序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇描寫(xiě)雨的四字詞語(yǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：阜平方言；“忽”字詞；研究

“圪”字詞和“忽”字詞的存在是晉語(yǔ)的主要特征之一，在晉語(yǔ)詞匯研究中占有重要地位。阜平縣隸屬于河北省保定市，位于河北省最西部，與山西省五臺(tái)、繁峙、靈丘相鄰，處于冀魯官話和晉語(yǔ)的過(guò)渡地帶。阜平方言屬于冀魯官話保唐片淶阜小片，具有一定的過(guò)渡性特征，詞匯方面存在一定數(shù)量的“圪”字詞和“忽”字詞，之前“圪”字詞已有研究，這里不做贅述。本文重點(diǎn)描寫(xiě)、分析阜平方言中“忽”字詞。

語(yǔ)料獲取主要來(lái)自實(shí)地調(diào)研，筆者是阜平方言母語(yǔ)人。文章主要從構(gòu)詞形式、語(yǔ)義作用、語(yǔ)法功能三個(gè)方面描寫(xiě)“忽”字詞，并根據(jù)實(shí)際情況預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。（注相同“忽”字詞用～表示）

一 構(gòu)詞形式

在阜平方言中“忽”字詞分為兩類，一類是“忽”作為語(yǔ)素與其他語(yǔ)素一起構(gòu)造雙音節(jié)單純?cè)~，部分是作為分音詞的前字出現(xiàn)；另一類是“忽”作為詞綴同詞根一起構(gòu)成動(dòng)詞、象聲詞、形容詞、名詞等合成詞。

（一）“忽”字構(gòu)成的單純?cè)~

“忽”作為前字構(gòu)成的單純?cè)~相對(duì)較少，在阜平方言中只能找到幾個(gè)，例如：

忽出[xu??t??u??]象聲詞 呼氣的聲音。他跑得～的直喘氣。

忽統(tǒng)[xu??t?o???]象聲詞 物體落下的聲音。他沒(méi)看到前面有個(gè)坑，～一聲掉下去了。

忽拉[xu??la??]動(dòng)詞 “畫(huà)、劃”的分音詞。你在紙上瞎～什么？

忽列[xu??lie??]動(dòng)詞 指穿著寬松的衣服，四處走動(dòng)，或形容寬松的樣子。你穿著那個(gè)大衣～什么？

忽弄[xu??n????]動(dòng)詞 “哄”的分音詞，騙人，同普通話的“唬弄”。你別成天～人。

忽哨[xu???ao??]動(dòng)詞 用東西驅(qū)趕。你用布把屋子里的蚊子～出去。

忽道[xu??tao??]形容詞 形容粥或者其他流質(zhì)食物很濃稠。這個(gè)飯（粥）這么～。

忽欒[xu??luan??]量詞 “環(huán)”的分音詞。那是一～什么？

（二）“忽”字構(gòu)成的合成詞

“忽”作為詞綴和詞根一起構(gòu)成的合成詞相對(duì)較多，這類詞是文章討論的重點(diǎn)所在，按照構(gòu)詞形式主要分為以下幾類（詞主要按照詞語(yǔ)、讀音、釋義、示例進(jìn)行列舉）：

1.基本式（忽A式）

（1）動(dòng)詞

忽顫[xu??t??an??]顫動(dòng)，抖動(dòng)。那個(gè)東西不穩(wěn)當(dāng)，～個(gè)不停。

忽攬[xu??lan??]用手將物體聚集到一處。把旁邊的秸稈～到一處。

忽撩[xu??liao??]用物體撩動(dòng)，煽動(dòng)。我們把被子從曬衣竿上摘下來(lái)～一下塵土。

忽閃[xu???an??] 閃動(dòng)。你看遠(yuǎn)處那個(gè)燈正不停哩～哩。

忽扇[xu???an??] 用片狀物扇風(fēng)。天氣好熱，你去屋里拿個(gè)扇子～一下就涼快了。

忽哨[xu???ao??]（用鞭、樹(shù)枝等）輕輕地抽打。鞭子一～，那個(gè)牛就開(kāi)始走了。

忽甩[xu???ai??] 甩動(dòng)、搖動(dòng)物體；指人或動(dòng)物多余的肉顫動(dòng)。1.你把那個(gè)衣服～到哪兒了，怎么找不到了。2.你看那個(gè)豬胖得，走起路來(lái)肚子上的肉不停地～。

忽塌[xu??t?a??]形容物體比較脆弱；松動(dòng)。那個(gè)海綿～下去了。

忽沓[xu??t?a??]晃動(dòng)。這個(gè)凳子腿壞了，來(lái)回～。

忽暄[xu???uan??]柔軟而容易下陷。這個(gè)床太軟了都～下去了。

忽旋[xu???uan??]來(lái)回?fù)u晃使松動(dòng)。再忽搖兩下，釘子已經(jīng)開(kāi)始～蘭。

忽搖[xu??iao??] 搖動(dòng)。你別把那棵樹(shù)～壞了。

忽悠[xu??ieu??] 搖動(dòng)的樣子。這個(gè)車(chē)真～，我都站不穩(wěn)。

忽眨[xu??t?a??] 眨動(dòng)，一開(kāi)一合。不要～眼。

（2）其他詞語(yǔ)

