序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關鍵詞】音樂畢業(yè)生 就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對策

一、現(xiàn)狀

筆者曾制作了一份針對音樂專業(yè)大學本科畢業(yè)生的就業(yè)去向調(diào)查問卷，調(diào)查對象為湖南師大音樂學院2010屆本科畢業(yè)生。因各項因素的干擾，回饋數(shù)量并不大，但根據(jù)已回收的調(diào)查統(tǒng)計可略見2010屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況：從學校畢業(yè)走入社會已將近3年，在反饋的數(shù)據(jù)中有一半的人在做著和自己原本專業(yè)不符的工作;對所從事的工作與所學專業(yè)的結(jié)合程度一項有一半人數(shù)認為基本結(jié)合，認為結(jié)合很好的僅14.29%;而選擇結(jié)合較差的同學比例達到了35.71%。對現(xiàn)任工作的滿意程度一項不滿意者占到了1/4，其他則為基本滿意，在對未來的打算一項中決定做好現(xiàn)任工作的比例為42.85%，不到總?cè)藬?shù)的一半;占比次之的則為尋找工作機會或更換工作，這部分人的比例為35.71%，如果加上決定自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，有意或決意更換工作的人數(shù)比例則將達到57.14%;而在收入水平一項中意外地出現(xiàn)了一個分水嶺，即月收入為4000～5000元之間的人數(shù)甚少，月收入5000元以上的人數(shù)比例近總?cè)藬?shù)的1/4，四千元以下的占比超過了總?cè)藬?shù)的3/4，而3000元以下收入人群又占到了絕大多數(shù)，就連2000元以下的人數(shù)也占了相當比重。即便是在如此不利的收入水平或不盡滿意的職業(yè)崗位上，還是有近3/4的人對現(xiàn)任工作表示基本滿意，筆者僅能憑猜測領會這其中的無奈。

二、探因

（一）高校擴招

自1999年國家教育部擴大高校招生規(guī)模以來，全國各大高校擴招人數(shù)逐年遞增，新開設的各類學科專業(yè)也層出不窮，隨之而來的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。音樂專業(yè)這門學科就是其中的一個典型案例，為了擴大招生力度，吸納生源，大部分學校同時期開設許多新學科課程，然而這必然增長了學校師資的需求量，加之新成立的學科和學院教學資歷尚且年輕，給教學質(zhì)量造成了實質(zhì)性的壓力。這一方面影響了教師行業(yè)的整體水準，另一方面對于學校針對擴招后的課程改革和調(diào)整以及人員管理甚至相應教學條件設施的更新都存在一定程度上的考驗。高校擴招不僅僅帶來萬千學子爭相考學的壓力，也直接造成龐大畢業(yè)生規(guī)模的就業(yè)壓力。

（二）市場需求

湖南作為藝術考試的重要考點之一，藝考生每年絡繹不絕。但隨著每年畢業(yè)人數(shù)的不斷增長造成激烈的競爭和緊張的就業(yè)環(huán)境，尤其高投入的音樂教育培養(yǎng)與相對低回報的就業(yè)收入和就業(yè)質(zhì)量，終于冷卻了人們的熱情，音樂專業(yè)并不算寬泛的擇業(yè)面也為人們所看清。

音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)雖然具有一定的擇業(yè)范圍，但大多數(shù)都是傾向于音樂教師和藝術團體演員這兩種職業(yè)，這是絕大部分音樂專業(yè)的學生普遍認可的就業(yè)方向。上文提到的調(diào)查問卷中一項“畢業(yè)時理想就業(yè)單位”選擇的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果也正好印證了這一點。但隨著近幾年藝術團體的不斷整合、縮編、改制，民間存在的大型藝術團體數(shù)量大大縮減，其要求的專業(yè)化水平也相應苛刻，這對于比起專業(yè)素質(zhì)更注重綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的高校畢業(yè)生來說，已不存在向藝術團體進發(fā)的優(yōu)勢了，加之藝術團體現(xiàn)行的“合同制”不能給予畢業(yè)生以“安定感”，進入藝術團體做演員只能成為很多音樂專業(yè)畢業(yè)生最初的“理想”。而音樂教師的情形也同樣不讓人樂觀，有很重要的一部分原因是音樂有一定的特殊性，大部分中小學的音樂教師崗位都不多，而音樂專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量又龐大，學校對于音樂教師的需求量早已趨于飽和。湖南省各區(qū)每年都要上演省內(nèi)省外大批應屆、往屆音樂畢業(yè)生為少許幾個音樂教師招聘考試職位使出渾身解數(shù)備戰(zhàn)迎考的激烈場面。如此路不通，很多畢業(yè)生便不得不面臨“轉(zhuǎn)行”的境遇。

三、對策

音樂專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境，依筆者之見，主要是由于學校方面的課程設置和人才培養(yǎng)方向與社會的需求不盡一致。如上文所述，現(xiàn)今的音樂教師崗位和藝術團體因種種原因趨于飽和，不再適合作為音樂專業(yè)畢業(yè)生的主要吸納源。但是市場上對于音樂人才的需求并不少，很多看似與音樂專業(yè)毫無關聯(lián)的企業(yè)，其實都因其企業(yè)形象的需要或企業(yè)文化的培養(yǎng)、宣傳都需要音樂專業(yè)人才來組織策劃，而基層社區(qū)也因為日益豐富的文娛活動，如合唱隊的排演、文娛歌舞的創(chuàng)編等也都需要音樂人才的組織參與，等等。所以，高校需要做的就是進行適度的課程改革，明確和建立符合市場需求的專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出市場需要的能組織能策劃、善于實踐、勇于創(chuàng)新的新型音樂人才。另一方面，高校還應進一步加強音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，尤其要端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，引導學生放寬視野，鼓勵畢業(yè)生“下基層”“進社區(qū)”“入企業(yè)”等，打開除了中小學和文藝團體之外新的就業(yè)環(huán)境，以拓寬音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

四、總結(jié)

湖南高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的總體情況不容樂觀，其原因主要包含高校擴招導致師資結(jié)構(gòu)不合理、音樂專業(yè)學生綜合素質(zhì)水平下滑、音樂專業(yè)本身相對較窄的就業(yè)面以及傳統(tǒng)擇業(yè)方向上需求量的飽和等因素。究其本源，筆者認為是由于高校培養(yǎng)音樂專業(yè)畢業(yè)生的傳統(tǒng)理念已和現(xiàn)今社會需求、市場走向不相符合，屬于供需關系的脫節(jié)。解決之法必然是依市場所需，與時俱進，進行相應的專業(yè)課程調(diào)整甚至改革，培養(yǎng)出符合時代需求的人才。

【參考文獻】

[1]李艷紅，許暉.高校擴招后音樂專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀與對策[J].河北大學成人教育學院學報，2007，9（3）.

