序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師個人思想?yún)R報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關鍵詞】學生工作；大學生；電子成長檔案

長期以來，整理學生檔案一直是高校學生工作的重要工作內(nèi)容之一，包括每年新生報到時的檔案接收和整理以及畢業(yè)生的檔案規(guī)整。但是，一直以來，學生檔案僅僅是作為高校學生工作中的一項工作內(nèi)容而已，而沒有成為學生工作中的資源、工具和手段。在傳統(tǒng)學生檔案工作中，檔案內(nèi)容比較有限，主要是學生的成績單、登記表、學歷學位證明材料、獎懲材料、黨員材料等等，而檔案形式也非常單一，只是純粹紙質(zhì)檔案的收集和整理。而由于學生檔案重要性的存在，出于安全考慮，這些檔案并不能成為高校輔導員學生工作中隨時調(diào)用的手段和資源，當然，紙質(zhì)化的檔案也并不便于輔導員隨時的調(diào)用，更談不上對檔案內(nèi)容便捷的統(tǒng)計分析。眾所周知，一個輔導員通常要面對兩百甚至更多的學生，依靠傳統(tǒng)手段，一個輔導員要想全面了解、監(jiān)控所有學生的成長狀況，似乎成為不可完成之任務。而大學生電子成長檔案的建構，卻有可能使這一切得以實現(xiàn)。

一、大學生電子成長檔案的現(xiàn)實意義

1.大學生電子成長檔案的構建，便于學生對自我在校期間的成長情況作出較為客觀的自我認識、自我評價和自我規(guī)劃。

通過建立大學生電子成長檔案，大學生能夠將在校期間生活、學習、任職等方面的點點滴滴記錄在檔案系統(tǒng)里，通過檔案系統(tǒng)詳實地記錄學生成長的每一步足跡。學生在每天添加、完善自己成長檔案的過程中，可以直觀地感受著自己的成長，回顧自己過往的成長足跡，從而讓大學生客觀的認識自我，反省自我，對自我過往的成長給出評價。大學生通過這種今昔的對比既可以看到自己的進步，獲得成功的體驗，又可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，自己給自己就會施加一種無形的壓力和積極向上的動力，促進他們積極的進行自我成長路徑上的矯正，自我進行學習生涯、職業(yè)生涯的規(guī)劃，不斷更新自己的奮斗目標，調(diào)整自己的成長步伐，從而達到自我管理、自我約束和自我教育的目的。

2.大學生電子成長檔案的構建，便于高校輔導員對學生成長狀況的了解和監(jiān)控，便于對大學生的綜合素質(zhì)情況進行自動化的測評。

通過建立大學生電子成長檔案，可以借助網(wǎng)絡信息技術非常方便地詳實地記錄學生在校的各種現(xiàn)實表現(xiàn)，包括其學習成績、學生任職、黨員發(fā)展、獎懲助貸、活動參與、課堂表現(xiàn)甚至宿舍進出等等情況，而檔案形式可以是文本、照片、音頻、視頻，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，這樣有助于輔導員全方位的了解每個學生立體化的成長狀況和現(xiàn)實表現(xiàn)。通過電子成長檔案，輔導員借助系統(tǒng)中這些立體化的檔案記錄了解到的是一個個有血有肉活生生的大學生，而不是冷冰冰無感情無生氣的純粹檔案，這就突破了過去只能通過與大學生面對面的接觸來了解學生的局限。另外，在輔導員的現(xiàn)實工作中，綜合素質(zhì)測評已成為對學生進行評價的主要方式，而電子檔案的構建，使綜合測評的自動化測算有了實現(xiàn)的可能，能夠最大限度的節(jié)省人力和避免測算的人為誤差和干擾，實現(xiàn)對學生全面、客觀的科學評價。

