序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青馬培訓心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

大學生青年者的培養是新時期、新環境下一項重要的社會系統工程。高校作為育人的重要場所，擔負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務，應努力使社會主義核心價值觀成為大學生的基本遵循，力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

【關鍵詞】

高校；青年者；培養模式

一、研究背景和動機

在團中央《“青年者培養工程”實施綱要》精神的指導下，全面推進青年者培養工程，在廣大青年學生中著力培養造就一大批用中國化的最新成果武裝的者，把廣大青年學生更好地團結凝聚在黨的周圍，鞏固黨執政的青年群眾基礎，切實改進大學生理論武裝工作方式，不斷拓展大學生實踐鍛煉渠道，竭誠服務大學生成長發展的需要，引導和幫助更多的大學生健康成才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

從履行共青團的根本職責出發，針對大學生骨干的成長規律和實際需求，從增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，在大學生中培養一大批用中國化最新成果武裝的、堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念的學生骨干，為他們逐步成長為堅定的者奠定基礎。增強道路自信、理論自信、制度自信，深入開展社會主義核心價值體系教育，激發廣大青年愛黨、愛祖國、愛民族、愛人民、愛學校的熱情，教育廣大青年尊敬師長、團結同學、敬老愛幼、行為友善、勤奮學習、誠信自律，成為可堪大用、能堪重任的棟梁之才。

二、大學生“青馬工程”實施過程中存在的問題和不足

大學生“青馬工程”在全國高校推行以來，取得了一定的成效：構建分級培養格局，培訓規模不斷擴大；注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培訓內容不斷豐富；采取集中訓練營（班）的方式突出重點培養，培訓力度不斷加大；爭取政策支持和制度保障，持續保證人才培養效果。就筆者四年多來組織實施“青馬工程”培訓的經驗來看，“青馬工程”有利于實施素質教育，培養創新型人才，提高學生骨干的思想素質、理論水平及工作能力，能夠在高校培養出一支思想政治素質過硬、政策理論水平較高、具有創新能力和領導能力、實踐能力和組織協調能力的多元化發展的學生骨干隊伍。然而，“青馬工程”畢竟還處于起步階段，實施過程中仍然還存在一些問題和不足，有待進一步解決：

（一）培訓水平參差不齊，師資力量有待提高

“青馬工程”的目標是要培養造就一批青年者，要達到這樣的標準，就必須有優秀的師資做保障，但實際操作起來有一定的難度。筆者所在的二級學院在校生人數接近2200人，可專職團干部只有筆者1人。同時，作為一個工科院系，本學院內的教師基本上都是工科背景，而且教學、科研任務繁重，可以利用的培訓師資少之又少。綜合考慮時間、精力、知識背景等因素，要想全部開設《綱要》中要求的理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流和課題研究等難度很大，可操作性不強。

（二）培訓形式略顯單調，創新性有待增強

通過四年多來的摸索，“青馬工程”的培訓內容不斷得到擴展，如我校在培訓中加入了領導管理、組織策劃、形象禮儀、時政民生、生涯規劃等內容的專題培訓和鍛煉等。然而，培訓形式上卻仍然沿用傳統的學生干部培訓班集中授課的形式，以聽取報告、講座、專題學習討論會等傳統方式進行授課，說教味過重，缺乏交流和互動性，影響了培訓的質量。

（三）培訓時間短，長效性有待加強

“青馬工程”實施過程中，絕大多數高校都是采用集中培訓的模式，培訓時間普遍不長，從一兩周到兩三個月不等，而且多是利用每周的半天或雙休日，與之對應的是長效考核機制和晉級制度還不完善。

三、黑龍江科技大學電氣學院對青年者培養模式的探索

（一）深化理論學習，依托主題團日開展豐富多彩活動

邀請省內抗聯英雄、理論學者、學校思想政治一線骨干教師擔任青馬工程培訓教師，積極聯絡校外、校內資源，通過開展系列講座、報告等加強青馬學員理論知識學習。依托“五四”青年節、“七一”黨的生日、“十一”國慶節等節日組織學員觀看紅、開展“弘揚愛國精神唱響紅色經典”紅歌匯、舉辦“立志成才，報效祖國”征文比賽等形式多樣的活動豐富學員文化生活。不斷創新交流形式，開展專家研討會、學員心得體會交流會和網上研討會等，強化青馬培訓教育效果。

（二）強化實踐教育，突出志愿服務和考察調研

學院“青馬班”突出志愿服務和考察調研等實踐環節，重視課題研究、社會調研等內容。在課題研究環節，規定“青馬班”所有學員利用寒暑兩個假期分小組申報課題，開展實踐活動，就近取材，積極借助地勢資源，并對結題報告進行統一考核評優。如近兩年開展了參觀“蕭紅故居”、“鐵人紀念館”、“虎林要塞”等紅色基地社會實踐活動。在志愿服務環節，學員必須參加學院與社區共建服務，每學期開展不少于20學時的志愿服務活動，制作PPT面向全體學員做報告。這些實踐內容增加了大學生對國情、社會的了解，有助于社會責任感養成，真正服務于大學生的成長成才需求。

參考文獻：

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[3]楊忠學.探索新時期高校培養青年者之路[J].思想政治教育研究，2008，24（5）：7577