忽雷[xu??lei??]動(dòng)詞、名詞；響雷、雷聲。外邊～了一陣子，應(yīng)該要下雨了。

2.重疊式

“忽”字詞重疊式分為四類即：忽AA式、忽A忽A式、忽忽AA、A忽BB，這些詞中形容詞占較大比重，還有少量動(dòng)詞

（1）忽AA式

忽悠悠[xu?? i?u i?u??]顫顫悠悠的樣子。你看那個(gè)瓶子沒(méi)有放穩(wěn)，～哩。

忽塌塌[xu?? t?a t?a??]形容物體容易變形，變得扁扁的。這個(gè)球沒(méi)有氣了～哩。

忽泄泄[xu?? ?i? ?i???]形容物體寬松的樣子。那邊的衣服穿起來(lái)～的不好看。

忽溜溜[xu?? li?u li?u??]形容物體柔軟、順滑。你看這涼粉～的，一定很好吃。

（2）A忽BB（形容詞）

血忽淋淋[?i???? xu??lin??lin] 形容流了許多血。他手臂受傷了，～的真嚇人。

棉忽塌塌[mian??xu??t?a??t?a] 形容物體柔軟，容易變形。這個(gè)被子～的。

面忽達(dá)達(dá)[mian??xu??ta??ta] 形容食物嘗起來(lái)面面的，不爽口。煮熟的土豆吃起來(lái)～的。

稀忽拉拉[?i??hu??la??la] 形容物體排列稀松。這里的人～的。

（3）忽A忽A式

忽顫忽顫[xu??t??an?? xu??t??an] 形容詞 顫顫悠悠的樣子。他先天有腿疾，走起路來(lái)～的。

忽嗤忽嗤[xu??t????? xu??t???]動(dòng)詞 不斷喘氣或不斷的笑的聲音。你看把他樂(lè)得，～的笑，停不下來(lái)了。

忽出忽出[xu??t??u?? xu??t??u]動(dòng)詞 不斷喘氣的聲音。你看把他累得～得直喘氣。

忽拉忽拉[xu??la?? xu??la] 動(dòng)詞 隨意地書(shū)寫(xiě)、畫(huà)。你看他不好好寫(xiě)作業(yè)，這兒～那兒～。

忽雷忽雷[xu??lei?? xu??lei] 動(dòng)詞 持續(xù)的響雷。外面已經(jīng)～半天了，怎么還沒(méi)有下雨。

忽撩忽撩[xu??liao?? xu??liao]動(dòng)詞 用東西持續(xù)驅(qū)趕；不停地撩動(dòng)。你用扇子把煙～，太嗆得慌了。

忽列忽列[xu??lie?? xu??lie] 形容詞 衣服寬松的樣子。這衣服好大，忽列忽列的。

忽馕忽馕[xu??na??? xu??na?]形容詞 大口吃飯。你看他～哩吃飯，肯定是餓壞了。

忽閃忽閃[xu???an?? xu???an]動(dòng)詞 不斷閃動(dòng)。夜晚天上的飛機(jī)的燈～的。

忽扇忽扇[xu???an?? xu???an]動(dòng)詞 不斷地用扇子或片狀物體扇動(dòng)。你拿著扇子～那些蠅子。

忽哨忽哨[xu???ao?? xu???ao]動(dòng)詞 不斷地用物體驅(qū)趕。你把簾子搭在門(mén)上，～蚊子。

忽甩忽甩[xu???ai?? xu???ai??]動(dòng)詞 不停地甩動(dòng)。你把衣服上的水～。

忽興忽興[xu??xi??? xu??xi?]形容詞 形容持續(xù)疼痛的感覺(jué)。我的頭～地疼。

忽暄忽暄[xu???uan?? xu???uan] 形容詞 形容物體松軟、膨脹的樣子。這沙發(fā)坐下去～的。

忽搖忽搖[xu??iao?? xu??iao??] 動(dòng)詞 不停地?fù)u動(dòng)。你使勁～那棵棗樹(shù)，棗就落下來(lái)了。

忽悠忽悠[xu??ieu?? xu??ieu]動(dòng)詞 晃悠；晃動(dòng)。他坐在秋千上面～了一上午。

忽眨忽眨[xu??t?a?? xu??t?a]動(dòng)詞 不停眨動(dòng)。眼睛里進(jìn)沙子了就使勁兒～眼。

（4）忽忽AA

這種形式的忽字詞最少，僅有幾個(gè)：

忽忽悠悠[xu??xu i?u??i?u]：形容詞 眩暈。我的腦袋～哩，不是太清楚。

忽忽道道[xu??xu t?ao??t?ao]形容詞 粘稠的樣子。盆子里的飯～的，肯定放的水少了。

3.四字格：

四字格的忽字詞大都為形容詞，示例如下：

花里忽哨[xua??li xu???ao] 形容打扮的花枝招展，衣服顏色鮮艷，含貶義。你看她打扮得～哩。

急忽連張[?i??xu?? lian??t?a?]形容著急的樣子。他～地跑了。

軟溜忽塌[?uan??li?u??xu??t?a]形容物體松軟的樣子。你看那個(gè)枕頭～的，肯定不好。

蔫溜忽達(dá)[nian??li?u??xu??ta]形容人性格內(nèi)向，有貶義。他就是個(gè)～的人。

陰麻忽都[i???ma??xu??tu]天氣陰沉的樣子。天氣～的，看來(lái)是要下雨。

二 語(yǔ)義作用和語(yǔ)法功能

1.小稱的表示方式

“忽”字動(dòng)詞的語(yǔ)義作用一般表示動(dòng)作的反復(fù)、幅度小，隨意性較大，有“來(lái)回”的意思。例如，“忽悠”指小幅度晃動(dòng)。“忽顫”指小幅度顫動(dòng)。其語(yǔ)法功能是在句子成分中充當(dāng)謂語(yǔ)，后加賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。

2.程度加深

“忽”字詞中的重疊式形容詞的語(yǔ)義作用表示程度的加深，情感色彩部分表示厭惡，具有貶義。例如“忽塌塌”“忽泄泄”都是在原來(lái)的基礎(chǔ)意義上程度更深一層，均為貶義詞，其語(yǔ)法功能是通常在句中充當(dāng)謂、定、狀等成分。

3.“忽”意義虛化

“忽”字象聲詞中“忽”沒(méi)有實(shí)在意義，只起輔助成音節(jié)的作用，和其后的詞根一起構(gòu)成象聲詞，用來(lái)描摹事物發(fā)出動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的聲音。

筆者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，阜平方言中的“忽”字詞的數(shù)量有所減少，例如“忽忽道道”“蔫溜忽達(dá)”等一些詞語(yǔ)在青年人中已很少使用或幾乎不用。“忽”字詞受到北京官話和國(guó)家推廣普通話政策的影響，整體發(fā)展趨勢(shì)為使用頻率會(huì)逐漸下降，數(shù)量不斷減少。

此外，阜平方言中的“圪”字詞和“忽”字詞以及“日”字詞有一定的相似之處，同時(shí)也有所區(qū)別，這是筆者今后進(jìn)一步研究?jī)?nèi)容和方向，系統(tǒng)的整理總結(jié)阜平方言中的詞綴對(duì)于研究研究阜平方言的音系有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀巍.冀魯豫三省毗連地區(qū)的方言分界[J].方言（1）.

[2]李榮.漢語(yǔ)方言的分區(qū)[J].北京：方言，1989，04：241-259.

[3]李行健. 河北方言詞匯釋[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1995.

[4]孫玉卿.大同方言的詞綴“忽”[J].方言，2002（4）.