篇(2)

摘要：教學與實習并行模式通過長時間、高頻度的實習提升學生專業(yè)知識應用能力。本文從許昌學院音樂學專業(yè)出發(fā)，分析現(xiàn)狀，吸納先進實習模式精華指出教學與實習并行模式要素和特點，就該模式的實際執(zhí)行展開研究并提出建議。

關鍵詞：教學與實習并行；實習組織；實習模式

現(xiàn)今人才市場上，企事業(yè)單位不再盲目迷信“大品牌”學校，對高等院校畢業(yè)生的專業(yè)知識應用、實踐能力愈加重視。因為強大的專業(yè)知識應用能力越強，就意味著畢業(yè)生能夠在更短的時間內(nèi)進入工作狀態(tài)，快速度過“試用期”，進而降低招收新人帶來的經(jīng)營成本和經(jīng)營風險。在這一客觀實際引導下，高等院校不斷進行各種教育改革，使教學與社會接軌起來盡可能的提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。實現(xiàn)這一目標的非常重要的一個環(huán)節(jié)就是畢業(yè)實習――學生一般在第4學年第1學期被統(tǒng)一安排在專業(yè)相關單位的實際崗位工作。

本文結(jié)合國外高等教育大國的專業(yè)實習情況提出“教學與實習并行”模式，并以許昌學院音樂舞蹈學院音樂學專業(yè)為例，對該模式的實際操作細節(jié)和建立更符合該模式需求的質(zhì)量保障體系提出了建議。

一、國外專業(yè)實習模式與特點

因為中小學音樂教師是普通高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。與國內(nèi)相比，以德國為代表的教育先進國的教師教育實習相關制度更趨于成熟，已經(jīng)得到了長時間的檢驗，其中的閃光點是非常值得我們?nèi)パ芯亢蛯W習的。

（一）德國

在德國，如果畢業(yè)生希望進入某一行業(yè)執(zhí)業(yè)，必須在修業(yè)階段完成規(guī)定課程后，進行約12周的實習，并在實習后參加第一次國家考試；第一次考試合格者還需要再進行至少18個月的實地實習，接著參加第二次國家考試。第二次考試合格者才獲得執(zhí)業(yè)資格證書，才被允許進入人才市場和參加公開招聘。

即使在修業(yè)階段，以鋼琴、聲樂等專業(yè)為例，德國高校針對所有專業(yè)課程均開設了教學法課程，設置了大量實習環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程之中，不斷的磨礪學生的專業(yè)知識、教學方法和教學手段。

（二）法國

在法國，高校實習采取的是完全的制度化、序列化和系統(tǒng)化，分散和集中相結(jié)合，從入學開始每學期依據(jù)教學計劃都設計了不同側(cè)重的實習活動，安排了不同層次的模擬實習、應用實習等實習內(nèi)容。

（三）美國

在美國，高等院校實習普遍采用增設課程與實習時間相結(jié)合的方法，貫穿整個大學階段的教育實時長約占整個教學計劃學時數(shù)的40%。在教育具體組織上，實習又被分為模擬實習、教育見習和教育實習三個階段，各階段成績由初期、期中和期末三次的自我評定和指導教師評定相綜合得出，最終經(jīng)有關部門審核后，確定是否準予畢業(yè)和頒發(fā)證書、推薦書。

綜上我們可以看到，德國、法國和美國實習模式無論是時間長度還是頻度都遠遠高于國內(nèi)，不再僅僅將實習看作高等院校學生畢業(yè)前的一個單獨環(huán)節(jié)，而是將實習完全融入到教學計劃當中，強調(diào)對學生專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)。

二、許昌學院音樂學專業(yè)實習現(xiàn)狀

許昌學院音樂學專業(yè)的畢業(yè)實習開設在第7學期、共2個月8周，主要實習類型為中小學音樂教師。其中第1周為畢業(yè)生校內(nèi)培訓階段，然后畢業(yè)生將被分配到各個中小學。實習完畢第9周，院系組織畢業(yè)生進行實習匯報。經(jīng)過與學生座談發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)實習過程中主要存在的問題有：

（一）實習帶隊老師由學校派出而不是院系，不一定是專業(yè)老師，而且一個帶隊老師需要管理多個單位多個專業(yè)學生，無法及時對學生實習中出現(xiàn)的問題進行輔導。

（二）實習監(jiān)管機制不健全，且存在實習單位用人隨意的情況。有的單位能夠按照學生專業(yè)進行崗位分配，有的單位則是依據(jù)自身所缺師資對學生進行安排，存在學生畢業(yè)實習崗位與專業(yè)不對口的情況。

（三）學校鼓勵學生考研，但存在部分學生以考研為名，不參加實習，鉆學校制度漏洞，完全將時間空耗過去。

（四）畢業(yè)生專業(yè)知識學非所用，實習中感覺盲目，覺得實習后需要補充知識，但是返校后教學進度又進入到擇業(yè)和撰寫畢業(yè)論文階段，且專業(yè)課已經(jīng)基本停課，無從補充。

以上問題的共通點或者說共性問題就是，教學與實習的耦合度低，專業(yè)知識與實習崗位協(xié)調(diào)性差。畢業(yè)實習使學生收獲了一定的工作經(jīng)驗，但是學生的專業(yè)知識應用能力并沒有得到真正的提高。這些問題不僅存在于許昌學院，與其他院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生座談得到的反饋問題也是極其類似的。

畢業(yè)前把音樂學學生作為教師推向講臺，這種就業(yè)前的短暫集中實習已不能全面實現(xiàn)鍛煉學生教育教學的實踐應用能力。能否在學生低年級時，在校學習期間就開始進行，也即是實習和教學在校內(nèi)并行運行。

三、教學與實習并行模式介紹

由上文可以看出，許昌學院音樂學專業(yè)實習存在的情況可以在汲取國外實習模式特點后得到改善。教學與實習并行模式正是在這一背景下，結(jié)合國內(nèi)實習模式實際情況提煉而成。該模式通過一系列的舉措從多個環(huán)節(jié)、多個方面強化實習與教學工作的互相轉(zhuǎn)化：

（一）將單科實習融入到教學過程中，畢業(yè)實習視為一次綜合性實習。

（二）實習強調(diào)切入社會實際，例如，前期由學生帶領少數(shù)中小學生在教師監(jiān)督下授課，當教師對其教學能力評價合格后，過渡到中小學任教實習；