3.大學生電子成長檔案的構建，便于家長對學生在校成長狀況的獲取和了解，從而與學校的高校輔導員加強溝通，形成合力，共同促進大學生的健康成長。

通過建立大學生電子成長檔案，可以很好地實現(xiàn)大學生檔案信息的共享，讓家長實時了解學生在校的現(xiàn)實表現(xiàn)，幫助家長與學校、與輔導員針對學生的成長狀況進行有效的溝通和交流。在以往的工作經(jīng)歷中，由于大學生大部分都是在校園內(nèi)獨立的生活、學習，與家庭聯(lián)系的緊密性有所欠缺，家長甚至對學生在校的表現(xiàn)完全不知情，甚至出現(xiàn)學生挪用、揮霍學費而父母不知情的情況。而由于輔導員本身工作內(nèi)容的繁雜，而且要面對人數(shù)如此眾多的大學生，學生們又來自五湖四海，在現(xiàn)實管理工作中，輔導員無精力、也無動力去與家長針對大學生的在校表現(xiàn)進行深入有效的溝通。而電子成長檔案的構建，可以實現(xiàn)成長檔案對家長、輔導員、大學生三者的開放，讓家長及時方便地了解大學生在校期間的種種表現(xiàn)，從而使得家長、輔導員、大學生三者形成合力共同幫助大學生健康成長的美好愿望變成可能。

4.大學生電子成長檔案的構建，便于院校對學生成長信息的統(tǒng)計和分析，從而反思人才培養(yǎng)和學科建設工作。

長期以來，對于大學人才培養(yǎng)績效的考核，往往缺乏來自于對學生成長狀況的統(tǒng)計和分析，而更多地依賴于所謂的就業(yè)率、保研率、數(shù)量等比較單一剛性化的結果，而這些結果更多地只能作為純粹的評價結果，而對于如何反思、完善人才培養(yǎng)和學科建設工作沒有太多的參考價值。而大學生電子成長檔案的構建，無疑將大大便于對在校大學生的成長狀況進行統(tǒng)計和分析，及時了解大學生具體的實時發(fā)展狀況，包括大學生的學習成績，社會實踐，講座參與，競賽獲獎等等情況，對這些情況進行統(tǒng)計和分析，就能很好的發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的成效，為檢討反思人才培養(yǎng)計劃、制度、方法等等提供確實的依據(jù)，從而為更加合理有效的人才培養(yǎng)和學科建設提供反饋。

二、大學生電子成長檔案的內(nèi)容設計

大學生電子成長檔案的內(nèi)容應當包括大學生在高校學習、生活、工作中多維度多角度的成長信息，借助這些信息必須能夠足以勾勒出大學生清晰的成長足跡。本文認為，電子成長檔案應當包括以下多方面的內(nèi)容。

1.思想政治方面。包括學生入黨或入團申請書、志愿書、參加黨校或團校培訓情況、入黨入團時間、轉正報告、是否按時交納黨費或團費、關心國內(nèi)國際時事情況、個人思想?yún)R報情況等等能反映學生思想政治發(fā)展軌跡的信息材料。

2.專業(yè)學習方面。包括課堂筆記、作業(yè)、各種基礎課和專業(yè)課及選修課等考試試卷的答卷情況，參加講座的學習體會、論文和報告等，以及任課老師對學生在學習、性格等諸方面的較為客觀的指標性評價以及主觀性的文字評價，還包括一些專業(yè)學習方面的獎懲材料，如考試有無違紀情況等。

3.學術科研方面。包括參與各種學術科研項目從申報到最終結項的所有過程性材料、在項目科研過程中的表現(xiàn)性材料等等，還包括科研的情況或者獲得專利及其它形式科研成果的情況，還有獲各級各類科研獎項的情況，等等其它能夠反映學生學術科研經(jīng)歷和成績的相關信息材料。

4.身心健康方面。包括健康體檢卡、體育課情況、體能特征、記錄個人醫(yī)療保健狀態(tài)的材料、能反映學生價值觀和人生觀及職業(yè)觀的個性心理特征測試表等等。

5.社會實踐方面。包括學生干部任職、參與勤工助學、參加各種社團、參加策劃和組織活動、參與志愿者服務活動、校內(nèi)外兼職、實習、暑期社會實踐等情況及評價和獲獎材料。