篇(2)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓作文教學(xué)扎根課內(nèi)外，注意培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的能力，并優(yōu)選有效方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生找到源頭活水，在寫(xiě)作時(shí)有米可炊，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟“詞匯百寶箱”，定格生活小鏡頭，豐富寫(xiě)作素材。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生漫步“生活大家園”，拓寬寫(xiě)作視野，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 作文 有米可炊

寫(xiě)作能力是學(xué)生要掌握的基本技能之一。縱觀當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情無(wú)抒，作文內(nèi)容空洞無(wú)物，生搬硬套，語(yǔ)言貧乏，東拉西扯，缺少新意和激情。究其主要原因是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少、語(yǔ)言積累不足，加之缺少教師寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，而忽視了寫(xiě)作素材的搜集與積累，從而影響了學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓作文教學(xué)扎根課內(nèi)外，注意培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的能力，并優(yōu)選有效方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生找到源頭活水，在寫(xiě)作時(shí)有米可炊，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，略談了自己的一些心得體會(huì)，僅供參考。

一、開(kāi)啟“詞匯百寶箱”，積累寫(xiě)作語(yǔ)言

常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容枯燥無(wú)味、有話寫(xiě)不具體的主要原因之一是學(xué)生缺少語(yǔ)言之“米”，由于學(xué)生知識(shí)面狹隘、詞匯量單一，以至于學(xué)生表達(dá)能力弱，在習(xí)作常常表述不清。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將課文或課外讀物中一些自己喜歡的、優(yōu)美的詞語(yǔ)、經(jīng)典古詩(shī)詞、名言警句以及精彩語(yǔ)段摘抄、收集、整理起來(lái)，使之成為“詞匯百寶箱”，從而積累寫(xiě)作語(yǔ)言，為作文添光加彩。

具體包括以下方面：①各種優(yōu)美詞語(yǔ)。如描寫(xiě)“太陽(yáng)”的四字詞語(yǔ)：旭日東升、紅日高照、陽(yáng)光明媚；描寫(xiě)“雨”的四字詞語(yǔ)：春雨綿綿、大雨滂沱、傾盆大雨；描寫(xiě)“春”的四字詞語(yǔ)：陽(yáng)春三月、春光明媚、春暖花開(kāi)等等。②各種生動(dòng)句子。如，夏天是多彩的，那美麗的衣群、神秘的太陽(yáng)鏡子、綠皮紅壤的西瓜、橙黃誘人的芒果、晶瑩剔透的葡萄……構(gòu)成了動(dòng)人的色調(diào)。③古詩(shī)詞名句。如描寫(xiě)友情送別的古詩(shī)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君……④名言警句。如，珍惜時(shí)間的名人名言：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量――郭沫若；時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。――華羅庚。⑤各種歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)及諺語(yǔ)。如八仙過(guò)海――各顯神通； 姜太公釣魚(yú)――愿者上鉤；竹籃子打水――一場(chǎng)空；背黑鍋――意為代別人受過(guò)；飽漢不知餓漢饑――比喻不能設(shè)身處地為有困難的人著想；八竿子打不著―比喻關(guān)系疏遠(yuǎn)或沒(méi)有關(guān)系；好記性不如爛筆頭；路遙知馬力，日久見(jiàn)人心；朝霞不出門(mén)，晚霞行千里……

二、定格“生活小鏡頭”，豐富寫(xiě)作素材

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活是寫(xiě)作的源頭活水，寫(xiě)作是生活的沉淀與升華。生活中有著許多讓人為之動(dòng)容的精彩瞬間，這為我們提供了豐富的寫(xiě)作資源，然而我們往往會(huì)因缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛而忽視它，以至于隨著時(shí)間的推移而消失殆盡。因此，在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真思考生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間，定格生活中令人難忘的小鏡頭，將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟用文字記錄下來(lái)，以豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)掘?qū)懽髟慈Ｒ韵率悄硨W(xué)生記錄的生活小畫(huà)面：

洗衣服

星期天的中午，我發(fā)現(xiàn)衣服臟了。剛想叫媽媽去洗，突然想起了老師對(duì)我們說(shuō)的一句話：“自己的事情要自己做”。于是我抱起臟衣服，悄悄地走到衛(wèi)生間去洗衣服。我先拿起盆接了半盆水，接著往水里放了一些洗衣粉浸泡一會(huì)，然后學(xué)著媽媽平時(shí)洗衣服的樣子，先把衣服的領(lǐng)子對(duì)搓，看著媽媽平時(shí)洗衣服輕松的樣子，我總也學(xué)不會(huì)，洗衣服這么難啊！我真想放棄，可真的放棄，那我豈不是前功盡棄了，我咬咬牙堅(jiān)定信心，一下子就把眼前的衣服“消滅掉”。看著陽(yáng)臺(tái)上曬自己洗好的衣服，心里有一種說(shuō)不出的成就感。

三、漫步“生活大家園”，拓寬寫(xiě)作視野

為了提高學(xué)生寫(xiě)作能力，保持學(xué)生的寫(xiě)作熱情，教師不僅將寫(xiě)作教學(xué)局限于課堂中，而應(yīng)注意將延伸課外，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走進(jìn)生活，多接觸社會(huì)，通過(guò)親身的實(shí)踐體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活閱歷，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.走向大自然，深入體驗(yàn)。大自然中的風(fēng)光千變?nèi)f化、景觀千姿百態(tài)，這為小學(xué)生作文提供了很好的素材。在平時(shí)教學(xué)中，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生深入自然，到大自然中去看、去聽(tīng)、去感受大自然的美麗與神奇。比如，春暖花開(kāi)時(shí)，可以組織學(xué)生去郊外踏青，讓學(xué)生聞一聞花香、摸一摸小草、聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，感受春意盎然的生機(jī)，體會(huì)生命的力量。秋收季節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去果園摘果子，去稻田里拾稻穗，感受收獲的喜悅，豐收的快樂(lè)。

2.走進(jìn)社會(huì)，升華感悟。社會(huì)生活蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，在教學(xué)中，我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)，去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去了解社會(huì)的人間百態(tài)，去捕捉社會(huì)中有意義的事件，去體會(huì)社會(huì)生活的豐富多彩，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中獲得深刻的體驗(yàn)，升華感悟，有話可說(shuō)，有情可抒，有事可述，有題可議論，從而充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作素材，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟“詞匯百寶箱”，積累寫(xiě)作語(yǔ)言，用心捕捉生活精彩瞬間，定格生活小鏡頭，豐富寫(xiě)作素材。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生漫步“生活大家園”，走向大自然，走進(jìn)社會(huì)，深入體驗(yàn)，升華感悟，拓寬寫(xiě)作視野，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉淑霞.如何指導(dǎo)小學(xué)生作文【J】. 中國(guó)商界（上半月）. 2010（03）

【2】楊越西.淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)【J】. 成功（教育）.2010（06）

篇(3)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）

yīnggāimàoshènghūránxióngwěi

hǒngpiànshìjièhuánràohuīhuáng

二、比一比，填空。（8分）

沙紗

（）發(fā)（）土（）巾泥（）

末未

（）來(lái)周（）（）尾（）必

三、展筆順。（4分）

瓦：共（）筆。龍：共（）筆。

吾：共（）筆。垂：共（）筆，第三筆是（）。

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（11分）

1．一朵(花)一輪()

一匹()一杯()

2．描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):碧綠

3．表示動(dòng)作的詞語(yǔ):跑步

4．描寫(xiě)春天百花盛開(kāi)的四字詞語(yǔ):_____________(3分)