（三）實時與定時相結(jié)合對實習效果進行評估，及時矯正實習過程中的不良表現(xiàn)；

因為音樂學專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是中小學音樂教師等教育類崗位，教學能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標，所以音樂學專業(yè)的每門技術類課程都開設有相應的技能教學法課。以《聲樂》與《聲樂教學法》兩門課程為例，教師在學期前幾周將教學要點、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等要素進行完畢，然后由教師為學生擬題或?qū)W生自行擬題設置課堂，在剩余教學時間內(nèi)由學生來組織課堂、進行授課。每個學生8-10分鐘輪流講課，授課對象可以是同班同學，也可以是來源于校外的生源。未講課學生無論是否作為被授課對象均要求進行全程觀摩，授課教師在旁指導、點評、總結(jié)優(yōu)缺點。這樣，教學與實習就并行貫穿任在課程中，在學習知識的同時切實提高了學生組織教學、課堂應變等應用能力。

教學與實習并行模式的最高目標是提高學習內(nèi)容實用價值、提高教學與實習內(nèi)容耦合度的目標，提升學生的實際專業(yè)應用能力的目標。而在老師監(jiān)督下由學生給學生授課的形式，實際上在沈陽音樂學院已經(jīng)被采用。學生之間的互相彈唱，同時提高了學生的聲樂審美能力和實際操作能力。學生的演唱能力可能各有優(yōu)劣，但是在教師監(jiān)督指導下，學生知識學習、審美能力、實操能力同步提高，有效改善了民族聲樂課程、美聲聲樂課程教學過程中教師過度重視演唱技能，忽視學生應用能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的問題。

與傳統(tǒng)的實習模式相比，并行模式具備以下特點：

1.實習啟動時間更早，實習頻度更高，與專業(yè)知識學習結(jié)合緊密；

2.實習過程中實踐的可能發(fā)生頻度更高、隨機性更強，更具備實際價值；

3.實習與教學并行，學生等于全程都有專業(yè)指導老師輔助，使學生擇業(yè)時與工作崗位的磨合周期大大縮短。

四、教學與實習并行模式執(zhí)行建議

教學與實習并行模式是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，該模式的實際執(zhí)行需要學生與教師，學校與實習單位攜手進行，任何一個環(huán)節(jié)的脫節(jié)都會導致實習流于形式、形同虛設。

（一）在思想上，使教師、學生明確實習在教學環(huán)節(jié)中的地位、作用和重要性，明確教學、專業(yè)知識學習與實習互動的必要性和益處。教學與實習并行模式中的實習使教學過程的重要環(huán)節(jié)，是驗證知識、反饋信息和主動學習相結(jié)合的環(huán)節(jié)，而非單純的結(jié)業(yè)“考證”方式。

（二）在實習內(nèi)容上，根據(jù)教學側(cè)重點、學生個性、就業(yè)方向等方面的不同，大膽創(chuàng)新。要變革單一學校派遣方式，結(jié)合興趣、理想和教學之間的關系，實行多元、靈活的實習單位合作制，增加實習靈活性，使實習單位多元化、穩(wěn)定化、靈活化。

（三）在過程監(jiān)控上，形式多樣化，強調(diào)時效性和互動性。利用現(xiàn)代化通訊手段，例如手機QQ、微信等，擴大實習過程監(jiān)控的信息來源渠道，不僅僅依靠學生自身匯報、教師定期檢查，及時接收實習對象的實習效果反饋，及時解決實習中發(fā)生的問題和矛盾。

（四）在成績考核上，變革評價制度，將專業(yè)知識學習成績與實習成績相結(jié)合。

既有的教學評價和實習評價方式過于單一死板，結(jié)合藝術類人才培養(yǎng)的具體實際，增加雙向評價、多元方式考核、累計考核等辦法，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡的便利進行公眾評價，多方面、全方位的考慮，破除過去單一教師打分制等辦法，真正的做到以“實踐”和人才培養(yǎng)為核心的評價制度。

五、結(jié)語

篇(3)

克服困難，達成共識

和很多鎮(zhèn)鄉(xiāng)一樣，東二營鎮(zhèn)小學科專職教師嚴重缺失，只能采取“主帶副”的模式勉強維持。有課不能上、有課上不好的問題一直遏制著課程計劃的有效落實，也制約著素質(zhì)教育的有效實施，直接影響到學校辦學水平的提升，更使學生的全面發(fā)展受到了嚴重影響，致使一些家長對學校失去了信心，寧可舍近而求遠送孩子到城里學校上學。

2011年9月，學校現(xiàn)代化達標建設市級專家驗收組來到東二營鎮(zhèn)，提出了以鎮(zhèn)鄉(xiāng)為單位統(tǒng)籌安排師資、實施小學科教師“跨校走課”的全新教學模式，以解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校課程不能開齊、開足的問題。于是，東二營鎮(zhèn)對全鎮(zhèn)中小學教師所學專業(yè)與現(xiàn)任課情況、各校開課情況進行了詳盡的統(tǒng)計和認真的分析研究。通過反復論證，東二營鎮(zhèn)認為，雖然在教師編制、師資配制、教師調(diào)動、經(jīng)費開支、管理等方面存在許多困難，但辦法總比困難多，只要肯動腦筋、積極挖掘潛力，這些困難是可以一一克服的，從而最終確定了小學科教師“跨校走課”這一模式。

解決小學科問題，學校領導、教師的理解與支持至關重要。為此，東二營鎮(zhèn)三次召開全鎮(zhèn)校級領導干部會議，反復學習了有關教育法律、法規(guī)，在充分學習的基礎上，組織各校校長談認識、談辦法，最后達成了以下共識。第一，實施素質(zhì)教育就是要促進學生的全面發(fā)展，全面落實課程計劃是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，按課程計劃開齊課程、開足課時，任何時候都不能有輕重之分、主次之別，必須把教育著眼點放在全體學生綜合素質(zhì)的提高上，把教學的著力點放在教科書思想性、科學性、知識性的挖掘上，只有保證課程開設的數(shù)量與質(zhì)量達到要求，才能使學生得到全面、健康發(fā)展。第二，國家頒布的義務教育課程方案及課程計劃，是重要的教育法規(guī)，是學校教育教學工作的指導性文件，開齊課程、開足課時是“依法治教”的表現(xiàn)，中小學生有接受全面教育的權(quán)利，作為教育工作者必須履行職責，開齊課程、開足課時。第三，中小學階段是人生道路的起步階段，學校不僅要考慮學生的升學問題，更要考慮學生走向社會后的生存和發(fā)展問題，考慮學生個性和特長的有效培養(yǎng)問題。第四，天津市政府為學校現(xiàn)代化達標建設投入了大量的資金，為學校配備了標準化的專用教室，要求學校充分利用現(xiàn)代化的教育資源和設施來培養(yǎng)學生、造就人才，如果不能開齊課程、開足課時，不能有效使用這些資源和設施，就不能算是完成現(xiàn)代化達標建設任務。

