)模型分為4個(gè)模塊，如圖1所示。1)學(xué)員學(xué)習(xí)信息采集模塊。在線培訓(xùn)系統(tǒng)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤以及調(diào)查，主要是通過學(xué)員學(xué)習(xí)行為的“點(diǎn)擊流”以及依據(jù)采集到的測試結(jié)果，來掌握每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及檢驗(yàn)對知識點(diǎn)的掌握程度。2)課程知識模塊。建立知識庫、課程及試題庫。3)個(gè)性化引擎模塊。向?qū)W員推薦學(xué)習(xí)方案，可以通過測試成績及學(xué)員瀏覽次數(shù)自動(dòng)生成日記，向?qū)W員提供學(xué)習(xí)方案。4)學(xué)員信息模塊。主個(gè)模塊信息主要包括學(xué)員編號、姓名及單位、所述部門等;學(xué)習(xí)測試歷史;學(xué)員最近登錄的時(shí)間、登錄次數(shù)及在線總時(shí)間等。

3在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用

目前，該系統(tǒng)已經(jīng)整合到××電廠中，職員采用單點(diǎn)登錄模式，便可以很方便地進(jìn)行培訓(xùn)和考試。將計(jì)劃、學(xué)習(xí)、考試、評價(jià)連成一體，其主要功能及流程如下。1)教育培訓(xùn)計(jì)劃的生成。培訓(xùn)項(xiàng)目分為計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)和計(jì)劃外培訓(xùn)，通過需求調(diào)研創(chuàng)建培訓(xùn)計(jì)劃，管理員發(fā)起培訓(xùn)計(jì)劃需要經(jīng)過發(fā)起需求調(diào)查、需求上報(bào)、需求匯總最后到創(chuàng)建培訓(xùn)計(jì)劃四個(gè)步驟，這個(gè)流程下來后，基層員工的培訓(xùn)需求已經(jīng)按流程反映在培訓(xùn)計(jì)劃之上了，真正達(dá)到了滿足員工的培訓(xùn)需求與實(shí)際受培結(jié)合在一起。2)在線課程的學(xué)習(xí)。在課程中心中，包括了培訓(xùn)計(jì)劃的整個(gè)實(shí)施過程，即培訓(xùn)項(xiàng)目管理、培訓(xùn)班管理、培訓(xùn)班的課程管理和培訓(xùn)班的學(xué)員管理等。在培訓(xùn)班外，本集團(tuán)公司的各類課程如安全生產(chǎn)、企業(yè)管理、電力技術(shù)、社交禮儀等知識，均在線上課程中分類，供員工在工余，或者利用時(shí)間碎片進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，達(dá)到提高個(gè)人技能水平和知識水平。3)考試流程的實(shí)現(xiàn)?？荚嚵鞒探?jīng)過部門管理員按照題庫快速組固定卷或者隨機(jī)卷，對試卷編輯后到考試管理，對本次考試的試卷、人員、時(shí)間等要素進(jìn)行分配，也可以通過將考試掛在培訓(xùn)班上，參加培訓(xùn)的學(xué)員就能參加考試。通過考試，員工進(jìn)行在線考試。達(dá)到了培訓(xùn)、考核全程一體化。4)資源中心。主要是教育資源的分配與管理，包括了粵電書苑、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)設(shè)施、課件管理、課程管理、新聞管理等。其中，粵電書苑電子書內(nèi)容豐富，囊括了哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、文學(xué)、歷史、工業(yè)技術(shù)等圖書，極大地豐富了員工的知識水平。5)員工教育培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)分析。主要建立了大量的報(bào)表，如學(xué)時(shí)積分報(bào)表、考試報(bào)表等，管理層對員工的學(xué)習(xí)、考試情況做到一目了然，方便領(lǐng)導(dǎo)對員工教育培訓(xùn)情況的決策。

4在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用效果分析

經(jīng)過在線學(xué)習(xí)在××電廠的應(yīng)用，××電廠教育培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)了長足的進(jìn)步，基本實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)。1)需求、計(jì)劃、培訓(xùn)、考試、效果評價(jià)全程一體化運(yùn)行。針對傳統(tǒng)培訓(xùn)、考核獨(dú)立運(yùn)行的狀態(tài)，通過對培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試管理思想的深刻提煉，形成先進(jìn)的一體化運(yùn)行模式，達(dá)到知識傳播，資源共享，對培訓(xùn)、考試工作運(yùn)行科學(xué)管理的效果，能有效降低日常工作的強(qiáng)度，同時(shí)提升工作效率和質(zhì)量。2)豐富的培訓(xùn)資源。課件學(xué)習(xí)、在線圖書、題庫和試卷練習(xí)，內(nèi)訓(xùn)師資交流等，通過多種形式的組合運(yùn)用，能夠最大程度提高企業(yè)員工學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提升。能夠?qū)Ω黝惻嘤?xùn)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。3)直觀的培訓(xùn)效果管理。能形成人員教育培訓(xùn)方面的各類報(bào)表，使決策層能詳盡地掌握本單位人員情況。對本單位培訓(xùn)資源現(xiàn)狀可與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，能直接調(diào)配培訓(xùn)資源。針對培訓(xùn)工作能夠根據(jù)實(shí)際需要產(chǎn)生不同時(shí)間段、各種類型的工作統(tǒng)計(jì)表。

5結(jié)語