五、在加點(diǎn)字正確的讀音上畫(huà)“√”。(4分)

1．在那樣一群小貓中間（jiàn，jiān），有一只黑白相間（jiàn，jiān）的小貓?zhí)貏e可愛(ài)。

2．他上課總是特別好（hǎo，hào）動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)講，所以成績(jī)一直不太好（hǎo，hào）。

六、選擇合適的詞語(yǔ)填空。（5分）

整潔清潔潔白

1．姐姐的房間又（）又明亮。

2．天鵝長(zhǎng)著一身（）的羽毛。

鮮花鮮艷新鮮

1．這里的空氣很（）。

2．（）的五星紅旗，高高地飄揚(yáng)在廣場(chǎng)上空。

3．公園里（）盛開(kāi)，美麗極了。

七、照樣子，把下面的句子補(bǔ)充完整。(6分)

1．花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

漸漸地。

2．大家一邊看一邊說(shuō)。

一邊一邊。

八、按課文內(nèi)容填空。（14分）

1．野火燒不盡，（）。

2．離離原上草，（）。

3．碧玉妝成一樹(shù)高，（）。

4．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。

5.草長(zhǎng)鶯飛二月天，（）。

九、日積月累。（10分）

1.春雨驚春，夏滿。

2.秋處露秋，冬雪。

3.子鼠寅虎辰龍

4.予人玫瑰，________________________。

5.__________________，急時(shí)有人幫。

十、閱讀積累與運(yùn)用。（16分）

地球媽媽

地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家。

半空中的樹(shù)杈上，有小鳥(niǎo)和松鼠的家。池塘里的荷葉下面，有小魚(yú)和小蝦的家。地底下的泥洞里，有鼴(yǎn)鼠和兔子的家。地上的小房子里，有我和小狗的家……

地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家。

1．讀短文后填空。（11分）

①這篇短文共有____個(gè)自然段，第2自然段有____句話。

②地球媽媽真好，她讓________、________、________、________、________、________、________、________都有一個(gè)小小的家。

③最后一段中“大大的家”指的是__________________。

2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（2分）

例：半空中的樹(shù)杈上，有小鳥(niǎo)和松鼠的家。

__________________，有_________________的家。

3.你喜歡地球媽媽嗎？為什么？（3分）

篇(4)

cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào

() () () ()

lóu tī zuān yán chì zé yán hán

() () () ()

二、我會(huì)給生字寶寶組詞。(10分)

提()場(chǎng)() 密() 讀()商()

題()揚(yáng)() 蜜() 續(xù)() 摘()

三、先填空，再寫(xiě)出2個(gè)平時(shí)積累的四字詞語(yǔ)。(9分)

貪()失() 同()協(xié)() 群 山()()

()本 逐() ()勝()跡 小()大()

勤()好()　 煥 然()新 ()()撲鼻

四、選詞填空。(4分)

往常 常常

1、爸爸()帶我去爬山。

2、()都是我自己回家的，沒(méi)想到今天媽媽來(lái)接我了。

清新 新鮮

1、這里的空氣很()。

2、今天的水果()極了。

五、照樣子改寫(xiě)句子。(6分)

1、例：一陣大風(fēng)把大樹(shù)掛斷了。 樹(shù)被一陣大風(fēng)刮斷了。

大雨把我的書(shū)淋濕了。 _____________________

2、例：那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢?

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清的呀!

這么有趣的事，你怎么會(huì)不喜歡的呢?

______________________________________

______________________________________

六、我能把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

1. _________ 一 ________ 就 _______________

2. _________ 一會(huì)兒 ____________ 一會(huì)兒 ____________

3. _____________________ 像_____________________

七、我是背書(shū)小高手，我會(huì)按課文內(nèi)容填空。(16分)

1.描寫(xiě)小草有頑強(qiáng)生命力的詩(shī)句是 _________________________

2.描寫(xiě)兒童快樂(lè)捕蝶的詩(shī)句是 ____________________________

3. _______________ ，疑是銀河_________。

4.窗含西嶺_________ ，_______________ 。

5.寫(xiě)出一種在野外辨別方向的方法：_________________________

6.好多事情并不像我們_____________，只要_________，壞事_________能變成_________。

7.寫(xiě)出一句名人名言：__________________________________

8、_________能叫石頭_________，_________能叫枯木________。

9、默寫(xiě)課外積累的一首古詩(shī)。

八、我能讀短文，回答問(wèn)題。(16分)

_____________

許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴，有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的毛茸茸，還有的光溜溜……它們的尾巴都有什么用呢?

壁虎有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，它的尾巴可以迷糊敵人。當(dāng)敵人咬住它的尾巴時(shí)，它把尾巴掙斷就逃跑了，因?yàn)樗奈舶陀性偕芰?過(guò)一段時(shí)間后，可以再長(zhǎng)出新尾巴。

袋鼠有一條又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑時(shí)，可以起平衡的作用。在休息的時(shí)候，她的尾巴又可以成為凳子，支撐著袋鼠的身體。

啄木鳥(niǎo)的尾巴也給它的工作幫了不少忙。每當(dāng)啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它的尾巴就支在固定的位置，這樣琢木鳥(niǎo)就可以安心的捉蟲(chóng)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亟o大樹(shù)治病了。

1、請(qǐng)給短文加上合適的題目。

2、全文一共有()個(gè)自然段，主要寫(xiě)動(dòng)物尾巴的()。

3、許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 還有的 。

4、文中寫(xiě)了_____種動(dòng)物的尾巴，分別是_____________________。

5、仿寫(xiě)詞語(yǔ)：

毛茸茸 _________ _________ _________ _________

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)_________ _________ _________ _________

又細(xì)又長(zhǎng)_________ _________ _________ _________

6、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?(2分)

篇(5)

1、云淡風(fēng)輕：微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。形容天氣晴好。亦作“風(fēng)輕云淡”。

2、雪窖冰天：窖：收藏東西的地洞。到處是冰和雪。形容天氣寒冷，也指嚴(yán)寒地區(qū)。

3、日麗風(fēng)清：陽(yáng)光明麗，清風(fēng)送爽。形容天氣晴和。

4、知地知天：地：地形：天：天氣。了解地形，了解氣候。

5、和風(fēng)麗日：謂天氣溫暖而晴朗。

6、碧空萬(wàn)里：萬(wàn)里：指面積大，距離長(zhǎng)。形容天氣晴朗。

7、焦金流石：金屬燒焦，石頭熔化。形容天氣干旱酷熱。

8、虹銷雨霽：虹：彩虹；銷：同“消”，消失；霽：本指雨止，也引申為天氣放睛。彩虹消失，雨后天睛。

9、慘雨酸風(fēng)：猶言凄風(fēng)苦雨。指令人傷感的天氣。亦以喻不安定的局勢(shì)。

10、人間重晚晴：原指人們珍視晚晴天氣，后多用以比喻社會(huì)上尊重德高望重的老前輩。

11、飄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣。

12、滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。

13、日麗風(fēng)和：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。

14、流金鑠石：形容天氣酷熱，好象金石都快要熔化。

15、秋高氣和：形容秋空高朗、天氣晴和。

16、風(fēng)輕云淡：微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。形容天氣晴好。亦作“風(fēng)輕云凈”、“云淡風(fēng)輕”。