反復磨合，確定基調(diào)

在實施小學科教師“跨校走課”模式過程中，東二營鎮(zhèn)始終堅信：無論困難有多大都要做，并且要往好處做，如果瞻前顧后、怕困難、怕麻煩，就始終邁不出改革的第一步。為此，東二營鎮(zhèn)進行了為期半年多的準備工作。首先，統(tǒng)計了全鎮(zhèn)完成小學科教學任務需要的教師人數(shù)、專職教師人數(shù)、沒在所學專業(yè)崗位上的教師人數(shù)、可培養(yǎng)教師人數(shù)等數(shù)據(jù)。其次，探討了哪些學科更適合“跨校走課”、教師如何管理、如何評價和考核、如何調(diào)動這些教師的工作積極性等問題。最后，確定了在專業(yè)性強的音樂、美術、勞技和信息技術四個學科中實施教師“跨校走課”模式，制定了中、小、幼相結(jié)合的三步走策略，以此逐步實現(xiàn)科科都能開齊開足、科科都有專職教師的目標。具體安排為：

音樂、美術課教學，從小學抽調(diào)2名音樂和2名美術專業(yè)教師承擔全鎮(zhèn)三至五年級音樂、美術教學任務，從3所幼兒園抽調(diào)6名具有專業(yè)特長的教師承擔3所小學一至二年級音樂、美術教學任務，中學音樂在現(xiàn)有1名教師的基礎上再重點培養(yǎng)2名專職音樂教師。信息課教學，從中學抽調(diào)1名信息專業(yè)畢業(yè)教師，負責全鎮(zhèn)中小學五至七年級全部教學任務，并負責全鎮(zhèn)各校機房管理工作。勞技課教學，從中學抽調(diào)2名教師負責全鎮(zhèn)三至九年級勞技課教學任務。

在教師抽調(diào)工作上，東二營鎮(zhèn)確定了這樣兩個原則。一是抽調(diào)專業(yè)畢業(yè)的教師，且教師無論原來在學校教什么學科都要服從抽調(diào)，哪怕是學校的骨干教師，只要小學科教學需要，學校也要放人。如劉兆杰老師，美術專業(yè)畢業(yè)，原來在學校教數(shù)學，且是縣級骨干教師、縣雙優(yōu)課一等獎教師、“265”工程學員，授課水平在全縣堪稱一流，但為了全鎮(zhèn)大局，她服從抽調(diào)，承任了全鎮(zhèn)的美術教學任務。二是抽調(diào)非專業(yè)畢業(yè)但有培養(yǎng)前途的教師。如康寧老師，中文專業(yè)畢業(yè)，且是學校的語文教學骨干，但因愛好音樂，也服從抽調(diào)，承擔了全鎮(zhèn)音樂教學任務。這樣做雖然增加了工作難度，也不同程度地影響了其他學科的教學，但為了能使小學科教學搞得更好、更有活力，他們認為是非常值得的。

健全機制，保證落實

為了保證“跨校走課”模式的實施，著力解決實施過程中出現(xiàn)的師資力量不足、師資水平偏低、管理不完善、協(xié)調(diào)過程中出現(xiàn)漏洞等實際問題，東二營鎮(zhèn)為抽調(diào)的小學科教師設立了綜合教學組，實行了鎮(zhèn)、中學、小學三級管理機制，使“跨校走課”模式實現(xiàn)了科學化、規(guī)范化管理。日常工作由鎮(zhèn)中心校抽調(diào)一名主任負責簽到和日常管理，中心校負責監(jiān)督和業(yè)務指導；課表安排由中心校協(xié)調(diào)各校統(tǒng)一安排和調(diào)整，各校課程安排要在中心校小學科課表安排的基礎上再行安排各年級其他學科課程；考勤由綜合教學組組長和主管主任負責，每周末上報中心校，小學科教師有事不能上課首先要向中心校請假，其次要向中學主管主任請假，最后要向當天授課學校校長請假，以調(diào)整課程；綜合教學組教師負責為全鎮(zhèn)指定學科教學任務，承擔學科教研和教育科研任務，協(xié)助各校做好藝術節(jié)及運動會的指導工作，開展豐富多彩的教學活動；被抽調(diào)的教師人事關系暫放在原學校，各種評優(yōu)、年度考核等，中心校在指標分配上將對綜合教學組教師給予傾斜政策，教師去較遠學校上課，中心校依據(jù)實際情況給予適當交通補助；綜合組教師隸屬中心校直接領導，各校不準隨意安排其他工作，如特殊需要必須先請示中心校。

通過一年多的探索與實踐，2013年2月，東二營鎮(zhèn)在充分總結(jié)經(jīng)驗和教訓的基礎上，制定了“關于加強和改進‘跨校走課’模式的實施意見”，新的實施意見明確了“全面落實課程計劃、認真上好每一節(jié)課是學校全面實施素質(zhì)教育的關鍵”，提出了三項要求，即：第一，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，全力做好小學科教學工作；第二，嚴格管理程序，嚴肅管理行為，確保上好每一節(jié)課；第三，齊抓共管，形成合力，出經(jīng)驗，創(chuàng)特色。他們認為，既然選擇了一條正確的路，找到了一條適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全面發(fā)展的路，那么，不管前面還有多大的艱難和曲折，都要義無反顧地走下去，要敢于付出最大的人力和財力，以勇往直前的決心和毅力，以敢為人先、勇于創(chuàng)新的精神，為學生的全面發(fā)展撐起一片藍天，為學校全面實施素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展耕出一片沃土。

取得成效，展望未來

篇(4)

關鍵詞：健美操；就業(yè)導向；綜合能力

綜合能力培養(yǎng)主要是以學生畢業(yè)就業(yè)為培養(yǎng)方向，具有綜合性、持久性、普遍性的人才特征，主要是學生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的結(jié)合，因此，不同的就業(yè)行業(yè)其綜合職業(yè)能力也各不相同。而在健美操當中，其綜合職業(yè)能力主要要求學生具有動作編排能力、溝通咨詢能力、指導領操能力、擴展健身能力、管理服務能力以及健身運動常識能力。針對行業(yè)所需要的這些綜合職業(yè)能力，具體培養(yǎng)措施如下。

一、以就業(yè)為導向的健美操專業(yè)人才需要科學構(gòu)建實訓實踐項目

以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)首先需要對學生的社會實踐能力著重培養(yǎng)，而實訓教學，是學生專業(yè)知識、綜合能力以及素質(zhì)教育的綜合教學，是學生在課堂理論知識的基礎上對實際環(huán)境、職業(yè)特點、培訓能力等的具體認知過程。因此，實訓實踐教學，是健美操專業(yè)為適應新時代人才需求所必須要改革的部分。