6.能力水平方面。包括大學英語四、六級等級證書、計算機合格證書、普通話合格證書、各種職業(yè)技能資格證書等。

7.生活行為方面。包括見義勇為行為、勇于制止不良行為、做好人好事、上課情況（課假情況）、聽講座情況、參加集體活動情況、宿舍進出以及請假情況、宿舍清潔及在宿舍的表現(xiàn)情況等等。也包括在大學期間與父母及親朋好友的書信往來以及網(wǎng)絡上的博客、微博、微信、QQ等其它社交網(wǎng)站上的網(wǎng)絡交往情況、日常生活的收入開支情況記錄等。還包括對大學生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等等。

8.其他方面，包括自己對自我的評價、反省材料，學業(yè)規(guī)劃和階段性目標，職業(yè)生涯規(guī)劃，成長日記等等。

以上所有內(nèi)容的信息材料都以電子化的形式保存于檔案系統(tǒng)中，可以是照片、掃描件，可以是文本、音頻或者視頻，也可以是網(wǎng)頁、思維導圖等等，（下轉第106頁）（上接第104頁）以此實現(xiàn)檔案的豐富性和靈活性，以此構建大學生立體化的成長檔案。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術在構建大學生成長檔案中的作用

1.創(chuàng)建交流新平臺，大學生成長檔案信息收集方式多元化

在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下，IM（即時通訊）、微博、飛信、微信、播客等網(wǎng)絡信息技術為大學生、教師、家長交流提供了一個全新的交流平臺，使之成為大學生成長檔案信息收集的新方式。通過這種非面對面的交流，老師和學生、家長和學生都可以進行平等的交流和溝通，難以傾述的情感、學習、生活等問題得以在這里提出、交心，從而能夠全面了解學生的家庭情況、成長背景，以及學生心理等，動態(tài)記錄大學生的有關成長信息。

2.構建管理新模塊，實現(xiàn)大學生成長檔案信息管理自動化

現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的應用，為學生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進入網(wǎng)絡。老師可通過網(wǎng)絡進行學生信息采集和核對，學生也可以直接將數(shù)據(jù)信息錄人檔案數(shù)據(jù)庫，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學生管理模塊，大學生成長檔案信息管理功能將會更加全面和自動化。使用RSS技術，可使老師自動跟蹤學生，在聚合器中了解學生的各種情況，不再需要一個一個地收集他們的信息，就可以自動獲得每個學生最近更新的內(nèi)容，并收集整合學生的行為進行評論，通過評論進行個性化指導和實現(xiàn)大學生成長檔案信息管理自動化。

3.增加成長記錄新載體，實現(xiàn)大學生成長檔案內(nèi)容多樣化

大學生的成長檔案材料可以不是為了檔案而去準備，而去制作。現(xiàn)在大學生喜歡的博客、QQ空間、飛信空間、微博、微信朋友圈、播客等多種形式都可以方便快捷地實現(xiàn)記錄大學生成長足跡的功能，也非常便于高校輔導員備查備份。如：博客，其特性就是以日記的方式來組織文章的，借此大學生可以記錄下自己在學習、思想、紀律、衛(wèi)生等方面的情況及周圍發(fā)生的對自已有影響的事，并會用簡練的語言表述自己的收獲、失誤及感想。與博客相比，微博、微信打通了移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，方式趨于多樣化、簡單化。這些網(wǎng)絡通訊形式都可以成為大學生成長記錄的新載體，通過這些形式會更加豐富、生動成長檔案，實現(xiàn)大學生成長檔案內(nèi)容的多樣化。

基于學生工作的大學生電子成長檔案，可以依托現(xiàn)代信息技術搭建高校輔導員、大學生、家長更為暢通互動的交流平臺和信息共享系統(tǒng)，構建了更加完善、豐富、生動的大學生成長檔案，促使學生在回眸中看成長歷程，在發(fā)展中審視自身，及時反省和糾正，理清撥正自己的人生規(guī)劃；促使高校輔導員隨時隨地能夠調(diào)閱、統(tǒng)計、分析學生的成長信息，監(jiān)控學生的成長狀況，合理、有效地對學生進行教育管理；促使家長密切地關注學生在學校的現(xiàn)實表現(xiàn)和成長狀況，為大學生的健康成長多提供一份來自家庭的保障和推進。而最終高校輔導員、大學生、家長將形成教育合力，共同為每一個大學生的人生發(fā)展保駕護航。

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