17、薄暮冥冥：薄暮：傍晚；冥冥：天昏地暗。傍晚時(shí)天氣昏暗。

18、五黃六月：指陰歷五、六月間天氣最炎熱的時(shí)候。

19、焦沙爛石：將沙燒焦，石燒爛。形容天氣非常酷熱。

20、風(fēng)雨交加：大風(fēng)暴雨一齊襲來(lái)。形容天氣十分惡劣。

21、雪虐風(fēng)饕：虐：暴虐；饕：貪殘。()又是刮風(fēng)，又是下雪。形容天氣非常寒冷。

22、折膠墮指：極言天氣寒冷。

23、寒風(fēng)侵肌：形容天氣寒冷。

24、十冬臘月：指陰歷十月、十一、十二月天氣寒冷的季節(jié)。

25、冰雪嚴(yán)寒：嚴(yán)寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。

26、焦金爍石：使金石熔化枯焦。形容天氣酷熱。

27、云迷霧鎖：形容天氣昏暗，氣氛陰森。

28、雨僝云僽：謂不好的天氣把人折磨。

29、碧空如洗：碧空：淺藍(lán)色的天空。藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣。形容天氣晴朗。

30、萬(wàn)里無(wú)云：湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩。形容天氣晴朗。

31、天寒地凍：形容天氣極為寒冷。

32、鑠石流金：高溫熔化金石。形容天氣酷熱。

33、凄風(fēng)苦雨：凄風(fēng)：寒冷的風(fēng)；苦雨：久下成災(zāi)的雨。形容天氣惡劣。后用來(lái)比喻境遇悲慘凄涼。

34、秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

35、苦雨凄風(fēng)：形容天氣惡劣。比喻情景凄苦悲涼。

36、皓月千里：范圍極為廣闊的千山萬(wàn)水都處于皎潔的月光照射之下。形容月光皎潔，天氣暗和。

37、風(fēng)輕云凈：微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。形容天氣晴好。同“風(fēng)輕云淡”。

篇(6)

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

(共8題；共49分)

1.

（6分）比一比，再組詞。

工________

牙________

止________

賣(mài)________

功________

鴉________

址________

讀________

2.

（2分）下列句子中畫(huà)線的字音或字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A

.

馬上的男女老少穿著各色的衣裳（shang），群馬疾馳，襟（jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

B

.

飯后，小伙子們表演套馬，摔跤（jiāo），姑娘們表演了民族舞蹈（dǎo）。

C

.

車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘（qiū），看見(jiàn)了幾座蒙（měng）古包。

D

.

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān）染，不用墨線鉤勒（lè）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

3.

（10分）讀一讀，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

辨別________

忠實(shí)的________

4.

（2分）對(duì)下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A

.

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師真實(shí)的寫(xiě)照。（引號(hào)，表示引用）

B

.

這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（破折號(hào)，表示解釋說(shuō)明）

C

.

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（省略號(hào)，表示列舉的省略）

5.

（2分）依次填入橫線上的成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）

①他這個(gè)人經(jīng)常________，想到什么就談什么。

②這樣的計(jì)劃給人以________的感覺(jué)，好像海市蜃樓，可望而不可及。

③老張定計(jì)劃、做決定，很少調(diào)查研究．常常________，還自夸“秀才不出門(mén)，能知天下字”。

④學(xué)習(xí)或者做事，如果________，隨心所欲，那么結(jié)果是可想而知的。

A

.

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

無(wú)的放矢

閉門(mén)造車(chē)

B

.

閉門(mén)造車(chē)

無(wú)的放矢

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

C

.

無(wú)的放矢

閉門(mén)造車(chē)

虛無(wú)縹緲

信口開(kāi)河

D

.

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

閉門(mén)造車(chē)

無(wú)的放矢

6.

（5分）給下面的詞語(yǔ)分類。（填序號(hào)）

①悲痛欲絕

②笑容滿面

③怒目圓睜

④興高采烈

⑤喜出望外

⑥怒氣沖天

⑦淚流滿面

⑧歡呼雀躍

形容生氣：________

形容高興：________

形容難過(guò)：________

7.

（16分）古詩(shī)中有不少是寫(xiě)燕子的，如：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”動(dòng)手找一些來(lái)讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

8.

（6分）給下列句子排列順序。

________小明走在半路上忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在雨中哭。

________剛要出門(mén)，天下起了大雨。

________小明急忙跑上前去為小朋友打傘。

________小朋友高興地笑了。

________小明媽媽要小明上街去買(mǎi)醬油。

________媽媽連忙給小明一把雨傘。

二、閱讀訓(xùn)練

(共3題；共46分)

9.

（12分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

一天夜里，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴刮過(guò)森林。許多樹(shù)被吹倒了，到處是樹(shù)枝。一棵長(zhǎng)在河邊的橡樹(shù)被刮倒在水里，順流而下。

橡樹(shù)在河中漂流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩岸依然長(zhǎng)滿蘆葦，覺(jué)得很奇怪。

“你們是怎么設(shè)法活下來(lái)的？”橡樹(shù)問(wèn)道，“你們看上去那么纖細(xì)而脆弱，而我，一棵大樹(shù)，卻快要死了。”

“這沒(méi)什么可奇怪的”蘆葦細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)，“你和風(fēng)暴進(jìn)行搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄罚瑢?duì)最輕微的風(fēng)也屈身相讓，所以我們得救了。”

（1）給短文加個(gè)合適的標(biāo)題。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①橡樹(shù)被摧毀了是因?yàn)開(kāi)_______。

②蘆葦因?yàn)開(kāi)_______，所以安然無(wú)恙。

（3）讀完這個(gè)寓言，你有什么感想或啟發(fā)？

（4）由故事中的“蘆葦”，你想到了誰(shuí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

10.

（10分）閱讀課文片段，完成練習(xí)。

漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了。它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了________，________，走到________。”

（1）將片段內(nèi)容補(bǔ)充完整。

它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了________，________，走到________。”

（2）“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑”，概括成四字詞語(yǔ)為_(kāi)_______。

（3）北上的“滾滾鐵流”指的是________，這樣說(shuō)的原因是________。

11.