1.科學構(gòu)建實訓實踐教學項目

科學構(gòu)建健美操實訓實踐教學，是整個健美操培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)， 具體實施步驟如圖1所示。

如圖1所示，通過第一階段、第二階段、第三階段的項目任務，對學生的基本能力、音樂動作編排能力、建設擴展能力、健身常識、溝通咨詢能力等進行針對性培養(yǎng)。

2.加強健美操專業(yè)畢業(yè)生的實習、設計等過程的監(jiān)控與考核

畢業(yè)生的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習是根據(jù)實際工作環(huán)境和工作背景來進行的，通過實習，可以讓學生將課堂所學專業(yè)知識與實際應用良好的結(jié)合起來，在實際的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的具體工作能力。而通過對學生實習和設計過程的監(jiān)控和考核，能夠?qū)W生實行全面性的知道，提高學生實習和設計的質(zhì)量水平。

①在健美操專業(yè)學生具體實習階段，要求學生對健身俱樂部情況進行了解，對教學指導程序、步驟、方法進行掌握。因此，老師需要根據(jù)具體實習情況選擇實習內(nèi)容，對學生進行安排和指導。

②在學習實習過程中，要求學生在健身俱樂部多個崗位進行循環(huán)工作，從而對各個崗位具體工作情況進行掌握，并逐漸承擔對整個健身俱樂部的運營，管理、組織等工作，促使學生提高專業(yè)知識應用能力。

③在學生完成實習后應按照要求對實習過程進行分析并總結(jié)實習報告，連同實習記錄一起交予實習導師審批。

二、以行動為導向設計設計健美操專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)教學方式

教師在進行健美操教學時，應打破傳統(tǒng)以老師“講”學生“聽”的教學模式，以真實的工作任務和工作環(huán)境，按照教導、學習、操作相結(jié)合的方式，組織安排教學。以行動為導向，通過學生對已學的技能和訓練來完成任務。在完成任務的過程中，學生為主體，教學只起到引導作用，充分調(diào)動學生學習興趣與自主學習積極性。在任務過程中，學生的身份由知識的接受者轉(zhuǎn)換為知識的運用這，主觀的對情境模擬以及具體操作進行認知，這一位置轉(zhuǎn)換可以讓學生充分挖掘自身潛能。

三、推動學生積極考核“雙證書”，提升學生綜合職業(yè)能力

“雙證書”是指學生的學歷證書和職業(yè)資格證書，它是在當今社會競爭激烈的環(huán)境中學生必備的硬件基礎。在學校教學過程中，老師要將職業(yè)資格證書的考試納入教學計劃中，實現(xiàn)學分與證書相掛鉤，通過這種強化措施，督促學生完成證書考核，使得學生在完成知識水平要求的同時，也能達到職業(yè)技術水平要求。

四、通過競賽模式，提升學生綜合職業(yè)能力

開展社團健美操競賽活動，讓學生通過競賽的方式積極學習知識技術，是老師檢驗學習成果和學生專業(yè)技術掌握情況的重要方式。在這一過程中，社團的組建、動作的設計、音樂的編排等具體事項都交予學生自己來完成，而老師在其中只是起到建議和糾正作用，使得學生在具體實踐過程中，能夠?qū)I(yè)知識和技術更好的加以掌握。通過這種競賽模式，能夠有效督促學生將各方面技術更全面的做好，在獲得榮譽的同時，有效提升學生綜合職業(yè)能力。

總結(jié)：

健美操主要通過體育院校進行教學，長期以來其教學體系相對嚴謹，導致綜合型健美操專業(yè)人才較少。近些年，隨著健美操運動逐漸被人們所認知，健美操被納入我國體育界第一批特有工種職業(yè)鑒定項目。這一舉措標志著健美操從此走向標準化的體育職業(yè)教育道路，同時也促使健美操專業(yè)人才的社會需求類型發(fā)生變化。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人均生活水平得到了顯著提高，社會中的各種類型健身俱樂部層出不窮，導致社會各界對健美教練的人才需求量大幅度增加，在這種新形勢下，有關健美操專業(yè)教學就必須以滿足社會所需要的人才為培養(yǎng)方向，提高學生的社會競爭力。

參考文獻：

[1] 程其練,周美芳,郭娟,盧英,王潔. 在健美操教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究[J]. 江西師范大學學報(自然科學版), 2004,(03) .

篇(5)

關鍵詞 鋼琴 校本教材 中職

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.018

School-based Textbooks of Piano in Secondary Vocational Education

ZHONG Min

（Foshan Huacai Vocational-Technical College， Foshan， Guangdong 528000）

Abstract Piano education as an integral part of music education， has gradually been sustained attention of music educators. Piano teaching materials as the main tools and basic support is the key to enhance the quality and efficiency of teaching piano. Through a brief analysis of the traditional piano teaching materials， according to vocational piano teaching and student learning situation， made recommendations and reference for secondary vocational school piano curriculum design and preparation.

Key words piano; school-based textbooks; secondary vocational

當前，隨著我國音樂教育不斷發(fā)展，鋼琴教育作為音樂教育基礎學科，不僅是中國文化與世界文化交流的傳播紐帶，也逐漸受到音樂教育者和學習者爆發(fā)性的關注。教材作為教學內(nèi)容與教學方法的基本載體，是實現(xiàn)教育思想、觀念向具體教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)變的重要媒介，是實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標的重要工具，也是教育與教學改革成果的結(jié)晶。教材作為鋼琴教學活動的主要工具和基本依托，是全面提升鋼琴教學質(zhì)量與效率的關鍵。因而，鋼琴教材編寫是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)性工作，要同時涉及音樂領域與教育領域，既要能夠直接反映出其所蘊藏的文化特征與時代風貌，又要是考慮學科交叉結(jié)合的平衡點。可以說，鋼琴教材質(zhì)量的高低直接影響著鋼琴教學的質(zhì)量與效果。近年來，隨著我國教育制度改革的不斷深入，我國中職教育已進入到全新的發(fā)展階段，而院校基礎教材的建設，尤其是鋼琴教材的建設，明顯滯后于中職教育發(fā)展的步伐，因此編寫適應于中職教學的鋼琴教材勢在必行。

