序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇民族區(qū)域自治制度教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、推動教師協(xié)調(diào)同備課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為常態(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為教師的協(xié)同備課創(chuàng)造了條件。教師在備課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享，不同學(xué)校的同科教師都可以進行協(xié)同備課。教師在備課的過程中，還可以選取網(wǎng)上的名師教案，下載課件，從而極大地提高備課水平和教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。因此，在講課時給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一支粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具，這難以長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對教師列在黑板上的提綱，忙于記筆記。只靠文字和語言學(xué)生往往不易理解，容易感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，催發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

三、促進教學(xué)信息雙向化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師面對面地向?qū)W生傳授知識和技能，教學(xué)輔助手段傳送的信息是單向的，而將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過程，能實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的雙向交流。通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能及時了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)節(jié)教學(xué)過程，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是其他教學(xué)手段無法比擬的。

四、不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，大部分教都能夠認(rèn)識到這點。但局限于教學(xué)手段，許多教師不能滿足實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取學(xué)生長時記憶中的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)把學(xué)生在現(xiàn)實生活中喜聞樂見的經(jīng)驗滲透在學(xué)科中，效果是不言而喻的。多媒體課件能幫助學(xué)生理解知識要點、提高分析解決問題的能力。例如，在教授“統(tǒng)一的多民族國家”時，利用多媒體播放《愛我中華》歌曲視頻引入新課，讓學(xué)生在歌聲中初步感悟我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，再通過圖片的形式展示各民族特色服飾、語言、文字，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握我國的民族區(qū)域自治制度的重要性和優(yōu)越性，認(rèn)識到維護民族團結(jié)是每個公民的責(zé)任和義務(wù)；通過播放香港和視頻，使學(xué)生在增強自豪感的同時增強愛國主義情懷，進一步引入臺灣也是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，通過香港和澳門的順利回歸，進一步使學(xué)生堅定臺灣統(tǒng)一的信心。這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)中通過說教難所以實現(xiàn)的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強大功能，顯示出傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

五、克服多媒體教學(xué)的弊端

1. 克服多媒體教學(xué)中大容量與課堂消化之間的矛盾

多媒體教學(xué)的一個特點就是可以加大教學(xué)容量。容量大是件好事，但筆者認(rèn)為在設(shè)計多媒體課件時，首先要考慮學(xué)生的接受能力，盡力縮小教學(xué)容量和學(xué)生吸收量之間的差距。放慢多媒體演示速度，并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)快速記筆記的能力。部分內(nèi)容沒有徹底消化的可以復(fù)習(xí)筆記，進行二次消化。

2. 克服多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾

實踐證明多媒體在教學(xué)方面確實帶給師生許多便利，但教師不能把傳統(tǒng)的教學(xué)形式拋棄。其實多媒體在某些方面的功能是頂替不了傳統(tǒng)教學(xué)的，要讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補。教師要明確，不是多媒體用得越多越好，多媒體作為有效的輔助教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處。理想的教學(xué)應(yīng)該把教師與多媒體的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，達(dá)到“優(yōu)勢互補”，既發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在不同課程的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課程自身的特點，以及每一節(jié)課內(nèi)容的不同，靈活運用兩種教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，進一步促進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3. 克服教師教學(xué)中對多媒體的依賴心理。