（24分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

燕子

一對(duì)黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開(kāi)，這一對(duì)小客人卻又忽然不見(jiàn)了。窗外是一片綠色的春天……

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來(lái)了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會(huì)兒，它們又出去了，又回來(lái)了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動(dòng)成果，向我________它們的快樂(lè)。

接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來(lái)了一條又肥又綠的蟲(chóng)子，它們就飽飽地吃了一頓。吃完了，它們?cè)诖巴獬艘粫?huì)兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間也回來(lái)過(guò)一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹(shù)枝……

燕子，燕子，我知道你們是在勞動(dòng)中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動(dòng)中，吸取了太陽(yáng)的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽(yáng)的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動(dòng)的使者！

（1）把下面的字詞填入短文中合適的橫線上。

分享

報(bào)告

撞

銜

①一對(duì)黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。

②燕子終于又回來(lái)了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。

③一會(huì)兒，它們又出去了，又回來(lái)了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動(dòng)成果，向我________它們的快樂(lè)。

（2）在等待燕子時(shí)，“我”的心情是________的。（

）

A

.

著急

B

.

充滿希望

C

.

快樂(lè)

（3）“我”重點(diǎn)描寫(xiě)了燕子________的活動(dòng)。（

）

A

.

建房子

B

.

唱歌

C

.

吃蟲(chóng)子

（4）“我”贊美了燕子怎樣的精神？

參考答案

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

(共8題；共49分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、閱讀訓(xùn)練

(共3題；共46分)

9-1、

9-2、

9-3、

9-4、

10-1、

10-2、

10-3、

11-1、

11-2、

篇(7)

一、苦練真功

回到學(xué)校，“講評(píng)課”如魔咒般縈繞在我的心頭，揮之不去。腦袋里卻始終搜索不到任何有用的信息。幸好，管老師及時(shí)送來(lái)了練講評(píng)真功的“葵花寶典”――《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)故事》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》 《我的作文教學(xué)課例》等一系列書(shū)。

我如獲至寶，花了三天，細(xì)讀講評(píng)課例。讀完書(shū)，我如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)：呵呵，行了，作文講評(píng)課，我知道怎么上了。

講評(píng)課也要從基本功練起。第一招叫：欣賞。欣賞學(xué)生作文中好的語(yǔ)言，好的題目，好的結(jié)尾，好的開(kāi)頭，好的構(gòu)思等等。第二招叫：挑刺。“今天”病，“我”病，“關(guān)聯(lián)”病，“的時(shí)候”病書(shū)中，管老師舉了多少病例啊！一個(gè)個(gè)輪著講，不愁沒(méi)病例可挑。第三招叫：訓(xùn)練或指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，什么說(shuō)話訓(xùn)練，什么動(dòng)作訓(xùn)練，什么心理活動(dòng)訓(xùn)練……借鑒《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，搞定！

為了讓我們這些新手盡快學(xué)會(huì)上作文講評(píng)課，管老師安排了兩位工作室的前輩給我們上示范課。

兩節(jié)課的主題分別為“抓好感嘆詞”和“寫(xiě)好外貌描寫(xiě)”。欣賞，挑刺，訓(xùn)練或指導(dǎo)。聽(tīng)后，我對(duì)上好作文講評(píng)課更有信心了。作文講評(píng)課就這么三大環(huán)節(jié)呀，簡(jiǎn)單！

管老師話不多，但總能給我們不少啟發(fā)：一個(gè)語(yǔ)文老師，要上好作文講評(píng)課，必須要具備三大能力：第一，要能欣賞學(xué)生作文的“好”。也就是說(shuō)，教師要能具體說(shuō)出那一個(gè)句子究竟好在哪里。要能讓所有的學(xué)生心服口服，而不是“為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)”。第二，要能切實(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的語(yǔ)病。也就是老師能給學(xué)生的作文號(hào)脈，號(hào)出學(xué)生習(xí)作中存在的“病”，要像醫(yī)生建立病人的病例庫(kù)一樣，建立自己班學(xué)生的作文病例庫(kù)。第三，教師腦子里必須要有一個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)。有了訓(xùn)練系統(tǒng)，讀學(xué)生的作文，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上就能從腦子里調(diào)出個(gè)訓(xùn)練的招來(lái)。簡(jiǎn)而言之，想上好作文講評(píng)課，前提是你得認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，一定要帶著思考、歸納和發(fā)現(xiàn)的心去讀。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中值得欣賞的地方，挑出學(xué)生作文中的病例，并能開(kāi)出“治病”的藥方。

三管齊下，胸中有竹的我，以《暮省記錄周報(bào)》為平臺(tái)，踏上了每周一次的“周報(bào)講評(píng)”之旅。

細(xì)讀學(xué)生的作文，這是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。怎樣讀？

第一，提煉學(xué)生作文里的“亮點(diǎn)”。讀學(xué)生的作文，我用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)。好的詞語(yǔ)，好的句子，好的標(biāo)題，好的選材，好的構(gòu)思……靜下心來(lái)研讀學(xué)生的習(xí)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特別有意思、特別精彩的語(yǔ)句。如，學(xué)生寫(xiě)“看著姐姐懷中抱著的大熊貓，我真是羨慕嫉妒恨啊”，我在“羨慕嫉妒恨”邊寫(xiě)上“流行語(yǔ)，具有語(yǔ)言的現(xiàn)代感”。學(xué)生寫(xiě)“我家的小狗過(guò)得比我還好，不用上學(xué)，不用寫(xiě)作業(yè)。要吃有吃，要玩就玩，不要太幸福哦”，我在旁邊寫(xiě)“句子對(duì)稱，語(yǔ)言有節(jié)奏感”。學(xué)生寫(xiě)“啊，天哪！我竟然和他坐。誰(shuí)不知道他上課愛(ài)講話，講起來(lái)就像抽了鴉片似的，停都停不下來(lái)”，我在旁邊寫(xiě)“夸張而獨(dú)特的比喻，讓句子幽默好玩……”

第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文里的“缺點(diǎn)”。讀學(xué)生的作文，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文里存在的個(gè)別或共性的問(wèn)題。如“心想”病，“關(guān)聯(lián)詞”病，“然后” 病，“今天”病，“重復(fù)”病，“記得有一次”病……《我的作文 訓(xùn)練系統(tǒng)》提到的常見(jiàn)的6種口語(yǔ)病，記事文的7種語(yǔ)言病，寫(xiě)人物的5種語(yǔ)言病，4種流行的語(yǔ)言病。還真別說(shuō)，細(xì)讀學(xué)生的作文，管老師羅列的“病”，在我們孩子的習(xí)作中都有。