1 對傳統(tǒng)鋼琴教材的簡要回顧

實質(zhì)上，我國《新課程標準》明確提出音樂教育要在理解多元文化的基礎上弘揚民族音樂。我國傳統(tǒng)的鋼琴教學基礎教材，在樂曲內(nèi)容選擇上稍顯局限。其西方作品大多節(jié)選自古典到浪漫主義時期主要音樂作品，20世紀之后的作品稍顯不足。例如上海版的《鋼琴教程》多為經(jīng)典古曲，西方現(xiàn)代鋼琴曲目（20世紀后期）的比例僅占總教材曲目的2%不到。同樣，西南版《鋼琴教程》西方現(xiàn)代鋼琴曲目比例不到5%，同時其中的中國作品缺乏民族特色，甚少反映民族文化。目前，市面上許多基礎鋼琴教程的通病是鮮少包含少數(shù)民族特色作品，無法反映中華名族音樂作品的多元化。在主要內(nèi)容形式上，傳統(tǒng)中職鋼琴教材依舊保留中外樂曲、練習曲、奏鳴曲和復調(diào)這四大體裁，當然，西南版《鋼琴教程》在上海版《鋼琴教程》的基礎上額外增加了音階、琶音和少量的幾首歌曲伴奏。中職鋼琴教學的目的是培養(yǎng)學生對鋼琴的實際應用技能，包括視奏和即興伴奏能力，因此，理論上來說，這兩方面內(nèi)容應編入中職校本鋼琴教材。在教學進程安排方面，上海版《鋼琴教程》的曲目多、難度適中，但相同難度的曲目重復率高。而西南版的《鋼琴教程》與上海版相比，曲目總量相對縮減，但難度加大，尤其是“難度坡度”過大，在實際使用中，曲目安排針對性較差，不便于給學生選曲。

2 中職鋼琴校本教材編寫的必要性

實質(zhì)上，中職鋼琴教材的選擇是基于就業(yè)需要，而不是要培養(yǎng)出色的鋼琴演奏家。由于大部分中職學生專業(yè)基礎能力差，因此教材的運用應該最大限度地提高其就業(yè)實用技能。

2.1 提高鋼琴教學效果

當前我國中職鋼琴教育的課程體系中一般包括數(shù)碼鋼琴集體課或者鋼琴小組課，該課程對于畢業(yè)后從事與鋼琴有關職業(yè)的學生來說尤為重要。而當前開設鋼琴課的中職院校，在大班集體課或者一對一授課模式中，基本采用傳統(tǒng)（古典）鋼琴教材，甚至是傳統(tǒng)教材內(nèi)挑選的曲目合集。在職業(yè)院校學生學時短、專業(yè)基礎較弱的現(xiàn)實背景下，畢業(yè)后演奏技巧訓練收效甚微。另外，傳統(tǒng)鋼琴教材對于即興伴奏應用等實操知識覆蓋少，不利于學生實戰(zhàn)能力的提升。因而，在借鑒傳統(tǒng)鋼琴教材編寫體系的基礎上，開發(fā)適合中職教學的鋼琴校本教材十分必要。中職學校的學生學習基礎相對而言較薄弱，而一般的正規(guī)教材內(nèi)容廣、難度大，按教材內(nèi)容完成教學任務難度過大，因而校本教材的編寫便于教師根據(jù)學生的學習基礎因材施教。同時，校本教材多基于本學校教學設備與儀器的性能、數(shù)量編寫，教學內(nèi)容針對性與操作性強，對提高教學效果大有裨益。

2.2 適應中職學生就業(yè)需求

隨著我國改革開放以及人民精神生活水平的提高，業(yè)余鋼琴教學早已“遍地開花”。而我國中職畢業(yè)生畢業(yè)后大批量加入社會業(yè)余鋼琴培訓的隊伍中，其主要職業(yè)是幼兒鋼琴啟蒙、教學、陪練，也包括自設鋼琴教學工作室自主創(chuàng)業(yè)。近年來，業(yè)余鋼琴培訓行業(yè)普遍反映中職鋼琴專業(yè)畢業(yè)生進入行業(yè)時缺乏基本演奏技能，對行業(yè)需求了解度少、溝通能力弱、適應能力差，缺乏協(xié)作思想。因此，中職鋼琴教材的編寫在結(jié)合訓練曲目的基礎上，可以加入初級鋼琴教學方法的普及。

2.3 遵循綜合型人才培養(yǎng)目標

中職鋼琴教學以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為基礎，從而使學生面向就業(yè)、面向社會基層。因而，學生應該同時具備鋼琴實操能力、可持續(xù)的自我學習能力與社會競爭實力。中職鋼琴專業(yè)畢業(yè)生不僅是大眾音樂普及教育的中堅力量，也是街道、社區(qū)、單位合唱團專業(yè)鋼琴伴奏或者企事業(yè)單位文藝干事、幼教教師的優(yōu)秀后備人選。因而，綜合考慮多重工作性質(zhì)，鋼琴即興伴奏能力至關重要。中職鋼琴校本教材的編寫具有綜合性與實用性，既涵括基本鋼琴教學法，也包括訓練曲目的即興伴奏內(nèi)容。

3 中職鋼琴校本教材設計與編寫

中職鋼琴校本教材的編寫與設計是基于學生就業(yè)需求，因此在教材的編寫過程中要重點考慮畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，密切配合人才培養(yǎng)計劃。同時，教材的內(nèi)容的設計要切實考察學生學情以及教學的難度與梯度，做到因材施教、循序漸進，并最終圓滿完成教學任務。

3.1 中職鋼琴校本教材章節(jié)匯編

中職鋼琴校本教材單元或章節(jié)設計要考慮其科學性與合理性，在單一章節(jié)或單元中均應涵括基本演奏技巧訓練，包括即興伴奏、鍵盤合奏以及視奏訓練等環(huán)節(jié)。通過豐富多彩的教學內(nèi)容，增加學生的學習興趣，打破教學課堂中單一練琴的枯燥感。同時，教材整體設計應該適度張弛、循序漸進，單元或章節(jié)的難度梯度應根據(jù)教學內(nèi)容逐步加大。例如第一單元或者第一小節(jié)，可以設計鍵盤入門基礎知識、C大調(diào)音階和弦琶音的基本學習和訓練，之后根據(jù)課時設計安排卡爾?車爾尼的C大調(diào)的初級練習曲，從而加強技術訓練。第二小節(jié)可以設計初級教學法，通過對教材內(nèi)C大調(diào)曲子的詳細說明，分析其曲式、重難點以及具體的演奏方法與技巧。同時，加入基本教學方法、兒童引導提示等附加內(nèi)容的學習，在提高演奏能力的基礎上普及初級教學法知識。第三小節(jié)包括即興伴奏訓練，通過教師講解即興伴奏的基礎知識、分析教材內(nèi)C大調(diào)曲子的基本和聲、伴奏織體，來訓練學生的即興伴奏能力，當然為曲子配四手聯(lián)彈也是很好的教學方式。另外，在教材內(nèi)加入C大調(diào)五線譜的簡單兒歌旋律，讓學生根據(jù)兒歌的主要內(nèi)容、風格調(diào)式、結(jié)構(gòu)以及歌唱的要求與形式設計出相匹配的鋼琴伴奏，也是很好的教材設計形式。第四小節(jié)主要是視奏訓練，通過 C大調(diào)五線譜視奏練習，或者簡譜的視奏小曲練習，在課堂中訓練學生的移調(diào)彈奏能力。另外，可以設計第五小節(jié)來合奏能力，通過簡單的C大調(diào)四手聯(lián)彈曲目或其他類型曲目來進行多聲部合奏練習。