第三，找準(zhǔn)習(xí)作訓(xùn)練的“切入點(diǎn)”。作文講評(píng)，不光講、評(píng)，還要從學(xué)生的習(xí)作水平出發(fā)，練一練。讀學(xué)生的作文，要從學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀出發(fā)，切中學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練流程。如說(shuō)話力的訓(xùn)練，心理描寫(xiě)訓(xùn)練，選材訓(xùn)練，構(gòu)思訓(xùn)練…… “寫(xiě)作業(yè)了，我才發(fā)現(xiàn)水筆沒(méi)墨水了。我跟同桌借，他不肯。后來(lái)前面的趙馨悅借給了我。趙馨悅真是個(gè)大好人哪！”借水筆，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中習(xí)以為常的小事，小作者們卻不愿讓文中的自己和同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話，習(xí)作字?jǐn)?shù)少，又干巴巴的，讓人讀不下去。講評(píng)課上，我以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“讓人物開(kāi)口說(shuō)話”的訓(xùn)練。漸漸地，學(xué)生習(xí)作中的人物不再是“啞巴”，能開(kāi)口說(shuō)話了。

二、自創(chuàng)一功

講評(píng)課的基本招術(shù)漸熟，我不甘心總是用這三招，活學(xué)活用，自創(chuàng)了一招，叫“佳作推薦”。學(xué)生推薦時(shí)要說(shuō)推薦理由，從而提升學(xué)生對(duì)好作文的欣賞、評(píng)價(jià)能力。

講評(píng)課，欣賞為先，盡可能多地欣賞學(xué)生作文中的亮點(diǎn)。果然，第一節(jié)“周報(bào)講評(píng)課”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的句子和名字一起出現(xiàn)在投影上，驚喜極了，在其他同學(xué)的贊嘆聲中，小臉立馬變得紅紅的，帶著點(diǎn)得意，又帶著點(diǎn)害羞。欣賞的效果也好。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了“現(xiàn)代感”的語(yǔ)言，學(xué)生作文中也有了許多現(xiàn)代感的語(yǔ)言：

沒(méi)想到瘦弱的陳秀文竟然還有這么暴力的一面，簡(jiǎn)直是個(gè)女漢子嘛！我和小伙伴們都驚呆了。 ――莊曄飛

話音剛落，只見(jiàn)朱梓荀從書(shū)包里拿出一個(gè)黑色的水杯，屁顛屁顛地走上講臺(tái)，舉起來(lái)展示給大家看。“這有神馬好玩的！不就是一個(gè)普通的杯子嗎？”

――穆雨純

“挑刺”，指出一點(diǎn)毛病，還要讓學(xué)生明白，病在哪里，怎么將病去除。第一節(jié)“周報(bào)講評(píng)課”，學(xué)生習(xí)作中的病真多，什么“我”病，“關(guān)聯(lián)詞”病，“標(biāo)點(diǎn)”病，“今天”病，不是一個(gè)兩個(gè)，而是七八個(gè)啊。管老師提醒過(guò)，一次只能指出一兩個(gè)“病”，貪多反而嚼不爛。好，這次就專攻“我” 病。

我坐在沙發(fā)上等，我心里好激動(dòng)，因?yàn)槲覐男≡谕馄拍抢镩L(zhǎng)大的，所以我從來(lái)沒(méi)有送過(guò)媽媽禮物。不知不覺(jué)，我媽媽到家了，我在媽媽臉上親了一下，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你辛苦了，節(jié)日快樂(lè)。”

句子投影出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。學(xué)生一朗讀，馬上發(fā)現(xiàn)這段話中的“我”字太多了。我笑著告訴大家，這是種病――“我”病，得治。并鄭重其事地把“‘我’病”寫(xiě)在黑板上。學(xué)生先是一愣，繼而哈哈大笑起來(lái)：哈哈，“我”病，好玩！

我鼓勵(lì)學(xué)生：醫(yī)生能治病，那我們就來(lái)當(dāng)語(yǔ)言醫(yī)生，治治“我”這個(gè)語(yǔ)言病。聰明的學(xué)生一點(diǎn)就明，提出可以把多余的“我”字刪去。按這種藥方一治，再一讀，語(yǔ)言真的干凈了。學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，眼神里充滿了對(duì)老師的崇敬。趁熱打鐵，我馬上請(qǐng)學(xué)生閱讀周報(bào)的第一版，找找同學(xué)的作文中有沒(méi)有“我”病，治一治。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練，從學(xué)生作文里找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作《等“熊貓”》，講放學(xué)時(shí)等好朋友熊超回家，等了好久。“等的經(jīng)過(guò)”就兩句話：

我等了十分鐘，他沒(méi)有出來(lái)，我再等。大約又等了十分鐘左右，還是沒(méi)有出來(lái)。

完全忽視了等人時(shí)那焦急、盼望、度秒如年的心理。班內(nèi)很多學(xué)生的習(xí)作也都缺少心理描寫(xiě)。講評(píng)課上，我抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們回憶自己等人的經(jīng)歷，在等的過(guò)程中，會(huì)想些什么。角色代入，補(bǔ)充心理描寫(xiě)。還真別說(shuō)，心理描寫(xiě)一補(bǔ)充，干巴巴的文字立馬生動(dòng)起來(lái)。

劉柏如這樣寫(xiě)：

太慢了，太慢了，我不時(shí)看看手表，怎么才過(guò)了三分鐘啊，感覺(jué)好像已經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)了。熊貓啊熊貓，你們到底在排練什么合唱啊，難道你真的要讓我等一個(gè)小時(shí)才罷休？熊貓，你再不出來(lái)，我可要走啦，我真的要走啦！

這是柯茜的補(bǔ)充：

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，咦，這臭小子怎么還不出來(lái)？會(huì)不會(huì)要留到五點(diǎn)鐘放學(xué)啊？有一回合唱團(tuán)就是五點(diǎn)鐘放的。要不我不等了吧？不，不，誰(shuí)叫我跟他是好兄弟呢！好兄弟總歸要一起回家的，更何況他還千叮嚀萬(wàn)囑咐，叫我等他。沒(méi)辦法，繼續(xù)等吧。哼，等他出來(lái)，我一定要把他罵個(gè)狗血淋頭，哼哼，竟敢讓我等那么久。

嘗到添加心理描寫(xiě)能使習(xí)作活起來(lái)的甜頭，越來(lái)越多的孩子在習(xí)作中關(guān)注起了自己的內(nèi)心世界。

周報(bào)講評(píng)課，我既自豪，又有點(diǎn)心虛。自豪的是，我能上講評(píng)課了，學(xué)生的作文干凈起來(lái)了，學(xué)生的習(xí)作也頻頻發(fā)表在各類報(bào)紙雜志上了。心虛的是，周報(bào)講評(píng)課的內(nèi)容，都不是我自己的，而是管老師的呀！

三、初出江湖

小園老師通知我，根據(jù)朱老師的第22期作文周報(bào)《小蜜蜂》，設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，到時(shí)，朱老師上周報(bào)講評(píng)課，我要同題說(shuō)課。

說(shuō)課就說(shuō)課，實(shí)踐那么多次了，這點(diǎn)自信還是有的。

22期《小蜜蜂》周報(bào)打印下來(lái)，細(xì)細(xì)閱讀，努力尋找學(xué)生作文中好的語(yǔ)言。嗯，不錯(cuò)，學(xué)生作文中好的語(yǔ)言還蠻多的嘛：具有現(xiàn)代感的語(yǔ)言；新鮮感的語(yǔ)言；語(yǔ)氣詞的恰當(dāng)使用；勇敢寫(xiě)出了心中最真實(shí)的話……我一下子找到了5個(gè)欣賞點(diǎn)。

挑刺，“就”字病，“有”字病，“關(guān)聯(lián)詞”病，管老師書(shū)里列舉的病，朱老師的學(xué)生也有啊。

我琢磨起第三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)：訓(xùn)練。訓(xùn)練些什么呢？有了！

1.讓對(duì)話更精彩。出示有“說(shuō)”病的句子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)積累和提示語(yǔ)位置的變化兩方面展開(kāi)訓(xùn)練。

2.寫(xiě)好心理描寫(xiě)，讓作文具體、生動(dòng)。（1）出示周報(bào)上6篇學(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)心理描寫(xiě)讓作文更具體。（2）欣賞學(xué)生習(xí)作中的精彩心理描寫(xiě)，感受心理描寫(xiě)能讓作文“活”起來(lái)。（3）自主修改自己的習(xí)作，添上心理描寫(xiě)。（4）猜一個(gè)謎語(yǔ)，寫(xiě)猜想的過(guò)程。

做好了說(shuō)課準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)間也到了。朱老師上課，我邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的說(shuō)課稿，嘿，真是英雄所見(jiàn)略同啊，好多欣賞，我們都發(fā)現(xiàn)了；好多病例，我們找到同一處了。訓(xùn)練地方稍有不同，朱老師訓(xùn)練了一點(diǎn)：讓對(duì)話更精彩。我則多了一個(gè)“寫(xiě)好心理描 寫(xiě)”。我沾沾自喜，看，我的內(nèi)容豐富吧。

評(píng)課了，管老師指出，幾位老師的內(nèi)容都偏多了，講評(píng)課的內(nèi)容要少而精，不能“眉毛胡子一把抓”，要有重點(diǎn)，要抓住一個(gè)小小的訓(xùn)練點(diǎn)，走進(jìn)去，講透。步子要放小，走小步，求進(jìn)步。而不要想著，所有的訓(xùn)練點(diǎn)，一節(jié)課時(shí)間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生。

管老師的點(diǎn)評(píng)，讓我剛才的那點(diǎn)小得意拋到了九霄云外，臉上火辣辣的。作文講評(píng)課，我還只摸到了一點(diǎn)皮毛而已啊。

2013年9月24日，輪到我上講評(píng)課了。從教20年來(lái)，第一次在這么多老師面前上講評(píng)課，心中的緊張可想而知。

課前，我認(rèn)真地閱讀了新一期的《暮省記錄周報(bào)》。根據(jù)管老師提出的“走小步”原則，確定了講評(píng)內(nèi)容：挑兩個(gè)病例，“套話”病，簡(jiǎn)單講講練練，重點(diǎn)在 “說(shuō)” 病。很多同學(xué)都喜歡胡靜文的 《幫忙》開(kāi)頭：

星期天，我在家里看電視，突然媽媽打來(lái)電話說(shuō)：“女兒，快過(guò)來(lái)幫忙！” “不――要！” 我不情愿地說(shuō)。“乖，我給你零花錢(qián)。” 媽媽在電話那頭說(shuō)。我眼睛一亮說(shuō)：“好！我去幫忙”。

這段話中的“說(shuō)”字，我用醒目的紅色標(biāo)示，問(wèn)學(xué)生：這段話里有多少個(gè)“說(shuō)”？那么多的“說(shuō)”，也是一種病，叫“‘說(shuō)’病”。

學(xué)生若有所思。一定要用“說(shuō)”嗎？未必。我投影出課文《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》中父母責(zé)罵法布爾的兩句話：

“你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒(méi)用的玩意兒！快給我扔了！”

母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“撿石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲(chóng)子，不叫你的小手中毒才怪呢！”

“責(zé)罵”和“責(zé)備”兩詞用紅色顯示。

怎么治“‘說(shuō)’病”？我?guī)蛯W(xué)生開(kāi)出藥方：選擇不同的表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。“說(shuō)”的詞語(yǔ)有哪些呢？隨著學(xué)生的交流，表示“說(shuō)”的一字詞、二字詞、四字詞語(yǔ)一一在黑板上出現(xiàn)。接著，比一比，看誰(shuí)記得多。一分鐘快速記“說(shuō)”詞。頭腦里裝了不少“說(shuō)”詞，然后請(qǐng)學(xué)生治“說(shuō)”病：

星期天，我在家里看電視。突然，媽媽打來(lái)電話催促：“女兒，快過(guò)來(lái)幫忙！”“不――要！”我不情愿地回答。“乖，我給你零花錢(qián)。”媽媽在電話那頭好聲好氣地跟我商量。我眼睛一亮，一口答應(yīng)：“好！我去幫忙”。

治好胡靜文同學(xué)《幫忙》中的“‘說(shuō)’病”，我出了一道口頭訓(xùn)練：以“啊，蟲(chóng)子”為例選擇合適的 “說(shuō)”詞訓(xùn)練。

為了增加趣味性，我設(shè)計(jì)了女生版本和法布爾版本的說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是法布爾，看到了一只小蟲(chóng)子，會(huì)選擇哪個(gè)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)？如果你是害怕蟲(chóng)子的女生呢？

一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。特別是 “‘說(shuō)’病”訓(xùn)練，層層深入，有欣賞有挑刺，有修改有當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。聽(tīng)了工作室老師的點(diǎn)評(píng)，才知我對(duì)怎樣訓(xùn)練用不同的“說(shuō)”的字詞，還不到位。

怎樣才算是指導(dǎo)到位？（1）根據(jù)不同的情感，選擇合適的“說(shuō)”的詞語(yǔ)。如以女生版和法布爾版進(jìn)行“啊，蟲(chóng)子”的說(shuō)話訓(xùn)練，老師要提醒學(xué)生，為什么選用不同的“說(shuō)”的詞語(yǔ)，那是因?yàn)槿宋飳?duì)蟲(chóng)子的情感不一樣。（2）根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容選擇合適的“說(shuō)”的詞語(yǔ)。《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》里，“責(zé)罵”和“責(zé)備”的選擇，就是根據(jù)父母說(shuō)話的內(nèi)容決定的。（3）根據(jù)不同的身份，選擇合適的“說(shuō)”的詞語(yǔ)。如“吩咐”一詞，老師或長(zhǎng)輩的身份才能用，小孩子之間，就不恰當(dāng)。這樣的指導(dǎo)，才是到位的。