3.2 高職鋼琴教材的內(nèi)容設計

高職鋼琴校本教材的編寫應該充分考慮學生就業(yè)需求，教材內(nèi)容應全面、實用，包含多項技能訓練，從而做到與就業(yè)、就職對接。第一，教材在選曲方面要突破傳統(tǒng)教材單一選曲的格局，技能訓練內(nèi)容不僅涵括傳統(tǒng)練習曲、樂曲，同時也應加入一定的通俗作品、藍調(diào)音樂或爵士樂，以此來拓寬高職學生視野，適應其就業(yè)的社會化需求。同時，通過加入四手聯(lián)彈、合奏曲目來豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂活躍度，提高學生協(xié)作能力，也是鋼琴校本教材為中職鍵盤集體課程服務的重要途徑之一。第二，考慮鋼琴教學法，教材的編寫應體現(xiàn)其指導性。例如，選編傳統(tǒng)曲目時，車爾尼練習曲、拜厄、《布格繆勒》、《巴赫初級鋼琴曲集》、《布格繆勒》以及各地考級要求曲目等都應該在涵蓋范圍內(nèi)。通過特定曲目詳細分析鋼琴指導的方式方法，包括練琴計劃制定、練琴效率的提高方法分析、教學鼓勵原則等。通過學琴孩子的氣質(zhì)、愛好、生理及心理特點分析，為學生講解初學者入門的方法、步驟。通過圖文展示的方式，為學生詳細講解識譜、手型、指法、基本彈奏方法。借助圖文并茂的教材，讓教學內(nèi)容貼近學生心理，提高學生學習效率。

3.3 學生學情考量

當前，中職學校學生學習基礎相對薄弱，專業(yè)素養(yǎng)差，缺乏自尊心與自信心，聽課效率低，學習積極性較差。因此，對于中職學校鋼琴教學而言，教材的編寫應充分考慮學生學情，真正地做到因材施教。例如，中職鋼琴校本教材內(nèi)鋼琴即興伴奏內(nèi)容就應重點設計。目前，絕大多數(shù)中職學校音樂專業(yè)都開設有相關課程，但普遍現(xiàn)狀是學生學習困難、學習效率低下，教師反映教學困難，教學目標難以達成。究其根本，癥結(jié)在于中職學校學生普遍缺乏正規(guī)訓練，基本功不扎實，過于急功近利。因此學生普遍缺乏鍵盤和聲理論知識，對即興伴奏方法不夠清晰，無法規(guī)范使用和設計各級和弦，甚至對基礎的Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ級和弦連接得都很模糊，因而導致即興伴奏時無法靈活運用各類織體來烘托旋律。因此，中職學校低年級使用的鋼琴校本教材要重點關注即興伴奏的基本技能，以便學生能夠在高年級順利展開即興伴奏課程的學習。校本教材在編寫過程中應充分考察學生學情以及內(nèi)容的難易程度，結(jié)合整體教學目標，引導學生循序漸進掌握基本技能。

4 總結(jié)

為體現(xiàn)中職學校的辦學目標與教學特色，適應新時代對多元化、全能化技術人才的需求，提高中職學校音樂教學的效果，其鋼琴校本教材的編寫勢在必行。高職學校專業(yè)鋼琴教師應開拓視野、積極創(chuàng)新、充分發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)與主觀能動性，設計和編寫符合中職教育特色的優(yōu)秀鋼琴教材，從而推動我國中職音樂教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1] 朱斌.從新課程標準的角度看高師鋼琴教材建設[J].交響：西安音樂學院學報，2006.25（1）：80-83.

[2] 許世華，曹軍，譚會恒.關于校本教材建設的幾點思考[J].高教論壇，2012（3）：49-51.

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下面是小編總結(jié)的一些計算機專業(yè)畢業(yè)生的求職信范文，希望能夠幫助到計算機專業(yè)的求職者們。

計算機系大專生求職信范文

尊敬的領導：

感謝您從百忙之中抽出時間來看這封求職信！在外打拼X年的我，久聞貴公司是一家相當有實力有前景的公司，對員工要求嚴格，正在招聘人才加盟，于是，本人寫此求職信，誠摯的希望成為貴公司的一員！

本人于20XX年畢業(yè)于XX職業(yè)教育中心計算機系，計算機X級證書。能熟練運用WORD、EXCEL等OFFICE軟件，會簡單的文字處理，圖像處理，制作音樂光盤。

本人曾從事過QC,QA,經(jīng)理助理，業(yè)務員，銷售代表等工作，有著豐富的工作經(jīng)驗，在工作中也獲得同事，領導的認可和好評。因此，本人自信可以勝任貴公司要求的職位，希望您可以用你的慧眼開發(fā)我的潛能，我會用我的潛能創(chuàng)造共同的利益，我虔誠的希望成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展竭力！

此致

敬禮！

求職人：

XXXX年XX月XX日

計算機專業(yè)應屆生求職信范文

尊敬的領導：

首先感謝你在百忙之中垂詢我的求職信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會。

我是一名XX大學計算機科學院20XX級的一名學生，在大學四年里，我已經(jīng)學會了一定的計算機軟硬件的一些知識，參加了XX科技大學學院網(wǎng)站設計，對網(wǎng)絡設計管理維護都很熟悉，也能解決一些硬件問題。作為一名計算機專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實際的工作考驗。

作為一名初出校門走向社會的學生，我認為我最缺乏的是豐富的社會實踐和工作經(jīng)驗，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個機會，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來！

"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"在機遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀，我有信心憑自己的能力為貴公司的事業(yè)添一份力量，希望貴公可以成為那個可以實現(xiàn)自我價值的大舞臺，也希望為我自己贏得一片天空。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，在求學之路中養(yǎng)成積極樂觀，進取的品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實際中不斷學習，不斷完善自己。我堅信真誠加勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

千里馬因伯樂而馳騁，我需要你的賞識和認可，如果你能給我一個機會，我會更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。

再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：

XXXX年XX月XX日

計算機應用專業(yè)大學生求職信范文

尊敬的領導：

您好！我叫XX,是一名即將于20XX年XX月畢業(yè)于XX大學，計算機應用專業(yè)的學生。大學三年中，我吸取了豐富的專業(yè)知識并鍛煉了自己的能力。

通過三年的苦讀，我掌握了C語言、JAVA語言、VB語言、SQL語言，數(shù)據(jù)庫原理，并對面向?qū)ο蟮腃++和VC++等有所了解作為一名計算機專業(yè)的學生，能夠熟練運用Office等辦公自動化軟件，課外我還自學了CorelDRAW,photoshop平面設計軟件，在這期間考取了"XX商務師"證書。自入校以來，我充分利用業(yè)余時間廣泛的參加社會實踐活動。

在我校XX月科技大賽獲得個人第X名的成績。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。真心希望貴公司能夠給我一個機會，我愿意與貴公司同甘共苦、共創(chuàng)未來！期待您的回復！

此致

敬禮！

篇(7)

一、藝術類畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)的優(yōu)勢

1.藝術類學生個性特點決定了其對靈活就業(yè)的青睞，他們個性鮮明，崇尚自由，追求自我實現(xiàn)的欲望比普通學生強，有很大的靈活性和自主性，接受新事物新觀念比較快。

2.家庭條件普遍較好，昂貴的學費和耗材費用普通家庭是承受不起的，藝術生思想上不用過早地替家庭分擔經(jīng)濟責任，這也就給了他們物質(zhì)上和時間上的緩沖，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能去從事自己喜歡的職業(yè)。

3.中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，第二、三產(chǎn)業(yè)比例不斷擴大，新行業(yè)新領域不斷涌現(xiàn)，為大學生靈活就業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。近年來，與傳媒、美術和音樂有關的影視制作、動漫產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡游戲等新興產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，為藝術專業(yè)人才提供了一些新的就業(yè)渠道。

4.物質(zhì)條件的改善帶來了社會精神生活需求的不斷提高，藝術類市場潛力巨大，很多家庭都從小培養(yǎng)孩子的藝術特長，催生了“辦班熱”，一些畫室，歌舞團、教育培訓機構(gòu)等大量雇傭兼職老師、教練，畢業(yè)生們應該把握機會，盡早的積[第一論文 網(wǎng) dylw.net]累經(jīng)驗和資金準備自主創(chuàng)業(yè)。

5.專業(yè)并不完全等同于就業(yè)，非本專業(yè)就業(yè)有很多機會，藝術生有很多天賦，普遍人際交往能力強，幽默風趣討人喜歡，可以從事營銷推廣、廣告策劃等工作。

6.廣大的農(nóng)村學校嚴重缺乏藝術類教師，藝術類畢業(yè)生可以放寬眼界，不應單單追求留在城鎮(zhèn)，農(nóng)村有你廣闊發(fā)展的平臺，要善于把握和抓住機會。

二、藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)存在的問題

1.藝術生普遍文化基礎課程弱，很多都是通過藝考這條捷徑走進大學，有些甚至“半路出家”，他們的專業(yè)素質(zhì)明顯遜色于愛好藝術且有專業(yè)基礎的學生，他們多半畢業(yè)后不會堅守藝術專業(yè)而改行。

2.藝術生大部分綜合能力差，一些日常的法律，會計，金融知識欠缺，改行以后很難適應，跳槽頻繁，總是認為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，離職率最高。

3.傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和來自家庭的壓力使畢業(yè)生難以選擇，家長都希望孩子畢業(yè)以后找個體面穩(wěn)定的工作，“打工”對他們來說很沒面子，以至于造成很多畢業(yè)生待業(yè)在家，成為“宅人”一族。

4.對于靈活就業(yè)者的社會保障問題，現(xiàn)行政策多為行政法規(guī)，而不是國家的法律，效力層次低，缺乏必要的強制手段，目前國家的醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會保障還沒有涵蓋 “靈活就業(yè)”。

5.工資待遇偏低，性別歧視，很多企業(yè)認為大學生多得是，開出很苛刻的工資待遇條件，把大學生當成廉價勞動力，個別企業(yè)甚至只招男生，收入與付出嚴重不等，基本生活問題都很難得到保證，讓前期投入的學習成本很難從工資受益中收回，處境尷尬。

6.針對自主創(chuàng)業(yè)的藝術類畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)初期資金缺乏，沒有擔保很難獲得貸款，同時也沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導與培訓，走彎路，繞圈子，國家對大學生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠頗多但是很難落實到位。

三、如何促進藝術類畢業(yè)生靈活就業(yè)

1.建立健全社會保障制[第一論文 網(wǎng) dylw.net]度，基本醫(yī)療及養(yǎng)老保險能惠及靈活就業(yè)者，嚴格監(jiān)控企業(yè)最低工資標準貫徹與執(zhí)行，充分發(fā)揮工會組織的作用，并有相關的申訴仲裁制度，保障靈活就業(yè)者的合法權(quán)益，給靈活就業(yè)者一顆定心丸。

2.學校在培養(yǎng)藝術專業(yè)能力的同時應當積極培養(yǎng)學生的綜合能力，教授學生一定的管理知識、商務、會計、稅務、投資、法律知識等，積累靈活就業(yè)資本。更可以動用社會力量，積極聯(lián)系企業(yè)，校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，讓學生感受企業(yè)文化，提前認識社會，了解社會需求，有目的的學習知識，這樣學生才會在畢業(yè)的時候不再迷茫。

3.加大對靈活就業(yè)力度的宣傳，讓學校的學科建設與社會的發(fā)展和需求結(jié)合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務；適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準；建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制。中國近20年的經(jīng)濟高速增長，其職業(yè)和能力需求變化已屬世界最快的行列，中國需要跟蹤社會對大學畢業(yè)生的需求，為調(diào)整高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設置、教學方式提供科學依據(jù)。【3】

4.引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立良好的心態(tài)，定位好自己，做完整的職業(yè)規(guī)劃，丟掉傳統(tǒng)的“面子”概念，“鐵飯碗”已經(jīng)過時了，社會需要的是真正有能力的人，是金子總會發(fā)光的。同時也引導學生擇業(yè)不要太盲目自大，放棄眼高手低的做法，要從最基層做起，要適應現(xiàn)代企業(yè)人才培養(yǎng)模式，做好儲備干部角色。

5.做好做實校企聯(lián)合工作，積極同企業(yè)溝通，調(diào)查了解市場需求，往往一個小的設計或廣告創(chuàng)意，也會企業(yè)帶來不小的經(jīng)濟效益，做到學生和企業(yè)雙贏，實習就業(yè)問題也就解決了。

6.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，引導學生大一、大二學習基礎知識，打好基本功，大三開始可以在培訓中心帶課，藝術設計專業(yè)學生可以在裝修公司兼職等，熟悉各行業(yè)的商業(yè)運作模式。就業(yè)指導老師也要給學生講授相關創(chuàng)業(yè)知識、大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，讓他們?yōu)閯?chuàng)業(yè)做好充足的準備。